高考诗歌鉴赏公开课PPT课件
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高考专题复习：诗歌鉴赏课件(共22张PPT)
对某个字的理解：此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容 执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。
（四省联考）C．“无巡”意为不拣选地方，形象 地表现了诗人与友人畅饮时的随意状态。
薄暮出城仍有伴， 携壶藉草更无巡。
对某个字的理解：这里的“无巡”当是不停推杯换盏地饮酒，分不清喝了多少巡 （次）。
作者 陆游 李贺 王建 陈与义 杜荀鹤 刘禹锡 陆龟蒙 王安石 陆游 杨巨源 陆游 魏了翁 李白 王勃
主题 爱国 乐观 坚定 美育 品格 劳动教育 友情 批判性阅读 耿介正直 积极乐观 劳动教育 国泰民安 深厚友情 个人价值4
命题价值导向
近五年来，高考全国卷古代诗歌阅读的选材主题基调是
昂扬明媚的，注重对学生的价值引导，非常注意所选诗
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 一项是（ ） A. 首句用词平易而含蕴丰富，写出了诗人与 友人重逢的感受，也体现出二人友情的深厚。 B. 诗人在称赞友人品行的同时对其处境表示 了担忧与同情，并告诫友人要适时曲意逢迎。 C. 二人河上相会，花朵争艳，鸟声此起彼伏， 生机盎然，烘托出了友人聚会的欢快之情。 D. 全诗情、景、理交融，既写出了对友人的 关切，也富含着深刻的生活哲理，引人思考。
B．“花舞大唐春”写鲜花迎来的不是小 山村的春天，而是整个大唐的春天，尽显诗 人的胸襟与气魄。
C．“三径”运用典故写居处荒芜而内心 凄凉，与《归去来兮辞并序》“三径就荒” 的用法相近。
D．尾联卒章显志，诗人毫不掩饰地抒发 了自己喜悦的心情，祝愿年年岁岁风物常新。
【答案】C 【解析】“迷三径”有回家的路被萌发的春草遮蔽之意，但全诗洋溢着家
歌作品与教材相关内容的关联，也非常注意和学生生活实际 中的日常场景对接，尽可能营造一种令学生感到熟悉的生活 情境，真正考察学生的解读诗歌的能力。
高考语文复习 诗歌鉴赏课件ppt(共55张PPT)
有瞩
韩偓 晚凉闲步向江亭，默默看书旋旋行。 风转滞帆狂得势，潮来渚水寂无声。 谁将覆辙询长策，愿把棼丝属老成。 安石本怀经济意，何妨一起为苍生。 注:东晋名相谢安,字安石。 本诗后四句与《永遇乐(千古江山)》末尾三句(凭谁问:廉颇老矣,尚 能饭否?)皆以前人自况自勉,思想感情同中有异,请简要分析。(5分)
两者都表现出壮志难酬之悲，但曹诗写自己虽已年老，但 臂力尚强，还识得敌人的阵型，重在表达报国之心犹存，壮心 不已的豪情；而辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首， 功业未成的悲慨。
诗歌 题材
曹诗 即事 辛词 感怀
事件
学六韬 披金甲 不卖刀 醉里看剑 梦回连营……
情语
尚嫌 羞见 可怜
↓同 ↓
伤己——壮志难酬
高 考语文 复习 诗 歌鉴赏 课件pp t(共55 张PPT)
高 考语文 复习 诗 歌鉴赏 课件pp t(共55 张PPT)
诗歌
王诗
郦诗 杜诗
题材内容 事件
景语
情语
写景 抒怀
游 巴峡
晴江浣二女流明朝莹日鸣莺鸡为故市声于舟中忆帝京 解离情
猿鸣
泪沾裳
玉露 枫林 山峡气萧森
伤
↓同↓
游巴峡
↓ 异↓
王： 色调明丽 平静祥和 淡淡的思乡之情 得以缓解，不悲苦
有瞩
韩偓 晚凉闲步向江亭，默默看书旋旋行。 风转滞帆狂得势，潮来渚水寂无声。 谁将覆辙询长策，愿把棼丝属老成。 安石本怀经济意，何妨一起为苍生。 注:东晋名相谢安,字安石。 本诗后四句与《永遇乐(千古江山)》末尾三句(凭谁问:廉颇老矣,尚 能饭否?)皆以前人自况自勉,思想感情同中有异,请简要分析。(5分)
有瞩
韩偓 晚凉闲步向江亭，默默看书旋旋行。 风转滞帆狂得势，潮来渚水寂无声。 谁将覆辙询长策，愿把棼丝属老成。 安石本怀经济意，何妨一起为苍生。 注:东晋名相谢安,字安石。 本诗后四句与《永遇乐(千古江山)》末尾三句(凭谁问:廉颇老矣,尚 能饭否?)皆以前人自况自勉,思想感情同中有异,请简要分析。(5分)
高考诗歌鉴赏 PPT课件
山居即事
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 （1）简析“遍” （2
答：（1）“遍”字表现松树多，鹤多，“稀” 字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。
（2）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花 清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠 然闲适的心情。
答：离愁。首先，作者选取了大量象征 离愁的景物借景抒情：“杨柳”、“杨花”、 “风笛”、“离亭” 。末句直抒胸臆表达了 各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。
何人不起故园情 羁旅思乡诗
鉴赏要点
①分析人们思乡缘由。 战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归; 漂泊在外; 贬官异地; 雁归故乡; 逢年过节。
“归梦”之因；而“归梦”则是思乡之情的
集中表现。所以可以说“归梦”是这首诗的
诗眼。
悔教夫婿觅封侯
思妇闺情诗
常见情感
思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包 括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、 思念情人的感情。常见情感有两大类，一类是妇女 对丈夫的思念，一类是对易逝青春的哀怨，对自由 自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。
例 旅次寄湖南张郎中 戎昱
寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。
归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。
诗中写“归梦”突出了什么？前人评说，“归
梦”是这首诗的诗眼。你是否同意这种说法？为什
么？
答：同意。①写梦中返乡是那么容易，
突出了乡思之深，之切。
②“归梦”因旅次见闻引发，触景生情。
前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是
另，宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生 怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、 渴望爱情与自由的情感。
高考复习诗歌鉴赏 PPT精品课件92(共15张)
简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处（3分）
“常”强调时间频度，将随朝暮变 化的山色写为常著落日之色； “偏”字突出情态，将新月照 落叶的自然现象视为有意为之。 “常”与“偏”改变景物的客 观性，为情造景，凸显诗人的 心绪与情感。
（2012，四川）
子
规
（元）曹伯启
蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、 催归，相传为古蜀王杜宇所化。 本诗第二联中的“空”字极富韵味。请 结合诗句简要赏析（3分）
咬文嚼字，推敲情感
----鉴赏诗歌的 语言（炼字） 李秋
（2014，四川）
秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝① ，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 [注释]“一枝”语出《庄子· 逍遥游》“鹪鹩巢于深 林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。
15
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
“常”强调时间频度，将随朝暮变 化的山色写为常著落日之色； “偏”字突出情态，将新月照 落叶的自然现象视为有意为之。 “常”与“偏”改变景物的客 观性，为情造景，凸显诗人的 心绪与情感。
（2012，四川）
子
规
（元）曹伯启
蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、 催归，相传为古蜀王杜宇所化。 本诗第二联中的“空”字极富韵味。请 结合诗句简要赏析（3分）
咬文嚼字，推敲情感
----鉴赏诗歌的 语言（炼字） 李秋
（2014，四川）
秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝① ，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 [注释]“一枝”语出《庄子· 逍遥游》“鹪鹩巢于深 林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。
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名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
高考复习专题诗歌鉴赏 PPT优秀课件
唐彦谦
1.诗歌塑造的采桑女的形象是怎样的？ 2.这首诗的首联中的“努”的含义是什么？ 3.这首诗的语言风格怎样？
1.勤劳善良备受压迫下层劳动人民形象。采桑女 清晨采桑，泪如雨下，在苛捐杂税的压榨下遭到无 边痛苦。此诗深刻揭露了唐末“苛政猛于虎”的社 会现实。表现了诗人对黑暗现实的强烈不满和对下 层人民的深切同情。 2.柔桑用力凸出青鸦嘴般的嫩芽。用“努”把 “桑芽”与“青鸦嘴”连接起来，既说明二者之间 的比喻关系，又用拟人手法刻画出“桑芽”在春风 中正在“冒出”的动态。一“努”字，把桑芽写活 了，给画面增添了情趣。反衬了采桑女的愁苦之情。 3.此诗语言生动质朴、明白如话。“桑芽才努青 鸦嘴”，诗人用工笔细致地描绘出桑枝上那斑斑点 点的嫩芽形状，“青鸦嘴”比喻“桑芽”，酷肖而 生动；“去岁”“今岁”对比鲜明，有力地表现了 诗人对黑暗现实的强烈不满和对下层人民的深切同 情。
望、情怀等。
一般地说，唐诗重情，宋诗重理。
如何把握诗歌思想情感
除了认真研读诗歌主体外——还需6看
1、看标题
2、看作者
3、看注解
4、看意象 5、看末句
6、看题干
一、看标题
洞房昨夜停红烛， 干谒诗 科举考试 待晓堂前拜舅姑。 近试上张水部 之前，向张籍征求 朱庆余 妆罢低眉问夫婿， 意见，表现自己忐 画眉深浅入时无？ 忑不安的心理 酬朱庆馀 张籍 越女新妆出镜心， 自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵， 一曲菱歌敌万金。
诗歌内容鉴赏“六看”
1.看题目认识对象 2.看ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者了解背景
3.看意象把握情感 4.看尾句参透主旨
5.看注释破解难点 6.看题干得到启示
练习
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
采桑女
高考古诗词鉴赏课件(共22张PPT)
“乌鹊”比喻尚在徘徊选择的贤才， “何枝可依”表现了贤才彷徨的处境与心情，也流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
2024年可用课件
4
活动一 链接教材，归纳设误类型（怎么考？）
艺术手法赏析有误
命题者故意在艺术手法上判断错误，张冠李戴，如把“虚写”说成“实写”， 把“设问”的说成“反问”，典故内容解释有误等。
2024年可用课件
6
选项设误类型：
1.词句内容理解有误（重要的字或词语的解释、诗句内容的理解） 2.情感主旨分析错误（思想情感、写作目的） 3.艺术手法赏析有误（修辞手法、表达方式、表现手法、典故理解） 4.形象意境分析不当（形象特点或意境氛围概括不当） 5.语言特点判断错误 (语言特色分析、语言风格判断) 6.基础知识运用错误（体裁、题材、文化常识或背景等）
2024年可用课件
9
活动二 转换角色，命制试题
如果你是命题人，你会怎么设误？
客至 杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
A.
设误角度： 命题解析：
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
B.
题设误诗角岁度：晏 离 鸿 断 ， 望 阙 天 遥 病 鹤 孤 。
命题解析：
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
C.
莫设误谩角拘度：牵 雨 花 社 ， 青 云 依 旧 是 前 途 。
4．下列对《扬州慢》（选必下）的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕描写词人亲眼目睹扬州城的景象。“过春风十里，尽荠麦青青”渲染了扬州城的勃勃生机。
“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”含蓄地写出了人民的苦难和胡人的罪恶。
B．上阕今昔对比，用反衬手法来写景抒情。上片用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”；
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一、读标题
题：即题诗.
大庾岭：交代地点。(也是重要 的信息点等会我们再说)
驿：驿站。——说明诗人 应该是在旅途，很有可能 跟羁旅情怀有关。
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一、读标题
明诗歌类别
5
二：读作者
宋之问 （约656--712）初唐 时期的著名诗人。武后时，官尚方 监丞，谄事张易之，易之败，贬泷 州参军。中宗时，官考功员外郎， 知贡举。因受贿，贬赵州长史。睿 宗即位，流钦州，赐死。
• 感谢大家的真诚配合！
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• ——何为虚？何为实？虚实结合的作 用效果如何？
六、读题干，明确答题方向。 15
题大庾岭北驿① 【唐】宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。
【注释】：① 大庾岭为五岭之一，古人以此为南 北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是 作者流放钦州途经大庾岭时所作。②《荆州记》 载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢 驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。” 1“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简 要分析。（4分） 2请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。
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【总结】读懂诗歌，把握诗歌思想情感， 可以从以下几个方面入手：
1.读标题 明诗歌类别 2.读作者 明写作背景 3.读注解 明疑点难点 4.读意象 明思想内容 5.读末句 明诗歌主旨 6.读题干 明答题方向
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•腹有诗书气自华！（苏轼）
•诗歌可以丰富人的内蕴，升华人 的气质！
•稍近为明年高考，长远为自己的 终身发展，希望大家能读懂诗， 会读诗，多读诗，用诗歌来涵养 自己！
•
流放到荒远地方的悲哀心情1。9
最新高三语文《高考古诗词鉴赏》ppt课件精品课件ppt
分析：
1、读作者：王维，盛唐诗人诗人，属于山水田园诗派，
晚年向佛。其诗歌以描写山水风光居多，所写景物充满诗 情画意，“味摩诘之诗，诗中有画。”诗歌在清新淡雅中 又往往意境高远，寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追
求2、。审标题: 标题《过香积寺》，“过”即拜访意，到深
山中一古寺游玩，诗歌当属写景诗。
3、读注释: 注释中两个词语均属佛教用语，通过注解我
们可以读出诗人对世俗欲念的超脱，对清净隐居生活的向 往。
参考答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉
由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上 的日色，由于显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、 精练传神地显示出山中幽静的意境。
四、抓关键词句
说说这首诗所抒发的感情？
参考答案：抒发了诗人远离家乡、旅居在外的孤独
伤感之情。
例：
倦夜
杜甫
竹凉侵卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿乌相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂。
注：1、此诗为广德二年写于成都。当时“安史之乱”刚 刚平息，西北吐蕃兵又搔扰中原，并于广德十年，直捣长 安。2、徂：过去，逝
题目是诗歌的眼睛，它往往告诉我们 诗的内容，帮助我们理解诗歌的主题以 及作者的情感。如《送孟浩然之广陵》， 这是一首送别诗，表达的是朋友之间依 依惜别的深情。《念奴娇﹒赤壁怀古》 《永遇乐﹒京口北固亭怀古》这类词是 咏古词，常常表达昔盛今衰、忧国忧民、 建功立业等不同的主题。
例:阅读下面一首诗,完成后面的题目 人日思归
例：阅读下面这首宋词，然后回答问题： 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为 赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。 欲说还休，却道天凉好个秋。
《高考诗歌鉴赏》课件
高考诗歌鉴赏
诗歌鉴赏是了解和解读诗歌的重要学科，本PPT课件将介绍诗歌的基本要素、 形式、韵律与格律，以及中国古诗、宋词、近现代诗歌的鉴赏方法。
诗歌鉴赏的概念和意义
诗歌鉴赏是解读和赏析诗歌的学科，通过鉴赏诗歌，我们可以领略诗歌之美， 深入理解诗人的思想和情感表达。
诗歌的基本要素和形式
基本要素
包括主题、意境、形象、语言等要素，共同构成一 首诗歌的独特之处。
名诗名句的欣赏与解读
名诗名句
写意与含蓄
欣赏和解读名诗名句，通过研究诗人的写作技巧和意境， 探究名诗名句中的写意和含蓄，领悟诗歌背后的深层意
深入理解诗歌的内涵。
义。
诗歌语言的魅力与特点
美学与情感
诗歌语言具有高度的美学性和 情感表达力，能够触动人心、 唤起共鸣。
简练与含义
诗歌语言以言简意赅、寓意丰 富为特点，引人深思。
形象与感受
诗歌语言通过鲜明的比喻和生 动的描写，使读者产生强烈的 视觉感受。
欣赏词中的修辞手法，如比 喻、拟人、夸张等，增加词 的形象感。
近现代诗歌的鉴赏方法
1
象征主义的影响
2
象征主义对近现代诗歌产生了巨大影响，
强调感觉和意象的表达。
3
自由诗的崛起
近现代诗歌中，自由诗以自由的格式和深 刻的表达方式吸引人们的注意。
现代主义的冲击
现代主义诗歌挑战传统，追求原创和独特 的表现形式，展现了诗歌的多样性。
句式研究
分析句子的结构和排列方式，探 究诗歌的表达方式和节奏感。
典故解读
解读诗中的典故，了解历史和文 化背景对诗歌的影响。
宋词的鉴赏方法
1 意境描绘
2 音律和韵脚
3 丰富的修辞手法
诗歌鉴赏是了解和解读诗歌的重要学科，本PPT课件将介绍诗歌的基本要素、 形式、韵律与格律，以及中国古诗、宋词、近现代诗歌的鉴赏方法。
诗歌鉴赏的概念和意义
诗歌鉴赏是解读和赏析诗歌的学科，通过鉴赏诗歌，我们可以领略诗歌之美， 深入理解诗人的思想和情感表达。
诗歌的基本要素和形式
基本要素
包括主题、意境、形象、语言等要素，共同构成一 首诗歌的独特之处。
名诗名句的欣赏与解读
名诗名句
写意与含蓄
欣赏和解读名诗名句，通过研究诗人的写作技巧和意境， 探究名诗名句中的写意和含蓄，领悟诗歌背后的深层意
深入理解诗歌的内涵。
义。
诗歌语言的魅力与特点
美学与情感
诗歌语言具有高度的美学性和 情感表达力，能够触动人心、 唤起共鸣。
简练与含义
诗歌语言以言简意赅、寓意丰 富为特点，引人深思。
形象与感受
诗歌语言通过鲜明的比喻和生 动的描写，使读者产生强烈的 视觉感受。
欣赏词中的修辞手法，如比 喻、拟人、夸张等，增加词 的形象感。
近现代诗歌的鉴赏方法
1
象征主义的影响
2
象征主义对近现代诗歌产生了巨大影响，
强调感觉和意象的表达。
3
自由诗的崛起
近现代诗歌中，自由诗以自由的格式和深 刻的表达方式吸引人们的注意。
现代主义的冲击
现代主义诗歌挑战传统，追求原创和独特 的表现形式，展现了诗歌的多样性。
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宋词的鉴赏方法
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• （2）了解生平、际遇
李清照：闲适与愁苦； 辛弃疾：爱国主义、战斗精神; 杜 甫： 忧国忧民、四处飘零; 李 白： 狂放不羁、飘逸洒脱、浪漫主义； 王 维： 喜好丹青、修学释道、寄情山水； 陶潜： 不为五斗米折腰的事迹、隐逸生活、淡泊名利的精神；
（3）作者创作风格 渊明诗：淡远闲静 太白诗：激越豪放 居易诗：平易浅近 商隐诗：含蓄典雅 柳永词：委婉清新 清照词：婉约缠绵
表达技巧，思想内容 语言，思想内容 语言，表达技巧，思想内容
试题 湖南卷 湖北卷 江苏卷
山东卷 天津卷 浙江卷
选材 唐古体诗 宋诗 唐诗
宋词 宋诗 元词
考点 思想内容和作者的观点态度
语言，思想内容 表达技巧，思想内容和作者 的观点态度 语言，思想内容 形象，表达技巧，思想内容 表达技巧，思想内容
总结近三年诗歌鉴赏考点：
• 2015年湖南卷第一问：第二段诗句节选自 唐代诗人张若虚的《 》。（2分）
立足教材 读懂诗歌
• 古诗词鉴赏规律——先“懂”后 “答”
读懂诗歌是鉴赏的关键
一、勾连作者 知人论世
阅读下面这首宋词，完成8~9题。（2013年新课标Ⅰ卷）
鹊 桥 仙 陆陆 游游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一 半取封侯，独去作江边渔父。
昌龄诗： 雄壮豪迈 少陵诗： 沉郁顿挫 王维诗： 恬淡优美 李煜词： 颓蘼伤感 东坡词： 雄浑豪放
稼轩词： 雄奇奔放
牛刀小试
望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑， 车如流水马如龙。花月正春风。 这首词抒发了作者怎样的思想感情？ 联系课本知识，了解作者遭遇和写作背景是 解题的关键之一。 • 答：写的是对往昔繁华的眷恋，怀念，思念， 极尽故国的繁华热闹，表达梦醒后其处境无 限凄凉。
• 1、选材方面
时代分布 以唐宋诗词为主，唐宋诗词在古代诗 歌试题中占据统治地位。
诗词体裁 体裁以诗、词为主，兼有古体诗和曲。 作家、作品 名家的非著名诗作和非名家的著名
诗作成为选材的热点。
2、考点方面，主要考查表达技巧、语言、 思想内容、形象几大方面。而“评价作 品的思想内容和观点态度”这一考点年 年涉及，复习的时候要非常重视。
轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨②。镜湖③ 元自属闲人，又何必君恩赐与？
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 ②占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。 ③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家 乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5 分）
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外 景物的么样的思想感情？对全诗 的情感抒发有怎样的作用？（6分）
2015年全国卷1诗歌鉴赏题题型分析：
• 第8题考查的内容是鉴赏诗歌中的描写手法，属于 鉴赏诗歌的表达技巧。
• 第9题涉及到鉴赏诗歌的的思想情感。
3、命题趋向，从近几年的考题来看，开 始回归教材，其实是“设题在课外，答 案在课内”。
阅读下面这首唐诗，完成8-9题。(2015全国卷1 )
发临洮将赴北庭留别① 岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所 为庭州（今新疆吉木萨尔北。)②轮台：庭州厲县．在今新 鲁木齐。
2016高考诗歌鉴赏专题
1`
诗歌鉴赏瓶颈突破
考情分析：
存在的问题：
1、读不懂诗 2、审不清题 3、答不对点
走进高考，了解试题构成和 考查内容
直击高考2015
试题
选材
新课标卷Ⅰ 新课标卷Ⅱ
唐诗 唐诗
上海卷
宋词
重庆卷
清词
安徽卷 北京卷
唐诗 宋词
福建卷 广东卷 四川卷
宋诗 清诗 唐诗
考点
表达技巧，思想内容 语言，表达技巧，思想内容 表达技巧，思想内容 语言，思想内容 形象，表达技巧，思想内容 表达技巧，思想内容
• （1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首 词表达的情感。（4分）
• （2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句 是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李 煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分）
意象：
• “杨柳” ：今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。 • “飞絮”一：川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨。 • “落花”无：可奈何花落去，似曾相识燕归来。 • “春江”问：君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）（2012年江西卷）
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系 归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时 候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。
[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。
9.词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。 （6分）
陆游
1、作者的生活背景。
南宋国力衰微，金兵入侵，中原沦陷。投降派主 持朝政，力主求和，不思北伐。
2、作者的际遇。
充满了爱国主义热情却又壮志难酬， 有建功立业的豪情却又长期被闲置。
3、作者的作品风格。 激愤、强烈的爱国主义热情。
• 8.那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯， 而自己只能做个闲散的江边渔翁,表达了对 自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚．
• 9.用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨 不平．皇帝既然闲置我不用，镜湖风月原 本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐 呢？再说，我一个闲散之人，天地之大， 何处容不下我，谁又稀罕你皇帝的恩赐！
整理课本中熟知作者的相关知识
（1）确定朝代，了解朝代背景。
盛唐建功立业的豪歌，晚唐王朝衰败的挽歌。
北宋的哲理思考入诗，南宋的爱国情怀入诗。
• 两个题一个考表达技巧，一个考情感，基本还是 沿用了往年的套路。
• 但又有一个大的变化，即将另一首初中课本里出 现、考生们都比较熟悉的《白雪歌送武判官归京》 拿来作对比，考查其写景的角度的不同。
• 2015年浙江卷第八题：下片“浔阳月色” 语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此 句匹配的相关诗句。（2分）
李清照：闲适与愁苦； 辛弃疾：爱国主义、战斗精神; 杜 甫： 忧国忧民、四处飘零; 李 白： 狂放不羁、飘逸洒脱、浪漫主义； 王 维： 喜好丹青、修学释道、寄情山水； 陶潜： 不为五斗米折腰的事迹、隐逸生活、淡泊名利的精神；
（3）作者创作风格 渊明诗：淡远闲静 太白诗：激越豪放 居易诗：平易浅近 商隐诗：含蓄典雅 柳永词：委婉清新 清照词：婉约缠绵
表达技巧，思想内容 语言，思想内容 语言，表达技巧，思想内容
试题 湖南卷 湖北卷 江苏卷
山东卷 天津卷 浙江卷
选材 唐古体诗 宋诗 唐诗
宋词 宋诗 元词
考点 思想内容和作者的观点态度
语言，思想内容 表达技巧，思想内容和作者 的观点态度 语言，思想内容 形象，表达技巧，思想内容 表达技巧，思想内容
总结近三年诗歌鉴赏考点：
• 2015年湖南卷第一问：第二段诗句节选自 唐代诗人张若虚的《 》。（2分）
立足教材 读懂诗歌
• 古诗词鉴赏规律——先“懂”后 “答”
读懂诗歌是鉴赏的关键
一、勾连作者 知人论世
阅读下面这首宋词，完成8~9题。（2013年新课标Ⅰ卷）
鹊 桥 仙 陆陆 游游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一 半取封侯，独去作江边渔父。
昌龄诗： 雄壮豪迈 少陵诗： 沉郁顿挫 王维诗： 恬淡优美 李煜词： 颓蘼伤感 东坡词： 雄浑豪放
稼轩词： 雄奇奔放
牛刀小试
望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑， 车如流水马如龙。花月正春风。 这首词抒发了作者怎样的思想感情？ 联系课本知识，了解作者遭遇和写作背景是 解题的关键之一。 • 答：写的是对往昔繁华的眷恋，怀念，思念， 极尽故国的繁华热闹，表达梦醒后其处境无 限凄凉。
• 1、选材方面
时代分布 以唐宋诗词为主，唐宋诗词在古代诗 歌试题中占据统治地位。
诗词体裁 体裁以诗、词为主，兼有古体诗和曲。 作家、作品 名家的非著名诗作和非名家的著名
诗作成为选材的热点。
2、考点方面，主要考查表达技巧、语言、 思想内容、形象几大方面。而“评价作 品的思想内容和观点态度”这一考点年 年涉及，复习的时候要非常重视。
轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨②。镜湖③ 元自属闲人，又何必君恩赐与？
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 ②占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。 ③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家 乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5 分）
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外 景物的么样的思想感情？对全诗 的情感抒发有怎样的作用？（6分）
2015年全国卷1诗歌鉴赏题题型分析：
• 第8题考查的内容是鉴赏诗歌中的描写手法，属于 鉴赏诗歌的表达技巧。
• 第9题涉及到鉴赏诗歌的的思想情感。
3、命题趋向，从近几年的考题来看，开 始回归教材，其实是“设题在课外，答 案在课内”。
阅读下面这首唐诗，完成8-9题。(2015全国卷1 )
发临洮将赴北庭留别① 岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所 为庭州（今新疆吉木萨尔北。)②轮台：庭州厲县．在今新 鲁木齐。
2016高考诗歌鉴赏专题
1`
诗歌鉴赏瓶颈突破
考情分析：
存在的问题：
1、读不懂诗 2、审不清题 3、答不对点
走进高考，了解试题构成和 考查内容
直击高考2015
试题
选材
新课标卷Ⅰ 新课标卷Ⅱ
唐诗 唐诗
上海卷
宋词
重庆卷
清词
安徽卷 北京卷
唐诗 宋词
福建卷 广东卷 四川卷
宋诗 清诗 唐诗
考点
表达技巧，思想内容 语言，表达技巧，思想内容 表达技巧，思想内容 语言，思想内容 形象，表达技巧，思想内容 表达技巧，思想内容
• （1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首 词表达的情感。（4分）
• （2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句 是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李 煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分）
意象：
• “杨柳” ：今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。 • “飞絮”一：川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨。 • “落花”无：可奈何花落去，似曾相识燕归来。 • “春江”问：君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）（2012年江西卷）
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系 归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时 候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。
[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。
9.词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。 （6分）
陆游
1、作者的生活背景。
南宋国力衰微，金兵入侵，中原沦陷。投降派主 持朝政，力主求和，不思北伐。
2、作者的际遇。
充满了爱国主义热情却又壮志难酬， 有建功立业的豪情却又长期被闲置。
3、作者的作品风格。 激愤、强烈的爱国主义热情。
• 8.那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯， 而自己只能做个闲散的江边渔翁,表达了对 自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚．
• 9.用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨 不平．皇帝既然闲置我不用，镜湖风月原 本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐 呢？再说，我一个闲散之人，天地之大， 何处容不下我，谁又稀罕你皇帝的恩赐！
整理课本中熟知作者的相关知识
（1）确定朝代，了解朝代背景。
盛唐建功立业的豪歌，晚唐王朝衰败的挽歌。
北宋的哲理思考入诗，南宋的爱国情怀入诗。
• 两个题一个考表达技巧，一个考情感，基本还是 沿用了往年的套路。
• 但又有一个大的变化，即将另一首初中课本里出 现、考生们都比较熟悉的《白雪歌送武判官归京》 拿来作对比，考查其写景的角度的不同。
• 2015年浙江卷第八题：下片“浔阳月色” 语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此 句匹配的相关诗句。（2分）