高考语文大一轮复习 第二部分 专题二 文坛奇葩诗词曲,彩笔写就断肠句课件
2019高考语文古代诗歌鉴赏_文坛奇葩诗词曲彩笔写就断肠句1高考体验真题呈现熟悉考情教师用书
专题二古代诗歌鉴赏——文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句本专题高考考纲要求是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，也就是我们常说的高考古代诗歌鉴赏四大考点：形象、语言、表达技巧、思想情感。
不论高考涉及哪一考点，都需要把握诗歌的情感，因此，本专题准备从“打基础”“能读懂”“会鉴赏”“精表达”四个角度突破。
先通过真题呈现，熟悉考情；然后通过“垫基课”让学生熟悉不同题材的诗歌，了解其情感、表达技巧等方面的共性特征，为突破考点打基础；再通过“阅读技法课”来教学生读懂诗歌，从宏观入手教给学生鉴赏诗歌的通用方法，并根据2017年考试变化增加“突破新题型”，提供应对策略；最后从四大考点和比较鉴赏方面加以逐点突破。
在突破每一个考点时都通过把握高考常见设问方式来认识高考对这一考点的常设题型，然后再学习对应的解题技巧，这是“会鉴赏”部分，最后通过“规范答题”来突破“精表达”，让古代诗歌鉴赏题成为我们高考的增分点。
一、(2017·高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。
礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
1．下列对这首诗的赏析，不．恰当的两项是( )A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
解析：选BE。
B项，古代行军时士卒口中衔着枚(一种器具)，以防喧哗。
诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生肃静的状态，不是写考生的奋勇争先。
E项，诗歌的尾联是作者自谦的话，表现了他对同僚的谆谆嘱托，不是说作者自己体弱多病。
高考语文大一轮复习 第二部分 专题二 第三节 鉴赏诗歌的表达技巧课件
完整版pptຫໍສະໝຸດ 10⑦泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。(欧阳修《蝶恋花》) 答： _____________________________________________________ _____________________________________________________ 答案：借代。以花的色彩代替花，显得具体形象，更突出“花” 的特征。
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8
⑤乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照， 汉家陵阙。(李白《忆秦娥》) 答：
_____________________________________________________ _____________________________________________________ 答案：顶针。使上下诗句紧密衔接，气势通畅，富有节奏感。
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6
③杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道 是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》) 答：
_____________________________________________________ _____________________________________________________ 答案：双关。貌说天气，实说郎君对她的情意，使全诗语言 活泼而含蓄。
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2
1.(2013·高考安徽卷 )阅读下面两首诗，完成后面的 问题。 秋斋独宿
[唐]韦应物 山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 和韦苏州 [注 ]《秋斋独宿》
[金]赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。 【注】 韦苏州，即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦 苏州”。
2020高考语文培优大一轮古代诗歌鉴赏——文坛奇葩诗词曲,彩笔写就断肠句“扫除外物,直觅本来”
突破选择题：“扫除外物，直觅本来”
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
一、了解高考古代诗 歌阅读客观题考查点
从 2017 年起，古代诗 歌出现了选择题的形式， 2019 年、2018 年与 2017 年高考全国卷相比，古代诗歌阅读题 数量未变，但其中分值为 5 分的五选二的选择题变成了分值为 3 分的四选一的选择题。总体来看，由于题型变化，题目难度 骤然增加。一是因为选择题考查点多，综合性强。考点涉及诗
完成题目。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫 禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇 帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟， 酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留， 骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
挖掘点四： 命题人对诗歌语言特点做出解说，要求考生 语言特点 判断其正误
[直击高考 5] (高考上海卷)(改编)阅读下面的诗歌，完成题目。 早兴 白居易
晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。 犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。 半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。 睡觉[注]心空思想尽，近来乡梦不多成。 【注】 觉：醒。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不．正 确的两项是( )
选项
选项表述
分析
本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄 A
弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
高考语文大一轮(课件+提升练) (2)
答案：表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因： 长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。
第二部分
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2．尾联表达了作者什么样的情感？ 答：
答案：对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境 况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
第二部分
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二、(2017· 高考江苏卷)阅读下面这首宋诗，完成题目。 秋 陆 兴 游
答案：壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国 土沦丧，战事未宁。
第二部分
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4．简要赏析尾联的表达效果。 答：
解析：解答赏析诗句表达效果的题目，应先明确诗句使 用了何种手法，描写了什么内容，抒发了怎样的情感。“桐 江”运用典故，这两句的意思是说自己报国无门，只能想象 自己将来在烟雨迷蒙的桐江岸边，驾一叶扁舟，在烟雨中垂 钓的画面。这表现了作者归隐的想法和寄情于渔的情怀。
第二部分
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个考点时都通过把握高考常见设问方式来认识高考对这一 考点的常设题型，然后再学习对应的解题技巧，这是“会鉴 赏”部分；最后通过“规范答题”来突破“精表达” ，让古 代诗歌鉴赏题成为我们高考的增分点。
第二部分
古代诗文阅读
第二部分
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一、(2018· 高考江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成题目。 寄和州刘使君[ 张 籍
第二部分
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5．本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么 表达效果？ 答：
第二部分
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解析：本题考查归纳诗歌内容要点和诗歌的构思技巧。 本词的上阕可以分为三层意思， 分别叙述了李广的三个事迹。 “故将军饮罢夜归来， 长亭解雕鞍。 恨灞陵醉尉， 匆匆未识， 桃李无言” 为第一层， 写的是一代名将李广夜饮归至灞陵亭， 被灞陵亭尉奚落、呵止一事。这五句，作者突出“故将军” 一语， 表达对灞陵亭尉势利行径的愤慨， 可见世态炎凉。 “射 虎山横一骑，裂石响惊弦”为第二层，写的是李广单人独骑 横山射虎而射裂大石之事。这两句突出了李广的英勇。 “落 魄封侯事，岁晚田园”为第三层，写的是李广虽劳
2021版浙江高考语文一轮复习讲义练习：第2部分 2 专题二 1 高考体验
专题二古代诗歌鉴赏——文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句本专题高考考纲要求是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，也就是我们常说的高考古代诗歌鉴赏四大考点：形象、语言、表达技巧、思想情感。
不论高考涉及哪一考点，都需要把握诗歌的情感，因此，本专题准备从“打基础”“能读懂”“会鉴赏”“精表达”四个角度突破。
先通过真题呈现，熟悉考情；然后通过“诗歌垫基”让学生熟悉不同题材的诗歌，了解其情感、表达技巧等方面的共性特征，为突破考点打基础；再通过“阅读技法”来教学生读懂诗歌，从宏观入手教给学生鉴赏诗歌的通用方法；最后从四大考点和比较鉴赏方面加以逐点突破。
在突破每一个考点时都通过把握高考常见设问方式来认识高考对这一考点的常设题型，然后再学习对应的解题技巧，这是“会鉴赏”部分，最后通过“规范答题”来突破“精表达”，让古代诗歌鉴赏题成为我们高考的增分点。
一、(2019·浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。
(8分)早秋过龙武李将军书斋[唐]王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
1．诗题中“过”字的意思是________。
首联中“________”一词点出了李将军的地位。
(2分)答案：造访朱门2．全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
(6分)答：答案：①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。
②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。
③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。
二、(2018·浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。
(8分)送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
2020高考语文一轮古代诗歌鉴赏文坛奇葩诗,彩笔写就断肠句读懂：初步掌握“古代诗家语”把古诗“泡”开来
(3)词类活用：“残春”， 语“诗人”或
名词活用作状语，在残春 “我”
的时节
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
推敲字词
补充省略 整合句意
(1)标注名词：旅舍、春、雨。
(诗人)在残
(2)查找形容词或动词：残、
(诗人)(于)残 春时节(住)
旅舍残 宿、晴。
春(住)旅舍 在旅舍里，
春宿雨 (3)词类活用：①宿雨：夜雨，
宿雨(早晨) 雨下了一
晴 经夜的雨水；指下了一夜
晴
夜，(早晨)
雨，活用作动词。②晴：名
雨过天晴
词活用作动词，放晴
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
推敲字词
补充省略
整合句意
(1)标注名词：心地、
恍然心
咸京。
地忆咸
省略主语“我”
(2)查找状语或动词：
京
恍然(忽然)、忆(回忆)
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
答案：本句中“见”和“闻”互文，诗句意为：当年我常常在 岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。委婉地表达了诗 人追忆往昔时光，对开元初年鼎盛的眷怀之情。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
5．阅读下面的元曲，回答问题。 [中吕]红绣鞋 客况 宋方壶
雨潇潇一帘风劲(jìng)，昏惨惨半点灯明，地炉①无火拨残 星。薄设设衾剩铁，孤另另枕如冰，我却是怎支吾②今夜冷。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
4．指出下列诗句中互文见义的妙处。 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 (杜甫《江南逢李龟年》) 答：
解析：“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充， 结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手 法。理解互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互 相补充、彼此映衬，才能现出其原意。
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拟声词
关关雎鸠，在河之洲。窈窕 淑女，君子好逑。
关关：水鸟的和鸣声。 在一片生机盎然的沙洲上，成双成对
嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的“关关” 欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻 生活的向往……这是多么令人心醉的意境！ 对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添 了无限的意趣。
帘外雨潺潺，春意阑珊。（李煜《浪淘沙》）
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3、美在富有弹性。
“弹性”指精练的文字表现的各个意象之 间，有大量的可供读者联想、想象的空白。 弹性的获得，首要的是将一些虚词省略。如：
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而 且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有 动，富有鲜明的立体节奏感。
2、鉴 赏诗歌 语言题 的考查
模式
第第一一种种模模式式 炼炼字字型型
炼字：指锤炼词语，指诗人经过 反复琢磨，从词汇宝库中挑选出 最妥切、最精确、最形象生动的 词语来描摹事物或表情达意；析 炼字，就是品味用得好的词语深 藏的情感或品味其形象生动的效 果。
在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。前两句音节比较急 促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个 虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅， 表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，
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4、美在音韵和谐。
诗歌的音乐美由押韵、节奏和音调 构成。押韵能使全诗在音响上联结成为 一个和谐的整体。鲜明的节奏感如能与 诗的内在情感保持一致，能给人以美不 胜收之感。音调由平仄协调、双声叠唱、 重言复唱等几方面组成。平仄和谐，有 助于形成诗歌语言的抑扬顿挫的声韵之 美。重章叠唱，令人有一唱三叹，荡气 回肠之感。
2024届高考语文第一轮专项复习——诗歌鉴赏之炼诗眼 教学PPT课件
追赋暮游 许月卿 锡山舟泊似荒村，微服南禅古迹存。 壁上姓名今已远，碑阴人物了能言。 薄游草草寒侵袖，远思悠悠风满轩。 携手出门烟树密，数僧离立语黄昏。
注：许月卿在青年时曾怀着报国之心到扬州，投效于名将赵葵幕中，以军功补进 武校尉，嘉熙四年之冬，罢武职，离扬州取水路南下。一天黄昏，舟泊无锡，上 岸游南禅寺。这首诗一年以后追写此游之作。南禅：无锡锡山佛寺名。离立：相 并而立。 ☆有人评价首句的“荒”字笼罩全篇，请结合诗句分析诗歌是如何表现“荒”的?
(1)通过描写自然环境表现“荒”，描写隆冬时节，黄昏时刻，寒风阵阵，远树云烟 迷蒙的寺景，营造荒凉萧瑟的氛围。 (2)通过描写历史古迹表现“荒”。描写寺院中的古迹，名人题诗、碑文依然清晰， 但是人已不在，暗含迹存人亡的今昔感慨，物是人非，追思荒远。 (3)通过塑造人物形象表现“荒”。通过“草草薄游”“寒风侵袖”“远思悠悠”来 表达了诗人失落怅惘的复杂情感。
望蓟门 祖咏
燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
☆诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯串全诗的吗？请谈谈你的理解。
①全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。 ②第一句写初至燕台这地势险要的边塞重镇而心为之“惊”，第二句写诗人因汉将军 营整肃而“惊”，第三句因边塞苦寒而“惊”，第四句因猎猎军旗飘扬而“惊”。颈 联写作者因汉军进攻时意气昂扬和守备时岿然不动而“惊”。最后两句因为“惊”而 雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。 ③全诗以“惊”为感情基调，展现了诗人的心灵震撼。
【优化方案】(新课标)高考语文大一轮复习 第二部分 专题二 文坛奇葩诗词曲,彩笔写就断肠句
专题二文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句——古代诗歌鉴赏2016高考导航考点阅读浅易的古代诗文。
解读①鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为D。
名师微课读懂一首诗，起码要“三知”[学生用书P69]一、知人——了解士子的人生“五部曲”“论诗”应该“知人”，只有知人，才能把握其形象、体察其情感。
但中国古代诗人数以千计，人们不可能一一熟“知”。
不过好在中国封建士子们的人生经历有许多相似处，这相似之处可以概括为以下五点：1．早年游学①少年壮志：写抱负，写胸襟，显才情。
宗悫——愿乘长风破万里浪。
(《宋书·宗悫传》)李贺——少年心事当拿云。
(《致酒行》)王昌龄——气高轻赴难，谁顾燕山铭。
(《少年行二首》)李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(《行路难》)②广结朋友：写友情，写离情，抒豪情。
李白——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(《赠汪伦》)王维——相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
(《少年行四首》)杜甫——会当凌绝顶，一览众山小。
(《望岳》)2．参加科举①科举及第：写得意，写光耀，赞圣明。
孟郊——春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
(《登科后》)常建——一士登甲科，九族光彩新。
(《送薛蔓应举》)唐袁皓——升平时节逢公道，不觉龙门是险惊。
(《及第后作》)②科举落第：写苦闷，写惆怅，叹悲情。
张继——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
(《枫桥夜泊》)杜荀鹤——平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。
(《自叙》)钱起——花繁柳暗九门深，对饮悲歌泪满襟。
数日莺花皆落羽，一回春至一伤心。
(《长安落第》)3．宦游四方这一阶段具体体现为：思故乡，叹行役，求功名，伤怀抱，表高洁，厌战争，等等。
王勃——城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
(《送杜少府之任蜀州》) 崔浩——日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
(《黄鹤楼》)李白——仍怜故乡水，万里送行舟。
(《渡荆门送别》)杜甫——清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。
高考语文一轮专项复习ppt课件-鉴赏诗歌的炼字、诗眼和炼句艺术
[边练边悟] 1.阅读下面这首宋诗，完成后面小题。 夏曼卿作新楼，扁曰“潇湘片景”， 来求拙画且索诗 戴昺 有此一楼足，悠然万虑忘。 拓开风月地，压断水云乡。 四野留春色，千峰明夕阳。 眼前无限景，何处认潇湘。
有学者认为颈联“‘留’字用得很精”，请结合全诗，具体谈谈你对这一评价 的理解。 解析 从标题信息“夏曼卿作新楼”“来求拙画且索诗”看，作者可能还未登 临新楼，所以“四野留春色”没有展开具体描写，而是想象“四野”春色留存， 以此表现主人闲适自得之情。“留”是“留住”的意思，运用拟人的修辞手法， 赋予“四野”人的动作和情感，“四野留春色”即“四野”想留住春色，“留” 更显得这里景色极美，生动形象地展现了四野周围的美妙春色，表达作者对此 美景的喜爱之情。“留”字可谓词约而义丰。从结构上看，颔联写了大自然在 这里向人们辟开了一块美好的风月胜地，颈联通过“留”字由“拓开”转到描 绘“春色”，最后“眼前无限景，何处认潇湘”总写此处无限美景，体现了起 承转合的章法。
一、炼字种类 1.动词：具有凝练、形象、生动传神的效果，赋予形象以动态感。 2.形容词：形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点、性 质、状态等，化抽象为具体，变无形为有形，使物象具体、生动、直观、形象； 还能传达出作者的感情。 3.名词：多个意象名词连用可营造出富有情韵的意境。 4.活用词：临时改变词性，往往为诗眼，具有化静为动、化庸常为神奇的 功效。以动词、形容词的活用居多。
考向二 赏诗眼
诗眼，有时是诗中最精练传神的一个字，有时是全篇最精彩和关键的句子。 它是一首诗(词)的主旨所在。诗眼分为两类：一是诗中眼，即表现为一首诗的 内容或思想的凝聚点，揭示诗的主旨；二是句中眼，即局部的诗眼，是诗中最 精练传神的字或词。
1.诗眼类型 (1)思想的凝聚点，如李白《赠汪伦》中“深”是诗眼，它不仅概括了诗的 内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 (2)结构的总起点，如白居易《忆江南(其一)》“江南好，风景旧曾谙。日 出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”中“好”字统领全篇，摄尽 江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 (3)精妙的闪光点，如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“八月湖水平，涵虚混 太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中“蒸”写出湖水的丰厚的蓄积，仿佛广大 的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极 为有力。
2024届高考语文一轮基础专题复习：《诗歌鉴赏综合手法》课件
借代
• 借喻：借喻是比喻的一种形式，通过借用其他事物的名称来代替所要 表达的事物，以突出其特点或形象。在古诗词中，借喻手法常用于表 达抽象的概念或情感。例如，杜甫的《登高》中，“无边落木萧萧下 ，不尽长江滚滚来”，用“落木”代指落叶，“长江”代指时光流转 ，形象地描绘了秋天的景象和时间的流逝。
• 象征：象征是指通过借用其他事物的特征来表达某种特定的意义或情 感。在古诗词中，象征手法常用于表达抽象的概念或情感。例如，柳 宗元的《江雪》中，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，用“鸟飞绝”和 “人踪灭”象征着孤独和寂寞，表达了作者内心的孤独和苦闷。对偶 是指两个句子或短语结构相同、字数相等、语义相关的一种修辞手法 。在古诗词中，对偶手法经常被用来表达相对的概念或情感。例如， 杜甫的《登高》中，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，用对偶 的手法描述了凄凉的秋景。
托物言志
• 托物言志是一种通过描述事 物来表达内心情感的抒情手 法。诗人通过对某种事物的 描绘，将自己的情感或志向 寄托其中，从而表达出自己 的心志或情感。这种手法在 古代诗歌中也有很多应用， 如《赋得古原草送别》中的 “离离原上草，一岁一枯荣 。野火烧不尽，春风吹又生 。”。
用典抒情
• 用典抒情是一种借助典故来 表达内心情感的抒情手法。 诗人通过运用历史典故或神 话传说等素材，将自己的情 感融入其中，从而表达出自 己的某种情感或思想。这种 手法在古代诗歌中也有广泛 应用，如《长恨歌》中的“ 七月七日长生殿，夜半无人 私语时。在天愿作比翼鸟， 在地愿为连理枝。”。
拟人化情感
赋予非人类的事物以人类的情感和思想。如 “月亮悄悄爬上枝头，照亮了黑暗的夜空” （拟人化的月亮具有关怀的情感）。
拟人化形象
通过拟人化手法塑造出独特的形象和性格。 如“大海狂怒地咆哮着，展示着它的威严和 力量”（拟人化的海洋具有威严和力量的形 象）。
板块2专题二+文坛奇葩诗词曲,彩笔写就断肠句——古代诗歌鉴赏(+课件,+1个,22张)
我们理解诗的主题以及作者的情感。
2. 关注诗后的小注。试卷上所给出的任何文字都是有用的， 注释的作用更不可小视。有的是解释字词的，有的是给你说
明有关背景的。这些都是解题的钥匙。
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3.注意词语的隐含信息。诗歌表达一个比较大的特点是含 蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。如“知 否？知否？应是绿肥红瘦”一句，表面上是讲雨后叶子茂盛 了，花儿凋零了，实际上表达的是作者对春光的留念和惜 别。
5.调动库存，展开联想。在鉴赏诗词时一定要把你脑海中存
储的有关诗词的知识、作家的生平遭际、关于某个地域事件 的文史知识等都调动出来，帮助你尽快地理解作品。
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空
杜甫《蜀相》) “死去原知万事空”(
陆游《示儿》)
“空园白露滴”(马戴
《灞上秋居》)
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再如元稹《闻乐天授江州司马》“暗风吹雨入寒窗”，王安石
《桂枝香
金陵怀古》“但寒烟衰草凝绿”两例中的“寒”字虽
都有“寒冷”之意，但仅仅如此理解还不完整，“窗”和“烟”怎
会“寒冷”呢？这里诗人把此情此景中自己的感受移于事物身
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五、要了解诗歌的章法 章法指的是诗词的结构谋篇。前人将绝句和律诗的章法归结 为“起”“承”“转”“合”，“起”即一首诗的起句，“ 承”是承接起句，是“起”句的延续、延伸，“转”就是转 句，表明诗意的转折变换，“合”则是合笔，是结句，往往 有点明题旨、收束全诗的作用。了解这个规律，在鉴赏古诗 方面有重要的作用。
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3.“转”开生面。“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及 人、由景及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已 足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。 《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由颔联写 景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的 孤独。 关注“转”句，能使我们尽快明了作者思路，它也是我们体察
高考语文一轮复习 第4部分 古代诗文阅读 专题2 古代诗歌鉴赏文坛奇葩诗词曲 彩笔写就断肠句 考点3
3.阅读下面的宋词，回答问题。 南乡子 送述古[注] 苏轼
回首乱山横，不见居人只见城。谁似临平山上塔，亭亭， 迎客西来送客行。
归路晚风清，一枕初寒梦不成。今夜残灯斜照处，荧荧， 秋雨晴时泪不晴。
【注】 述古：陈襄，苏轼任杭州通判时的同僚与好友， 字述古。
请从“情”和“景”的关系角度，赏析词的下阕。 答：
5.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 都门秋思(其三)① 黄景仁
五剧②车声隐若雷，北邙③惟见冢千堆。 夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来。 寒甚更无修竹倚，愁多思买白杨栽。 全家都在风声里，九月衣裳未剪裁。
【注】 ①此诗作于乾隆四十二年，正值清王朝全盛时期。 ②五剧：交错旁出的道路，此指京城繁华喧闹的街道。③北邙： 洛阳名山，汉魏五侯的坟墓多聚集于此。
“小风疏雨萧萧地，又催下千行泪”一句主要运用了哪种 艺术手法？表达了词人怎样的思想感情？
答：
[解析] 本题考查鉴赏古代诗歌的艺术手法和评价诗歌的思 想内容和作者的观点态度的能力。“小风疏雨萧萧地，又催下 千行泪”中的“疏雨”“千行泪”形成对比，疏雨是外界环境， 千行泪是作者的行为，显示了作者对自己丈夫的深重思念与哀 思。
(1)这首诗的前两句主要采用了哪种表现手法？表达了作者 怎样的情感？
答：
[解析] 鉴赏表现手法的题目，一要看诗歌内容写了什么， 二要体会有怎样的作用。这首诗的前两句主要采用了对比的表 现手法，通过“五剧”与“北邙”的对比，抓住“车声隐”与 “惟见”，再结合注释得出“存灭无常、人生倏忽”“繁华盛世 终将逝去”的感慨。
[答案] 运用了对比的艺术手法，一边是小风疏雨，一边是 泪下千行，痛苦之深，使泪水多于雨水，表达了词人对丈夫赵 明诚的深挚感情和凄楚哀思。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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塞下曲 李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。
前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾联却转到写将士奋 勇杀敌的豪情，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不 畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的“哀”景，既然是用 来反衬豪情，就全然不是悲哀的了。
二、表现手法
诗歌鉴赏常见常考表现手法：虚实相生、用典、动静结合、渲染、 对比、抑扬、衬托、想象、象征。 常考题型：①多种手法的辨别；
②单一手法的分析。
1、衬托
衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物 作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被衬 托的事物显得更加突出、形象、鲜明。
例：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家 新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不 足，绿杨阴里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》） 此诗以西湖生气勃勃之景，从正面衬托出诗人的欣喜之情。
7、虚实结合 现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同
样的情感。虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境， 鲜明突出，富于变化。
“候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷 ，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危栏倚。平芜尽处是春山 ，行人更在春山外。”(欧阳修《踏莎行》)
清平乐 晏殊
金风细细，叶叶梧桐坠。绿酒初尝人易醉，一枕小窗浓睡。紫薇朱槿 花残，斜阳却照阑干。双燕欲归时节，银屏昨夜微寒。
金风细细、叶叶梧桐、绿酒初尝、沈睡小窗，这种恬淡清婉、淡淡闲 愁，从诗的细腻的笔触里娓娓而来，上片写了睡晚醉眠，下片写的是薄暮 酒醒的感觉。艳花凋零之状，夕阳西下之景触发了诗人的淡淡闲愁，“双 燕”句则又是“似曾相识燕归来”之意，成双结对伴的燕子不仅反衬出词 人的孤单、寂寞，还暗示出词人的某备战相思。特别是“昨夜微寒”，既 写出了天气特点，还暗示出词人孤眠的冷清。
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从情景关系的角度，赏析本诗“回车……摇百草”四句是如何表达作者情感的。（6分）
回车驾言迈 无名氏
①借景抒情。②已用“悠悠”修饰“道”，又添“长”字，更显其前路漫漫，强化了诗人的迷茫怅惘之感；东风拂草本是春季之景，但着一“摇”字，写百草飘摇之态，感觉衰飒如秋，暗示年华易逝、人生无常，显示出诗人内心的紧张、焦灼与悲哀。
描写手法正面描写（动作、神态、语言、外貌、心理）细节描写侧面描写
请你细化上述内容
远近内外高低（上下、俯仰）
空间角度
意难忘·山家吴伟业 村坞云遮。有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱。是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。
效果：层次分明，展现意境特征。
五觉感官角度
《孔乙己》里的故事是谁讲的？为什么要选择“小伙计”来讲述？
《孔乙己》里的故事是谁讲的？为什么要选择“小伙计”来讲述？
陈相公：陈相公脑袋大大的，眼睛圆圆的，嘴唇厚厚的，说话声气粗粗的——呜噜呜噜地说不清楚。 他一天的生活如下：起得比谁都早。起来就把“先生”们的尿壶都倒了涮干净控在厕所里。扫地。擦桌椅、擦柜台。到处掸土。晒药，收药。太阳出来时，把许先生切好的“饮片”、“跌”好的丸药——都放在匾筛里，用头顶着，爬上梯子，到屋顶的晒台上放好；傍晚时再收下来。这是他一天最快乐的时候。他可以登高四望。看得见许多店铺和人家的房顶，都是黑黑的。看得见远处的绿树，绿树后面缓缓移动的帆。看得见鸽子，看得见飘动摇摆的风筝。到了七月，傍晚，还可以看巧云。七月的云多变幻，当地叫做“巧云”。那是真好看呀：灰的、白的、黄的、橘红的，镶着金边，一会一个样，像狮子的，像老虎的，像马、像狗的。此时的陈相公，真是古人所说的“心旷神怡”。
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古诗词鉴赏——技巧表达方式表达技巧表现手法修辞手法行文结构1.抒情方式（1）直接抒情特点在于：感情袒露，气势奔放、热烈。
如：“生当作人杰，死亦为鬼雄”抒发了女词人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷一味投降、偏安江南的懦弱行为。
如：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”（李白《梦游天姥吟留别》）作者一吐心中郁闷之气，流露出对权贵的蔑视。
2.间接抒情(1)借景抒情即景抒情寓情于景情景交融以景结情情景关系乐景乐情哀景哀情托物言志、借物喻人、象征虞世南《蝉》垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
”骆宾王《咏鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波”即物抒情托物言志象征在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理。
通过对鹅情态的描摹，抒发对鹅的喜爱之情。
以蝉高洁傲世的品格自况，耐人寻味。
即事抒情借古讽今怀古伤今用典抒情台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。
万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
（刘禹锡《台城》）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
（杜甫《江南逢李龟年》）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
（王昌龄《出塞》）六朝纵情享乐的荒淫生活和如今野草丛生的凄凉景象形成对比，寄托了吊古伤今的无限感慨。
在江南落花时节又巧遇这位老相识，抒发了对国事凋零、故人颠沛流离的感慨。
慨叹边战不断以及国无良将。
2.描写方式（1）正侧天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
（李白《梦游天妇吟留别》）正面描写了天姥山的高峻奇伟。
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
（王昌龄《从军行七首（其五））侧面描写凸显战事的紧张。
用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托住描写对象的特征，如实勾勒出人物、事件、景物情态面貌。
①白描写人满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
——白居易《卖炭翁》活画出卖炭翁的肖像，写出劳动的艰辛。
②白描叙事父耕原上田，子劚（zhú）山下荒。
六月禾未秀，官家已修仓。
优化方案(新课标)高考语文大一轮复习 第二部分 专题二 文坛奇葩诗词曲,彩笔写就断肠句
专题二文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句——古代诗歌鉴赏2016高考导航考点阅读浅易的古代诗文。
解读①鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为D。
名师微课读懂一首诗，起码要“三知”[学生用书P69]一、知人——了解士子的人生“五部曲”“论诗”应该“知人”，只有知人，才能把握其形象、体察其情感。
但中国古代诗人数以千计，人们不可能一一熟“知”。
不过好在中国封建士子们的人生经历有许多相似处，这相似之处可以概括为以下五点：1．早年游学①少年壮志：写抱负，写胸襟，显才情。
宗悫——愿乘长风破万里浪。
(《宋书·宗悫传》)李贺——少年心事当拿云。
(《致酒行》)王昌龄——气高轻赴难，谁顾燕山铭。
(《少年行二首》)李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(《行路难》)②广结朋友：写友情，写离情，抒豪情。
李白——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(《赠汪伦》)王维——相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
(《少年行四首》)杜甫——会当凌绝顶，一览众山小。
(《望岳》)2．参加科举①科举及第：写得意，写光耀，赞圣明。
孟郊——春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
(《登科后》)常建——一士登甲科，九族光彩新。
(《送薛蔓应举》)唐袁皓——升平时节逢公道，不觉龙门是险惊。
(《及第后作》)②科举落第：写苦闷，写惆怅，叹悲情。
张继——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
(《枫桥夜泊》)杜荀鹤——平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。
(《自叙》)钱起——花繁柳暗九门深，对饮悲歌泪满襟。
数日莺花皆落羽，一回春至一伤心。
(《长安落第》)3．宦游四方这一阶段具体体现为：思故乡，叹行役，求功名，伤怀抱，表高洁，厌战争，等等。
王勃——城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
(《送杜少府之任蜀州》) 崔浩——日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
(《黄鹤楼》)李白——仍怜故乡水，万里送行舟。
(《渡荆门送别》)杜甫——清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。
2019高考语文古代诗歌鉴赏_文坛奇葩诗词曲彩笔写就断肠句2诗歌垫基熟知诗歌常考九大题材为解答试题垫实根基
专题二 古代诗歌鉴赏-文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句鉴赏诗歌时，我们总能发现有些诗歌题材相同。
由于题材相同，诗中的情感是相近的，手法是相似的。
为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。
根据题材分类，中国古诗大致有羁旅思乡诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗等几种类型。
当然，这些诗很难有清晰明确的界限。
阅读时，既要把握诗的大致题材，更要把功夫花在对各种题材诗词内容情感、形象、技巧、语言的准确把握和理解上，进而把握一定的规律，为准确、快速突破后面的各个考点打好基础。
一、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰宿池州齐山寺，即杜牧之九日登高处杨万里我来秋浦正逢秋，梦里重来似旧游。
风月不供诗酒债，江山长管古今愁。
谪仙狂饮颠吟寺，小杜倡情冶思楼。
问着州民浑不识，齐山依旧俯寒流。
(1)下列对诗歌的分析，正确的两项是( )A．诗题中的“九日”与“玉枕纱厨，半夜凉初透”一词描述的是同一个节日，古人喜在此佳节登高远望，啸咏骋怀。
B.本诗首联点明来秋浦的时间和自己对这里的向往，以实为梦，以新游为旧游，写出对此地的亲切感情。
C.颈联中，“谪仙”诗风豪放，“小杜”放荡不羁；前者写出过“直挂云帆济沧海”“风雨不动安如山”等名句。
D.颔联“风月不供诗酒债”，风月，指自然景物，作者意指留恋山水、纵情美酒会让人消磨意志，不思进取。
E.作者登临杜牧曾登高之处，运用拟人、用典等手法，既详细描绘了池州的美好风光，又表达了对先贤的景仰与追思。
解析：选AB。
C项，“前者写出过‘直挂云帆济沧海’‘风雨不动安如山’等名句”说法错误，“风雨不动安如山”是杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句；D项，诗句指自然风景不能偿付诗酒之债，言下之意是，诗人们为这里的美好景物所吸引，经常把它作为灵感的源泉和诗材的渊薮，以致供不应求；E项，作者并未详细描绘池州胜景，且并未表达对先贤的景仰之情。
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(苏轼《念奴娇 赤壁怀古》) 华发早生”
“竹喧归浣女，莲动下渔舟” 原句应为“浣女归竹喧,
(王维《山居秋暝》)
渔舟下莲动”
原句应为“鹦鹉啄香稻
“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老 余粒,凤凰栖碧梧老枝”.
凤凰枝”[杜甫《秋兴八首(其 主宾倒置的同时,宾语
一)》]
“香稻粒”“碧梧枝”
还被拆开分属主宾位置
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二、知言——读懂诗家语 1．要有文言意识 古典诗歌用文言文写成，往往一字就是一词，并且常常一词 多义，还有许多的古今异义词，因此，我们读古代诗歌，要 把它当成文言文理解。例如： 《孔雀东南飞》：“可怜体无比，阿母为汝求”之“可怜”， 不可解作“怜悯、同情”，而是“可爱”的意思； 《迢迢牵牛星》：“终日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不 是文章，而是“指布匹上的经纬纹理”，这里指“布帛”；
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1．早年游学 ①少年壮志：写抱负，写胸襟，显才情。 宗悫——愿乘长风破万里浪。(《宋书·宗悫传》) 李贺——少年心事当拿云。(《致酒行》) 王昌龄——气高轻赴难，谁顾燕山铭。(《少年行二首》) 李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(《行路难》) ②广结朋友：写友情，写离情，抒豪情。 李白——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(《赠汪伦》) 王维——相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。(《少年行四首》) 杜甫——会当凌绝顶，一览众山小。(《望岳》)
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2．参加科举 ①科举及第：写得意，写光耀，赞圣明。 孟郊——春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。(《登科后》) 常建——一士登甲科，九族光彩新。(《送薛蔓应举》) 唐袁皓——升平时节逢公道，不觉龙门是险惊。(《及第后作》) ②科举落第：写苦闷，写惆怅，叹悲情。 张继——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(《枫桥夜泊》) 杜荀鹤——平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。(《自叙》) 钱起——花繁柳暗九门深，对饮悲歌泪满襟。数日莺花皆落 羽，一回春至一伤心。(《长安落第》)
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3．宦游四方 这一阶段具体体现为：思故乡，叹行役，求功名，伤怀抱， 表高洁，厌战争，等等。 王勃——城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游 人。(《送杜少府之任蜀州》) 崔浩——日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(《黄鹤楼》) 李白——仍怜故乡水，万里送行舟。(《渡荆门送别》) 杜甫——清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。 永夜角声悲自 语，中天月色好谁看。(《宿府》)
再如元稹《闻乐天左降江州司马》“暗风吹雨入寒窗”；王 安石《桂枝香·金陵怀古》“但寒烟衰草凝绿”两例中的“寒” 字虽都有“寒冷”之意，但仅仅如此理解还不完整，“窗”和 “烟”怎会“寒冷”呢？这里诗人把自己此时的感受移于事 物之上，让事物也具有了人的触觉和感受，更好地表达了诗 人的悲凉之感。
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一、知人——了解士子的人生“五步曲” “论诗”应该“知人”，只有知人，才能把握其形象、体察 其情感。但中国古代诗人数以千计，人们不可能一一熟 “知”。不过好在中国封建士子们的人生经历有许多相似处， 这相似之处可以概括为以下五点：
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《琵琶行》：“弦弦掩抑声声思”之“思”，不是思念，而是 “悲伤”。 再有诗歌的语言讲究含蓄、凝练，往往含有许多的联想意义、 隐含意义，需要结合生活经验ห้องสมุดไป่ตู้展开联想，才能准确地理解。 如“空”字，在不同诗歌中的意义就不相同：
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例词
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5．归隐山林 这一境遇具体表现为：厌官场，弃功名，赏花草，游山水。
陆游——白发当归隐，青山可结庐。(《思蜀》) 陶渊明——羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[《归园田居》(其一)] 王维——清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与 还。(《归嵩山作》) 孟郊——举才天道信，首阳谁采薇。去去荒泽远，落日当西 归。(《感怀》) 蒋捷——白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？(《梅花引》) 此外，特殊情况下，还有亡国之叹(李煜“梦里不知身是客， 一晌贪欢”)、闺阁之愁(李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”、 王昌龄“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”)。
例句
意义
“空．山新雨后”(王维《山居秋暝》)
表现雨后青山的空寂、 旷远，突出其静
“隔叶黄鹂空．好音”(杜甫《蜀相》)
徒然、白白地
空
空虚，不包含任何东
“死去元知万事空．”(陆游《示儿》) 西或没有结果的
“空．园白露滴”(马戴《灞上秋居》)
空旷、孤寂、荒凉， 突出其荒芜
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4．遭遇贬谪 这一境遇具体表现为：悲际遇，叹穷愁，悟人生，思知音， 倦官场，慕田园，等等。 杜审言——独怜京国人南窜，不似湘江水北流。(《渡湘江》) 宋之问——近乡情更怯，不敢问来人。(《渡汉江》) 刘长卿——同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。(《重送裴郎 中贬吉州》) 苏轼——人生如梦，一尊还酹江月。(《念奴娇 赤壁怀古》) 柳宗元——二十年来万事同，今朝歧路忽西东。皇恩若许归 田去，晚岁当为邻舍翁。(《重别梦得》)
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2．要懂“诗家语” 鉴赏古典诗歌，要了解诗句中的一些特殊语法现象，即所谓 的“诗家语”。由于格律诗受到平仄、韵律的限制，诗人在 写诗时，常常采用一些倒装句式。例如：
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句式
倒装 句式
例句
解释
“多情应笑我，早生华发” 原句应为“应笑我多情,