【部编人教版】二年级语文下册第2课《找春天》公开课教学设计
部编人教版二年级下册语文 第2课 找春天 教学设计
2 找春天【核心素养目标】文化自信：体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
语言运用：正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
思维能力：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
审美创造：开展“找春天”的课外活动，感受春天。
【课前解析】关注识字：本课要求会认14个生字，这些字字形较复杂，易读错的字较多，识字难度较大。
可以通过随文识字，在语境中认识生字新词；分类呈现，多种形式理解词义；归类识字，有机渗透汉字文化：回归课文，在学文中强化识字。
关注写字：本课要求写的10个字，有7个字是左右结构的字，都是左窄右宽，先观察其结构特点，自主发现规律后再临写。
“柳、桃”二字偏旁相同，结构一样，但书写时要注意的细节较多。
本课有3个上下结构的字，“寻”是上窄下宽，“杏”是上宽下窄，可以对比书写。
“荡”是上扁下宽，注意不要写成左右结构。
关注朗读：朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感情春光的美好，体验亲近大自然的乐趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻找”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
【教学难点】能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
【教学过程】一、歌曲导入，初识春天（出示课件3）1.唱歌曲，说春天。
（1）教师播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案教学目标1.有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2.能说出孩子们找到的春天是什么样子的，感受大自然的美丽。
教学过程一、温故知新，导入新课1.复习巩固。
（1）玩“找春天”游戏：教师将写有14个会认字的花形卡片打乱顺序后放在一边；再将写有14个会认字拼音的叶形卡片打乱顺序后放在一边。
教师说音节，学生上台找出对应的拼音、汉字并准确读三遍。
（2）指几名学生接读课文。
2.教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点探究1.学习第1、2自然段，体会孩子们的心情。
（1）自由读第1、2自然段，思考：①“我们”是带着怎样的心情寻找春天的？（急切。
）你是从哪些词语、句子中体会到的？（春天来了！春天来了！脱掉、冲出、奔向。
）②“春天来了！”这个句子为什么要说两遍？（连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。
）（2）朗读交流。
①谁来读这两个自然段？（指两名学生读）学生交流：他们俩谁读得好？为什么？②教师指导：第1自然段的两个“春天来了！”朗读时语速稍快，声音响亮，读出兴奋的心情；第2自然段，抓住“脱掉、冲出、奔向”等词语，体会“我们”寻找春天时急切、激动、兴奋的心情，朗读时语速较快，重读这几个词语。
2.学习第3自然段，了解早春的特点。
（1）自由读，想一想：你喜欢这段话吗？为什么？（2）学生交流汇报。
①这段话写得真有趣，把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
A.指名做“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的动作。
B.联系生活中害羞的小姑娘的情状，指名说说春天为什么像“害羞的小姑娘”。
（因为春天刚刚开始，一切呈现的还是“草色遥看近却无”的朦胧景象。
）②“遮遮掩掩、躲躲藏藏”这两个叠词用得好，既写出了早春景物变化细微的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想。
（3）指导朗读：朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面，两个叠词读得轻而缓。
“找哇，找哇”，并列反复，重音落在“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出“找哇，找哇”所蕴含的耐心与期待之情。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】找春天教学设计教案篇一教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文[.]，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
人教部编版二年级语文下找春天教案设计
人教部编版二年级语文下找春天教案设计一、教学目标：1.会认“脱”“袄”等14个生字，会写“冲”“寻”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
二、教学重难点：1.重点：识记生字，有感情地朗读课文。
2.难点：体会春天的美好，体验投身大自然的情趣。
三、教学过程：1.歌曲导入，激发兴趣播放歌曲《春天在哪里》，师生一起哼唱。
同学们，春天已经悄悄来到我们身边，春天是什么样的呢？今天我们就一起去找找春天吧！2.初读课文，整体感知（1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）思考：“我们”在哪里找到了春天？3.精读课文，感悟春天（1）学习第1-2自然段，感受春天的样子。
①指名读第1-2自然段，思考：春天来了，大自然发生了哪些变化？②引导学生抓住“脱掉”“冲出”“奔向”等词语体会孩子们寻找春天的急切心情。
③指导朗读，读出春天的美好和孩子们的快乐。
（2）学习第3-8自然段，寻找春天的足迹。
①自由读第3-8自然段，思考：“我们”找到的春天是什么样的？②引导学生抓住“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语体会春天的特点。
③指导朗读，读出春天的害羞和孩子们的好奇。
④小组合作，仿照“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”说一说自己找到的春天是什么样的。
⑤小组展示，教师评价。
（3）学习第9-12自然段，感受春天的美好。
①指名读第9-12自然段，思考：孩子们找到春天了吗？②引导学生抓住“看到”“听到”“闻到”“触到”等词语体会孩子们找到春天后的喜悦心情。
③指导朗读，读出春天的美好和孩子们的快乐。
④引导学生理解“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”这句话，体会春天的活泼可爱。
4.拓展延伸，总结全文（1）引导学生说一说自己眼中的春天是什么样的。
（2）教师总结：春天是美丽的，春天是充满希望的。
人教版部编语文二年级下册第2课《找春天》教学设计DOC (2)
人教版部编语文二年级下册第2课《找春天》教学设计课程目标1.学生能够通过听、看、说的方式理解和掌握课文内容；2.学生能够运用已学的语言知识和技能，口头表述、书写简单句子；3.学生能够发现生活中的春天，学会用诗意的方式表达自己的感受。
教学重点1.课文中关键词汇的理解和掌握；2.阅读课文的基本技能。
教学难点1.发现生活中春天的特色；2.运用诗意的方式表达自己的感受。
教学过程1. 热身（5分钟）1.通过图片、诗歌等多种方式引导学生联想春天，并尝试描述出春天的特征。
2. 导入新知（10分钟）1.向学生介绍课文《找春天》；2.分析标题，让学生猜测文中会出现哪些内容与春天有关，并尝试在开始阅读前，展开讨论，激发学生阅读兴趣。
3. 阅读理解（35分钟）1.教师朗读课文，引导学生跟随课文内容进行朗读；2.帮助学生理解关键词汇，如“春天”、“开花”、“绿”等；3.帮助学生理解课文中的人物关系，如“小鸟妈妈”、“鹅妈妈”等，以及它们选择的合适的栖息地；4.以图文形式引导学生学习文章结构，帮助学生感知句子、段落之间的衔接和结构，提高阅读水平。
4. 语言输入与输出（30分钟）1.引导学生回顾课文，通过提问、交流等方式，帮助他们理解课文中出现的词汇和句型；2.分小组练习课文中对话部分，通过模仿、朗读等方式，帮助学生掌握语音语调、语速等语言表达技巧；3.向学生介绍一些形容春天的诗句，供他们参考和学习，同时提醒学生注意发现生活中春天的特色。
5. 语言输出与评价（20分钟）1.分小组通过画画、写诗等多种形式，表达自己对于春天的感受和理解；2.教师在教学中给予及时评价，帮助学生发掘自己的优点与不足。
课后作业1.背诵课文中的句子或诗句，并试着让学生寻找自己生活中的春天；2.每个学生根据自己的感受和理解，写出一篇简短的诗歌或寓言故事，表达自己对春天的感受。
教学反思通过本节课的教学设计，学生不仅能够从课文中理解春天的特定形象，还能够用自己的方式表达对春天的感受。
部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天教案【第1篇】【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。
部编人教版二年级语文下册第2课《找春天》教案
二年级语文下册第2课《找春天》教案部编人教版二年级语文下册第2课《找春天》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的部编人教版二年级语文下册第2课《找春天》教案，欢迎阅读与收藏。
教材分析本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。
我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。
教学建议新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。
教学目标【知识与技能】1．会认14个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。
【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。
【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。
重点难点重点识记生字，有感情地朗读课文。
难点体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。
教学准备教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。
学生：预习新课。
小学二年级下册第2课-找春天教案(部编版)
【教学要求】1.让学生感受春天的美丽，体验投身大自然怀抱中的情趣。
2.使学生会认本课生字，会写生字。
3.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；热爱春天，愿意去观察、发现。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习，引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。
2.通过学习，使学生能够在朗读中认识本课生字，指导学生书写“荡”字。
3.通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字及词语卡片，课件。
【教学步骤】一、古诗导入，情景再现。
1.(出示课件1)老师先范读，再由学生朗读。
课件1：早春韩愈(唐)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
2.你能够说一说早春气候的特点吗？学生甲：天气暖和了，小溪的冰融化了，小草变绿了。
学生乙：各种各样的小花陆续开放了。
学生丙：冬眠的小动物渐渐地苏醒了。
3.教师小结。
刚才同学们说得真好。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现。
我们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会惊喜，一定会体验到发现的快乐。
让我们一起读读课文吧，看一看文中的小朋友在春天里发现了什么吧！教师板书题目，学生一齐朗读题目。
(板书：找春天)二、初读课文，认读生字。
1.学生自由轻声默读课文。
(1)画出自己不认识的字。
(2)标出自然段。
(8个)2.小组合作认识生字：由组长带领，组员提出自己不认识的字，大家一起借助课本后面生字表中的拼音，读准生字的字音。
3.小组汇报：每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。
4.展示词语卡片，检查学习情况。
(出示课件2)课件2：棉袄田野寻找害羞嫩芽解冻小溪遮遮掩掩、躲躲藏藏：指名学生朗读，说一说这两个词语有什么特点。
(前面两个字是相同的，后面两个字也是相同的。
)你还能够说出几个这样的词语吗？(回答：高高兴兴、来来往往、快快乐乐、上上下下。
)探出头：课文中说谁“探出头”？(回答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！)“摇哇摇”：是谁？在哪儿“摇哇摇”？(回答：是春天，她在风筝尾巴上摇哇摇。
第二课《找春天》(教案)部编版语文二年级下册
第二课《找春天》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确理解和运用本课的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本课，使学生能够感受春天的美好，培养学生的热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 生字词的学习：学生能够正确读写本课的生字词，理解词语的意思。
2. 课文内容的理解：学生能够理解课文内容，把握课文的主旨。
3. 阅读理解的培养：学生能够通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习和课文内容的理解。
2. 教学难点：课文主旨的把握和阅读理解的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频的方式，引导学生进入春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出自己不理解的生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，互相交流自己的阅读心得，共同解决自己不理解的生字词。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，培养学生的探究能力和问题解决能力。
六、板书设计1. 课题：找春天2. 生字词：略3. 课文内容：略七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成课后练习题。
2. 口头作业：朗读课文，复述课文内容。
3. 拓展作业：收集关于春天的诗歌或故事，下节课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业和课堂表现，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否合适：反思教学过程中使用的方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学效果是否满意：通过学生的反馈和成绩，评估教学效果是否满意，是否有需要改进的地方。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、自主学习自主学习是培养学生独立学习能力的关键环节。
部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】导读：本文部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教材简介课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
学习目标1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。
（1）出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
②指名读句子。
（一个学生读一句，读完把生词读两遍。
在读的过程中正音）（2）出示生词。
（采取各种形式读）（3）出示生字。
（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。
）三、答疑、点拨。
《找春天》优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。
（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。
）1、生自读。
2、小组交流收获。
3、指名交流。
（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。
）★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……（二）答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）2、交流一下课前寻找春天的情况。
部编版二年级语文下册第二课 找春天 (教案).doc
人教版语文二年级下第2课找春天 1课时教学设计树枝上笑春风筝尾巴上叫天喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千在桃花、杏花枝头摇啊摇（6）你们知道哪些形容春天的词语吗？花红柳绿万物复苏冰雪消融大地回春莺歌燕舞百花盛开鸟语花香草长莺飞（7）小朋友们，你们也赶快去找一找春天吧，把你找到的春天写下来，比比看谁找的好。
黄灿灿的迎春花开的正盛，那开展了的花瓣像是一张张笑的合不拢的嘴，在快乐的告诉我们，春天到了；旁边的小草在春风的吹拂下，摇头晃脑的，仿佛在说：“春天来了，小朋友们快来做运动吧！”6.拓展阅读描写春天的句子：耳的歌，向前奔流。
★小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（桃、杏、梨对应的颜色红、粉、白）花里带着甜味，野花散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
7.作业布置：1.寻找自己身边的春天的信息，并写下来。
2.摘抄一些描写春天的词语或优美的句子。
考查学生对课文的理解。
拓展思维，发挥想象。
积累优美句子。
归纳总结本课内容。
课堂小结《找春天》这篇课文通过描写春天来到后事物的变化，告诉我们小朋友要用心去观察才能发现美和探寻美的眼睛，才能找到一个多彩春天。
板书教学反思《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。
课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让学生有一种感同身受的感觉。
同时也告诉我们一个道理：用心观察、寻找才能发现事物的美好。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
部编版小学二年级下册找春天教案5篇
【导语】课⽂《找春天》讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。
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1.部编版⼩学⼆年级下册找春天教案 【学习⽬标】 １、会认羞等９个⽣字，会写脱等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课⽂，背诵课⽂，了解春天的特征，感受春天清新和充满⽣机的美，体验投⾝到⼤⾃然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【课前准备】 １、⾳乐磁带《找春天》。
２、春天美景的录像。
３、⽣字教学的课件。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 ⼩朋友，⼀年有哪四个季节？ 春天是⼀年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 春天，我们⼀起来学学找春天的课⽂吧。
⼆、读课⽂，读记⽣字 ⼩朋友⾃⼰⼩声读课⽂，借助拼⾳读准⽣字。
出⽰⽣字卡⽚，多种形式读。
三、读课⽂，感知课⽂内容 １、⾃读课⽂，把课⽂读通顺： （⾃由读──抽查读） ２、边读边想，提出不懂的问题： 启发思考，⾃⼰解决。
通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
学⽣之间互相解决。
⽼师解答。
3、精读感悟，合作学习： 读课⽂题⽬，随课⽂中的⼩朋友找到春天了吗？找到了什么？ 写下在课⽂中找到的春天。
汇报⾃⼰的学习结果，注意学⽣的理解和感悟。
四、读⽂想象，回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们了春天的什么？ 五、朗读课⽂，巩固识字 六、课件展⽰，拓展延伸 １、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？ ２、除了这些，请⼤家在⽣活中注意观察，⼀定会有新的发现。
第⼆课时 ⼀、复习⽣字 １、⽤卡⽚检查学⽣的识字情况。
２、同桌互相检查。
⼆、汇报交流 说说对春天⼜有什么新发现？告诉⼤家。
三、朗读感悟 现在让我们⾛进课⽂，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
１、学⽣在课⽂中找出⾃⼰喜欢的句⼦，美美的读⼀读。
２、把⾃⼰喜欢的地⽅读给⼤家听，与⼤家分享。
部编版语文二年级下册找春天教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册找春天教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册找春天教学设计【第1篇】找春天春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……我会认棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃我会写找春天教学设计一、教学目标：知识与技能：1、会认16个生字2、会写4个生字3、能有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感与态度：体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。
二、教学准备：媒体课件三、教学时间：一课时四、教学过程1、激趣导入。
师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊谁能告诉翁老师它的题目叫什么生：春天在哪里。
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗生：好。
(音乐进，学生齐唱)师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢生：是。
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么生：歌曲里的小朋友在找春天。
师：那你们想去找春天吗生：想!师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么生：找春天。
(板书课题：找春天)2、初读课文，认识生字。
师：春天来了，春天来了。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
可是春天却和我们玩起了捉迷藏。
你们看!(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
)师：轻轻地读一读这句话，起——(学生齐读)师：你们觉得找春天是件容易的事情吗生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。
语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)
语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)找春天教学设计教案篇一教材分析《找春天》是部编版二年级下册第二课本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。
读着读着，我们仿佛感受到了春天的气息。
《语文课程标准》在第一学段的目标中指出：在阅读中积累词语……诵读儿歌……感受语言的优美。
所以，本课秉承着“读写并重，言意兼得”的思路进行设计。
“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养，让学生在朗读中走进文本所描绘的意境，感受意境美、语言美；“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言，在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境，领会其中的情与趣，从而让学生更好地感受春天的美好景色，激发学生热爱大自然的情感，同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。
教学目标1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。
会写“春天、寻找”等8个词语。
2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学难点1、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学过程第一课时一、激趣导入，积累词语1、播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！(让学生说说平时积累的有关春天的词语。
)2、师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！(板书：找)3、板书课题，齐读。
(板书：找春天)二、出示目标1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的过渡：目标明确了，我们带着目标进入课堂学习。
部编人教版二年级语文下册第2课《找春天》精品教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------部编人教版二年级语文下册第2课《找春天》精品教案《找春天》本课是一篇语言优美，意境丰满，充满儿童情趣和文学色彩的美文，朗读时我们仿佛感受到了春天的气息，基于文本语言生动形象的特点以及低年级阅读教学的要求，本课设计的总体思路是读写并重，言意兼得，从而让学生更好的感受到春天的美好和丰富多彩，同时也在说写训练中促进学生语言能力的发展。
【知识与能力目标】 1.学会本课生字新词，会认 14 个生字，会写 9 个字； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法目标】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
【情感态度价值观目标】热爱春天，愿意去观察、发现。
◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ 【教学重点】1.识记生字，感情朗读；2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
多媒体课件、图片。
第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲1/ 14藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
二年级下册语文教案-第2课《找春天》人教部编版
-观察力的培养：引导学生在生活中观察春天的变化，对于二年级学生来说可能存在难度。教师可通过组织户外活动，提供观察指导，帮助学生学会观察和发现。
-表达能力的提升：如何引导学生用自己的语言表达春天的感受，对于部分学生来说是一个挑战。教师应鼓励学生大胆表达，提供表达框架和策略，帮助学生组织语言。
举例说明：
二、核心素养目标
《找春天》一课的核心素养目标主要包括：提升学生对自然美的感知与欣赏能力，通过观察春天的变化，激发学生对季节更迭的好奇心和探索欲望；培养学生的语言表达能力，通过描述春天的景物，运用新学的词汇和句型，增强学生的语文实践能力；加强思维发展，通过寻找春天的活动，培养学生细致观察、积极思考和合理推理的能力；培养文化认同感，让学生在感受春天美景的同时，了解和传承中华优秀传统文化中关于春天的诗词和故事，增强民族自豪感和文化自信。这些目标旨在全面提高学生的语文核心素养，符合新教材对学科素养培养的要求。
首先，通过提问导入新课的方式，成功激发了孩子们的兴趣。他们踊跃分享自己在生活中找到的春天足迹，这为接下来的课堂学习奠定了良好的基础。同时，这也让我意识到，将生活实际与课本内容相结合，能更好地吸引学生的注意力。
其次，在新课讲授环节，我注意到孩子们对生字词的掌握程度不尽相同。有的孩子能迅速记住并正确运用，而有的孩子则稍显吃力。针对这一情况，我采用了游戏、卡片等多种方法进行教学，力求让每个孩子都能熟练掌握生字词。但在今后的教学中，我还需要进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
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《找春天》公开课教学设计
教材分析
《找春天》是部编教材人教版语文二年级下册的第二篇课文。
课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：
体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备：
1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》。
教学流程
一、激趣导入,积累词语
1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！
（让学生说说平时积累的有关春天的词语。
）
2.春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！
3.板书课题，齐读。
（板书：找春天）
二、初读课文，自主识字
1.请同学们打开课本第4页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多几遍。
2.检查生字情况。
（1）课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）
（2）归类识记生字。
A.做动作记生字：脱、寻、遮、掩、探、解、触
B.换部件记生字：袄、姑、嫩、杜、鹃
C.编字谜记生字：羞（歪尾巴羊骑着丑）
D.找朋友记生字：符
（2）这些生字去掉拼音还会读吗？游戏、开火车
3.指导学生书写：寻姑娘
三、走进文本，寻找春天
过渡语：同学们，刚刚咱们扫除了阅读的障碍，下面一起去寻找春天吧！
1.分段式读课文。
课文有几个自然段？谁想读。
2.以读代讲学习第一、二自然段。
指导朗读，抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。
3、学习第三自然段。
（1）抓住关键词体会春天“害羞”的特点。
遮遮掩掩躲躲藏藏
（2）用这样的词语真好，让我们看到了害羞的春天。
谁还会说这样的词语？
4、读4---7自然段。
（1）练习朗读。
自由读、师生读、男女生对读。
（2）有什么发现？
（3）仿照句式让学生练习说话训练。
____________，那是春天的____________吧？
（4）小结：春天来了！几个爱观察的孩子找哇找哇，它们找到春天。
让我们再来读一读。
5.学习第8自然段
（1）朗读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
春天来了，孩子们找到了，快把这个好消息告诉大家吧。
谁想读？
（2）朗读第3句。
春天在哪里呢？——“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
四、拓展训练，赞美春天
1.小朋友们，课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景，你们帮着找找吗？
2.学生汇报：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在花丛中舞蹈，在大树的新芽上摇；她在燕子的尾巴上飘，在太阳的肩头笑……
3.多美的春天呐,老师想到这样的诗句:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
五、学会积累，总结全文
孩子们，春天来了，我们找到了春天，如果想让你用一个词语来形容春天，你最先想到的是什么？
（春回大地，生机勃勃、春暖花开……）六、实践作业
“我眼中的春天”，根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。