人教版小学数学六年级下册说教材说课标讲话
人教版六年级数学下册研课标说教材
获得
●体会数学与人类社会
的密切联系,了解数学 的价值,增进学好数学 的信心。
体会
●具有初步的创新精神
和实践能力,在情感态 度和能力方面都能得到 充分发展。
具有
1.形成数感,感受符号 和几何直观的作用。 2.进一步认识到数据中 蕴含着信息,发展数据 分析观念。
数学思考
经历从实际生活中发现问题,提 出问题,解决问题的过程,体会 数学在日常生活中的作用,初步 形成综合运用数学知识解决问题 的能力。
圆柱与圆锥
空间与图形
全
图形与几何
册
内
容
标
准实践与 综ຫໍສະໝຸດ 应用教材的编写特点知识技能的立体式 整合
教材内在结构和逻 辑关系
说 教 材
计算教学内容的编排 体现改革的理念,注 重培养学生灵活的计 算能力,发展学生的 数感。
优化数认识的编排结构, 突出数学的文化特色,为 培养学生的数感提供丰富 素材。
由易到难, 循序渐进, 螺旋上升的特点。
教材
内在 结构 和 逻辑 关系
13
教学建议
评价建议
课程资源 开发与利用
说 建 议
运用多种教学技 巧,寓教于乐, 劳逸结合
创设情境, 充分调动好 奇心和学习 积极性
充分肯定,保护 自尊心,善用表
扬,树立自信
引导学生主动探 索新知,掌握知 识点
学生活动、学习兴趣 与自信心等进行评价
教师评价
能力评价
情感评价
学习过程评价
作业评价
课堂表现 评价
同伴互评
评价方式多样化
家长评价
评价建议
开课 发程 和资 利源 用的
结束语
•王敏勤教授曾经说过:“无论课程怎 样改革,钻研教材,驾驭教材是教师 永远的基本功。让我们一路钻研,一 路探索,一路同行,一路成长,共同 开创小学数学教学的新篇章。
六年级数学下册全册说课稿
六年级数学下册全册说课稿一、教材分析本单元主要内容是数学下册全册的教学。
该教材是按照国家课程标准编写的,由人民教育出版社出版。
该教材内容严谨、体系完整、层次清晰、重点突出,深受广大学生和教师的喜欢。
教材内容贴近生活,学生易于接受,循序渐进,注重引导学生自主思考,培养学生的实际能力和数学素养。
二、教学目标1. 了解数学下册全册的知识点,掌握必要的数学知识和技能。
2. 提高学生数学解决问题的综合素质,培养学生的数学思维能力和数学兴趣。
3. 促进学生的自主研究和自主思考,培养学生的实际操作能力和创新能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点:数学下册全册的知识点、数学思维能力、数学解决问题的综合素质等。
2. 教学难点:提高学生数学解决问题的综合素质,培养学生的数学思维能力和数学兴趣。
四、教学方法1. 任务型教学法:通过对不同的问题进行解析和归纳,引导学生自主研究和自主思考,掌握必要的数学知识和技能。
2. 情境教学法:通过生活情境和实际案例,提高学生的研究动机和数学兴趣,充分调动学生的积极性和创造性,培养学生的实际操作能力和创新能力。
五、教学内容和流程1. 全书讲解:介绍数学下册全册的知识点、数学思维能力,梳理数学解决问题的综合素质等。
2. 实例讲解:通过实际案例,引导学生思考和分析,提高学生对数学知识点的理解和掌握程度。
3. 课后练:布置总复题,让学生巩固所学的数学知识和技能。
六、教学反思本次数学下册全册教学,我主要采用了任务型教学法和情境教学法,引导学生自主学习和自主思考,培养学生的实际操作能力和创新能力。
通过实际案例,提高学生数学解决问题的综合素质,充分调动学生的积极性和创造性,提升学生对数学知识点的掌握和理解程度,获得了较好的教学效果。
但是,也存在一些教学不足,例如对个别学生的指导不够细致,需要进一步加强。
六年级下册数学说课稿《比例的认识》_(3)
《比例的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师大家上午好!今天我研说的内容《比例的认识》。
我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思几个方面进行说课。
一、说教材《比例的认识》是人教版小学数学六年级下册第五单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了比的概念和性质的基础上进行学习的。
比例是数学中的一个重要概念,它在日常生活和各种科学技术领域中有着广泛的应用。
本节课的主要内容是让学生理解比例的意义,认识比例的基本性质,能运用比例解决简单的实际问题。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力,他们已经掌握了比的概念和性质,对于比例的认识有一定的基础。
但是,学生对于比例的实际应用可能还不够熟练,需要通过实例来加深理解和运用。
三、说教法根据《课程标准》的要求,结合教材内容和学生实际情况,在教学过程中,我主要采用情境教学法、引导发现法、尝试法等教学方法。
情境教学法可以帮助学生理解比例的实际应用,引导发现法可以引导学生自主探索,尝试法可以让学生在实践中掌握比例的知识。
四、说学法在教学过程中,学生主要通过自主探究、合作交流的学习方式来掌握比例的知识。
学生可以通过观察、操作、思考、讨论等方式来理解比例的意义和性质,并能够运用比例解决实际问题。
五、说教学过程1. 导入新课通过出示一个实际问题,让学生观察并思考如何解决这个问题,从而引出比例的概念。
2. 教学新课(1)介绍比例的意义和基本性质通过具体的实例,让学生理解比例的意义,认识比例的基本性质。
(2)运用比例解决实际问题让学生通过观察、操作、思考、讨论等方式,运用比例解决实际问题。
3. 巩固练习让学生通过解决一些实际问题,巩固对比例的理解和运用。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学的知识和方法。
六、说教学反思在教学过程中,我注重了学生的参与和实际操作,让学生在实践中掌握比例的知识。
同时,我也注重了学生的反馈,及时调整教学方法和节奏,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
人教版新课标小学数学六年级下册教案说课稿【精选】.doc
小学数学说课模板一各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析(说教材):1. 教材所处的地位和作用:本节内容在全书和章节中的作用是:《》是中数学教材第册第章第节内容。
在此之前学生已学习了基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在中,占据的地位。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:(1)知识目标:(2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力,(3)情感目标:通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。
3. 重点,难点以及确定依据:下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:二、教学策略(说教法)1. 教学手段:如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方法。
基于本节课的特点:应着重采用的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。
在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
新人教版PEP版数学六年级下册说课稿
新人教版PEP版数学六年级下册说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生能够熟练掌握数学六年级下册的相关知识,并能够运用所学知识解决实际问题。
通过本节课的教学,学生将能够提高他们的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
二、说课内容本节课将重点讲解数学六年级下册的以下几个重点内容:1. 复和巩固四则运算:加减乘除;2. 引入分数的概念与运算;3. 探索几何图形的性质和变化规律;4. 解决实际问题的数学模型建立与应用。
三、说课重点本节课的重点是引入分数的概念与运算。
通过教师的引导,学生将学会如何理解分数,并且能够进行简单的分数运算。
同时,教师还将注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力,让他们能够灵活应用所学知识解决实际问题。
四、说课难点本节课的难点在于引入分数的概念和运算。
分数对于学生来说是一个相对抽象的概念,需要教师通过具体的例子和练让学生更好地理解和掌握。
教师需要耐心引导学生进行思考和讨论,并及时给予正确的指导和反馈。
五、教学方法本节课将采用多种教学方法,如讲解、示范、提问、练和游戏等。
教师将通过简洁明了的语言和具体的示例让学生更好地理解和掌握所学知识。
教师还将积极引导学生进行思考和讨论,激发他们的研究兴趣和主动性。
六、教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤:1. 复和导入:通过回顾四则运算的知识,唤起学生对数学的兴趣和思考;2. 引入分数的概念:通过具体的例子和练,引导学生理解分数的概念;3. 分数的运算:讲解分数的加减乘除运算法则,并通过练巩固;4. 探索几何图形的性质和变化规律:引导学生观察和思考,在具体实例中探索几何图形的性质和变化规律;5. 解决实际问题的数学模型建立与应用:通过实际问题的讨论和解决,让学生了解数学在实际生活中的应用价值;6. 总结与展望:对本节课所学内容进行总结,并展望下节课的内容。
七、教学资源本节课所需的教学资源包括教材、题目练册、黑板、彩色粉笔等。
八、板书设计1. 复:四则运算2. 引入:分数的概念与运算3. 探索:几何图形的性质和变化规律4. 应用:解决实际问题的数学模型建立与应用九、教学评价本节课的评价主要通过学生课堂表现和课后作业完成情况进行。
人教版小学数学六年级下册说课标说教材
人教版小学数学六年级下册说课标说教材说建议xxx学校xx20xx年x月人教版小学数学六年级下册说教材文稿尊敬的各位评委各位老师大家好,今天我说教材的内容是人教版小学数学六年级下册。
我将从以下三大部分对教材进行阐释说明:第一部分说课标,包括数学的课程目标和本册教材的内容标准。
第二部分说教材,包括教材的编写体例和编写特点以及内容结构和立体整合。
第三部分说建议,包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发和利用。
一、课程目标全日制义务教育分为三个学段,第一学段为1~3年级,第二学段为4~6年级,第三学段为7~9年级。
今天我主要对第二学段的目标从“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”和“情感与态度”四个维度来进行说明。
在“知识与技能”方面,第一,要求学生了解负数的意义;第二,初步确定物体的位置,了解几何体和平面图形的特征;第三,体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性;在数学思考方面,一是要学会用数、字母和图表描述并解决简单的问题;二是探索图形的位置关系,发展空间观念;三是在解决问题的过程中,能进行有条理地说明;在问题解决方面,使学生能从数学的角度提出问题、解决问题,培养合作意识,并体会解决问题策略的多样性;在情感与态度方面,要体验数学与生活的密切联系,激发学好数学的信心。
二、内容标准根据课程标准的要求,我将从“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合应用”四个方面来说明本册教材的教学目标。
在“数与代数”方面,本册教材主要涉及了“负数”、“百分数(二)”和“比例”这三个单元。
在负数这个单元中,要让学生了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题;在百分数这个单元中,要让学生理解折扣和成数、纳税和利息的含义,知道它们在生活中的应用;在比例这个单元中,要让学生理解正、反比例的意义,并能运用比例的知识解决简单的问题。
在“图形与几何”方面,教材中安排了圆柱与圆锥的知识和图形的放大与缩小。
在圆柱与圆锥这个单元,要让学生通过观察操作,认识圆柱体和圆锥体的展开图,会计算圆柱的表面积和圆柱圆锥的体积。
六年级下册数学说教材稿
六年级下册数学说教材稿孙希良城北小学六年级下册数学说教材稿尊敬的领导下午好首先我对教材总体分析:这册教材包括以下部分内容:负数、圆柱和圆锥、比例、正反比例、解决问题的策略、统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。
本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的,着重使学生认识一些常见的立体图形,掌握它们的体积等计算方法,进一步发展空间观念;进一步形成统计的观念,掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法,提高依据统计数据的分析、预测、判断能力;理解比例、正比例、反比例的概念,加深认识一些常见的数量关系,会用比例知识解答比较容易的应用题。
然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习,巩固所学的数学知识,使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题;结合新的教学内容与系统的整理和复习,进一步发展思维能力,培养思维品质,进行思想品德教育。
所以,本册教材有如下特征:1、素材来源于现实生活2、在生活情境中呈现数学问题3、重视引导学生综合应用知识4、让学生充分经历探索知识的过程5、关注不同学生对数学学习的需求二、明确课标要求是制定教学措施的重要基础,所以我对新课标有如下理解)1、数与代数:⑴学段目标:课标指出学生在第二学段中进一步发展数感;初步了解负数和方程;探索数学问题;获得解决现实中简单问题的能力。
⑵具体目标:①负数:在熟悉的生活情境中了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题.②比例:在比例的教学中,使学生理解比例、正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问题。
能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
2、空间与图形:⑴学段目标:课标规定在本学段中,学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征,进一步学习图形变换和确定物体位置的方法,发展空间观念。
⑵具体目标:①图形的放大与缩小:能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小体会图形的相似。
六年级下册说课标说教材
内容结构
第 六 单 元 整 理 和 复 习
数与代数
第一单元 第三单元 第二单元 第三单元 第四单元
负数 比例 圆柱与圆锥 图形的放大与 缩小 统计
空间与图形
统计与概率 综合应用
第五单元
节约用水
数学广角
自行车里的数学
立体整合
新 增
第一单元
已经学过的知识
负
数
后续内容
有理数 ·
本章内容
正数和负数 · 的意义
分数的意义 · (三、上) 分数与除法 ·
的关系
(五、上)
比
例
后续内容
一次函数 ·
(八、上)
数 与 代 数
本章内容
比例的意义 · 和基本性质 义及其应用 正反比例意 · 比例尺 · 图形的放大 · 与缩小
比和比的应 ·
用
(六、上)
内容结构
成正比例的量 解比例 比例的基 本性质
与以往教材相比,本册教 材在这部分还增加了图像 的教学。 成反比例的量 渗透函数思想
改进比例的编排,突出 比例的概念,丰富联系 实际的内容,培养实践 能力。
增加认识负数的教学,体现 数学教学改革的新理念,加 深学生对数概念知识的理解。
编写特点
六 年 级 下 册
编写特点
提供丰富的空间与图形的 教学内容,注重动手实践 与自主探索,促进学生空 间观念的发展。
安排对小学阶段数学学习的 整理和复习,使学生所学的 数学知识系统化,做好中小 学数学教学的衔接。
改进比例的编排,突出 比例的概念,丰富联系 实际的内容,培养实践 能力。
增加认识负数的教学,体现 数学教学改革的新理念,加 深学生对数概念知识的理解。
编写特点
人教版小学数学六年级下册全册说课稿
人教版小学数学六年级下册全册说课稿为单位的,而-16摄氏度表示的是零下16度的温度,两者意义不同。
2、教学例21)教师出示例2中的图片,让学生观察并思考:如果表示向下移动的距离,应该怎么表示呢?2)让学生自己尝试用正数和负数表示向上、向下移动的距离,并进行比较和归纳。
三)拓展运用1、教师出示多个温度计,让学生自己找出其中的正数和负数,并用正负数表示出来。
2、教师出示多个数字,让学生自己找出其中的正数和负数,并用正负数表示出来。
3、教师出示多个生活场景,让学生自己找出其中的相反意义的量,并用正负数表示出来。
四、课堂小结:通过本节课的研究,学生初步认识了负数的意义,并学会了用正、负数表示生活中相反意义的量。
同时,也拓展了学生的数概念,培养了数感,提高了学生的应用意识和解决实际问题的能力。
本文介绍了关于正数和负数、百分数的教学内容和方法。
在正数和负数的教学中,教师通过具体的例子让学生理解零上和零下的概念,并让学生体会正数、负数与0的大小关系。
在百分数的教学中,教师改变了教材的使用方式,以生活中的实际问题为例,让学生理解百分数的应用。
同时,教师设计了基础性、综合性和拓展性的练,帮助学生巩固知识,提高解题能力。
整篇文章需要修改的地方比较多,包括错别字、语法错误、标点符号错误等,需要进行仔细的校对和修改。
同时,文章也可以更加简洁明了,避免重复和啰嗦,让内容更加精炼。
用线段图表示数量关系有助于学生分析题意。
通过“想”帮助学生理解多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。
鼓励学生寻找不同的解决方法,开拓解题思路,发展思维能力。
不断改变问题,加深对百分数应用题的认识,促进逻辑思维能力的发展。
本节课的教学目标为:掌握求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题解题思路和方法。
提高学生自主分析问题和解答问题的能力,发展逻辑思维能力。
激发学生研究兴趣,让学生成为研究的主人。
教学程序设计:以植树造林活动为主线,让学生在生活背景中发现数学,掌握和运用数学。
新人教版小学数学六年级下册全册说课稿
新人教版小学数学六年级下册全册说课稿认识负数一、说教材:(一)教材分析《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。
它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上,结合熟悉的生活情景,来初步认识负数。
学习这部分内容,可以拓展学生的数概念,培养数感,也有助于培养学生的应用意识,提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。
(二)说教学目标根据新课标的要求和教材特点,结合学生的认知能力,本节课我确定如下的教学目标:1、知识与能力目标:让学生在现实情境中了解负数产生的背景,初步认识负数,知道正数和负数的读写方法,知道 0既不是正数,也不是负数,负数都小于 0;2:过程与方法目标)借助熟悉的生活情境,在亲历与合作中,体会负数的意义,学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
3:(情感目标)感受正、负数与生活的密切联系;并结合史料进行爱国主义教育。
(三)说教学重、难点教学重点:在现实情境中初步认识负数的意义。
教学难点:体会负数的意义,学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
(四)说教学理念:现代教学论认为:学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时,其聪明才智才能得以发挥出来。
任何学习都是一种积极主动的建构过程。
有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此,这节课我让学生自主探索,合作交流,来完成本节课的学习。
(五)说教学具准备:温度计、课件二、说教法学法:为了突出重点,突破难点,在本课教学中,尽可能为学生创设生活情景,为他们提供各种机会,让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动,采用了小组合作形式组织教学三、新课教学:(一)导入1、教师说出下面几句话,请学生一次说出与它相反意思的话。
向上看向前走 200米电梯上升 15层我在银行存入了 500元2、认识温度计,让学生读一读温度计上的数。
(二)探求新知1、教学例 1(1)根据例 1的情况提问:零上 16摄氏度用 16摄氏度表示,那么零下 16摄氏度可以怎样表示呢?学生讨论交流并汇报。
人教版小学数学六年级下册说课稿
人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》说课稿一、说教材1、授课内容:今天我说课的内容是人教版九年义务教材六年级下册第二单元的圆柱的认识,这部分内容有两个课时,我说的是第一课时的内容。
2、教学内容的地位、作用和意义圆柱是一种常见的立体图形,在日常生活和生产中有着广泛的应用,学生对它已经有了初步的感性认识。
本单元是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容,圆柱的认识是本单元的起始教材,是学生在学习圆和长方体、正方体的基础上来认识的。
学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础;同时也有利于进一步发展学生的空间观念,为进一步学习和解决实际问题打下基础。
可见,圆柱的认识教学在后继的几何教学中起着至关重要的作用,要引导学生切实学好。
3、教学目标的确定:依据从具体到抽象的认知规律以及儿童的心理特点,我确定了以下的教学目标:(1)知识与技能:理解圆柱的特征,认识圆柱的各部分名称,以及圆柱的展开图。
(2)过程与方法:通过操作、观察、探索,培养学生的分析、推理、判断能力,培养学生的空间观念和动手能力。
(3)情感与态度:体验圆柱与日常生活密切联系,通过同学间合作交流、动手操作等活动,让学生在合作中共同进步,体验成功。
根据学生对图形的认知特点和对学生在学习过程中可能遇到的问题的预测,因此我确定了本节课的教学重点:4、教学重点:认识圆柱各部分的名称,掌握圆柱的特征。
根据学生的认知是从具体到抽象的过程,因此我确定了本节课的教学难点:5、教学难点:圆柱与它的侧面展开图之间的关系5、教具学具准备教具:圆柱体的实物、模型和相应的多媒体课件学具:自带由卡片制作的圆柱体、剪刀、直尺。
二、说教法和学法新课程标准指出,学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
和现代教学理论强调,教学生学会学习是教学的一项基本任务,为了在教学中落实以学生为主体,教师为主导的理念,我打算采用以下教学方法来组织教学:1、直观演示法、2、操作发现法3、“探究—研讨”法。
新审定人教版数学六年级下册说课标说教材
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 新审定人教版数学六年级下册说课标说教材用心研读课标详细解析教材--- 筑建高效课堂南湾子学区中心校张永磊尊敬的各位领导、老师:大家好!我把人教版(教育部审定 2019 义务教育教科书)小学数学六年级下册教材与数学课程标准相结合来谈谈我对教材的理解。
将从课标、教材、建议三个方面进行研说。
一、课标(一)学科定位及基本特点义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。
数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得需要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
(二)学科总目标知识技能:经历数与代数的抽象运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能;经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能;经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能。
参与综合实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。
1 / 5数学思考:体会代数表示运算和几何直观等方面的作用,初步建立数感、符号意识和空间观念,发展形象思维和抽象思维;了解数据和随机现象,体会统计方法的意义,发展数据分析和随机观念;在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法;学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。
问题解决:初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题,发展应用意识和实践能力;获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。
情感态度:积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲;体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立学好数学的自信心;体会数学的特点,了解数学的价值;养成勇于质疑的习惯,形成实事求是的态度。
2024说课稿、评课稿及讲座范文
2024说课稿、评课稿及讲座范文2024年说课稿、评课稿及讲座范文一、说教材1、本节课是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容,标题是《比例尺》。
2、教学目标a. 认知目标:理解比例尺的意义,掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
b. 能力目标:培养学生归纳、概括的能力,并能在比例尺的相互转换中灵活运用。
c. 情感目标:让学生体会数学与生活的联系,激发他们对数学的兴趣。
3、教学重难点a. 重点:理解比例尺的意义,能根据比例尺求图上距离或实际距离。
b. 难点:会求一幅图的比例尺,会把数值比例尺与线段比例尺进行转换。
二、说教法学法本节课采用的教法是预习法和引导探究法,目的是让学生在课前自主学习的基础上,在课堂上通过合作交流的方式深入理解比例尺的概念和应用。
学法是自主学习法和合作交流法,鼓励学生在学习过程中积极探索、互相合作。
三、说教学准备教学过程中将使用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。
四、说教学过程1、谈话引入,导入新课。
通过一个脑筋急转弯的问题引起学生的好奇心:一只蚂蚁不到20秒从西安爬到北京,为什么?引导学生思考地图的作用和比例尺的意义,从而引入比例尺的概念。
2、检验课前自学成果。
学生以小组合作的形式讨论课前预习的问题,通过讨论检验学生对比例尺的理解程度。
3、探究新知,突破难点。
a. 数值比例尺:通过展示中国地图上的比例尺,引导学生理解比例尺的含义,让学生自主发现比例尺的计算方法,结合实例进行练习和总结。
b. 线段比例尺及精密比例尺:通过观察和讨论,引导学生理解线段比例尺的含义和表示形式,以及精密比例尺的特点。
通过实物展示和练习,帮助学生深入理解比例尺在实际生活中的运用。
4、实际运用学生根据已学的比例尺知识,尝试解决一道实际应用问题,将线段比例尺转化为数值比例尺。
通过学生解题和汇报,引导学生总结求比例尺的注意事项。
5、多重训练,巩固运用。
根据学生的不同接受能力和层次,设置基础练习、实际应用和实践操作三个层次的练习,以巩固基础知识、挑战学困生和拓展学生思维。
人教版小学数学六年级下册说教材说课标演讲
六年级数学下册说教材各位老师:大家好!我今天就人教版六年级数学下册的教材进行解读。
我说教材的主要内容包括以下三个方面:一、说课标.二、说教材。
三、说建议.一、说课标(一)总目标通过义务教育阶段的数学学习,六年级学生将在四大方面得到相应的提升.知识技能:体验从具体情境中抽象出数的过程;了解负数,掌握必要的运算技能;探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征;经历数据的收集、整理和分析的过程,掌握一些简单的数据处理技能;体验事件发生的等可能性,掌握简单的计算等可能性的方法.数学思考:能够对生活中的数字信息作出合理的解释,会用数(合适的量纲)、字母和图表描述生活中的简单问题;初步形成数感,发展符号意识;能根据解决问题的需要,收集与表示数据,归纳出有用的信息;能进行有条理的思考,能清楚地表达思考的过程与结果;在与他人交流过程中,能够进行简单的辩论。
问题解决:能从社会生活中发现并提出简单的数学问题;能探索分析问题、解决问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性;初步学会与他人合作解决问题,尝试解释自己的思考过程;能初步判断结果的合理性,经历回顾与分析解决问题过程的活动。
情感态度:愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动参与数学学习活动;在他人的鼓励和引导下,尝试克服数学活动中遇到的困难,相信自己能够学好数学;在运用数学解决问题的过程中,体验数学的价值;初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。
(二)六年级下册的课程目标知识技能方面:了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题.理解比例、正比例、反比例意义,会解比例。
认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
数学思考:能从统计图准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。
会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
问题解决:用比例知识解决比较简单的实际问题.通过系统的整理和复习,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
数学六年级下册说课稿14篇
数学六年级下册说课稿数学六年级下册说课稿14篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那要怎么写好说课稿呢?下面是小编为大家收集的数学六年级下册说课稿,希望能够帮助到大家。
数学六年级下册说课稿篇1一、说教材:1、本节教材是义务教育小学数学(人教版)六年制第十二册第三单元《圆柱、圆锥和球》中《圆锥体积》的第一课时。
教学内容为圆锥体积计算公式的推导,例1、例2,相应的做一做及练习十二的第3、4、5题。
2、本节教材是在学生已经掌握了圆柱体积计算及其应用和认识了圆锥的基本特征的基础上学习的,是小学阶段学习几何知识的最后一课时内容。
让学生学好这一部分内容,有利于进一步发展学生的空间观念,为进一步解决一些实际问题打下基础。
教材按照实验、观察、推导、归纳、实际应用的程序进行安排。
3、教学重点:能正确运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积。
教学难点:理解圆锥体积公式的推导过程。
4、教学目标:(1)知识方面:理解并掌握圆锥体积公式的推导过程,学会运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积;(2)能力方面:能解决一些有关圆锥的实际问题,通过圆锥体积公式的推导实验,增强学生的实践操作能力和观察比较能力;(3)德育方面:通过实验,引导学生探索知识的内在联系,渗透转化思想,培养交流与合作的团队精神。
5、教具准备:等底等高的圆柱、圆锥一对,与圆柱等底不等高的圆锥一个,与圆柱等高不等底的圆锥一个。
学具准备:让学生分组制作等底等高的圆柱、圆锥若干对,一定量的细沙。
二、说教法:著名教育家布鲁纳说过:教学不是把学生当成图书馆,而要培养学生参与学习的过程。
学生是学习的主体,只有通过自身的实践、比较、思索,才能更加深刻地领略到知识的真谛。
因此,我在设计教法时,根据本节几何课的特点,结合小学生的认知规律,采用以下几种教法:1、实验操作法。
波利亚说过:学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
2024《》说课稿范文
2024《》说课稿范文2024《比例尺》说课稿范文一、说教材1、本节课是2024年人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
学生在这之前已经学习了比以及比例有关的知识,并掌握了一些常见的数量关系,因此本节课是在这个基础上进行教学的。
比例尺是小学数学领域中的重要知识点,在生产生活中也有广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准以及教材的特点,结合学生现有的认知结构,我制定了以下三点教学目标:①认知目标:理解比例尺的意义,掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
②能力目标:培养学生归纳、概括的能力,在比例尺的相互转换中进行思考和解决问题。
③情感目标:让学生体会数学与生活的联系,在比例尺的运用中培养学生对数学的兴趣和积极态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上,确定本节课的重点是:理解比例尺的意义,能根据比例尺求图上距离或实际距离。
难点是:会求一幅图的比例尺,会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
二、说教法学法根据学生的学习特点和课程要求,本节课采用的教法是课前预习法和引导探究法;学法是自主学习法和合作交流法。
通过让学生在课前预习中积极思考和自主学习,引导学生在课堂上进行探究和讨论,培养学生的自主学习和合作交流能力。
三、说教学准备在教学过程中,我准备了多媒体辅助教学工具,以直观呈现教学素材,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。
四、说教学过程本节课的教学过程主要包括引入新课、检验课前自学成果、探究新知、实际运用和巩固训练等环节。
通过这些环节的设计,让学生在积极参与和互动中学习新知识,提升对比例尺的理解和运用能力。
五、板书设计板书设计以简明清晰为原则,重点突出主要知识点,方便学生理解和记忆。
以上是2024《比例尺》说课稿范文的内容,希望对您有帮助。
六年级下册第三单元说课标说教材解读文稿
数学科第十二册第三单元课标与教材解读大荔县实验小学党春丽今天我解读的内容是人教版小学数学第十二册第三单元的内容:比例我的解读分三个方面:课程标准解读、教材解读、建议解读一、课程标准解读(一)第二学段课程目标学段课程目标包括:知识技能、数学思考、解决问题与情感态度四个方面。
知识技能:1、体验从具体情境中抽象出数的过程,认识万以上的数;理解分数、小数、百分数的意义,了解负数的意义;掌握必要的运算技能;理解估算的意义;能用方程表示简单的数量关系,能解简单的方程。
2、探索一些图形的形状、大小和位置的关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征;体验简单图形的运动过程,了解确定物体位置的一些基本方法;掌握测量、识图和画图的基本方法。
3、经历数据的收集、整理和分析的过程,掌握一些简单的数据处理技能;体验随机事件和事件发生的可能性。
4、能借助计算器解决简单的应用问题。
数学思考:1、初步形成数感和空间观念,感受符号和几何直观的作用。
2、进一步认识到数据中蕴含着信息,发展数据分析观念;通过实例感受简单的随机现象。
3、在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
4、会独立思考,体会一些数学的基本思想。
解决问题:1、尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并运用一些知识加以解决。
2、能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。
4、能回顾解决问题的过程,初步判断结果的合理性。
情感态度:1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动参与数学学习活动。
2、在他人的鼓励和引导下,体验克服困难、解决问题的过程相信自己能够学好数学。
3、在运用数学知识和方法解决问题的过程中,认识数学的价值。
4、初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
(二)全册课程目标知识技能方面:知识技能方面:1、了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题,理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题,能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计两一个量的值。
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六年级数学下册说教材各位老师:大家好!我今天就人教版六年级数学下册的教材进行解读。
我说教材的主要内容包括以下三个方面:一、说课标。
二、说教材。
三、说建议。
一、说课标(一)总目标通过义务教育阶段的数学学习,六年级学生将在四大方面得到相应的提升。
知识技能:体验从具体情境中抽象出数的过程;了解负数,掌握必要的运算技能;探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征;经历数据的收集、整理和分析的过程,掌握一些简单的数据处理技能;体验事件发生的等可能性,掌握简单的计算等可能性的方法。
数学思考:能够对生活中的数字信息作出合理的解释,会用数(合适的量纲)、字母和图表描述生活中的简单问题;初步形成数感,发展符号意识;能根据解决问题的需要,收集与表示数据,归纳出有用的信息;能进行有条理的思考,能清楚地表达思考的过程与结果;在与他人交流过程中,能够进行简单的辩论。
问题解决:能从社会生活中发现并提出简单的数学问题;能探索分析问题、解决问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性;初步学会与他人合作解决问题,尝试解释自己的思考过程;能初步判断结果的合理性,经历回顾与分析解决问题过程的活动。
情感态度:愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动参与数学学习活动;在他人的鼓励和引导下,尝试克服数学活动中遇到的困难,相信自己能够学好数学;在运用数学解决问题的过程中,体验数学的价值;初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。
(二)六年级下册的课程目标知识技能方面:了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
理解比例、正比例、反比例意义,会解比例。
认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
数学思考:能从统计图准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。
会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
问题解决:用比例知识解决比较简单的实际问题。
通过系统的整理和复习,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
情感态度:情感与态度:善于质疑,乐于提问,体会到探索的乐趣,感受用数学的愉悦,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
二、说教材(一)教材内容本学段分"数与代数" "图形与几何" "统计与概率" "综合与实践"四个领域的内容。
数与代数“1负数的认识,负数的意义。
3比例的意义、性质,解比例,认识正比例和反比例,能用比例解决问题。
6整理和复习中的数与代数。
图形与几何2圆柱和圆柱,了解圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。
3在比例中要会看比例尺,能按比例在方格纸上将图形放大或缩小,会进行图上距离与实际距离的换算。
6整理和复习中的图形与几何。
统计与概率:4统计表中提取统计信息,正确解释统计结果,并能做出正确的判断和预测。
6整理和复习中的图形与概率。
综合与实践:5数学广角:抽屉原理。
实践活动节约用水,3实践活动:自行车里的数学。
6整理和复习中的综合应用。
(二)教材编写特点。
全册教材共两大版块(新授知识版块与小学阶段整理与复习版块)、四大领域、六个单元,每个单元都有主题图、例题、做一做、基础练习、单元练习,单元之后还有你知道吗、生活中的数学、数学游戏等知识。
本册教材的编写特点:1、学习素材来源现实生活。
如:应用学生熟悉的天气预报中对气温的表示方法体会负数的产生;由大小不同的国旗的长宽关系引入比例意义的学习,从世界公园埃菲尔铁塔模型与原物的关系引入解比例等,教材为学生的学习提供了丰富多彩、贴近生活的学习素材。
2、教材在生活情境中呈现数学问题。
如:数轴的学习,教材呈现了一组学生以一棵大树为起点朝两个相反方向运动的情境;应用比例解决问题,教材以张大妈与李奶奶的对话引入求水费的实际问题。
3、重视学生探究知识的过程。
圆柱的特征是让学生动手实验探索得到的,表面积体积计算公式是在操作中总结的,比例的基本性质是学生在计算观察中发现的。
4、关注学生数学学习的需求。
教材采用阅读材料的形式,结合教学内容编排有关数学史料,丰富学生对数学发展的认识,培养学生探究数学、学习数学的兴趣与欲望。
三、说建议(一)教学建议1、负数:学习负数的意义、正负数的读写,认识数轴,学习画数轴、在数轴上表示数和比较数的大小。
本单元是在学生已经认识了自然数、分数、小数,会进行相关四则计算的基础上学习的,为七年级学习有理数及运算奠定基础。
负数以往安排在初中学习,现在学生在生活中已接触到一些负数,如收入与支出、气温的零上与零下,已初步具有了认识负数的基础,课程标准中把这部分知识编排在第二学段,人教版教材在六年级下册,而苏教版则编排在五年级上册,我个人以为人教版的编排更为合适,课标中指出本部分内容只了解负数的意义不学习运算,这样在六年级下册初步认识负数,接着在七年级上册中学习有理数及运算,时间上跨度不大,更利于知识的衔接。
教学建议:在本单元教学中,要结合具体情境体会负数的产生是生活的需要,在教学这部分知识时,由于刚过完春节,学生都有些压岁钱,可以请学生汇报压岁钱的收入与支出情况,并要求他们用数学符号表示出来。
这样使学生体会到负数的产生同样是生活计数的需要;要帮助学生理解正号负号的含义,与加号减号区别理解,避免产生正数前面的正号、负数前面的负号等不科学的表述;在数的大小比较中,借助数轴,引导观察数轴上数的排列,总结数的大小比较规律。
2、圆柱与圆锥:首先认识圆柱,探索圆柱的表面积、体积计算公式,然后认识圆锥、探索圆锥的体积计算方法。
在三四年级,学生已认识平行四边形、正方形、长方形、等平面图形及面积计算,六年级上册学习了圆及面积计算,五年级认识长方体、正方体等立体图形及表面积体积计算,本单元进一步发展学生空间观念,为第三学段空间与图形领域知识的学习打下基础。
纵观第二学段图形知识的学习,各部分内容都按照“特征-表面-体”的模式,从图形的基本认识深入到面积、体积的计算,遵循了由浅入深、由简入繁、循序渐进的教学原则。
教学建议:1、找准知识的生长点。
数学不仅是一门学科,更是一门科学,在教学中,我希望学生能掌握几何体之间的联系并能根据需要相互的转化,在本单元教学中,以圆柱的认识为本单元的切入点,引导学生区分平面图形与立体图形,帮助学生建构知识体系,找准知识的生长点。
2、加强动手操作,渗透转化思想。
如《圆柱的侧面积》教学,设计动手实验:用剪刀将圆柱体学具的侧面剪开能得到什么图形?我不是像课本上一样让学生沿高剪开,而是让他们任意剪,学生有的沿高剪开得到长方形,有的斜着剪开得到平行四边形,还有的干脆撕开得到不规则图形,而无论怎样剪,都能利用割补法转化成长方形,体现了解决问题策略的多样化,而学生在动手中发现还是沿高剪开最方便,这又体现了解决问题策略的最优化,达到开放性教学的目的。
3、充分利用生活资源。
如:将书本卷成圆柱形,体会圆柱的特征;把圆柱形的萝卜切割拼成近似的长方体,探究圆柱的体积计算。
3、比例:第一部分学习比例的意义与基本性质、应用比例的基本性质解比;第二部分正反比例的意义,认识成正反比例的量;第三部分比例尺的应用,学习比例尺、图形的放大与缩小以及应用比例解决问题。
本单元知识承前有六年级上册比的知识、常见的数量关系,启后是第三学段的函数知识,比例知识还是中学物理化学知识的基础。
本单元既教学数与代数领域的比例知识,又教学空间与图形领域图形的放大与缩小,把不同领域的教学内容有机融合,发挥数形结合的作用,是本单元的一大特点;本单元加强了比例尺与比例概念的联系,增加了正比例图像的教学,渗透了函数思想。
教学建议:1、在教学中渗透情感、态度、价值观的培养。
课本主题图中呈现四幅国旗图,学生算出各面国旗长宽比均为3:2,向学生说明:为维护国旗的尊严,我国制定了《国旗法》,规定国旗长宽比为3:2,在不同场合,国旗的大小可能不同,但它们的形状是一样的。
国旗是庄严而神圣的,教育学生要热爱国旗。
使得情感、态度、价值观的培养体现出数学学科的特色。
2、阅读数学文本,培养自学能力。
在教学中,我一直强调数学也要读,我常通过以下方法教学生读数学:以“趣”激读,就是激发学生读数学的兴趣,我翻阅资料精选与所学内容有关的数学趣题、数学图案或数学小故事呈献给学生,让学生在科学家的奇思妙想、执著追求、审美赏析中感受到心灵的撞击,体验知识带来的乐趣,激发他们的求知欲、阅读欲;以“动”带读,就是边读边让学生做一做、画一画、写一写;以“议”促读,就是组织学生读读议议,对知识的内容展开思考、讨论、辩论,达到内化知识、深化知识的目的;以“比”引读,就是通过比较知识的联系与差别而把知识内化掌握的一种读书方法。
如《反比例的意义》教学中,我先和孩子们复习正比例意义,正比例关系式,然后让学生自读课本,在读中对比、思考反比例与正比例的异同,理解反比例的意义与特征。
最后组织讨论长方形的长、宽、面积三个量的关系,巩固正反比例的意义。
(二)评价建议分为教师评价与学生评价两块。
教师评价分为:课堂评价(包括学生的参与度、探究能力与表达能力的评价)与测试。
学生评价分为:自评和互评。
在自评中实现知识总结,在互评中建立错题集,有效纠错。
(三)课程资源开发与利用从四个方面入手。
1、教材仍是基本而特殊的课程资源。
活用教材提供的课程资源,或置换教材生疏的课程资源。
2、开发和利用身边熟悉的课程资源。
选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源;选择有意义的社会热点问题作为教学资源。
3、及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源。
从学生神情、姿态信息中,从学生正确或错误语言文字信息中,捕捉并选择有价值的信息作为有用的教学资源。
4、尽力发挥网络资源的作用。
创造条件使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源,积极组织开发课件,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。
皮亚杰说,数学是对结构的构建而建立起来的。
只有立足整体、结构化梳理教材,主动把握全册教学的知识结构,使学生因结构的支撑而乐于、善于主动的猜想、类比与思维,形成主动学习的心态与能力,这就是我们理想的高效课堂!。