季氏将伐颛优秀教案
《季氏将伐颛臾》教案
《季氏将伐颛臾》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《季氏将伐颛臾》的历史背景和作者孔子。
分析文章的结构和论证方法。
解读并运用文中的重要词汇和句子。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和观点。
学会分析历史文献，提取关键信息，并进行批判性思考。
1.3 情感态度与价值观培养对中华传统文化的认同感，增强民族自豪感。
树立正确的道德观念，注重个人修养和社会责任。
第二章：教学内容2.1 课文梗概介绍《季氏将伐颛臾》的故事背景，季氏欲伐颛臾，颛臾请求孔子评理，孔子从道德、礼仪等方面进行反驳，最终使季氏放弃侵略计划。
2.2 重点词汇季、颛臾、伐、礼、仁等。
2.3 难点句子"夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。
""吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。
"第三章：教学过程3.1 导入新课通过介绍孔子的生平和思想，引发学生对《季氏将伐颛臾》的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，标记生词和难点。
3.3 合作探讨学生分组讨论，共同解决生词和难点问题，分享学习心得。
3.4 课堂讲解教师讲解课文内容，解析重点词汇和句子，阐述孔子的观点和思想。
3.5 课后作业学生根据课堂讲解，复习课文内容，完成相关练习题。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
4.2 作业完成情况检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 单元测试通过单元测试，评估学生对《季氏将伐颛臾》的知识点和技能的掌握情况。
第五章：教学资源5.1 教材《季氏将伐颛臾》原文及其注释、译文。
5.2 参考资料相关的历史文献、学术论文、解读文章等。
5.3 多媒体资源相关的视频、音频、图片等资源，用于辅助教学。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生预习课文，了解课文内容和背景。
让学生准备生词和难点的问题，以便课堂上讨论。
《季氏将伐颛臾(《论语》)》教学设计(广东省省级优课)语文教案
《季氏将伐颛臾（《论语》)》教学设计（广东省省级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《季氏将伐颛臾》。
（2）理解《季氏将伐颛臾》的文言文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析孔子在文章中的观点和思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《季氏将伐颛臾》。
（2）学会文言文断句的方法，提高阅读文言文的能力。
（3）学会分析人物形象、情节安排和文章结构的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孔子的人文精神，树立正确的道德观念。
（2）培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（3）学会独立思考，勇于表达自己的观点。
二、教学重点1. 《季氏将伐颛臾》的文言文内容。
2. 孔子在文章中的观点和思想。
3. 文言文断句的方法。
三、教学难点1. 文言文词汇的理解和运用。
2. 分析人物形象、情节安排和文章结构的方法。
四、教学准备1. 教师准备：《季氏将伐颛臾》原文及注释、翻译、相关背景资料。
2. 学生准备：预习《季氏将伐颛臾》，了解文章大意。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《论语》及孔子。
（2）导入《季氏将伐颛臾》的学习。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《季氏将伐颛臾》，理解文意。
（2）学生自学生字词，查阅注释，解决疑难问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析人物形象、情节安排和文章结构。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解分析（1）教师讲解《季氏将伐颛臾》的文言文内容，解答学生疑问。
（2）分析孔子在文章中的观点和思想。
5. 实践提升（1）学生进行文言文断句练习。
（2）学生发表自己的观点，进行课堂讨论。
6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，拓展学习。
7. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
8. 课后作业（1）熟读《季氏将伐颛臾》，巩固文言文阅读能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习《季氏将伐颛臾》的氛围。
《季氏将伐颛臾》教案设计
《季氏将伐颛臾》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）掌握课文的主要内容和情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确对待传统文化，取其精华，去其糟粕。
（3）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句式的理解。
（3）课文主要内容和情节的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化常识。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《季氏将伐颛臾》的背景和作者。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生感受课文中的情感，理解人物的心理。
（2）引导学生正确对待传统文化，取其精华，去其糟粕。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文。
2. 整理课文中的关键词语和句式，进行积累。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，总结成功与不足之处。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略和方法。
3. 不断提高自己的专业素养，提高教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解课文内容。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
《季氏将伐颛臾》教案
《季氏将伐颛臾》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《季氏将伐颛臾》这篇文章的基本内容，掌握颛臾、季氏等历史人物的背景和故事情节。
分析文章中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章，理解其深层含义。
学会批判性思维，对文章中的观点进行分析和评价。
1.3 情感态度与价值观培养学生对历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
引导学生正确认识和评价历史人物，培养正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《季氏将伐颛臾》选自《左传》，是春秋时期的一部史书。
文章主要讲述了季氏欲伐颛臾，颛臾向鲁国求救，最终鲁国派兵援助颛臾，击败了季氏的故事。
2.2 教学重点与难点重点：掌握文章的基本情节，理解颛臾、季氏等历史人物的背景。
难点：分析文章中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
第三章：教学步骤3.1 自主学习让学生预习课文，了解文章的基本内容，掌握历史背景。
3.2 课堂讲解对文章进行详细讲解，解答学生的疑问。
分析文章中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
3.3 合作探讨组织学生进行合作探讨，深入解读文章，理解其深层含义。
引导学生对文章中的观点进行分析和评价。
第四章：教学评价4.1 课堂问答在课堂上，教师可针对文章内容提出问题，检验学生对文章的理解程度。
4.2 课后作业布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
4.3 学生互评组织学生进行互相评价，促进学生之间的交流和学习。
第五章：教学资源5.1 教材《季氏将伐颛臾》原文及注释。
5.2 参考资料《左传》相关资料。
历史人物颛臾、季氏的相关资料。
5.3 多媒体资源可以利用多媒体课件、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
第六章：教学活动设计6.1 导入新课通过多媒体展示春秋时期的地图，引导学生了解历史背景。
提问：“你们认为季氏为什么要伐颛臾？”引起学生思考。
6.2 自主学习让学生阅读课文，了解文章的基本内容。
《季氏将伐颛臾》教案设计
《季氏将伐颛臾》教案设计第一章：课文导入一、教学目标1. 通过阅读《季氏将伐颛臾》一文，使学生了解并掌握文中的关键词汇和句子结构。
2. 帮助学生理解颛臾与季氏之间的纷争背景及其历史意义。
3. 引导学生思考并讨论如何处理类似的社会矛盾和冲突。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感和节奏。
2. 词汇讲解：讲解文中的重点词汇，如“季氏”、“颛臾”、“伐”等，帮助学生理解课文内容。
3. 句子分析：分析文中的关键句子，解释其意义和表达方式。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，提高学生的语感和理解能力。
2. 讲解法：通过讲解词汇和句子，帮助学生掌握课文内容。
3. 讨论法：引导学生思考和讨论，提高学生的分析和表达能力。
四、教学评估1. 课文朗读：评估学生的朗读水平和理解能力。
2. 词汇和句子练习：通过练习题，评估学生对词汇和句子的掌握程度。
3. 讨论参与：评估学生在讨论中的表现和思考能力。
第二章：历史背景介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《季氏将伐颛臾》一文所涉及的历史背景。
2. 使学生理解颛臾与季氏之间的纷争原因和影响。
二、教学内容1. 历史背景讲解：介绍颛臾与季氏之间的纷争背景及其历史意义。
2. 课文内容回顾：回顾课文内容，使学生对颛臾与季氏的纷争有更深入的理解。
三、教学方法1. 讲解法：通过讲解历史背景，帮助学生了解课文内容。
2. 讨论法：引导学生讨论颛臾与季氏纷争的原因和影响，提高学生的分析能力。
四、教学评估1. 历史背景知识测试：通过测试题，评估学生对历史背景的掌握程度。
2. 讨论参与：评估学生在讨论中的表现和思考能力。
第三章：角色扮演与情景模拟一、教学目标1. 通过角色扮演和情景模拟，使学生更好地理解课文内容。
2. 提高学生的表演能力和创造力。
二、教学内容1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟。
2. 课文内容回顾：回顾课文，使学生对角色扮演有更深入的理解。
三、教学方法1. 角色扮演法：通过扮演课文中的角色，提高学生对课文的理解和表演能力。
高二语文《季氏将伐颛臾》教案 3篇
高二语文《季氏将伐颛臾》教案篇10一、课题《季氏将伐颛臾》二、课时三课时（本节为第二课时）二、课型新授课四、教学目标（一）知识教育目标在诵读课文的基础上理清文章层次，把握文章主旨。
（二）能力训练目标思维的逻辑性（三）德育渗透目标理解孔子的政治主张和人生态度。
教育学生在面对困难时，要树立积极的姿态，作生活的强者，而不是逃兵。
五、教学重点和难点（一）重点文中所反映的孔子的政治思想和政治态度（二）难点对对话体议论文谈话层次的理解六、教学设计引导学生反复阅读课文，疏通文章大意，把握主旨，然后在师生共同讨论分析过程中解决文章的重、难点。
七、学生活动设计反复诵读课文，通过讨论，分析文章的结构和主旨。
八、教学过程1.导入新课2.学生集体诵读全文3.结合课后练习题一，师生共同分析课文（1）分析课文第一段提问1：文章第一句“季氏将伐颛臾”交代了什么？明确：文章第一句“季氏将伐颛臾”交代了谈话的政治背景。
提问2：孔子对“季氏将伐颛臾”持什么态度？其理由是什么？明确：孔子认为季氏讨伐颛臾是错误的，理由有三：一是颛臾乃先王封国，不可伐二是颛臾在邦城之中，不必伐三是颛臾是社稷之臣，不当伐（2）分析课文第二段提问3：为什么孔子认为季氏的`行为是冉有的过错？对此，冉有是如何辩解的？孔子是怎样反驳的？明确：孔子认为作为季氏的家臣，冉有和季路义不容辞地应制止季氏这种不仁不义的行为。
对此，冉有辩解：“夫子欲之，吾二臣皆不欲也。
”孔子引用周任的话和以虎兕、龟玉等为比喻进行反驳，认为冉有、季路对季氏的行为应负有责任。
引用周任“陈力就列，不能者止”的话，对冉有的自我辩解给予反驳，认为他不是称职之臣。
孔子运用比喻论证法，“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”显然是看守人员的过错，是一种失职。
(3)分析课文第三段提问4：文章第三段，孔子再次驳斥冉有时提出了自己的政治主张，请从课文中找出原句作答并加以理解。
明确：“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。
《季氏将伐颛臾》教案
《季氏将伐颛臾》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《季氏将伐颛臾》这篇文章的背景和内容。
分析文章中的主要人物、事件和观点。
掌握一些重点词汇和句式的用法。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过翻译和语法练习，提高学生的语言运用能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的兴趣和欣赏能力。
引导学生从文章中汲取道德教育和人生哲理。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《季氏将伐颛臾》这篇文章的作者、背景和主要内容。
解释一些难懂的词汇和句子。
2.2 课文解读：分组讨论，让学生分析文章中的主要人物、事件和观点。
引导学生思考文章中的道德教育和人生哲理。
第三章：教学过程3.1 课堂活动：阅读课文，让学生理解文章的基本内容。
分组讨论，让学生分析文章中的主要人物、事件和观点。
3.2 练习与反馈：布置翻译和语法练习，让学生巩固所学内容。
让学生展示自己的练习结果，并进行互相评价和反馈。
第四章：教学评估4.1 评估标准：制定评估标准，包括阅读理解、批判性思维和语言运用等方面。
4.2 评估方法：通过课堂表现、练习结果和小组讨论等方式进行评估。
第五章：教学资源5.1 教材：选择合适的教材，如课文原文、注释、翻译和练习等。
5.2 其他资源：利用多媒体课件、图片、地图等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的问题。
运用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解课文内容。
6.2 教学组织：以小组合作学习的方式进行，鼓励学生互相讨论和交流。
适时进行课堂提问，检查学生的学习情况。
第七章：教学实践7.1 课前准备：让学生预习课文，了解文章背景，提前准备问题。
教师准备相关教学资源和课件。
7.2 课堂实施：按照教学计划，实施课堂活动，引导学生深入理解课文。
及时调整教学进度，确保教学目标的实现。
第八章：作业与辅导8.1 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识，提高学生运用知识的能力。
《季氏将伐颛臾》教案设计
《季氏将伐颛臾》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《季氏将伐颛臾》全文；（2）了解文章的背景知识，包括人物、事件等；（3）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）运用比较、分析等方法，深入领会文章的思想内涵；（3）学会将文言文中的道德观念和价值观运用到现实生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）教育学生遵纪守法，维护社会和谐稳定。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《季氏将伐颛臾》全文；（2）掌握文言文的基本阅读方法和技巧；（3）领会文章的思想内涵和道德观念。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻字词的理解和运用；（2）句子结构和语法特点的把握；（3）将文章中的道德观念运用到现实生活中。
三、教学过程：1. 课堂导入：（1）简要介绍《季氏将伐颛臾》的背景知识，引发学生兴趣；（2）引导学生关注文章中的道德观念和价值观。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读全文，理解大意；（2）鼓励学生借助工具书或课后注释，解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构和思路；（2）对比不同版本的译文，加深对文章内容的理解。
4. 课堂讲解：（1）详细讲解文中重点字词的含义和用法；（2）分析句子结构和语法特点；（3）解读文章中的道德观念和价值观。
5. 实践运用：（1）让学生进行角色扮演，模拟文中的场景；（2）结合现实生活，讨论文章中的道德观念在现代社会的应用。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《季氏将伐颛臾》；2. 总结文中出现的生僻字词，查阅工具书进行学习；五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果；3. 课后反馈：收集学生的学习心得和意见，不断优化教学方法，提高教学质量。
季氏将伐颛臾(教师中心稿) 教案教学设计
季氏将伐颛臾（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的关键词语，如“季氏”、“伐”、“颛臾”等。
（2）能够把握文章的大意，理解故事背景和人物关系。
（3）能够分析并概括文章中的主要观点和思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过分析句子结构、推测词义等方法来解读文言文。
（3）学会从文中提取信息，并进行逻辑推理和批判性思考。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于探究、独立思考的精神。
（3）培养学生尊重他人、善于合作的态度。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 文言文句式的分析与运用。
3. 文章大意的把握和故事背景的了解。
三、教学难点1. 文言文中特殊句式的理解与运用。
2. 文章深层含义的挖掘和思想观点的概括。
3. 学生自主学习能力和批判性思维的培养。
四、教学准备1. 教师准备课文讲解PPT或教案。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景和人物关系，激发学生兴趣。
（2）学生分享对课文题目的理解和猜想。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，解决生字词问题。
（2）学生结合注释和工具书，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分组讨论，分析课文中的观点和思想。
（2）学生分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的疑问，进行课文讲解。
（2）教师引导学生分析文言文句式特点，提高理解能力。
5. 练习巩固：（1）教师布置课后作业，巩固所学内容。
（2）学生现场练习，提问解答。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后反思：学生回家后，对所学内容进行复习巩固，并在日志中记录学习收获和反思。
六、教学延伸1. 文化探究：（1）教师引导学生探讨古代儒家思想对当代的价值和影响。
《季氏将伐颛臾》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《季氏将伐颛臾》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并准确背诵《季氏将伐颛臾》全文；（2）掌握文中的重点实词、虚词，并能运用到实际语境中；（3）分析并理解文中的人物形象、故事情节和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会运用文言文阅读的方法和技巧，提高文言文阅读能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学习古代圣贤的品德和精神，树立正确的价值观；（3）学会关爱他人，弘扬传统美德。
二、教学内容1. 文本解读：《季氏将伐颛臾》是一篇描绘古代战争场面的散文，通过讲述季氏家族与颛臾家族的纷争，展现了古代社会的伦理道德观念和战争残酷性。
2. 重点实词、虚词讲解：如“将”、“伐”、“颛臾”等词的含义和用法。
3. 人物形象分析：分析文中的主要人物，如季氏、颛臾等，了解他们的性格特点和行为动机。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《季氏将伐颛臾》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会文章韵味。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读文本，分析人物形象和故事情节。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答疑问。
5. 实践演练：布置作业，让学生运用所学知识进行实际操作。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 知识掌握：通过课后测试或课堂提问，检验学生对文本内容、重点实词虚词的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《季氏将伐颛臾》原文及注释。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、古代战争图片等。
3. 现代教学手段：多媒体课件、网络资源等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个古战场的学习氛围，增强学生的学习体验。
《季氏将伐颛臾》教案(精选13篇)
《季氏将伐颛臾》教案〔精选13篇〕《季氏将伐颛臾》教案〔精选13篇〕《季氏将伐颛臾》教案篇1教学目的：(1) 在熟读课文的根底上翻译全文。
(2) 在理解内容的根底上指导背诵。
(3) 通过分析^p “仁”在这篇文章中的详细表达，对学生进展相应的思想教育。
(4) 分析^p 文中冉有、孔子的语言特点。
教学重点：熟读课文、翻译全文、理解内容、指导背诵、分析^p 人物语言特点。
教学难点：理解孔子的“仁”在文中的详细表达。
教学用具：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导入：首先请同学们看屏幕(屏幕上显示一段文字，见老师语)，“人类要在21世纪生存下去，必须从2500年前的孔夫子那里寻找智慧——摘自世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上的宣言。
”请同学们注意这那么宣言，这句话是一个外国人说的，一个外国人如此崇拜中国的孔夫子到底为什么?孔子的智慧到底是什么?所有问题的答案是我国伟大的教育家、思想家孔子提出了以“仁”为核心的哲学思想体系(板书：仁)。
那么，今天，我们就来学习《季氏将伐颛臾》这篇课文，请大家借助这篇课文进一步理解孔子的“仁”(板书：《季氏将伐颛臾》《论语》)。
二、初步感知：文言文的朗读有三条标准，即读准字音，读出句读，读出感情。
下面，我请三个同学分别朗读课文的三个段落，请其他同学听他们的读音、听他们的句读、听他们读的是否有感情。
找三个同学朗读课文，之后难点句子请会读的学生带着读，之后，自读全文，之后女生读一二两段，男生读第三段，之后，男女生一起读。
三、文本解读：1、解决翻译学生将之前翻译时的难点进展提问。
这节课，预设学生的主要问题有：(1)“无乃而是过与?”中的“是”怎样理解?(2)“是社稷之臣也，何以伐为?”怎样对译，分别是什么句式?(3)注解15中的译文选择第一个还是第二个?(第一个为直译，第二个为意译)(4)“既来之，那么安之”与现代汉语中的“既来之，那么安之”意思一样吗?(5)第三段中“盖均无贫，和无寡，安无倾”中的“盖”，字典上有八个解释，能排除①②③④⑧，剩下的⑤⑥⑦到底应该选哪个?在学生没有问题后，老师提出一个问题“不患寡而患不均”中的“寡”指东西少，“和无寡”中的“寡”指人少，而字典上只解释说“少”，请问，“寡”到底指什么?质疑完毕后，分别找三个同学分别翻译课文的三段，再订正译文中的错误。
季氏将伐颛臾教案
《季氏将伐颛臾》教案1教学目的:1、学习和积累一些文言常用词语和句式。
能够归纳出“是、疾、止、见、过”五个词语的义项;了解两个句式：“无乃……与”“何以……为”.2、了解孔子反对国君进行武力征伐,主张礼治，即以德服人的观点和加强教化的政治主张。
3、学习孔子以理服人的辩驳艺术。
教学重点：掌握文言常用词语和句式；教学难点：理解孔子的政治主张及其辩驳艺术。
教学方法：综合运用诵读法，问答式教学法,自读法和讨论法教具准备：课堂教学辅助课件课时安排:2课时第一课时教学要点：积累文言实词、掌握文言句式、熟读课文教学内容和过程:一、导入新课“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"“温故而知新,可以为师矣.”“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这些耳熟能详的句子,同学们还记得是出自哪一部作品吗？(《论语》）今天我们要学习的同样是出自《论语》中的一篇文章——《季氏将伐颛臾》（板书文题）。
二、引导学生回顾孔子及《论语》。
孔子名丘，字仲尼,春秋末期鲁国人，儒家学派的创始人。
我国古代著名的思想家、教育家.他的思想以“仁"为核心崇礼反法，提倡仁义忠恕，以德治国。
教育上,开创私学，主张有教无类，因材施教.《论语》是记录春秋时期思想家孔子及其弟子言行的书，所以它是语录体，凡20篇，为儒家思想的经典著作。
北宋时,朱熹将《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》编在一起,称为“《四书》 "。
三、简介背景《季氏将伐颛臾》记载了孔子和弟子冉有、季路的一场对话,这场对话究竟是在怎样的背景下进行的？孔子时代的鲁国,政治上处于动荡变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大,鲁国公室日趋衰败.三大家族共同把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大，他要讨伐颛臾的原因有二:其一氏贪其土地,其二是担心颛臾对己不利。
当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。
也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话.四、教师范读，感知大意。
季氏将伐颛臾上课教案
季氏将伐颛臾上课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并背诵《季氏将伐颛臾》这篇文章。
（2）掌握文中的关键词汇和句式。
（3）了解古代中国的历史背景和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文本解读能力。
（2）学会对比分析，深入理解文章的主题和作者的观点。
（3）培养批判性思维，对文章进行合理的评价和质疑。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代中国的文化魅力，增强民族自豪感。
（2）树立正确的价值观，认识到和谐相处的重要性。
（3）培养爱国情怀，关注国家大事。
二、教学重点、难点重点：1. 理解并背诵《季氏将伐颛臾》这篇文章。
2. 掌握文中的关键词汇和句式。
难点：1. 对文章中的比喻、象征等修辞手法的理解。
2. 对古代中国历史背景和文化特点的把握。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《季氏将伐颛臾》这篇文章的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，解决生字词，理解文章大意。
3. 合作探讨学生分组讨论，深入分析文章的主题和作者的观点，探讨文章中的比喻、象征等修辞手法。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，重点解析文章的写作手法、历史背景和文化特点。
5. 练习巩固学生进行课堂练习，运用所学知识分析、解读文章。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 背诵《季氏将伐颛臾》。
2. 整理课堂笔记，加深对文章的理解。
3. 查阅相关资料，了解古代中国的历史背景和文化特点。
五、教学评价1. 学生背诵《季氏将伐颛臾》的情况。
2. 学生在课堂上的参与程度和合作精神。
3. 学生对文章的理解程度和分析能力。
4. 学生对古代中国历史背景和文化特点的掌握程度。
六、教学内容本节课我们将学习《季氏将伐颛臾》的第六至十段，重点分析文章中的比喻、象征等修辞手法，以及作者如何通过这些手法表达自己的观点。
七、教学过程1. 复习导入教师简要回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
《季氏将伐颛臾》教案设计
《季氏将伐颛臾》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的词语和句式，掌握文言文的基本语法。
（3）了解颛臾的历史背景，理解季氏将伐颛臾的经过和原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）运用比较、归纳、综合等方法，深入探讨课文中的主题和观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确对待历史，学会从多个角度审视和思考问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读和背诵。
（2）课文中的词语和句式理解。
（3）颛臾的历史背景和季氏将伐颛臾的经过。
2. 教学难点：（1）课文中的文言文语法和特殊句式。
（2）对颛臾和季氏将伐颛臾的原因和背景的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍颛臾的历史背景。
（2）引发学生对季氏将伐颛臾的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决课文中的词语和句式问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同探讨课文中的难点问题。
（2）分享讨论成果，互相学习和借鉴。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
（2）评价学生在讨论中的表现和合作能力。
2. 作业评价：（1）检查学生的课文朗读和背诵情况。
（2）评估学生的课文理解和分析能力。
五、教学资源1. 教材：《季氏将伐颛臾》课文文本。
2. 辅助材料：注释、工具书、相关的历史资料。
3. 多媒体设备：投影仪、音响设备，用于播放课文朗读和相关的视觉材料。
六、教学策略1. 情境创设：通过历史故事、图片等资源，为学生营造一个生动有趣的学习情境，激发学生对文言文的学习兴趣。
2. 引导发现：鼓励学生提出问题，引导学生通过自主学习与合作探究发现课文中的知识点和难点。
3. 互动交流：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想碰撞，提高学生的表达能力和思维能力。
高一文言文《季氏将伐颛臾》的教案
高一文言文《季氏将伐颛臾》的教案高一文言文《季氏将伐颛臾》的教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的高一文言文《季氏将伐颛臾》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
高一文言文《季氏将伐颛臾》的教案篇1教学目的：一、初步了解孔子的政治主张及其坚持原则、当仁不让的人格。
二、理解掌握十几个词语的意义。
三、归纳是、疾、止、见、过等词的义项。
四、掌握文言句式无乃与?与何以为?。
五、理清课文层次，使学生熟读成诵。
教学重点：一、积累词汇二、掌握文言句式三、背诵默写教学难点：1、孔子的政治主张及其人格2、文言句式教学设想：1、多朗读，力求学生熟读成诵;2、重要实词，尽量与成语联系，并弄清各意义之间的关系，以帮助记忆;3、精练，通过练习强化认知记忆;4、迁移。
课内知识向课外迁移，形成阅读文言文的能力。
教学时间：2课时第一课时教学内容及过程：一、导入：二、朗读：(一)范读(二)正音：颛臾、稷、为、兕、椟、与、冉、柙、费(三)试读：让学生自由朗读。
注意人物的语气。
(四)齐读：三、精讲：[穿插课堂巩固训练](一)第一段：1、词语：伐、见、是、社稷、以为、与2、句子：①无乃尔是过与?②何以伐为?3、内容：写孔子反对攻伐颛臾的理由(二)第二段：1、词语：过、止、颠、相、尔2、句子：虎兕出于柙，龟玉毁于椟中。
3、内容：指出冉有季路没有尽辅佐之责。
(三)第三段：1、词语：固、疾、辞、患、国、家、来、安2、句子：①君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。
②既来之，则安之。
3、归纳三个成语：①既来之，则安之。
②分崩离析。
③祸起萧墙。
4、内容：写孔子的政治主张及对鲁国现状的分析。
四、背诵：自由诵读，运用思路法背诵。
高一文言文《季氏将伐颛臾》的教案篇2教学目的：1、了解孔子的政治主张。
2、理解体会孔子的思辩艺术。
3、巩固积累实词，理解句式、难句，理解成语。
高二语文《季氏将伐颛臾》教案 3篇
高二语文《季氏将伐颛臾》教案篇1【教学目标】1、知识目标继续学习和积累文言常用词语和句式。
2、能力目标朗读和翻译3、情感目标了解孔子主张仁政、实行礼治的政治观点。
【教学重点与难点】疏通文意，熟读课文直至能背诵全篇；体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。
【教学设想】本文的教学重点是字词句的掌握和课文的脉络层次，难点在于对孔子政治主张出发点的理解。
学生学习本文时，只有先扫清文字障碍，才能抓住重点，突破难点。
鉴于此种情况，本文的教学设想如下：1．课前安排预习，借助注释，细读课文一遍，结合书后练习中的问题，再读课文，并试作口头翻译。
2．结合预习，采用点拨法，理解词句。
掌握应知应会的词语，疏通文意，理清文章的思路。
至于人物分析则在理清思路的过程中点到为止，不宜多作分析。
3．在学生理清课文层次的基础上，反复朗读，促进学生熟读课文直至能背诵全篇。
4．比较《季氏将伐颛臾》与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》两篇文章，体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。
【课时安排】二课时【教学步骤】第一课时一、导入新课《论语》是一部记录孔子及弟子言行的书，是关于儒家思想的最重要的著作。
在初中教材中的《〈论语〉六则》一课里，我们学习了孔子“温故知新”、“学而不厌、诲人不倦”等著名的教育思想。
《季氏将伐颛臾》也是论语中的著名篇章，反映了孔子实行礼治、以德服人的政治思想。
[板书课题]二、检查预习让学生提出自己在预习时遇到的疑难字句，可板书在黑板上，增强学生听讲的针对性。
三、讲析第一段1．朗读和疏通文意请同学朗读第一段并作口头翻译。
教师点拨重点词句：伐：攻打，征讨，指正式的战争。
过：责备。
无乃……与?一种表示委婉推测语气的句式。
何以……为?一种表反问的句式。
2．简析第一段，提出思考问题。
①这次谈话的背景事件是什么?点拨：背景事件为季氏将伐颛臾。
教师可根据资料向学生介绍背景。
②孔子对这件事的反对态度可从哪句话看出?孔子反对的理由是什么?点拨：“无乃尔是过与?”一句。
季氏将伐颛臾教案及说课稿
季氏将伐颛臾教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并默写《季氏将伐颛臾》这篇文章。
（2）能够分析文章的论证方法和论据。
（3）能够概括文章的主旨和观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文的阅读能力。
（2）通过合作探讨，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）理解并践行社会主义核心价值观。
（2）树立正确的道德观念，做到仁爱、诚信、友善。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章的主要内容和精神。
（2）文章的论证方法和论据。
（3）如何做到仁爱、诚信、友善。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解。
（2）对文章主旨和观点的概括。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《季氏将伐颛臾》的背景。
（2）引导学生关注文章的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章内容。
（2）要求学生默写文章，巩固学习成果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的论证方法和论据。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
（2）挑选优秀的说课稿进行展示和评价。
四、课后作业1. 熟读并背诵《季氏将伐颛臾》。
2. 分析并总结文章的论证方法和论据。
五、教学评价1. 对文章内容的掌握程度。
2. 对文章主旨和观点的概括能力。
3. 说课稿的表达和阐述观点的能力。
4. 课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文章的深层含义。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解文章的论证方法。
3. 利用讨论交流法，促进学生之间的思想碰撞，提高批判性思维能力。
七、教学资源1. 教材：《季氏将伐颛臾》原文及注释。
2. 参考资料：关于《季氏将伐颛臾》的背景资料、相关学术论文等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，自主学习，理解文章内容。
2. 第二课时：合作探讨，分析文章的论证方法和论据。
4. 第四课时：优秀说课稿展示与评价，总结课堂教学。