北京课改版化学九年级上册《空气》空气之谜
北京课改版九年级化学上册《空气》PPT课件(3篇)
纯净物：由一种物质组成。（可以用专门的 化学符号表示）
如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O
象空气这种由多种物质组成的物质是混 合物。(不能用具体的化学符号表示)
空气中的氧气、氮气、二氧化碳、氦气 等每一种物质都是纯净物。(纯净物可 以用具体的化学符号表示。如：氧气O2、 氮气N2、磷P、五氧化二磷P2O5等。)
（5）若剩余气体主要是氮气，上述实验可以知道N2的什么性质？
无色气体，难溶于水、不能燃烧、一般也不支持燃烧。
水为什么会进入集气瓶中?
实验原理解释：
足量的红磷燃烧后，耗尽了集气
瓶中的氧气，生成固体五氧化二磷；
燃烧停止，温度降低后，瓶内压强减
少；当打开弹簧夹时，烧杯中的水在 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/
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地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
大气作用下，流进集气瓶，增补了空
பைடு நூலகம்
气中氧气的体积
【实验现象】①红磷继续燃烧，放出大量的热， 产生大量白烟。（冷却到室温后）②打开弹簧夹 后，水顺着导管流入集气瓶，进入集气瓶中水的 体积约占瓶内容积的1/5。
氧
气 2.点燃红磷，迅速
含 伸入瓶中，塞紧瓶塞。
量 3.待集气瓶冷却到常温 的 时，打开止水夹。
北京课改版化学-九年级上册-《空气之谜》名师课件
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
知识回顾
实验结论： （1）氧气是一种化学性质比较_活__泼___的气体，在一定 的条件下，能与许多物质发生反应； （2）物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要_剧__烈_， 说明物质燃烧程度与氧气的浓度大小有关；但氧气本 身不能_燃__烧___。
知识回顾
知识点3 重要概念 1.混合物和纯净物 （1）由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做 __混__合__物__，如空气。组成混合物的各种成分保持着它 们各自的性质。 （2）只有一种物质组成的物质叫做_纯__净__物___，纯净 物可以用化学符号来表示，如氧气，氮气、二氧化碳 可分别表示为__O_2___、__N__2__、____C_O_2__。
知识回顾
2.化合反应： （1）定义：由两种或两种以上的物质生成__另__一__种__ 物质的反应。 （2）特点：____多__变__一____。 3.分解反应 （1）定义：由___一__种___反应物生成两种或两种以上 的其他物质的反应。 （2）特点：___一__变__多_____。
知识回顾
4.氧化反应 （1）定义：物质跟__氧___发生的反应。 （2）氧气在氧化反应中提供氧，具有__氧__化__性___。 （3）缓慢氧化：属于__氧__化__反__应____，反应进行的很 慢，甚至不容易被察觉。缓慢氧化既有有益的一面（ 如酿酒），又有有害的一面（如金属生锈）。
例题解析
结束
注意：①这里的数据指的是体积分数，而不是质量分数。
②空气的成分及其含量是比较稳定的，而不是固定不变。
知识回顾
2.空气中各成分的用途 （1）氧气用于__供__给__呼__吸__、__支__持__燃__烧__等___。 （2）氮气可用于制取硝酸和_氮__肥__；由于化学性质不 活泼，可用作_保__护__气__；液氮可做__制__冷__剂___。 （3）稀有气体常用来制_电__光__源___；由于化学性质很 不活泼，也可作保护气。
《空气之谜》课件1(10页)(北京课改九年级上)
2.1 浩瀚的大气 一、空气的组成
（一）、大气的分层
1、大气圈的构造
高度(KM)
外层/散逸层 电离层 中间层 平流层 对流层
极光产生
占大气总质量的90%， 天气现象多发生在这层
臭氧层 飞机飞行 反射无线电波
流星现象 向宇宙空间过渡的层次
二、空气的组成
• 普利斯特里[英]
• 拉瓦锡[法]
（二）、空气的组成
• 氮气 • 氧气 测定录像 • 稀有气体 • 二氧化碳 • 水蒸气和其它气体
78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
红磷燃烧
• 现象： 浓厚的白烟
• 化学反应式：
P + O2 点燃
P2O5
（三）、空气中各成分的用途
• (1) 氧气的用途
– 供呼吸 – 助燃
(2) 氮气的用途
性质
用途
常温下，氮气很难和 其它物质发生反应
充入灯泡，延长钨丝 使用寿命
在一定条件下，但其 叶能和其它物质发生 化学反应
充入包装袋或粮仓内， 延长食物保险期
用氮气来合成氨，制 取氮肥、硝酸、炸药 等
氙灯称作“人(造3小) 稀太阳有”气， 体的用途
在医学上还可以作为麻醉剂 稀有气体性质很稳定
在电焊金属时用氩气 隔绝空气作保护气
稀有气体通电时能发
氦出气不在同原颜子色反的应光堆中可做冷
氩气、氮气填充的灯
却剂
泡Байду номын сангаас久耐用
氦气是密度最小的气 体之一
氖气、氪气、氙气可用于激 光技术
作霓虹灯 代替氢气填充气球
谢谢
京改版九年级上册第2章第二章空气之谜第一节空气优秀教学案例
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，加深他们对空气知识的理解和记忆。
2.教师对学生的研究成果进行点评，给予肯定和鼓励。
3.总结本节课的主要内容，强调空气的重要性以及环保意识。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，撰写一篇关于空气保护的文章。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握空气的成分，包括氧气、氮气、二氧化碳等气体的体积分数及其性质。
2.培养学生运用实验方法探究空气成分的能力，提高学生的实验操作技能。
3.使学生了解空气污染的途径和危害，掌握防治空气污染的措施，树立环保意识。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等环节，培养学生主动探究、积极思考的科学态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张空气污染严重的图片，引导学生关注环境问题，激发他们的环保意识。
2.提问：“你们知道空气对我们生活的重要性吗？空气中有哪些成分？”激发学生的好奇心，引出本节课的主题。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
（二）讲授新知
1.介绍空气的成分，包括氧气、氮气、二氧化碳等气体的体积分数及其性质。
5.教学评价：在教学评价环节，我注重过程性评价与终结性评价相结合，充分尊重学生的个性差异。对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现给予积极评价，激发了他们的学习潜能，帮助他们树立信心。
3.教师对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
在教学过程中，我注重关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。以人性化的语言与学生交流，营造轻松愉快的学习氛围，让他们在愉悦的情感状态下学习。同时，我注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，帮助他们建立自信，提高他们的学习效果。
北京课改版第2章《空气之谜》2
北京课改版第2章《空气之谜》2.1空气基础训练一、选择题：1、金秋十月稻麦飘香，爱我家乡赞我家乡，秋收后的秸秆处理不合理的是（）A、做饲料B、制沼气C、造纸D、作为垃圾就地焚烧2、每年3月23是世界气象日，关注气候变化，合理利用资源，人人有责。
以下做法不正确的是（）A．美团、网购等包装用品分类回收，综合利用B．推广网络学习和无纸化办公C．用LED灯作为光源照明，少用空调，温控适度D．过期食品因为含碳，一律焚烧处理3、空气是人类生产活动的重要资源。
下列生活生产中用到的气体不是来自空气的是（）A．炼钢过程用到的氧气B．磁悬浮列车用到的氮气C．用于探空气球的氢气D．制作电光源的稀有气体4、空气是宝贵的自然资源，但是被污染的空气会给人类带来严重的危害，下列不属于空气污染物的是（）A．二氧化碳B．可吸入颗粒物C．二氧化氮D．二氧化硫5、下列关于空气的说法中错误的是（）A．空气是人类宝贵的自然资源B．空气中的氮气常用作保护气C．空气中的稀有气体常用作灭火剂D．空气中稀有气体都没有颜色、没有气味，在通电时能发出不同颜色的光6、如图是用红磷燃烧法测定空气里氧气含量的装置图，有关此实验的结论与分析错误的是（）A．此实验证明，氧气约占空气体积的1/5B．此实验证明，反应后集气瓶内剩余的气体，既不易溶于水，也不支持燃烧C．该实验中的红磷还可以用硫来代替D．若该实验测定结果偏大，可能的原因之一是装置气密性差造成的7、空气中含量最多的物质是（）A．氧气B．氮气C．氦气D．水蒸气8、空气中四种主要气体所占比例（体积分数）排列顺序正确的是（）A．稀有气体＞CO2＞N2＞O2 B．O2＞N2＞CO2＞稀有气体C．N2＞O2＞稀有气体＞CO2 D．N2＞O2＞CO2＞稀有气体9、航天活动中需要“人造空气”来供航天员呼吸，这种“人造空“”中含有体积分数为70%的氮气、20%以上的氧气、还有二氧化碳。
下列关于“人造空气”的说法中，不正确的是（）A．“人造空气”比空气中的氮气含量低B．氮气对航天员呼吸没有任何作用，因此“人造空气”可以不需要氮气C．“人造空气”中供给航天员呼吸的是氧气D．“人造空气”中的氧气和空气中的氧气化学性质相同10、某校兴趣小组同学在老师的指导下，将课本“测定空气中氧气的含量”实验装置（如甲图）改进为新的实验装置（如乙图），下列关于改进后的实验装置相对于原装置的评价不恰当的是（）A．白磷比红磷使用更安全B．容器内径相等，易准确推算出空气中氧气的含量C．反应容器体积小，药品消耗少D．装置简洁，减少了甲图装置中导管引起的误差11、如图装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号．下列说法中不正确的是（）A．集气瓶内加入少量水可使温度尽快降低B．红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹C．实验时，点燃的红磷要立即伸入集气瓶中，并塞紧橡皮塞D．该实验所用红磷的量不足可能造成气体减少的体积小于五分之一12、如图是测定空气中氧气含量的实验。
北京课改版化学-九年级上册-第二章-空气之谜-同步练习(包含答案)
北京课改版化学-九年级上册-第二章-空气之谜-同步练习一、单选题1.实验室测定蜡烛在盛有一定体积空气的密闭容器内燃烧至熄火过程中，O2和CO含量随时间的变化曲线如右图所示，通过分折该图可推理得出有关说法正确的是（）A. 蜡烛由碳、氧元素组成B. 曲线①表示CO含量的变化C. 蜡烛熄火时，容器内斌气含量低于10%D. 蜡烛在密闭容器内发生了不完全燃烧2.下列关于实验室制取氧气和收集，操作先后顺序中不正确的是（）A. 先检查制氧装置的气密性，再装药品B. 先给试管均匀加热，再对着药品加热C. 等导管口排出的气泡均匀后，再将导管插入盛水的集气瓶口D. 先熄灭酒精灯，再将导管从水槽中取出3.下列说法错误的是（）A.催化剂能改变化学反应速率，但不增加生成物的质量B.氧气的化学性质活泼，能与所有物质发生化学反应C.能产生温室效应的气体有二氧化碳，臭氧，甲烷等D.鱼虾在水中能够生存的原因之一是有微量氧气溶于水硫在氧气中燃烧测定空气中氧气含量测定空气中氧气含量铁丝在氧气中燃烧A. AB. BC. CD. D5.取4份等质量的KClO3，向其中3份中分别加入少量等质量的KMnO4、MnO2和Mn，分别在某温度下加热至质量不再改变，测定产生氧气的质量．然后将剩余固体溶于足量水中，添加过少量物质的组别中均有相同组成的不溶物．测定结果如下：已知m l＞m2＞m3，下列关于此实验的说法一定正确的是（）A. KMnO4是KClO3分解制氧气的最佳催化剂B. 残留不溶性物质的质量关系为w1＞w2＞w3C. 不加入其他物质，KClO3不会发生分解反应D. 3种物质的加入都有利于KClO3分解制氧气6.实验室制取和收集氧气有如下的操作（）①点燃酒精灯，给试管加热②熄灭酒精灯③检查装置气密性④将氯酸钾与二氧化锰混合均匀装入试管，塞紧试管塞，固定于铁架台上⑤收集氧气⑥将导管从水槽中取出．其正确的操作程序是．A. ③④①⑤⑥②B. ③④①⑤②⑥C. ④①③⑥②⑤D. ④①⑤②⑥③7.下列对燃烧现象的描述中正确的是（）A. 镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色的氧化镁固体B. 硫在空气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，并生成无色有刺激性气味的气体C. 铁在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体D. 红磷在空气中燃烧产生大量的白色烟雾8.下列对实验现象的描述正确的是A. 碳在氧气中燃烧发出白光，生成二氧化碳B. 镁在空气中燃烧发出耀眼的白光，生成白色固体C. 细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成红色固体D. 硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体9.近年来我国多地出现雾霾天气，下列各项与形成雾霾无关的是（）A. 工业粉尘B. 汽车尾气C. 风力发电D. 煤炭燃烧二、多选题10.下列实验现象描述不正确的是（）A. 红磷在空气中燃烧产生大量白烟B. 硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰C. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射D. 木炭在空气中燃烧发出红光11.如图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。
北京新课标九年级上册初中化学《第2章 空气之谜 整理与复习》_9
教案【教学目的】1．知识与技能（1）了解气体制取装置的选择，学会将气体的发生原理与其制备装置结合起来。
（2）学会对一些气体的干燥与净化处理。
通过对气体制取装置的探究选择，让学生体验其探究过程。
2．情感态度与价值观逐步培养学生理解探究的过程，唤起学生对科学的好奇和向往。
教学重点：气体制备装置的选择教学难点：气体制备装置的选择教具准备：课件、多媒体电教室教学过程：【回顾旧知】在前面的学习当中，我们理解了三种气体——氧气、二氧化碳、氢气的制备原理和制取方法，现在我们再一起回顾下气体的制备和性质。
1．装备选择：1.1发生装置：制取气体的发生装置,需要考虑反应物的状态和反应条件（学生交流分析）下列各图所示适合于什么样的反应条件？图一图二(分析)图一、图二适用于反应物为固体，反应需要加热。
图一无棉花适合于氯酸钾制氧气。
图二有棉花适合于高锰酸钾制氧气。
（分析）图三装置均适用于反应物为固体与液体的混合物，反应不需要加热。
（A）中装置简单，但制取的气体量少；（B）中采用分液漏斗，能够控制反应的速率；（C）中采用长颈漏斗，特别需要注意液封，防止产生的气体从长颈漏斗下端口逸出，若在（C）中长颈漏斗下方增加一小试管，既能够用较少的液体就达到液封的目的，又能起到控制反应的速率。
图四（分析）图四装置适用于反应物为块状固体与液体的混合物。
止水夹打开液体由长颈漏斗注入试管与放在有孔塑料板上方的块状固体反应制得气体。
当止水夹关闭，此时气体，排不出去形成强大压强，将液体压回长颈漏斗，固体与液体便分离，反应即停止。
故可利用此装置随时控制反应的开始和结束。
（练习）下列图五装置哪些装置能够控制反应的开始和结束？（分析）图五（II）装置不行，（I）（III）均可控制反应的开始和结束。
【复习课推动】1.2收集装置：制取气体的收集装置,需要考虑气体的溶解性，密度与空气的差异，能否与空气成分或水反应，是否有毒等。
（交流讨论）下列三种收集方法适用范围，优点：排水法：适用范围：难溶于水，且不与水发生化学反应的气体。
北京课改版化学九上第2章《空气之谜》word单元测试
第一章空气之谜章检测一、选择题(每小题2分)1.下列变化中，属于化学变化的是( )A．干冰升华B．酒精燃烧C．铁丝弯曲D．西瓜榨汁2. 物质发生化学变化的本质特征是( )A.状态和颜色发生变化B.放热、发光C.有气体放出D.有新物质生成3. 空气中体积分数约占78％的气体是（）A. 氮气B. 氧气C. 二氧化碳D. 稀有气体4.空气成分中，体积分数约占21%的是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体5.能引起温室效应的主要气体是（）A. COB. CO2C. SO2D. NO26.减少污染，净化空气，“还我一片蓝天”，已成为世界各国人民的共同心声.下列气体不会污染空气的是( )A.二氧化硫B.二氧化碳C.一氧化碳D.二氧化氮7. 下列物质中，属于混合物的是（）A. 氧气B. 氧化镁C. 空气D. 铁8.下列物质中，属于纯净物的是( )A．牛奶B．空气C．矿泉水D．二氧化碳9.下列叙述中，属于氧气化学性质的是（）A. 无色无气味B. 常温下为气态C. 能支持燃烧D. 液氧为淡蓝色10.下列物质的性质中，属于化学性质的是（）A．铝具有导电性B．碳酸氢钠能与稀盐酸反应C．氯化钠是白色固体D．常温下甲烷是无色无味气体11.下列物质在氧气中燃烧，火星四射、生成黑色固体的是( )A．木炭B．镁条C．红磷D．铁丝12.下列物质在氧气中燃烧，产生大量白烟的是（）A．木炭B．铁丝C．镁条D．红磷13.下列实验能产生蓝紫色火焰的是 ( )A．红磷在氧气中燃烧B．硫磺在氧气中燃烧C．铁丝在纯氧中燃烧D．木炭在纯氧中燃烧14.某同学做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不合理的是（）A.木炭在氧中燃烧B.铁丝在氧气中燃烧C.硫在氧气中燃烧D.蜡烛在氧中燃烧15.下列不属于．．．氧气用途的是( )A．潜水B．急救C．灭火D．气焊16.下列基本实验操作中，正确的是（）A B C D17.下列实验操作中，正确的是( )18.右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。
京改版九年级化学上册-第二章 空气之谜 复习教案
《空气中氧气含量测定再探究》的教学设计【课程标准的基本要求】理解空气中氧气含量测定的原理，能运用原理和方法，从科学探究过程中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
【教材分析】本节课以学生熟悉的空气为研究对象，结合学生在人教版上册第二单元、第六单元、第七单元以及下册第八单元所学的相关知识为基础，通过较系统的复习测定空气中氧气含量的原理和方法，引导学生逐步掌握，利用化学反应从混合气体中除去某种气体，进而测定其含量的方法。
本节课应将科学探究的一般程序作为教学目标的重要内容，让学生感受从定性到定量，从描述到推理的过程。
【学情分析】通过第二单元空气、氧气，第六单元碳和碳的化合物，第七单元燃烧的条件以及第八单元金属资源的利用和保护的学习，学生已经有了测定空气中氧气含量、燃烧条件和钢铁生锈原理的相关知识。
本节课的内容就是在学生已有的知识基础上，进行了延伸、拓展以及完善，把教材中的相关知识进行巧妙的融合，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成正确的科学探究理念。
【教学目标】1. 知识与技能（1）使学生能深刻理解拉瓦锡测定空气中氧气含量实验的原理和方法。
（2）以测定空气中氧气含量的实验装置为探究点，从定性和定量的角度分析，使学生能掌握选择如何合适的药品进行实验。
（3）教会学生掌握如何设计实验，能较快、较准确的完成实验并减小实验误差的方法。
2. 过程与方法（1）通过对测定空气中氧气含量实验的原理和方法的讨论、运用威尼尔氧气传感器的测定数据，并对数据进行加工整理，得出准确测定空气中氧气含量的基本方法。
（2）通过师生、生生以及小组的合作与交流，使学生能清楚地表达自己的观点，逐步形成正确的科学探究方法。
3. 情感态度与价值观（1）通过化学史的教学，培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
（2）初步培养学生勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新的科学品质。
【教学重点】（1）掌握测定空气中氧气含量的原理，能根据测定方法选择合适的药品。
北京课改版九年级上册《第2章空气之谜》测试(含答案)
北京课改版九年级上册《第2章空气之谜》测试（含答案）一、单项选择题〔共8小题，共16分〕1.实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②反省装置的气密性，③装药品，衔接装置并将试管固定在铁架台上，④用排水集气法搜集，⑤从水槽中取出导气管，⑥熄灭酒精灯．其中操作顺序正确的选项是〔〕A. ②③①④⑥⑤B. ③②①④⑤⑥C. ③②①④⑥⑤D.②③①④⑤⑥2.除去密闭容器内空气中的氧气，又不生成其他气体，那么在其中熄灭的物质可选用〔〕A. 硫粉B. 一氧化碳C. 红磷D. 木炭3.以下关于催化剂说法正确的选项是〔〕A. 化学反响前后催化剂的质量和性质都不变B. 催化剂可以提高或降低化学反响的速率C. 二氧化锰在化学反响中都作催化剂D. 任何化学反响都需求催化剂4.以下关于空气成分的说法中错误的选项是〔〕A. 氮气占空气体积的78%B. 饼干在空气中变软是由于空气中含有水蒸气C. 液态氧可用作发射火箭的燃料D. 夏天食物腐朽与氧气有关5.以下化学现象描画正确的选项是〔〕A. 把盛有红磷的熄灭匙伸入氧气中，红磷立刻熄灭B. 铁丝在氧气中熄灭，火星四射，生成一种白色固体C. 木炭在氧气中熄灭更旺，收回白光，并放出热量D. 硫在氧气中熄灭，火焰呈淡蓝色，生成一种无色的气体6.每年4月22日是世界地球日〔World Earth Day〕，往年的主题是〝珍惜地球资源转变开展方式--提高资源应用效益〞．以下说法正确的选项是〔〕A. PM2.5系可吸入颗粒物，其直径比分子小B. 空气质量级别值越大空气质量越好C. 〝水华〞与〝赤潮〞诱发的根源不同D. 渣滓是放错位置的资源7.实验室检验氧气应该选用〔〕A. 熄灭的木条B. 廓清石灰水C. 酚酞溶液D. 带火星的木条8.某班同窗用如图装置测定空气里氧气的含量．先用弹簧夹夹住乳胶管，扑灭红磷伸入瓶中并塞上瓶塞．待红磷熄灭并冷却后，翻开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化状况．实验终了，甲同窗的广口瓶内水面上升清楚小于瓶，乙同窗的广口瓶内水面上升清楚大于瓶内空气体积的15．以下对这两种现象解释合理的是〔〕内空气体积的15①甲同窗能够运用红磷的量缺乏，瓶内氧气没有消耗完②甲同窗能够未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内③乙同窗能够没夹紧弹簧夹，红磷熄灭时瓶外局部空气受热从导管逸出④乙同窗能够拔出熄灭匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶外局部空气受热逸出．A. 只要①③B. 只要①②③C. ①②③④D. 只要②④二、双选题〔共3小题，共6分〕9.以下关于空气的说法中，错误的选项是〔〕A. 空气是一种十分重要的自然资源B. 工业上应用氧气和氮气的沸点不同，从液体空气中分别出氧气的进程属于物理变化C. 假定少量有害物质进入空气中，仅靠大自然的自净才干，大气还能坚持洁净D. 按质量计算，空气中约含有氮气78%10.以下实验操作正确的选项是〔〕A. 加热液体B. 排空气法搜集CO2并验满C. 取用液体D. 搜集氧气11.将枯燥管浸没烧杯或从烧杯中取出能到达随开随用随关随停．以下气体的制取可运用该装置的是〔〕A. 用大理石粉末与稀盐酸反响制取二氧化碳B. 用锌粒与稀硫酸反响制取氢气C. 用二氧化锰粉末与双氧水溶液制氧气D. 用块状大理石与稀盐酸反响制取二氧化碳三、填空题〔共1小题，共6分〕12.经过新课的化学学习，应该知道有多种途径可以制取氧气．如：A．电解水B．分别空气C．加热高锰酸钾 D．分解过氧化氢E．______．〔1〕置信你在E处还可以写出另一种制取氧气的方法〔请将该反响的文字表达式填在横线上〕；〔2〕假定用上图装置加热高锰酸钾制取氧气：写出标号仪器的称号①______②______．下面是该实验中出现的效果，其缘由能够是〔每一个填写一项能够〕：用高锰酸钾制氧气时，水槽中的水变成白色：______；加热高锰酸钾制取氧气的试管分裂：______；给高锰酸钾加热时灯芯跟试管底部接触：______；实验室制取氧气完毕时，先撤酒精灯后将导管从水中取出：______．〔3〕假定分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如右图：要失掉颠簸的氧气流，应选用的发作装置是______〔选填〝甲〞或〝乙〞〕；假定用丙装置搜集生成的氧气，丙中盛放的液体试剂是______，气体应从______〔选填〝a〞或〝b〞〕端导入．四、简答题〔共2小题，共12分〕13.某同窗在做铁丝熄灭实验时，未看到火星四溅现象，其缘由能够有哪些？〔至少答2点〕14.甲同窗把大批的二氧化锰参与装有过氧化氢溶液的试管中．乙同窗把过氧化氢溶液渐渐倒入装有二氧化锰的试管中．甲乙两同窗的实验现象能否相反？哪位同窗的实验可以失掉颠簸的氧气流？五、探求题〔共1小题，共10分〕15.往年10月，我市化学教员在全省初中化学实验创新竞赛上获大奖，如下实验是其获奖作品之一：〔1〕实验装置：〔2〕实验操作：①用集气瓶集满一瓶氧气，将带火星的木条放在集气瓶口，观察到______，说明氧气具有______的性质；②将另一个〝空〞集气瓶倒扣在装满氧气的集气瓶上，瓶口对接，等候4-5分钟；③然后将下面的〝空〞集气瓶用玻璃片盖好取上去，再将带火星的小木条区分伸入两个集气瓶内，观察到和步骤〔1〕异样的现象；〔3〕实验结论及运用：该实验说明______；我再罗列一个能用该结论解释的例子______；〔4〕评价：该实验改良后比课本实验突出的优点是______．答案1.D2. C3. B4. C5.C6. D7.D8.C9.CD10. AB11.BD12氯酸钾氯化钾+氧气；试管；集气瓶；试管口未塞棉花；试管外壁有水〔或试管口高于试管底部等〕；使试管炸裂；水倒吸入试管中致试管炸裂；甲；水；b13.解：做〝铁丝在氧气中熄灭〞的实验时，铁丝只能在纯氧中熄灭，并且铁丝不能生锈，铁丝也不能太粗等等．故答案为：铁丝外表有锈，铁丝太粗，氧气不纯等．14.解：操作甲不能完成对药品用量及参与速度的控制，而操作乙经过渐渐参与溶液的方法控制药品的参与速度及用品，从而到达了控制反响速度的目的，所以甲乙两同窗的实验现象不相反；因此，要失掉颠簸的氧气流应采取操作乙的方法停止制取．故答案为：实验现象不同，甲同窗的操作中生成氧气的速率特别快，而乙同窗看到颠簸的氧气流；乙同窗．15.带火星的木条复燃；；能支持熄灭或氧化性；分子能不时运动；翻开汽油瓶盖能闻到汽油的气息等；充沛应用先生已有的旧知识探求新知识；环保；操作复杂；兴趣性；维护先生的安康〔2〕从氧气的助燃性回答；〔3〕应用分子运动论剖析解答；〔4〕从实验的可操作性，兴趣性，环保等方面剖析．此题比拟新颖，考察了氧气的化学性质和分子运动论，基础性比拟强，同窗们应该增强记忆．。
九年级上册 目录以及知识点 北京课改版
第一章走进化学第一节化学让世界更美好知识要点1 什么是化学知识要点2 物理变化和化学变化知识要点3 物理性质和化学性质第二节实验是化学基础知识要点1 药品的取用原则知识要点2 液体药品的取用知识要点3 酒精灯的使用第二章空气之谜第一节空气知识要点1 空气成分的发展史知识要点2 物质的变化知识要点3 化合反应知识要点4 空气成分知识要点5 混合物和纯净物知识要点6 氧气知识要点7 大气污染第二节氧气的制法知识要点1 氧气的制取知识要点2 催化剂、催化作用知识要点3分解反应知识要点4 化合态和游离态第三节氧气的性质知识要点1 氧气的物理性质知识要点2 氧气的化学性质知识要点3 氧化反应第三章构成物质的微粒第一节原子知识要点1 原子知识要点2 原子的构成知识要点3 构成原子的各种粒子之间的关系知识要点4 相对原子质量第二节原子核外电子的排布离子知识要点1 核外电子排布知识要点2 原子结构示意图知识要点3 离子第三节分子知识要点1 分子的存在知识要点2 分子的性质知识要点3 分子知识要点4 分子和原子的比较第四章最常见的液体——水第一节水的净化知识要点1 水的净化方法知识要点2 水中物质决定水的净化方法知识要点3 硬水、软水第二节水的变化知识要点1 水的物理性质知识要点2 水的电解知识要点3 H2的性质第三节水资源的开发、利用和保护知识要点1 水的用途知识要点2 关注并爱护水资源知识要点3 水资源的开发利用和保护知识要点4 海水的淡化第五章化学元素与物质组成的表示第一节初步认识化学元素知识要点1 地壳的元素组成知识要点2 元素、元素符号知识要点3 单质、化合物、氧化物知识要点4 物质的简单分类知识要点5 单质和化合物概念的区分与联系知识要点6 物质、元素、分子、原子间的关系知识要点7 地壳中的矿物知识要点8 元素周期表简介第二节物质组成的表示——化学式知识要点1 化学式知识要点2 相对分子质量第三节化合价知识要点1 化合价知识要点2 书写化合物的化学式时应遵循的规则第六章燃烧的学问第一节探索燃烧与灭火知识要点1 燃烧知识要点2 燃烧的条件知识要点3 灭火原理知识要点4 灭火的方法第二节化学反应中的能量变化知识要点1 化学反应中的热现象第三节化石燃料知识要点1 三大化石燃料知识要点2 清洁能源第七章化学反应的定量研究第一节质量守恒定律知识要点1 化学反应前后质量的测定实验知识要点2 质量守恒定律知识要点3 质量守恒的原因第二节化学方程式知识要点1 化学方程式知识要点2 配平化学方程式的常用方法第三节依据化学方程式的简单计算知识要点1 根据化学方程式的计算知识要点2 根据化学方程式进行计算的方法第八章碳的世界第一节碳的单质知识要点1 碳的常见单质知识要点2 碳的化学性质第二节二氧化碳的性质与用途知识要点1 二氧化碳的物理性质知识要点2 二氧化碳的化学性质知识要点3 生活中的应用与危害第三节二氧化碳的实验室制法知识要点1 实验室制取二氧化碳知识要点2 实验室制取气体实验的方法知识要点3 二氧化碳的工业制法。
期末备考!北京版初三化学第1章空气之谜知识点出炉!
期末备考！北京版初三化学第1章空气之谜知
识点出炉！
空气是无色无味的气体，主要成分是氮气和氧气，还有极少量的氡、氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体，今天为大家讲解的是空气之谜的知识点，希望对大家期末复习有帮助！
一、空气
1、空气的组成及各成分的用途
空气的主要成分是氮气和氧气，分别约占空气体积的4/5和1/5。
按体积分数计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其它气体和杂质0.03%。
2、空气中氧气百分含量测定实验
利用可燃物红磷在密闭容器中燃烧消耗氧气，生成白色固体五氧化二磷而无气体生成，因而容器内气体压强减小，进而通过进入集气瓶中水的体积来确定空气中氧气的含量。
二、氧气的制法
(1)催化剂：在化学反应里能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变的物质叫做催化剂(又叫触媒)
(2)特点：一变二不变
一变：改变化学反应速率(加快或减慢)
二不变：本身的质量和化学性质不变
(3)反应原理：过氧化氢(加入)二氧化锰- 水+氧气
三、氧气的性质
(1)氧气的物体性质
通常情况下，氧气是一种无色无味的气体，其密度比空气密度略大，不易溶于水。
在一定条件下，可液化成淡蓝色液体或固化成淡蓝色固体。
河水、海水中的鱼虾等能生存，说明自然界的水中溶有氧气。
(2)氧气的化学性质
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化性，是一种常见的氧化剂。
空气之谜知识点的全部内容就是这些，，更多的精彩内容会持续为大家更新，预祝大家可以在即将到来期末考试中取得优异的成绩。
北京新课标九年级上册初中化学《第2章 空气之谜 第二节 氧气的制法》_2
课题3 制取氧气教学目标1．知识与技能(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
(3)理解分解反应。
(4)理解催化剂和催化作用。
(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
(3)学习使用观察、实验等方法获取信息，从而提升对实验实行分析、思考的水平。
3．情感态度与价值观(1)通过实验装置的美对学生实行美育教育。
(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
(3)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
教学重点氧气的制法及实验操作。
教学难点1．催化剂的概念。
2．催化作用。
教学方法复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提升兴趣。
教具准备1．教师用具：(1)5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾；(2)大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴。
2．学生用具：(1)高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；(2)大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。
课时安排2课时第一课时：[实验2—5]、[实验2—6]、分解反应。
第二课时：活动与探究。
教学过程第一课时[复习提问]1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？[学生回答]1．把带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明集气瓶中是氧气。
2．把燃烧的木条分别伸入3个集气瓶中，若木条燃烧无什么变化则是空气；若木条燃烧更旺盛则是氧气；若木条熄灭则是氮气。
3．氧气的重要用途体现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。
如：登山、潜水、医疗、宇航等。
[引入新课]既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧气是如何制得的，这节课我们就来学习氧气的制取。
北京新课标九年级上册初中化学《第2章 空气之谜 第二节 氧气的制法》_4
课题2 氧气（（2）能结合实例说明氧气的主要性质和用途。
2．教材分析在课题1介绍空气的基础上，本课题侧重介绍氧气的性质和一类重要的化学反应——化合反应。
以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，归纳出化合反应的概念，并分析了氧化反应的一些特点。
分为两个课时来讲。
第一课时主要内容：氧气的物理性质；几种物质与氧气的反应。
3.学情分析人类的生存离不开空气，小学时学生就已经知道了氧气的存有和氧气能供给呼吸等性质。
经过课题1对空气的学习，学生对氧气的存有有了更深刻的理解，在知识背景上具备了学习本课题的条件。
目标1) 通过阅读教材，能说出氧气的主要物理性质，检验氧气的方法。
2) 通过完成几种物质燃烧的实验，能准确描述出实验现象，总结归纳物质在空气中和氧气中燃烧现象的不同的原因，并会书写相关反应的文字表达式。
评价任务1.达成目标1的评价任务有：【自学指导1】【自学指导2】学生看书P33第一自然段，归纳氧气的物理性质; 【随堂练习】1、3、4、8、10。
2.达成目标2的评价任务有：【自学指导3】【自学指导4】；【随堂练习】2、5、6、7、9、11。
教学过程：【自学指导1】如何区别空气和氧气？一瓶是空气，一瓶是氧气，你如何区别呢?自己实验，并得出结论：使带火星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的是氧气。
【自学指导2】学生看书P33第一自然段，归纳氧气的物理性质。
【自学指导3】1、(请一位学生上台与老师一起配合演示实验以作对比)演示实验：硫在空气中、纯氧中反应的现象。
2、实验的具体内容及步骤，并激励学生，看谁收集的实验信息多?3、学习书写硫燃烧的文字表达式和符号表达式。
4、了解硫燃烧的污染。
它是污染空气的主要气体之一，燃放烟花爆竹会产生二氧化硫，请【自学指导4】1、完成实验，铁丝燃烧。
归纳实验现象。
2、思考讨论：为什么铁丝要饶成螺旋状；集气瓶底部为什么要放水；铁丝前端为什么要系一根火柴。
3、书写铁丝燃烧的文字表达式和符号表达式。
北京新课标九年级上册初中化学《第2章 空气之谜 整理与复习》_6
复习专题二实验专题
——常见气体的制取和净化
一、中考要求
1、学会使用简单的装置和方法制取O
2、CO2等气体；
2、学会选择常见气体的发生、收集装置；
3、学会常见气体的除杂和净化。
二、学生情况
学生已经复习了氧气、二氧化碳、氢气（了解）三种气体的实验室制取的基础知识，会选择常见气体的发生装置、收集装置、净化装置、干燥装置、尾气处理装置，因为学生还没有系统学习酸碱盐，只学会对常见气体的干燥和净化。
三、本节课的目标
1、学会选择常见气体的发生装置、收集装置、除杂和净化。
2、学会准确的连接好各个装置。
四、教学过程
1、复习实验室制取常见气体的发生装置、收集装置、净化装置、干燥装置、尾气处理装置的选择。
2、小组实验
第一组：制取一瓶干燥的氨气。
第二组：制取一瓶干燥的氧气。
第三组：制取一瓶纯净的二氧化碳。
第四组：用启普发生器制取一瓶氢气；
用类似启普发生器的装置制取一瓶氢气。
第五组：制取一瓶干燥的氯化氢气体。
3、我们一起交流
（1）、每个装置的作用
（2）、安装的注意事项
（3）、组装后的感受
4、课堂小练
《理科爱好者》108页三、我会实验第21题。
初中化学北京版九年级上册第一节 空气
②集气瓶冷却到室温后打开止水夹，水沿导管进 入集气瓶中，约占瓶内原空气体积的1/5。
【表达式】 红磷+氧气 点燃 五氧化二磷
P + O2 点燃
P2O5
【实验结论】氧气约占空气体积的1/5。
1.如果红磷取少量对实验结果有无影响呢？ 2.为什么要等集气瓶冷却后再打开止水夹呢？ 3.如果装置漏气对实验结果有无影响？ 4.此实验能说明氮气具有哪些性质？ 5.为什么要用止水夹先夹紧橡胶管？
3.待集气瓶冷却到常温时， 打开止水夹。
【实验现象】
①红磷燃烧发出黄色火焰，放热，产生大量的白 烟。
②集气瓶冷却到室温后打开止水夹，
【表达式】 红磷+氧气 点燃 五氧化二磷
P + O2 点燃
P2O5
水为什么会进入集气瓶中？
进入集气瓶中水的体积与什么物质的 体积相关？
由此能得到什么结论？
【实验现象】
雾气看似温和，里面却含有各种对人体有 害的细颗粒、有毒物质达20多种，包括了酸 、碱、盐、酚等，以及尘埃、花粉、螨虫、 流感病毒、结核杆菌、肺炎球菌等，其含量 是普通大气水滴的几十倍。与雾相比，霾对 人的身体健康的危害更大。由于霾中细小粉 粒状的飘浮颗粒物直径一般在0.01微米以下 ，可直接通过呼吸系统进入支气管，甚至肺 部。所以，霾影响最大的就是人的呼吸系统 ，造成的疾病主要集中在呼吸道疾病、脑血 管疾病、鼻腔炎症等病种上。
对生态环境和交通造成的危害：
雾霾天气时，由于空气质量差，能见度低， 容易引起交通阻塞，发生交通事故。在日常行 车行走时更应该多观察路况，以免发生危险。
雾霾天气对公路、铁路、航空、航运、供电 系统、农作物生长等均产生重要影响。雾、霾 会造成空气质量下降，影响生态环境，给人体 健康带来较大危害。
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二、空气是一种重要的自然资源
氮气：主要用于化工原料、制冷、保护 气，提供低温环境等。
氮气用于超导实验车、化工原料、食品充氮防腐等
氧气：主要用于潜水、航空、航天、炼钢、 医疗、金属的焊接和切割以及化工生产等。
供给呼吸、支持燃烧
稀有气体：主要用作保护气、电光源、 激光、制冷以及医疗等。
稀有气体用于飞艇、闪光灯、液氦冷冻机、霓虹灯等
【实验现象】①红磷继续燃烧，放出大量的热， 产生大量白烟。（冷却到室温后）②打开弹簧夹 后，水顺着导管流入集气瓶，进入集气瓶中水的 体积约占瓶内容积的1/5。
文字表达式
磷+氧气
点 燃
五氧化二磷
P
O2
P2O5
【实验结论】氧气约占空气体积的1/5。
文字表达式的书写：
1、红磷的燃烧 2、红色粉末氧化汞加热变成银白色液体的汞 3、汞和氧气反应生成氧化汞 4、镁在空气中燃烧生成白色的氧化镁
（5）若剩余气体主要是氮气，上述实验可以知道N2的什么性质？
无色气体，难溶于水、不能燃烧、一般也不支持燃烧。
水为什么会进入集气瓶中?
实验原理解释：
足量的红磷燃烧后，耗尽了集气 瓶中的氧气，生成固体五氧化二磷； 燃烧停止，温度降低后，瓶内压强减 少；当打开弹簧夹时，烧杯中的水在 大气作用下，流进集气瓶，增补了空 气中氧气的体积
《空气》空气之谜
北京课改版化学九年级上册
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一、空气的成分
拉瓦锡
拉瓦锡研究空气成分所用的装置
拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其 中，氧气约占空气体积的1/5的结论。
探究：
空气中各种气体分别占多大比例?
探究：氧气在空气中占多大比例
燃烧匙 B
C 止水夹 D导管
广口瓶 A
或集气 瓶
E 烧杯
空 实验步骤：
气
中
1.连接仪器，检查 气密性。
氧
气 2.点燃红磷，迅速
含 伸入瓶中，塞紧瓶塞。
量 3.待集气瓶冷却到常温 的 时，打开止水夹。
测
定
(1) 盛放红磷的集气瓶内，有什么？ 空气 (2) 将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？
黄色火焰、放热、产生大量白烟 （3）红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？ 水进入集气瓶约1/5体积，因为红磷燃烧消耗了瓶内的氧气， 且生成物是固体，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 （4）通过该实验得出的结论是什么？ 氧气约占空气体积的1/5。
(1) 燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？使瓶内的氧气全部参加反应
(2) 为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果 是什么？ 防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。 (3) 为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？
因为燃烧放热，瓶内温度较高气体气压较大，引起测量结果偏低。
(4) 如果装置的气密性不好，结果可能是什么？
燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。
(5) 红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
有；红磷在氧气含量过低的实验条件下不能继续燃烧。
(6) 在实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？可能的原因有 哪些? ①装置漏气；②红磷量不足；③装置未冷却就打开弹簧夹。
本实验成功的关键
1、装置的气密性要好； 2、红磷要足量； 3、红磷燃烧停止后，要等 到集气瓶内 温度降至室温后才打开弹簧夹。
空
21%
稀有气体
0.94%
二氧化碳
0.03%
其他气体和杂质 0.03%
体积分数！
混合物：由两种或两种以上的物质混 合在一起组成。
如：空气、矿泉水、泥沙、汤水
混合物没有固定的组成，也没有确 定的性质。
象空气这种由多种物质组成的物质是混 合物。(不能用具体的化学符号表示)
空气中的氧气、氮气、二氧化碳、氦气 等每一种物质都是纯净物。(纯净物可 以用具体的化学符号表示。如：氧气O2 、氮气N2、磷P、五氧化二磷P2O5等。)