《论教养》课件
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苏霍姆林斯基说：没有任何东西比人类 的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇 嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵， 这个花丛的名字叫教养。
走近作者
作者简介
德米特里·利哈乔夫（1906—1999）
20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、
文艺理论家。他把一生大部分精力投入到对 俄罗斯古代文学、文化的研究中。他的研究 涉及了俄罗斯10至17世纪文学的所有重要方 面，留下了1000多部著作，成为俄罗斯古代 文学史、文ຫໍສະໝຸດ Baidu史当之无愧的权威。
1.“论”，是论说，议论的意思，表明了文章的体裁是议论文。
2.“教养”，是论的内容，是论题。 3.“教养”，含义是指一般的文化和品德的修养，是社会影响、 家庭教育、学校教育、个人修养的结果。
二.整体感知
1、本文的中心论点是什么？
做一个有教养、有风度的人。
整体感知
2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，
探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路 清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现— —优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充 分，引人深思。
思考：联系实际谈谈如何做一个有教养的人？ 1.诚信守约。 2.和善亲切。 3.尊重他人。
孩子：我可以 允许你不优秀， 但不可以无教 养。
第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 第二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
四.探究课文内容
1.一个有教养的人主要表现是什么？有教养的 核心是什么？ 2.养成优雅风度的关键是什么？怎样使自己 具有“优雅风度”？ 3. “优雅风度”和“有教养”是怎样的关系？
文本探究
4、举例说明本文主要的论证方法，并分析这种 论证方法的作用。
3．分析本文作为议论文在论述上的特点。
作者在论述“教养”这一论题中，不是泛泛而谈，而是从众多的事例 的比较分析中，自然而然地得出自己的结论。 列举的事例典型、针对性强、富有浓厚的生活气息，亲切而生动。文章 行文方式活泼灵动，思路清晰，从讨论教养的本身到剖析教养的表现，贯 穿作者对教养的观点：尊重。
主旨：
第5段运用了什么论证方法？要何作用？
举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同 表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。
论证方法及作用。
①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养 应该首先体现在家里的观点。 ②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无教养的表 现，增强了说服力。
尴尬 (gān gà)
多音多字
[xiào] 学校 [jiào] 校对，订正 [ jiě ] 了解 [ jiè ] 押解 [ xiè ] 解数
词语解释 【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪（kè）守】严格遵守。 【箴（zhēn）言】劝诫的话。 【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎
要性。
字词正音
恪守 (kè ) 箴言 (zhēn) 自吹自擂
(lé i)
允诺 (yǔn) 妨碍 (fáng ài) 愚蠢 (chǔn) 絮絮叨叨 (dāo)
矫揉造作 (jiǎo) 积淀 (diàn)
谚语 (yàn) 大发雷霆 (tí ng) 贸然 (mào) 涵养 (hán) 汲取 (jí) 遵循 (xún)
给课文划分层次，理清作者思路。
第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。 第二部分：（2－12）分析讨论真正的教养的表现。
第一层:（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。 第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。
第三部分：（13－18）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指 出教养的本质是尊重。
教养首先应该体现在家里 要有优雅的风度
整体感知
3、根据文章的结构，给课文分段，并概括各部分内容。 第一部分（1、
2段） 第二部分（312段） 第三部分（1318段）
开门见山，引入论题。
先谈“无教养”的例子，再谈“有教 养”的表现，论说什么是“有教养” 通过列举事例和现象，论证什么是 “优雅风度”
理清结构
【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。
【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。
【贸然】轻率地，不加考虑地。 【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。 【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。 【自吹自擂】 擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己 打鼓。借以比喻自我吹嘘。 【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍 受。形容非常疲乏，过度劳累。
概括
走近作者
人 物
德米特里•利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者
评 价 作 品
政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家
“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族
的良心”、俄罗斯“唯一没有污点的人”
学习目标
1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重
【附庸风雅】 附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从 属的地位或依赖的关系；风雅，原指《诗经》中《国 风》和《大雅》《小雅》，借以形容风流，儒雅。泛
指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 【扭捏作态】扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不 大方，含羞做作的样子。
论教养
利哈乔夫
一.解题：从题目中，你获得哪些信息？
走近作者
作者简介
德米特里·利哈乔夫（1906—1999）
20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、
文艺理论家。他把一生大部分精力投入到对 俄罗斯古代文学、文化的研究中。他的研究 涉及了俄罗斯10至17世纪文学的所有重要方 面，留下了1000多部著作，成为俄罗斯古代 文学史、文ຫໍສະໝຸດ Baidu史当之无愧的权威。
1.“论”，是论说，议论的意思，表明了文章的体裁是议论文。
2.“教养”，是论的内容，是论题。 3.“教养”，含义是指一般的文化和品德的修养，是社会影响、 家庭教育、学校教育、个人修养的结果。
二.整体感知
1、本文的中心论点是什么？
做一个有教养、有风度的人。
整体感知
2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，
探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路 清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现— —优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充 分，引人深思。
思考：联系实际谈谈如何做一个有教养的人？ 1.诚信守约。 2.和善亲切。 3.尊重他人。
孩子：我可以 允许你不优秀， 但不可以无教 养。
第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 第二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
四.探究课文内容
1.一个有教养的人主要表现是什么？有教养的 核心是什么？ 2.养成优雅风度的关键是什么？怎样使自己 具有“优雅风度”？ 3. “优雅风度”和“有教养”是怎样的关系？
文本探究
4、举例说明本文主要的论证方法，并分析这种 论证方法的作用。
3．分析本文作为议论文在论述上的特点。
作者在论述“教养”这一论题中，不是泛泛而谈，而是从众多的事例 的比较分析中，自然而然地得出自己的结论。 列举的事例典型、针对性强、富有浓厚的生活气息，亲切而生动。文章 行文方式活泼灵动，思路清晰，从讨论教养的本身到剖析教养的表现，贯 穿作者对教养的观点：尊重。
主旨：
第5段运用了什么论证方法？要何作用？
举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同 表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。
论证方法及作用。
①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养 应该首先体现在家里的观点。 ②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无教养的表 现，增强了说服力。
尴尬 (gān gà)
多音多字
[xiào] 学校 [jiào] 校对，订正 [ jiě ] 了解 [ jiè ] 押解 [ xiè ] 解数
词语解释 【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪（kè）守】严格遵守。 【箴（zhēn）言】劝诫的话。 【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎
要性。
字词正音
恪守 (kè ) 箴言 (zhēn) 自吹自擂
(lé i)
允诺 (yǔn) 妨碍 (fáng ài) 愚蠢 (chǔn) 絮絮叨叨 (dāo)
矫揉造作 (jiǎo) 积淀 (diàn)
谚语 (yàn) 大发雷霆 (tí ng) 贸然 (mào) 涵养 (hán) 汲取 (jí) 遵循 (xún)
给课文划分层次，理清作者思路。
第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。 第二部分：（2－12）分析讨论真正的教养的表现。
第一层:（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。 第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。
第三部分：（13－18）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指 出教养的本质是尊重。
教养首先应该体现在家里 要有优雅的风度
整体感知
3、根据文章的结构，给课文分段，并概括各部分内容。 第一部分（1、
2段） 第二部分（312段） 第三部分（1318段）
开门见山，引入论题。
先谈“无教养”的例子，再谈“有教 养”的表现，论说什么是“有教养” 通过列举事例和现象，论证什么是 “优雅风度”
理清结构
【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。
【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。
【贸然】轻率地，不加考虑地。 【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。 【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。 【自吹自擂】 擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己 打鼓。借以比喻自我吹嘘。 【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍 受。形容非常疲乏，过度劳累。
概括
走近作者
人 物
德米特里•利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者
评 价 作 品
政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家
“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族
的良心”、俄罗斯“唯一没有污点的人”
学习目标
1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重
【附庸风雅】 附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从 属的地位或依赖的关系；风雅，原指《诗经》中《国 风》和《大雅》《小雅》，借以形容风流，儒雅。泛
指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 【扭捏作态】扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不 大方，含羞做作的样子。
论教养
利哈乔夫
一.解题：从题目中，你获得哪些信息？