蒋家王朝的覆灭(浦城刘文兰)

《蒋家王朝的覆灭》说课 浦城临江中学 刘文兰 一、教材分析 1、教材6j地位和作用 《蒋家王朝的覆灭》一课是《中国历史》第四册第15课的内容。 在学习了国民党军队的进攻被粉碎后，本课主要介绍了人民解放军取 得解放战争最后胜利的相关史实。本课是解放战争的最后一课，也是 中国近代黑暗历程宣告结束的一课，在中国近现代史中起着承前启后 的重要作用。 2、教学目标的确定 根据教学大纲对初中学生识记、理解、掌握的要求，确定本课教 学目标如下： ＊）要求学生学习和掌握的基本的历史知识：挺进大别山，上地改 革；i大战役（辽沈战役、淮海战役、平津战役L渡江战役，国民政府 白覆灭。 ＊要求学生认识到：南京的解放，标志着国民政府的覆灭。 3、教学重点 OU邓大军挺进大别山。揭开了全队性战略进攻的序幕。 Q）。大战役的胜利。。的伟大胜利；大大加速Baidu Nhomakorabea全国的解放。炼出。 史意。 o）人民解放军占领南京；标志着国民党政府的覆灭。J 4、教学难点：解放战争由战略防御转向战略进攻 为了突破难点，教师主要分析解放战争第二年战争态势和敌我力 量对比的变化。 二、说教法 古希腊著名学者普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器， 而是一把需被点燃的火把”。初中学生对历史学习具有浓厚的兴趣，为 了更好地调动他们的学习积极性，我设计采用以下教学方法： O）谈话法（问答法）：根据学生已有的基础知识和实际经验，通 过提出问题，引导学生积极思考，得出结论。以达到获取知识和发展 智力的目的。 （2）读书指导法。在学生学好课本知识的基础上，指导他们认真阅 读各种课外读物，使他们能够独立地获取知识；掌握读书方法；养成 读书习惯。 （3）多媒体演示法。使用多媒体计算机教学，再现历史的真实性， 使学生获得视觉和听觉的美好享受；调动他们学习的积极性和主动性。 三、说《法 我国著名教育家陶行知先生说“我以为好的先生不是教书；不是 教学生；而是教学生学。” 即古人常说的“授之以渔”，针对本课特点
一、战略进攻 1、刘邓大军挺进大别山—一揭开战略进攻的序幕 2、三军配合，两翼牵制 3、各战场61反攻 ＿、土地改8 1、内容 2、意义 三、战略决战—一三大战役 时间、名称、战果及意义 四、渡江战役1爿9．4．n
和学生情况，我就学生的学习方法方面主要采取以下指导： （l）领悟式指导法。在教师提示、启发下，为学生点燃思维、灵 感的火花，让他们尽可能多地发现学法、总结学法。 （2）渗透式指导法。教师在教学中对一些最基本的学习规律、学 习方法见缝插针、随时渗透；使学生在自觉的学习活动中掌握学法， 收到‘＊司物细无声”的效果。 四、教学设计 1、复习提问，导入新课 国民党重点进攻的是哪两个解放区？ 华东解放军是在哪次战役中歼灭国民党主力整编七十四师的？ N如年起，蒋介石政府同美帝国主义签订了哪些不平等条约？ 总结学生回答后指出： 国民党政府的倒行逆施遭到人民的反对，战场上的国民党又 连连失利，这一切都预示着蒋家王朝覆灭的必然。 2、新课讲解 在讲述第一部分“挺进大别山”时，首先引用毛泽东同志对当时 形势的生动描述，给学生以清晰的认识。因为涉及地名和进化，所以 我采取了多媒体演示的方法，使学生对三路大军“品”字型进攻有较 感性的认识。“董存瑞舍身炸碉堡”的故事学生已有所了解，请学生生 动讲述。提高他们参与课堂的积极性。 在第一部分结束时，指出“我们胜利最主要的原因是因为我们有 广大人民群众的支持；因为我们能真正地为人民考虑。”从而导出土地 改革，这一部分是小字，所以请学生阅读课文后归纳土地改革政策的 主要内客和历史意义，培养学生阅读分析的能力。然后讲述“翻身农 民踊跃参军、支援前线成为解放战争迅速取得胜利的一个可靠保证”。 第三部分“三大战役”是本课重点之一，内容较多，涉及地点， 路线复杂；因此在这一部分我主要利用课件进行演示和进述，以增强 直观性，最后请学生总结三大战役的结果和意义。 作为本课最后一目的“渡江战役”；同时也是本课最重要的部分之 一。在这一部分里，同样也以课件演示为主；加强直观性，培养学生 正确的爱国主义情感。 小结：本课以解放战争第二、第三年（工947．卜1949．4）为基本线 索；人民解放军转入进攻—一战略决战—一渡江战役。英明的中国共 产党和毛泽东，驾驭了整个战局，使历史发生了翻天覆地的变化。蒋 家王朝的覆灭。人民解放战争的胜利，迎来的将是新中国的诞生。 3、布置作业：课后练习 4、教《反思： 五、板书设计 第十五课 蒋家王朝的覆灭