高等学校土木工程本科指导性专业规范讲解
081001-土木工程
081001-土木工程按照住房和城乡建设部土木工程教学指导委员会制定的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》和《全国高等学校土木工程专业本科教育评估标准》要求，本专业的主要知识领域包括：力学、建筑学、工程结构设计、土木工程施工、土木工程管理等。
专业知识要求与专业主干课程和主要专业课程设置关系表房屋建筑学主要内容：建筑设计原理及建筑设计的基本过程；建筑设计的思路和建筑设计的步骤；房屋建筑的空间组合与建筑构造的设计理论及设计方法；大量性民用建筑与单层厂房的构造技术，大量性民用建筑、工业建筑的设计原理、构造原理及设计方法，目标及要求：了解建筑设计基本原理及建筑设计的基本过程；掌握建筑设计的思路和建筑设计的步骤；熟悉房屋建筑的空间组合与建筑构造的设计理论及设计方法；重点掌握民用建筑与单层厂房的构造技术，建筑的设计原理、构造原理及设计方法。
建筑学画法几何与土建制图主要内容：制图基本知识与技能、工程形体的表达、建筑透视图、钢筋混凝土构件图与钢结构图、建筑施工图、结构施工图、设备施工图等的绘制和识读。
要求及目标：了解土木建筑专业图的内容和图示特点，遵守有关专业的制图标准和有关规定，初步掌握绘制和阅读专业图的方法；同时会查阅《建筑制图》国家标准及有关资料；能阅读和绘制简单或中等复杂程度的土建图样。
工程结构设计混凝土结构设计主要内容：（1）梁板结构的楼盖，钢筋混凝土结构的组成及分类、结构布置原则及截面尺寸确定方法；（2）单层厂房结构的结构组成、各构件的作用及相互间的连接关系、荷载的传递路线；（3）砌体结构相关设计及计算。
目标及要求：掌握常用混凝土民用与工业房屋结构的方案选择，结构布置，设计模型选取，内力分析，并能按有关专业规范正确进行构件设计和构造处理，掌握混凝土结构房屋及构件的设计方法。
工程结构设计钢结构基本原理主要内容：钢结构的特点、应用、发展历史及发展现状和趋势；钢结构材料的性能指标、影响因素、破坏形式以及钢材的种类、规格；钢结构的焊缝连接、普通螺栓连接、高强度螺栓连接的受力工作性能、破坏形式和设计及计算方法；钢结构受弯构件、轴心受拉构件设计、轴心受压构件设计、拉弯构件和压弯构件的强度、刚度、稳定性计算原理和计算方法以及设计步骤和验算方法。
建筑工程学院土木工程本科专业建设汇报材料
科学研究情况：
近三年，已获鉴定的科研项目有4项： 1.高性能再生混凝土的收缩变形研究 江西教育厅 2010年4月 雷斌； 2.地震灾建筑抗震节能房屋示范 江西教育厅 2008-2010年 雷斌； 3.基于指纹识别技术的研究与思考 江西教育厅 2009-2011年 童雨； 4.民办高校大学生群体思想特点与对策研究 江西教育厅 2009-2011年 冷超群等。
城镇规划
合计 3875人
2、专业历史发展
2006年：对社会和建筑市场需求的广泛调查，土木工程专业通过了专家 论证和学校申报。
2007年：经批准我院设置土木工程（建筑工程方向）本科专业，学制四年。
2008年：开始招收第一届学生共81人。
2010年：为了能与毕业就业更紧密结合，在该专业下分设了施工技术
管理、工程造价管理两个职业方向。
900
800
700 2012年：经批准土木工程专业获得学士学位授予权，并且有了首届毕
600
500 400
业生81人。
300
200
100
0
2008
2009
2010
2011
2012—至今
3、专业设置标准和建设规划
按照我国土木工程本科专业指导委员会编制的本科指导性专业规范：
（3）实验室规模较小，今后应加大投入，争取 在三年内各项实验都能在本校完成，并能为科研工 作服务。
（3）高度重视实践性教学环节，将实践教学环节贯彻在人 才培养全过程，适当压缩课内理论课时，突出学生应用能力的 培养。
（4）课程结构模块化，以课程群的形式体现专业方向，在 专业方向上嵌入校企合作、订单式教育的实践应用教学。
土木工程专业(本科)教学实施细则
土木工程专业（本科）教学实施细则为了搞好我省“土木工程”本科开放教育试点工作，在中央电大开放教育试点“土木工程”专业教学实施方案的基础上，根据我省实际情况，特制定此实施方案。
第一部分教学组织形式一、积极试点、探索新路、力求创新传统的教学模式是以教师“教”为中心的灌输式教学形式，组班教学，面授占的比例较大，学生的自主学习能力较差；此次试点将实行“以学生个别化学习为主，教师辅导为辅”的教学模式，不按传统的教学班形式组织教学，可成立相对固定的学习小组，展开讨论、实验、教师辅导、答疑等活动，时间灵活，力求高效率。
这种“教”与“学”模式的转变是远程开放教育的必然要求。
这种学习小组一般应按课程组织，定期组织课程重点、难点、作业的讨论，参加社会调查、社会实践、课程实验、教师辅导、答疑等活动。
各试点单位的辅导教师负责指导学生选修课程，解决日常的课程辅导（不宜过多）、答疑、组织讨论等教学工作。
1．人才培养模式的改革1) 专业教学计划——形式灵活开放扩展知识面，培养复合性人才。
教学计划中，主要采用“强化专业淡化专业方向”的做法来适应建筑行业人才培养的需要。
不仅使学生具有本专业的基本知识、基本理论及基本技能，同时还使学生提高组织管理的能力，使学生在今后的工作中具有更强的适应能力。
更新观念、增设新的课程。
这一特点主要体现在课程设置上。
精选专业主干课程。
提供大量的选修课程。
开阔学生的视野，拓宽知识面，适应社会的广泛需求。
强调在教学过程中，对学生动手能力的培养，使学生真正掌握技术，并应用到实际工作中。
教学计划中只规定课程的学分，改变以往“安排每周的教学量”的传统。
实行完全学分制，只要修够本专业必修的课程及实验，达到最低毕业的71学分，通过毕业答辩，即可毕业。
本专业专科教学计划的制定从整体考虑为今后专升本的衔接打下了良好基础。
2) 加强实践性教学环节省电大制定下发专业实践教学实施方案；凡是有实践教学的课程，制定课程实践教学实施细则，强调对学生动手能力的培养和训练。
2020土木工程指导性专业规范介绍
指导性专业规范研制要求”。
在建设部和土建学科专业指导委员会的安排下，土木工程、
给排水、环境工程、建筑学、城市规划、工程管理专业启 动专业规范的制定工作。
07年以来土木工程专业指导委员会在建设部软科学研究项
目支持下开展针对性调查研究 （1）国内土木工程专业用人单位需求调查； （2）我国高校土木工程专业办学现状； （3）国外同类土木工程专业办学情况。
标准进行培养，已经不再适应社会和企业的需求。
背景 教育问题
单纯追求学术指标，没有真正把人才质量放在第一位； 教育趋同化，考核指标引领盲目攀高； 学生普遍重理论、轻工程； 专业教育需要进一步规范、进一步多样化。
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背景
具体表现
教学计划趋同，个性不凸显； 课程设置与学校定位不符； 实践教学没有放在应有的地位； 教师（包括一些博士）没有工程经历、工程经验； 教材内容陈旧、脱离实际； 企业对人才有诉求。
名称： 高等学校土木工程本科指导性专业规范 研制单位：高等学校土木工程教学指导委员会 出版时间：2011年10月（建工出版社） 研制根据：教育部高教司理工处有关要求
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主要内容
一、学科基础 二、培养目标 三、培养规格 四、教学内容（知识体系、实践体系） 五、课程体系 六、教学基本条件（师资、教材、实验室、实习基地、教学经费） 七、附件
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● 拓宽专业口径
在目前我国的土木工程专业办学水平已经得到 国际有关组织承认和国内大多企业认同的现状下， 要继续坚持宽口径的大土木的培养标准。课题组不 赞成以服务局部地方建设和培养行业需要的人才为 理由，把培养目标退回到窄口径的专业方向上去。
● 规范内容最小化
要抓住土木工程专业最核心的知识、能力要 求制定专业规范，初步确定了不多于2120学时、 20个知识领域、414个专业知识点作为土木工程专 业必修的内容，其余的370余学时（规范推荐了 264学时选修课程供参考）可体现专业特色、教学 改革和学生自主学习留出余地。
土木工程专业导论课程教学大纲
专业导论课程教学大纲课程所属学院：建筑工程学院课程负责人：丁科翔编写日期：2017年8月28日课程编码：课程性质：专业课课程类别：理实结合、必修修课计划学分：2学分计划学时：32学时(授课28学时，小组汇报2学时，结课考核2学时)开课学期：2017-2018学年第1学期先修课程：后续课程：房屋建筑学，工程测量适用学院、年级、专业:1 教学目标通过本课程的学习，学生能够了解土木工程专业的培养目标和课程设置，了解土木工程所涉及领域的内容、方法、成就和发展情况，熟悉土木工程中的一般知识，学习本课程后能够了解土木工程专业，遵循学习规律，掌握学习方法，建立热爱土木工程的感情和对土木工程事业的责任心，为今后积极主动地学好专业课程，培养自主学习的能力打下思想基础。
2 教学内容2.1 理论教学部分（32学时）2.1.1第一章绪论（2学时）1.了解土木工程的定义；2.了解土木工程的历史和重要性；2.1.2第二章土木工程材料（2学时）1.了解土木工程使用的各种材料及其应用概况；2.了解工程结构与材料发展的关系；3.材料工业的新发展及展望。
2.1.3第三章基础工程（2学时）1.了解工程地质勘察的意义；2．掌握不同的基础形式：浅基础和深基础；3．掌握不均匀沉降的危害；4．了解地基处理的方式。
2.1.4第四章建筑工程（2学时）1.掌握基本构件；2.掌握单层建筑，多层与高层建筑；3.了解建筑特种结构；2.1.5第五章交通土建工程（2学时）1．了解道路工程中涉及的各项工程的种类；2．了解铁路工程中涉及的各项工程的种类；3.了解飞机场的规划与建设；4.了解隧道工程。
2.1.6第六章桥梁工程（2学时）1.掌握桥梁的分类与运用；2.了解桥梁工程的总体规划和设计要点；3.掌握桥梁结构形式、桥墩与桥台、桥梁基础。
2.1.7第七章港口工程（2学时）1.掌握港口工程规划与布置；2.了解码头建筑；3.了解防波堤和护岸建筑的设计、施工。
2.1.8第八章地下工程（2学时）1.了解地下工程的种类；2.了解地下综合体的建设；3.了解地下空间的开发和利用过程。
土木工程专业毕业设计(论文)基本要求
土木工程专业本科毕业设计（论文）基本要求（试行）（2023年年1月）根据土木工程学院《土木工程学院本科毕业设计（论文）要求与考核细则》，土木工程专业毕业设计（论文）采取交错答辩和二次答辩制度。
为进一步明确土木工程专业毕业设计（论文）的基本内容，结合土木工程本科毕业设计（论文）的要求，制定土木工程专业本科毕业设计（论文）的基本要求。
一、毕业设计（论文）的选题1、结合土木工程专业的教学要求和学生就业方向，毕业设计（论文）的类型包括综合型毕业设计（含建造、结构和施工组织设计）、方向型毕业设计（分为结构设计类和施工类两种类型）和应用研究型毕业论文等三种基本类型。
2、每位指导教师指导的毕业设计题目类型不能超过两类，指导的各类型毕业设计（论文）题目总数不能超过10个，其中，来源于同一研究项目的应用研究型毕业论文题目不能超过5个。
3、毕业设计（论文）的学生分组采取学生报名与学院筛选相结合的方式，分组应按照学生的学习成绩举行合理划分。
二、毕业设计（论文）指导教师的基本条件1、毕业设计（论文）指导教师，原则上须由具有副教授（或相当于副教授）以上职称的教师、科研人员或工程技术人员担任。
具有中级职称且具有三年以上指导专科毕业设计经验的人员经审定可承担本科毕业设计（论文）的指导工作。
指导教师可由教师个人申报，院长审定。
2、指导教师应具有实际设计和研究工作的经验，具有与题目有关范围内较全面的知识，教风严谨，业务水平高，责任心强，能够做到为人师表，教书育人，郑重要求学生。
指导方向型毕业设计（分为结构设计类和施工类）的指导教师应具有实际工程的设计或施工经验。
指导应用研究型毕业论文的指导教师应具有在研的纵向或横向科研课题。
3、若招聘外单位人员担任指导教师，外聘人员必须是理论水平高，实际经验丰盛的生产科研部门的专家或高级职称工程技术人员。
其中，指导结构设计类第1 页/共13 页毕业设计的校外指导教师应具有高级工程师职称或一级注册结构工程师资历；指导施工类毕业设计的校外指导教师应具有高级工程师职称或一级注册建造师、注册监理工程师资历；指导研究型毕业论文的校外指导教师应具有高级工程师或副研究员以上职称。
土木工程本科专业毕业设计指导书共28页word资料
土木工程专业(函授)毕业设计指导书一、毕业设计的目的毕业设计是土木工程专业本科培养计划中最后一个主要教学环节，也是最重要的综合性实践教学环节，目的是通过毕业设计这一时间较长的专门环节，培养土木工程专业本科生综合应用所学基础课、专业基础课及专业课知识和相应技能，解决具体的土木工程设计问题所需的综合能力和创新能力。
毕业设计中学生在指导教师的指导下，独立系统地完成一项工程设计，解决与之相关的所有问题，熟悉相关设计规范、标准图以及工程实践中常用的方法，具有实践性、综合性强的特点。
对培养学生的综合素质、增强工程概念和创新能力具有其他教学环节无法代替的重要作用。
二、毕业设计的组成部分建筑工程毕业设计一般包括建筑设计、结构设计和施工组织设计三个方面，由于土木工程专业本科毕业生中从事与施工相关的工作比例有上升趋势，在毕业设计中包括施工组织设计部分是适宜的，但当时间较少时，也可不安排施工组织设计。
三、毕业设计的几个阶段毕业设计过程包括设计准备、正式设计、毕业答辩三个阶段。
设计准备阶段主要任务是根据设计任务书要求，明确工程特点和设计要求，收集有关资料，拟定设计计划。
正式设计阶段需完成建筑方案设计；结构手算和电算及对比分析；这一阶段分为：建筑设计、结构设计、施工设计等不同阶段，具体阶段之间有严格的时间制约关系，由不同的教师指导。
毕业答辩阶段是总结毕业设计过程和成果，让学生清晰准确地反映所作工作，并结合自己的设计深化对有关概念、理论、方法的认识。
四．毕业设计时间安排1．题目布置、初步方案设计、修改方案、确定方案、画出平、立剖方案图（2周）；2．结构布置、结构计算、上机计算、绘制结构草图（6周）；3．绘制建筑施工图（2周）；4．整理计算书，绘制结构施工图（2周）。
五、毕业设计各阶段的设计要求建筑设计部分1. 建筑设计的前期准备（1）熟悉设计任务书明确建设项目的设计要求。
建筑物的名称、建造目的和总体要求，从而了解拟建建筑物的性质及其大概的使用要求。
土木工程施工讲义第1讲土木工程施工技术全攻略(入门级)邵阳学院杨宗耀
H0
1 4n
(
H1 2
H2 3
H3 4
H4)
式中：
n —— 方格网数；
H1 —— 一个方格仅有的角点坐标； H2 —— 两个方格共有的角点坐标； H3 —— 三个方格共有的角点坐标； H4 —— 四个方格共有的角点坐标。
共46页 第19页
4 场地平整土方量计算
4.2 场地设计标高H0的调整
确定场地设计标高应结合各类影响因素反复进行技术经济比较，选择一个最佳 方案。
共46页 第15页
4 场地平整土方量计算
4.1.2 H0 的确定原则
● 满足生产工艺和运输的要求； ● 充分利用地形，分区或分台阶布置，分别确 定不同的设计标高； ● 考虑挖填平衡，弃土运输或取土回填的土方 量最少； ● 要有合理的泄水坡度(≧2‰)，满足排水要 求； ● 考虑最高洪水位的影响。
● 水准仪实测； ● 利用地形图上相 邻两等高线的高程，用插入 法求得。
4 场地平整土方量计算
用插入法求得 H13=251.70
水准仪进行高程测量
共46页 第18页
⑶ 按挖填平衡确定设计标高
4 场地平整土方量计算
按每一个方格的角点的计算次数（权数），即方格的角
点为几个方格共有的情况，确定设计标高H0的实用公式为：
深度在5m内的基坑(槽)、管沟边坡 的最陡坡度（不加支撑）
高等学校土木工程专业评估(认证)标准
高等学校土木工程专业评估（认证）标准（2017年6月修订）土木工程专业评估（认证）标准由全国工程教育专业认证通用标准和本专业补充标准两部分组成。
1 通用标准1.1 学生1.1.1 具有吸引优秀生源的制度和措施。
1.1.2 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。
1.1.3 对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。
1.1.4 有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。
1.2 培养目标1.2.1 有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。
1.2.2 培养目标能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。
1.2.3 定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。
1.3 毕业要求必须有明确、公开的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成，并完全覆盖以下内容：1.3.1 工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。
1.3.2 问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
1.3.3 设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
1.3.4 研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
1.3.5 使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
1.3.6 工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
基于新专业规范的土木专业“三段式”教学体系构建
作者简介 ： 杜 书廷 （ １ ９ ７ ４一） ， 男， 河南宝丰人 ， 许 昌学 院土 木 工 程 学 院 副 教 授 ， 建筑学硕士 ， 研 究 方 向为 建 筑节 能 ； 张献
和学生创 新训 练三 部分 。专业 知识体 系主要 包括
力学原 理 和方 法 、 专业技术 相关 基础 、 工程项 目经 济与管 理 、 结 构 基 本 原 理 和方 法 、 施 工 原 理 和 方
２ ０ ０ ７年教 育 部 高 教 司 理 工 处 提 出 了 高 等 学 校理 工科本 科指 导 性 专业 规 范 研 制要 求 ， 在 建 设
木 专业人 才 培养模 式和教 学体 系构 建 的指 导性 文 件， 目前 已颁 布但 尚处 于贯宣 阶段 ， 对于各 高校 而 言， 研究 构建基 于 新 专业 规 范 指 导下 的人 才 培养 模 式 和教学体 系是 必须 与迫切 的。本文 就是结 合 许 昌学 院土 木工程 专业 的办 学实践 与卓越 工程 师 项 目计 划 ， 研 究构 建基 于新 专业 规 范 的 “ 三段 式 ” 人才培 养模 式及教 学体 系 。
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ３
基于新专业规范的土木专业“ 三段式” 教学体系构建
杜 书 廷 ， 张 献 梅
（ １ ． 许 昌学 院 土 木 工 程 学 院 ， 河南 许昌 ４ ６ １ ０ ０ ０ ； ２ ． 济源 职 业技 术 学院 建 筑 Ｓ － 程系 ， 河 南 济源 ４ ５ ４ ６ ５ ０ ）
生 应用工 程科 学和解 决工 程实 际问题 的能力做 了 要求 ， 并 对学 生人生 观 、 职 业道德 、 创新 意识 、 学 习
、
土木 工程本 科 指导性 专业 规范
本科土木工程学什么内容
本科土木工程学什么内容土木工程是一个广泛的学科领域，涵盖了土木结构、地基工程、桥梁工程、道路工程、水利工程以及建筑材料等方面的知识。
作为一门应用科学，其目的在于培养学生对土木工程领域的技能和专业知识，以便他们能够设计、建造和维护各种基础设施和建筑物。
本科土木工程专业的主要内容如下：1.土木结构工程土木结构工程是土木工程的核心领域之一。
它涉及到建筑物、桥梁、塔楼等结构的设计和建造。
学生将学习如何设计和分析各种类型的结构，研究结构的力学与材料特性，以确保其安全、稳定和耐久。
2.地基工程地基工程是土木工程中研究土壤和岩石力学性质以及其相互作用的分支学科。
学生将学习如何评估土壤和岩石的力学性质，以确定合适的基础设计和地基处理方法。
他们还将研究地震工程和地质工程，以应对地震和地质灾害对基础设施的影响。
3.桥梁工程桥梁工程是土木工程中专门研究桥梁的设计、建造和维护的学科。
学生将学习桥梁的结构类型、材料选择、桥梁荷载和挠度的计算等知识。
他们还将学习桥梁施工和维护的方法，以确保桥梁的安全和可靠性。
4.道路工程道路工程是土木工程中涉及到公路和道路建设的学科。
学生将学习道路的设计和规划、交通流量分析、道路材料和路基处理等知识。
他们还将了解交通工程和智能交通系统的基本原理，以提高交通效率和安全性。
5.水利工程水利工程是土木工程中研究水资源和水利设施的学科。
学生将学习水资源管理、水库与水电站设计、排水系统和防洪措施等知识。
他们还将研究水文学和水力学，以了解水文过程和水流的性质。
6.建筑材料建筑材料是土木工程中研究材料科学和工程应用的学科。
学生将学习各种建筑材料的物理和化学特性，包括混凝土、钢筋、木材、玻璃等。
他们还将了解材料性能测试和施工质量控制的方法。
本科土木工程专业的知识体系相当丰富，除了上述主要内容外，还涉及到项目管理、环境工程、土木工程软件和计算机辅助设计等方面的知识。
此外，学生还将参与实习项目和工程实践，以提高他们在实践中的能力和经验。
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学时：
工具、人文社科、自然科学基础体系 1110学时 专业知识体系的核心知识 712学时 专业基础课实验 44学时 总计 1866学时
课内总学时 2500 2400 2200
选修部分 634学时 534 334
核心知识单元的课程设置
● 力学原理和方法 -----（5） 理论力学、材料力学、结构力学、流体力学、土 力学
● 拓宽专业口径
在目前我国的土木工程专业办学水平已经得到 国际有关组织承认和国内大多企业认同的现状下， 要继续坚持宽口径的大土木的培养标准。规范不赞 成以服务局部地方建设和培养行业需要的人才为理 由，把培养目标退回到窄口径的专业方向上去。
● 规范内容最小化
要抓住土木工程专业最核心的知识、能力要 求制定专业规范，初步确定了不多于2120学时、 20个知识领域、414个专业知识点作为土木工程专 业必修的内容，其余的370余学时（规范推荐了 264学时选修课程供参考）可体现专业特色、教学 改革和学生自主学习留出余地。
主要内容
一、学科基础 二、培养目标 三、培养规格 四、教学内容（知识体系、实践体系） 五、课程体系 六、教学基本条件（师资、教材、实验室、实习基地、教学经费） 七、附件
“规范”制定的原则
● 多样化与规范性相统一
对于土木工程专业来说，既要为规范几百所学校的专业办 学行为提供参考，又要面对各地区、各行业、各个学校不同 的实际情况，新规范的专业标准不要求过于统一，允许专业 发展的差异化和多样化。土木工程专业人才培养模式划分为 “研究型”、“应用型”和“混合型” 。高校可以选择其中 的一种作为最低的标准，在最低标准之上展现各自的特色。
谢谢大家！
地下工程方向：独立桩基础设计（2周）、基 坑支护设计（2周）、地下建筑结构设计（2 周）、地下工程施工（1周）、地下建筑规划 设计（1周）；铁道工程方向：铁道无缝线路 设计（2周）、线路设计（2周）、路基横断 面设计（1周）、铁道工程施工组织设计（1 周）、路基支档结构设计（1周）、铁路车站 （1周）
●力学原理与方法：动力学基本原理知识单元5个知 识点
●专业相关基础知识领域：专业学科概述课程需要 加强（建筑工程、道路与桥梁、铁道工程、地下 工程方向），规范中12个知识点。
●绘图基本知识单元：绘图（识图）国家标准基本 规定存在一定欠缺。
●工程结构荷载知识单元：在各门课程中存在交叉， 需要专业课教师进行很好的沟通。
选修知识单元 核心知识单元
土木工程专业知识体系
●工具性知识体系 ●人文社会科学知识体系 ●自然科学知识体系（仅提出了相应的知识领域） ●专业知识体系
（细化到了知识点，并对知识点分别提出“掌握”、“熟悉”、 “了解”不同程度的参考要求）。
土木工程专业知识领域
●力学原理与方法知识领域 ●专业相关基础知识领域 ●工程项目经济与管理知识领域 ●结构基本原理与方法知识领域 ●施工原理与方法知识领域 ●计算机应用技术知识领域
高等学校土木工程本科指导性规范 学习心得
汇报人：张云国 大连交通大学土木与安全工程学院 建筑工程教研室
2019/6/4
专业规范简介
名称： 高等学校土木工程本科指导性专业规范 编制单位：高等学校土木工程教学指导委员会 出版时间：2011年10月（建工出版社） 研制根据：教育部高教司理工处有关要求
● 核心内容最低标准
规范规定的核心内容体现了土木工程专业的最 低标准，核心内容之外的选修内容可以用来扩大核 心知识，也可以用来增加各校认为必须的附加知识， 推荐这个最低的核心内容有利于提高个高校的教学 水平，也有利于指导委员会对各校进行分类指导。
土木工程专业知识体系的组成
知识体系→知识领域→ 知识单元 →知识点
●结构可靠度设计原理知识单元：5个知识点，需要 进一步加强，让学生知道实用设计表达式是怎么 来的。
●施工原理和方法知识领域：侧重于建筑结构施工， 对于桥梁施工、路面施工（铁路轨道施工）、隧 道施工，强化不够。
●实践环节：规范中建议为4周，而我们培养方案中 为3周，实习质量和效果需要进一步提高。毕业设 计为14周，我们4年制为16周，5年制为14周。
●施工原理与方法-----（2） 土木工程施工技术、土木工程施工组织
●计算机应用技术-----（1） 土木工程计算机软件应用
关于我校土木工程专业课程设 置与规范比较的几点体会
核心知识领域：
●力学原理与方法：没有包含流体力学8个知识单元 和29个知识点。
●工程经济与项目管理：没有包括建设法规和工程 项目管理知识单元13个知识点。
● 专业技术相关基础-----（6） 土木工程材料、土木工程概论、土木工程地质、土 木工程制图、土木工程测量、土木工程试验
● 工程项目经济与管理-----（3） 建设工程项目管理、建设工程法规、建设工程经济
● 结构基本原理与方法-----（4） 工程荷载与可靠度设计原理、混凝土结构基本原理、 钢结构基本原理、基础工程
专业的基本要求
选修
...…
知识领域1 知识领域5
核
选
心修知Fra bibliotek知识
识
单
单
元
元
的
的
集
集
合
合
知知 识识 点点
知 识 点
知 识 点
知 识 点
知知 知 知 知 识识 识 识 识 点点 点 点 点
土木工程专业的教学内容
内容：核心知识 + 选修知识 载体：课程 要求：专业知识体系的核心知识（712学时）
必须按照大土木宽口径原则安排
推荐的知识领域：
●道路与桥梁工程方向：桥涵水文5个知识单元有所 欠缺；道路桥梁工程概预算。
●地下工程方向：岩石力学的4个知识单元；隧道通 风安全与照明3个知识单元；地下工程施工技术。
●铁道工程方向：隧道工程的6个知识单元；道路与 铁道工程施工技术。
以上为个人对《土木工程本
科指导性专业规范》的理解， 为大家在制定教学大纲、培 养方案方面提供参考。
●材料力学实验：10个学时，包含10方面的实验内 容，目前存在一定的欠缺。
●设计领域核心知识单元： 规范建议房建方向包括的内容有：钢筋混凝土肋 梁楼盖设计（1周）、钢结构设计（1周）、房屋 建筑学设计（1周）、单层工业厂房设计（2周）、 工程概预算（1周）、基础工程设计（1周）、施 工组织设计（1周）；道路与桥梁方向包括：桥梁 设计（2周）、道路勘测设计（1周）、路基路面 设计（1周）、挡土墙设计（1周）、桥梁施工组 织设计（1周）、基础工程设计（1周）、工程概 预算（1周）；