一年级语文作业要求及书写规范
小学语文学科作业规范与评价标准(试行稿)
小学语文学科作业规范与评价标准一、作业总规范：1．字迹工整、清楚，字的大小适中，款式规范，行距适当。
2．各年级各科作业中，书写汉字一律用规范楷书。
3．一、二年级作业用铅笔（HB）书写，三下开始抄写本用钢笔（水笔，黑色0.5为宜）。
4．作业本上不乱涂乱画，如有错误需要修改，须使用规范修改符号。
5．簿本左上角编好组_______号______或×_______×。
收簿本和批改时理齐组、号，发簿本时按组、号往后传递。
建议：用铅笔写，因为座位会变换。
6．务必保持簿本整洁、平整、不撕破、不弄皱、不折角。
7．书写姿势。
每一个学生都在老师的努力指导下练习正确的书写姿势。
包括握笔姿势和正确的坐姿。
8．作业布置分量要适当，家庭作业一、二年级书面家庭作业总量每天30分钟；三年级书面家庭作业总量每天不超过45分钟，四年级及以上年级不超过1小时。
建议：作业板书，以便各学科教师合理安排。
二、格式要求1.拼音本和拼习本的书写格式：一年级的拼音本，一个拼音占一格，抄写拼音词要用拼习本。
一至三年级的拼习本抄写生字的格式为第一格竖中线左边写部首，右边写音序，接着写三个拼音三个生字，最后组一个词语。
2.方格本、笔记本的书写格式：低年级的方格本用于抄写词语。
词语格式是写一个词语空一格；写笔顺时，先写出生字，生字后单独一格写上冒号，笔顺一行不够写另起一行与第一个笔顺对齐。
中高年级的笔记本：（1）每一次笔记作业开始在第一行中间写清课题，第二行顶格写清作业内容。
（2）在做作业时要写清每道题目要求。
(3)抄写生字时使用拼习本，每个生字写三个拼音三个汉字，组两个词语；抄写词语时使用方格本，每两个词语之间空一个方格；回答问题类的作业要抄题目，解题要另起一行顶格写上“答”。
笔记本一行一般写二字词语4个，成语写3个为宜。
（4）作业本上每题之间空一行，下一次作业要在老师的批语下进行书写。
3.作文本的书写格式第一张为目录。
（1）第一行中间写题目。
一年级下册语文学习要求
一年级语文学习要求识字要求：
1、认识550个。
2、能不带拼音正确快速认读。
写字要求：
1、写字350个。
2、正确、规范书写，会用生字组词。
3、写字重在坚持练习。
词语要求：
1、了解常见的反义词、近义词。
2、能区分同音字、形近字，会组词。
句子要求：
会用基本句式写话。
课文：
1、所有课文熟读。
2、按课后要求背诵相应课文。
注重良好的书写习惯：
打好书写基本功
注重课外阅读:
每天做阅读记录，培养孩子的阅读习惯。
关于作业：
1、在学校的任务：生字、抄词、语文同步练习。
2、回家后的任务：听写、读词（《辛勤与收获》的词语要坚持读）、读书、预习。
关于复习：
1、全面复习，以字词为主，注意重点句式和重点课文。
2、学习时注意以新带旧，及时巩固。
3、同音字、形近字易混淆，注意区分。
一年级学生语文作业布置范例
一年级学生语文作业布置范例一、作业目的本作业旨在巩固一年级学生语文课程所学知识，提高学生汉字书写、词语运用、句子表达等基本技能，激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、作业内容1. 拼音练习：完成课后拼音练习题，加强学生对拼音的掌握。
2. 汉字书写：抄写本课生字，每个字写5遍，要求书写规范、工整。
3. 词语积累：根据本课内容，选择5个重点词语，用词语造句。
4. 句子练习：根据本课句型，仿写一个句子。
5. 阅读理解：阅读一篇与本课主题相关的短文，回答相关问题。
三、作业要求1. 拼音练习：要求学生准确认读拼音，掌握声母、韵母、声调。
2. 汉字书写：要求学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，书写时要保持字体规范、工整。
3. 词语积累：要求学生理解词语含义，能正确运用词语造句。
4. 句子练习：要求学生掌握本课句型，仿写句子时要保持句子通顺、表达清晰。
5. 阅读理解：要求学生认真阅读短文，理解短文内容，回答问题时要做到准确、简洁。
四、作业布置与批改1. 教师在课后布置作业，明确作业要求和完成时间。
2. 学生按时完成作业，家长协助检查作业完成情况。
3. 教师及时批改作业，对学生的作业进行评价和反馈。
4. 教师针对学生的作业情况进行讲评，指导学生改进学习方法。
五、作业评价1. 作业评价以鼓励为主，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣。
2. 评价内容包括汉字书写、词语运用、句子表达等方面。
3. 评价结果作为学生学习进步的重要参考，教师可根据评价结果调整教学策略。
六、作业辅导1. 教师可根据学生的作业完成情况进行个别辅导，帮助学生解决学习中的问题。
2. 家长应积极配合教师，关注学生的学习进度，协助学生完成作业。
3. 鼓励学生相互交流、讨论，提高作业完成质量。
七、作业反馈1. 教师应及时向家长反馈学生的作业情况，共同关注学生的学习成长。
2. 家长可根据学生的作业表现，与教师沟通学生的学习需求，促进家校共育。
3. 学生应认真对待作业反馈，积极改进学习方法，提高自身综合素质。
一年级书写规范
一年级学生汉字书写规范一年级学生汉字书写规范对于一年级的语文教学来说，写字是很重要的，所以在日常教学中，我会特别注重孩子书写能力的培养，以下就是培养学生良好书写习惯的方法策略：一、优化环境，创造条件保规范(一)桌椅保证。
调整好课桌的高矮，让学生坐着舒适。
(二)时间保证。
保证每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。
科学设计作业”在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。
(三)心理保证。
因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理干净，放些静心的音乐，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。
还要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，来延长小学生有意注意时间，从而养成规范的书写习惯。
二、树立榜样，教师示范显规范1、以书法家为榜样。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他1们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
写字教学中，讲一些古人练字的故事给学生听，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事，古人勤学苦练的故事，激发了学生的写字兴趣，是练字的生动教材。
2、以教师为榜样。
学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。
每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。
教师的言传身教影响着学生的一生。
年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。
教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。
将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。
学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受到影响。
我们常常看到这样的现象，哪个教师授课，学生的字就像谁，可见教师影响力有多大。
三、规范训练，写字过程抓规范。
(一)写字姿势练规范1、引起重视为了使学生重视写字姿势，在他们学写字之前，我给他们讲了“唐驼”的故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一位书法家。
小学各年级学生常规作业书写要求
密云县小学语文各年级学生常规作业书写要求１.用笔：一二年级用铅笔，三至六年级用钢笔。
每本作业的字迹颜色要一致。
２.用本：每个班的学生用本要相对统一。
３．书写：一二年级：书写要规范、端正、整洁，根据表达需要，正确使用学过的标点符号。
三四年级：书写要规范、端正、整洁、不涂抹，正确使用学过的标点符号和修改符号。
习作本每本首页写清习作目录。
每篇习作另起一页。
五六年级：书写要规范、端正、整洁、行款正确、书写有一定速度，根据表达需要，正确使用学过的标点符号和修改符号。
习作本每本首页写习作目录。
每篇习作另起一页。
密云县小学语文教师各年级常规作业批改要求一、基础知识作业批改1.批改及时，一课一批，全批全改；单元练习有作业，有批改。
2.批改统一用红色笔；符号统一，正确用“√”，错误用“＼”；无错批漏批；错题有改正，有批改；写清批改日期。
3.如需写批语，行款要正确，书写要规范，用字要准确。
4.评价方式用“优秀、良好、合格、待合格”，写在作业或评语右下角。
二、习作批改1.习作批改指：三至六年级每学期大作文不少于8篇，片段练习不少于8段。
（《语文课程标准》）2.批改要及时，一篇（段）一批，错别字学生要有改正。
3.评语既要体现激励性，更要突出指导性；语言要简明，书写（含修改符号）要规范。
4.评语形式要灵活。
根据需要做出眉批、旁批和总批；提倡面批。
5.评价方式：用“优秀、良好、合格、待合格”。
6.提倡学生观察生活写日记，教师要定期检查、指导。
1、作业本封面的书写要统一。
写明作业的类别和序号、班级、姓名、学号。
2、全班学生整体的书写工整、正确、字体安排均匀，书写清晰。
3、作业书面整洁，无乱涂乱画的痕迹，一律不得使用改正纸、修正液进行涂改。
4、各年级、各学科的作业格式应统一、规范、行款整齐。
完成语数作业应根据不同类型作业的特点统一书写格式。
5、要养成爱护作业簿本的良好习惯。
作业本平整、干净，封面和封底保持整洁，无卷角，无破损，如有破损，要补贴好再使用，不随意撕作业本上的纸。
小学一年级写作文田字格
小学一年级写作文田字格要想把字写得好，笔顺规则要记牢：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内。
先里头后封口，先中间后两边。
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
用好田字格，字会更漂亮！一年级新生开始系统规范地学写汉字，对于他们来说，既感觉新鲜又充满自豪。
但是要把字写好看也不是件容易的事。
小学生书写的最大问题表现在间架结构和运笔的把握。
间架结构问题主要表现在把字写在田字格的某一格，特别是喜欢写在下一格；有的学生在脱离田字格的情况下，喜欢用直尺比着写；有些学生的字歪歪垮垮，不是向这边斜，就是向那边斜。
运笔的问题主要表现在任何笔画粗细一样，如火柴棒。
如何引导孩子掌握正确的写字方法，写出一手漂亮的字呢？一、要有正确的写字姿势首先学生要有正确的坐姿。
即做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
其次学生要有正确的握笔姿势。
要做好示范，并注意检查孩子握笔方法是否正确。
对于个别能力较差的孩子，可以让他们借助握笔器来辅助，直至掌握正确的握笔姿势。
二、发挥田字格的作用田字格的作用很大。
在田字格里写字，可以帮助孩子确立字的间架结构。
如果孩子一开始在田字格里把格式写对了，字就好看了，那么形成习惯，脱离了田字格后，字自然也会写得漂亮，所以引导孩子观察书中要写的字在田字格中的位置极其重要。
三、适时引导和评价不可少不知大家可有这样的苦恼，孩子可能观察清楚了，也知道如何正确地写笔画，可是写出来的字的效果却大不一样。
这时，我们应随时查看孩子的写字情况，发现不正确的书写方法和格式马上示范或指正。
对于写得好及时表扬，并将他的作业展示出来。
写得不好时可以参照范例自省，以改进自己的写法；如此，孩子会信心百倍，越写越有劲。
对于交来的写字作业，我会给字迹工整格式规范的作业本标上星星，把不过关的即时让其订正，力求字迹工整、格式合乎要求。
久而久之，孩子们学会了观察，掌握了如何让字写得好看的方法，写字就会老练多了，所以一开始养成了正确写字的好习惯，那么后来的学习就比较的轻松。
语文作业书写要求
语文作业书写要求低年级语文作业要求统一用铅笔书写，书写规范、认真。
一年级作业有拼音作业、田字格作业。
田字格作业用的是八格的，一行用两个字，一个字写四遍，月日另起一行写在中间两个大格（4.5格内）内的下方四个小格内，后面空一个格打上等级。
二年级语文田字格作业是九个格的，一行用三个字，每个字写三遍，月日另起一行写在5、6两个大格内的下方四个小格内，后面空一个格打上等级。
小语文作业同中高年级的大语文作业格式一样。
一、二年级的作业题目均写在每课时第一行中间格内。
中高年级语文作业要求大语文作业格式：统一用黑色碳素笔或签字笔书写，课题写在首行中间。
第一个栏目先写“老师布置的作业”，第二个栏目写“自主作业”，各2-3个题型，汉字序号如“一、二”等写在小窄格的前面格里，数字序号如：1、2等，写在小窄格内，写句子时前面先空两个格（从小窄格后面开始），月日另起一行写在中间格里，后面空一个格打等级。
教师打对号要上下充齐，位置中间偏右，大小基本一致，红色色系一致，不能用一气珠光笔再用一气普通红笔。
教师评语另起一行写。
作文作业格式：统一用黑色碳素笔或签字笔书写，题目写在首行的中间，错字在下方画上横线，在眉批格里打上修改框。
所有标点符号占一个格，同行的标点没有格写了，不能放在下一行的第一格内，要写在同行眉批框的边沿线旁，引号、破折号、省略号另起一行写。
在下一次作文书写时要另起一页，不与上面的作文内容连在同一张内，教师等级打在题目右侧。
探索活动作业：统一用黑色碳素笔或签字笔书写，统一用学生笔记书写，要注意保护好作业，一次一张，首行体现出作业的性质，日期写在倒数第二行的中间，空一格打上等级。
读书笔记作业：统一用黑色碳素笔或签字笔书写，在顶端右角横线上注明日期，中年级以摘抄为主，感悟为辅，高年级以感悟为主，辅以摘抄，与自读课本联系起来，教师等级打在首行右侧。
注明：所有的作业教师在批改时，红色色系要一致，不能用一气珠光笔再用一气普通红笔。
(一年级)小学生家庭作业基本要求及检查标准
(一年级)小学生家庭作业基本要求及检查
标准
以下是小学一年级学生家庭作业的基本要求和检查标准：1. 完整性与准时性
- 学生应按时完成家庭作业，不延迟提交。
- 所有题目和要求应在规定时间内完成。
2. 书写与排版
- 作业应以整洁、工整的书写呈现。
- 字迹要清晰可辨，大小适中。
- 注重字母和数字的写法，保持规范性。
3. 答题与解题过程
- 回答问题时，应简明扼要、准确清晰地表达。
- 解题过程要步骤清晰，逻辑性强。
- 答案要与题目要求相符。
4. 注意细节
- 学生应确保作业的完整性，没有遗漏或遗失。
- 注意大小写字母、标点符号和空格的使用。
- 书写和计算过程中要注意细心，避免错误。
5. 作业内容
- 家庭作业应按照老师的要求完成。
- 所有题目都应完成，没做的题目应注明原因。
- 涂色和描红等活动要认真完成。
6. 检查标准
- 家长或监护人应对孩子的作业进行检查，确保完成正确。
- 检查时应关注作业的规范性、准确性和完整性。
请学生和家长认真遵守以上要求和标准，以促进学生的研究效果和进步。
注意：本文档只提供一份基本要求及检查标准的参考，具体的作业要求可能因教师而异。
最终的要求以老师的指示为准。
一年级上册语文人教版笔顺规则结构关系举例
一年级上册语文人教版笔顺规则结构关系举例一、笔顺规则的重要性在学习书法和汉字写作中，笔顺规则是非常重要的，它能够帮助学生正确书写汉字，提高书写速度和美感。
一年级上册语文人教版中，学生们开始接触汉字的书写，因此掌握正确的笔顺规则非常重要。
二、笔顺规则的基本原则1. 从上到下，从左到右在书写汉字时，通常要按照笔顺的方向进行书写，一般来说，汉字的笔画都是从上到下，从左到右书写的。
比如写“人”字，就要先写上面的横折，然后再写下面的一撇。
2. 横折为先当一个汉字中包含有横折的笔画时，通常要先写横折。
例如写“日”字，要先写中间的横折，再写上、下两个横折。
3. 边折先于中心在书写一些复杂的汉字时，通常要先书写边折，再书写中心部分。
比如写“米”字，先写两个边折，再写中心的撇。
三、笔顺规则与结构关系举例1. “木”字的笔顺规则在一年级上册语文人教版中，“木”字是学生们必须掌握的基本汉字之一。
它的笔顺规则是横折为先，然后从上到下书写两个竖折。
这个例子很好地体现了笔顺规则与汉字结构之间的关系。
2. “口”字的笔顺规则“口”字是学生们在学习汉字书写时经常接触的一个字。
它的笔顺规则是从上到下，从左到右书写，首先书写上面的横折，然后再书写下面的一撇。
这个例子也展示了笔顺规则与结构关系的紧密通联。
3. “山”字的笔顺规则在一年级上册语文人教版中，“山”字是一个有趣的汉字，它的笔顺规则是从上到下，首先书写两个横折，然后再书写上面的斜折和下面的一撇。
这个例子再次说明了笔顺规则对于书写汉字的重要性。
四、总结一年级上册语文人教版中的笔顺规则是学生们汉字书写能力的基础。
通过学习正确的笔顺规则，学生们能够更加准确地书写汉字，提高书写速度和美感。
我们应该重视笔顺规则的学习，并结合汉字的结构来帮助学生更好地掌握书写技巧。
五、如何帮助学生掌握笔顺规则为了帮助学生更好地掌握笔顺规则，老师们可以采取一些有效的教学方法：1. 示范书写老师可以通过示范书写的方式来教授笔顺规则。
小学语文作业规范要求
小学语文作业规范要求一、类别要求：必查：（1）、低年级：汉拼小字、拼音小字、田格（与习字册配合使用）、写话、补充习题（2）中年级：习字册、作文、语文笔记、读书笔记（3）高年级：习字册、作文、语文笔记、读书笔记抽查：练习册二、数量要求：作文：每单元至少一次，一学期至少7次。
写话：每学期不少于10次习字册：每学段7次。
读书笔记：每学段3次。
个性化练习每学段至少3次三、学生作业的基本要求1、态度认真：学生要养成复习后作业的习惯。
作业要独立思考，不抄袭、不拖拉，认真对待。
要养成检查、验算的习惯，发现错误及时订正。
2、书写工整：执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚。
力求美观，不乱涂乱画，保持簿本整洁。
四、格式要求：（1）、所有作业本均应专本专用，不得混杂使用。
低年级统一用铅笔书写，中高年级统一用蓝水钢笔书写。
（2）、教师用黑色墨水在横线位置上写明科目、班级、姓名、如同科作业有两本练习簿，则在封面上角注明“A”、“B”字样进行区别。
（3）、田格：每次作业第一行居中写序号，如：第一次写“一”，第二次写“二”。
（5）、作文、写话：作文本第一页写目录。
作文标题一般从第一行空四格写起，标题字少的则写在居中位置。
每自然段开始空两格。
标点应占一格，在格子的左下角，句末后面无空格时，标点应点在最后一字的右下角，不要点到下一行的首格处。
标号(引号、书名号、破折号、省略号等)跟所标内容联系紧密，因而引号和书名号的前半部、破折号、省略号可标在一行的开始，不可将标号首尾跨行。
（6）、读书笔记：注明所摘录内容的出处，分为好词、好段、感受三个版块。
五、批阅要求：（1）、所有布置的必查作业，必须由教师用红笔全批全改。
抽查可选择性批改或者集中指导学生互批改，然后教师抽批不同层次水平的学生作业共10人；实践性、调查性作业可根据作业性质用适当的方法加以评价。
（2）、批改作业要及时、规范，不能有知识性错误，避免错批、漏批现象发生。
（3）、习作批改要有眉批（等第）、边批、尾批，每次精批要不少于20人，等第统一写在题目的右边。
语文作业要求及评分标准
语文作业要求及评分标准一、基础类作业①年级要求：一年级汉语拼音每周3页（学习写字时不再有汉语拼音作业）；田字格每课1次（从开始写字起）；写话（句子），第二学期开始8篇。
（第一学期没有写话）【全批全改，鼓励性评价用语不少于2/3】二年级田字格每课1次；【全批全改，鼓励性评价用语不少于2/3】课堂作业每课1次；【全批全改，鼓励性评价用语不少于2/3】写话8篇。
【全批全改，鼓励性评价用语不少于2/3】三至六年级课堂作业每课1次；【全批全改，鼓励性评价用语不少于2/3】习作每学期8次；【8次习作要精讲、细批、详改】小练笔最少8次（小练笔也可与日记结合）。
【学生小组内互批】②《基础训练》《配套练习册》的使用由【各学校语文教师自主安排。
】二、自主（特色）类作业一二年级可以建立积累卡（识字、词语、短句、古诗、贴画等），每类作业要有一定的数量（每类作业总数不少于4页）；【在教师指导下小组内互批】三四年级可以设置阅读摘抄本（阅读记录单、古诗、名言警句、好词佳句、优美段落等）；每类作业要有一定的数量（每类作业总数不少于6页）；【在教师指导下小组内互批】五六年级可以设置阅读积累本（课外读书笔记、课外读后感、周记、古诗、名言警句、好词佳句、预习摘抄等），（每类作业总数不少于5页），【在教师指导下小组内互批】。
【评分标准】（1）做到“三个及时”，即及时“收、批、发”作业，这样便于及时得到教学的反馈信息，及时采取矫正补偿措施，有利于培养学生认真、按时完成作业的好习惯。
不及时批改作业，每有一次扣1分；作业有2次及2次以上未批者，作业分扣2分。
对于后进生，提倡面批。
（2）批改要认真。
做到全面、细致，符号清楚，字体端正明了。
批语要多鼓励学生，多教给方法并启发学生自行改正。
作文批改：针对单元训练的重点目标去批改，评语要有针对性。
习作主要是先审好题，确定好目标，然后再去写。
不同年级的训练目标不同。
作文要重视培养学生自觉修改文章的习惯。
一年级书写规范
一年级学生汉字书写规范一年级学生汉字书写规范对于一年级的语文教学来说，写字是很重要的，所以在日常教学中，我会特别注重孩子书写能力的培养，以下就是培养学生良好书写习惯的方法策略：一、优化环境，创造条件保规范(一)桌椅保证。
调整好课桌的高矮，让学生坐着舒适。
(二)时间保证。
保证每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。
科学设计作业”在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。
(三)心理保证。
因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理干净，放些静心的音乐，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。
还要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，来延长小学生有意注意时间，从而养成规范的书写习惯。
二、树立榜样，教师示范显规范1、以书法家为榜样。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
写字教学中，讲一些古人练字的故事给学生听，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事，古人勤学苦练的故事，激发了学生的写字兴趣，是练字的生动教材。
2、以教师为榜样。
学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。
每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。
教师的言传身教影响着学生的一生。
年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。
教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。
将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。
学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受到影响。
我们常常看到这样的现象，哪个教师授课，学生的字就像谁，可见教师影响力有多大。
三、规范训练，写字过程抓规范。
(一)写字姿势练规范1、引起重视为了使学生重视写字姿势，在他们学写字之前，我给他们讲了“唐驼”的故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一位书法家。
小学语文作业要求及批改规范
小学语文作业要求及批改规范一、作业开设：一、二年级：写字一年级前半期拼音、写字一周五次,写话一年级后半期开始写、一周一次,练习册;三至六年级：作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次,全期12次；大字、小字：小字两日一页每周一、三,大字两日一页每周二、四；语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次；日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次；每日背默本,练习册;二、各类语文作业规范：1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写;2、学生作业书写端正,本面整洁,不卷角,不缺页,不涂抹;3、凡是作业中的线段均使用直尺画;4、每次作业书写一二年级统一用铅笔,三至六年级统一用钢笔;用钢笔书写时,要以班为单位,统一颜色,不允许一个班、一本作业出现几种颜色,作业中要作图可用铅笔;如在作业用笔与色彩上有特殊要求的,可作特殊规定,但全班必须统一要求;5、每次作业要写课题同一本上的同一课题只要写一次;后次作业要与前次作业之间空两行;6、各类作业本规范：1拼音本：拼音书写按四线格正确书写,每次作业完后,老师在下一行四线格的右边批阅成绩,并写上批阅日期;成绩的批阅使用五星,优秀用两个五星表示,良好用一个五星表示,及格和不及格不使用五星,只批阅日期;2田字格：抄生字使用田字格本,每一行写四个字, 然后空两格,再组一个词;每完成一次作业要画记分格,记分格画在一行的最后三格,为三个田字格;3方格本：一格写一字,要求学生写字要写在方格中央,不偏不倚,标点符号占一格省略号、破折号占两格,并写在方格左下角若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内;每次作业要在第一行的中间写上课题,抄词语竖着抄写三遍;每次作业完成后,记分格画在一行的最后三格;4练习册：教师在每次练习后打上成绩,并署上日期;5 默写本：默写词语,一行写四个;默写句子、课文首行必须空两格;如果首行不够写,第二行顶格,直到这句话或这一个自然段完;默写古诗时居中;6作文本：a.作文本的第一页要作目录用,第一行中央应写“目录”两字,另起一行写上序号,后跟作文题目;作文批改后,老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第;b.学生每一篇习作须另起一页,不必跟在上一篇末;c.习作题目要写在第一行居中,如有副标题,另起一行比正题往后移两格;应用文除外d.正文另起一行空两格誊写,每一段均另起一行空两格誊写;e.作文誊写时,标点符号占一格省略号、破折号占两格,两个标点碰在一起占用一格,如“冒号和引号”,“句号和引号”;若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内;三、作业批改规范：1、平时作业批改,均用等级制;优秀、优良、良好、及格、不及格2、每次作文批改的等第,写在卷首右上角,其他作业分数均批在右下角记分格内;3、教师对学生作业、练习必须严格要求格式、字迹等;认真及时批改,督促及时订正,批改书写工整,字体规范、行款整齐,一律使用红色笔,大楷用毛笔批改;4、批改要及时、认真、细致、不错批漏批,提倡写批注和面批;作业一般力求当天批完5．学生订正后,无需圈去所批的错题符号;6．毛笔字中的好字,作文中的佳词、佳句可加上圈点,或写评语进行鼓励;7．批改符号清晰,每题必批,不能一页一个勾;全对的用“√”,全错的用“╳”,半对半错的用“√”;有错题的要在作业后写“订正”字样,对于不能用适当符号表示的错误,可用文字叙述或面批,同时要及时处理好订正题;8、根据各年级练习的特点,作业批改中要注意为学生指明学习方向和鼓励先进;严禁以作业惩罚学生,提倡个性化作业,分层作业;9、写字批改要求：1随课文练习;2教师要及时批阅,对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点,错字在原处改正;3视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语;10、习题批改要求：1批改时要做到细致,无论是组词,还是填空,每一小题都得打一个√,对学生作业中的错误可用“×”加以提醒,在旁边画上一个方框,让学生把正确答案写在方框里;2每次批改在课题右边写上等第和批改日期,字迹不能太大,同样要写端正;11、作文批改要求：1作文批改方法：a、针对不同的文体批改;小学阶段,学生练习的习作不外乎两类：一类是记叙文,一类是应用文;记叙文强调把学生亲身经历的事或物用恰当的文字写清楚、准确、具体,重在思想内容的表达；而应用文重在掌握规范化的格式,同时兼顾内容;因此,在批改中应作不同的处理;记叙文写作由于涉及谴词造句、谋篇布局,还有语言、修辞和逻辑等的运用,学生不易全面把握,批改中必须充分发挥教师的主导作用,宜采用分级批改或分类批改的方式;分级批改是根据一定的标准将学生的习作分成几个能级,如优秀、良好、合格、不合格等,然后逐级批改;这样分级制订具体的批改标准,强化了批改的真对性,有利于因材施教、鼓励后进;分类批改则是依据习作在立意、选材、组材等方面的相同或相似之处进行归类,再分类批改;这样便于分析出习作优劣之间的差距所在,便于在讲评中帮助学生辩识谴词造句的规律和构思的轨迹;b、针对不同的学生批改;学生的基础不同,个性心理也千差万别,因而在作文批改中不可强求一律,而应区别对待;对语言表达能力较强的学生习作,批改中可就构思立意、谋篇布局多提有指导性的批语；对语言基本功不太扎实的学生习作,批改中应着眼全篇、立足词句、批改互应,一方面夯实基础知识,另一方面不失时机的提高其构篇能力；对个性要强、心理承受能力差的学生习作,则要坚持多鼓励表扬、多启发诱导的原则,批分要慎重,出语要柔和,要饱含期待,唤其奋发；对性情爽直、心理承受能力强的学生习作,批改时可抓住要害一针见血,以促其警醒;这样有为而发,有备而发;使每个学生都能看到自己的进步,增强写好作文的信心,也使其明白自己的不足,明确努力的方向;2批改的内容可主要从文章内容、语言、结构、卷面四个方面进行;主要针对本次习作要求来评;如：内容主要看其中心是否明确,内容是否充实,是否有真情实感等;语言看其是否通顺、连贯、有语病等;结构看其是否合理,条理是否清楚等;卷面看其是否整洁,书写是否规范,字体是否美观,标点是否正确等;3批改的方法有眉批、总批、和面批;眉批可以用来指出作文中局部的优缺点,也可以对作文中局部改动的地方作简要说明,提示作文中毛病所在,其写在作文格的旁端空白处;总批用来指出全文总的优缺点,写在作文的最后;它主要对学生的作文做出整体的评析,总结作文中突出的问题,对学生学习的态度做出评价,使学生明确今后努力的方向;每篇习作要有眉批和总批;对于面批,每学期每个学生至少一次;面批过的作文是学生已经在教师指导下修改过的习作,或是在原文上修改或重新誊写的,在习作后教师应写上“面批”;对学困生要进行面批,鼓励他们的点滴进步;4作文批改符号一定要规范,不能随心所欲,学生能看得懂;作文评点报上使用的作文批改符号1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落;2.恢复号：又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号;如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号;3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置;4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的;5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号;6.重点号：专用于赞美写得好的词、句;7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正;8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段;9.起段号：把一段文字分成两段,表示另起一段;10.并段号：把下段文字接在上文后,表示不应该分段;11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移;12.前移号：文字前移或顶格;、以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用错字：画× ,“×”标在错字上；别字：在别字上方画“√”；在错字、别字的旁边画方框,学生订正正确后封口;好句：画波浪线;病句：________起段：□□隔段：∥5作文本上出现的错别字教师加以标记,让学生订正在行末的框内,然后由教师封口;一般的字都由学生自己订正,实在难写的教师可以示范,不能出现错别字教师直接帮着改正;6每次习作批改完,教师在总评语的右下角写上日期,作文一般在一周内批改好并及时反馈;12、练习本的批改同作业本;另外,每位学生准备一本默写本、家庭作业本,要求封面图案、大小统一;。
小学生写字规范
小学生写字规范篇一：小学生写字的有关指标与要求小学生写字的有关指标与要求一、写字姿势1．“三个一”，即：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸。
2．“八个字”，即：头正、身直、臂开、足平。
二、写字技术1．走好三步路：写好基本笔画、写好独体字、写好合体字。
2．念好四字诀：看、记、写、比。
3．闯过三道关：笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁漂亮。
三、书写速度一年级学生每分钟写3～5字；二年级学生每分钟写5～7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；五年级学生每分钟写15字左右；六年级学生每分钟写20字左右（可以指导学生写行楷）。
四、学段要求1．第一学段（1～2年级）要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美(来自: 小龙文档网:小学生写字规范)；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
具体分解：一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。
二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。
2．第二学段（3-4年级）要求：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
具体分解：三年级：能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。
四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配；初步养成写毛笔字的习惯，培养审美能力。
一二年级组 书面作业基本规范
一、二年级语文书面作业基本规范一、作业内容1.书面作业①抄写汉语拼音：能正确地将声母、韵母和音节抄写在四线三格内。
②抄写生字：能在田字格中正确书写生字，做到规范、端正、整洁。
③抄写词语：能在田字格中正确书写词语，做到规范、端正、整洁。
④连线、涂色、画画：能按要求进行连线、涂色、画画。
连线时，要用尺子，做到画线规范、整洁。
⑤写字、填字。
能根据作业要求进行正确地写字、填字。
（其中④⑤两项作业是在教材中完成的书面练习）。
2.口语作业①课前自主阅读：在学习新课前，能根据老师的要求，借助拼音自主朗读课文，争取读准字音，读通句子。
借助汉语拼音和已有的识字方法自主识字。
②朗读课文：能根据教材要求，对学习的课文做到正确、流利地朗读，并能读出一定的语气。
③读读演演：能根据课文内容，分角色演一演。
④读读背诵：对教材规定的篇目或内容做到正确、熟练背诵。
⑤读读想想：能根据要求，结合相关内容进行思考，并能说清楚自己的想法。
⑥认读字、词语或句子：能根据提示的内容，正确认读汉字、词语或句子。
⑦说词语或句子：能够根据提示的内容练习说词语或句子。
⑧口语交际练习：按照教材提供的口语交际话题，进行口语交际能力的训练。
3.拓展实践作业此类作业体现生活中学语文、用语文的课程理念，让学生在做中学，在体验中发展，这既符合于一年级学生的认知特点，同时又能激发学生的学习兴趣。
①生活实践性作业：结合课堂上学习的相关内容，在生活中亲自去找一找、问一问、看一看、说一说、做一做，丰富学生的体验，拓展相关的知识。
②生活中识字作业：引导学生在生活中主动识字，拓展识字途径，扩大识字量，提高识字效率。
③学习使用字典：一年级学生学习了用音序查字典的方法，在作业练习中可安排学生练习翻字典找页码，对会读的字能借助音序在字典中找到相应的字。
④写话练习：基于一年级学生写字量所限，教材中没有安排写话练习，教师可根据本班学情，指导学生进行适量的写话练习，不会写的字，可用拼音代替。
一年级书写规范
一年级学生中文书写规范对于一年级旳语文教学来说，写字是很重要旳，因此在平常教学中，我会尤其重视孩子书写能力旳培养，如下就是培养学生良好书写习惯旳措施方略：一、优化环境，发明条件保规范(一)桌椅保证。
调整好课桌旳高矮，让学生坐着舒适。
(二)时间保证。
保证每节课要给学生7——8分钟旳写字时间，保证学生在课堂上基本完毕写字任务。
科学设计作业”在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。
(三)心理保证。
由于小朋友轻易受暗示旳影响，因此书桌整顿洁净，放些静心旳音乐，减少因分散注意力而导致旳错字、别字、漏字等现象。
还要让小学生清晰地理解书写旳详细任务，理解书写对旳旳规范字旳重要性，让他们不停组织自己旳行为，运用自我提醒和自我命令排除外界旳干扰，来延长小学生故意注意时间，从而养成规范旳书写习惯。
二、树立楷模，教师示范显规范1、以书法家为楷模。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动旳故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引起他们对中文旳爱慕。
写字教学中，讲某些古人练字旳故事给学生听，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”旳故事；岳飞在沙上练字旳故事，古人勤学苦练旳故事，激发了学生旳写字爱好，是练字旳生动教材。
2、以教师为楷模。
学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。
每一次板书、每一次批语，甚至一种名字，都要工工整整地书写。
教师旳言传身教影响着学生旳毕生。
年龄越小旳孩子，模仿力越强，教师就是最佳、最直接旳模仿者。
教师旳板书、作业本上旳批语无不是学生旳字帖。
将自己投身于一面镜子前，教师旳写字姿势规范了，写字水平提高了。
学生呢，常常地看到老师写字这个活生生旳标本，会潜移默化地受到影响。
我们常常看到这样旳现象，哪个教师讲课，学生旳字就像谁，可见教师影响力有多大。
三、规范训练，写字过程抓规范。
(一)写字姿势练规范1、引起重视为了使学生重视写字姿势，在他们学写字之前，我给他们讲了“唐驼”旳故事：古时候有个姓唐旳人，酷爱书法，终于成了一位书法家。
(一年级)小学生语文课基本要求及写作要求
(一年级)小学生语文课基本要求及写作要
求
主要目标
- 培养学生良好的语言表达能力和写作能力。
- 提高学生的阅读理解能力和写作思维能力。
课程内容
- 研究基本字词的识别和认读。
- 研究基本句子的构造和书写规范。
- 阅读绘本和课文，提高阅读能力。
- 研究基本的写作技巧，如记叙文、说明文和议论文等。
写作要求
- 学生需要通过模仿和写作练，掌握基本的写作技巧。
- 写作作业应符合语法规范，包括句子结构和标点符号的运用。
- 写作内容应围绕日常生活、家庭和学校等主题展开，注重情
感和体验的表达。
- 学生应尽量运用所学的词汇和句式，避免过度依赖模板。
- 写作作业可以包括记叙文、描写文、简短的说明文等不同类型。
评估方式
- 口头评价：老师会针对学生的口头表达进行评估，包括发音、语法和流利程度等。
- 书面评价：老师会对学生的写作作业进行批改和评分，主要
评估语法、内容表达和语言流畅度等方面。
小结
通过小学生语文课的学习，学生将逐渐培养起良好的语言表达
和写作能力。
课程内容将围绕基础字词的学习、阅读理解和写作技
巧展开。
写作作业要求学生遵循语法规范、表达情感和体验，并尽
量展示所学的词汇和句式。
评估方式包括口头评价和书面评价，以
全面评估学生的语言能力和写作水平。
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一年级语文作业要求及书写规范
（一）语文作业要求【一年级】
1.用铅笔书写；
2.要求正确美观、整洁；
（二）各种作业书写规范【语言简练清晰，提供范例】
1.拼音书写规范
四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格。
尾巴长了住下格，其他部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，
书写规则记心间，拼音才能写规范。
2.字词书写规范：
1、熟记田字格方位儿歌，熟悉田字格方位，帮助学习书写生字。
田字格，四方方，
写好汉字它来帮。
左上格、右上格、
左下格、右下格、
横中线、竖中线，
各个方位记心间。
生字书写规范：生字要求书写正确、美观、干净、整洁，大小适中。
注意字的间架结构，注意笔画在田字格中的书写位置及笔顺规则，注意书写时运笔、顿笔，争取生字写出笔力和笔锋。
词语书写规范：词语书写要求正确、美观、干净、整洁，词语中的字比例协调一致，大小适中。
3.作业订正书写规范
老师在错题旁写“订”，学生订正；订正要求：学生书写正确、工整。
老师再次批改。
一．我们的课堂
我们的课堂：一年级的孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
所以，我们争取做到几下几点：
1、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
2、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
3、老师讲课时要使用儿童化语言。
4、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
5、加强学生用字组词，用词说话、写话练习。