习作_奇妙的想象(教案)
奇妙的想象教案
《习作：奇妙的想象》教案教学目标：1.能综合运用之前关于“想象”的学习收获，进一步激发学生想象的兴趣，展开奇特的想象。
2.结合精读课文和习作例文，初步尝试根据特点想象，把故事写有趣。
3.通过自评、他评，分享展示想象的成果，体会习作的快乐。
一、绘本激趣，引入奇妙想象1.绘本引入，引发思考：故事从一块漂亮的桌布开始。
这是外婆绣的桌布，也是妈妈的最爱。
熨衣服的时候，我一不留神，漂亮的桌布上烙上了一个熨痕！这可怎么办？转动小脑袋，哈哈！瞧，添上几笔，给熨痕画上一对机翼，变成了一枚火箭！展开你丰富的想象，你会把它变成什么呢？（学生想象，自由表达。
）2.出示绘本，学生进行大胆猜想：瞧，爱想象的孩子是这么变的，咱们一起来猜猜？（学生进行猜想并抢答）3.师小结：妈妈终于回来了，看到桌布，说：“哎哟，好漂亮的图案啊！”在想象的世界里，果然什么都有可能发生呢！这节课就是属于你们的想象时间，拿起你的小手，让我们一起开启想象之门，走进想象的世界吧！二、交流题目，初步展开想象1.出示教材中的习作题目，请学生交流最能引起自己无穷遐想的题目：同学们，这些题目，你觉得哪个题目最奇妙，能激发你无穷的遐想呢？预设 1:《最好玩的国王》，国王平时都是庄严的，但现在却好玩了，怎么个好玩法呢？预设 2:最吸引我的题目是《躲在草丛里的星星》，天上的星星为何会躲在草丛里呢？它会怎么躲呢？预设 3:《一本有魔法的书》让我不由得去想，书怎么会有魔法呢？它有哪些魔法呢？2.小结引导：同学们，国王、星星和书在我们的生活中很普通，但是在想象的世界里，什么都有可能发生。
当国王变得好玩，书本有了魔法，星星居然要躲，这些事物都能变得如此奇妙！你看，抓住关键词能引发我们无穷的遐想。
（板贴“奇妙的事物”）三、学习例文，了解想象方法1.学习例文《一支铅笔的梦想》。
（1）请学生寻找《一支铅笔的梦想》中的关键词：《一支铅笔的梦想》这个题目中的哪个词能引发你无穷的想象？（梦想）（2）请学生自读例文，找出铅笔的梦想：一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？于是作者想象铅笔的梦想有哪些呢？（教师请学生开火车回答）（3）教师引导学生比较铅笔的梦想，并思考：作者为什么会想象铅笔变成“豆角、丝瓜、撑竿” 呢？作者为什么不想象铅笔拥有其他的梦想呢？（4）小结引导：原来这里联系了铅笔细细长长的特点来想象。
小学语文三年级下册 习作奇妙的想象 第一课时 一等奖创新教案
小学语文三年级下册习作奇妙的想象第一课时一等奖创新教案习作《奇妙的想象》第一课时教学设计一、教材解读部编教材高度重视培养学生的习作能力，设置了专门的习作单元，对学生的习作能力进行专项提升。
本单元为习作单元，以“大胆想象”为主线，选取充满想象力的文本，设计活泼的学习活动，带领学生沉浸在想象的世界中，充分感受大胆想象的乐趣与好处，逐步产生大胆想象并进行书面表达的愿望。
细读教材，我们还会发现，教材并未在具体的习作方法上有过多指导，而重在培养学生放飞思绪大胆想象的意识和习惯，为学生未来的习作能力发展奠定基础。
这样的编排，符合三年级学生的心理特点，也有助于保护学生的习作兴趣，培养和激发学生习作的自信。
习作《奇妙的想象》是本单元学习的总结，引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。
二、教学目标1．鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2．学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3．愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。
三、教学重难点大胆想象，体现奇妙，并能把故事写清楚。
四、教学过程板块一：激趣——创意视频，激发想象（一）课前热身，观看创意视频，感受“想象”的魅力。
1.视频中这些为什么这么吸引你？（预设：神奇、没有想到、很独特）2.教师小结：大胆想象，创造出现实中不存在的奇异经历；（二）揭示主题，进入“想象”的世界。
1.教师引语：善于想象是我们每位同学最擅长的。
爱因斯坦说：想象力比知识更重要。
你们敢不敢试一试，大胆地奇思妙想？2.揭示习作主题。
那就开始我们今天的习作课吧！（板书课题）相信通过你们的奇思妙想，也一定能变出许多新奇、独特、有趣的故事来。
板块二：赏析——视觉冲击，探秘想象那就让我们一起走进想象的世界，感受想象的神奇吧！（一）初试想象，聚焦奇妙1.出示图片：你能用你的想象，体现这只鞋子到底有多轻吗？2.交流想象：真是意想不到啊，连一只蚂蚁都能举起，太神奇了！3.聚焦关键词“奇妙”。
奇妙的想象教案优秀5篇
奇妙的想象教案优秀5篇奇妙的想象教案篇一一、活动目标1、通过欣赏仿生建筑图片使幼儿初步了解仿生建筑。
2、启发幼儿用仿生的方法对"房屋"产生丰富的联想与构思，大胆创作，发展幼儿的想象力及创造表现力。
3、培养幼儿对鸟巢这一伟大建筑构想的自豪感。
二、活动准备单色水彩笔、签字笔、作业纸、课件三、活动过程：（一）导入仿生造型的建筑，出示课件欣赏北京奥运体育馆—鸟巢1、知道这是什么地方吗？2、体育馆是干什么的地方？3、看到这样的'体育馆，感觉怎么样？4、猜猜这个建筑象什么？（二）游戏：“猜一猜”这里还有很多奇妙的房屋，它们都各模仿了一样东西，猜猜…小结：我们人类很聪明，会模仿鸟、草莓、荷花、大象等等很多自然界的东西来创造自己的东西，这样叫做仿生。
（三）引导幼儿联想与构思，用仿生的方法来设计房屋今天请大家试试仿生的方法，模仿来设计自己的房屋，想想它是可以干什么的？可以先和伙伴说说你想设计什么样的房子，可以干什么？（四）幼儿作画，教师观察指导1、启发幼儿想象，鼓励幼儿大胆独创。
2、帮助幼儿解决困难。
（五）幼儿欣赏评价作品猜猜，他模仿的是什么？还可以怎么样？提出建议来。
延伸活动：课后用线描的方法来装饰画面主体奇妙的想象教案篇二教学目标：1、从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2、训练学生语言表达和动手能力3、挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4、指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5、学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。
学生：在白纸上印上自己的指印。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
《习作：奇妙的想象》优质教案两篇(附写作范文)
《习作：奇妙的想象》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结《习作：奇妙的想象》教案【教学设想】激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。
创设情境，展开想象，培养学生想象的能力。
使学生学会合理想象。
【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题。
师：孩子们你们知道老师平时最喜欢做什么吗？（学生……）老师平时还最喜欢看星星，现在我就请大家一起来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？（1）生：（勺子……）（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们赋予了各种想象后变成了一个个形态各异的星座，其实生活中有很多简单、常见的事物在通过人们的观察、想象之后，变得生动有趣起来，就关键是你有没有发挥你的想象力，现在我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的比赛吧！二、根据题目，拓展想象。
1.根据题目想象——“想一想”（出示小标题）师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目一定会激发你无穷的想象。
（注意：1.以音乐为令，音乐停止时，比赛停止2想象要合理；3.汇报时，尽量说出与其他的小组不同的想法）（2）学生以小组为单位进行交流、汇报。
三、展开想象，说一说你准备选择哪个题目去写，小组交流。
1.谁来说一说，展示一下？2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！四、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（1）要大胆想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
2.学生习作，教师巡回指导。
五、互相修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
六、学生修改自己的作文，准备誊写。
七、教师总结：通过今天的活动，老师发现同学们的想象力太奇妙了，我希望同学们在今后的学习生活中也能学会运用你们奇妙的想象力，激发我们无限的求知欲，使知识变得不再枯燥，使生活变得更加精彩！，最后，老师想送给大家这样一句誓言：“只要我们能梦想的，我们就能够实现。
《习作：奇妙的想象》教案
《习作：奇妙的想象》优质精品教案一、教学目标：1. 让学生通过想象和创作，发展自己的想象力，提高写作能力。
2. 培养学生对生活的观察力，激发学生对写作的兴趣。
3. 引导学生学会用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
二、教学内容：1. 学习并掌握一些基本的写作技巧和方法。
2. 通过想象和创作，完成一篇具有个人特色的习作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生想象力和写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生将想象与现实相结合，创作出富有生活气息的习作。
四、教学方法：1. 采用启发式教学法，引导学生自主思考和创作。
2. 使用案例分析法，分析优秀习作的写作技巧。
3. 采用小组讨论法，促进学生间的交流与合作。
五、教学过程：1. 导入：教师通过分享一个有趣的想象故事，激发学生的想象力，引出本课主题。
2. 新课学习：教师引导学生学习基本的写作技巧和方法，如如何观察生活、如何运用修辞手法等。
3. 案例分析：教师展示一些优秀习作，让学生分析其写作技巧，并学会运用到自己的创作中。
4. 小组讨论：学生分组，讨论并分享自己的想象故事，互相提供意见和建议。
5. 创作练习：教师给出一个主题，学生进行想象和创作，完成一篇具有个人特色的习作。
6. 展示与评价：学生将自己的习作展示给全班同学，并进行互相评价，教师进行总结和指导。
7. 课堂小结：教师对本课内容进行总结，强调想象力和写作能力的重要性，并鼓励学生在日常生活中多进行观察和思考。
六、教学准备：1. 教师准备一些优秀习作的案例，用于分析和讨论。
2. 教师准备一个创作主题，用于学生练习。
3. 学生准备笔记本和笔，用于记录和创作。
七、教学步骤：1. 教师引导学生回顾上节课的内容，提醒学生记住基本的写作技巧和方法。
2. 教师给出一个创作主题，引导学生进行想象和创作。
3. 学生在课堂上完成创作，教师巡回指导，提供帮助和建议。
4. 学生将自己的习作展示给全班同学，并进行互相评价。
《奇妙的想象》作文教学设计及反思
《奇妙的想象》作文教学设计及反思教学目标:1.能够展开大胆想象编故事，讲故事写得合理、充实、有条理；2.通过交流评价，提升高学生自主修改习作的能力，培养孩子们展示自我的信心。
教学重点: 在教师的引导下将故事写得有趣、充实。
教学难点:引导学生合理、大胆想象。
教学过程:一、创设情境，引入话题1.播放音乐，引导学生认真听音乐，想象自己听到了哪些声言，来到了什么地方?2.学生简单描述自己的所听所感，教师小结:在你们的描述中，老师感受到了想象力的无限魅力，也似乎跟着你们的描述，走进了美妙宁静的大自然，心情感到特别的舒畅。
孩子们，如果我们能把自己奇妙的想象力运用到写作中去，结果会怎么样呢?就让我们来试一试吧。
二、拓展思维，想象力训练1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
同学们，看到下面这些有趣的题目，你们都产生了什么样的遐想呢?2.出示教材中的习作题目，看看自己最感兴趣的是哪一个话题?你由此产生了怎样极妙的想象呢?3.学生认真审视这几个题目，重点聚焦最感兴趣的题目，试着展开想象编故事，老师注意提醒学生想清楚故事中的人物、故事内容及经过、结果等。
根据关键词展开故事内容及情节的描述。
4.引导学生在小组内进行交流，引导孩子们认真听，看故事设计是否合理，并给予建议，进行修改、加工。
教师深入到小组间了解他们故事交流情况，适时给予点拨指导。
5.指名进行班内交流，让学生讲述自己编创的故事，老师根据学生的交流情况引导他们看看创编的故事内容是否非常奇特，而且超越了现实生活中已有的存在，是否借助所创编的故事表达了一定的美好愿望，或者叙述了一段奇异的经历。
三、编写故事1.过渡:大家刚才讲述的故事很有意思，要是我们能把故事充整，详细的记录下来就更好了。
碰巧咱班打算在板报上开一个“想象岛”的专栏，想从你们那儿征集优秀故事，你们希望自己创编的故事被选上吗?不过要想把故事写得精彩吸引人，还是需要一些技巧和方法的。
老师这儿有一篇非常有趣的习作，让我们一起来读一读吧，说不定会给我们一些启迪呢！2.课件出示优秀习作《假如我会变)，引导学生思考:文章小作者想象自己变成了什么?分别又做了些什么事情呢?3.例文赏析。
“奇妙的想象”习作教学设计
“奇妙的想象”习作教学设计教学目标：1.培养学生的创新思维和想象力；2.提升学生的写作能力；3.培养学生合作能力和表达能力。
教学重点：1.学会用奇妙的想象能力创作文章；2.学会运用描写手法表达奇妙的场景和情节；3.学会合作讨论和分享自己的作品。
教学准备：1.PPT课件或黑板和粉笔；2.学生练习本。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师向学生展示一幅奇幻图画，引发学生对奇妙想象的兴趣；2.谈论学生对奇妙的想象的理解，例如：如果你有一把魔法笔，你会画什么？如果你有一张神奇的地图，你会去哪里？等等。
二、示范与解释（15分钟）1.教师选择一种奇妙的情境，例如：你发现一本神奇的书，读了之后，你竟然穿越到了另一个世界；2.教师向学生展示自己事先准备好的一篇关于这个情境的小短文，并解释其中的奇妙元素和描写手法；3.教师解释如何用奇妙的想象去创作作文，并鼓励学生多使用形象、神奇的词语和高级句式。
三、合作创作（35分钟）1.将学生分成小组，每组2-3人；2.教师在黑板上或PPT上给学生展示几个不同的奇妙情境，例如：你的手机变成了时间机器，你有一张能变出任何美食的纸片等等；3.学生根据情境创作一个小故事或短篇小说，时间约15分钟；4.学生小组内互相讨论和修改，确保故事的连贯性和逻辑性。
四、展示和分享（20分钟）1.各小组派出1-2名代表将自己的作品朗读给全班同学听；2.教师和其他学生对作品进行点评和评价，鼓励学生提出改进意见；3.教师选取几篇优秀作品并登在班级公告栏上，鼓励学生进行自由阅读。
五、总结（10分钟）1.教师引导学生回顾本课所学：奇妙的想象是如何用于创作中的；2.教师鼓励学生多运用奇妙的想象和描写手法，以提高写作质量和创新能力；3.教师鼓励学生在日常生活中多发挥想象力，以培养创新思维。
六、作业布置要求学生练习写一篇以奇妙想象为题材的作文，并鼓励学生自由发挥，可以借鉴奇幻小说、科幻电影等。
扩展活动：1.鼓励学生自己设计奇妙的情境，以小组合作的形式进行创作；2.给学生分发作家笔名，鼓励他们用笔名在班级内分享自己的作品，以提高创作的积极性和主动性；3.用手绘或电子绘图软件绘制学生的奇妙情境，与作文一同展示。
第5单元(教案+反思) 习作(三年级语文下册)
4.学生自由发言，教师小结：同学们，在作者的笔下，铅笔也有了生命，有了梦想，铅笔要溜出教室、跳进荷塘、躲到菜园、来到小溪边、跑到运动场上……小作者的想象是多么丰富，多么有趣呀！这节课我们也来展开奇妙的想象，学习写想象作文。（板书：奇妙的想象）
二、阅读例文，明确要求。
1.学生自由阅读例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。思考：怎样写想象作文？
4. 预设四：如果人类可以冬眠
（1）如果人类可以冬眠，战争将不会如此频繁的发生，世界会多一点和谐，多一点爱……
（2）如果人类可以冬眠，一些可爱的小动物将不会受到虐待，野生动物也不会受到猎杀……
（3）如果人类可以冬眠，将不会过度地使用几近耗竭的资源，树木也不再被过度采伐……
（4）如果人类可以冬眠，一些危重病人就不再经受病痛的折磨……
（2）想象要合情合理，尊重科学与生活。想象要从客观现实中引出。想象的内容要与现实有紧密的联系。“出人意料，但又在“情理之中”的想象才新奇又可信。如《一支铅笔的梦想》一文，运用拟人的写法，联想生活中与铅笔相似的事物、想象的故事这个重点开写的。（板书：想象合理）
（3）想象要有所节制，要有一定的中心。人的想象是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想象应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。（板书：表达愿望）
第二，想象作文动笔前的指导，关键在于教师的启发诱导，指引学生想象的路径和角度，帮助学生打开思路，大胆想象。激发动机、诱发思考、开拓思路、选择材料，是学生想象作文现场指导的要点。
第三，示范引路，即引导学生赏析优秀的想象作文，体验作者的想象、联想等思维活动方式，感悟合理想象的方法，领会大胆想象的路径，并学习把头脑里的想象用书面语言表述出来的技巧。
《习作：奇妙的想象》(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
《习作：奇妙的想象》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文三年级下册中的《习作：奇妙的想象》。
本章节内容主要包括以下几个方面：1. **习作题目**：奇妙的想象。
引导学生根据题目进行想象，创作一篇富有创意的文章。
2. **写作指导**：在教材中提供了写作思路和技巧，帮助学生展开奇妙的想象，例如：如何让一个普通的物品变得不普通，如何让一个普通的事件变得不平凡。
3. **习作范例**：教材中给出了两篇范例，一篇以“奇妙的森林”为题，另一篇以“奇妙的教室”为题。
通过阅读范例，让学生了解奇妙的想象可以体现在不同的主题上。
4. **习作练习**：教材设置了两个练习题目，一是“奇妙的旅行”，二是“奇妙的礼物”，让学生运用所学的想象技巧进行创作。
5. **评价标准**：教材给出了习作的评价标准，包括想象力、语言表达、结构布局等方面，帮助学生了解如何评价一篇习作。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的想象力和创造力，具体体现在以下几个方面：1. **激发想象力**：通过引导学生进行奇妙的想象，培养学生的想象力，让他们能够自由地创造出新颖、奇特的故事情节和人物形象。
2. **提高创造力**：在教材的指导下，学生能够运用所学技巧，创造出属于自己的奇妙故事，从而提高他们的创造力。
3. **提升写作能力**：通过习作练习，学生能够运用丰富的语言和生动的描绘，将自己的想象写成一篇完整的文章，从而提升他们的写作能力。
4. **培养审美情趣**：通过阅读范例，学生能够感受到奇妙的想象所带来的美好和愉悦，从而培养他们的审美情趣。
5. **增强逻辑思维**：在创作过程中，学生需要思考如何将想象合理地融入到故事中，从而增强他们的逻辑思维。
三、学情分析本节课的教学对象是三年级学生，他们处于基础教育阶段的初期，具有以下特点：1. **学生层次**：三年级学生处于基础教育阶段的中段，他们已经具备了一定的语文基础知识和基本技能，如识字、阅读、写作等。
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案
习作例文·习作【教学目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【教学重点】1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。
评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
奇妙的想象教案
三下第五单元习作《奇妙的想象》教学设计教材分析《奇妙的想象》是部编版小学语文三年级下册第五单元的习作。
从单元视角看，本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。
围绕着语文要素，本单元在编排了两篇精读课文的同时，还安排了交流平台、初试身手、两篇习作例文以及一篇习作。
本单元所选用的课文与例文，故事中的想象都很大胆、奇特，都能让学生充分感受到想象的神奇。
从文本内容看，本次习作的主题是“奇妙的想象”，任务是写一个想象故事。
本次习作则是对本单元所学的综合运用。
其中，教材第一部分提供了七个富有想象力的题目，旨在激发学生的想象，帮助学生确定话题，为“写什么”拓宽思路。
第二部分是修改和评价的要求，关注所写内容是否通顺，想象是否大胆，用以培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
第三部分为本次习作后的展示方式提出了建议，通过展示的方式，再次激发学生写想象故事的兴趣。
学情分析对于三年级学生来说，“想象”主题并不陌生。
在一下的《彩虹》、二上的看图写话、二下的《蜘蛛开店》与三上的习作《我来编童话》学习中都有接触。
通过几次的想象，学生的想象能力在不断提升，从仿照课文写一句话到根据插图写几句话，再到顺着故事写一段话，最后能借助词语完成一整篇习作。
在此基础上，学生基本能够发挥想象写好一个简单的故事，但是故事内容往往会比较局限。
因此，如何打开学生的写作思路，并从毫无意识、漫无目的地随意乱想，到有一定策略、目标明确地大胆想象是本节课的重点。
第一课时【课时目标】1.借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。
2.借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。
3.通过自评和互相评，学会欣赏同伴大胆奇妙的想象，并试着提出修改意见。
【教学重点】借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。
【教学难点】借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。
【教学过程】板块一：走进想象岛，尝试想象1.出示情境，明确习作任务：在想象的世界里，什么都有可能发生。
三年级下册奇妙的想象教案
三年级下册奇妙的想象教案以下是一篇三年级下册奇妙的想象教案：课题：奇妙的想象教学目标：1. 引导学生感受想象的奇妙，激发学生的想象力。
2. 让学生学会运用想象进行创作，提高写作能力。
3. 培养学生的创新思维和语言表达能力。
教学重点&难点：重点：引导学生展开奇妙的想象。
难点：如何让学生将想象转化为具体的文字表达。
教学方法：情境创设法、小组合作探究法、启发式教学法教学过程：一、情境导入教师：同学们，今天老师要带大家进入一个奇妙的世界。
（播放一段充满奇幻色彩的音乐和动画片段）你们看，这个世界里有会飞的鱼、长着翅膀的房子，是不是很神奇呀？那你们想不想也拥有这样奇妙的想象力呢？学生观看后发表自己的感受。
二、走进文本1. 教师引导学生打开课本，阅读教材中关于奇妙想象的故事或片段。
（例如：“在想象的世界里，什么都可能发生，一支铅笔可以拥有梦想，一块橡皮可以有自己的冒险。
”）教师：同学们，读了这段话，你们想到了什么呢？学生自由发言。
2. 组织学生小组讨论，交流自己对这些文本的理解和感受。
教师：大家在小组里说一说，你从这些文本中感受到了怎样的奇妙想象？小组讨论后，请代表发言。
三、启发想象1. 教师提出问题启发学生思考。
教师：如果让你们来想象，你们会想到什么奇妙的事情呢？比如，一个水果会有怎样的经历？学生思考并回答。
2. 教师进一步引导。
教师：那如果这个水果会说话，它会说些什么呢？它会和谁交朋友呢？学生再次展开想象，积极回答。
四、创意写作1. 教师布置任务。
教师：现在就请大家把自己的奇妙想象写下来吧，可以写一个小故事或者一段描述。
2. 学生开始写作，教师巡视指导。
五、分享与交流1. 请学生自愿分享自己的作品。
学生：我写的是一个苹果的冒险，它滚到了一个魔法森林里，遇到了很多会魔法的小动物……2. 其他学生进行评价和建议。
教材分析：本单元的主题是奇妙的想象，旨在引导学生发挥想象力，培养创新思维。
教材中的文本生动有趣，能够激发学生的兴趣和好奇心。
习作：奇妙的想象 教学教案
习作：奇妙的想象教学教案一、教学目标1. 让学生通过想象和创作，体验习作的乐趣。
2. 培养学生运用生动的语言和形象的描绘，表达自己的奇妙想象。
3. 引导学生注意观察生活，激发创意思维，提高写作能力。
二、教学内容1. 学习课文《我要是一只小鸟》，引导学生体会作者奇妙的想象。
2. 分析课文中的想象手法和表达方式。
3. 进行想象习作训练，让学生运用所学手法进行创作。
三、教学重点1. 学会运用生动的语言和形象的描绘表达自己的奇妙想象。
2. 注意观察生活，激发创意思维，提高写作能力。
四、教学难点1. 如何引导学生运用想象手法进行习作。
2. 如何激发学生的创意思维。
五、教学方法1. 启发式教学：引导学生通过课文学习，发现想象的手法和表达方式。
2. 实例分析：分析课文中的想象实例，让学生体会想象的魅力。
3. 练习法：进行想象习作训练，提高学生的写作能力。
六、教学准备1. 课文《我要是一只小鸟》及相关阅读材料。
2. 习作纸张或电子设备。
3. 教学课件或黑板。
4. 参考词汇和表达方式。
七、教学过程1. 导入新课：以一个问题或故事引起学生对奇妙想象的兴趣。
2. 学习课文《我要是一只小鸟》：引导学生朗读、理解和分析课文内容，发现作者的想象手法和表达方式。
3. 分析与讨论：让学生分享对课文的理解和感受，讨论作者的想象创意。
4. 想象习作训练：布置习作任务，要求学生运用想象手法，选择一个事物或情境进行描绘。
5. 学生习作时间：学生进行习作，教师巡回指导。
6. 分享与评价：学生展示自己的习作，互相评价和交流，教师给予反馈和建议。
八、作业布置1. 根据课堂习作训练，修改和完善自己的习作。
2. 选择一个日常生活中的场景，运用想象手法进行习作。
九、教学反思1. 学生对奇妙想象的兴趣和参与程度。
2. 学生运用想象手法进行习作的困难和问题。
3. 教学方法和教学内容的适用性和有效性。
4. 学生的习作成果和改进空间。
十、课后拓展1. 鼓励学生进行更多的想象创作，如写故事、绘画等。
部编版习作五：奇妙的想象 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作：奇妙的想象教学目标1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
3.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。
4.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。
教学重点大胆想象，写一个想象故事。
教学难点能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排2课时教学过程第一课时一、提问导入，激发兴趣1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。
2.教师出示习作话题：教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！3.教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。
二、指导审题，梳理方法1.出示课文内容，指导审题。
（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
学生自读故事题目，激发想象。
教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。
（2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？预设：习作要求是从上面七个题目选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
2.回顾课文，梳理想象的方法。
（1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？学生回顾课文，梳理想象的方法。
（2）师生交流反馈。
预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。
预设2：《我变成了一棵树》将自己物化与现实交汇。
预设3：《一支铅笔的梦想》将物人化。
预设4：《尾巴有一只猫》换一个视角突破常规。
（3）教师小结想象创作的方法：①时空转换②将人物化③将物人化④反转视角教师板书：时空转换将人物化将物人化反转视角3.交流想象注意事项。
（1）教师引导思考：想象的时候，要注意些什么呢？（2）学生以《一只铅笔的梦想》为例思考。
习作：奇妙的想象-部编版三年级语文下册教案
习作：奇妙的想象-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够理解想象的概念，并能简单描述自己的想象。
2.能够依据教师指导，在给定题目的情况下，产生自己的想象，并能通过语言表达出来。
3.能够认识到想象在文学创作中的重要性。
二、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生进行想象，通过语言表达自己的想象。
2.教学难点：使学生产生富有想象力的内容并用准确的语言表达出来。
三、教学过程
1. 导入
1.与学生们简单谈谈“想象”的概念，做一下引导，询问学生们平时在生活中会有哪些事情需要用到想象力。
2. 提高情境
1.给同学们讲一个故事情节，比如：“一个人走在荒漠之中，他只带了一瓶水和一袋饼干，他要徒步挑战这个荒漠”，并且有意识地遗漏一些细节，引导学生们对这个情节进行想象，让他们充分发挥自己的想象力，想象这个故事的情节会发生什么。
3. 捕捉细节
1.让学生们再听一遍这个故事，并且给学生们剪好故事里的草图，让他们在草图中标注他们想象中这个故事里发生的细节。
教师可以给他们提供提问指导，如荒漠的景色、那个人的衣服、背景、当那个人看到水的时候，他是什么感觉。
4. 抒发感想
1.把孩子们涂出来的画传给每个同学，每个同学来介绍一下自己画出来的故事内容，并且在介绍的时候让自己的故事更真实、更多彩、更有趣。
5. 课堂小结
1.教师引导学生们总结今天所学内容，再一次强调想象这个概念在文学创作中的作用。
四、教学评价
1.通过提问和学生课上表现来评价学生是否听懂课程内容；
2.通过看学生画的草图以及听学生讲述故事的方式来评价学生想象力的应用以及语言表达能力。
习作《奇妙的想象》教案
习作《奇妙的想象》
2.出示要求：（课件出示3）
（1）选一个题目写一个想象故事。
【板书设计】
习作：奇妙的想象
大胆想象，有新意想象要合理，自然
有序地，重点突出主次分明
【课后反思】
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象》，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信心，在出示范文，引领学生学会想象，最后根据要求，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。
不足之处：老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。
需要对某一个训练点反复系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。
奇妙的想象教案逐字稿
《习作：奇妙的想象》一、绘本激趣，引入奇妙想象1.这天，我准备把外婆最心爱的桌布拿熨斗熨一熨。
可一不留神，漂亮的桌布上烫出一个洞！你看，这是熨斗留下的痕迹，可怎么办呢？展开奇妙的想象，我可以干什么？预设1：学生用这个图形创造一幅画。
（你准备画什么？）预设2：（转动小脑袋，哈哈！瞧，添上几笔，给熨痕画上一对机翼，变成了一枚火箭！如果是你，你想把它变成什么呢？）2.瞧，有小朋友是这样变的。
我们一起来猜一猜。
3.真是太奇妙了。
同学们，今天就让我们走进奇妙的想象——看，神奇的事情发生了。
伸出你们的小手，我们一起打开神奇的想象之门。
二、猜读题目，初步展开想象1.门开了，你看到了什么呢？预设：看到了很多题目。
2.对呀，而且这些题目引发我们无限的想象。
请你读一下这些题目。
预设：《贪玩的小水滴》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工了》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》3.这么多有趣的题目，哪一个最吸引你？预设1：躲在草丛里的星星（哪个词最吸引你？）躲在（“草丛里的星星”不禁让浮想联翩，躲在哪儿？）草丛（为什么躲在草丛里？）星星是在天上的，不可能在草丛里。
（这可是意料之外的，是不是太不可思议了？）其他同学呢，最吸引你的是哪一个题目？预设2：一本有魔法的书（特别是哪一个词？）魔法（不禁让你猜想.....）最吸引你的又是哪个？预设3：手罢工了。
（不禁让你疑惑...）手怎么会罢工呢？罢工之后会怎么样呢？预设4：小树的心思（哪个词最有吸引力？）心思（想知道...）预设5：假如人类可以冬眠（人可以冬眠吗？）不可以。
（所以我们这样反着想，如果人可以冬眠会怎么样呢？）太有趣了。
我真想读这个故事！还有吗？4.原来，我们在读题目的时候就可以抓住关键词，浮想联翩。
而作者可通过关键词来吸引读者。
（抓关键词）三、品读例文，学习想象方法1.咱们今天走进《一支铅笔的梦想》，哪个词最吸引你？（梦想）2.对，不仅抓住了你的眼球，更抓住了你的心。
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习作·奇妙的想象
教学目标：
1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力
3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学
难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。
学生：在白纸上印上自己的指
印。
教学时数： 3 课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经
历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的
世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组, 规则）要想闯关成功，不但要想得⋯⋯，还要说得⋯⋯, 那我们就出发吧！
【设计意图 : 用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节, 能充分调动学生
学习积极性。
】
二、闯关游戏，大显身手
第一关：指印变变变
1．指印也能做画 , 不信你来看。
（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，
会产生意想不到的神奇效果。
2．下面我们进入第一关. 出示游戏规则：请同学们展开想象, 为指印
来个大变身 . 看看哪位同学想得奇 , 画得有趣 , 将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。
3．学生想象创作。
4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家
一组表示顺序的关联词语。
用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给
指印变身的过程。
评出奇思妙想星。
【设计意图 : 借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。
】第二关：接龙编故事
1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫
找到了你们，才让你们昏昏欲睡。
瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。
比如：一天瞌睡
虫找到了他的朋友“红绿灯” ，会闹出笑话或者不必要的麻烦？
【设计意图 : 教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想
象空间，为下面的环节作好铺垫。
】
2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起
不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。
（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友⋯⋯请
同学们根据故事开头接着往下编故事。
看谁想得奇特，编得有趣，就
为小组加一枚奇思妙想星。
3．小组交流。
4．哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）
第三关：读故事写故事
1．过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。
下面进入第
三关，难度可越来越大啦。
准备好了吗？
2．第三关：。
铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒
里的铅笔有好多好多的梦想呢。
（出示例文）读读故事，铅笔都有哪
些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？
3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。
再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件）
4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部
分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。
现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？
把它写下来。
时间是六分钟。
5．展示交流，颁发奇思妙想星。
6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。
三、总结闯关，提示写作
1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。
2．总结获胜法宝：想得⋯⋯，说得⋯⋯。
只要大胆想象，就能像小
真一样实现自己美好的愿望。
3．出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。
下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。
第二课时
一、谈话激趣
谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。
在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。
下面这些
题目一定会激发你无穷的遐想。
二、出示要求，创编故事
1．出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。
2．简单交流。
3．明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。
4．学生创作故事。
第三课时
一、回顾要求，导入新课
（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。
二、自己评价 : 朗读自己认为最精彩的地方。
三、同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修
改。
四、总结点评
1．老师总结作文优缺点。
2．列出写的较好的学生名单。
3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。
4．寻找亮点。
五、自己修改习作并誊写。
板书设计：
一组
二组
三组想得⋯⋯说得⋯⋯四组
五组
六组
七组
八组。