面积和面积单位单元备课
《面积和面积单位》教学设计4篇
《面积和面积单位》教学设计4篇《面积和面积单位》教学设计1教学目标：1、通过直观观看、动手操作活动理解面积的意义。
2、熟悉并体验常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，获得关于它的实际大小的空间观念，进展学生的形象思维。
3、使学生熟悉到学问来源于实践，效劳于实践。
教具预备：在课本后面剪下1平方分米一个，1平方厘米8个（一排）教学过程：一、谈话导入：蒋教师了解到同学们都有早起的好习惯，我们起床以后做什么呢？（洗脸、刷牙）对，我们洗过脸以后，为了爱护皮肤，还要在脸上擦一些面油，对不对？大家觉得教师每次擦得多一些，还是这位同学擦得多一些？为什么呢？（也就是教师脸的外表比拟大，这位同学脸的外表比拟小。
）板书：外表。
1、观看实物，熟悉物体外表。
师：不光我们的脸有外表，其他物体也有外表。
今日教师带来了一些物体，（篮球、苹果、杯子、数学书、乒乓球）这些物体都有外表，（教师演示：这是篮球的外表，这是苹果的外表，）现在，请同学们拿出你带来的物体，我们就来找一找这些物体的外表，看一看，摸一摸，每一样都摸一摸，感觉一下这些物体的外表，再看看这些物体的外表有什么不同？2、争论物体的外表有大小。
学生自由发言后教师小结：通过刚刚的讨论我们发觉：物体的外表有大小，（物体的外表的大小）在数学上，我们就称之为：他们的面积。
（板书：叫做它们的面积）3、运用面积。
师：谁会用面积来说一说你手中的两个物体外表的大小，要说清是哪一个面。
如：课桌上面的面的面积比课本的`封面面积大。
看投影：（1）热水瓶和煤气瓶，哪一个外表面积比拟大？（显示一下）（2）排球和篮球，哪一个用的皮要多一点？4、熟悉平面图形的大小。
师：教师还给大家带来了一些图形，你还知道那些图形？这些图形都是围成的平面图形，教师出示这两个图形和刚刚的图形有什么不同？请大家看：现在有一块黑色的图形移过来，盖住了这个正方形，再看，这个图形又盖到了长方形上，有没有完全盖住呢？这是为什么呢？小结：看来围成的平面图形也有大小，也叫做它们的面积。
面积和面积单位教案(6篇)
面积和面积单位教案（6篇）面积和面积单位教案篇一教学内容教科书第118～119页的内容，练习二十七第1～3题。
教学目的1、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2、培养学生的动手操作能力，分析、综合能力。
教学重点帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。
教学难点帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。
学具准备每组准备一个长方形的盒子、带色的长方形（或正方形）纸、剪刀、直尺。
教学过程一、动手操作，认识面积1、感受物体表面面积学生动手操作：把带色的长方形或正方形纸贴到长方体的盒子上。
教师提问：你会发现或体会到什么呢？（学生可能会说谁大谁中，教师在这过程中引导、总结物体的表面有大有小。
）2、体验平面图形的面积。
学生动手画一个学过的图形，然后每组的同学把画好的图形放在一起进行比较，看能体会到什么？（学生可能体会到平面图形有大有小，在此过程中教学平面图形这一概念，如果有的学生画出角的图形，教师借此机会让学生把角的图形和学生画的长方形、正方形进行比较，教学围成一词的意义。
）引出：物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积。
二、操作矛盾，引出面积单位。
教师出示长方形和正方形的图形，来比较它们的大小，谁能想出办法来？（学生可能想出用划方格的办法、重叠的办法、剪拼的办法等，只要合理教师给予肯定。
）（建议根据具体情况做成教具，用多媒体课件，演示这两个图形的面积是相等的。
）教师有意出示下列图形比较，看哪一个图形的面积大？（根据具体情况做成教具）师生总结：在进行测量、计算面积时规定了统一的面积单位平方米、平房分米、平方厘米。
2、动手操作，联系实际，形成表象。
教学1平方厘米、1平方分米、1平方米。
（1）边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
（教师提前把1平方厘米的平面图形印在白纸上。
）学生涂上颜色，然后剪下来，体会1平方厘米有多大举出生活中面积大约是1平方厘米的物体表面。
关于面积和面积单位教案锦集五篇
关于面积和面积单位教案锦集五篇面积和面积单位教案篇1教学内容教科书第118～119页的内容，练习二十七第1～3题。
教学目的1、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2、培养学生的动手操作能力，分析、综合能力。
教学重点帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。
教学难点帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。
学具准备每组准备一个长方形的盒子、带色的长方形（或正方形）纸、剪刀、直尺。
教学过程一、动手操作，认识面积1、感受物体表面面积学生动手操作：把带色的长方形或正方形纸贴到长方体的盒子上。
教师提问：你会发现或体会到什么呢？（学生可能会说谁大谁中，教师在这过程中引导、总结物体的表面有大有小。
）2、体验平面图形的面积。
学生动手画一个学过的图形，然后每组的同学把画好的图形放在一起进行比较，看能体会到什么？（学生可能体会到平面图形有大有小，在此过程中教学平面图形这一概念，如果有的学生画出角的图形，教师借此机会让学生把角的图形和学生画的长方形、正方形进行比较，教学围成一词的意义。
）引出：物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积。
二、操作矛盾，引出面积单位。
教师出示长方形和正方形的图形，来比较它们的大小，谁能想出办法来？（学生可能想出用划方格的办法、重叠的办法、剪拼的办法等，只要合理教师给予肯定。
）（建议根据具体情况做成教具，用多媒体课件，演示这两个图形的面积是相等的。
）教师有意出示下列图形比较，看哪一个图形的面积大？（根据具体情况做成教具）师生总结：在进行测量、计算面积时规定了统一的面积单位平方米、平房分米、平方厘米。
2、动手操作，联系实际，形成表象。
教学1平方厘米、1平方分米、1平方米。
（1）边长1厘米的.正方形，面积是1平方厘米。
（教师提前把1平方厘米的平面图形印在白纸上。
）学生涂上颜色，然后剪下来，体会1平方厘米有多大举出生活中面积大约是1平方厘米的物体表面。
面积和面积单位(课教案)
面积和面积单位(优质课教案)第一章：面积的概念教学目标：1. 让学生理解面积的含义，能正确描述面积的概念。
2. 培养学生运用面积概念解决实际问题的能力。
教学重点：1. 面积的概念。
2. 面积的计量单位。
教学难点：1. 面积的计量单位换算。
教学准备：1. 面积的教具和实物。
2. 面积单位换算表。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室的长和宽，提问：教室的面积是多少？2. 学生尝试计算教室的面积，引出面积的概念。
二、探究面积的含义1. 学生通过观察和触摸实物，感受面积的存在。
2. 引导学生用语言描述面积的概念。
三、认识面积单位1. 介绍面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
2. 学生通过实际操作，理解面积单位的换算关系。
四、实践活动1. 学生分组测量教室的长和宽，计算教室的面积。
2. 学生用不同面积单位表示教室的面积，并进行换算。
五、总结与拓展1. 学生总结面积的概念和面积单位的换算方法。
2. 教师提出实际问题，学生运用面积知识解决。
教学反思：本章通过观察实物和实际操作，让学生理解面积的概念和面积单位的换算，培养学生的实际应用能力。
在实践活动环节，学生能够动手操作，加深对面积概念的理解。
在拓展环节，学生能运用面积知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
第二章：面积的计算教学目标：1. 让学生掌握面积的计算方法，能正确计算简单图形的面积。
2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 面积的计算方法。
2. 面积的计量单位换算。
教学难点：1. 面积的计算方法。
教学准备：1. 面积的教具和实物。
2. 面积单位换算表。
教学过程：一、导入新课1. 复习面积的概念和面积单位。
2. 提问：如何计算一个图形的面积？二、探究面积的计算方法1. 学生观察和分析不同图形的特征，探讨计算面积的方法。
2. 引导学生总结面积的计算公式。
三、实践活动1. 学生分组测量和计算不同图形的面积。
2. 学生用不同面积单位表示计算结果，并进行换算。
面积和面积单位教案3篇
面积和面积单位教案3篇面积和面积单位教案篇1教学内容苏教版义务教育小学数学第六册（修订本）第85~88页。
教学目标1．使学生理解面积的含义，认识常用的面积单位，并知道它们的实际大小。
2．培养观察能力和操作能力，发展初步的空间观念。
3．感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学准备教具：多媒体课件，1平方米桌布一块，米尺，镜框，长方形纸若干张。
学具：边长1厘米、1分米的正方形纸片若干张。
教学过程一、创设情境出示一个木条钉成的长方形镜框，提问：你知道用什么方法计算做这个镜框需要多长的木条？学生回答后紧接着问：如果配一块玻璃，要多大呢？引出课题前半部分。
（板书：面积）[评析：以学生熟悉的生活情景作为教学的切入点，亲切自然。
渗透知识源于生活又应用于生活的数学思想，激起学生学习新知的强烈愿望。
]二、引导探索，讨论研究1．认识面积的含义。
（1）认识物体表面的面积。
先举几个生活中物体表面的.例子，然后让学生亲手摸一摸课本封面、文具盒盖的表面，并比较它们的大小。
谈话：我们把课本封面的大小叫做课本封面的面积。
谁能说一说什么是文具盒盖的面积？你还能说出哪些物体表面的面积？请比较它们的大小。
（2）认识围成的平面图形的面积。
让学生想像把课本面的形状画下来是什么形状，引出并板书：平面图形。
让学生回忆学过的平面图形后出示以下图形。
提问；在屏幕上呈现的6个图形中，你能指出哪些图形的面积？学生回答后追问：为什么不能指出角的面积？出示下面3个图形：提问：谁能比较这3个平面图形面积的大小？[评析：《数学课程标准（实验稿）》在第一学段“空间与图形”的内容标准中提出“结合实例认识积的含义”，按照这一要求，这里不再概括面积的定义，而是让学生具体地感知面积的含义。
学生多种感官积极参与，感知比较充分。
]2．教学面积单位。
（1）引入面积单位。
（教师发给学生每人一张长方形纸，同桌的两张纸宽度相同，长度略有差别。
精选面积和面积单位教案三篇
精选面积和面积单位教案三篇面积和面积单位教案篇1导学内容导学内容（西师版）三年级下册第32~36页例1、例2、例3。
教学目标1蹦芙岷鲜滴锘蚱矫嫱夹危理解面积的含义。
2蹦苡枚嘀址椒ū冉厦婊的大小，培养学生的空间观念。
3蓖ü观察、操作，培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。
教具、学具准备大小树叶各一张，钉子板，橡皮筋，照片一张，两段绳子，。
导学过程一、创设情景，激趣创新教师出示春游时和学生一起照的放大的照片。
教师：同学们，这是前几天我们班春游时老师和你们一起照的照片，这是一张珍贵的照片，猜一猜老师会把它怎样？学生可能回答：学生1：把它放在镜框里。
学生2：把它塑封。
教师：如果给这张照片加上框，需要多少木条？这求的是什么？（周长）如果我要想给相框配上玻璃，需要多大的玻璃？这又是求的什么呢？你会解决这个问题吗？教师：等我们今天学习了面积的知识后，你们就能解决这个问题了。
二、理解面积的意义1比鲜段锾宓拿婊教师出示两条线段，让学生观察这两条线段有什么不一样，再出示大小两片树叶，让学生观察又有什么不同？教师：通过观察我们知道，物体既有长短之分，又有大小之分。
黑板、课桌、书本、树叶、文具盒等都可以叫做物体。
教师出示文具盒，让学生观察：一眼看去，我们先看到的是什么？学生：文具盒的表面。
教师：是的，许多物体都有它们的表面，请同学们观察一下，在教室里你可以看到哪些物体的面？学生：我看到了教室的'地面、墙面，黑板面，课桌面，数学书的封面，文具盒面……让学生闭上眼睛，摸一摸数学书和课桌的表面，说一说有什么感觉？学生1：我摸到桌子的表面光光的、平平的。
学生2：我摸到数学书的面很小，很容易摸到边沿；而桌子不容易摸到边沿，面要大得多。
教师：大家的感觉都不错，课桌的表面比较大，我们就说课桌表面的面积比较大；数学书的表面比较小，我们就说数学书表面的面积比较小。
教师：看来物体的面是有大小的，有的物体面大，有的物体面小，物体表面的大小叫做物体的面积（板书：面积）。
面积和面积单位教案
面积和面积单位教案【实用】面积和面积单位教案四篇作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的面积和面积单位教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
面积和面积单位教案篇1教学目标：1、理解面积的意义，认识常用的面积单位。
2、培养学生用面积单位直接测量长方形、正方形面积的能力。
3、培养学生分析、比较、概括和推理的能力。
教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位教学难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积概念教学准备：学具袋、多媒体课件教学过程：一、导入新课 51.“涂颜色”比赛。
2．导入。
刚才老师画的是图形一周的长度，是平面图形的周长。
而这两位同学涂的，是平面图形的大小，也就是平面图形的面积。
今天这节课我们就学习有关面积的知识。
二、进行新课 20（一）面积和面积单位1．物体的表面。
让学生闭起眼睛，把数学书和铅笔盒的表面看一看、摸一摸。
比一比，哪个表面大。
比课桌面和椅子面，再出示两张树页，进行比较。
教师揭示：物体的表面有大有小。
2．平面图形。
投影出示两个大小不等的正方形，让学生比较这两个正方形哪个比较大？哪个比较小？第一组：圆形第二组：提问：（1）第一组两图相比，哪个面积大？（通过观察，学生看到三角形面积中可以包含这个圆的面积，因此三角形面积大于圆面积。
）（2）怎样比较第二组两图？（这两幅图可以用重叠的方法来比较。
得出图1的面积比图2的面积大。
）3．揭示面积概念。
物体的表面或围成的平面图形都是有大小的，物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。
4．比较面积大小。
物体表面或平面图形有各种形状和大小，有规则的也有不规则的。
像刚才两位同学涂的平面图形就是不规则的，请你比较下面各组平面图形面积的大小。
第三组：第三组两图的形状差别较大，不能用重叠的方法，怎样来比较它们的大小呢？大家可以拿出纸和笔，同桌两人合作，想个可行的方法。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案范文四篇
小学三年级数学《面积和面积单位》教案范文四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版面积与面积单位教学设计【优秀12篇】
新人教版面积与面积单位教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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面积和面积单位教案七篇
面积和面积单位教案七篇面积和面积单位教案篇1一、教学内容：《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。
二、教材简析：《面积和面积单位》属于空间与图形领域，是三下第六单元《面积》的教学内容。
这一单元主要包括：面积和面积单位;长方形、正方形的面积计算;面积单位的进率;常用的土地面积单位四部分。
作为单元的第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位;长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。
面积概念是本单元的一个重要起始概念。
为了帮助学生建立面积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。
从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。
认识常用的面积单位。
包含统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。
三、教学目标：1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。
在活动中获得关于它们实际大小的`空间观念，形成正确的表象。
4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学________于生活并服务于生活。
四、教学重难、点：教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
五、教具、学具：教具：多媒体课件;米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。
学具：两生一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。
面积和面积单位教案
面积和面积单位教案【精华】面积和面积单位教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的面积和面积单位教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
面积和面积单位教案篇1导学内容导学内容（西师版）三年级下册第35~36页例3及课堂活动。
教学目标1比鲜睹婊单位cm2，dm2，m2。
2毖嵊妹婊单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。
3蹦芰榛钛∮貌煌的面积单位去测量面积。
教具、学具准备边长是1cm，1dm，1m的正方形各一个，。
导学过程一、创设情景，引入新课（出示：动物王国里小白兔和小熊正在吵个不停，原来它们在争论谁的家大）动态显示：小白兔家的地面铺了24块砖，而小熊家的地面铺了36块砖（两种砖的大小不一样，小白兔家的砖要大一些，小熊家的砖要小一些），到底谁的家大一些呢？小白兔和小熊想请你们来当“小裁判”。
学生可能回答：学生1：小熊的家大，因为它家地面铺地砖的块数多一些。
学生2：小白兔的家大，因为它家地面铺的砖要大一些。
学生3：一样大。
教师：现在有3种不同的意见，到底哪一个“裁判”说得对呢？虽然小熊家的地面铺的砖的块数多，但它家的砖比小白兔家的砖要小一些，所以我们并不能以砖的块数的多少来比较谁的家大，那怎么办呢？学生：如果砖一样大，我们就能根据砖的多少比较出结果。
教师：说得好！要准确地知道面积的大小，就必须要有统一的度量面积的单位，今天这节课我们就来认识面积单位。
（板书：认识面积单位）二、合作探究、学习新知1比鲜1看：演示由4条1cm的线段围成的一个正方形，即1cm2，使学生初步认识1cm与1cm2的区别。
量：让学生从学具盒中找出最小的一个正方形，用尺子量一量它的边长是多少？教师：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
学生看一看，摸一摸1cm2的正方形，再闭上眼睛想一想1cm2有多大？找：找一找我们身边的哪些物体的表面大约是1cm2。
面积和面积单位教案
面积和面积单位教案面积和面积单位教案范文集锦8篇面积和面积单位教案篇1一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册第六单元《面积》第一课时70-74页。
二、教学目标：1.结合实例通过摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的含义；认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2. 学生在动手操作的过程中，使学生体会引进统一面积单位的必要性。
3. 培养学生细心观察、比较、分析、概括及动手操作的能力，发展学生的空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
三、教学重、难点：教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
四、教具、学具：教具：多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。
两张大小不同的白纸。
学具：每小组一份面积相近但形状不同的两张长方形彩色卡纸；大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干；1平方厘米、1平方分米的学具。
五、教学过程：（一）、创设情境、生成问题师：我们进行涂色比赛怎么样？男生一组、女生一组，每组各选一位代表参加比赛，谁先全部涂完就代表哪组获胜。
（老师出示两张大小不同的白纸，故意给男生一张大白纸，给女生一张很小的白纸）。
下面开始比赛！这时男同学纷纷喊出：老师这样不公平！我们的这张纸大，女生的那张纸小。
师：对，要想公平的比赛必须在相同的条件下进行。
由于这两张纸面大小不同，只能终止现在的比赛。
下面用手摸一摸纸的表面。
还有那些物体有面，他们的表面的大小是否一样？我们继续研究这些问题。
（二）、探索交流、解决问题1、认识面积，理解含义。
（1）、通过物体表面感知面积①、指一指：我们身边有很多物体，比如文具盒、黑板，幕布、书本、课桌等等，它们的`表面在哪？②、摸一摸：摸一摸数学书的上面，再来摸一摸文具盒的上面，有什么感觉？③、比一比：数学书的上面和文具盒的上面，那个面大？怎样比较的？（观察法、重叠法）④、再来摸一摸、比一比练习本的面和课桌的面那个小？⑤、黑板的表面和和刚才我们摸的物体的表面相比怎样？⑥、刚才通过观察和重叠的方法比较物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。
《面积和面积单位》教学设计（通用9篇）
《面积和面积单位》教学设计（通用9篇）《面积和面积单位》教学设计（通用9篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《面积和面积单位》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《面积和面积单位》教学设计篇1教学内容：人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。
教材简析:面积概念是本单元的一个重要起始概念。
为了帮助学生建立面积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。
从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。
认识常用的面积单位。
包含统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。
教学目标：知识与技能:让学生在观察、比较、动手操作、合作交流等活动中理解面积的含义，认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位的正确的表象。
过程与方法：通过细心观察、动手操作，让学生经历面积面积概念的形成过程。
情感态度与价值观：结合具体情境，体会生活与数学的密切联系，培养学生初步的空间观念和积极思考的学习品质。
教学重、难点：教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
教学准备：课件、剪刀、直尺、1平方厘米的小正方形纸片若干张、1平方分米的正方形纸片。
教学过程：一、创设情境，引入“面积”1.课件出示：在“五一”劳动节，为了继承和发扬中华民族的传统美德，聪聪和明明举行了一场比试扫地的本领，于是他们来到了校园，聪聪选择了教室，明明选择了篮球场。
“嘘——”只听智慧博士一声哨响，比赛开始了。
过了不久，聪聪就扫完了，他兴奋的喊道：“我第一了，我第一了！”智慧博士问：“同学们，你们同意聪聪得第一吗？为什么？”2.引入课题:那么，什么是面积呢？今天我们就一起来探究“面积和面积单位”。
面积和面积单位教案范文5篇
面积和面积单位教案范文5篇面积和面积单位教案篇1教学内容苏教版义务教育小学数学第六册（修订本）第85~88页。
教学目标1．使学生理解面积的含义，认识常用的面积单位，并知道它们的实际大小。
2．培养观察能力和操作能力，发展初步的空间观念。
3．感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学准备教具：多媒体课件，1平方米桌布一块，米尺，镜框，长方形纸若干张。
学具：边长1厘米、1分米的正方形纸片若干张。
教学过程一、创设情境出示一个木条钉成的长方形镜框，提问：你知道用什么方法计算做这个镜框需要多长的木条？学生回答后紧接着问：如果配一块玻璃，要多大呢？引出课题前半部分。
（板书：面积）[评析：以学生熟悉的生活情景作为教学的切入点，亲切自然。
渗透知识源于生活又应用于生活的数学思想，激起学生学习新知的强烈愿望。
]二、引导探索，讨论研究1．认识面积的含义。
（1）认识物体表面的面积。
先举几个生活中物体表面的例子，然后让学生亲手摸一摸课本封面、文具盒盖的表面，并比较它们的大小。
谈话：我们把课本封面的大小叫做课本封面的面积。
谁能说一说什么是文具盒盖的面积？你还能说出哪些物体表面的面积？请比较它们的大小。
（2）认识围成的平面图形的面积。
让学生想像把课本面的形状画下来是什么形状，引出并板书：平面图形。
让学生回忆学过的平面图形后出示以下图形。
提问；在屏幕上呈现的6个图形中，你能指出哪些图形的面积？学生回答后追问：为什么不能指出角的面积？出示下面3个图形：提问：谁能比较这3个平面图形面积的大小？[评析：《数学课程标准（实验稿）》在第一学段“空间与图形”的内容标准中提出“结合实例认识积的含义”，按照这一要求，这里不再概括面积的定义，而是让学生具体地感知面积的含义。
学生多种感官积极参与，感知比较充分。
] 2．教学面积单位。
（1）引入面积单位。
（教师发给学生每人一张长方形纸，同桌的两张纸宽度相同，长度略有差别。
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程
序
时间
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导学过程和学生活动
二次设计
17 分
（一） 、组内交流： 1、组织学生进行交流，参与交流 ①在小组内交流自己解决问题的方法。 让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的 学习活动。 ②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方 法 2、知道交流，掌握各组交流的情况，重点辅导 个别小组合作学习方法。 （二） 、组间交流 ※完成课本 61 页例 1：黑板和国旗的表面，哪 个大些？ 完成课本 61 页例 2：用重叠的方法都不能比较 两个图形大小时，你还能想到其他的方法吗？ 对比每一种方法，哪种方法更合适？为什么？ 完 成 课 本 63 页 例 3 ： 常 用 的 面 积 单 位 有 （ ） 、 （ ） （ ） 。 （ ）的面积是 1 平方厘米。 （ ）的面积是 1 平方分米。 （ ）的面积是 1 平方米。
课后反思
八仙筒镇中心小学
课 题 学习 目标 重 点 难 点 班 级 练习一
数学导读单
设计人
1、理解长度单位和面积单位的实际意义。 2、会用数面积单位的方法说出阴影图形面积的大小。 理解长度单位和面积单位的实际意义。 理解长度单位和面积单位的实际意义。 姓 名 时 间
一、明确任务：仔细阅读本节课的教学目标及重点、难点，明确自己将要完成 的任务 二、知识回顾： 单人床的面积约是 2（ 练习本封面的面积约是 2（ 一张邮票的面积约是 2（ 三、预习内容： 完成课本 64 页第 3 题：说一说那个图形的面积比较大？你用了什么方法 进行大小比较的？
八仙筒镇中心小学
设 计 人 班 级 基础测试
数学训练单
日 姓 期 名
1、填空。 （1）用 9 个 1 平方分米的小正方形拼成一个长方形，面积是（ ）平 方分米。 （2） 甲、 乙两个长方形的周长都是 20 厘米， 甲的长是 7 厘米， 宽是 （ ） 厘米，面积是（ ）平方厘米；乙的宽是 4 厘米，长是（ ）厘米， 面积是（ ）平方厘米。 （3）正方形的边长是 6 分米，面积是（ ）平方分米。 达标检测 1、计算下面各图形的面积（单位：厘米） 9 4 5
重 难
点 点
学习方法
程 序
时间
导学过程和学生活动
1、导入新课；板书课题：
二次设计
一、 创设情境， 展示目标。
1分
2、出示目标，明确本课任务。 ⑴小黑板出示学习目标 ⑵学生读学习目标，大家认真听 ⑶教师划出学习目标中的重点词语 1、回顾预习：浏览导读单的预习提纲。 2、完成基础测试。 学生独立完成，教师巡视，关注学困生的完成 情况。 3、组内交流： （1）小组长组织学生按照预习单的内容进行 交流 （2）师预设问题： 一个长方形长是 5 厘米、宽是 3 厘米。你能 用什么方法求出它的面积？
课后反思
八仙筒镇中心小学
课 题 学习 目标 重 点 难 点 班 级 长方形、正方形面积的计算
数学导读单
设计人
1、理解长方形、正方形面积的计算方法。 2、会用长方形、正方形面积公式解决实际问题。 理解长方形、正方形面积的计算方法。 运用长方形、正方形面积的计算方法解决实际问题。 姓 名 时 间
一、明确任务：仔细阅读本节课的教学目标及重点、难点，明确自己将要完成 的任务 二、知识回顾： 长 5 厘米、宽 15 厘米的长方形，周长是：
八仙筒镇中心小学
主备人： 课 课 题 型
数学导学预案
主讲人： 授课时间 课时 总编课时
长方形、正方形面积的计算 问题综合解决课 第 周第
教学目标
知识与技能：1、使学生在探究活动中理解并掌握长方形、正方形 的面积公式，经历获得新知的学习过程。 2、会应用公式正确计算长方形、正方形的面积 过程与方法：创设情境，讨论交流。 情感态度价值观：培养学生自主探究、团结协作的精神。 理解长方形、正方形面积的计算方法。 运用长方形、正方形面积的计算方法解决实际问题。 自主探究、合作交流 导 学 过 程 设 计
） 、 （
）
接下来，伸出你的小手，比划一下 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的 面积到底有多大，自己感受一下。
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设 计 人 班 级 基础测试
数学训练单
日 姓 期 名
1、先用红笔描出每个图形的一周，再涂绿色表示他们的面积。
2、在横线上填上适当的单位 黑板长 4 小明身高是 128 小华腰围是 6 达标检测
面积单位间的进率 问题综合解决课 第 周第
教学目标
知识与技能：1、使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单 位的进率。 2、使学生能够进行面积单位间的简单换算。 过程与方法：创设情境，讨论交流。 情感态度价值观：培养学生观察、比较、分析问题的能力。 熟悉面积单位间的进率。 掌握面积单位间的转化。 自主探究、合作交流 导 学 过 程 设 计
二、 走进文本， 呈现问题。
9分
程
序
时间
导学过程和学生活动 （一） 、组内交流： 1、组织学生进行交流，参与交流 ①在小组内交流自己解决问题的方法。 让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的 学习活动。 ②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方 法 2、知道交流，掌握各组交流的情况，重点辅导 个别小组合作学习方法。 （二） 、组间交流 ※仔细观察课本 66 页例 4：两个小朋友摆的面 积单位，沿长边摆了几个？长是多少？沿宽边 摆了几个？宽是多少？你发现了什么？多摆几 个不同的长方形来验证一下你的发现。
边长 3 厘米的正方形，周长是：
三、预习内容： 仔细观察课本 66 页例 4：两个小朋友摆的面积单位，沿长边摆了几个？长 是多少？沿宽边摆了几个？宽是多少？你发现了什么？多摆几个不同的长方 形来验证一下你的发现。
观察比较后你知道长方形的面积与它的长与宽有什么关系？ 长方形的面积= 正方形是特殊的长方形，正方形的面积与边长有什么关系？ 正方形的面积=
八仙筒镇中心小学
主备人： 课 课 题 型
数学导学预案
主讲人： 授课时间 周第 课时 总编课时
面积和面积单位 问题综合解决课 第
教学目标
知识与技能：让学生经历探索物体表面和封闭图形大小的实际问 题的过程，理解面积含义。 过程与方法：在观察、比较测量等建立常用面积单位表象的活动 中，理解面积的含义。 情感态度价值观：通过自主学习，获得成功体验，感受数学的价 值。 初步建立面积的概念，形成常用面积单位的表象。 面积单位与相应长度单位间的联系与区别。 观察、比较法 导 学 过 程 设 计
八仙筒镇中心小学
课 题 学习 目标 重 点 难 点 班 级 面积和面积单位 1、理解面积的含义。 2、知道常用的面积单位。
数学导读单
设计人
初步建立面积的概念，形成常用面积单位的表象。 面积单位与相应长度单位间的联系与区别。 姓 名 时 间
一、明确任务：仔细阅读本节课的教学目标及重点、难点，明确自己将要完成 的任务 二、知识回顾： 10 厘米=（ ）分米 一棵大树的高度是 10（ 字典的厚度是 5（ ） 一根粉笔的长度越是 1（ 三、预习内容： 完成课本 61 页例 1：黑板和国旗的表面，哪个大些？
完成课本 65 页第 8 题：两个阴影图形的面积各 是多少？你是用什么方法求阴影图形的面积 的？
四、 回扣目标， 2 分 小结归纳。 五、 10 分 达标检测， 导学评价。
1、能正确运用面积单位 2、用数面积单位个数的方法求出阴影图形的 面积 1、学生独立完成达标检测 2、师公布答案，同桌互判评分 3、找学生汇报错因，导学评价
重 难
点 点
学习方法
程 序
时间
导学过程和学生活动
1、导入新课；板书课题：
二次设计
一、 创设情境， 展示目标。
1分
2、出示目标，明确本课任务。 ⑴小黑板出示学习目标 ⑵学生读学习目标，大家认真听 ⑶教师划出学习目标中的重点词语
二、 走进文本， 呈现问题。
9分
1、回顾预习：浏览导读单的预习提纲。 2、完成基础测试。 学生独立完成，教师巡视，关注学困生的完成 情况。 3、组内交流： （1）小组长组织学生按照预习单的内容进行 交流 （2）师预设问题： 如何求阴影图形的面积？说说你的想法？
重 难
点 点
学习方法
程 序
时间
导学过程和学生活动
1、导入新课；板书课题：
二次设计
一、 创设情境， 展示目标。
1分
2、出示目标，明确本课任务。 ⑴小黑板出示学习目标 ⑵学生读学习目标，大家认真听 ⑶教师划出学习目标中的重点词语
二、 走进文本， 呈现问题。
9分
1、回顾预习：浏览导读单的预习提纲。 2、完成基础测试。 学生独立完成，教师巡视，关注学困生的完成 情况。 3、组内交流： （1）小组长组织学生按照预习单的内容进行 交流 （2）师预设问题： 分米是什么单位，1 分米有多长? 平方分米是什么单位，1 平方分米有多大？
程
序
时间
导学过程和学生活动
二次设计
17 分
三、 合作交流， 训练评价。
（一） 、组内交流： 1、组织学生进行交流，参与交流 ①在小组内交流自己解决问题的方法。 让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的 学习活动。 ②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方 法 2、知道交流，掌握各组交流的情况，重点辅导 个别小组合作学习方法。 （二） 、组间交流 ※完成课本 64 页第 3 题：说一说那个图形的面 积比较大？你用了什么方法进行大小比较的？
一枚邮票的面积是 4 一块手帕的面积是 4 一块黑板的面积是 4
1、用四个 1 平方厘米的正方形，拼成下面的图形，它们的面积各是多少？它们 的周长那？
八仙筒镇中心小学
主备人： 课 课 题 型 问题拓展训练
练习一
数学导学预案
主讲人： 授课时间 周第 课时 总编课时
第
教学目标
知识与技能：让学生经历探索物体表面和封闭图形大小的实际问 题的过程，理解面积含义。 过程与方法：在练习中认识面积和面积单位 情感态度价值观：培养学生估测意识和反思能力 初步建立面积的概念，形成常用面积单位的表象。 面积单位与相应长度单位间的联系与区别。 观察、比较法 导 学 过 程 设 计