“四则混合运算练习课”教学设计
四则混合计算式题教案
四则混合计算式题教案第一章：四则混合计算式题的基本概念1.1 教学目标让学生了解四则混合计算式题的基本概念。
让学生掌握四则运算的运算顺序和运算法则。
1.2 教学内容四则混合计算式题的定义和特点。
四则运算的运算顺序和运算法则。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解四则混合计算式题的基本概念和运算顺序。
利用例题和练习题，让学生巩固所学的知识。
1.4 教学评估通过课堂练习和测试，评估学生对四则混合计算式题的理解程度。
第二章：四则混合计算式题的运算顺序2.1 教学目标让学生掌握四则混合计算式题的运算顺序。
2.2 教学内容四则混合计算式题的运算顺序规则。
2.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解四则混合计算式题的运算顺序。
利用练习题，让学生巩固运算顺序的运用。
2.4 教学评估通过课堂练习和测试，评估学生对四则混合计算式题运算顺序的掌握程度。
第三章：四则混合计算式题的运算法则3.1 教学目标让学生掌握四则混合计算式题的运算法则。
3.2 教学内容四则混合计算式题的运算法则。
3.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解四则混合计算式题的运算法则。
利用练习题，让学生巩固运算法则的运用。
3.4 教学评估通过课堂练习和测试，评估学生对四则混合计算式题运算法则的掌握程度。
第四章：四则混合计算式题的解题策略4.1 教学目标让学生掌握四则混合计算式题的解题策略。
4.2 教学内容四则混合计算式题的解题策略。
4.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解四则混合计算式题的解题策略。
利用练习题，让学生巩固解题策略的运用。
4.4 教学评估通过课堂练习和测试，评估学生对四则混合计算式题解题策略的掌握程度。
第五章：四则混合计算式题的综合应用让学生能够综合运用四则混合计算式题的知识解决实际问题。
5.2 教学内容四则混合计算式题在实际问题中的应用。
5.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解四则混合计算式题在实际问题中的应用。
利用练习题，让学生巩固四则混合计算式题的综合应用能力。
四则混合运算教案
四则混合运算教案则混合运算教案篇一教学过程：一、谈话引出情境，呈现知识起点师：你们喜欢购物吗？这是小军在文具店购买学习用品(在与学生的谈话中出示购物情境图，先呈现小军来购物的情境，改动教材小军和小晴同时呈现的购物情境)。
师：看到这幅图，你知道了哪些信息？(呈现三种学习用品的标价)生：一本笔记本5元，一个书包20元，一盒水彩笔18元。
师：小军想买3本笔记本和一个书包，请你替小军算一算一共要用去多少钱？生：53=15元，15＋20=35(元)师：观察上面的算式，在解决小军用去多少钱的问题时，用了几步计算？生：两步。
师：也就是用了两个算式。
师：有没有列不同算式的？有个别同学列成如下算式，并进行了计算。
①53＋20=15＋20=35②53＋20=15＋20=35师：板书学生的算式作为后面交流的素材。
师：黑板上这两个同学列的是一个算式，你同意他们这样的写法吗？你们也试着写一写(有了分步列式的基础，大部分同学都会列出53＋20的算式)。
师：这一道算式能包含上面的两个算式吗？说说你的想法。
生：能，算式53＋20中，第一步计算53的积是15，第二步计算15＋20的和是35。
师：刚才这位同学说出第一步、第二步，也就是说53＋20这个算式要几步计算？生：两步。
师：哪两步？生：第一步是算乘，第二步是算加。
师：这就是我们今天要解决的问题两步混合运算(板书课题)。
师：结合情境图谁能说一说53＋20，第一步先算什么？表示什么意思？第二步再算什么？又表示什么意思？生：第一步先算53，表示买3本笔记本用的钱。
第二步再加上买书包的20元，表示一共用去多少钱。
师：结合情境图说一说53＋20，能先算3＋20吗？(学生基本上能结合实际情境说出不能先算3＋20的道理)师：对比分步与综合算式，比较它们之间的联系与区别。
生：分步算式第一步计算的结果直接写在算式的后面，而综合算式要把第一步的计算结果写在算式的下面。
教师配合学生的发言在综合算式和分步算式算法中相机用红笔标出。
小学数学教学设计《四则混合运算》（精选10篇）
小学数学教学设计《四则混合运算》小学数学教学设计《四则混合运算》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的小学数学教学设计《四则混合运算》（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
小学数学教学设计《四则混合运算》1【教学目标】1.能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算；理解整数运算律在分数运算中同样适用，体验运算律的作用。
2.在解决问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.注重数学学习方法的指导和良好学习习惯的培养。
【教学重点】教学重点：理解和掌握分数四则混合运算顺序以及运算定律。
【教学过程】：一、创设情境谈话导入谈话：元旦节快要到了，我们班的同学打算做一些小饰品来装饰教室，请看老师带来的数学信息。
出示信息：同学们做了24朵红花，做的黄花比红花朵数的1/3多2朵。
二、自主探究获取新知（一）分数四则混合运算的顺序（1）结合情景理解算理师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生自由提问题。
师：我们首先解决做黄花多少朵？这道题已知什么？求什么？请你根据题中的信息，分析数量关系，独立列式解答。
生汇报：241/3＋2师：你是怎么想的？说说你的解题思路？该如何计算呢？师板书过程。
为什么先算241/3？师：观察这个算式，有乘有加，先算什么，再算什么？（2）深化运算顺序3/8（3/4－1/6） 5/6－4/92/3 7/123/14＋7/8师：运算顺序都能掌握，选择其中的两个快速得算出结果来。
做完后集体订正。
师：做这类计算题时，我们注意什么呢？教师总结看想算查（3）抽象运算顺序师：观察这几个算式，他们都是有关分数的计算，里面包含了加减乘除还有小括号，想一想，它们的运算顺序是这样的？要先算什么？再算什么？独立思考，分组讨论，师生小结：由此得出分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。
四则运算教案（通用13篇）
四则运算教案（通用13篇）四则运算篇1教学内容教科书第1---6的例2以及例3（部分）教学目标1、通过探究、交流等学习活动，使学生理解“先乘除，后加减”，引导学生发现并总结出同级运算和两级混合运算的运算顺序，并正确进行运算。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力，以及发现问题、分析、解决问题的能力。
3、引导学生感受数学与生活的紧密联系。
教学重点引导学生发现并总结概括出没有括号的混合运算的运算顺序。
教学难点帮助学生理解“先乘除，后加减”的原因。
教学过程一、创设情境，导入新课老师：冬天，同学们最喜欢什么运动？学生：滑雪、堆雪人、打雪仗......这里是新开业的滑雪场。
（出示大屏幕）这节课我们就来了解有关滑雪场的情况。
二、结合情境，探究新知（一）发现、总结同级运算的运算顺序。
1、出示信息：滑雪场开业第一天上午有230人，中午有70人离去，又有150人到来。
老师：根据信息你能提出什么数学问题？学生：下午有多少人？（学生列式解答并指名板演）230-70=160人 160+150=310人 230-70+150=310人汇报交流：请列分步算式和综合算式的学生分别说说解答思路。
引导学生分析比较：两者思路是相同的，只是第三位同学列出了一道加减混合的综合算式，这样写比较简单。
老师：由于数目越来越大，直接写出最后得数容易出错，如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易算错了。
（教学脱式书写格式）2、出示信息：开业前三天共接待900人，照这样计算，5天预计接待多少人？老师：同学们能根据信息列出综合算式并脱式计算吗？（指名学生板演）90¸3´5=30´5=150（人）老师：指名学生给大家说说应先算什么、后算什么？为什么？学生：我先用900¸3，再用它们的商¸5,因为必须先求出平均每天接待的人数才能算出5天的人数。
老师：也就是说，这道乘除混合的算式你是按照从左到右的顺序的。
小学数学教学设计《四则混合运算》3篇
小学数学教学设计《四则混合运算》6教学目标：1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。
2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。
3、使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。
重点难点：分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样适用。
课前准备：教学过程：一、布置要求，引导预学（1）做书上第80页“练习十五”第1题（2）说出下列各题的运算顺序。
199－68×238－[2.44×（8.5－5）]（3）整数四则混合运算的顺序是什么？A、一个算式里，如果只含有同一级运算，按照（）顺序进行计算；B、一个算式里，如果含有两级运算，要先算（），再算（）；C、一个算式里，如果有括号，要先算（），再算（）。
二、预习反馈，诊断查学课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。
三、目标引领，探究导学（一）创设情境。
1、出示教科书第80页的例题图。
提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。
2、集体交流。
教师根据学生的回答板书算式。
25×18+35×18（25+35）×18追问：列式时你是怎么想的？3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。
这两道算式都属于分数四则混合运算。
（板书课题）（二）教学分数四则混合运算的运算顺序。
1、谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你会计算上面这两道式题吗？学生分别计算，并指名板演。
苏教版国标本第七册数学练习二教案：四则运算混合练习
苏教版国标本第七册数学练习二教案：四则运算混合练习。
一、教学目标1、综合运用加、减、乘、除四种运算。
2、培养学生思考解决问题的能力。
二、教学重点1、加、减、乘、除四种运算的综合运用。
2、学生思考解决问题的能力的培养。
三、教学难点1、学生在综合运用四种运算时的操作能力。
2、学生在思考解决问题时的思维能力。
四、教学方法本节课采取个别辅导和集体讨论相结合的教学方法，通过个别辅导消化吸收，通过集体讨论展现成果，以达到对学生的巩固与培养。
五、教学过程1、导入老师采用“情境导入”的教学方式，先让学生看下列问题：【例题】小明有10元钱，他买了5个苹果，每个苹果2元。
问：小明还剩下多少钱？请学生手抄题目，认真思考解决问题的方法。
2、主体在教主体环节，老师可以灵活运用开放性问题，引导学生思考，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
【练习一】某公司有15个员工，其中男性占总人数的60%，女性占总人数的40%。
问：女性的人数是多少？【练习二】一条细管4分钟流出5升水，问1分钟内能流出多少水？【练习三】小珂珂上午从家到学校骑了800米，下午放学回家走了1.6千米。
问：小珂珂一共走了多少路程？【练习四】深圳一共有50万辆车，其中私家车的比例为1∶3，载客车和货车的比例为9∶1。
问：私家车有多少辆？载客车有多少辆？货车有多少辆？【练习五】某书店图书总数为4500册，其中故事书占总数的20%，百科全书占总数的15%，其余的绘本书。
问：故事书有多少册？百科全书有多少册？绘本书有多少册？【练习六】小明比小朋友略重1/4，比小珂珂轻1/3，小朋友比小珂珂轻1/5。
问：小朋友、小明、小珂珂的体重分别是多少？【练习七】有一件6米长的布料，一次剪出两个2.3米的长度时，剩余的部分能再剪出多长的布料？【练习八】某种水果每斤卖4元，现有150元，问：可以买多少斤？3、巩固在巩固环节，老师可以将课堂练习的答案集中统一公布。
对于答对的学生，要给予肯定和鼓励；对于答错的学生，要指出错误，并引导他们再次思考解决问题的方法。
四则混合运算教案(通用17篇)
四则混合运算教案（通用17篇）四则混合运算教案篇1教学目标：1、借助解决问题的过程，让同学明白“先乘除后加减”的道理。
2、理解并把握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算挨次，并能正确运用运算挨次进行计算。
3、培育同学养成先看运算挨次，再进行计算的良好习惯，同时提高同学的运算力量，体会数学表达的简洁美。
目标解析：创设跷跷板乐园的情境，让同学在详细的情境中理解并把握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算挨次，同时在算法的比较中体会数学表达的简洁美。
在练习的设计中留意层次性，让同学在不同层次的练习中把握运算挨次。
教学重点：能正确理解和运用正确的运算挨次进行含有两级运算的混合运算。
教学难点：理解含有两级运算的混合运算的运算挨次。
教学预备：课件、尺子等。
教学过程：一、创设情境，解决问题课件出示第48页例2的情境图。
（一）引导同学认真观看，从图中获得哪些信息？（注意同学语言表达的完整性）提取信息：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。
（二）依据上面的信息提出数学问题问题预设：1、跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？2、跷跷板乐园一共有多少人？（三）解决以上两个问题1、解决“跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？”（1）同学独立列式并计算。
（2）同学汇报、沟通。
2、解决“跷跷板乐园一共有多少人？”（1）想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？（2）同学独立列式并计算。
可能消失以下方法。
方法一：分步计算方法二：不含括号的综合算式方法三：添加小括号的综合算式4×3=12（人）4×3＋7 7＋（4×3）12＋7=19（人） =12＋7 =7＋12=19（人） =19（人）3、指解法不同的同学进行板演，并让他们分别说说先求什么？再求什么？【设计意图：例2贴近同学生活实际，不仅数量关系简洁，而且有情景图作为直观支撑，同学还有过学习乘加的阅历，给老师指导同学观看和处理信息供应了很大的便利，因此这个素材是极好的学习资源，教学时应充分运用。
四则混合运算优秀教案模板(多篇)
四则混合运算优秀教案模板（多篇）课题：四则混合运算教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西南师范大学出版社）四年级下册第1~2页例1 例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
教学目标：1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确地进行散步计算的四则混合运算。
2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有括号的四则混合运算的顺序。
3.学会应用所学的知识，运用在生活实际中。
教学重、难点：经历探索三步混合运算顺序，并掌握这个运算顺序，能正确计算三步的没有括号的以及带有括号的四则混合运算。
教学过程：一、复习引入1.说说下面各题的运算顺序并计算各题。
（1）185－51＋49（2）5×107－79 （3）819 ÷3 ×3 教师：说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答板书：混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算2.计算下面各题（1）185－（51＋49）（2）5×（107－79）（3）819 ÷（3 ×3）教师：说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答再次形成新的板书：混合运算没有括号的既有乘除法又有加减法——先乘除、后加减只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题：四则混合运算）。
二、教授新课1.教学案例1 教师：出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。
教师引导学生理解图意。
问：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？学生讨论后回答。
教师指导学生这样想，要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用20×7；算式列成200-20×7。
四则混合运算教案(两课时)
四则混合运算教案（两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 学生能够理解四则混合运算的概念和规则。
2. 学生能够运用加法、减法、乘法和除法进行混合运算。
3. 学生能够正确计算简单的四则混合运算题目。
教学准备：1. 教学黑板或白板2. 粉笔或白板笔3. 四则混合运算的练习题目4. 计算器（可选）教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过引入日常生活中的实例，如购物、烹饪等，引发学生对四则运算的兴趣，并提问学生是否了解四则混合运算。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解四则混合运算的概念，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 通过示例，讲解四则混合运算的运算顺序和规则。
3. 引导学生理解和掌握四则混合运算的运算律，如结合律、交换律等。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些简单的四则混合运算题目，要求学生独立计算并展示答案。
2. 教师选取一些学生的答案，进行讲解和解析。
四、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调四则混合运算的规则和注意事项。
2. 布置一些四则混合运算的练习题目，要求学生回家完成。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问学生是否完成家庭作业，以及学生在作业中遇到的问题，进行复习导入。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解一些复杂的四则混合运算题目，引导学生运用所学的运算规则进行计算。
2. 教师通过示例，讲解四则混合运算在实际生活中的应用，如购物时计算总价等。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些综合性的四则混合运算题目，要求学生独立计算并展示答案。
2. 教师选取一些学生的答案，进行讲解和解析。
四、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调四则混合运算在实际生活中的重要性。
2. 布置一些综合性的四则混合运算题目，要求学生回家完成。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对四则混合运算的理解和运用能力。
2. 在下一节课开始时，进行小测验，评估学生对上一节课内容的掌握情况。
整数四则混合运算教案(通用8篇)
整数四则混合运算教案(通用8篇）整数四则混合运算教案（1）教学目标1．掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题。
2．通过对的运算顺序的`归纳总结，培养学生抽象概括能力。
3．培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。
教学重点掌握的运算顺序。
教学难点正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题。
教学过程一、准备练习（一）口算1．小数加、减法3.2－0.84.7－2.5 1.3＋54.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.32．小数乘除法80.5 3.60.4 0.750.30.514 1.25 40.62（二）教师提问1．我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？2．整数四则混合运算的运算顺序是什么？二、讲授新课（一）教学例1例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？3.7－2.5＋4.6 3.660.91．学生试算，集体订正3.7－2.5＋4.6 3.660.9＝1.2＋4.6 ＝21.60.9＝5.8 ＝242．小结运算顺序（1）教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。
（2）组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算）（二）教学例2例2 下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？35.6－51.73 6.75＋2.52121．小组讨论例2所提问题2．学生试算，集体订正3．小结一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。
4．练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序。
7－0.514＋0.83 2.6＋80.533.60.4－1.25 0.750.30.5－3.2（三）教学例3例3 计算 3.61.2＋0.55 （演示课件混合运算1）1．教师提问（1）上式的运算顺序是什么？（2）如果要先算1.2＋0.5该怎么办？（加小括号）（3）如果要先算（1.2＋0.5）5，该怎么办呢？（加中括号）（4）小括号和中括号的作用是什么？（改变运算顺序）2．学生试做3.6（1.2＋0.5）5 3.6 [（1.2＋0.5）5 ]＝3.61.75 ＝3.6[ 1.75 ]＝3.68.53．学生在计算中，遇到3.61.7和3.68.5除不尽的情况时，教师引导学生看书解决，最后独立完成计算．（强调：用四舍五入法保留两位小数，只需除到第三位小数）4．小结教师提问：（1）什么情况用约等于号？（2）如果要改变运算顺序，可以怎么办？（3）谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么？（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）5．练习，说出下面各题的运算顺序．0.4（3.2－0.8）1.2 5〔（3.2＋4.06）6.05〕三、课堂小结今天你都学会了哪些新的知识？什么是第一级运算？什么是第二级运算？括号起什么作用？运算顺序各是什么？四、巩固练习（一）不计算，只说出它们的运算顺序。
苏教版四年级上册《整数四则混合运算练习课》数学教案
苏教版四年级上册《整数四则混合运算练习课》数学教案一、教学目标1.了解混合运算的概念和方法；2.掌握整数四则运算的方法；3.能够独立处理含混合运算的数学问题。
二、教学重难点1.整数四则运算，尤其是减法的借位问题；2.混合运算的处理方式和步骤。
三、教学过程1. 整数的加减运算1.回顾整数正负的概念和表示方法；2.讲解整数加法的方法，由简单到复杂地练习加法运算；3.讲解整数减法的方法，强调借位的步骤；4.练习整数加减法的组合运算。
2. 整数的乘除运算1.讲解整数乘法的方法，包括正数和负数的乘法；2.讲解整数除法的方法，强调除数为0和余数的处理；3.练习整数乘除法的组合运算。
3. 混合运算的概念和方法1.讲解混合运算的概念和性质；2.分析混合运算的处理方法和步骤；3.通过例题引导学生掌握混合运算的解题技巧。
4. 整数四则混合运算的解题方法1.将混合运算分为加减乘除四步，依次解决；2.强调注意减法的借位问题；3.通过例题引导学生熟练掌握整数四则混合运算的解题方法。
四、教学方法1.演示法：通过教师的演示，让学生观察、理解和模仿；2.激励法：通过竞赛或抽奖等方式，激励学生参与讨论和练习；3.合作学习：通过小组合作学习，并在班级中展示，提高学生的自信心和实际能力。
五、教学反思本次课程通过梳理整数的四则运算，引导学生解决含混合运算的数学问题。
教师在教学中积极探索，通过多种方式提高学生的思维能力和实际操作技能，并鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥自身的主观能动性。
在今后的教学中，会进一步探索更加适宜本班学生成长的教学方法和手段，全面提高学生的数学素养和综合能力。
《四则混合运算》练习课教学设计
《四则混合运算》练习课教学设计教学目标：1.通过练习，进一步理解和掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确熟练进行计算。
2.在练习中进一步体会用综合算式解决问题的思考方法，培养运用知识灵活解决问题的能力。
3.学生在合作交流的过程中，增强对数学的学习兴趣和信心。
教学重点：1.掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确熟练进行计算。
2.能正确把两个一步计算的算式改写为两步计算的综合算式教学难点：1.正确熟练计算四则混合运算。
2.培养学生的思维能力教学准备：练习题单教学过程：一、回顾旧知1.说说运算顺序①4×6÷8 ②7×（36-30）③72-5×8④48-18+32 ⑤30÷6+29 ⑥（14+21）÷7抽生汇报2.同桌讨论分类3.抽生上台分类师小结：这6个算式可以分为三类，第一类只有加减法或只有乘除法，板书：从左往右依次算;第二类既有加减法又有乘除法，板书：先乘除后加减；第三类算式里有小括号，板书：小括号里优先算。
板书课题：四则混合运算的练习二、闯关练习1.第一关——火眼金睛7×2+36 100-25+45 16÷8×2 54÷（16-7）=14+38 =100-70 =16÷16 = 54÷9 =52 =30 =1 = 5抽生汇报师：孩子们，通过刚才这四道题的练习，你想提醒大家在以后的运算中要注意些什么呢？学生汇报后师小结2.第二关——小试身手脱式计算3×（380+102） 90-90÷9 97-17+23用投影仪展示孩子的作业3.第三关——智力冲关①把32+64÷8改写为先算加法再算除法的算式（）②把100-55=45 45×3=135列成一个综合算式（）③三年级学生去植树，一班植了100棵树，二班比一班少植15棵，三班植的数刚好是二班的2倍，三班植了多少棵树？（要求列综合算式解答）抽生汇报，集体讲评师小结三、拓展提升将下面扑克牌中的4个数经过怎样的运算才能得到24呢？1、2、3、5师小结凑24的方法四、课堂小结通过这节课的练习，你有什么收获呢？五、布置作业数学书第63页第5题。
三年级上数学教案-四则混合运算练习课-西师大版秋
三年级上数学教案四则混合运算练习课西师大版秋教案内容：一、教学内容本节课是西师大版三年级上册数学第四单元“四则混合运算”的练习课。
本节课主要让学生通过不同类型的题目，巩固加减乘除的运算顺序和运算法则，提高学生解决实际问题的能力。
教材内容主要包括：1. 复习加减乘除的运算顺序和运算法则；2. 练习四则混合运算的题目。
二、教学目标1. 掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则；2. 能够正确、迅速地解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：四则混合运算中，学生容易混淆运算顺序，导致计算错误；2. 教学重点：巩固加减乘除的运算顺序和运算法则，提高学生解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，让学生思考如何解决。
例如：“小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，他吃了1个苹果，现在有多少个苹果？”2. 复习运算顺序和运算法则：引导学生回顾加减乘除的运算顺序和运算法则，如“先乘除后加减，同级运算从左到右”等。
3. 练习题目：设计不同类型的四则混合运算题目，让学生独立完成。
题目包括：a. 简单计算：2 + 3 × 4 ÷ 2 1 = ?b. 实际问题：小华买了2个书包，每个书包30元，他还剩下10元，他一共带了多少钱？4. 学生展示和讲解：邀请学生上台展示自己的解题过程，并讲解解题思路。
六、板书设计板书内容：四则混合运算顺序：1. 先乘除后加减2. 同级运算从左到右解决实际问题方法：1. 仔细读题，明确题目要求2. 画图帮助理解问题3. 逐步计算，注意运算顺序七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目；2. 设计一个实际问题，要求包含四则混合运算，并与同学交流解题思路。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对四则混合运算的运算顺序和运算法则掌握较好，但在解决实际问题时，仍有个别学生出现运算错误。
四则混合运算的教案
四则混合运算的教案第一章：加法运算1.1 学习目标：理解加法运算的概念和意义。
掌握加法运算的计算方法。
能够熟练进行加法运算。
1.2 教学内容：加法运算的定义和例子。
加法运算的计算方法。
加法运算的练习题。
1.3 教学步骤：1. 引入加法运算的概念，解释加法运算的意义。
2. 演示加法运算的计算方法，给出一些例子进行讲解。
3. 让学生进行加法运算的练习，给予指导和解答疑问。
1.4 作业布置：完成练习题，包括一些简单的加法运算题目。
第二章：减法运算2.1 学习目标：理解减法运算的概念和意义。
掌握减法运算的计算方法。
能够熟练进行减法运算。
2.2 教学内容：减法运算的定义和例子。
减法运算的计算方法。
减法运算的练习题。
2.3 教学步骤：1. 引入减法运算的概念，解释减法运算的意义。
2. 演示减法运算的计算方法，给出一些例子进行讲解。
3. 让学生进行减法运算的练习，给予指导和解答疑问。
2.4 作业布置：完成练习题，包括一些简单的减法运算题目。
第三章：乘法运算3.1 学习目标：理解乘法运算的概念和意义。
掌握乘法运算的计算方法。
能够熟练进行乘法运算。
3.2 教学内容：乘法运算的定义和例子。
乘法运算的计算方法。
乘法运算的练习题。
3.3 教学步骤：1. 引入乘法运算的概念，解释乘法运算的意义。
2. 演示乘法运算的计算方法，给出一些例子进行讲解。
3. 让学生进行乘法运算的练习，给予指导和解答疑问。
3.4 作业布置：完成练习题，包括一些简单的乘法运算题目。
第四章：除法运算4.1 学习目标：理解除法运算的概念和意义。
掌握除法运算的计算方法。
能够熟练进行除法运算。
4.2 教学内容：除法运算的定义和例子。
除法运算的计算方法。
除法运算的练习题。
4.3 教学步骤：1. 引入除法运算的概念，解释除法运算的意义。
2. 演示除法运算的计算方法，给出一些例子进行讲解。
3. 让学生进行除法运算的练习，给予指导和解答疑问。
4.4 作业布置：完成练习题，包括一些简单的除法运算题目。
“四则混合计算式题”教学设计(一)
四则混合计算式题教学设计（一）1. 教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握四则混合计算式题的解题方法和技巧，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生应能够： - 学会四则混合计算式的定义和基本概念； - 理解加减乘除运算规则，并能够熟练进行计算； - 掌握解决四则混合计算式题的步骤和方法。
2. 教学内容2.1 四则混合计算式题概述•什么是四则混合计算式题？•四则运算的定义和运算规则•混合计算式题的例子解析2.2 解决四则混合计算式题的步骤和方法•步骤一：先进行括号内的计算•步骤二：先进行乘除法的计算•步骤三：最后进行加减法的计算3. 教学过程3.1 导入新知识通过让学生观察和讨论几个实际问题，引入四则混合计算式题的概念，例如：- 如果一个购物篮里有3个苹果，每个苹果重200克，还有2个橙子，每个橙子重150克，总重多少？ - 如果小明每月收入2000元，房租每月800元，吃饭花费每月500元，他每月能存下多少钱？引导学生思考这些问题，引出四则混合计算式题的概念。
3.2 深入讲解四则混合计算式题的定义和基本概念通过PPT演示和实际例子解析的方式，讲解四则混合计算式题的定义和基本概念，包括以下内容： - 什么是四则混合计算式题？ - 加法、减法、乘法和除法的定义和运算规则 - 混合计算式题的特点和解题方法3.3 解决四则混合计算式题的步骤和方法详细讲解解决四则混合计算式题的步骤和方法，并通过示例题进行演示和说明，要求学生跟随思考和计算。
强调解题时的注意事项和常见错误。
3.4 练习与巩固给学生分发练习题，让他们在课堂上单独完成，然后讲解答案，并与学生核对。
鼓励学生积极参与讨论和解答，提高他们的思维逻辑和解题能力。
4. 教学反思通过本节课的教学设计，学生对四则混合计算式题的概念和解题方法有了更加深入的理解。
通过实际参与思考和解题的练习，学生的计算能力和逻辑思维能力得到了有效的提高。
然而，在教学过程中，发现一些学生对乘除法的运算规则掌握不够扎实，需要在后续教学中加强相关练习和巩固。
“四则混合运算练习课”教学设计
精心整理
“四则混合运算练习课”教学设计 教学内容：课本第 14 页 练习二 教学目标： 通过练习使学生完整地掌握四则混合运算的顺序，并能进行正确熟练的运算，进一步提高学生的运算能力。 教学重点：熟练运算 教学用具：幻灯 教学过程： 一、说说下面各题的运算顺序，再计算。 116－50÷25＋8×2 116－（50÷25＋8）×2 [116－950÷25＋80]×2 （116－50）÷[（25＋8）×2] 要求： 1、让学生划出运算顺序，同桌批改。 2、选择其中的两题进行计算。 3、反馈讲评 小结：运算顺序不同，计算的结果就完全不同，因此在进行计算时一定பைடு நூலகம்注意运算顺序。 二、根据要求添括号 改变式题的运算顺序。 30＋120÷15－5×2 说出题目的运算顺序。 要求改变运算顺序：1、－——÷——×——＋
2、－——×——÷——＋ 3、÷——＋——×——－ 4、－——÷——＋——× 5、＋——÷——－——× 在反馈讲评时，着让学生说说添括号时的思考过程。
精心整理 三、在○里填上适当的数，然后列成综合算式 27＋12 40×6
÷13 282－ 50－ 168÷
＋26 讲评：你在列综合算式时有什么好方法？ 四、应用题 1、文具三生产一种彩笔，60 盒可以装 720 支，照这样计算，500 盒可以装多少支？ 60 盒——720 支 你能用两种方法计算？
三年级上数学教案-四则混合运算练习课-西师大版秋
三年级上数学教案-四则混合运算练习课-西师大版秋教学目标本节课旨在通过四则混合运算的练习，使学生在巩固基本运算规则的基础上，提高运算速度和准确性，培养良好的数学思维习惯。
同时，通过解决实际问题，激发学生的数学兴趣，增强应用意识。
教学内容1. 四则运算规则回顾：加法、减法、乘法、除法的运算规则和运算顺序。
2. 混合运算练习：进行包含两种及以上运算符的题目练习。
3. 实际问题解决：应用四则混合运算解决日常生活中的问题。
教学重点与难点- 重点：掌握四则混合运算的运算顺序，提高运算能力。
- 难点：解决包含多层运算的复杂题目，以及在实际问题中的应用。
教具与学具准备- 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
- 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 复习导入：教师通过提问，引导学生回顾四则运算的基本规则。
2. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解四则混合运算的解题步骤和注意事项。
3. 分组练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，解答疑问。
4. 课堂互动：教师选取学生练习中的典型错误进行讨论，加深理解。
5. 实际问题解决：教师提出实际问题，引导学生运用四则混合运算解决。
6. 总结反馈：教师对本节课的学习内容进行总结，学生反馈学习感受。
板书设计- 板书将清晰展示四则混合运算的运算顺序和典型例题的解题步骤。
- 使用不同颜色粉笔突出重点和难点。
作业设计- 必做题：巩固四则混合运算的基本规则，完成练习册相关题目。
- 选做题：解决一些稍微复杂的四则混合运算题目，提高挑战性。
课后反思- 教师应反思教学方法和教学内容的适应性，根据学生的反馈和学习情况进行调整。
- 学生应反思自己的学习过程，总结在四则混合运算学习中的收获和不足。
通过本节课的学习，期望学生能够熟练掌握四则混合运算的规则，并能够在实际问题中灵活运用，为后续的数学学习打下坚实的基础。
重点细节：教学过程详细补充和说明教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。
三年级上数学【教案】-四则混合运算练习课-西师大版秋
三年级上数学教案 - 四则混合运算练习课 - 西师大版秋
教学目标
•能够正确理解四则混合运算的概念；
•通过练习，熟练掌握四则混合运算的基本方法；
•能够运用四则混合运算解决实际问题。
教学重点
•掌握四则混合运算的基本方法；
•运用四则混合运算解决实际问题。
教学难点
•能够将实际问题转化为数学问题；
•运用四则混合运算解决实际问题。
教学准备
•教学用具：白板、黑板、教师笔、学生笔、课本、练习册等；
•教学环境：教室。
教学过程
1.引入
•展示四则混合运算题目，让学生自主思考如何计算；
2.学习
•讲解四则混合运算的概念和基本方法，帮助学生理解；
•在黑板或白板上进行演示，让学生观察、模仿和练习；
•让学生在课堂上自主完成练习册中的相关习题，巩固所学知识；
3.实践
•将学生分成小组，让学生自己出一些实际问题，然后转化为数学运算问题，再用四则混合运算解决；
•让学生在小组内进行讨论、答题，鼓励学生自主思考和合作解决问题；
•在课堂结束前，学生可以主动向老师提问或说出自己的疑问。
教学评价
•结合练习册和小组讨论，对学生进行日常评测；
•通过课堂表现和小组互动情况，进行课堂评价；
•对学生的练习册进行作业批改，并在下一节课中让学生分享所犯的错误和收获。
总结
通过本节课的学习，学生可以更加深入理解和掌握四则混合运算的基本方法，可以将数学运算问题转化为实际问题，并且能够运用解决实际问题。
同时，学生的思维能力和合作能力也得到了提高。
小学数学四年级《四则混合计算》教学设计教案
四则混淆计算一、教课内容：例5，练习二（2至5）。
二、教课目的1．知识和技术让学生在解决实质问题的过程中，感觉有小括号是解决实质问题的一种策略。
2．过程和方法使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算次序，并能正确计算。
3．感情、态度、价值观培育学生独立思虑和从不同角度思虑问题的习惯。
三、教课要点：稳固理解并掌握小括号的用法。
四、教课难点：经过解决实质问题，来领会小括号的作用。
五、教具、学具准备：多媒体课件。
六、教课过程：（一）创建情境【插入动画12“含有小括号的混淆运算”】师：同学们还记得“冰雪天地游玩场”吗？（点击课件，屏幕出现“冰雪天地游玩场”的情形）。
师：这个游玩场中，分三个地区。
我们曾到过溜冰区，也到过滑雪区，在那边研究过不少的数学识题。
今日我们到冰雕区走一走，研究一下冰雕区里数学识题好吗？（课件出现冰雕区的场景）生1：冰雕区上午有 180 位游人，下午有 270 位游人。
生2：还有每 30 位游人需要一名保洁员，可是我不太理解“保洁员”是什么意思？师：谁能解说一下，保洁员是什么意思？生 3：我知道，就是有30 个游人，就要派一名打扫卫生的。
有60 位观光的，就要派出两名打扫卫生的。
那么上午是180 位，三六十八，大概要派 6 名保洁员在冰雕区工作，才能保证这里的洁净，对吗？师：我也理解了。
也就是说，—上午180 位游人要有 6 名保洁员，下午 270 位游人比上午多，那么保洁员要增添了，是这个道理吗？（二）提出问题，解决问题。
师：依据这些信息，你能提出哪些数学识题？生1：冰雕区上午需要多少名保洁员？师：谁会解决这个问题？生2：我来解决。
180÷ 30＝ 6，上午需要 6 名保洁员。
师：接着提出问题。
生3：冰雕区下午需要多少名保洁员？生4：我来解决。
270÷ 30＝ 9，下午需要 9 名保洁员。
生5：我发问题，冰雕区今日一共有多少游人？生 6：我来解决。
180+270 ＝ 450，冰雕区今日一共有450 位游人。
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“四则混合运算练习课”教学设计
教学内容：课本第14页练习二
教学目标：
通过练习使学生统统地掌握四则混合运算的顺序，并能进行正确烂熟的运算，进一步提高学生的运算能力。
教学重点：烂熟运算
教学用具：幻灯
教学过程：
一、说说下面各题的运算顺序，再计算。
116－50÷25＋8×2116－（50÷25＋8）×2
[116－950÷25＋80]×2（116－50）÷[（25＋8）×2]
要求：
1、让学生划出运算顺序，同桌批改。
2、选择其中的两题进行计算。
3、反馈讲评
小结：运算顺序例外，计算的结果就完全例外，因此在进行计算时一定要注意运算顺序。
二、根据要求添括号改变式题的运算顺序。
30＋120÷15－5×2
说出题目的运算顺序。
要求改变运算顺序：1、－——÷——×——＋
2、－——×——÷——＋
3、÷——＋——×——－
4、－——÷——＋——×
5、＋——÷——－——×
在反馈讲评时，着让学生说说添括号时的思考过程。
三、在○里填上合适的数，然后列成综合算式
27＋1240×6
÷13282－
50－168÷
＋26
讲评：你在列综合算式时有什么好方法？
四、应用题
1、文具三生产一种彩笔，60盒可以装720支，照这样计算，500盒可以装多少支？
60盒——720支你能用两种方法计算？
500盒——？支
讲评时留意让学生理解每一步计算结果所表示的意义。
改问题：3000支彩笔要装多少盒？
五、提高性练习
计算24点
课堂作业。