2018年“去小学化”工作方案
去小学化活动实施方案范文-精选4篇
第一篇: 去小学化活动实施方案一、活动宗旨：依据小学新课程标准，积极开展“学生社团”工作，促使社团建设，更有效地实施素质教育，激发学生潜能，拓展学生特长，学生个性得到发展，从而使教师的教育水平得到提高，校园生活得到丰富，使学校教育管理再上新台阶。
二、领导小组：组长：副组长：1、艺术社团：合唱、书法、绘画2、技能社团：科技、手工、刺绣3、学术社团：诵读4、体育社团：田径、篮球。
四、统筹安排，确定课程为加强常规督促管理，避免社团活动的随意性和盲目性，1、定活动课程：在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设社团活动课程。
2、定活动目标：重点针对校队社团活动成果进行考核，纳入期末评定的重要依据。
(后详)3、定活动时间：社团活动每周两课时的固定活动时间。
初步定于周二和周四下3:50-4:30，周一和周三下午照常进行课外教育活动。
4、定活动内容：指导教师要注重校本化的活动内容开发，研究适合本组学生的教学活动内容，初步制定社团活动教学计划。
5、定指导老师：学校每个社团小组设指导教师和辅导教师一名。
6、定活动地点：确保各社团活动小组有固定的活动地点。
7、定活动资金：学校确保各社团活动开展的资金支持。
根据学生的年龄特点，结合我校场地和师资的具体情况，本学期我们将开设社团活动小组，具体的小组和指导教师及活动时间、地点安排如下：低段组(1-2年级)课外教育活动和社团活动一周时间安排：略注：周二开展：刘进低段篮球周丽娟朗诵刘炯美术雷朝娟书法周四开展：苏春燕手工曾建朗诵张灿书法徐学刺绣(手工)1、课外教育活动教师可以自行商量互调。
(周一和周三)2、原则上社团活动安排不做调整。
3、每个社团活动人数不少于35人。
4、学生报名按时间和活动内容报名分周二和周四分开登记。
5、上述社团参考以老师安排为主。
中高段组(3-6年级)课外教育活动和社团活动一周时间安排：略注：周二开展：肖建田径付裕课外阅读段红手工黄继科技张鸥朗诵周四开展：任艳英语石绣山科技杨静刺绣邓浪合唱刘溪明篮球1、课外教育活动教师可以自行商量互调。
“去小学化”工作方案范本(3篇)
“去小学化”工作方案范本幼小衔接活动方案从幼儿园进入小学，是幼儿成长中的一个重要转折。
为了解决幼儿园与小学的衔接问题，让孩子从幼儿园顺利过渡到小学，结合本校的实际，制定龙岗小学学前班的幼小衔接方案：一指导思想：以《幼儿园工作规程》为指导，坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、美、智、德、美的全面发展。
针对各小学、幼儿园及幼儿园家庭教育中普遍存在的忽视幼儿身心发展需求、忽视幼儿年龄的特点，幼儿教育“小学化”、小学低年级提前教育的现象和问题，___开展丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常活动的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。
二活动时间和班级：活动时间：活动班级：学前班小朋友及老师三活动目标（一）初步熟悉小学生活。
了解小学生课间十分钟的活动内容。
（二）尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
（三）向往小学生活，渴望成为一名小学生四活动实施步骤培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。
营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任意识。
第一阶段：启动阶段1.成立幼小衔接接工作组，明确责任，分工到人。
2.加强教师“幼小衔接”的理论学习，通过培训、讨论、辩论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求。
⑴认真学习纲要，深入了解“幼小衔接”的目的和任务。
⑵结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材，通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法，全面展开“幼小衔接”活动。
⑶大班教师之间___交流，将自己积累的关于幼小衔接互动指导策略的经验进行___。
第二阶段：实施与调整提高阶段1.开展《我上小学了》等主题活动，使幼儿初步了解小学生活。
2.进一步感受小学的生活，开展小型的班级活动，了解小学生的学习生活与责任意识。
3.做好各项准备工作⑴入学前思想准备。
通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道___要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
去小学化工作实施方案最新5篇
去小学化工作实施方案最新1一、教学目标1、杜绝任何安全责任事故的发生。
2、落实责任，立足防范，加强演练。
3、强化安全知识教育，实施长效管理。
4、有效改善校园安全环境，确保校园平安、师生安全。
二、具体工作措施(一)坚持预防为主，层层落实责任1、学生工作坚持以人为本，树立安全工作“责任重于泰山”的思想观念;坚持统筹兼顾、协调发展，把安全工作纳入学校发展的总体要求，做到同步规划、同步实施、同步发展。
2、进一步强化责任意识，层层签订责任书，把安全责任落实到人。
3、建立“自我管理、自我约束、自我激励、自我提高”的整套运转机制和办法，坚持每月召开安全排查例会，定期分析交通、消防、治安、饮食、课间活动、传染病等方面可能会出现的问题，发现苗头性的问题，及早进行教育和防范。
(二)强化安全演练1、针对拥挤踩踏、火灾、食物中毒、煤气中毒、地震等突发事件，进一步健全完善各类安全应急预案，努力构建安全管理、教育、防范、应急、监管为一体的安全工作网络。
2、开展一次安全应急演练。
演练前应充分做好教育、指导工作，精心设计演练线路，确保学临危不乱。
使广大学深受教益，努力使安全演练活动规范化、制度化、经常化。
(三)注重宣传教育，加大培训力度6、安全工作重在预防，重在宣传教育。
教育要形式多样，突出重点，狠抓“三防”教育(防溺水、防交通事故和防火灾教育);特别注重开展道路交通安全教育，严防意外交通事故发生。
精心组织开展“中小学安全教育日”、“5.25交通安全日”、“安全教育月”、“11.9消防日”等活动，让各种安全知识进校园、进班级，从而营造浓厚的安全工作氛围，让每一位学受到教育，自觉形成良好的安全意识。
7、学生卫生安全管理工作。
严防“三无”产品和不合格的食品进入校园。
进一步加强饮用水源管理，从源头上确保学生饮用水安全。
密切注意校园周边污染源，积极加强防范。
切实保证无食物中毒事件发生和无传染病流行。
8、加强学校交通安全管理。
教育学生不要乘坐农用三轮车和超载客运车等。
中心幼儿园“去小学化”实施方案
中心幼儿园“去小学化”实施方案一、背景和意义近年来，随着社会发展的进步和教育观念的不断更新，人们对幼儿教育的要求也越来越高。
传统的小学化教育模式，即使在幼儿园也存在着强化功课、压缩时间、强调竞争等问题，不利于幼儿的身心健康和全面发展。
中心幼儿园秉持“尊重、关爱、乐享”的教育理念，旨在为幼儿提供一个自主、探索、学习和快乐成长的环境。
因此，为了更好地贯彻落实这一理念，我们制定了“去小学化”实施方案，以期为幼儿的全面发展提供更好的保障。
二、实施目标1.创设更自主、探索性的学习环境，培养幼儿的主动性和创造性。
2.减轻幼儿的学习负担，提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
3.重视幼儿的身心健康，注重培养幼儿的体力、情感和社交能力。
4.促进幼儿的想象和创造力，培养幼儿的综合素质和未来竞争力。
三、实施方案1.教学内容的调整（1）取消固定的学科教学，以主题为单位进行综合性教学。
将幼儿园的学习内容划分为不同的主题，如传统文化、自然科学、社会生活等，通过主题活动的形式，让幼儿在学习中获得更多的启发和发展。
（2）开展幼儿大讨论活动。
组织幼儿参与各类大讨论活动，让幼儿学会思辨、表达和沟通，并培养幼儿的团队合作能力。
（3）注重幼儿的身心健康。
增加户外活动时间，加强幼儿的体育锻炼和体能训练，引导幼儿进行自主游戏和锻炼，提高幼儿的身体素质。
（4）避免过分的竞争和评比。
不以成绩评价为导向，关注每个幼儿的个体差异，鼓励幼儿发挥自己的特长和优势。
2.学习方法的改变（1）强调学习的自主性和兴趣性。
鼓励幼儿通过观察、探索、实践等方式主动参与学习，培养幼儿的学习能力和兴趣。
（2）实行个别化教育。
根据每个幼儿的兴趣爱好和学习能力，制定个别化的学习计划，并给予相应的指导和支持。
（3）倡导全方位发展。
注重培养幼儿的综合素质，包括认知、动手能力、艺术素养、情感与价值观等各个方面。
3.环境的创设（1）建立开放的学习环境。
打破传统的教室布局，设置各类学习角，如阅读角、动手实践角等，让幼儿在学习中更加自由和开放。
中心幼儿园“去小学化”实施方案
中心幼儿园“去小学化”实施方案背景随着社会的发展和人们观念的转变，幼儿园受到越来越多的关注。
在过去，幼儿园往往是“小学化”的，即注重学习和考试，让幼儿在压力和焦虑中成长。
为了更好地培养幼儿的身心健康和全面发展，中心幼儿园决定“去小学化”，实现从学习为主向游戏为主的转变。
目的中心幼儿园“去小学化”的目的是让孩子们更自由地探索和学习，不受死板的课程和严格的考核限制，从而促进幼儿的身心全面发展，培养其个性、创造力和实践能力，让其在愉悦和安全的环境中快乐成长。
实施方案原则中心幼儿园“去小学化”的实施方案遵循以下原则：•以游戏为主，以趣味性和互动性为核心，促进幼儿自主探索和创造力的培养。
•把幼儿园打造成一个安全、温馨和富有互动的环境，为幼儿提供舒适的成长空间。
•给予幼儿更多的自由，支持幼儿在安全和有保障的前提下，按照自己的节奏进行探索和学习。
•关注每个幼儿的发展，根据其实际情况制定个性化的教育计划，让每个幼儿都能发挥自己的潜能。
实施步骤中心幼儿园“去小学化”实施的步骤如下：1. 研究和制定方案中心幼儿园管理层将组织相关人员深入研究幼儿教育理念和趋势，制定出适合本幼儿园实施的“去小学化”方案。
2. 建设情景化环境中心幼儿园将投资一定的资金，打造富有互动性和趣味性的情景化环境，如儿童乐园、水哗啦、互动艺术馆等等，以吸引幼儿的注意力，让幼儿在玩中学、在玩中长大。
3. 营造自由、温馨、和谐的氛围中心幼儿园将注重人性化管理，让每个幼儿能够自由地游戏和学习，营造出愉悦、温馨、和谐的氛围。
4. 制定个性化的教育计划中心幼儿园将根据每个幼儿的发展情况，制定个性化的教育计划，落实针对性的教育管理，让幼儿发挥自己的潜能。
预期效果中心幼儿园实施“去小学化”，可预期达到以下效果：•促进幼儿身心全面发展，更好的发挥幼儿园的教育作用。
•提高幼儿的创造力和实践能力，让幼儿在愉悦的氛围中快乐学习和成长。
•建设出一个有特色和影响力的幼儿园，对幼儿园资源的整合和引导有着重要的促进作用。
中心幼儿园“去小学化”实施方案
中心幼儿园“去小学化”实施方案
一、背景和目标
随着我国教育的不断发展，人们对幼儿园教育的要求也越来越高。
为了提高幼儿园教育的质量和效果，中心幼儿园制定了“去小学化”实施方案。
该方案的主要目标是真正实现幼儿园教育的学前性质，促进幼儿综合素质的全面发展。
二、实施步骤和内容
1.教育理念的转变
2.课程设置的调整
为了减轻幼儿的学业负担，中心幼儿园将精简课程设置，注重培养幼儿的动手能力和创造力。
取消硬性课程，增加课程选择空间，鼓励幼儿参与多种多样的游戏和活动，培养幼儿的多元智能和综合素质。
3.教学方式的创新
4.家校合作的强化
5.政策和机构的配合
为了展开幼儿园“去小学化”的，中心幼儿园将倡导相关政策和法规的制定。
同时，在政府和相关机构的支持下，组织力量进行培训和研讨，提升教师的专业素质和能力。
三、实施效果和评估
1.幼儿综合素质的提高
2.家长满意度的提升
3.教师专业素质的提升
四、实施时间和资源
五、总结与展望
中心幼儿园的“去小学化”实施方案旨在提高幼儿园教育的学前性质，促进幼儿综合素质的全面发展。
通过调整教育理念、课程设置和教学方式，加强家校合作和教师专业培训，预期将取得较好的实施效果。
中心幼儿园
将持续关注的实施情况，不断完善和优化方案内容，为幼儿的健康成长提
供更好的教育服务。
中心幼儿园“去小学化”实施方案5篇
中心幼儿园“去小学化”实施方案5篇中心幼儿园“去小学化”实施方案1 为进一步规范办园行为，提高办园质量，巴庙镇中心幼儿园主动作为，多举措防治“小学化”倾向。
一是加大宣传力度，让老师和家长认识到幼儿园“小学化”的危害。
该园专门召开了家长会，园领导向家长宣讲幼儿园“小学化”对孩子成长的不良影响，引导家长认识和尊重幼儿身心发展规律，掌握科学育儿方法，不要盲目攀比，过早让孩子学习小学知识。
各班也通过家园联系栏，向家长宣传孩子在幼儿园学习和生活内容，介绍科学育儿方法，让家长对孩子的教育和老师保持高度一致，形成家园教育合力。
各班还通过班级微信群，转发一些有关幼儿园“小学化”危害的文章，引导家长自觉接受幼儿教育的规律和特点。
二是加强园务管理，规范教师的保教行为。
该园采用教师工作周量化考核制，周前检查教师教案和周工作计划，值周领导每天深入班级检查教师保教活动开展情况，周末对每位教师的工作情况进行量化考核，并在园务公开栏中公布教师周量化考核成绩。
这样有效地保证了教师的保教行为符合幼儿教育的要求。
三是加强教师园本培训，努力提升教师专业素质。
该园始终把教师园本培训作为重要工作抓实抓好。
首先从转变观念入手，组织教师认真学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习和发展指南》和《幼儿园保育员工作指南》等，让全体教师明确幼儿园日常工作的相关要求和规范。
其次，认真组织和开展园内教师的“三课活动”，每周由教研组安排一名老师上公开课，组织全园教师参与听课评课活动，坚持做到每课必评，每评必研。
把每一次评课活动都当做一次研讨和培训。
第三，在全园教师中开展“有书共读”活动，每月坚持共读一本书，开展一次读书交流活动，更新教育理念，丰富专业知识。
第四，组织教师开展保教专题研讨活动，围绕“去小学化”进行深入研讨。
让全体教师明白幼儿园“小学化”的具体表现、相关危害以及应对策略。
四是加大经费投入，保障教学所需。
该园为了满足教师教学及孩子游戏活动需要，每学期都添置一些户外活动器材、桌面玩具、图书绘本以及投放足够的游戏及活动材料，让孩子们在幼儿园能够快乐游戏，有效的防止了“小学化”倾向。
去小学化活动实施方案
去小学化活动实施方案一、内容描述课程内容的改革与优化：方案着重对现有课程进行精细化设计，将抽象、单调的理论知识转化为具象、生动的实践经验，引导学生积极参与学习，提高学生的实践操作能力和创新能力。
教学方法的创新与实践：积极推广多元化的教学方法，例如探究式学习、项目式学习等，旨在提高学生独立思考和解决问题的能力，改变传统的被动接受知识为主动探索知识。
教育环境的改善与提升：注重教育环境的优化，包括教室布置、教学器材的更新等，创造一个有利于学生全面发展的教育环境。
教师素质的提升与培训：加强教师的专业素养和教学技能培训，提高教师的教育教学能力，以适应去小学化教育的需求。
通过实施本方案，我们期望达到以下目标：提高学生的综合素质和创新能力。
1. 背景介绍：当前小学教育中存在的问题和现象，如过度追求学业成绩、忽视学生全面发展等过度追求学业成绩：在当前的教育环境中，学业成绩往往被视为评价学生能力、学校教学质量乃至教师教学效果的主要标准。
这种过度追求学业成绩的现象导致了许多问题，如应试教育倾向严重，学生课业负担过重，缺乏足够的休息和娱乐时间。
忽视学生全面发展：在追求学业成绩的过程中，很多小学往往忽视了学生的全面发展。
除了学科知识外，学生的艺术、体育、德育等方面的素质培养被边缘化，导致学生综合素质发展不均衡。
教育资源分配不均：在一些地区，教育资源分配不均的现象依然存在。
部分学校由于各种原因，无法为学生提供足够的教育资源，导致学生在起跑线上就已经存在不公平的现象。
教育方式单一僵化：许多小学在教育方式上过于单一和僵化，缺乏创新和灵活性。
这导致学生对学习失去兴趣，产生厌学情绪，甚至影响学生的身心健康。
2. 去小学化的必要性和重要性：强调实施去小学化活动的紧迫性和长远意义随着教育改革的深入发展，去小学化已成为当前教育领域的迫切需求。
这一活动的必要性和重要性不容忽视，面对传统教育模式的束缚和局限性，去小学化的理念显得尤为迫切。
去小学化专项行动方案
一、指导思想为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，纠正幼儿园小学化倾向，保障幼儿身心健康，促进幼儿全面发展，特制定本专项行动方案。
二、工作目标1. 全面提高幼儿园保育教育质量，确保幼儿在园期间快乐成长。
2. 消除幼儿园小学化倾向，还幼儿一个自由、快乐、富有创造力的童年。
3. 增强教师教育观念，提高教师专业素养，培养一批热爱幼儿教育、具有创新精神的优秀教师。
三、工作内容1. 规范办园行为（1）严格执行国家有关幼儿园办园标准，确保幼儿园环境安全、卫生、舒适。
（2）严禁幼儿园提前教授小学课程内容，如汉语拼音、识字、计算、英语等。
（3）禁止幼儿园举办兴趣班、特长班、实验班等，不得以任何名义进行有损幼儿身心健康的比赛、表演或训练。
2. 优化教学内容（1）以游戏为基本活动，引导幼儿通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。
（2）丰富幼儿一日生活，合理安排集体、小组和个别活动，满足幼儿个性化发展需求。
（3）创设多种活动区域，提供充足的玩教具、游戏材料和图书，激发幼儿探究兴趣。
3. 提升教师素质（1）加强教师培训，提高教师对幼儿身心发展规律、认知特点的认识，树立正确的教育观念。
（2）鼓励教师参加各类教育教学研讨活动，学习先进的教育理念和教学方法。
（3）开展教师读书活动，提升教师专业素养，促进教师成长。
四、工作步骤1. 全面部署（1个月）（1）召开专项行动动员大会，传达上级文件精神，明确工作目标和任务。
（2）制定专项行动方案，明确工作内容、步骤和责任分工。
2. 全面自查（1个月）（1）各幼儿园对照专项行动方案，开展自查自纠，查找存在的问题。
（2）对自查发现的问题，制定整改措施，明确整改时限。
3. 专项督查（1个月）（1）成立专项督查组，对幼儿园进行实地督查。
（2）对督查中发现的问题，及时反馈，督促整改。
4. 总结评估（1个月）（1）对各幼儿园专项行动开展情况进行总结评估。
去小学化活动实施方案
去小学化活动实施方案目标与范围去小学化活动的目标在于通过多种形式的实践，帮助学生摆脱传统教育模式的束缚，培养他们的自主学习能力和实践能力。
希望通过这种活动，能让学生在愉快的氛围中，发现学习的乐趣，激发他们的创造力和想象力。
范围包括所有年级的学生，活动内容将围绕科学、艺术、体育等多方面展开，确保每个学生都能参与其中，感受到去小学化的魅力。
组织现状与需求分析目前，大多数学校依然采用传统的教学方式，课堂上以教师为中心，学生缺乏自主学习和探索的机会。
根据对几所学校的调查，发现学生普遍感到学习压力大，缺乏对知识的兴趣。
数据显示，超过70%的学生希望能有更多的实践活动来支撑他们的学习。
随着社会的发展，教育理念也在逐步更新，家长和社会对教育的期望也在发生变化。
越来越多的人开始关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的积累。
因此，开展去小学化活动势在必行。
实施步骤与操作指南1. 活动主题与内容设计考虑到不同年级的学生特点和兴趣，活动主题可分为以下几类：- 科学探索：组织学生进行简单的科学实验，如自制火山、植物种植等，鼓励他们自主设计实验，记录观察结果。
- 艺术创作：开设绘画、手工等艺术课程，鼓励学生表达自己的创意，同时可以组织艺术展览，让学生的作品得到展示。
- 体育竞技：定期举行运动会，设置多种项目，鼓励团队合作，提高学生的身体素质和团队意识。
2. 活动时间与频率活动可安排在每周一次的课外时间，时间为每周五下午。
每次活动2小时，确保学生能充分参与而不影响正常学习。
3. 资源准备与人员分工- 场地：利用学校操场、实验室和美术教室等场地进行活动。
- 人员：每项活动需指定一名教师负责，同时邀请家长和社会志愿者参与，以增强活动的多样性和趣味性。
- 物资：提前准备好必要的实验器材、艺术材料以及运动器材，确保活动的顺利进行。
4. 学生参与与反馈机制鼓励学生积极参与活动，并通过问卷调查等形式收集他们的反馈。
根据反馈调整活动内容，使其更符合学生的兴趣和需求。
“去小学化”工作方案
“去小学化”工作方案去小学化工作方案一、背景分析随着社会的发展和进步，教育的改革也成为重要的议题之一。
当前我国小学教育存在着一些问题，如过于注重应试教育、缺乏有效的培养学生创新能力的机制、过分强调知识的灌输等等。
为了更好地适应社会发展需求、培养适应未来社会的人才，有必要进行小学教育的去小学化改革。
二、目标设定1. 培养学生的创新思维能力和实践操作能力，提高学生的综合素质；2. 重视学生的个体发展，尊重学生的兴趣和特长；3. 培养学生的团队合作意识和社交能力；4. 引导学生的自主学习，培养其自主探究的能力；5. 注重培养学生的人文素养和道德教育。
三、工作方案（一）建立创新教育体系1. 调整课程设置，增设创新实践课程，培养学生的动手能力和实际操作能力。
2. 鼓励学校与社会资源合作，建立创新实践基地，提供更多的实践机会和社会资源。
3. 引入国内外先进的教学方法，例如设计思维、项目制学习等，激发学生的创新思维能力。
（二）重视个性发展1. 设立学生兴趣小组，提供多样化的课外活动，满足学生的个性需求。
2. 鼓励学生参加综合素质评价，注重学生的特长和兴趣发展。
3. 改变评价方式，不仅注重学生的成绩，更注重学生的全面发展情况。
（三）加强团队合作1. 在课程设计中增加合作学习的内容，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2. 设立团队项目，鼓励学生在团队中协作完成任务，培养学生的合作精神。
（四）培养自主学习能力1. 引导学生形成自主学习习惯，例如制定学习计划、自主选择学习材料等。
2. 提供个性化学习资源，鼓励学生根据自身兴趣和能力进行深入学习。
（五）注重人文素养和道德教育1. 引入优秀的文学作品、经典的文化传统等，培养学生的人文素养。
2. 开展有针对性的道德教育活动，培养学生的道德情操和价值观。
四、推进措施（一）改革教师培训机制1. 加强教师的专业培训，提升其教学能力和创新思维水平。
2. 建立定期交流座谈的机制，促进教师之间的互相学习和分享。
“去小学化”工作方案范本
“去小学化”工作方案范本标题：小学教育发展方案——走向“去小学化”引言：随着社会的发展和教育观念的更新，传统的小学教育模式逐渐暴露出其局限性和不足之处。
为了更好地适应时代的需求、培养学生的综合素质和创新意识，我们提出了“去小学化”工作方案。
该方案旨在推动小学教育的改革和发展，实现小学教育向更加富有特色、灵活多样的教育模式的转型。
一、背景分析1. 小学教育存在的问题（1）知识目标过于繁重，注重记忆不重视理解与应用。
（2）评价方式单一，重点在于测试成绩，忽略了学生的发展和个性差异。
（3）教师传统教学方法过多，缺乏足够的创新和多元化的教学方式。
（4）学生缺乏实际操作和实践的机会，缺乏主动学习和合作精神。
（5）课程设置过于固定，缺乏个性化和深度发展。
2. “去小学化”理念的提出“去小学化”是一种教育理念的转变，旨在打破传统小学教育模式的束缚，突破现有的教学框架，注重培养学生的核心素养和综合能力。
这一理念的提出是为了更好地满足学生的需求，使小学教育更具特色、更具灵活性和创造性。
二、目标设定1. 培养学生的核心素养通过“去小学化”工作方案，培养学生的核心素养，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力和情感素养等。
从而提高学生的综合素质和适应能力，为未来的学习和生活奠定良好基础。
2. 建立多元化的教学模式通过引入多元化的教学模式，包括探究式学习、项目制学习、合作学习等，培养学生的主动学习和探索精神，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，注重培养学生的创新意识和批判思维能力，激发他们的学习潜力。
3. 优化课程设置通过优化课程设置，注重学生个性发展和兴趣培养，提供更多的选择和机会，使学生能够更好地发展自己的特长，实现全面发展。
同时，加强跨学科的教学，培养学生的综合运用能力。
4. 推动教师专业发展“去小学化”工作方案将注重教师的专业发展，提供更多的教育资源和培训机会，加强教师的创新能力和专业素养。
通过培训和分享，提高教师的教学能力和应对多样化教学需求的能力。
去小学化活动实施方案
去小学化活动实施方案“去小学化”是当前教育改革的一个重要方向，旨在减轻学生过重的课业负担，提升学生的综合素质和创新能力，创造更加健康和积极的学习氛围。
为了落实这一改革方向，学校需要制定实施方案。
一、理念引领“去小学化”不是简单的降低难度和压力，而是追求更加全面的教育理念。
实施方案必须遵循教育发展规律，注重全面育人、因人施教、学生主体和多元发展等方面的理念。
要切实维护学生的生命安全和身心健康，打造良好的学习文化氛围。
二、课程设置课程设置是实施“去小学化”最核心的环节。
方案要坚持“宽进严出”的原则，即在小学阶段保证学科的覆盖和基础知识的掌握，但要严格筛选和精简必要的课程内容。
学校要面向未来，注重学生的运用能力和创新能力的培养。
方案中应逐步推广实用型、生活化、体验式的课程，尽可能让学生在学习中感受到兴趣和快乐，达到学习成效。
三、教学方式实施“去小学化”不能依旧使用传统的讲授式教学方法，应逐渐推广探究式教育和循序渐进的自主学习方式。
方案中要提醒教师要完成教师与学生“双向转化”的任务，把学生作为主体，让学生在教学活动中主动思考、思辨和辩证，增强自主学习、自我评价和自我提升的意识。
四、教学评价与过去不同，“去小学化”需要改变对学生的评价方式和标准。
方案中要针对学生的综合能力、创新能力、实践能力等方面进行科学、公正和多元化的评价，把重心放在发现和培养学生的优势和潜力上，努力为学生打造多彩的人生。
总之，实施“去小学化”需要学校有系统化、总体化和科学化的规划和实施方案。
需要严格控制工作推进的进度、认真吸纳各方面的意见反馈、及时修正不适宜的问题等。
我们希望一项如此重要的教育改革项目，能够使学生拥有更加健康、丰富的学习生活，并且更好地助力于国家优秀人才的综合素质培养。
年去小学化工作方案
年去小学化工作方案随着社会的发展，教育的改革和创新也日益深入人心。
年去小学化工作方案，则是为了适应教育新的形势，实现小学教育的创新和转型，使教育更符合现代化的要求，让小学生获得更为全面的发展。
本文将以四个方面，阐述关于年去小学化工作方案的执行。
一、注重小学生实际能力的培养年龄较小的小学生缺少独立思考和解决实际问题的能力，对于这一情况，年去小学化工作方案提出的方法是，让学生更多地参与各种实践活动，积极发挥他们的想象力和创造力，锻炼他们自主解决问题的能力。
例如，可以设置一些具有实践性的课程或者项目，如社区调查、环保实践、艺术创作等等，逐渐培养小学生的实际思考和解决问题的能力。
二、注重小学生的兴趣培养年去小学化工作方案中，要求加强小学课程的多元化和个性化，注重小学生的兴趣培养，让他们在学习的过程中，更多地体验到快乐和成就感。
比如，课外活动的丰富多彩，可以根据小学生兴趣设置各种个性化的课程，比如运动课、游戏课、音乐课等等，逐渐激发和培养小学生的兴趣，让他们在学习中感到愉悦和成就感。
三、注重小学教师的专业素养提升年去小学化工作方案还要求小学教师提高教学素质，提升教育教学管理能力，从而更好地引导小学生发展。
小学教师应该具备更好的教育思想理念，注重掌握新教育技术，对学生拥有更多的关爱，让学生更积极地投入到学习的过程中。
为此，可以在校外教育培训方面提供更多的机会，以提高小学教师的道德素质和专业素养。
四、注重小学风险的规避年去小学化工作方案中，还需要注意规避小学生的风险，保持学生的身心健康。
小学生身体发育尚未成熟，精神承受能力也不如成年人，如果不注重风险的规避，容易吸引欺负和侵犯。
因此，在小学教育过程中，要注重卫生环境和设施的改善，把小学生的安全和健康放在第一位。
综上所述，年去小学化工作方案有其独特的价值和作用。
通过对小学生实际能力和兴趣的培养、对小学教师的专业素养的提升、规避风险等举措，让小学教育更符合现代化的要求，让小学生获得更为全面的发展，对国家的未来产生了积极而深远的影响。
去小学化专项治理工作实施方案
西安莲湖莱茵嘉德幼儿园去“小学化”专项治理工作实施方案根据《西安市莲湖区教育局关于开展幼儿园去“小学化”专项治理工作的实施方案》<连教发(2018)143号>要求,为防治违背幼儿身心发展规律和认知特点、提前教授小学内容和强化知识技能训练等小学化倾向的问题，深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，结合我园实际情况，特制定以下实施方案。
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》，《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件精神为指导，以转变教育观念、规范办园行为、创设适宜环境、提高保教质量为宗旨，全面加强幼儿园管理和师资队伍建设，防止和纠正幼儿园小学化现象，推进我园保教工作科学发展。
二、工作机构为确保专项整治工作落到实处，建立我园去“小学化”的专项整治领导小组。
组长：吴菲菲副组长：马新妮成员：常丽娜刘倩吕丽珍薛彩彩段姣李周舟刘桂梅三、工作目标1.更新教育观念，纠正小学化半圆倾向。
2.遵循幼儿身心发展规律，纠正小学化教学内容和方式。
3.创设适宜幼儿发展的良好条件，整治小学化教育环境。
4.严格执行义务教育阶段招生政策，规范小学招生行为。
四、具体做法（一）规范办园行为。
以游戏为基本活动，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活，运用多种形式促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿园桌椅、玩具柜摆放应符合幼儿活动需要，严禁按照小学课堂教学形式摆放，幼儿园墙壁、楼道、窗台、地面等不得出现语文、数学、外语拼音等小学知识学习内容，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和训练活动。
（二）规范教师队伍建设。
组织教师深入学习纲要精神实质，更新幼儿园教师的教育观念，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，切实实施符合幼儿发展的学前教育，加大对幼儿园教师的培训力度，利用业余学习时间，传达和学习上级部门关于防止小学化倾向的文件精神，切实提高幼儿教师队伍的整体素质和专业水平。
年去小学化工作方案
年去小学化工作方案
尊敬的领导：
我是一位小学教育工作者，很荣幸能够编写这份《年去小学化
工作方案》。
在过去的一年中，我们的教育工作取得了显著成果，
但我们并不满足于此，我们将继续努力改善和提升教育教学质量，
使我们的学生能够更好的发展。
一、教学目标
针对不同学段，学科，制定具体的教学目标。
例如：
小学一年级：
1. 掌握基础的汉字，能够熟练书写简单字词。
2. 能够快速识别数字、形状、颜色等基础概念，初步掌握加减法。
3. 培养学生良好的品德、健康、快乐的心态，开启学习之路。
小学四年级：
1. 达到语文、数学、英语、科学等学科的基本知识和能力水平，能够熟练应用于实际生活和学习中。
2. 养成好的学习习惯和道德品质，培养勇气、自信和团队精神。
小学六年级：
1. 达到初中入学的基本标准，具备高中入学的基本素质。
幼儿园“小学化”专项治理方案
盛宇幼儿园“小学化”专项治理方案一、活动主题：《幼儿园“小学化”专项治理》二、活动意义：引导教师及家长树立科学育儿观念，要坚持以幼儿为本，以游戏为基本活动，尊重幼儿学习兴趣和需求，制定保教工作计划，科学合理安排和组织一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。
三、活动目标:1、拒绝小学化教学内容。
2、增强幼儿的学习热情，扩展他们的普通知识，强化他们交际能力，促进他们探索世界的兴趣。
3、关爱孩子,关注每一个孩子的成长发展,用心关注孩子每一个平常时刻；让每一个孩子能体验感受到快乐；四、活动时间：2018年9月1日开始五、活动对象：全园教师及幼儿。
六、活动准备：组织机构和人员分工(一)组织机构组长：谷万霞副组长:马甜甜(二)人员分工1、制定活动方案：谷万霞、马甜甜2、宣传报道组：陈佳：负责活动的摄影杨澜：负责信息报道。
七、活动流程:（一）通过座谈会的形式让家长了解幼儿园“小学化"的教育有哪些危害。
1、危害孩子的身心健康，不利于幼儿正常发育。
2、造成孩子从幼儿园就开始厌学。
3、对学习没有兴趣。
4、伤害孩子的自信心和自尊。
5、扼杀孩子的潜能与创造力.6、影响全面平衡发展。
(二）加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识.利用家长开放日、家长会、宣传栏等形式,加大宣传力度，让家长充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的,纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识"的错误认识，调整对幼儿园的评价标准,幼儿教育小学化倾向才能有效得到制止。
(三）提高幼儿教师业务素质。
幼儿教师是幼儿教育的直接实施者,端正幼儿教师的教育思想，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要.我园将带领全体幼儿教师幼儿认真学习《纲要》的教育思想“遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿,关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长。
为儿童创设丰富多彩的教育环境,防止和纠正幼儿园教育“小学化"倾向“。
去小学化活动实施方案
去小学化活动实施方案小学化活动是指在小学阶段，通过开展丰富多彩的活动，帮助孩子全面发展，提高他们的综合素质。
小学化活动是教育教学中不可或缺的重要组成部分，对培养学生的创造力、合作精神、实践能力等具有重要意义。
本文将从活动目的、活动内容、活动组织和实施等方面，提出一种小学化活动实施方案。
一、活动目的小学化活动的目的是为了培养学生的兴趣爱好，发展他们的综合素质。
具体目标包括以下几个方面：1.提高学生的创造力和想象力；2.培养学生的实践能力和动手能力；3.培养学生的合作精神和团队意识；4.培养学生的自主学习能力和解决问题的能力；5.培养学生的艺术修养和审美情操。
二、活动内容根据学生的年龄和兴趣特点，可以开展的小学化活动包括以下几个方面：1.体育运动：包括操场上的跳绳比赛、足球比赛、篮球比赛等，其中不仅仅注重运动技能的培养，还注重培养学生的团队合作精神和体育素养。
2.文体活动：包括朗诵比赛、绘画比赛、书法比赛等，通过这些活动可以培养学生的艺术修养和审美情操。
3.科学实验：可以开展化学、物理等实验，通过实践来提高学生的实践能力和科学素养。
4.社会实践：可以组织学生到社区参观、参观工厂、参观博物馆等，通过实地参观和亲身体验来培养学生的实践能力和社会意识。
三、活动组织和实施在组织和实施小学化活动时，需要注意以下几个环节：1.活动策划：根据学生的具体情况和需求，进行活动的具体策划，包括确定活动的时间、地点、内容、形式等。
2.资源准备：为了顺利开展活动，需要提前准备好所需的物资和设备，例如体育用品、艺术用具、实验仪器等。
3.活动宣传：在活动进行前，需要进行宣传工作，让学生和家长了解活动的目的、内容和安排，鼓励他们积极参与。
4.活动实施：根据具体活动内容，按照计划逐步进行实施，保持活动的秩序和效果，注重学生的参与度和体验感。
5.活动总结：在活动结束后，及时总结整个活动的效果和不足之处，为下一次活动的开展积累经验。
总之，小学化活动是提高学生综合素质的重要途径，通过开展各种丰富多彩的活动，可以培养学生的兴趣爱好、发展他们的实践能力、提高他们的团队合作精神等。
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市小学
去小学化工作方案
为深入贯彻落实《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》要求，结合我校实际，特制订我校开展“去小学化”教学专项治理的工作方案。
一、领导小组
组长：
副组长：
成员：
二、实施的目标
坚持科学育人的办学方向，全面规范办学行为，防止和纠正“小学化”教育倾向，坚持零起点教学，标本兼治，自查自纠，保障儿童健康快乐的成长。
三、实施的内容
（一）加强学习宣传，统一思想认识
组织全校教职工认真学习上级文件精神，树立正确的教育观，并向家长大力宣传，通过家长会、家园联系栏等多种形式，引领家长转变教育观念，争取家长的支持，家园共同抵制“小学化”教育倾向，要做到统一思想，明确要求，采取措施，提高认识。
（二）加强管理，规范教育工作
我们要充分认识幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害性，自上而下针对我校在教学工作中的实际情况查找“小学化”现象痕迹，并制定改进的措施，跟进管理，加大对班级教学工作考核的力度，
（三）坚持正面引导，整改落到实处
坚定贯彻落实教育部防止和纠正“小学化’现象的通知要求，坚持对每一个教师进行正面引导。
杜绝一年级新生招生入学组织幼儿进行小学内容的知识能力测试；杜绝一年级新生招生入学中以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据；杜绝小学起始年级压缩课时、超前超标教学；坚持零起点教学。
有效提高办学的质量，让各项工作更上一个新的台阶。
2018年9月27日。