清平乐村居教案

《清平乐·村居》教学设计

教学目标：

1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。

2、了解词的一般特征。

3、在多层次的朗读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。

教学过程：

一、背诵古词，感知古词。

1、课前背诵宋词。

2、同学们背诵了很多词，对词也应该不陌生吧！说说吧，你都了解哪些词的知识？

二、自主朗读，感受词韵

1、聊了那么长的时间的词，咱们今天也来学习一首诗，它的词牌名叫清平乐出示课件清平乐指名读。

2、除了有词牌名之外，这首词还有一个题目，叫村居。出示课件：清平乐·村居

3、谁来念一念。如果词牌与词的题目之间，稍稍停顿了一下，念起来会更好听，再次读课题。

4、那么，词人辛弃疾笔下的“村居”是怎样的画面？下面，让我们跟随着辛弃疾的脚步走进这“村居”。

出示整首诗。先请同学们自由朗读这首词，注意把词里的每个字音读正确。

5、指名读，其他同学注意倾听，他有没有把字音读正确了。

6、重点解决词里的两个字的读音。

亡剥

7、再指名读整首词，要求读准词里的每一个字音。

8、同学们，读词光读正确，这还远远不够，还得读出词的味道和节奏来，师范读，生总结读词的经验。

9、再指名读，读出词的节奏和韵味来。

三、品读赏析，感悟词境。

（一）想象画面，感悟词境

1、同学们，通过刚才我们有滋有味地读，你的眼前出现了哪些画面？请对照插图，选择其中的一幅来说一说，

2、从哪儿看出这是两个老人？（白发）

这两个老人一个是老奶奶，一个是老爷爷。

词中哪个字是老奶奶（媪）、老爷爷（翁）你怎么知道？

（二）品读词句，进入词境

1、同学们多么了不起，透过这些简洁的文字，发现了这么多画面，那么，将我们刚才所描绘的这一幅幅小画面组合在一起，就组成了村居生活的大画面，下面就让我们走进这幅画面，走进画中的人，好吗？

2、来，咱们先来看看画中的小儿子，词中怎么说的，

指名读“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”

①让我们将目光聚焦在这个“卧”字上，看图，这里的“卧”是什么意思？（趴、躺）把“趴或躺”送进词句中，说感受，

②还是“卧”好，一放进不仅读起来有韵味，而且还留给我们无限的想象空间。

③请大家看图，看那小儿子趴在那里，两只小脚丫翘起来，你能展开想象的翅膀，让这画面动起来吗？

这是小儿子动的时候，可是“卧”有时还指很安静的样子，例如：休息、睡觉就卧，那么再仔细看图，小儿子“卧”在溪头剥莲蓬时的神情，也许是一动不动，双眼盯着那莲蓬，剥得是那样的专注，再送小儿子一个词，（专心致志、聚精会神、全神贯注、旁若无人……）④哇，这个“卧”可真是神来之笔，透过它，一个怎样的小儿子跃然在我们眼前，（天真活泼、活泼可爱、自由自在、无拘无束、悠然自得……）让我们好好读读这句话吧！

⑤“无赖”听起来好像在责备，怎么这么称呼？

这话听着好似责备，实则更喜欢你，喜欢到极点。难怪这对翁媪会最喜……

再读这句话。

⑥难道中儿、大儿就不喜欢吗？那为什么说最喜小儿无赖？

3、学习“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”

①能拥有这样天真、懂事、孝顺的三个儿子，真是三生有幸，作为他们的父母，一定会感到欣慰、幸福的是吗？

②读一读词中描写他们父母的。

③这句话哪个词意思不懂？理解“醉、吴音、相媚好”

④是啊！你们看，老俩口三两杯酒下肚，微带着醉意，话就开始多了起来，他们会说什么呢？

⑤大家想象真美妙，也许翁媪坐在一起，什么也没说，你的眼睛看着我，我的眼睛望着你，不管怎么样，他们老两口给我们的感觉真是

___________。

（恩恩爱爱、亲密无间、幸福美满、甜蜜和谐……）

⑥用词章里的一个词来说就是___________ 板书：相媚好

⑦这一“媚”让我们陶醉了其中，就让我们美美地读词的上半阙吧！

4、学习“茅檐低小，溪上青青草”

①指名读，这句在写什么？青青草是什么意思？从哪儿看出来小草茂盛的样子？板书：青青草

②除了看到溪边的小草，你还会看到什么？联系插图

③哇，好美的画面啊！那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草，能送给这样的乡村一个词吗？

④同学们，居住在如此清新秀丽，风景如画的乡村，真是一种享受，难怪醉里的翁媪会如此的相媚好，让我们在美美地读词上半阙。

四、提炼“醉”字，渐入词境。

1、同学们，此时，你觉得这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？——他们都陶醉了。

2、探讨，是啊！陶醉了，可是读书要联系上下文，从词的上片那句“茅檐低小”你读到了什么？——他们家生活条件并不好，很贫困。

3、是啊！生活并不富裕，可为什么老两口还那么乐乎乎的，还陶醉了呢？老两口到底“醉”在哪儿？

——为三个可爱、懂事、孝顺的儿子而醉

——为他们之间如此相亲相爱而醉

——为他们能生活在清新秀丽的环境里而醉

——为他们一家人能和谐、温馨、幸福、美满地生活在一起而醉。……

4、是啊，生活贫困不算什么，重要的是心里快乐，幸福，心里有多美，日子就有多美，古人说得好“心安茅屋稳，性淡菜根香”，怪不得老两口都陶醉。

5、那么陶醉的只是翁媪一家人吗？还有谁？词人辛弃疾也深深地陶醉了，连我们也醉在其中了，这真是“沉醉不知归路”，让我们把这种感受送到词里美美地读出来吧，齐读全词。

五、介绍背景，感概词情。

1、同学们，学习了这首词后，我们被这宁静、祥和的乡村生活深深陶醉了，同时，也让我们记住了这首词的作者，辛弃疾，板书：辛弃疾你们一定很想了解这位了不起的词人吧！那就让我们一起走进历史的隧道，回到宋朝去看看词人波澜壮阔的一生。

2、出示课件，简介词人

3、读了这段资料，你了解到了什么？

4、那么《清平乐·村居》是词人在什么样的背景下写出来的，课件出示“宋金时期的形势图”师简介当时的历史背景。