四年级数学上册第六单元买文具教案北师大版(全汇总版)
买文具(教案)四年级上册数学北师大版
教案：买文具（四年级上册数学北师大版）教学目标：1. 理解加法和减法在实际生活中的应用，能够解决简单的购物问题。
2. 能够使用加法和减法进行计算，并正确表达计算结果。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 加法和减法的运算规则。
2. 购物问题的解决方法。
教学难点：1. 能够在实际问题中灵活运用加法和减法。
2. 解决购物问题的能力。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 文具图片或实物。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具图片或实物，引导学生观察并说出文具的名称。
2. 教师提问：“如果我们要买这些文具，需要用到哪些数学知识呢？”3. 学生回答后，教师总结：“是的，我们需要用到加法和减法来解决购物问题。
”二、探究新知（10分钟）1. 教师出示一张购物清单，上面列出了几种文具和价格。
2. 教师引导学生观察清单，并提出问题：“如果我们要买这些文具，我们需要计算总价，那么我们应该怎么计算呢？”3. 学生回答后，教师总结：“我们可以使用加法来计算总价。
将每种文具的价格相加即可得到总价。
”4. 教师出示另一个购物清单，上面列出了更多的文具和价格。
5. 教师引导学生观察清单，并提出问题：“如果我们要买这些文具，我们需要计算总价，那么我们应该怎么计算呢？”6. 学生回答后，教师总结：“我们可以使用减法来计算总价。
将总价减去已购买的文具的价格，即可得到剩余需要支付的金额。
”三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，要求学生使用加法和减法来解决购物问题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视并指导。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，并提问：“我们今天学习了哪些数学知识来解决购物问题？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学习了使用加法和减法来解决购物问题。
加法用于计算总价，减法用于计算剩余需要支付的金额。
”3. 教师强调加法和减法在实际生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
买文具-北师大版四年级数学上册教案
买文具-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标•学生能够了解数学中的购物问题。
•学生能够理解小学数学的计算方法，掌握加减法。
•学生能够使用合理的方法计算出单价、数量、总价以及找零等相关的运算。
•学生能够通过购物问题的实际操作，加深对于小学数学的了解。
二、教学重点•学生能够正确计算单价、数量、总价以及找零等相关的运算。
•学生能够通过实际购物问题理解小学数学计算方法。
三、教学难点•学生能够正确理解购物问题中的运算关系，并找到合理的解决方法。
四、教学准备•教师：黑板、白板、各种文具、百元钞票、十元钞票、零钞等以及购物清单。
•学生：文具清单、小纸片、笔、算盘等。
五、教学过程5.1 导入教师可以提问一些简单的购物数学问题，例如“你去书店购买了笔、纸等文具，你带了100元，购买了40元的文具，你还剩下多少钱？”等问题，通过这些问题，激发学生的兴趣，引导学生思考购物问题。
5.2 学习目标介绍在导入后，教师需要对学习目标进行介绍。
让学生明确今天所学内容。
例如，今天我们要学习如何根据给定文具的名称、单价、数量计算出购买总价和找零等问题。
同时告诉学生，在此过程中，我们需要掌握加减法的计算方法。
5.3 文具购物计算问题在学习目的介绍后，教师将展示文具的购物清单，让学生根据文具清单中给出的单价、数量、总价等信息进行计算。
例如，教师可以提出类似下列的问题：“请问：如果买5个铅笔，每只铅笔1.5元，请问要支付多少元钱？”等问题，让学生自行计算后汇报答案，并讲解计算方法。
5.4 拓展训练根据学生的情况，教师可以提供一些拓展性的问题，让学生在此基础上，练习更为复杂的购物计算题目。
例如：买五支笔，每支笔2元，再买三本练习本，每本本子3元，请问一共需要支付多少钱？这样的问题，让学生在应用知识的同时，更好地掌握运用技能。
5.5 购物体验在课程的最后，教师可以通过一些购物体验等活动，让学生在实际操作过程中，掌握所学知识。
例如：教师根据实际情况提供购物清单，让学生在自己的预算内进行文具的购买，然后让学生计算自己购买的文具数量、单价、总价以及找零等信息，让学生更加直观地学习和理解这些数学知识。
《买文具》教学设计（精选12篇）
《买文具》教学设计（精选12篇）《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
2、买文具时，能与售货员正确对话。
3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。
教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2、分角色对话时做到态度大方自然。
教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。
课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。
2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。
3、用纸作一些钱。
4、有放文具的柜台——课桌。
教学时间：一课时。
教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。
你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。
板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。
3、师生评议。
（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。
他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。
师：说得真好。
）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。
1`、利用自备学具，小组演练。
（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。
开始吧。
）2、指名表演。
3、师生评议。
（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。
）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。
（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。
）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。
（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。
四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级 上册 北师大版
教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。
2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。
2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。
2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。
3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。
”5. 学生进行计算，教师进行指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。
2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。
买文具(教案)-四年级上册数学北师大版
买文具（教案）四年级上册数学北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第117页的“买文具”一节。
主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及解决实际生活中的购物问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两位数乘一位数的计算方法，能够运用所学知识解决实际生活中的购物问题，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解乘法运算的原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察图片中的物品和价格，引发学生对购物的兴趣。
2. 讲解新课：教师通过讲解教材中的例题，引导学生掌握两位数乘一位数的计算方法，让学生在练习本上跟随老师一起进行计算，巩固所学知识。
3. 随堂练习：教师给出一些购物问题，让学生运用所学知识进行解答，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：买文具两位数乘一位数例题讲解问题解答七、作业设计（1）23 × 5 =（2）45 × 7 =（3）32 × 6 =答案：（1）23 × 5 = 115（2）45 × 7 = 315（3）32 × 6 = 192（1）妈妈买了2个笔记本，每个笔记本的价格是8元，妈妈一共花费了多少钱？（2）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是3元，小华一共花费了多少钱？答案：（1）妈妈买了2个笔记本，每个笔记本的价格是8元，妈妈一共花费了16元。
（2）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是3元，小华一共花费了9元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，学生积极参与，练习热情高涨，通过随堂练习和课堂小结，使学生对两位数乘一位数的计算方法有了更加清晰的认识。
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第六单元的第一课时，本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物结算。
通过实际购物场景的引入，让学生理解人民币的单位换算和简单计算，培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于货币的认识停留在简单的认识阶段，对元、角、分的换算和计算有一定的了解，但实际应用能力较弱。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握人民币的单位换算，能够进行简单的购物结算。
2.培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用人民币进行购物结算，掌握元、角、分的换算。
2.难点：学生在实际购物场景中能够灵活运用所学知识进行结算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际购物场景中感受人民币的应用，通过游戏和小组合作加强学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含购物场景和人民币图片。
2.准备一些文具作为购物物品，以及相应的价格标签。
3.学生分组，每组准备一张白纸和一支笔，用于记录购物过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现一个购物场景，让学生观察并描述场景中的物品和价格。
通过引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍文具的价格，并引导学生进行人民币的单位换算。
例如，一支铅笔2元，一个笔记本5角等。
通过实际例子，让学生理解和掌握元、角、分的换算。
3.操练（10分钟）学生分组进行购物模拟，每组选定一位“店长”和几位“顾客”。
店长负责摆放物品和报价，顾客负责挑选物品和计算总价。
学生通过实际操作，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的购物过程，进行讲解和分析，指出其中的错误和不足之处，帮助学生巩固所学知识。
四年级数学北师大版上册 第六单元《6.1买文具》教学设计 教案
买文具【教学内容】《买文具》是北师大版小学四年级上册第四单元第47-49页的内容。
设计理念：义务教育《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
”【教材分析】本节课以购买文具为素材，在现实情境中提出问题让学生解决，在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。
在此之前，学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。
本节课为了帮助学生进一步掌握混合运顺序和正确的书写格式。
教材在安排这部分内容时，主要有两个特点：一是创设学生熟悉的生活情景，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序：二是遵循学生的认知发展规律，引导学生逐步掌握混合运算顺序，不断提高理解水平。
本节课的学习为后续小数，分数混合运算的学习打下基础。
【学情分析】从知识起点上看，学生之前已经认识并初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，这为本节课的学习奠定了一定的知识基础；从能力上看，四年级学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段，具备了一定分析问题、解决实际问题的能力；从情感上看，四年级学生思维活跃，求知欲强，有一定的探究能力和合作意识，因此在教学时，充分调动学生主动参与教学活动积极性，让学生多动脑、动口、动手，经历知识发生、发展过程，建构新知识。
【教学目标】1．掌握四则混合运算顺序（包括带中、小括号的），能正确计算。
能熟练进行简单的整数四则混合运算，解决生活中的实际问题理解并掌握回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2．经历解决实际问题的过程，理解引入中括号的必要性，体会四则混合运算顺序的合理性，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。
3．在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
四年级《买文具》教学设计（精选12篇）
四年级《买文具》教学设计（精选12篇）四年级《买文具》篇11、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的'计算；2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学的方法解决简单的实际问题；4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫孕伏请你算一算（看卡片口算）1、40×2= 30×3= 20×7=80÷2= 240÷8= 15÷3=2、括号里最大能填几？40×＜150 70×＜44080×＜650 50×＜320二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？四年级《买文具》教学设计篇2教学目标：1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力;教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫孕伏请你算一算(看卡片口算)1、40×2= 30×3= 20×7=2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=1203、8÷2= 24÷8= 15÷3=二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具?今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图：每个文具盒20元)，想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题：买文具)，你们帮帮他们好吗?2、学习80÷20和140÷20⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题?(板书问题：80元可以买多少个文具盒?) 师：“你会列出算式吗?”(板书：80÷20)师：“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20)师：“80÷20等于几?你是怎么算的?”学生自由说出自己的算法。
6.1买文具(教案)-2023-2024学年数学四年级上册北师大版
6.1 买文具（教案） 20232024学年数学四年级上册北师大版教案：6.1 买文具一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版20232024学年数学四年级上册第6单元的6.1节《买文具》。
这部分内容主要让学生学会通过加减法计算来解决实际生活中的问题。
具体内容包括：1. 理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决简单的购物问题。
2. 学会列式计算，能够正确地进行加减法运算。
3. 能够运用数形结合的思想，通过图形直观地理解加减法运算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解加减法的实际意义，运用加减法解决购物问题。
2. 过程与方法目标：学生能够通过实际操作，培养观察、思考、列式计算的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解加减法的实际意义，运用加减法解决购物问题。
难点：学生能够通过实际操作，正确列式计算，解决购物问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、文具模型学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过展示文具模型，引导学生观察和思考文具的种类和数量。
2. 新课导入：引导学生思考，购买文具时如何计算总价。
3. 例题讲解：出示例题，讲解加减法的实际意义，引导学生通过观察、思考，列出计算式。
4. 随堂练习：出示练习题，学生独立完成，教师进行点评和指导。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探索如何解决更复杂的购物问题。
六、板书设计板书设计如下：加减法的实际意义列式计算例题：答案：七、作业设计作业题目：1. 小明买了2支铅笔和3块橡皮，一共花了9元，每支铅笔和每块橡皮各多少元？2. 小红买了1个书包和2个文具盒，一共花了32元，每个文具盒多少元？答案：1. 每支铅笔3元，每块橡皮2元。
2. 每个文具盒14元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际购物情景，引导学生理解加减法的实际意义，学生能够运用加减法解决购物问题。
《买文具》 (教学设计)四年级上册数学北师大版
买文具一、教学目标1.了解使用人民币的基本知识。
2.能够通过计算和比较物品价格，进行简单的购物运算。
3.培养学生的实际操作能力和计算能力。
4.提升学生的生活技能水平并激发购买文具的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够掌握计算文具价格的方法，能够使用小数计算和比较。
2.教学难点：让学生有效地运用所学知识完成购买文具的任务。
三、教学方法1.课前调查：教师先让学生调查和收集文具价格信息，强化学生与实际生活案例的联系和接触。
2.实物展示：老师在课堂前准备足够的文具实物，让学生观摩和操作。
3.情景模拟：通过模拟实际场景购买文具的运算，让学生更加直观深入地理解学习过程。
4.讨论互动：通过小组合作和老师的引导，让学生能够分享和讨论彼此的策略和做法，提高协作和思考水平。
5.实际操作：让学生在班级中体验实际购买文具的全过程，加快学习效率。
四、教学内容1. 认识人民币学生需要基本了解人民币的基本面值，及其对应的图案和汉字。
激励学生对货币的认知和使用。
2. 文具选购老师介绍这次的购买文具的场景，让学生了解这次的购买需要哪些具体的物品。
让学生逐个了解每种物品的实际性质和价格。
3. 文具计算通过给定的文具价格，让学生学会使用小数计算进行文具的购买和结算。
提高学生的计算能力和分析能力，让其能够有效地为购买决策提供支持。
4. 文具结算让学生在实际场景中操作购买文具的全过程。
激发学生的实际需求和对货币交易的认知能力。
五、教学过程1. 课前准备准备多个文具展示柜，用于学生观察并了解每种文具的价格和种类。
2. 学生调研让学生分组调查和收集文具价格信息，并在课堂上报告所查知识。
3. 文具购买让学生在班级里进行文具购买，让学生角色操作，体验实际购买文具的全过程。
4. 数据统计老师引导学生讨论彼此的购买情况，并帮助学生完成数据统计和分析。
六、教学参考1.北师大版数学（四年级上册）2.北师大版语文（四年级上册）3.人教版道德与法治（四年级上册）七、教学反思通过此次文具购买的操作，学生对人民币及其使用有了更深入的了解。
6.1买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
6.1买文具（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天，我要为大家带来北师大版四年级上册数学第六章《买文具》的教案。
一、教学内容我们今天要学习的是第六章的第一节《买文具》。
这一节主要讲述如何通过加减法计算购买文具时的花费。
我们将通过实际情境，让学生理解加减法的实际应用，并能够独立完成计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解加减法在实际生活中的应用，并能够准确、迅速地进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过解决实际问题，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法的计算方法，并能够应用于实际情境中。
难点则是如何让学生理解加减法在购买文具时的具体运用。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂，我已经准备好了文具模型和计算器，同时，我也希望学生们能够准备好自己的文具，以便于课堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个购买文具的实际情景，让学生理解加减法的实际应用。
2. 讲解例题：我会用具体的例题，讲解如何通过加减法计算购买文具的花费。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们独立完成，检验他们是否掌握了加减法的计算方法。
六、板书设计板书设计主要包括购买文具的实际情景、加减法的计算方法和具体的例题。
七、作业设计作业主要包括一些类似的购买文具的计算题，让学生们能够通过练习，巩固今天所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了加减法的计算方法。
同时，我也会引导学生拓展延伸，让他们思考加减法在生活中的其他应用。
这就是我今天的教案，希望能够帮助到大家。
让我们一起期待学生们在课堂上的精彩表现吧！重点和难点解析在今天的教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：实践情景引入、讲解例题、随堂练习、板书设计和作业设计。
一、实践情景引入实践情景引入是教学过程的第一步，也是非常重要的一个环节。
在这一步中，我通过一个购买文具的实际情景，让学生理解加减法的实际应用。
6.1《买文具》(教案)四年级上册数学北师大版
6.1《买文具》（教案）四年级上册数学北师大版教案：6.1《买文具》一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的6.1《买文具》。
这一章节主要是让学生学会通过观察和比较，找出物体的相同和不同之处。
我们将通过实际购买文具的情景，让学生理解和掌握比较的方法。
二、教学目标1. 学生能够观察和比较文具的外形、颜色、价格等方面的特点。
2. 学生能够用恰当的词汇描述文具的相同和不同之处。
3. 学生能够在实际购买文具的情境中，运用比较的方法，做出明智的选择。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察和比较，找出文具的相同和不同之处。
难点：学生能够在实际购买文具的情境中，运用比较的方法，做出明智的选择。
四、教具与学具准备教具：文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具用品。
学具：学生文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具用品。
五、教学过程1. 引入：让学生拿出自己的文具盒，观察和比较里面的文具用品。
引导学生发现文具的相同和不同之处。
2. 讲解：通过举例子的方式，讲解比较的方法。
比如，我们可以比较铅笔的长度、橡皮的形状、尺子的刻度等。
3. 练习：让学生分组，每组选择一种文具进行比较。
鼓励学生用恰当的词汇描述文具的相同和不同之处。
4. 应用：组织学生去文具店购买文具，要求他们在购买过程中，运用比较的方法，选择合适的文具。
六、板书设计比较文具相同点：________________________不同点：________________________七、作业设计1. 请学生用自己的文具进行比较，并用恰当的词汇描述文具的相同和不同之处。
答案：相同点：都是用来写字的工具。
不同点：铅笔有木头和塑料两种材质，橡皮有方形和圆形两种形状，尺子有直尺和卷尺两种类型。
2. 请学生设想自己去文具店购买文具，运用比较的方法，选择合适的文具。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们在观察和比较文具的过程中，能够发现文具的相同和不同之处。
买文具教学设计四年级上册数学北师大版
4.学会与人合作，尊重他人意见，培养团队精神。
二、学情分析
在本章节“买文具”的教学中，考虑到四年级学生的认知特点和心理发展水平，他们对人民币的认识已具备一定的基础，但尚不熟练。学生在生活中已有购物经验，对货币的使用有初步的了解，但在数学运算和逻辑推理方面仍需加强。此外，学生在小组合作、解决问题的能力上存在差异，需要教师在教学过程中给予关注和引导。以下是具体的学情分析：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入阶段，我将采用情境教学法，利用学生熟悉的文具店购物场景，引发学生对人民币的认识和使用。首先，通过展示一幅丰富多彩的文具店图片，引导学生观察图片中的各种文具和价格标签。接着，提出问题：“同学们，你们去文具店买过文具吗？在购物时，我们都会用到什么货币呢？”让学生思考并回答，从而引出人民币的概念。
（2）与家长一起参与购物活动，记录购物过程，包括商品名称、单价、数量和总价，并尝试使用所学知识进行计算和找零。
3.拓展作业：
（1）思考：如果人民币面额只有1元、5元、10元，那么在购物时会有什么不同？试着举例说明。
（2）小组合作，编写一个购物小故事，要求故事中包含至少两个数学问题，并给出解答。
作业要求：
然后，邀请几名学生扮演顾客和收银员，进行购物的模拟活动。在活动中，让学生亲自体验使用人民币进行购物，感受数学知识在实际生活中的应用。通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的新知识学习打下基础。
（二）讲授新知
1.人民币的认识：介绍人民币的基本单位，包括元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。通过实物展示、图片辅助等多种形式，让学生直观地了解人民币的面额和外观。
5.利用多媒体教学资源，辅助教学：
小学数学北师大版四年级上册六单元《买文具》教学设计
二、学情分析
1.知识基础
学生在之前已经学习了表内乘法和相应的除法，对除法的意义和基本运算有了一定的了解。同时，他们也掌握了万以内数的认识和加减法，具备了一定的数感和运算能力。这些知识基础为学生学习除数是整十数的除法提供了必要的前提条件。
2.认知能力
四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，善于通过观察、操作和实际经验来理解和掌握知识。但对于抽象的数学概念和计算算理，如除数是整十数的除法，还需要借助具体的情境和实例进行深入的理解和思考。在学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如对商的位置确定、余数的理解以及计算过程中的准确性等问题。
引导探究法：在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，让学生在探究中发现除数是整十数的除法的计算方法和算理，培养学生的自主学习能力和探究精神。
讲解演示法：对于除数是整十数的除法的竖式计算方法和算理，以及商的位置确定和末尾有0的处理等重点和难点内容，教师进行详细的讲解和演示，帮助学生理解和掌握，使抽象的知识变得更加直观、具体。
（一）创设情境，导入新课
课件展示文具店的场景，播放轻松愉快的音乐，营造购物氛围。
提问：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看。
引导学生观察文具店中的各种文具，并询问他们对这些文具的了解和价格的估计。
设计意图：通过创设生动有趣的文具店情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续的教学活动做好铺垫。
掌握除数是整十数的除法的计算方法，理解算理，正确确定商的位置。
能够用竖式熟练地计算除数是整十数的除法。
2.教学难点
理解除数是整十数的除法的算理，尤其是当被除数的前两位不够除时，如何处理。
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计一. 教材分析《第六单元买文具》是人教版小学四年级数学上册的一个单元，本单元主要让学生学会运用加减法解决实际问题。
通过本单元的学习，学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决生活中的简单问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于如何运用加减法解决实际问题还比较陌生。
因此，在教学本单元时，需要引导学生将所学知识与生活实际相结合，通过解决实际问题，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的学习兴趣和学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识与生活实际相结合，运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设生活情境，引导学生主动思考，积极探究，合作解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和问题。
2.准备练习题和作业。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些生活情境图片，让学生观察并思考其中的数学问题。
例如，一张图片显示一个超市的货架上有3个苹果，又来了一个顾客买了2个苹果，问现在货架上还有几个苹果？引导学生用加减法来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生运用加减法来解决。
例如，小明有3个苹果，他又买来了2个苹果，现在他一共有几个苹果？再如，妈妈给了小明5元钱，他买了一支铅笔花了2元钱，还剩下多少钱？3.操练（10分钟）让学生进行一些加减法的运算练习，巩固所学知识。
可以采用小组合作学习的方式，让学生互相出题，互相解答。
4.巩固（5分钟）出示一些实际问题，让学生运用加减法来解决。
例如，一家超市举行促销活动，买3个苹果送1个苹果，小明买了3个苹果，问他一共得到了几个苹果？再如，妈妈给了小明10元钱，他买了一支铅笔花了3元钱，又买了一支铅笔花了2元钱，他还剩下多少钱？5.拓展（5分钟）让学生思考一些更有挑战性的问题。
买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
教案标题：买文具——2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标：1. 让学生通过买文具的情景，理解加减法的实际应用，培养解决实际问题的能力。
2. 使学生掌握加法和减法的基本运算规则，并能熟练地进行计算。
3. 培养学生良好的购物习惯，提高他们的生活自理能力。
教学重点：1. 加法和减法的基本运算规则。
2. 加法和减法的实际应用。
教学难点：1. 加法和减法在实际问题中的应用。
2. 购物习惯的培养。
教学准备：1. 文具图片或实物。
2. 计算器。
3. 课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，检查他们对加法和减法的掌握情况。
2. 提问：你们在生活中遇到过哪些需要用到加法和减法的情况？二、新课导入（10分钟）1. 出示文具图片或实物，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：如果我们要买这些文具，应该怎么计算总价呢？3. 引导学生用加法计算总价，并解释加法的运算规则。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一些文具，用计算器或手算的方式计算总价。
2. 引导学生用减法计算找零，并解释减法的运算规则。
3. 学生分享计算过程和结果，教师点评并给予指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些购物情景，让学生用加法和减法计算总价和找零。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、总结提升（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，说出加法和减法的运算规则。
2. 提问：你们觉得在生活中还有哪些地方会用到加法和减法呢？3. 引导学生养成良好的购物习惯，提高他们的生活自理能力。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，和父母一起去购物，用加法和减法计算总价和找零。
2. 家长签字确认，下节课分享购物经历。
教学反思：本节课通过买文具的情景，让学生理解了加法和减法的实际应用，培养了他们解决实际问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和实践，让他们在操作中掌握加法和减法的运算规则。
买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
买文具（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学教材中的“买文具”。
这是一节有趣的实践性课程，旨在让学生在实际情境中理解两位数加一位数的计算方法，并能够运用到生活中。
一、教学内容我们使用的教材中，这一章节主要包括两位数加一位数的笔算和心算方法。
通过实际购买文具的情景，让学生理解加法的意义，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 学生能够理解两位数加一位数的计算方法，并能够独立完成笔算和心算。
2. 学生能够在实际情境中运用加法，解决生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数加一位数的计算方法，并能够灵活运用。
难点是让学生在实际情境中，能够将数学知识与生活相结合，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：文具盒、计算器、纸张等。
学具：文具盒、计算器、纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一个文具盒，里面有各种文具，然后提出问题：“如果你要买一支铅笔和一块橡皮，你需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
2. 讲解两位数加一位数的计算方法：我会用具体的例子，比如23+5，来讲解两位数加一位数的笔算和心算方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践，每组有一份文具清单，需要计算出每组需要支付的总价。
六、板书设计板书设计如下：23 + 5 = 28七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一道两位数加一位数的计算题，并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力有所提高。
但在计算过程中，部分学生还存在一定的困难，需要在课后多加练习。
拓展延伸：可以让学生们尝试自己设计一个文具购物清单，计算出需要支付的总价，并分享给同学们。
这样既能巩固所学知识，又能培养学生的合作意识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
情景引入环节的设计旨在激发学生的兴趣和好奇心，通过实际购买文具的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计一. 教材分析《第六单元买文具》是人教版小学四年级数学上册的一个单元，主要讲述了在购物过程中，如何运用加减法来计算总价，以及如何进行找零。
本单元通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握加减法的实际应用，提高学生的数学实际运用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知。
但在实际应用中，如何正确计算总价，如何找零，仍是学生的弱点。
因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在实际操作中掌握计算总价和找零的方法。
三. 教学目标1.让学生理解在购物过程中，如何运用加减法计算总价。
2.让学生学会如何进行找零，提高学生的实际应用能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，运用加减法计算总价和进行找零。
2.难点：如何让学生在实际操作中，灵活运用加减法进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，让学生在实际操作中，理解和掌握计算总价和找零的方法。
六. 教学准备1.教师准备教案、PPT、文具等教学材料。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引导学生思考在购物过程中，如何计算总价和进行找零。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示购物场景，让学生直观地理解加减法在购物中的应用。
同时，引导学生发现计算总价和找零的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用加减法计算总价和进行找零。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固计算总价和找零的方法。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：在实际购物中，如何应对价格变动和优惠活动？如何计算折扣后的价格？让学生运用所学知识，解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确计算总价和找零的方法。
名师教学设计《买文具》完整教学教案
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》教学设计
教学目标：
1、结合实际情境，探索并掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，并能进行正确计算。
2、发现并归纳判断商是几位数的方法，理解算理，并能正确计算。
3、能灵活运用所学的知识解决简单的实际问题。
4、感受数学与现实生活的密切联系，激发爱数学、学数学的兴趣。
教学重点：
结合实际情境，探索并掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确计算。
教学难点：
运用适当的方法判断商是几位数。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，我们昨天已见过面了，老师觉得大家都非常可爱，于是老师特地给大家准备了一些小小的礼物，你们想知道是什么吗师：发小小的纸卡
师：怎么样喜欢吗这些小卡片虽然很小，也不值钱，但今天却能帮助你买一些小文具。
那同学们和老师一起到文具店去逛逛！（板书。
6.1 《买文具》(教案)北师大版四年级上册数学
6.1 《买文具》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位和换算关系，能够熟练地进行简单的货币计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的生活自理能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队意识。
二、教学内容1. 人民币的基本单位：元、角、分。
2. 人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
3. 简单的货币计算方法。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的基本单位和换算关系，简单的货币计算方法。
2. 教学难点：实际生活中的货币应用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些文具图片，引导学生说出它们的名称和价格。
（2）教师提问：同学们，你们知道怎样用人民币来购买这些文具吗？2. 探究新知（1）教师引导学生认识人民币的基本单位：元、角、分。
（2）教师讲解人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
（3）教师组织学生进行小组讨论，探究简单的货币计算方法。
（4）教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如：购买文具时如何找零等。
3. 实践应用（1）教师出示一些购物场景，引导学生运用所学知识进行计算。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，巩固所学知识。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结人民币的基本单位和换算关系。
（2）教师组织学生分享在实践应用中的心得体会。
（3）教师强调实际生活中的货币应用，提醒学生注意货币安全。
五、课后作业1. 抄写人民币的基本单位和换算关系。
2. 完成课后练习题。
3. 调查家里的日常消费，用人民币表示出来，并与父母讨论如何合理消费。
六、板书设计6.1 《买文具》1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分3. 简单的货币计算方法4. 实际生活中的货币应用七、教学反思本节课通过引导学生探究人民币的基本单位和换算关系，培养学生的货币计算能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
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买文具
教材分析
本课选自北师大版小学四年级上册第三单元“买文具”一课，是在学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。
教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序；然后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9÷3×5－2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。
学情分析
四年级学生，已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序，新课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。
但要注意及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正，以帮助学生养成良好的计算习惯，提高计算能力。
课时目标
1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点
1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序
2、熟练进行简单的整数四则混合运算
教学过程
一、谈话导入
师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？
师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）
二、探索新知
1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：
○1从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
○2从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？
让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）。
综合算式：
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？
指名汇报，师根据生答进行小结：
刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。
（师板书算式）：22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
（5）即时练习：完成教材第48页“练一练”第2题。
全班齐练，两名学生板演。
全班交流，集体订正。
（6）课件出示教材第47页下面计算式题：
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
（96－6）×（15+9）
让学生在小组内交流：这样的算式应该先算什么再算什么？
指名说一说每一个算式的运算顺序。
师根据生答，概括小结（课件出示）：
○1在加减乘除混合计算的式题里，要先算乘除后算加减，在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算。
○2在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
2、尝试探索，领会新知。
（1）课件出示教材第48页“试一试”：你能添上括号使9÷3×5－2=1成立吗？
学生在小组内交流方法，教师巡视指导。
指名汇报自己的解决办法。
师根据生答质疑：刚才同学们提出要在算式中加上中括号，这是一个新的符号。
有了小括号，为什么还要在算式里添上中括号呢？你能给大家介绍一下这个符号吗？
师根据生答小结（课件呈现）：中括号是一种改变运算顺序的符号，也叫方括号，用“[ ]”来表示。
因为题中已经有了小括号，如果需要再改变运算顺序，为了和已经使用了的小括号区别开来，就要用中括号。
（2）学生在小组内交流：含有中括号的算式，在计算时应该按什么样的顺序进行计算？
指名汇报，师生共同小结（板书）：在含有括号的算式里，要先算小括号里面的
再计算中括号里的，最后算括号外面的。
三、巩固练习
完成教材第49页“练一练”第1、3、4题。
全班齐练，指名说出自己的计算过程。
全班交流，集体订正。
引导交流：看一看计算的过程和结果，想一想，发现了什么？
指名汇报，共同小结：上下两道题数据相同，看上去很相似，但运算顺序改变了，计算的过程和计算的结果都不同。
师追问：由此你想到了什么？
指名说说，师点拨：由于括号能改变运算顺序，所以在计算含有括号的计算题时要看清题目，以免出错。
四、课堂小结
今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？（师根据生答，课件呈现）
1、只有加减运算或者只有乘除运算时，按从左往右的顺序进行计算。
2、既有加减又有乘除运算时，要先算乘除后算加减。
3、如果有括号，要先算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。