成人高考语文复习古代诗歌赏析PPT课件
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高考复习古代诗歌鉴赏 PPT精品课件79(共42张)
二. 情 感 题
把握方法 看诗眼（直接抒情） 看意象（间接抒情） （看题目、看注解） 三恨 南宋诗词 三忧 忧己： 恨敌人侵略 恨战争残酷 恨朝廷无能 忧国: 国土沦丧 忧民: 人民流离失所 怀才不遇.报国无门 抗金爱国. 杀敌报国
三. 解读形象题
答题模式
形象 = 性格 + 品德 + 身份 江村即事
诗词的意境鉴赏示例
黄河远上白云间,一片孤城万仞山 (雄浑苍凉)
可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮 采菊东篱下,悠然见南山 泪眼问花花不语,落红飞过秋千去 (孤寂冷清) (恬淡闲适) (伤感无奈) (乐观豁达) (喜悦生机)
回首向来萧瑟处,也无风雨也无晴
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥
五类诗词情感基本解读
四 步 法
手法 意境 情感
模 式
通过描写……景物 + 运用……手法 + 营造了……意境 + 更好地抒发了……感情 注意 要根据题目要求变化环节和顺序
一.景情关系题
四 步 法
1.解: 描写了……景物 2.手: 运用了……手法 3.意: 营造了……意境 4.情: 抒发了……情感 注意方式 正衬 乐景乐情. 哀景哀情 反衬 乐景哀情. 哀景乐情 借景抒情 情景交融
诗词的意象（形象、物象）
景
旭日东升— 落叶飘飞— 品德 生机、活力、希望 萧瑟、冷清、落寞 菊--荷--隐逸 脱俗
意 象
物
感情
松--- 坚强 竹--- 气节 梅--- 高洁
柳.南浦.长亭.杨花.阳关 --离别 月.雁.笛.落日.杜鹃 --思念 西风.梧桐.冷雨.寒蝉.斜阳--凄清
人 (抒情主人公)
用典（古代典故. 讽今与自况) 烘托.想象.象征
高考复习古代诗歌鉴赏 PPT精品课件735(共60张)
鉴赏古诗词的语言
鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的词 句、诗眼、语言特色。同时，我们还要品 : 味诗歌的词语，掌握诗歌的句法，把握诗 歌的语言风格，进而提升语言的鉴赏水平 。
► 类型一 炼字
知识储备 (三年高考P128"诗歌的炼字艺术“) 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之 生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分 讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词， 常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺 术的地方。
即学即练
溪居即事 崔道融（唐） 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 前人评论这首诗时曾说，“疑”“急”二 字用得传神，为什么？
答：“疑”“急”二字用得确是传神。(步骤一：表 明看法)“疑”，怀疑，大人本不疑，小孩才疑。 “急”，急忙，扣住小童的思维特点来写，很有情趣。 (步骤二：解释该字在句中的含义)乡村春日，人们都 在田间劳作，村里很是清静的，除了孩子们在宅前屋 后嬉戏之外，少有闲人。有一位小童正玩得痛快，突 然发现有船进湾来了，以为是客人来了，撒腿就跑了 回去，急急忙忙地解脱柴门的扣子，打开柴门迎客。 (步骤三：把该字放入原句中描述景象)作者用 “疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、 急切的心理状态描绘得十分传神。诗人成功地描写了 一个热情、天真、可爱的农村儿童的形象。 (步骤四： 联想想象，点出意境，或表达的感情)
4．叠音词
叠音词描写生动形象，情感绵密曲折， 富有音乐美，能起到强调的作用。如： 《声声慢》中的“寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚”，“寻寻觅觅”写词人内 心空虚，若有所失；“冷冷清清”写处境 的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨 惨戚戚”则极言心情之悲怆。
5．色彩词 表颜色的词语可以增强描写的色彩感 和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时， 要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语， 体会诗歌流露的感情色彩。如：“两个黄 鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千 秋雪，门泊东吴万里船。”(杜甫《绝 句》) 一、二句中黄与翠、白与青，互相 映衬，物象的色度、明度、彩度之间是那 么协调，整个画面展现出清晰的空间感与 和谐的暖色感。
鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的词 句、诗眼、语言特色。同时，我们还要品 : 味诗歌的词语，掌握诗歌的句法，把握诗 歌的语言风格，进而提升语言的鉴赏水平 。
► 类型一 炼字
知识储备 (三年高考P128"诗歌的炼字艺术“) 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之 生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分 讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词， 常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺 术的地方。
即学即练
溪居即事 崔道融（唐） 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 前人评论这首诗时曾说，“疑”“急”二 字用得传神，为什么？
答：“疑”“急”二字用得确是传神。(步骤一：表 明看法)“疑”，怀疑，大人本不疑，小孩才疑。 “急”，急忙，扣住小童的思维特点来写，很有情趣。 (步骤二：解释该字在句中的含义)乡村春日，人们都 在田间劳作，村里很是清静的，除了孩子们在宅前屋 后嬉戏之外，少有闲人。有一位小童正玩得痛快，突 然发现有船进湾来了，以为是客人来了，撒腿就跑了 回去，急急忙忙地解脱柴门的扣子，打开柴门迎客。 (步骤三：把该字放入原句中描述景象)作者用 “疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、 急切的心理状态描绘得十分传神。诗人成功地描写了 一个热情、天真、可爱的农村儿童的形象。 (步骤四： 联想想象，点出意境，或表达的感情)
4．叠音词
叠音词描写生动形象，情感绵密曲折， 富有音乐美，能起到强调的作用。如： 《声声慢》中的“寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚”，“寻寻觅觅”写词人内 心空虚，若有所失；“冷冷清清”写处境 的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨 惨戚戚”则极言心情之悲怆。
5．色彩词 表颜色的词语可以增强描写的色彩感 和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时， 要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语， 体会诗歌流露的感情色彩。如：“两个黄 鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千 秋雪，门泊东吴万里船。”(杜甫《绝 句》) 一、二句中黄与翠、白与青，互相 映衬，物象的色度、明度、彩度之间是那 么协调，整个画面展现出清晰的空间感与 和谐的暖色感。
高考复习古代诗歌鉴赏 PPT精品课件736(共44张)
《诉衷情》 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断 何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。 此词下阕照应上阕： “心在天山”与 “当年”句相应，“身老沧洲”与“关河 梦”句相应。目的在于构成对照，抒发词 人心酸遗恨的苍凉心情。
赋得暮雨送李胄韦应物
楚江微雨里,建业暮钟时。 漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。 海门深不见,浦树远含滋。 相送情无限,沾襟比散丝。
铺 垫
在主要人物出场或主要事件发生之前或 高潮到来前，所作的环境、情绪、气氛等的 描写，借以造成“呼之欲出”“先声夺人 ”“山雨欲来”的艺术效果。
在写景抒情诗中，我们也可以说， 诗歌中的写景是为抒情作铺垫。
阅读下列一面首词，然后回答问题。
江城子·密州出猎 苏 轼 老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍①。锦帽貂裘②， 千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨。持节③云中，何 日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼④。 注：①黄：黄犬；苍：苍鹰。围猎时用以追捕猎物。 ②锦帽貂裘：汉羽林军戴锦蒙帽，穿貂鼠裘。这里与下 句“千骑”均指苏轼的随从。③节：符节。汉时冯唐曾 奉文帝之命持节复用尚为云中太守。这里以冯唐自比， 有不服老与赴边的两层意思。④天狼：古时以天狼星主 侵掠，这里以天狼喻当时常侵入宋边境的西夏。 这首词的上片主要记叙了什么事情？下片主要抒发了 什么感情？二者之间有什么关系？
伏笔照应
伏笔是指对将要在文中出现的人物或事件
，予作提示、或暗示，以求前后呼应；照应又
叫呼应，是指诗中对前面所写的作必要的回应
。
（1） 照应的作用。照应能使作品结构显得 紧凑、严谨。 （2） 照应的种类。 ① 首尾照应。开头与结尾的照应。 ② 题文照应。内容多处与标题相呼应。 ③ 前后照应。先设伏笔，后予交代的照应。 在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、 物我对照的方式，来抒发自己或他人情感，
高考专题复习：古代诗歌语言鉴赏 课件(共66张PPT).ppt
2、关键字词+手法+效果
运用对比衬托的手法，用风声衬托山谷的幽静，用月 光深远衬托山谷的空阔。描绘出一幅风声划破山谷的 寂静，月光遍洒山谷的幽寂景色。 3、意境/主旨/情感
表达出作者厌倦世俗，向往宁静，喜好山水，渴望归 隐的心情志向。
(阅读下面这首诗,回答问题。 舜庙怀古 陆游
云断苍梧①竟不归,江边古庙锁朱扉。 山川不为兴亡改,风月应怜感慨非。 孤枕有时莺唤梦,斜风无赖客添衣。 千年回首消磨尽,输②与渔舟送落晖。 【注】 ①苍梧:又名九嶷山,相传舜葬于此。 ②输:报告,送达。
3隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
比较哪一句更好（或那 个版本更好）
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一 句，有的版本写作“雁别秋江去”。 你认为哪一句更妙， 为什么？
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹。绿杨烟 外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。君持酒劝斜 阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说 “著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理解。
参考答案
(步骤一)“雁引愁心去”好。
(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心 ，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去 喜来，互相映衬。
它运用了拟物手法，写出了李白流放遇赦 的高兴心情。 (步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情 色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对 仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。
高考语文古代诗歌鉴赏专题复习精品PPT课件
• ①不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。李 益《夜上受降城闻笛 》 • ②碛里征人三十万，一时回首月中看。李益 《从军北征》》 • ③琵琶起舞换新声，总是关山离别情。 • 缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。王昌龄《从军行七首》 • ④燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。范仲淹《渔家傲》 • ⑤不畏将军成久别，只恐封侯心更移。薛道衡《豫章行》
边塞诗中的自然意象
• 1、边塞诗中常见的景物 • 秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
2、边塞诗中常见的战事意象 金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、
箭飞马走 ； • 3、边塞诗中常见的地名 • 胡 、羌、 羯、夷——指少数民族 • 碛西 、轮台 、龟兹 、 夜郎； • 天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。
4、边塞诗中常见的乐器 羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。
四 愤世嫉俗、忧国忧民——天下兴亡，匹夫有 责
•
忧患意识是中华民族特有的一种内在精神，从早期
提倡“心优天下，民为邦本”的道德人格到治国平天下
的人生理想再到近代“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，
其中爱国忧民是基本内核，千百年来一脉相承。
•
受儒家思想的影响，中国古代诗人大都怀着“修
对社会往往只是有节制的批判，对统治者多为劝诫讽喻，
而缺少痛心疾首的呼告。
• 1、对国家命运的深切关注
： 例 ①知我者谓我心忧，不知我者谓我何求 。《诗经·黍离》
②“长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰。”
“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” 屈原
③ 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
•
唐.杜枚《泊秦淮》
诵读课本
一、以课本为根本，大量诵读，反复吟咏 必修课本1-5中的古典诗词单元 《中国古代诗歌散文欣赏》
边塞诗中的自然意象
• 1、边塞诗中常见的景物 • 秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
2、边塞诗中常见的战事意象 金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、
箭飞马走 ； • 3、边塞诗中常见的地名 • 胡 、羌、 羯、夷——指少数民族 • 碛西 、轮台 、龟兹 、 夜郎； • 天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。
4、边塞诗中常见的乐器 羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。
四 愤世嫉俗、忧国忧民——天下兴亡，匹夫有 责
•
忧患意识是中华民族特有的一种内在精神，从早期
提倡“心优天下，民为邦本”的道德人格到治国平天下
的人生理想再到近代“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，
其中爱国忧民是基本内核，千百年来一脉相承。
•
受儒家思想的影响，中国古代诗人大都怀着“修
对社会往往只是有节制的批判，对统治者多为劝诫讽喻，
而缺少痛心疾首的呼告。
• 1、对国家命运的深切关注
： 例 ①知我者谓我心忧，不知我者谓我何求 。《诗经·黍离》
②“长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰。”
“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” 屈原
③ 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
•
唐.杜枚《泊秦淮》
诵读课本
一、以课本为根本，大量诵读，反复吟咏 必修课本1-5中的古典诗词单元 《中国古代诗歌散文欣赏》
高三语文古代诗歌鉴赏专题复习ppt课件
克服畏难情绪，巧拿关键8分
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。
成人高考——诗歌赏析.完整版ppt资料
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 透过这看似明朗的诗句体会其中蕴含着的复杂心态，感受到一种含蓄美，这便是体会语言风格特点根本要求。
古代诗歌的表达技造巧多种成多样悬，难以念穷尽。，以诱发人们思索的兴味。“心 自闲〞三字，既是山居心情的写照，更说 明“栖碧山〞的妙处在“悠然心会〞。 “桃花流水窅然去〞是写碧山之景，“别 有天地非人间〞是对“何意栖碧山〞的答
草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思 、思念绵绵——表现离别羁旅之情 落花——花落春归——伤春悲秋，青春易 逝 杜甫?江南逢李龟年?“正是江南好风景，落 花时节又逢君。〞写在风雨飘摇中颠沛流离 的坎坷遭际和悲凉心境。
扬花〔柳絮〕——飘忽不定——离愁别绪— —游子思妇、好友相别 苏轼?水龙吟?“细看不四杨柳花，点点是离 人泪。〞
2．从分析景、情入手 诗人写诗，常用“寓情于景〞、“即
景生情〞之法，读者读诗，也应从 景、情两方面去探寻体味。即透过 诗人笔下具体可感的事物，探知诗 人的内心和情绪。
村行 王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅? 村桥原树似吾乡。 问题：
真自然，然而在诗人心中却是重重的一击，引出他
的无穷感慨。自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，
山中问答
例1：
山中问答
李 白
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水窅然去，别有天地非人间。 “天台一万八千丈，对此欲倒东南倾〞，那么是用侧面描写衬托天姥山的高峻奇伟。 窅：yǎo眼睛眍进去，喻深远：～眇。～ 第二联：从动与静〔或“有声〞与“无语〞〕的比照写“万壑〞与“数峰〞的神态；
儿童相见不相识，笑问客从何处来。 在李白?梦游天姥吟留别?中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城〞这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；
古代诗歌的表达技造巧多种成多样悬，难以念穷尽。，以诱发人们思索的兴味。“心 自闲〞三字，既是山居心情的写照，更说 明“栖碧山〞的妙处在“悠然心会〞。 “桃花流水窅然去〞是写碧山之景，“别 有天地非人间〞是对“何意栖碧山〞的答
草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思 、思念绵绵——表现离别羁旅之情 落花——花落春归——伤春悲秋，青春易 逝 杜甫?江南逢李龟年?“正是江南好风景，落 花时节又逢君。〞写在风雨飘摇中颠沛流离 的坎坷遭际和悲凉心境。
扬花〔柳絮〕——飘忽不定——离愁别绪— —游子思妇、好友相别 苏轼?水龙吟?“细看不四杨柳花，点点是离 人泪。〞
2．从分析景、情入手 诗人写诗，常用“寓情于景〞、“即
景生情〞之法，读者读诗，也应从 景、情两方面去探寻体味。即透过 诗人笔下具体可感的事物，探知诗 人的内心和情绪。
村行 王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅? 村桥原树似吾乡。 问题：
真自然，然而在诗人心中却是重重的一击，引出他
的无穷感慨。自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，
山中问答
例1：
山中问答
李 白
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水窅然去，别有天地非人间。 “天台一万八千丈，对此欲倒东南倾〞，那么是用侧面描写衬托天姥山的高峻奇伟。 窅：yǎo眼睛眍进去，喻深远：～眇。～ 第二联：从动与静〔或“有声〞与“无语〞〕的比照写“万壑〞与“数峰〞的神态；
儿童相见不相识，笑问客从何处来。 在李白?梦游天姥吟留别?中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城〞这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；
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第二步，结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。
“何处住？”“在横塘。”——通过自问自答的对话形 式明白道出；“停舟暂借问，或恐是同乡。”——把过 程和心理展露无遗。感情朴实，流露自然；语言明快， 风格清新。
第三步，指出表现了作者怎样的感情。这首诗刻画了一个 素朴直率的船家女形象，蕴涵了作者欣赏、赞许的感情。 第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。 答案：这首诗的语言朴素自然，明快清新。“何处 住？”“在横塘。”——通过自问自答的对话形式，采 用朴素的口语，不加雕琢，烘托出一个素朴直率的船家
备考方略
解答古代诗歌“诗眼型”题目的方法 1.指出该字(或该句)在表达主旨中所起的作用。 2.结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(或该句)写了哪 些内容。 3.分析该字(或该句)在诗歌结构上所起的作用。
4.根据题目要求拟写答案。
考点三
语言特色型
古代诗歌语言的风格特色是多种多样的：有的清新， 有的古朴；有的绚丽多彩，有的质朴无华；有的语言明 朗，有的却含蓄；有的平易近人，有的却险怪奇特。鉴 赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情 味等进行赏析。
古代诗歌鉴赏专题之 鉴赏诗歌语言 诗眼型 语言特色型
学习目标
1、了解鉴赏诗歌语言的类型； 2、练习，感悟，领会方法； 3、掌握解答古诗歌“诗眼型”和“语 言特色型”题目的方法
考点二
诗眼型
诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”“词 眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键 词、关键句。如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、顾 花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，
完成考点全能训练4—6题
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
成人高考语文复习第八讲——古代诗歌赏析25页PPT
成人高考语文复习第八讲——古代诗 歌赏析
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
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例3：
月夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，又照泪痕干？
[注]鄜（fū）州：今陕西富县。虚幌：薄帷。
这首诗是杜甫落入安史叛军之手，身陷长安时所作。 题为《月夜》，当是诗人看到长安之月，因望月而 思家念妻。但“今夜鄜州月，闺中只独看”，却是
讽刺诗 嘲讽和揭露落后或丑恶现象的诗歌；
表
现 史 诗 着重反映当时重大的历史事件或以古
内
代传说为内容，歌颂当时的首领或英
容
雄人物，反映广阔的社会生活。
歌
分 牧 歌 描写牧人生活或农村生活的短小抒情诗；
颂
歌
表达对描写对象的崇敬,追慕,赞美之情 的诗歌;
哀 歌 表达对描写对象的哀伤、哀悼之情的诗歌；
哲理诗 表现诗人的哲理观点， 反映哲学道理的诗；
Ⅰ.鉴赏作品的形象
一、什么是作品的形象
一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两 个方面。人物形象又包括作为描写客体的人物和抒情主人 公。如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描 写客体的人物形象，而其中的“江州司马”白居易则是抒 情主人公。作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而 是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之 象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之自然界中的 客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和 思考的艺术境界，称为意境。譬如《琵琶行》开头所描写 的浔阳江头夜送客的景物，“枫叶荻花秋瑟瑟”，“别时 茫茫江浸月”等等，就构成了凄凉、压抑，令人心地茫然 的意境，显示出全诗的感情基调。
从鄜州闺中的妻子落笔，“只独看”，写出妻子的 孤独，写出妻子对丈夫的思念之情。妻子“独看”
鄜州之月而“忆长安”的夫君，已饱含着辛酸；而 小儿女们天真幼稚，“未解忆长安”，更是饱含辛
酸。第三联通过妻子独看月的形象描写，进一步表 现“忆长安”。雾湿云鬟，月寒玉臂。望月愈久， “湿”愈
重，“寒”愈甚，忆念便愈深。而这完全是诗人想象 中的情景。当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐之时，自 然也不免伤心落泪。两地看月而各有泪痕，这就不能 不激起结束这种痛苦生活的愿望。“何时倚虚幌，双 照泪痕干？”“双照”而泪痕始干，“独看”而泪痕 不干，显然是写出了离别之苦。但是，诗人借望月而 抒情，所抒发的不是一般情况下的夫妻离别之情。这 种离别之情是深深地打上那个动乱时代的烙印的，因 此在评述这首诗所饱含的作者的思想感情时，还要再 深一层，即“独看”的泪痕里浸透着天下离乱的悲哀， “双照”的希望表达着诗人对结束动乱的企盼。想到 这一步就涉及到本诗的社会意义了。诗 歌Leabharlann 今体诗 称绝。句（五绝；七绝）
律诗（五律；七律）
歌
时
词 小令（58字以内）
期
中调（59－90字间）
分
长调（91字以上）
曲 散曲（小令；散套） 戏剧（杂剧；传奇）
中国现代诗歌 新诗（自由诗；散文诗；现代格
按表现内容分
律诗）
田园诗 歌咏、恬淡的田园生活的诗歌；
山水诗 以山水、景物为题材的诗；
诗
按
古代诗歌赏析
成人高考语文复习 古代诗歌赏析
4、把握文意，归纳内容要点，概括中 心思想，辨析作者的观点态度。 C 5、鉴赏古代诗文的形象、语言和表现 手法。 C 6、评价古代诗文的思想内容。 C
诗歌
以高度凝 练的语言、形 象地表达作者 丰富的思想感 情，集中地反 映社会生活， 并具有一定的 节奏和韵律的 与散文、小说、 戏剧并列的一 种文学体裁。
点的一种文学体裁。
按历史时期分
按表现内容分
古 四言古诗:出现最早(《诗经》)。
古 体 五言古诗：成熟于汉代。
诗
体 诗
诗 七言古诗：成熟于唐代。
古代乐府(掌管收集、整理民间
中
乐 歌谣、民间文学的政府部门)采
诗
国
府 集编制各种乐曲而配乐演唱的诗
古
诗 歌。标题上有的加
按典
“歌”“行”“引”“吟”等名
历 史
二、鉴赏形象的目标
鉴赏文学作品的形象，就是要把握作品刻画 的艺术形象的内容，分析判断作品形象所包 含的作者的思想感情，有时还要判断其社会 意义。
例2：
待储光羲不至
王维
重门朝已启，起坐听车声。
要欲闻清佩，方将出户迎。
晚钟鸣上苑，疏雨过春城。
了自不相顾，临堂空复情。
这首诗紧扣标题中的“待”字，描写诗人等 待客人的种种情景：一大早打开重门等待储 光羲的来到，诗人坐立不宁，一会儿站起来， 一会坐下去，都在倾听友人来到时的车马声。 好像（“要欲”）听到友人身上佩戴的玉石 撞击的清脆之声，正要出门去迎接，谁知这 是一种错觉。可见诗人等待之急切。然而， 从早一直等到晚（“晚钟鸣上苑”），外面 下起了“疏雨”，友人带没有到来。于诗人 终于明白了（了自，已经明白），友人不会 来了。“临堂空复情”，是自己自作多情 （空复情，自多情）。可见本诗通过一系列 的细节描写，表达了盼望好友到来的期待之 情，或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。
不过，就具体的诗歌而言，其形象是各有侧 重的，有的侧重于抒情主人公即作者的形象， 有的侧重于描写客体的，也有全是写景的。
例1：
渔家傲 记梦
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿 佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？
我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里 风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。
李清照是宋词婉约派的主要代表作家，但这首诗风 格豪放，意境阔大，而且运用了浪漫主义的创作方 法。全词写的都是梦境：上片写词人飞上了天，天 帝很关心她，“殷勤问我归何处”，即问她要到哪 里去，归宿是什么？下片写她对天帝的回答。“我 报”即我回答说，“路长嗟日暮”，前路渺茫，一 片昏暗，使人忧伤。她不满于“学诗漫（徒）有惊 人句”，而要乘长风，展鸿图，飞往仙岛（“三 山”），去追求光明和自由的理想的境界。可见这 首词主要刻画了不满现状、追求理想的诗人自我形 象。而开头两句描写拂晓前夜空的景象：空中云涛 翻滚，晓雾弥漫，银河在转动，那里仿佛有无数风 帆在飞舞。这完全是梦中的景象，它渲染梦境，衬 托出词人对理想追求的急切心情。
按内容有无完 整的故事与人 物分
抒情诗 叙事诗
直接抒情； 借景抒情； 借人事的描写抒情；
格律诗：有严格的格式和韵律的诗。其字
数、句数、节数、平仄、音调、
按
押韵等都有严格的规定.
形 式
自由诗：在节数、行数、字数、音韵等方 面都较自由的诗。
分 散文诗：用散文的语言表达抒情诗的内容。
往往兼有抒情散文和抒情诗的特