最新计算器的认识和应用
计算器的使用认识和使用计算器
计算器的使用认识和使用计算器计算器在我们的日常生活中扮演着重要的角色，它可以快速准确地完成各种数字运算，帮助我们节省时间和精力。
然而，对于许多人来说，虽然使用计算器是常见的，但对计算器的使用认识并不深入。
在本文中，我们将探讨计算器的使用认识以及如何有效地使用计算器。
一、计算器的基本认识计算器是一种用于进行数值计算的电子装置。
它通常由数字按键、运算符按键、显示屏和一些功能按键组成。
数字按键用于输入数字，运算符按键用于选择运算符号（如加减乘除），而显示屏则用于显示计算结果。
现代计算器通常具有许多附加功能，例如开平方、求倒数、百分数计算等。
此外，一些高级计算器还可以进行科学计算、统计分析以及编程等复杂操作。
二、如何正确使用计算器1. 熟悉按键位置：首先，我们应该熟悉计算器各个按键的位置和功能，以便能够快速准确地输入数据和选择运算符号。
记住按键位置可以提高使用效率，减少输入错误。
2. 清除错误操作：在使用计算器时，我们难免会犯些错误。
当发现输入错误时，应该立即使用“清除”或“删除”按键将错误输入删除，以免影响后续计算的准确性。
3. 逐步计算：在进行复杂运算时，我们应该逐步计算，遵循“先乘除后加减”的顺序计算。
这样可以避免因为计算顺序错误而导致结果出错，同时也有助于我们更好地跟踪计算的过程。
4. 注意计算范围：不同型号的计算器具有不同的数值计算范围。
在使用计算器进行运算时，要确保输入的数字在其计算范围之内，以免出现溢出或截断导致的计算误差。
5. 理解显示结果：计算器通常会以科学记数法或小数形式显示结果。
对于较大或较小的数值，我们要学会正确理解显示的结果，并根据需要进行四舍五入或取整。
三、计算器的优势与不足1. 优势：（1）高效准确：计算器能够快速准确地完成各种复杂的数值计算，大大提高了计算效率。
（2）便携方便：计算器体积小，便于携带，可以在任何时候进行计算，方便实用。
（3）功能丰富：现代计算器具有许多附加功能，如科学计算、统计分析等，满足了不同用户的需求。
计算工具的认识及用计算器计算课件
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目录
• 计算工具的种类和特点 • 计算器的使用方法 • 用计算器进行基本数学运算 • 用计算器进行高级数学运算 • 用计算器解决实际问题 • 计算器的局限性及未来发展
01
计算工具的种类和特点
计算器的种类
01
便携式计算器
体积小巧，便于携
带，适合日常生活
概率统计运算
总结词
掌握基本的概率统计运算，如求概率、求期望值、求方差等。
详细描述
使用计算器可以快速准确地完成基本的概率统计运算，提高计算效率和准确性。 同时，掌握一些常用的概率统计公式和技巧，如概率的基本性质、期望值的计算 方法、方差的计算方法等，能够更好地利用计算器进行概率统计运算。
05
用计算器解决实际问题
计算器通常有一个“切换”键，可以在分数和小数之间进行切换，同时也可以进行 分数和小数之间的转换。
使用计算器进行分数和小数运算时，需要注意输入的数字是分数还是小数，以及结 果是以分数还是小数形式显示。
04
用计算器进行高级数学运算
代数运算
总结词
掌握基本的代数运算技巧，如加、减、乘、除、乘方和开方 等。
存储和调用中间结果
在进行复杂计算时，可以使用存储和提取键来保存中间结果 ，以便后续使用。
03
用计算器进行基本数学运算
加减乘除运算
加减乘除是数学中最基本的运算 ，使用计算器可以快速准确地完
成这些运算。
计算器通常有一个显示屏，可以 显示输入的数字和结果，用户只 需按照顺序输入数字和运算符即
可。
使用计算器进行加减乘除运算时 ，需要注意输入的数字和运算符 的顺序，否则结果可能不正确。
2024电子计算器的使用
2024电子计算器的使用电子计算器是一种通过电子技术实现数学运算（包括算术、代数和三角等）的计算工具。
随着科技的不断进步，电子计算器在生活和工作中得到了广泛的应用。
下面将介绍2024年电子计算器的使用和功能。
2024年的电子计算器相对于过去的计算器来说，功能更加强大，操作更加简便。
现代的电子计算器不仅可以实现基本的加减乘除等运算，还能够进行复杂的科学计算、代数运算、统计分析和财务分析等。
下面将详细介绍它的使用。
首先是基本的四则运算。
在2024年的电子计算器上，使用者可以直接在计算器的键盘上输入数字和运算符进行四则运算。
例如，如果要计算3加5的结果，只需在计算器上按下3、加号和5，然后按下等号键即可得到结果。
类似的，减法、乘法和除法也可以通过相应的运算符进行操作。
除了基本的四则运算，电子计算器还具有一些其他的功能，如科学计算和代数运算。
科学计算功能可以帮助用户进行各种高级数学运算，如三角函数、对数运算、幂运算等。
代数运算功能可以帮助用户进行代数方程的求解、方程组的求解等复杂运算。
另外，2024年的电子计算器还具有统计分析功能。
用户可以使用计算器对数据进行统计、分析和处理。
例如，可以计算平均值、标准差、方差等统计指标，还可以绘制图表、做出预测和分析等。
这对于进行实验数据处理、财务分析和市场趋势分析等工作非常有帮助。
此外，电子计算器还可以存储和回顾之前的计算过程。
用户可以使用计算器的存储功能将一些计算结果保存起来，以备将来使用。
此外，还可以使用回顾功能查看之前的计算过程，方便用户核对和修改。
2024年的电子计算器还具有其他一些便捷的功能，如开平方、倒数、百分比等。
这些功能使得计算器在实际工作和生活中变得更加方便和实用。
总的来说，2024年的电子计算器具有强大的功能和简便的操作，适用于各种科学计算、代数运算、统计分析和财务分析等任务。
它不仅可以完成基本的四则运算，还可以进行复杂的科学和代数运算，方便用户进行各种计算工作。
计算器的认识与使用
第一课时新授课学习过程设计课题计算器的认识与使用课标陈述本课是教学用计算器计算的第一课时，在日常生活中同学们也见过很多外观不同的计算器，功能也不一样，教材选取泰山古树数量和泰山石刻数量为研究素材，贴近学生的生活，本课在同学们对计算器有所了解的基础上，继续探索计算器常用键的功能，学会怎样使用计算器。
了解计算器的基本功能（显示屏及按键），掌握数字键排列的一般规律，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。
学习目标（核心素养）1．在具体的计算情境中让学生初步认识计算器，认识开关键、清除键等常用键。
学会用计算器简单的、必要的计算。
2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
3. 在自主学习的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习数学活动的愿望以及与同伴合作的品质。
学习环节（活动）教学设计评价任务评价标准设计修改备注（学习资源）一、创设情境，提出问题评价设计通过实物观察说出计算器部分键的功能。
能够准确说出、语言表达完整清晰得3颗星。
多媒体课件、计算器。
过程实施设计（预设）（一）新课导入：多媒体出示：（1）请学生在小组内向其他同学介绍自己手中的计算器。
明确：按键区常用键的名称及作用。
（2）合作学习：小组内推荐对计算器最熟悉的学生参与全班交流，进行竞赛，看谁知道的计算器的知识多。
二、小组学习，自主探究评价设计根据情境图提出相关的数学问题能够准确提出，语言组织完整清晰得3颗星。
过程实施设计（预设）多媒体继续出示，请同学们仔细观察。
（1）请同学们说出自己还想知道计算器的哪些知识。
（2）举例生活中计算器的应用。
（3）提问：谁会用计算器进行计算？明确：学生能够通过看课本、读计算器的使用说明书就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习计算器的用途。
板书：认识计算器设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生自主学习课本和使用说明书。
四年级上册数学教案-计算器的初步认识和应用 人教新课标 (17)
四年级上册数学教案-计算器的初步认识和应用人教新课标 (17)一、教学目标1. 让学生了解计算器的基本功能，学会使用计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算器使用习惯，注意保护视力。
二、教学内容1. 计算器的基本按键功能及使用方法。
2. 利用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
3. 计算器在解决实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本按键功能及使用方法，四则运算在计算器上的实现。
2. 教学难点：正确、熟练地操作计算器，运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算器，引导学生观察计算器的形状、颜色等特征，激发学生对计算器的好奇心。
2. 讲解计算器的基本功能及使用方法（1）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
（2）演示如何使用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
（3）强调使用计算器时要注意的事项，如按键力度适中、保护视力等。
3. 学生实践操作（1）学生分组，每组一台计算器，进行四则运算的实践操作。
（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 计算器在解决实际问题中的应用（1）出示一些实际问题，引导学生运用计算器解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评并总结。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调计算器在日常生活和学习中的重要作用。
五、课后作业1. 练习使用计算器进行四则运算。
2. 运用计算器解决实际问题，提高计算速度和准确性。
六、教学反思1. 教师要关注学生在操作计算器过程中的问题，及时给予指导和帮助。
2. 在教学过程中，注重培养学生的计算器使用习惯，提高计算能力。
3. 结合生活实例，让学生体会计算器在解决实际问题中的便捷性。
本节课通过讲解、实践、应用等环节，让学生对计算器有了初步的认识，并能运用计算器进行简单的四则运算。
在教学过程中，教师要关注学生的操作规范，培养学生的计算器使用习惯，提高计算能力。
1.7计算器的认识和应用(教案)- 四年级上册数学 人教版
1.7 计算器的认识和应用（教案）- 四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解计算器的发展历程，认识到计算器在日常生活和数学学习中的重要性。
2. 使学生掌握计算器的使用方法，熟练进行四则运算。
3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高数学素养。
二、教学内容1. 计算器的发展历程2. 计算器的功能及使用方法3. 计算器在数学学习中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，计算器在数学学习中的应用。
2. 教学难点：计算器的高级功能使用，如科学计算器的使用。
四、教学过程1. 导入新课通过展示计算器的发展历程，让学生了解计算器从简单的算盘到现代电子计算器的演变过程，激发学生的学习兴趣。
2. 计算器的功能及使用方法（1）介绍计算器的各个按键功能，如数字键、运算符号键、清除键、等于键等。
（2）演示计算器的使用方法，如输入数字、选择运算符号、查看结果等。
（3）让学生亲自操作计算器，进行简单的四则运算练习。
3. 计算器在数学学习中的应用（1）举例说明计算器在解决实际问题时的高效性，如购物找零、计算面积等。
（2）让学生运用计算器解决一些实际问题，如计算班级学生的平均身高、计算家庭每月的电费等。
（3）引导学生思考计算器在数学学习中的局限性，如计算器无法解决逻辑推理、证明等问题。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握计算器的使用方法，并能在实际生活中运用计算器解决简单问题。
同时，要让学生认识到计算器虽然方便快捷，但并不能完全替代人的思考。
五、课后作业1. 运用计算器完成课后练习题。
2. 结合实际生活，运用计算器解决一个实际问题，并写下解题过程。
六、板书设计1.7 计算器的认识和应用一、计算器的发展历程二、计算器的功能及使用方法三、计算器在数学学习中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对计算器的认识和应用能力。
同时，注重培养学生的创新意识和实际操作能力，为今后的数学学习奠定基础。
1.7计算器的认识和应用(教案)四年级上册数学人教版
1.7计算器的认识和应用（教案）教学目标：1. 让学生了解计算器的基本功能，学会使用计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 认识计算器的基本功能，学会使用计算器进行四则运算。
2. 能够熟练运用计算器解决实际问题。
教学难点：1. 认识计算器的基本功能，学会使用计算器进行四则运算。
2. 能够熟练运用计算器解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生每人一台计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生观察并说出计算器的名称。
2. 提问：你们知道计算器有什么作用吗？3. 学生回答，教师总结：计算器可以帮助我们进行数学运算，提高计算速度和准确性。
二、探究计算器的基本功能（10分钟）1. 教师引导学生观察计算器，认识计算器的基本功能键。
2. 学生跟随教师一起按下计算器上的功能键，了解其作用。
3. 教师示范使用计算器进行四则运算，并讲解操作步骤。
4. 学生跟随教师一起练习使用计算器进行四则运算。
三、运用计算器解决实际问题（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用计算器进行计算。
2. 学生独立使用计算器解决问题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的计算结果进行展示和讲解。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立使用计算器进行计算。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师选取部分学生的计算结果进行展示和讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的认识和应用。
2. 学生分享自己使用计算器的经验和感受。
3. 教师总结：计算器是我们学习数学的好帮手，希望大家能够熟练掌握计算器的使用方法，提高计算速度和准确性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习册上的计算题，尽量使用计算器进行计算。
2. 家长签字确认，教师批改并给予评价。
《认识计算器及其计算方法》
量子计算器的未来展望
量子计算是一种全新的计算方式，它利用了 量子力学的一些原理，具有比传统计算机更 加高效和强大的计算能力。
量子计算器的未来展望在于其能够在一些特 定的计算任务上表现出色，例如在化学反应 模拟、优化问题和密码学等领域。同时，量 子计算技术的发展也对于推动人类对于量子
存储功能
一些高端计算器还具有存储功 能，可以保存计算结果，方便
用户随时查看。
计算器的使用方法
输入数值
在计算器上输入需要计算的数 值，注意输入的顺序和符号。
按下等于键
按下等于键后，计算器会自动 计算出结果。
打开计算器
首先需要按下计算器上的电源 开关，或者通过连接电脑打开 计算器软件。
选择运算
选择需要进行的运算，如加、 减、乘、除等。
存储结果
如果需要保存结果，可以按下 存储键，将结果保存在计算器 中。
常见计算器品牌及其特点
卡西欧
卡西欧是一家知名的电子产品制 造商，其计算器具有高精度、稳 定性好、便携性强等特点，适合
学生和上班族使用。
惠普
惠普是另一家电子产品巨头，其计 算器产品具有界面友好、操作简便 、功能丰富等特点，适合不同年龄 段的学生和家庭使用。
02
CATALOGUE
计算器的功能与使用方法
计算器的功能介绍
01
02
03
04
数值计算
计算器可以快速准确地完成数 值计算，包括加、减、乘、除
等基本运算。
统计功能
一些高级计算器还具有统计功 能，可以计算平均数、中位数
计算工具的认识和用计算器计算
计算工具的理解和用计算器计算一、教学目标1．使学生简单理解计算工具的发展；向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其使用方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器实行计算。
2．使学生经历理解和使用计算工具的过程，会使用计算器实行计算。
3．培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。
二、教学重点理解算盘、计算器，计算器的使用。
三、教学难点能够自学理解算盘与计算器的使用方法。
四、教学用具算盘、计算器。
五、教学过程课前参与：查找相关计算工具的资料，准备一下，把你所理解的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。
（一）计算工具的历史视频：计算工具的发展历史1．课前参与反馈（学生介绍计算工具）。
前面我们理解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们实行了相关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所理解的计算工具？学生发言。
2．老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。
计算工具的源头能够上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。
在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。
很多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。
从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。
直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。
从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继实行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。
这个时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中表达的很多原理和思想已经开始接近现代计算机。
最古老的计算工具：算筹【课件演示】（算筹图片）动画：算筹的知识我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。
计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而实行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。
小学数学四年级上册《计算器的认识和简单应用》教学设计
《计算器的认识和简单应用》教学设计教学内容：九年义务教育六年制第七册“计算器的认识和应用”知识目标：1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。
2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。
能力目标：培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。
情感目标：在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
在解决实际问题中，渗透节、环保等诸方面意识。
教具、学具准备：1、每个学生自备一个计算器2、教师的计算器。
实物投影仪。
教学过程：一、创设情景，弓I入课题。
1、（多媒体一一出示）2、70+20= 90-50= 12 宁4= 0.9 X 8= 45.6 X 4.3= b5E2RGbCAP师：同学们，想想办法，能否利用你桌上的工具来帮忙呢？（当学生不能快速抢答出45 6 X 4 3的积时）3、揭示课题。
师：当遇到口算不好算，而笔算又费时，我们就可以利用计算工具来帮忙，这个计算工具就是我们今天要认识的计算器。
p1EanqFDPw板书课题：计算器的认识（同时贴计算器图片）二、探究新知：1、了解计算器的外观。
（1）、老师介绍自己的计算器的外观。
师：这是一种算术型的电子计算器，它是由键盘、显示器、内部电路等几部分组成的（2）学生相互介绍自己的计算器。
师：现在请同学们拿出计算器，把自己计算器的外观给小组的同学介绍介绍。
（3）师小结：这些计算器虽然大小、形状、功能各不相同，但却具有一个最基本的功能——计算的功能。
（边说边勾画课题中的“计算”一词）。
2.. 认识计算器的面板（多媒体）（1）师：这就是计算器的面板（指着实物），它上面有许多的按键，这些按键叫什么名称，分别又有什么功能呢？请同学们用（猜想、尝试、看说明书）等方法，小组合作完成。
DXDiTa9E3d 注：多媒体出示计算器的面板，并旁批：请说出每个按键的名称和功能，用猜想、尝试、看说明书等方法。
小学数学《计算器的认识和简单应用》教案及课后反思
小学数学《计算器的认识和简单应用》教案及课后反思 1．使学生了解计算器面板上的按键名称和功能，初步学会简单计算器的使用方法，较大数目的四则能用计算器进行简单的计算。
2．通过对计算器的使用，体验它的实用性，培养学生的辩证思维能力。
3．使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题，培养学生的估算意识和应用意识。
1．每个学生自备一个计算器。
2．教师制作的课件。
师：这两年我们学校的变化特别大，校园的环境越来越美了。
上学期学校粉刷了教学楼，这学期又为同学们购置了新桌椅。
问：你能算算每套桌椅多少钱吗？生：每套桌椅：115元。
师：购置一套桌椅就要115元，你能快速地算出2套桌椅多少钱？10套呢？每套桌椅115元，每人一套全校共需多少钱？师：那么学校这次为全校同学更换桌椅共花多少钱呢？下面就请同学们帮助学校快速、准确地算出一共需要多少钱。
（多数学生用笔算，时间较长；个别学生用自带的计算器算。
）师：（问用计算器计算的同学）你怎么算得这么快？（生：我是用计算器算的。
）噢，还有哪些同学是用计算器算的？你是怎么想到用计算器算的？（生：计算器算得快、准。
）你能给大家演示一下吗？（师随学生演示把题写完整）师：其他同学用什么方法算的？能给大家说说吗？（展示笔算过程）师：同学们给我们介绍了笔算和用计算器算这两种方法，请你反思在解决这个问题时用哪种计算方法好？为什么？（学生初步体会计算器的优越性）小结：同学们已经发现在计算较大数目时用计算器算好，使用计算器的好处是快捷、准确。
（板书）那今天这节课我们就来研究“计算器的认识和简单应用”。
师：在我们的日常生活中，你在哪儿见过人们用计算器？（展示）对计算器你还有哪些了解，能给大家介绍一下吗？（简单介绍）师：（课件出示计算器）你能看着这个计算器给大家介绍一下吗？（学生介绍按键名称，同时介绍它的功能。
）师：（其他键由教师介绍）同学们介绍的这些按键都是我们常用的基本键，有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以将来再学习，不同的计算器还有一些特殊的功能键，我们可以在需要时边用边学。
计算器的认识和简单应用
计算器的认识和简单应用计算器的认识和简单应用计算器是一种能够进行数学计算的电子设备，通常可以进行加、减、乘、除等基本运算，同时还可以进行各种科学计算、统计计算等高级运算。
无论是在日常生活中还是在学习和工作中，都可以使用计算器方便快捷地进行各种计算。
下面就让我们来认识一下计算器吧。
一、计算器的种类现在市面上的计算器种类繁多，常见的有普通计算器、科学计算器、金融计算器、统计计算器、编程计算器等。
下面简单介绍一下不同类型的计算器。
1. 普通计算器普通计算器通常只能进行基本的四则运算，是家庭和日常生活中最常使用的计算器。
一般来说，普通计算器分为台式计算器和手持计算器两种类别。
台式计算器一般较大，使用方便，而手持计算器小巧轻便，携带方便。
2. 科学计算器科学计算器具有更高级的运算功能，如三角函数、指数函数、对数函数等，可以满足科学和工程方面的计算需要。
这种计算器通常拥有多个按键，可以通过按键切换实现不同的运算。
3. 金融计算器金融计算器是为金融行业设计的一款计算器，具有灵活的算术和高精度的计算功能，可以方便地进行各种金融计算，如年金计算、投资计算、贷款计算等。
4. 统计计算器统计计算器主要用于数据处理和统计分析。
它通常具有统计分析功能，如均值计算、标准差计算、方差计算等，同时还可以进行概率分布、偏度、峰度等统计分析。
5. 编程计算器编程计算器是一种具有编程功能的计算器，通常用于程序员进行程序设计和调试。
它可以编写和运行简单的程序代码，可以进行条件判断、循环等编程操作。
二、计算器的使用方法无论是哪种类型的计算器，都有一些基本的使用方法。
下面介绍一下计算器的常用功能和使用方法。
1. 基本运算计算器最基本的功能就是进行加减乘除四则运算。
通常计算器都配有四个基本运算按键，分别为+、-、×、÷。
使用时，只需输入运算数，再按下相应的运算符号即可。
2. 科学运算科学计算器可以进行基本的科学运算，如三角函数（sin、cos、tan）、指数函数（exp）、对数函数（log）等。
计算器的认识和使用教学反思
计算器的认识和使用教学反思计算器对于每个学生来说并不陌生，为了使本节课达到良好的教学效果，根据学生实际情况，我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做补充的环节，把本节课的重点放在价值与应用上。
具体做法如下：1、以学生为主体，从学生实际出发。
2、巧妙安排，体验计算器的好处。
如何让学生体会用计算器的好处，我设计一个数目较大的计算(统计表求合计)。
在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。
能主动用计算器计算的学生选择计算工具的能力较强，很有成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。
学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。
3、渗透解决问题的策略。
在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。
本节课实践应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、简算、估算、计算器算，根据不同的情况合理选择计算方法。
课堂设计较大胆，出示4个情景后让学生任选两个感兴趣的问题在小组内解决。
在没有任何提示的情况下，学生由于刚学完计算器，所以很多学生都选用计算器算。
在汇报中，当有的学生指出第二题口算更好时，学生们恍然大悟。
于是有的学生说第三题可以估算，第一题还可以用简便算法。
体现了计算方法的多样性，渗透了解决问题的策略。
4、反思与教学相结合。
我在学生用计算器和笔算两种方法后，设计了反思内容：请同学们反思在解决这个问题时用哪种计算方法好?为什么?通过这样的反思使学生体会到计算器的简便准确，同时引导学生会选择合适的计算方法。
第二个反思时机是，让学生解决四个生活中的数学问题，学生刚学完计算器这一计算工具，多数学生都用计算器计算，在反馈时有些学生提出较小的数可以口算，大约花多少钱时可以估算，其他同学也受到启发。
以往的教学到此就结束了，但此时，我安排反思环节──听了同学们的发言，请你反思一下：通过解决这些问题你对使用计算器有了什么新的认识?学生有的说：在生活中不仅可以用计算器计算，还可以用口算、估算、巧算。
计算器的认识和简单应用数学教案设计
计算器的认识和简单应用数学教案设计计算器的认识和简单应用数学教案设计教学内容：义务教育六年制小学第九册第二单元第42页，数学教案－计算器。
教学目标：1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
教学准备：1、师、生自备计算器。
2、教师准备一些有关计算器知识的资料。
教学过程：一、比赛激情1、出示一组计算题，师生同时进行计算比赛。
（教师用计算器，学生用笔算。
）1706-923 79.2-0.43+9.546 84÷0.03×0.8319.2÷0.032 28.36+1.94-23.508 21．28×3.1÷7.6通过比赛，你有什么想法？（学生认为这种比赛不公平，用计算器当然算得快等等，然后引出本节课的学习内容。
）2、你已经知道了有关计算器的哪些知识？（请同桌学生互相说一说）3、集体交流。
（在交流的过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。
）4、尝试用计算器计算：（1）挑选比赛中的三道题题：1706-923和19.2÷0.032，3405×26÷195×37进行计算。
（2）重点讲评3405×26÷195×37，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。
5、想一想：在使用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。
）二、释疑、操作1、各小组汇报疑问之处。
2、同学之间互相释疑，有困难的地方教师进行补充。
3、说说生活中你还见过什么样的计算器，在哪里见过？干什么用的？（明确这些计算器虽然大小、功能、形状各不相同，但都具有一个最基本的功能——计算的功能。
计算器的认识和简单应用_四年级数学下册教案
计算器的认识和简单应用一、认识计算器计算器是一种可以进行数学运算的电子计算设备，常见的计算器有手持式计算器和台式计算器。
手持式计算器主要用于进行简单的数学运算，如加、减、乘、除等。
它体积小、重量轻、易携带，非常适合在户外或旅行中使用。
台式计算器适用于进行更复杂的计算工作，如科学计算、金融计算、统计分析等。
它通常配备有更多的功能键和显示屏，可以进行更复杂的运算。
二、手持式计算器的使用方法使用手持式计算器进行数学运算并不困难，只需要按照以下步骤即可：1.打开计算器电源，并确保电池电量充足或外接电源正常工作。
2.选择要进行的运算，如加、减、乘、除等，通常可以在计算器的键盘上找到对应的符号键。
3.输入要进行运算的数字，按下相应的数字键即可。
注意，如果要输入小数点，需要按下小数点键。
4.继续输入要进行运算的下一个数字，按下相应的数字键即可。
如果要进行多次相同的运算，如连续加减同一个数，可以使用计算器的自动重复功能，即按住对应的符号键不放即可。
5.当全部数字输入完成后，按下等于号键，计算器会自动进行运算并显示结果。
6.如果需要进行其他的运算，可以重复以上步骤，直到所有计算完成。
三、联系应用为了更好地理解计算器的使用方法，可以进行一些简单的练习：练习1：加减乘除使用计算器进行下列数学运算：1.17 + 23 = ___2.31 - 12 = ___3.8 × 5 = ___4.60 ÷ 4 = ___练习2：多次相同运算使用计算器进行下列数学运算：1. 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = ___2.25 - 3 - 3 - 3 - 3 = ___3. 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = ___4.144 ÷ 12 ÷ 2 ÷ 3 = ___练习3：小数运算使用计算器进行下列数学运算：1. 3.5 +2.1 = ___2.8.7 - 2.9 = ___3. 4.2 × 0.5 = ___4. 6.3 ÷ 2 = ___以上练习可以帮助学生更好地掌握计算器的使用方法，为学习数学打下坚实的基础。
认识计算器教案范文
认识计算器教案范文一、教学目标：1. 让学生了解计算器的结构和功能，知道计算器的基本操作方法。
2. 培养学生使用计算器的兴趣和能力，提高学生的计算效率。
3. 引导学生发现计算器在生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 计算器的结构：显示屏、按键、开关等。
2. 计算器的基本操作：开机、关机、清除、数字输入、运算符号输入、结果查看等。
3. 计算器在生活中的应用：简单的加减乘除运算、解决实际问题等。
三、教学重点与难点：重点：计算器的结构和基本操作方法。
难点：计算器在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解计算器的结构和功能。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手操作计算器，掌握基本操作方法。
3. 采用案例分析法，让学生通过解决实际问题，学会计算器在生活中的应用。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生关注计算器，激发学生学习兴趣。
2. 讲解计算器的结构和功能：展示计算器，讲解各部分的作用。
3. 演示计算器的基本操作：开机、关机、清除、数字输入、运算符号输入、结果查看等。
4. 学生动手操作：让学生亲自动手操作计算器，巩固基本操作方法。
5. 案例分析：选取生活中的实际问题，让学生运用计算器解决问题，体会计算器在生活中的重要性。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探索计算器的其他功能。
认识计算器教案范文六、教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对计算器结构和功能的掌握程度。
2. 通过课后作业，评价学生对计算器基本操作的熟练程度。
3. 通过案例分析，评价学生在实际生活中运用计算器解决问题的能力。
七、教学资源：1. 计算器：为学生提供足够的计算器，确保每位学生都能动手操作。
2. 教学PPT：展示计算器的结构和操作方法。
3. 实际问题案例：用于引导学生运用计算器解决问题。
八、教学课时：1课时（40分钟）九、课后作业：十、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和操作熟练度。
计算器的认识和简单应用
计算器的认识和简单应用教学内容：教材23页—27页的例1、例2，相应的“做一做”及练习四的1、2、3、4题。
教学目标：1.让学生在观察和活动中了解计算工具——算盘、电子计算器等。
2.了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。
培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
3.4.通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。
教具准备1.2.——算盘、电子计算器教学过程：一、认识算盘。
1.取出实物教具——算盘问：你们认识这一物品吗？说明：为了方便计算，人们发明了各种各样的计算工具。
早在十四世纪，我国就发明了算盘，至今仍在使用。
算盘不仅在中国使用，还曾传到日本、朝鲜等国。
2.介绍基本计数法问：你知道算盘是怎么计数的吗？说明：上方每颗珠子代表五，下放每颗珠子代表一。
3.认识算盘上的数拨：一万二千五百八十二请学生说一说是多少？ 4.说一说下面个数各是多少？二十万三千二百八十二七千三百一十六九百九十九万九千九百九十九二、认识电子计算器1.认识基本按键（出示计算器面板图）我们一块儿来认识一下这个新朋友各个按键的名称。
教师随机提问，如：键盘里有哪些键？“on/off”是什么意思？小数点键在哪儿？“CE”的作用是什么？结合学生的回答课件逐一出示答案。
2.计算器的简单计算（1）尝试练习问：刚才我们大家一起认识了计算器，那么现在你会用计算器吗？那开始试试吧！准备好了吗？请大家把计算结果记录在草稿本上。
（出示教材第30页11题的部分练习）128+284＝ 24×7.6＝ 532-178＝ 371÷7＝0.092÷1.15×25＝ 8765-32×21＝指名汇报答案，集体订正。
前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。
（2）介绍“M+”、“MR”的使用方法。