高三语文自主学习方法
浅谈高中语文自主学习教学法
浅谈高中语文自主学习教学法在传统的高中语文教学中，传授知识的方式大多是老师讲解，并由学生听取、记忆和复述的方式进行。
然而，这种方法存在许多问题，例如学习效率低、学生积极性不高、缺乏思维训练等。
因此，自主学习教学法便应运而生，旨在培养学生的自主学习能力和批判思维能力，促进个体发展，提高学习效率。
那么，如何在高中语文教学中实行自主学习教学法呢？一、建立有效的学习环境对于自主学习来说，建立一个良好的学习环境是非常重要的。
对此，教师可以通过布置家庭作业、推荐参考书等方式来创设一个有利于学习的氛围。
除此之外，学生还需要有一个清晰的学习目标，明确个人的任务和进度，从而可以在自主学习中更好地把握学习方向、管控时间进度，实现高效学习。
二、设计科学的学习任务在高中语文教学中，教师可以通过精心设计的任务来引导学生深入思考，提高自主学习能力。
具体的任务可以包括：1. 阅读任务：例如让学生阅读一篇文章，鼓励学生自主思考和提出问题，以刺激思维的发展。
此外，教师还可以将课堂上讨论的问题带回家庭作业中，让学生更好地掌握、复习、应用所学知识。
2. 写作任务：教师可以设计让学生输出一篇关于某个主题的文章，让学生自主思考和写作。
在此过程中，教师可以提供技巧和指导，引导学生独立完成作品。
3. 演讲任务：让学生自主选择一个主题并设计演讲内容，并在课堂上进行演讲。
通过此种方式，学生能够进一步提高讲述能力，增强口语表达能力，提高思维能力。
三、采用多元化教学手段与传统教学相比，自主学习教学法更注重教学方法的多元化。
在高中语文教学中，教师可以采用多个教学手段来让学生自主学习。
1. 网络学习：网络学习使学生能够在家庭环境下自主学习，这样可以增加学生的学习时间，并使学生更好地归纳和理解学习内容。
2. 协作学习：湖南卫视的节目《我是歌手》让学员们充分展示自己的特长，有助于学员之间说服和帮助，进一步促进彼此的发展。
3. 互动学习：互动学习能够刺激学生积极思考和发表自己的观点。
2024年高三语文的学习方法及步骤总结
2024年高三语文的学习方法及步骤总结____年高三语文学习方法及步骤总结____年高三语文学习方法及步骤总结，包括以下几个方面：一、高三语文学习方法的选择：1.建立良好的学习计划：制定合理的学习计划，合理安排每天的学习时间，根据自己的特点和需求进行合理的安排，注意分配时间给各个学科，让语文学习得到充分的重视。
2.理解基本概念：学习语文重要的一点是要理解基本概念和理论知识，掌握基本的学习方法，这是打好基础的第一步。
3.积极阅读：要加强阅读能力，提高自己的语言表达能力和阅读理解能力，可以多读一些优秀的文学作品，积累词汇，学习优秀的写作技巧。
4.注重记忆与理解的结合：语文学习中，记忆与理解是相互依存的。
在学习阅读材料的过程中，将所学到的知识进行理解，然后进行记忆。
通过不断地回顾、梳理思维，使记忆的内容更加牢固。
5.合理利用资料：在学习过程中，要合理利用各种资料，包括课本、教辅书、参考书、报刊杂志等，多角度、多层次地把握语文知识。
二、高三语文学习步骤及要点：1.复习基础知识：首先要进行语文基础知识的复习，巩固已学过的知识点，熟练掌握字词义、语法结构和修辞手法等相关知识。
2.理解教材知识：逐篇逐章地学习教材内容，遇到不懂的地方要认真思考，尽量理解，可以寻求教师和同学的帮助。
3.提高语言表达能力：通过多读优秀的文学作品，关注形象描写、文句的运用等方面，提高自己的语言表达能力，培养写作的习惯。
4.阅读理解训练：通过大量的阅读训练，提高对文学作品的理解和分析能力，培养总结提炼的能力，加深对文章内涵的把握。
5.写作能力的提升：通过多写作训练，不断积累写作素材，学习优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
6.背诵篇章：经典诗文的背诵可以培养记忆力和修辞能力，对于提高语文素养、加深对文学的理解非常有帮助。
7.模拟考试：进行定期的模拟考试，及时巩固已学的知识，提高解题速度和准确度，熟悉考试形式和要求。
三、高三语文学习要注意的问题：1.合理安排时间：高三的学习任务非常繁重，要合理安排时间，注意合理分配各个学科的学习时间，制定学习计划。
奏响三步曲,培养语文自主学习能力
奏响三步曲，培养语文自主学习能力语文是一门综合性学科，它不仅仅是一门学科知识的学习，更是一种思维方式、文化传承和人格塑造的载体。
而培养学生的语文自主学习能力，不仅仅是教师的责任，更需要学生家长和社会的全力支持。
本文将结合现实情况，提出“奏响三步曲，培养语文自主学习能力”的方法，帮助学生更好地学习语文，提高学习效果。
第一步:建立正确的学习观念家长和老师也需要共同努力，帮助学生建立正确的学习观念。
家长要引导孩子正确对待学习，不给孩子过多的功利性压力，而是鼓励孩子主动探究，培养孩子的探究欲望。
老师要着眼于学生的长远发展，引导学生培养独立思考和自主学习的习惯，让学生明白自主学习是为了更好地认识世界，不仅仅是为了应付考试。
只有建立正确的学习观念，学生才能在语文学习中不断积累，并提高自主学习的能力。
第二步:营造良好的学习环境良好的学习环境是培养学生自主学习能力不可或缺的一环。
学校是学生学习的主要场所，教育部门和学校要共同营造积极、和谐、进步的学习氛围，为学生提供广泛的学习资源和丰富的学习活动。
学校可以举办各类文化艺术节、朗诵比赛、写作大赛等活动，为学生提供展示自己的舞台，让学生在语文学习中找到乐趣，并主动参与学习。
家庭是学生成长的摇篮，家庭环境对学生的成长具有至关重要的影响。
家长要为孩子创造一个良好的学习环境，营造浓厚的文化氛围。
家长可以鼓励孩子多读书，陪伴孩子一起阅读，并在家庭中进行诗文鉴赏、语文活动等，让孩子在家中也能感受到语文学习的乐趣和成就感。
家长要关注孩子的学习情况，及时帮助孩子解决学习中的困惑和问题，引导孩子形成自主学习的习惯。
第三步:培养自主学习的方法和技巧自主学习是一种自我控制、自我调整和自我提升的学习方式，学生在自主学习中需要掌握一定的方法和技巧。
为了培养学生的自主学习能力，学校需要积极培养学生的学习方法和技巧，帮助学生逐步形成自主学习的能力。
学校可以通过课外拓展活动、阅读指导、学习方法辅导等方式，培养学生的学习方法和技巧。
浅谈高中语文自主学习教学法
浅谈高中语文自主学习教学法高中语文作为一门重要的学科，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的培养具有重要作用。
而高中语文自主学习教学法是一种能够提高学生学习效果和学习兴趣的有效教学方法。
本文将从以下几个方面浅谈关于高中语文自主学习教学法的实施。
1.注重培养学生的自主学习能力。
传统的教学模式注重教师讲解和学生被动接受，学生很少有机会主动思考和独立解决问题。
而自主学习教学法通过设定一系列的学习任务和问题，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习意识和能力。
例如，在学习一篇文学作品的时候，可以引导学生自主阅读并写下自己的感受和思考，再进行交流和分享。
通过这样的学习方式，学生不仅能够主动思考问题，还能够培养自己的写作和表达能力，提高自己的学习效果。
2.注重培养学生的合作学习能力。
在现实生活中，很少有单打独斗的情况，大多数情况下需要和他人进行合作和交流。
而自主学习教学法通过组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
在语文课堂上，可以将学生分为小组，进行文学作品的解析和分析。
每个小组成员可以负责不同的角色，例如主持人、记录员、发言人等，共同完成学习任务和项目。
通过这样的合作学习方式，学生能够相互交流和学习，充分发挥各自的优势，提高学习效果。
3.注重培养学生的创新思维能力。
创新思维是现代社会对人才的基本要求之一，而语文教育作为培养学生创新思维的重要途径之一，应该注重培养学生的创新意识和创新能力。
自主学习教学法可以通过开放式的学习任务和问题，引导学生进行创新思维的培养。
例如，在学习一篇古文的时候，可以提出一个开放性的问题，让学生自由发挥和创新。
学生可以通过自主学习的方式来寻找各种各样的解决思路和方法，并加以实践和分享。
通过这样的学习方式，学生能够培养自己的创新意识和创新能力，提高自己的创新思维水平。
4.注重培养学生的实践能力。
语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是能够将知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力和实际应用能力。
浅谈高中语文自主学习教学法
浅谈高中语文自主学习教学法高中语文自主学习教学法是当前教育教学中非常受欢迎的一种教学方法。
其特点是学生主动参与学习，在教师引导下自主学习，自主评价。
本文将从三个方面来简要介绍高中语文自主学习教学法：一是自主思考与自主学习的关系；二是自主学习教学法的基本原则和实施步骤；三是自主学习教学法的实际效果及其应对方法。
一、自主思考与自主学习的关系自主思考是自主学习的基础和前提，也是自主学习力的核心。
自主思考是指学生能够在学习过程中，根据自己的经验、知识和思考能力，独立思考，勇于发表对问题的看法和见解，为解决问题积极寻找方法，最终达到自主学习的目的。
自主学习与自主思考密切相关，可以说自主思考是自主学习的前提和基础。
在自主学习的过程中，学生需要通过思考来理解和掌握知识，理清知识之间的逻辑关系和内在联系，加深对知识的认识和理解，提高对知识的把握能力。
因此，在自主学习中，自主思考是学生能否取得好成绩的重要因素。
二、自主学习教学法的基本原则和实施步骤自主学习教学法的基本原则是：鼓励学生自主学习，从学生本身出发，提供多样化的学习资源和学习方式，引导学生主动探究，注重培养学生能力，全方位评价学生的学习成果。
实施自主学习教学法的步骤如下：1. 确定教学目标教师需要清楚地了解学生的需求、能力和水平状况，在设计教学方案时考虑学生自主学习的需求和目标。
教师可以利用课前调查、成绩分析和教学反馈等手段了解学生学习状况，制定符合学生自主学习的教学目标。
2. 提供学习资源教师需要提供丰富的学习资源，包括教材、课外书籍、网络资源等，为学生提供多样化、丰富的学习资源，促进学生自主学习。
3. 引导学生自主学习教师需要引导学生自主学习。
教师可以通过问答、小组讨论等方式激发学生的兴趣，同时鼓励学生提出自己的问题和疑问，引导学生寻找解决问题的方法，促进学生学会自主思考和自主学习。
4. 全方位评价学生的学习成果教师需要根据学生的实际情况，设计适合学生的评价方式。
奏响三步曲,培养语文自主学习能力
奏响三步曲，培养语文自主学习能力语文自主学习能力是指在学习语文的过程中，能够自主思考、自主学习，掌握自学技能和方法，提高自学能力，从而培养自身的语文素养和语文意识。
而想要培养自主学习能力，就需要在日常学习中注重以下三个方面：一、主动思考语言是人类交流的工具，也是思维的表达。
语文自主学习能力的培养就需要注重思维的培养。
在学习过程中，要发挥主观能动性，积极去思考、去探究，不断从中提高自己的语文素养。
1. 激发兴趣。
要培养好的语文自主学习能力，首先要激发学生学习语文的兴趣。
可以从生活实践中寻找到实际的习惯和需求，从而让学生更好的融入到学习语文的过程中。
2. 积极思考。
在学习语文的过程中，要时刻保持思考的热情，进行细致、全面的思考，不断激发自己的思维能力。
只有不断地思考、提问，才能创造独特的语言思维能力，增强自我表达能力。
3. 探究问题。
在思考的基础上，要善于探究问题。
多方面、全角度的进行探究，逐渐跳出一个人的思考限制，以此提高思维的广度和深度。
二、自主学习技能的培养学习和掌握好自主学习的技能和方法，是培养语文自主学习能力的重要一环。
1. 学习落实习惯。
学习语文与其他学科无异，只有养成良好的学习习惯，才能更好的发挥学习效果。
如，每天坚持读书五分钟，积累短语，读完一篇文章后必须练习作文等。
2. 语文技能训练。
在学习语文的过程中，需要不断地进行语文技能训练，例如阅读理解、写作、口语表达等，这些都是语文自主学习的基本技能。
3. 自我评估。
在学习的过程中，要不断地对自己进行评估，及时调整自己的学习方法和技能，对自己的学习进行全面、细致的反思和检查，以便从中不断提升自己的学习水平。
三、合作、互动在合作和互动中，更能激发学生的学习兴趣，提高自己的学习效果。
在学习中相互讨论、交流，能够增加知识的深度和广度，让学生在互相合作的过程中，能够更好的提高语文自主学习的能力，培养好的思考能力和创新能力。
1. 合作探究。
在学习过程中，推崇合作探究，拓宽学生自主学习的视野和思路，培养和提升学生的思维和表达能力。
语文自主学习“三步曲”
语文自主学习“三步曲”冰心说，语文是一门基础学科，学好了语文，我们就可以读书看报，写信，写日记。
语文课，学生究竟要干什么呢？我以为：学生自主学习有“三步曲”第一步：在情趣中读书在课堂上，教师要营造一个民主和谐的氛围，调动一切感觉器官，让学生主动积极地去读书。
可以是跳读、速读、细读、精读，也可以是教师范读、指名朗读、分组朗读、全班齐读，分角色朗读等等。
这样七读、八读，学生不仅增强了求知欲，而且提高了学习效率。
美国哈佛大学心理学家丹尼尔•戈尔曼研究标明：一个人走向成功，智力因素只占20%，而情商则占80%。
可见，学生在情趣中读书，能大大提高学习效果。
第二步：在读书中积累中国古代几乎每一个时代都产生了让世人瞩目的大思想家、文学家。
从春秋战国时期的孔子、孟子、老子、庄子、荀子、孙子、屈原……到清朝的文学大师曹雪芹，无一不是世界级的大师。
他们用的最“笨”的方法就是——朗读与背诵，通过朗读背诵进行积累的。
苏东坡之所以能在任何困难的环境中保持一种乐而忘忧的伟大情怀，成为世人敬仰的文学大师，也就是因为他从儒、法、道三家中，吸取了精神营养，从而内化成一种属于苏氏的思想性格。
苏东坡的这种文化积累与思想的升华，正是源于他对中国古典文化的多处吸收、归纳。
中学生应该在读书的过程中，采用“圈、画、点、评、摘”进行学习，特别要注重精彩片段的摘抄与背诵。
第三步：在积累中创新如果说积累是一种物质财富的享受，那么创新则是一种创新的快感。
我们在积累知识的同时要学会创新，敢于创新。
要具备三种思维方式：一是：求异思维：即——人无我有，人有我新。
二是：向思维即：——“人是我非”“人褒我贬”“人贬我褒”。
如“我为南郭先生鸣不平”“秦侩功大于过”等等。
第三是：发散思维。
如续写《皇帝的新装》、《孔乙己》等等文章的结尾。
如果重复别人的故事，就会落后与别人。
如果人云亦云，那我们的社会就不能发展，人类文明将会停留在某一个历史阶段。
如何帮助学生提高高中语文学习的自主性与主动性
如何帮助学生提高高中语文学习的自主性与主动性高中时期是学生进一步提高语文水平的关键时期，而培养学生自主性与主动性是提升语文学习效果的重要方式。
本文将从学校教育和家庭教育两个方面，探讨如何帮助学生提高高中语文学习的自主性与主动性。
学校教育方面1. 创设积极主动的学习环境为了培养学生的自主性与主动性，学校教育应着重创设积极主动的学习环境。
首先，教师需要营造一个相对轻松的氛围，让学生感到舒适和愉悦，从而主动参与到课堂活动中。
其次，课堂教学可以采用启发式教学方法，通过提出问题、思考和互动的方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，为学生提供充足的学习资源，如图书馆、电子资料等，鼓励学生自主选择适合自己的学习途径和方法。
2. 提供学习指导和反馈学校教育不仅需要提供学习资源，还需要提供系统的学习指导和反馈。
教师可以通过课前预习、课堂讲解、课后作业等环节，引导学生逐步培养自主学习的能力。
在学习过程中，教师要及时给予学生积极的肯定和鼓励，同时提供指导和反馈，帮助他们发现问题、总结经验，并指导他们进行自我评价和反思，从而不断提高学习效果和提高自主性。
家庭教育方面1. 建立良好的家庭学习氛围家庭是培养学生自主性与主动性的重要场所，建立良好的家庭学习氛围对学生的语文学习至关重要。
家长要与孩子共同制定学习计划，鼓励他们自主选择学习任务和时间。
此外，家长要营造一个安静、整洁的学习环境，避免干扰和噪音，为学生提供良好的学习条件。
2. 鼓励学生进行自主学习家长应鼓励学生进行自主学习，给予他们学习的自由和空间。
可以通过提供适当的学习资源、引导学生使用电子学习工具、鼓励他们积极参与阅读活动等方式，培养他们的自主性和主动性。
同时，家长还可以采用奖励机制，即学生完成一定学习目标后给予相应的奖励，激励他们主动学习，提高学习的自觉性。
总结学校教育和家庭教育是提高学生语文学习自主性与主动性的关键因素。
学校教育应创设积极主动的学习环境，提供学习资源和指导，为学生自主选择学习途径和方法；家庭教育要建立良好的家庭学习氛围，鼓励学生自主学习，给予他们学习的自由和空间。
语文课文学习的自主学习方法与技巧
语文课文学习的自主学习方法与技巧语文课文是学生学习语文的重要环节，它不仅可以帮助学生提高阅读理解能力，还能培养学生的思维能力和语言表达能力。
然而，很多学生在学习语文课文时感到困惑，不知道如何高效地进行自主学习。
本文将介绍一些自主学习方法与技巧，希望能够帮助学生更好地学习语文课文。
一、提前预习在上课之前，学生可以提前预习即将学习的课文。
预习时，可以先浏览课文的标题、段落和标点符号，了解课文的整体结构。
然后，可以快速阅读课文，了解大意和主题。
最后，可以逐段细读，理解每个段落的内容和表达方式。
通过提前预习，学生能够在上课前对课文有一定的了解，提高听课效果和学习效率。
二、注重课文分析在学习语文课文时，学生可以注重对课文的分析。
首先，可以分析课文的结构，了解其包含的段落、主题和逻辑关系。
其次，可以分析课文的语言表达方式，包括修辞手法、描写方法等。
再次，可以分析课文中的重要词语和句子，理解其深层含义和情感表达。
通过对课文的深入分析，学生能够更好地理解和掌握其中的知识点。
三、多角度理解语文课文往往有多个层面的含义，学生可以通过多角度的理解来深入探讨课文的意义。
首先，可以从字面意义理解课文，理解字词之间的关系和逻辑。
其次，可以从背景知识出发，将课文与现实生活联系起来，寻找共鸣和启发。
再次，可以从作者的角度出发，分析作者写作意图和表达技巧。
最后，可以从读者的角度思考，思考课文给自己带来的思考和启示。
通过多角度的理解，学生能够更全面地理解和欣赏课文。
四、运用学习工具在学习语文课文时，学生可以运用一些学习工具来辅助学习。
比如，可以使用词典查阅生词的意义和用法。
可以使用阅读笔记记录课文中的重要内容和自己的思考。
可以使用思维导图或概念图整理课文的知识点和逻辑关系。
通过运用学习工具，学生能够更好地整理和总结课文的内容，提高学习效果。
五、积极参与课堂课堂是学生理解和掌握语文课文的关键环节，学生应该积极参与课堂，与老师展开互动。
高三语文该如何自学复习考到130
高三语文该如何自学复习考到1301.论述类、实用类文本阅读。
前者大部分是议论文，或者是讲道理的文章(尤其是一篇出自一个大牛的书，和美学一样重要，就像天书一样)，少数是科普文章。
记住这种文章你看不懂是绝对重要的，但是不要绕过，只要你知道哪一句话在说哪一个道理(类似英语阅读，知道原文对应题目选项)。
既然是议论文，就要求论据准确(基本从这里开始)。
对照原文，特别注意标题在文字和表达上是否有改动，改动后的意思是否有变化(比如扩大和缩小范围)。
【复习思路:适度练习，因为只有选择，可以在晨读前或晨读后练习。
看看哪个部分的答案是错的，比如我没有注意到范围的扩大]后者通常是多段短文，更倾向于信息和新闻的感觉。
这种阅读难度较小。
注意原文，摘抄信息【复习思路:适度练习。
还是要注意选项是否修饰了意思和参照范围。
简答部分总结原文，失分。
2.文学类文本阅读。
也就是散文、小说、剧本。
首先你要有知识基础和答题技巧。
我相信你的检讨书里有一些，比如小说中环境描写的作用，第一人称和第二人称的作用。
你必须掌握它们(也就是记忆它们)。
然后在做题的时候画出支持你答案的原文，就像你做英语阅读一样，对照原文回答文章的意思或者思想感情。
答案是看原文中漏了哪一句。
直接找不到原文，就是写几层意思，多思考，多写，不怕写多了就怕漏了。
这种阅读是最容易的，前提是你真的看懂了小说。
就像一道化学有机的大题，不懂就只有几分，懂了就是满分。
【复习思路:大量练习。
多练会感觉更好，甚至可以做的比答案还多。
文学主要以小说为主，有重大话题和知识点，是语文复习中最多也是最复杂的知识点。
所有的知识点都要背，尤其是环境、情感、技术这些知识点。
有些知识点是相同的，甚至古诗词鉴赏中的知识点也是可以通用的，比如对比、对照、欲升先抑。
】3.古代诗文阅读（1）文言文阅读这里有一个前提，大纲要求背熟文章，默写不出错，准确掌握大纲内容词的翻译，这是阅读文言文的知识基础。
选择题基本离不开谁在何时何地做了什么。
有关高中语文自主学习策略的思考
有关高中语文自主学习策略的思考引言语文是我国高中阶段的必修科目，它不仅是一门学科，更是一种综合性的学科。
在语文学习中，如何培养自主学习能力是一个重要的问题。
本文将从三个方面探讨高中语文自主学习的策略。
一、掌握学习方法语文学习是一项需要大量阅读和思考的任务。
因此，我们首先需要掌握一些学习方法，以提高学习效率。
1. 注重积累语文学习的基础是词汇量和语法知识的积累。
我们可以通过阅读优秀的文学作品、查阅词典等途径，提升自己的词汇量。
同时，我们也可以通过语法书籍和相关的学习资料，加强对语法知识的掌握。
2. 多阅读优秀作品阅读优秀的文学作品是提高语文水平的重要途径。
通过阅读，我们可以了解不同的文化背景和不同作者的风格，培养自己的审美能力和阅读理解能力。
同时，我们也可以学习到不同的写作技巧和表达方式。
3. 善于思考与总结语文学习需要思考与总结，我们应该善于思考课文的含义、作者的意图以及文章的结构和逻辑关系。
同时，我们也可以将学到的知识进行总结和归纳，形成属于自己的学习笔记和思维导图。
这样可以帮助我们更好地理解和记忆所学内容。
二、合理安排学习时间和任务语文学习需要长期积累和持续的努力。
因此，我们需要合理安排学习时间和任务，以提高学习效果。
1. 制定学习计划在高中语文学习中，制定学习计划是提高自主学习能力的关键。
我们可以根据自己的实际情况和学习目标，合理安排每天的学习时间和任务。
同时，我们也要充分考虑到其他学科的学习和个人的兴趣爱好，做到合理分配时间。
2. 分阶段学习高中语文学习内容繁多，我们可以将学习内容分阶段进行学习。
例如，可以按照课本的章节划分，每天学习一到两个章节的内容。
这样不仅可以防止学习压力过大，还有助于更好地理解和掌握所学知识。
3. 制定学习目标学习目标是指明学习方向和提高学习动力的重要条件。
我们可以根据学习内容，制定明确的学习目标。
例如，在阅读一本文学作品时，目标可以是理解并分析作品的主题和写作手法；在写作文时，目标可以是提高文章的逻辑性和表达能力。
浅谈高中语文自主学习教学法
浅谈高中语文自主学习教学法在高中语文学习中，自主学习教学法被认为是一种非常有效的学习方式，可以帮助学生更好地理解知识、提高学习效率，对于提高高中语文水平有很大的帮助。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、什么是自主学习教学法自主学习教学法是指学生根据自身的学习需求和兴趣，独立选择和完成课程内容，并主动购买必要的辅助材料，提高学习效率和兴趣。
这种学习方式强调学生自我管理和自我约束，能够培养学生的自主意识、自我学习、自我评价等能力。
二、自主学习教学法的优势1、发挥学生的主动性，促进学习兴趣。
自主学习教学法强调的是学生自主选择和完成学习任务，可以使学生更加积极主动地参与学习过程，充分发挥学生的主动性，促进学生的学习兴趣。
2、培养学生的自我管理和自我调控能力。
自主学习教学法要求学生自我管理和自我调控，这种要求可以培养学生的自我意识和自我控制能力，有助于学生做好学习规划和时间管理。
3、提高学习效率。
自主学习教学法可以让学生针对自身的学习需求提出自己的问题，学生可以选择合适的学习方式进行学习，有利于提高学习效率。
三、如何开展高中语文自主学习教学1、鼓励学生关注时政热点和不同领域的文化资讯。
教师可以通过多种渠道收集媒体资讯、心理书籍、儿童文学等类别书籍，让学生关注时政热点，提高学生的文化素养和阅读能力。
2、开设学生必备的学习资源。
通过收集和整理学习资源的方式，为学生提供更多种类和渠道的学习工具，使学生能够选择自己需要的学习资源，促进学生的主动选择和参与。
3、鼓励学生自主探究、实践和总结。
在高中语文教学中，教师可以设置多种知识掌握的难度，要求学生自行解决问题和积累知识，能够培养学生阅读、写作、分析、评价等多方面的能力。
四、自主学习教学法的应用案例在北京市某高中语文教学实践中，要求学生基于自己的学科选项自主探究、分析、评价一篇鲁迅的作品。
这种方式可以使学生通过自我选择和自我约束的方式，自主完成学习任务。
同时，在学生学习完成之后，教师可以进行知识点的讲解，通过对学生的回答和思考进行个性化分析和评价，帮助学生更好地理解知识点，提升学习效率。
高三学生语文学习方法及技巧
高三学生语文学习方法及技巧1.高三学生语文学习方法及技巧篇一1.对照考纲说明，梳理板块框架兵法有云：“知己知彼，百战不殆”。
对于高考这场硬仗而言，这里的“彼”即指“考试内容”。
所以要对照考纲，对已复习过的各考点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数，不留盲点。
同时，还要对照结构图回忆联想围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。
要把零散的习题整合成类型，“一个习题就是一个类型”，对其进行深入细致的探究，不要停留在一知半解上。
2.建立习题档案，反复思考研读有的同学到了复习后期还在盲目做题，结果是题目虽然做得多，但仍然是在同一个知识点或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不对照自己的错题反思，更不对错题归档整理。
殊不知，失分点就是增分点，所以，后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行勾画圈点批注，加强解题后的反思，并舍得花时间再次钻研历届高考试题，领会其命题风格，对典型习题做好归档工作。
3.注重识记积累，基础分分必争高考试题中的中低档题，历来都是“兵家”必争之地。
为此，我们要特别注重落实这项工作。
例如，对所需背诵默写的64篇文章的复习，就没有任何速成的技巧，考生必须要记牢、记准，动动手，把平时的易错字常写写，逐篇过关。
对于成语题、病句题，要注意反复放到语境里面去理解为什么对，为什么错。
文言文的翻译练习要坚持，最后阶段要做到字字落实，宁少勿错。
4.回顾典型作文题，作文素材每日积累要把已经训练过的作文材料结合自己当时的典型问题再看一看，吃透提示语，并划出要点;要注意选引材料不要照抄，尤其要注意是否点题、扣题。
同时，拟题避免拟怪题，要一目了然;开头不必标新立异，实际入题;结构不能一段到底，句末要加句号;字数不能少于800字，也不要超太多;不会写的字换个字塞进去，不留空格，更不要在卷面上涂改。
此外，尽管高考日益临近，但仍要坚持作文素材的每日积累。
语文自主学习方法研究整理
语文自主学习方法研究整理语文自主学习是指学生自己主动地开展学习活动，通过自己的努力和积极性，提高语文学习水平。
下面是语文自主学习的一些方法和策略：1. 阅读：阅读是提高语文水平的最基本也是最重要的方法。
学生可以选择自己喜欢的文学作品、报纸杂志、经典名著等进行阅读。
通过大量的阅读，可以提高词汇量，理解逻辑结构和提高写作能力。
2. 写作：学生可以通过写作来巩固语文知识和提高语文能力。
可以进行日记写作、故事创作、感想写作等。
写作过程中，可以逐渐提高对语言表达的敏感性和思维能力。
3. 多看范文：学生可以多看一些优秀的作文范文，了解一些优秀的表达方法和写作技巧。
可以从范文中学习模仿，提高自己的写作水平。
4. 记忆方法：可以运用一些记忆方法来记忆诗词、成语等语文知识。
比如可以通过编写相关联的故事、画记忆图来帮助记忆。
5. 合理安排学习时间：学习可以制定一个合理的学习计划，按照计划进行学习。
可以安排每天的固定学习时间，将语文学习纳入日常学习的规划。
6. 锻炼写作技巧：通过写作练习来积累写作经验，提高写作技巧。
可以进行不同题材的写作练习，增加写作的广度和深度。
7. 听说读写全面发展：要注重培养听、说、读、写的能力。
可以通过听录音、朗读、朗诵等活动来提高听、说能力；通过大量阅读和写作练习来提高读、写能力。
8. 合理利用资源：学生可以利用一些学习资源，比如课外读物、网络资源、教辅材料等来扩充语文知识面，丰富语言表达。
总之，语文自主学习是一个长期的、系统的过程，需要学生有自觉性和耐心，通过不断地积累和练习，才能提高语文能力。
同时，学生也可以寻求老师、同学和家长的帮助和指导，共同推动语文学习的进步。
学生语文学习的自主学习方法与策略
学生语文学习的自主学习方法与策略自主学习方法与策略对于学生的语文学习至关重要。
通过自主学习，学生能够提高自己的学习能力，培养良好的学习习惯，并通过有目标性的学习策略提升自己的语文水平。
本文将从以下几个方面探讨学生语文学习的自主学习方法与策略。
一、制定学习计划学生应该养成制定学习计划的习惯。
在开始学习之前，可以先规划好学习时间和任务，设定长期目标和短期目标，并将其分解成具体的学习步骤。
通过合理的学习计划，学生能够更加有针对性地进行学习，提高学习效果。
二、选择合适的学习资源学生可以通过自主学习来选择适合自己的学习资源。
可以阅读相关的教材、参考书籍、报纸、杂志等，也可以利用互联网资源进行学习。
选择适合自己的学习资源可以提高学习的兴趣和效果。
三、积极参加课堂讨论和交流在语文课堂上，学生可以积极参与课堂讨论和交流。
可以提出自己的问题，与老师和同学进行交流，共同探讨问题。
通过积极的参与，学生能够加深对知识的理解，提高语文表达能力。
四、多做阅读和写作练习语文学习强调的是对文字的理解和应用能力。
学生可以通过多做阅读和写作练习来提高自己的语文水平。
可以选择一些经典的文学作品进行阅读，多加思考和总结；同时，也可以多写一些作文，提高自己的语文表达能力。
五、注重语文运用能力的培养语文学习不仅仅是为了掌握语法知识，更重要的是要培养语文运用能力。
学生可以通过模仿优秀的句子和段落，提高自己的写作水平；也可以多进行口语表达练习，提高语文运用的流利性和准确性。
六、及时反馈和调整学习方法学生在自主学习的过程中，应该及时反馈和调整自己的学习方法。
可以通过回顾学习效果，并找出自己学习中的不足和问题，然后针对性地调整学习方法，以提高学习效果。
综上所述，学生语文学习的自主学习方法与策略对于提高语文水平至关重要。
通过制定学习计划、选择合适的学习资源、积极参加课堂讨论和交流、多做阅读和写作练习、注重语文运用能力的培养以及及时反馈和调整学习方法，学生能够提高自己的学习能力和语文水平。
高三语文如何实现学生的自主学习知识点分析全国通用
如何实现学生的自主学习-------课改下的思考如何将教学时间更多地还给学生？如何让课堂“活”起来？如何让学生在课堂教学中实现自主学习？对此，我校作出了有益探索，笔者将从以下三个方面进行阐述。
一、加强自主学习训练自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习方式。
自主学习让学生从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅会开发出学生的潜能，而且会调动学生学习的积极性。
那么如何训练学生的自主学习呢？首先，教师让学生阅读学习目标、学习内容，明白学习目标、学习内容的相关要求，然后在学习目标、学习内容的指引下去开展自主学习（在后面提到的学案中有学习目标）。
其次，加强学生自主学习方法的指导。
一方面，让学生通过独立初读、熟读、精读文本，通过独立思考，加深对文本的理解，如有不不明白的，会用《字典》、《词典》、网络等工具去解决；另一方面，学生还应学会使用一些标注方法：勾、画、圈、点（不懂的用“？”标注，优美的词句用“-----”标注，重难点的字词下标小圆点等等），然后再请老师或同学帮助解疑释惑。
最后，坚持自主学习也十分必要。
学生因年龄特点所限，他们的随意性较强，主动性较差，自律性与持久性都较弱。
因此，学生起初的自主学习是在老师的督促与引导下完成的，只有通过坚持训练，学生的自主学习才会由被动化为主动，他律变为自律。
二、养成良好的学习习惯“使学生学会学习，为终身学习和终身发展打下良好的基础”是《课程标准》的基本理念，只有当学生掌握了科学的学习方法，养成了良好的学习习惯，才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。
会听：主要是培养学生养成认真听的习惯。
认真听老师讲，认真听同学发言，做到边听边记边想，及时捕捉住别人发言中的重点、难点、亮点及存在的问题。
会看：主要是培养学生养成仔细观察的习惯。
首先，教师提供的文本内容要准确鲜明、生动有趣、符合学生的身心特点、贴近学生的生活实际，能激发学生浓厚的兴趣。
高中生如何自主学习语文
高中生如何自主学习语文
导读：高中生如何自主学习语文
一、预习
(一)预习的内容
1.通读一遍课文(默读)，读时动笔勾画出生字词和多音形近字。
2.查字词典，弄清生字词的音、形、义。
3.有感情的放声朗读课文两遍。
(二)要求
1.在预习单上注明文体(文学体裁注明是诗歌、散文、小说、戏剧);实用文体则辩明是记叙文还是说明文、议论文。
2.写出应掌握的文学文体知识
3.生字词注音并释义。
4.写出整体感知到的文章所表达的思想感情和倾向。
5.写出自己对文章结构和写法感受最深的理解。
6.学习小组交流对文章提出的疑问(每班以4人为1学习小组，各学习小组轮流对该学的课文出一张预习题单。
7.可利用知识导学来预习当天的课文，了解本课中要求掌握的重点和难点，初步了解课文的大致内容，方便课堂的听讲，提高课堂效率。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
高中语文有哪些自主学习的方法
高中语文的自主学习方法2、高中语文在很大篇幅上是基于学生的基础出的题，所以学生们一定要把语文基础性的东西弄会，甚至在高中语文考试卷的前三道题上，就会体现以上知识。
3、语文的文言文部分也是学生们在学习中比较头疼的一个部分，晦涩难懂的古文知识其实也是可以技巧性的学习的。
每年的高考语文卷在文言文上是不会选择课内文章的，所以学生要记住的是文言文中出现频率较高的字或词的用法。
4、每遇到一个生词的时候就把这个词记在自己的本上，定期抽出时间来复习一下自己记过的知识，没事多看看多背背也就记住了。
自学语文的好方法一、语文听写—默写老师经常布置听写作业，孩子回家后就让我听写。
我让孩子把每天学习的字词复习一遍，然后自己默写，能写多少就多少，然后自己批改;数量不够的情况下可以看第二遍，然后再批改。
这个过程是从输入到输出的过程，是非常好的复习方法和学习方法。
二、语文英语背诵—录音背诵作业是孩子必不可少的。
我让孩子拿着手机自己录音，然后打开书跟着录音自己检查，效果很好。
这不仅是自主学习的方法之一，也是美好记忆的记载，多年之后，听听录音，那童声那童音，都会激起心中的无限感慨。
三、语文阅读—泛读加精读孩子的语文阅读成绩总是不理想，我请教了教语文的同事。
他们说小学生的语文主要是抓字词(写一笔好字，漂漂亮亮的;不写错别字)，广泛阅读，对大脑形成文字的强刺激。
储备多了，自然量变到质变，长大以后写文章就会有内容有思想。
而对于考试中阅读理解题的对错得分，不要太在意。
了解语文的特点之后，我让孩子多阅读。
有一次，孩子读有关淡水资源的一篇课外阅读，我根据文章的内容，提问了一个问题，解决淡水资源紧缺的方法有哪几个?孩子说出了南水北调。
我让孩子对所在段落多读了两遍，慢一点儿，按照词组分节来读，最后孩子找到了关键词“技术”，另一个答案也找到了“蒸发”。
遇到不懂的内容多读两遍，按照词组分节理解，最终孩子会理解文章内容。
自主学习的好处一、自主学习让学生喜欢上学习。
高三语文教学中的自主学习指导
高三语文教学中的自主学习指导教育是推动社会发展和个人成长的重要因素之一，而语文教育作为培养学生文化素养和语言表达能力的关键环节，在高中阶段有着至关重要的地位。
在高三语文教学中，自主学习指导成为了不可或缺的一部分。
本文将探讨高三语文教学中的自主学习指导的重要性，方法与效果。
一、自主学习指导的重要性在高三阶段，学生正处于青春期，面临各种来自内外部的压力。
他们需要在高强度的备考中不断调整学习策略，提高自我管理能力。
自主学习指导的重要性体现在以下几个方面：1. 培养学生学习主动性。
自主学习指导能够引导学生自主制定学习目标、制定学习计划，并自觉进行学习任务的完成。
通过主动参与学习的过程，学生能够培养学习的积极性和主动性，提高学习效果。
2. 培养学生的信息获取和处理能力。
在自主学习指导中，学生需要主动搜索、筛选和整合各种学习资源，培养他们主动获取和处理信息的能力。
这将有助于提高学生的综合素质和创新能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
自主学习并不意味着完全孤立地进行学习，而是在自主学习的基础上，通过与同学、老师的合作和交流来提高学习效果。
学生可以通过小组合作、讨论研究等形式，促进思想碰撞和知识共享，培养他们的合作与交流能力。
二、自主学习指导的方法在高三语文教学中，教师可以采用以下方法来进行自主学习指导：1. 设计个性化的学习任务。
针对学生不同的学习需求和能力水平，教师可以设计个性化的学习任务，引导学生在自主学习中掌握知识和提高能力。
例如，教师可以根据学生的文学修养程度，要求学生选择一部喜欢的文学作品进行深入阅读和分析。
2. 提供多样化的学习资源。
教师可以提供丰富多样的学习资源，帮助学生进行自主学习。
这包括图书馆、网络资料、教学视频等各种形式的资源。
学生可以根据自己的需要选择适合的学习资源，进行深入学习和研究。
3. 引导学生进行学习计划的制定与执行。
教师可以引导学生制定学习计划，并在学习过程中进行监督和指导。
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语文自主学习方法同学们都希望自己的语文成绩突飞猛进，我们该如何自主学习语文呢？一、端正态度尽管谁都想语文打高分，但就现实来看，许多学生自我感觉语文水平良好，真正像学英语数学那样花大力气学语文的并不多，其原因主要是缘于同学中普遍存在的两种错误认识。
1、认为语文拉分不大。
这些同学似乎很精明，常拿语文和数学比较，认为语文的拉分远比不上数学。
他们看到语文成绩最落后的也能考七八十分，最优秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像数学，最高的近一百五，最低的也许五十以下，相差一百，真是悬殊。
这种比较从表面看很有道理，但事实上经不起推敲，只看到了一面，没有看到另一面。
因为真正称得上拉分的应该是总体水平相差不大的同学之间的比较，看他们是否因为某一门功课的缘故而使总成绩受到了影响，这两位学生应该是具有可比性的。
如果两位学生总体水平不在一个档次，也就不具备可比性，那又何必比呢？再说，我们看拉分，不应局限于个别与特殊，应着眼于整体与普遍，就全体看，在高考中，因为数学而损失几十分的同学并不比因为语文而损失几十分的同学多。
每年高考，同一个班的同学，都会有学生语文只考九十分左右，也会有一批学生语文考到一百二三十分甚至一百四，之间的较为普遍的拉分是三十至四十分。
而一门理科的较为普遍的拉分也就三四十分。
2、认为语文提高不快。
语文的“广”和“深”常令人望而生畏，以致丧失了学习的信心，认为语文要提高比什么都难。
语文的学习好比在一湖水里放盐，明明放了很多，依然尝不到咸；不像有的功课的学习，好比在一碗菜里放味精，放一点点就感觉很鲜。
然而，盐放几天也许感觉不到，放一个月甚至几个月是一定可以感觉到的。
语文的提高快不快，要看你确立一个怎样的时间范围。
如果确定为一星期，那肯定是比不上其他功课的；如果确定为一个月或者一学期，那就绝对不比其他功课慢。
“态度决定一切”，只有端正了语文学习的态度，确立了语文学习的信心，下面的学习方法才能对你发挥作用。
二、积累知识积累，是老生常谈的话题了。
很多同学都对此不以为然，有人甚至说，我背这些东西有用吗？我花了大量的时间，最后的受益也不过是几分而已。
我想说，这样的想法是极不可取的。
首先，语文是不能仅仅靠着背的还要分析与理解。
高考题目是不可能被我们猜中的，而我们只要努力就能够保证全对的题目，就是字音、字形、成语、诗词这些基础题目，而这些题目的解答，都是需要我们深厚的积累的。
同时，丰富的积累也会提升我们学习语文的整体底蕴。
对，底蕴。
这种底蕴也决定了学习语文的实力。
读书破万卷，下笔如有神。
试想，饱读诗书、满腹经纶的人会发愁写不出文章吗，会担心读不懂阅读内容吗？哲学中也曾提过量变与质变的关系，积累便是量变，做好积累工作，才能迎来语文水平的大飞跃，也就是质变。
同学们在每天一定拿出时间整理基础知识加以巩固。
整理一个就要彻底把它落实到位。
前几天对着某个同学的笔记提问了她笔记上写的字词“好高骛远、趋之若鹜”，我问里面的WU是什么意思，这个同学不知道，这样的整理是无效的。
你不仅仅要会写，还有懂得意思，还要明白如何使用，这才是真正的整理。
所有语文课本中要求背诵的篇目都应该倒背如流，重点文言文的相关知识点也应该落实好——不要觉得这些很难完成，在高三一年，这些工作你至少要做两遍。
作文不好的同学，多读经典的美文。
《语文周报》《作文素材》都有不错的，一定要选自己喜欢的，有意识地从形式到内容模仿。
经典的要熟背。
有的同学整理了一些素材，但是不会用，最关键的原因这些素材许多是应付老师的，一定要找自己喜欢的素材，广泛地搜集相关的材料，展开相似相反联想，多看多感悟，不断丰富，这个素材才会融到你的骨髓。
写起作文来，才会从容。
材料无所谓新旧，有独特的感悟，就是新鲜的。
再看看本次作文的范文片段，我想你会有这样的感悟。
“一切只缘于有时我们追求得太盲目，太不切实际罢了。
杯中日月何曾落于杯中？我们的心杯一盏，何能斟尽人间春色，又怎能被蝇营狗苟的利害得失而搅浊了欢乐这杯清酒？渊明玉杯一盏，自知盛不了折腰的五斗米，便挂印飞离彭泽县，一样在东篱找到了他杯中的可盛之物，酿了一生菊香以飨后之来者。
子瞻应该是一盏琉璃杯，清透如他的品性，江上清风、山间明月虽不能抗其永恒而据为己有，但他一样盛满了超脱心境和乐观心性，快意当前，造化之中而不被造化所弄。
”陶渊明、苏子瞻大家熟知，加上理性的感悟和神采飞扬的文笔，让人印象深刻。
三、精练试题，精心总结不要以为题海战术只对数理化有用处，对于语文来说，虽然不必那样夸张，但适当的题目训练量还是必须的。
通常来说，高三一年会将语文所有的题型做一遍。
这个时候，一定不要把做题当成任务，或者是一味盲目地刷题。
做题之后要看看自己常见的错误在哪里，然后针对这个错误加大题目的练习量。
其实高三最难得的就是头脑清醒，在巨大的精神压力下，谁能保持理智，冷静地对待自己出现的漏洞并妥善地解决，谁才会赢得最终的胜利。
多练习，其实也是为了培养做题时的手感，加强自己做题时的自信心。
善总结，是语文学习中非常关键的一步，也是一般同学缺少的步骤，也是许多学生语文成绩徘徊在100分左右的关键所在。
就拿生态系统中的能量流动来个不恰当的类比吧，之前的积累和练习，就相当于摄入量，而总结水平的高低，决定了同化量的多少。
这也许就是在付出相同心血和努力，积累量和练习量大致相同时，仍然有成绩高低之分的原因吧。
摄入量大，并不代表同化量就大。
所以，我们一定要做好总结工作。
这项工作的要求的确有些高，初次进行时，同学们可能会有些无从下手。
最简单的总结，是将学过的知识条理化，在脑海中形成网络。
譬如，诗歌鉴赏中有几种类型的诗歌，审题时需要关注哪几个字眼，是否有一些答题步骤或者技巧是所有题型共通的。
这样的总结比较概括，是对整体而言的。
做好这种总结之后，就可以尝试再细分，对每个小部分进行更加详尽的总结。
同学们可以将最近的几份卷子放在一起，然后对比自己的答案和标准答案，对比这几年来的相似题型，认真琢磨。
将这些试卷放在一块进行比对分析，就能发现命题规律，也能发现同类题目的解题规律、方法技巧。
从而达到弄透一题，旁通一类的目的。
伤其十指，不如断其一指，这样印象才会深刻。
对于各次考试中频繁出现的类型题将是高考必考题型或热点问题，一定将处理办法熟练掌握并在头脑中固化下来。
对于答案得分点的疑问，一定要多问老师，不要给自己的知识留下死角。
这样进行几次，比较得多了，自然就会有自己独特的领悟，也容易看出一些规律性的东西，同学们不妨一试。
四反思错题。
对错题再反思纠正，这似乎是老生常谈。
老师们可能都这样要求过，但是很多学生并不能将此落到实处。
认为花同样的时间，不如再做些新题、多见些题型。
殊不知，错误往往带有劣根性、反复性。
有些错题当时理解了，现在可能又模糊了；有些错误其知识点本身就比较难理解；有些错误概念很容易出现模棱两可，需反复强化才能解决问题。
老师们经常遇到过这样的尴尬和无奈：前一段时间刚练过讲过的题目，在下一次模拟考试中又碰到这样的原题，有些学生仍照错不误。
错题暴露了考生知识的薄弱环节和思想方法的缺陷。
十几套题中曾经出现的错误，可以说基本涵盖了你在高考中可能出现错误的所有类型。
考前你把这些错题都搞清了，在高考中你就会最大限度地避免同类错误的重蹈覆辙。
五、勤练语言，多写片段对于写作水平的提高，除了上文提及的积累材料和坚持阅读之外，还需要做的就是勤练语言。
任何艺术长期不练都会生疏，齐白石一天不画画就感觉异样，我们语文写作也是如此。
最好是每天写日记，长短不限，但每天写写；实在做不到，一周无论如何得写一篇。
而且还得注意多写写应试作文，加快自己的作文速度，锤炼自己的语言能力。
现在高考作文批改较为流行“一票肯定制”，就是说只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分数。
所以，为了提高我们的作文得分，平时我们格外要注意多练习遣词造句，让自己有这方面的特长，为自己得高分多增加一些砝码。
在日常写作时要注意运用多种语言技巧：比如，多引用名人名言、诗词名句、谚语俗语，多运用各种修辞手法，议论文善于运用设问、疑问、反问、排比、对比，记叙文巧用明喻、暗喻、拟人、比拟、象征。
如果这些你都不会用，那也没关系，如果你喜欢唱歌，那就用歌词吧；如果你喜欢看电影，那就引用经典电影的经典台词吧；如果你很新潮，你就多用一些时尚词汇吧……但是，我所说的这么多语言的修饰，并不是要你在同一篇文章中同时使用，这样一来，整个文章一定会显得杂乱无章、华而不实，难免有堆砌之嫌。
不论使用什么样的方法，都要注意恰到好处，适可而止。
我所说的语言的锤炼也不等于追求华丽的词藻，美丽自古以来都和质朴清新、浅显通俗并不矛盾，李白的“举头望明月，低头思故乡”用大白话铸就了千古绝唱，余光中的一首《乡愁》用极其普通的语言倾倒了无数海外游子，关键是看你擅长于什么样的语言风格，你的文章适合用哪种风格，你只要把你的特长在文章中发挥出来即可。
我们勤练，就是试图通过练来让自己有这样的特长。
司汤达的墓碑上，刻着他的三句话：“活过了。
写过了。
爱过了。
”是的，生命的美丽不在于结局如何，而在于所经历的那一段历程。
高中生活尤其是高考是我们人生中的一次重要经历，珍惜它，无论结果如何，它都会是我们今生受用不尽的财富，因为，我们从中可以得到远远超出分数本身的东西。
追求只是过程而非结果，孜孜以求的一生，本来就是一支动听的歌。
学习方法因人而异，需要具体问题具体分析，但我认为，对任何人都适用的一点就是广泛地涉猎，艰辛地付出，不断地取人之长、补己之短，就能不断进步。
最后代表我们高三二区所有的语文老师祝成长中的孩子们：充实幸福每一天，早日长成参天大树！。