构建学校文化建设体系 促进学校可持续发展

构建学校文化建设体系

促进学校可持续发展

围场回民小学学校文化建设方案

学校文化建设是学校可持续发展的原动力，是学校的灵魂和生命，是促进师生成长的深厚土壤。学校文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与文化素养。先进的学校文化对促进学生良好品质的养成，全面提高学生素质，陶冶学生情操，构建学生健康人格，促进学生、教师、学校的和谐发展，有着十分重要的作用。为认真落实市教育局制定的《承德市学校文化建设的实施意见》的精神，进一步加强学校文化建设，营造良好的育人环境，全方位实施素质教育，全面提高教育质量，围场回民小学不断提炼学校文化的主题，经过近三年的探索与实践，逐步形成了以“赏识教育”为核心的学校文化。

一、“赏识教育”的理论思考：

赏识教育是人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬，赏识教育是人性化、人文化的素质教育的理念。它是实现自身和谐、师生和谐、亲子和谐、团队和谐乃至民族和谐的有效途径；

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是体现人文性、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，因而赏识教育既是一种理念，也

是一种境界。

我们回民小学的赏识教育界定为：生与生之间的赏识，让孩子总能看到他人身上的亮点；师与生之间的赏识，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；学校领导与教师之间的赏识，实现人文管理，打造团队精神；校内不同部门、不同社团之间的赏识，可以拓宽交流渠道，提高个人修养和工作效率；民族之间的赏识，可以了解民族精神，增进民族团结。

二、“赏识教育”的总体目标与实践构想：

1、以精神文化引领人。通过精神文化建设，在全体师生中形成一种较强的向心力和凝聚力，打造具有回民小学特色的教师文化、学生文化，甚至家长文化，塑造回民小学优秀的学校、教师、学生、家长新形象。

2、以物质文化影响人。通过物质文化建设，营造一个具有浓厚文化气息和丰富文化内涵的学校物质文化氛围，从而陶冶师生情操、净化师生心灵、激发师生灵感、启迪师生智慧。

3、以制度文化激励人。通过制度文化建设，激发师生发展内驱力，让制度、规范转化为每一位师生的自觉行为，激励全体师生奋发向上。

4、以课程文化促进人。通过课程文化建设，让学生在富有本校特色的课程中受到感染、启迪，促进学生的多元发展，为学生打下人生的底色。

三、赏识教育文化的确定：

（一）、学校的现状

围场回民小学始建于1945年，是全县唯一一所少数民族学校，目前全县唯一一所特教学校也挂靠在我校。校园座落在围场镇仁寿街，占地面积7203.6平方米,建筑面积4505平方米。学校办学条件优越，教学功能用室、设施设备齐全。学校有教学班23个（含特教班3个），在校学生1578名（含特教学生34），附设幼儿园5个班，学前儿童453人。学生入学率、巩固率、毕业生合格率均达100%。现有教职工97人（含特教教师8人），本科学历34 人，学历达标率100% 。学校师资力量雄厚，其中有省级骨干教师5人，市级骨干教师、学科带头人10人，县级学科带头人、教学能手26人。

近年来，在各级教育教学主管部门组织的课堂教学评优活动中，学校有50余人获省、市、县级奖励。有近50篇教学设计、教学论文获国家、省、市级奖励或在各级刊物上发表。学校先后荣获“河北省先进管理学校”、市“文明示范校”、“承德市教育志编写先进单位”，县“教学管理先进单位”、“教研先进单位”等，且连续10年被评为县“实绩突出单位”，并作为全县唯一一所小学被编入河北省名校志。

（二）、面临的挑战与发展思路

素质教育改革以来，我县涌现出一批具规模、有特色的小学，并在不断的实践探索中持续稳定发展。形势喜人，也形势逼人，回民小学作为一所知名老校，机遇与挑战并存。我校学生大部分来源镇郊或农村，相当部分家长外出讨生活，放任孩子，教育方式简单粗暴，还有部分学生是单亲家庭，家庭生活不和谐，家长都希望学校承担更多的责任培养