10的分与合教学设计及反思20
一年级数学上册《10的分与合》教学反思
一年级数学上册《10 的分与合》教学反思
“10 的分与合”是一年级上册“数与代数”领域中“分与合”的最后一个新知课时。
这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减法，都是十分重要的。
本节课的教学目标是：1、通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合；2、经历探10的分与合的过程，体会分与合的思想是辩证统一的；3、在参与学习活动的过程中，发展数学思维能力和语言表达能力。
这节课我开门见山直接揭示课题，然后出示智慧珠，通过分一分、涂一涂、填一填、读一读、记一记、背一背等活动让学生理解掌握10的分与合，这一环节我主要是让学生理解“有序思考”，让他们在有序中寻找“规律”，从而培养数学思维能力。
然后通过对口令、找朋友、开火车、填一填和超市购物等一系列练习，让学生巩固知识，特别是最后一题主要体现数学与生活的紧密联系，体验数学来源于生活并服务于生活的理念。
整体来看，整节课上起来还是比较顺的，从学生练习反馈来看，大部分孩子都掌握了10 的分与合。
自我感觉还
有一些细节方面需要改进的：比如说话的口气还需要再童趣点、对学生的要求再降低点等。
10的分与合教学设计
10的分与合教学设计介绍本文档将讨论一个名为"10的分与合"的教学设计，旨在帮助学生理解与掌握十分法与数字合成的概念。
这个教学设计适用于小学三年级的数学课程。
教学目标- 理解十分法：将一组物体分成十份，理解每份的概念。
- 掌握数字合成：将数字合成十位与个位数字。
教学过程引导学生认识十分法1. 让学生观察一颗苹果，并问他们知道如何将它分成十份。
2. 鼓励学生用画图或者其他方式将苹果分成十份。
3. 引导学生讨论每份苹果的大小和数量，以及十份的总数量。
实践十分法1. 准备一些物体，比如糖果、小球或者其他小物件，并将它们放在教室的一个地方。
2. 让学生按照十分法的原则将这些物体分成十份。
3. 引导学生讨论每份物体的数量和总数量。
数字合成的概念1. 向学生展示一个两位数的数字，比如27。
2. 进行互动提问，询问学生这个数字由几个十位数和几个个位数组成。
3. 引导学生理解两位数的数字合成概念，即一个数字由十位数和个位数组成。
数字合成的实践1. 给学生一些卡片，每张上面写有一个两位数的数字。
2. 让学生按照数字合成的原则，用十位数和个位数的卡片组合成对应的两位数。
3. 引导学生互相检查对方组合的正确性。
教学总结1. 对学生进行小结，强调十分法和数字合成的重点。
2. 提醒学生在日常生活中发现和使用这些概念。
教学评估- 观察学生在实践活动中的参与度和理解程度。
- 听取学生对于十分法和数字合成概念的口头解释。
- 收集学生用卡片组合两位数的情况。
扩展活动- 练分成更多的份，如百分法。
- 探索其他数字合成的形式，如三位数的合成。
大班数学《10的分解与合成》教案+反思
大班数学《10的分解与合成》活动目标：1.在活动中理解10的分解与组合；2.通过数的分解，进一步理解数的实际意义。
3.大胆自信，敢于表达自己的想法与结果。
活动准备：微课视频、玩具、书本、水果等等各10份活动重难点：理解10的分解与合成。
活动过程：一、开始部分小朋友们，今天我带大家到森林里逛一逛。
因为呀，今天的森林可不是一般的热闹。
兔妈妈和鸡妈妈同时邀请小动物们到她家做客。
二、基本部分1.小鸭子去做客第一个去做客的是小鸭子们，数一数总共有几只小鸭子呢？1、2、3、4…….10，有10只小鸭子。
为了兔妈妈和鸡妈妈都高兴，它们决定分开，两家都去。
小朋友想一想，应该怎么分呢？有1只鸭子去了兔妈妈家，剩下的9只鸭子去了鸡妈妈家。
10只鸭子分成了1只和9只。
1和9合起来是10。
2.兔妈妈的款待兔妈妈准备了丰盛的食物招待小鸭子。
她端来了10根胡萝卜，想让小朋友帮忙放进两个盘子里，想一想，应该怎么放呢？我们在第一个盘子里先放2根，那剩下的8根胡萝卜就放到第二个盘子里，所以10也可以分成2和8，2和8合起来是10。
3.鸡妈妈的款待鸡妈妈同样准备了丰盛的食物招待小鸭子。
它端来了一盘子小青虫，让小朋友帮忙盛在小鸭子们的两个小碗里。
数一数有几条小青虫？1、2、3、4……10，10条小青虫应该怎么分到两只小碗里呢？如果我们在第一个小碗里放3条小青虫，那第二个小碗会有几条小青虫呢？（7条）所以说10也可以分成3和7,3和7合起来是10。
4.餐后娱乐吃饱之后，小动物们都到森林里玩耍去了。
兔妈妈拿来了10个小皮球，让小动物们将皮球分成两组玩耍。
小朋友们快帮帮小动物，应该怎么分皮球呢？我们可以给第一组分4个皮球，第二组会有几个皮球呢？（6），所以10也可以分成4和6,4和6合起来是10。
还可以怎么分呢？小朋友想一想。
三、结束部分小动物玩的真高兴，谢谢兔妈妈和鸡妈妈的招待。
今天的森林之旅结束了，小朋友们有没有发现10的分解与合成的规律和秘密呢？（教师总结10的分解与合成）四、延伸部分家长朋友可以在家里继续辅导孩子完成以下任务：1.从家里找出10个物体，可以是10个桔子、10本书、10个玩具…...让幼儿尝试进行10的分解和合成。
10的分与合教学设计
10的分与合教学设计一、教学背景十进制数的分与合是数学中的重要概念，也是学习数学的基础之一。
掌握10的分与合是学习加减法、乘除法等数学操作的基础，对于孩子们学习数学具有重要的意义。
本教学设计以小学三年级学生为对象，通过寓教于乐的方式，帮助学生深入理解10的分与合的概念，掌握相关的计算方法，培养学生的数学思维和运算能力。
二、教学目标1.知识目标：–理解10的分与合的概念；–掌握10的分与合的计算方法；–运用10的分与合的知识解决实际问题。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维和运算能力；–培养学生的团队合作意识；–培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.情感目标：–培养学生的数学兴趣，增强学习动机；–培养学生的自信心和积极参与的态度；–培养学生的合作精神和互助意识。
三、教学内容与步骤1. 教学内容•10的分与合的概念；•10的分与合的计算方法；•实际问题的解决方法。
2. 教学步骤第一步：引入通过一道简单的题目引入教学内容：现在有10个苹果，我把它们分给了A、B、C三个人，每个人分到了几个苹果？让学生思考如何分配这10个苹果，然后与同学们分享自己的分法，引出10的分与合的概念。
第二步：探究在学生理解10的分与合的概念后，教师与学生一起探究10的分与合的计算方法。
可以采用以下活动：•让学生用实物模型或图形表示10的分与合；•通过拆分10的不同组合，观察分与合的变化规律；•利用数线和计算器等工具，进行数值计算和验证。
在探究中，教师要引导学生思考，提出问题，激发学生的兴趣和思维。
第三步：巩固与拓展通过一些综合性的题目和实际问题，巩固学生对10的分与合的理解和计算能力。
可以进行以下活动：•集体讨论和解答问题；•分组比赛，利用10的分与合解决实际问题；•小组合作，设计新的分与合的问题，互相出题。
通过这些巩固和拓展的活动，激发学生的学习兴趣，增强学习动机。
四、教学评估通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.学生的课堂表现和参与度；2.学生的课后作业完成情况；3.学生之间的小组合作成果；4.学生的实际问题解决能力。
苏教版一上第7单元《10的分与合》教学设计
《10的分与合》的教学设计教学目标：1、使学生掌握10的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点：通过学生实践探索得出10的分与合，并领悟规律。
教学难点：掌握并领悟10的分与合的规律。
教具、学具准备：课件、学具盒，小棒、数字卡片教学过程一、创设情景，生成问题1、谈话：在前面几节课我们学习2-9的分与合时，都是把一些物品分成两个部分，从而得到一个数的分与合。
在分一份时，要注意什么呢？学生交流。
2、小结：把一些物品有序地分成两个部分，可以得到这个数的所有分与合，在分物品时，有时可以用联想的方法，想到有联系的另一种表达方式，从而得到一种分发的两种表达式。
3、出示例题：珠子图，集体数一数每一串有多少颗珠子。
说明我们经常会把10颗珠子穿成一串来装饰。
提问：你能有序地涂一涂，分一分吗？二．探索交流。
解决问题1、探索10的分与合引导：怎样有序地分呢？生交流：先从左边开始涂1个，涂色1颗，没有涂色的是9颗，所以10可以分成1和9，还想到10可以分成9和1。
追问：接着怎样分呢？提出要求：（1）涂一涂：有次序地涂一涂。
（2）分一分：一边涂一遍说一说10的分与合生动手分，动口说。
师巡视。
2、交流汇报指导生按顺序说一说10的分解式。
追问：根据刚才的分解式，你还能想到哪些分解式？生交流出有联系的另一种分解式。
3、小结：10可以分成的数要按照一定次序排列。
10可以分成5和5，交换位置后，没有改变。
10的分与合对以后的学习有很重要的作用，我们要牢牢记住，请你读一读、记一记。
我们还可以借助自己的双手记忆，展示手指记忆法。
我们还可以用儿歌记忆方法记忆，出示儿歌记忆。
利用自己的方法记一记、背一背10的分与合。
三．巩固应用，内化提高1．把10根小棒有次序地分成两堆，再说一说10的分与合。
10的分与合教学反思
《10的认识与分与合》教学反思一、教学目标1、引导学生经历10 认识的过程，初步建立10的数感。
2、学会10 的数数、认读，比较大小和组成，对10的概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
二、教学重难点1、重点：会正确地读、写数10, 掌握数的组成和分解。
2、难点：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
三、教学过程（一）复习导入出示数字0-9，向学生提问。
问：最小的是哪个，最大的是哪个?同学们知不知道9的后面是什么呢？（二）探究新知1、出示教材第59页的主题图, 引导学生仔细观察。
提问 :图上画了些什么? 都有多少? 请你数一数。
2、学生数数，并交流数的结果。
问: 图上一共有多少只鸽子?问: 画面上有多少个人?3. 学习 10 以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。
(1) 出示算珠问：现在有几个珠子？再拨1颗，现在有几颗？(2) 引导学生在直尺上认识数① 在屏幕上出示第59页的直尺。
② 让学生从0开始依次读出直尺上的数。
③ 引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。
(3) 引导学生小结 : 9比10小1，10比9大1。
(4) 引导学生比较 9和10的大小。
4. 学习 10 的组成。
(1) 请同学上讲台演示分10，拿出10根小棒，把它们分成两堆,看看有几种摆法。
(2) 根据学生所说的在黑板上有顺序地板书。
(3) 推想10的另外几组组成。
引导学生说出: 看到一组分与合, 还可以想到和它有联系的另外一分与合, 如看到10能分成1和9就马上想到 10能分成9和1。
（三）练习巩固出示练习题课件，请同学起来回答1、下面哪两个数合起来10?2、请同学补充完整，凑成10。
3、想一想，填一填。
四、课堂小结向学生提问今天学到了哪些知识，并和学生一起总结。
五、教学反思我通过复习导入，先回顾以前所学，从而引出本节课要学习的新数字10。
使学生既复习了9以内数的大小，又引起了新的数学思考，9的后面是几，很自然地引出了今天要学习的新数“10”。
10的分与合教学反思
10的分与合教学反思一、协议关键信息1、教学目标达成情况：＿___________________________2、教学方法效果评估：＿___________________________3、学生参与度分析：＿___________________________4、教学内容难易程度：＿___________________________5、教学时间安排合理性：＿___________________________6、教学资源利用情况：＿___________________________7、教学中的优点总结：＿___________________________8、教学中存在的问题：＿___________________________9、改进措施与建议：＿___________________________二、教学目标达成情况11 原定教学目标是让学生熟练掌握 10 的分与合，能够通过多种方式进行拆分和组合，并能在实际问题中灵活运用。
111 通过课堂练习和课后作业的反馈，大部分学生能够准确地进行10 的分与合操作，达到了预期的知识技能目标。
112 然而，在培养学生数学思维和解决实际问题的能力方面，仍有部分学生表现不够理想，需要进一步加强引导和训练。
三、教学方法效果评估12 本次教学采用了直观教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种方法。
121 直观教学法通过教具和多媒体展示，帮助学生清晰地理解了 10 的分与合的概念，效果较好。
122 游戏教学法激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，但在游戏规则的把控上还需进一步优化，以确保游戏与教学内容紧密结合。
123 小组合作学习法培养了学生的合作意识和交流能力，但在小组分工和合作效果方面存在一定的差异，需要加强指导。
四、学生参与度分析13 整体来看，学生在课堂上的参与度较高。
131 积极举手发言的学生占比较大，能够主动参与到课堂讨论和活动中。
10的分与合教学反思
10的分与合教学反思陈美丽这节课学习的10的分与合，10的分与合对于学习10以内的减法计算，学习20以内的加法进位加和退位减，以及进一步学习认数和计算，都有十分重要的意义。
一．比较成功的地方：1．充分调动学生各种感官，为学生创设情景，使学生在发现中学习。
根据教材特点以及一年级学生的心理特征，采用了如何帮猴妈妈把10只小猴分成两部分作为引入，并且在教学过程中也设计了很多小游戏，充分应用这些情景来开展教学，激发学生学习的积极性，充分调动了学生的无意注意，做到在发现中学习，在游戏中巩固新知。
2．在操作实践中，培养学生思维的灵活性。
数的分与合的教学，对于学生进一步理解数的大小，数与数之间的关系，渗透加减法的意义以及掌握10以内的计算方法都是十分重要的。
为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中我让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性。
3．让学生动手、动脑、主动参与，培养迁移能力。
数学学习不是单纯的知识接受。
数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中我很重视让学生经历新知的生成。
要使学生从学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中让学生即动手又动脑，积极主动地参与，学会了用以前学过的5、6、7、8、9的分与合的学习方法来学习10的分与合，培养了他们的迁移能力。
4．采用小组合作学习，让每个孩子都有获得成功的机会。
幸福和快乐，信心与勇气都来自成功。
要让每个学生都有机会获得学习的成功，是新课程标准的要求，当然更是我们教师的责任。
因此在教学活动中我采用小组学习的方法，让每个孩子都去参与、去选择，让个学习层次的学生都得到锻炼，得到进步，获得成功的体验。
5．突出“以人为本”的教育思想，面向全体学生。
学生是学习的主人。
教学中彻底改变了学生被动接受的学习方式，改变“教师说，学生听”、死记硬背、机械训练的做法，使学生形成积极主动的学习态度，敢于探索，使获得知识与技能的过程成为一种学会学习的过程，一种学生愿意经历的过程，一种快乐的过程。
10的分合教案
10的分合教案篇一：《10的分与合教学设计》一年级上册《10的分与合》教学设计教学目标：1、通过实际操作，学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想。
2、通过自主探索，在合作交流中发展研究意识，发展初步的动手操作能力及提高有序思维的能力，学会与他人合作、沟通。
3、通过实践活动，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点：通过具体的分物体的生活情境，理解和掌握10的分解与组成。
教学难点：有序地掌握10的分与合教学准备：多媒体课件、10个小粉笔头。
教学过程：一、复习8、9的分与合。
课件出示8、9的分成图，学生口答。
二、创设情境，激发兴趣1、谈话：今天同学们复习的非常卖力，老师奖励大家看一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”。
请一个小朋友从盒子里取走几个球，数清楚后藏于身后，老师不用眼睛看，就能正确报出他拿走几个，谁想来试试？（指定二人上台拿一拿，老师猜）2、提问：老师真的有神奇的眼睛吗？你能猜出其中的秘密吗？（学生猜一猜）3、谈话：老师知道盒子里一共有10个球，是根据10的分与合想出还有几个球的。
如果你也学会了“10的分与合”你也能猜对。
（板书课题，齐读课题）[说明：通过表演魔术，激发了学生的求知欲望，使学习的起始阶段对学生有一种吸引力。
]三、主动探究，获取新知1、出示情景图，讲小金鱼送妈妈礼物的故事。
（妈妈要过生日了，小鲤鱼想给妈妈送一个礼物，于是它向河蚌阿姨要来几颗珍珠，串成一条项链，准备送给妈妈）提问：小金鱼要来了几颗珍珠。
（板书10）（可是，它看到这些珍珠只有一种颜色，它想把它们染成红白两种颜色，这样妈妈一定会更喜欢的）（1）他想把珍珠染上色，你能帮一帮他吗？请你按一定的顺序把41页上的珠子用彩笔涂一涂，请同学们先涂第一串，说说你是怎样涂的？（从左边起涂了一个剩下了9个）师：从刚才分的过程看，你觉得10可以分成几和几？生答。
(教师版书)（2）还可以怎样涂？请你把第二串按顺序涂一涂。
10的分与合的教学反思
10的分与合的教学反思10的分与合是基于学生学习了2—9的数有序的组成上的，此部分内容还是比较重要的，这是学生今后学习进位加法和退位减法的基础。
所以本节课教学重点是自主探索、并熟练掌握10的组成。
教学难点是使学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
本节课，我以涂珠子游戏展开教学。
以按顺序涂一涂，分一分，整理出10可以分成几和几，以你可以想到谁，用推想按顺序整理出10的分与合。
紧接着组织练习。
利用教材中的想想做做设计了三关练习。
在练习中我让学生自己解释题意，并独立先做。
这样可以调动学生的兴趣，在不知不觉中使学生对于10的分与合有着自己的理解，从而能熟练地加以应用。
反思本节课，我有以下几点反思：1,本节课由于学生有了2-9这么多数的学习经验，我在教学时就取消了学生动手操作的环节，希望能够让学生结合涂珠子以及之前的学习经验来掌握10的分与合，但是通过课后检查学生的作业及背诵情况，我感觉在这对学生的要求似乎高了一点。
毕竟低年级孩子对于一些抽象问题的理解如果缺乏实物的演示，是很难理解的，所以动手操作演示在课堂教学中是必不可少的，这对孩子加深记忆是很有帮助的。
而且如果增设10根小棒同桌探索不同分法的操作环节，就能给学生创造充分的环境，让学生理解，感悟。
2，在数的分与合中存在一增一减的规律，之前学习2-9的分与合时我发现部分学生已经能利用这些规律高效的去记忆数的组成了。
所以我认为本节课学生依照这样的规律去掌握10的分与合是不存在问题的，但是却忽视这么长时间学生都在学习分与合，学生已经有一些厌烦的心理，毕竟现在他们还不能体会其作用，所以在本节课上可以用一首：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”去调动孩子们的学习兴趣，这同时也为后面的凑十打下基础。
3，想想做做第3题的小火车题，一直思考是怎么让学生去说，是说几和几合成几，还是几可以分成几和几。
做觉得此类题型，学生汇报时的说法随意性较大。
十的分与合教案
十的分与合教案一、教学目标1、让学生通过动手操作和观察，经历 10 的分与合的形成过程，掌握 10 的分与合。
2、培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
3、使学生在数学活动中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点1、教学重点：掌握 10 的分与合。
2、教学难点：有序地掌握 10 的分与合。
三、教学方法直观教学法、操作探究法四、教学准备1、多媒体课件。
2、 10 个圆片。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，老师今天给大家带来了一个小魔术。
（拿出一个袋子）这个袋子里装了一些东西，老师请一位同学上来摸一摸，猜猜里面有几个东西。
（请一位同学上来摸，然后猜测）同学们，他猜得对不对呢？我们一起来看看。
（打开袋子，展示里面有 10 个小正方体）今天我们就一起来学习 10 的分与合。
（二）动手操作，探究新知1、分一分（1）把 10 个圆片分成两堆，可以怎么分？（学生动手操作，分圆片）（2）同桌交流，说说自己是怎么分的。
（3）请学生上台展示不同的分法，并说一说为什么这样分。
（可能的分法有：1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5）2、有序思考（1）同学们想出了这么多种分法，真了不起！那我们能不能按照一定的顺序来分呢？（2）引导学生按照从小到大的顺序分一分。
（先分 1 和 9，然后 2 和 8，接着 3 和 7，再是 4 和 6，最后是 5 和5）（3）这样分有什么好处？（让学生体会到有序思考可以不重复、不遗漏地找出所有的分法）3、合起来（1）我们知道了 10 可以分成 1 和 9、2 和 8 等等，那你能说一说几和几合起来是 10 吗？（学生回答：1 和 9 合起来是 10，2 和 8 合起来是10……）（2）同桌互相说一说。
4、游戏巩固（1）“对口令”游戏老师说一个分法，学生说对应的合起来的数。
例如：老师说“10 可以分成 3 和7”，学生说“3 和 7 合起来是10”。
10的分与合教案
10的分与合教案第一篇：10的分与合教案10的分与合教案教学目标：1. 通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。
2. 在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。
3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点：10的分与合及联想、类推的学习方法。
教学难点：如何利用10的一种组成，举一反三，得出其他组成。
教学准备：实物投影、小棒、盒子、玻璃珠教学过程：一、创设情境，激发兴趣（一）出示内装10个玻璃珠的盒子，让学生从中任意取走若干个玻璃珠，只要告诉老师你拿走的个数，老师不用看，就能正确报出盒子里玻璃珠的个数。
（二）鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。
［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。
］二、主动探究，获取新知（一）动手分小棒。
要求学生拿出10根小棒，用自己的方法，把它们分成两堆。
比一比，看谁的方法多。
针对操作情况适当给予展示。
［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。
］（二）动手涂算珠。
1、激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。
2、提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？（实物投影仪展示部分学生的涂色结果。
）3、请五位小朋友说出不同的分法。
师板书。
4、集体读一读。
5、快速抢答如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。
三、游戏活动，应用拓展第一关：“芝麻开门”。
通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。
第二关：手指游戏。
要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。
第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。
通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四**六，一起走，五五五五，合成一双手。
《10的分与合》教学反思
《10的分与合》教学反思
1、10的分与合主要是让学生自主探索于数学活动之中。
全课以生活实际现象引出猜糖游戏, 通过“抓一抓”“猜一猜”提出数学问题。
既激发了学习数学的兴趣，又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。
自主探究阶段，通过自己涂珠子，发现10 的分与合，培养学生的独立学习能力。
在展示阶段，让学生有次序地分花片说出10的9种分与合，培养学生动手实践、大胆表达的意识。
通过实践探索与展示交流让学生有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。
如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，通过引导学生学儿歌、对口令、给花儿找朋友、逛超市等游戏，让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。
总结之后，又回到抓糖游戏，即回归问题，改由学生抓，学生猜，让学生从中体会学习10的分与合可以帮助解决生活中的实际问题，从而体会学习的成功乐趣。
2、改进细节。
（1）给花儿找朋友的游戏中，玩到最后，黑板上就剩下两多花，并且这两朵花上的数刚好合成10，没有思考的空间，可以在黑板上多贴两朵不能合成10的花朵，游戏更有趣味性。
（2）逛超市游戏中，每个学生猜出两种可能买的物品后，应及时把这两样物品做好标记，这样学生就不会重复猜某两种物品的结果。
10的分与合教学反思
10的分与合教学反思在小学数学教学中，"10的分与合"是一个基础而重要的教学内容，它不仅涉及到加法和减法的基本概念，也是培养学生数感和逻辑思维能力的关键环节。
以下是我对"10的分与合"教学的反思。
教学目标的设定：首先，我反思了教学目标的设定是否合理。
在设计课程时，我确保了教学目标的明确性，包括让学生能够熟练掌握10以内的加法和减法，理解加法和减法的互逆关系，以及能够运用这些知识解决简单的实际问题。
教学内容的组织：在教学内容的组织上，我尝试将抽象的数学概念与学生的生活实际相结合，例如通过分水果、数玩具等活动，让学生在实际操作中理解"分"与"合"的概念。
然而，我意识到在某些环节中，活动的设计可能过于简单，未能充分激发学生的思考和探索欲望。
教学方法的运用：在教学方法上，我采用了多种教学手段，如小组合作、游戏互动等，以增强课堂的趣味性和互动性。
但是，我也发现在某些时候，由于时间分配不当，部分学生未能充分参与到活动中，导致他们的学习效果并不理想。
学生学习状态的观察：在教学过程中，我注意到学生的学习状态存在差异。
一些学生能够迅速掌握新知识，而另一些学生则需要更多的时间和帮助。
对此，我在课后进行了个别辅导，以确保每个学生都能跟上教学进度。
教学评价的实施：在教学评价方面，我采用了即时反馈和定期测试相结合的方式，以评估学生的学习效果。
我发现这种方法能够帮助学生及时了解自己的学习情况，并调整学习方法。
然而，我也意识到评价方式可能过于侧重于结果，而忽视了过程性评价的重要性。
教学资源的利用：在教学资源的利用上，我尝试引入了多媒体教学工具和教具，以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
但是，我也发现在实际操作中，部分资源的使用效果并不如预期，需要进一步优化教学资源的整合和应用。
教学反思的总结：通过这次"10的分与合"的教学，我深刻认识到教学是一个不断探索和完善的过程。
《10的分与合》教学反思范文模板7篇
《10的分与合》教学反思范文模板7篇(10的分与合教学设计优秀教案)下面是整理的《10的分与合》教学反思7篇(10的分与合教学设计优秀教案)，供大家阅读。
《10的分与合》教学反思1《10的分与合》教学反思——赖自伦本节课是分与合单元最后一个新授课，由于前面学生已经学习了2~5、6、7的分与合、8、9的分与合，再学习类似内容，学生可能会没觉得新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“凑十法”教学退位减法的基础。
所以，基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生多样化的学习，让学生在多样化的学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。
为了突出重点，突破难点，在教学方法上我主要采用情境教学和引探教学法。
一、创设情境、导入新课。
这一环节我创设了猴妈妈带猴宝宝到果园里收果，请学生帮忙分9只猴宝宝的生活情境，把学生从严肃的课堂气氛中带入到实际生活中，以此来调动学生学习的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，为学习10的分与合教学作了很好的铺垫。
二、主动探索、学习新知。
这一环节我先让学生数每串智慧珠有几个，并同时板书“10的分与合”。
接着我让学生观察，比一比，第一串和其它四串有什么不同?记得有这样的一句话“儿童的智慧在他的手指尖上” ，所以我有目的、有意识地安排了让学生分一分、涂一涂、说一说等实际操作，启发学生学会用手操作、用眼观察、用脑思考、动口归纳的学习方法。
接着让学生说看到了10的这五种分法，还能想到什么?我根据学生说出的不同分法，板书10的另外五种分法，接着引导学生观察第一种方法从大到小的顺序；第二种方法从小到大的顺序。
这一层次我注重让学生自主探究，主动递构建知识结构，注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。
学生不仅有序地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。
三、智慧闯关游戏活动，应用拓展。
苏教版一年级数学上册“10的分与合”教学设计与课后反思(含达标训练)
苏教版一年级数学上册“10的分与合”教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学难点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。
教学难点：有序地掌握10的分与合。
教学程序：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？今天我们就来学习10的分与合。
二、思索探究，交流共享1、手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。
2、教学例题请大家把书翻到第37页，数数这页书的上面画了几串珠子？再数一数每串有几颗？第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色?你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。
学生独立做后，指名回答。
你还能想到什么？10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？10的合成呢？三、检测完善1、“想想做做”第一题：接受鲜花向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。
2、“想想做做”第二题：验收货物向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？3、“想想做做”第三题：找朋友你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？你能动手连一连吗？四、全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？五、板书设计10的分与合课后反思：教学形式、学习方式灵活多样对学生多种感官的刺激，提高学习效率。
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10的分与合
执笔：教学内容：
10的分与合，教材第41页例题4、“想想做做”第1～3题。
教学目标：
1．让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。
2．使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3．让学生进一步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点:让学生通过动手操作、交流合作掌握10的分与合。
教学难点：不看实物图,熟练地说出10的分与合。
教学准备：学生每人准备1至9的数字卡片，多媒体课件。
教学过程:
一、导入
1.复习2～9的分与合
（大家学得真好）
2.游戏导入：
今天老师就给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从盒子里抓几个球出来，数一数有几个，告诉大家，老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几个，有谁不相信的？（请一生再数数袋子里的数量）老师说的对吗？还有谁再来试一试老师的神奇眼睛？
有谁知道老师是怎么看出来的吗？其实，这个盒子里一共有10个球。
我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。
只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。
3.今天这节课我们就一起来学习10的分与合。
（板书课题，齐读课题）
二、新授
1. 羊博士听说我们要学习10的分与合，给我们送来了5串智慧珠。
（出示珠子图）请你数一数每串珠子都有几颗？
仔细看，第一串和其他的4串有什么不同，第一串智慧珠被分成了几部分,1个红色的和9个黄色的，也就是10可以分成几和几呢？谁能根据第一串写式子。
根据学生回答板书。
指名解释“10”代表什么，1指什么，9指什么。
2.让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？
指名说说第2串珠子是怎么涂的，并要求学生说出自己这样一涂，也就是把10个珠子分成了几和几。
根据学生回答板书。
指名解释“10”代表什么，2指什么，8指什么。
3.用同样的方法给第三串、第四串、第五串珠子涂色（注意要有次序的涂）。
4.提问：你能根据上面的珠子图写分成式子吗？
5.提问：你能根据珠子图把剩下的分成式子按顺序写下来吗？
学生独立完成在书上，教师巡视。
指名回答，根据回答板书
10 10 10 10 10
/ \ / \ / \ / \ / \
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
指名解释其中的数字代表的意思，齐读分成。
看到这5种分法你还能想到什么？根据学生回答板书。
10 10 10 10
/ \ / \ / \ / \
9 1 8 2 7 3 6 4
6.根据分成式子，谁能说说几和几可以合成10。
7.小结：我们学习了10的分与合。
三、游戏活动，巩固应用
1.采鲜花
谈话：茄子老师看到我们小朋友学得这么认真，给我们送来了几朵花。
（出示花朵）还提了一个问题，谁会读问题？（指名读问题）哪两朵花上的数合起来是10？（指名说，后每人在书上连一连。
）
2.过渡：刚才的数好多，是不是有点难找几和几合成10？老师送来小妙招。
（出示“凑十歌”）
一九九一，好朋友，
二八八二，手拉手，
三七七三，真亲密，
四六六四，一起走，
五五凑成一双手。
2.找朋友游戏
谈话：学了凑十歌，下面我们来玩个卡片游戏，请小朋友拿出1~9的数字卡片，老师出示一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，我们就说几和几是好朋友，并把你的卡片举起来给老师看，看谁第一个举起卡片。
（师生做游戏，后同桌练习）
3.开火车
谈话：一列火车从远方开过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把它填完整吗？应该根据什么来填呢？
提醒：注意观察火车头上面的一个数和后面的两个数的关系。
（学生独立填写，
后集体订正）指名说说这样填的理由。
4. 摘桃子。
看，秋天来了，大丰收了，猴妈妈忙着摘桃子，小朋友们愿意去帮忙吗？生说出哪两个桃上的数字合起来是10，帮猴妈妈摘桃。
5.课堂小测试
□填几？请用1～9的手势表示。
四、总结全课。
今天学习了什么知识？你有什么收获？（让学生充分地去说）
教学反思：
针对一年级学生的心理发展特点，首先这节课，我通过游戏情境导入，说我有一双火眼金睛，你们相信吗？开始，学生们当然很不相信，不过我的目的就达到了，引起了他们的兴趣，然后从盒子里取球，不看就能猜到学生取了几个球。
当一名学生从盒中取球时，我背对着学生，学生取好球后藏好，我偷偷看了一眼盒子说：“三个球。
”学生一听，积极性高涨，小手举得高高。
第二名学生取了两个球，我又猜对了。
“猜猜，老师是怎么猜的？为什么会这么神？”谜底揭开：原来盒子里一共放了10个球，只要看见盒子里剩下的球，就能猜出取了几个球。
在展开阶段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现10 的分与合，我重点讲解了10分成1和9、10分成2和8。
有了前面的基础，后面的10可以分成3和7,4和6,5和5，都是让学生自己动手涂一涂，培养学生的独立学习能力、合作意识。
这一阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构，并让学生有次序的读一读，再后来，让学生试着背一背，我预期的效果是学生背起来还有点困难，于是紧接着我又教授了一首凑十儿歌，让学生很容易的记住10的分与合。
如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融合知识性与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、对口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。
总结之后，又回到“火眼金睛”的游戏，让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。
整节课的课堂效果还不错，但是教师要多多关注每一位学生，让全体学生都能参与到课堂中来。
总结时以10分制来评分，不符合孩子的认知水平，孩子们不会。
在有次序的说10的分与合时，可以变换形式变换花样让学生说一说，还可以在操作的时候增加小棒来让学生动手操作，直观的感受10的分成与组合，还需要向经验丰富的教师学习。