基础日语说课稿详解
日语语法讲课逐字稿范文
日语语法讲课逐字稿范文### 教案#### 教学目标1. 学生能够理解并掌握日语中的基本语法结构。
2. 学生能够运用所学语法结构进行简单的日常对话。
3. 学生能够识别和纠正常见的日语语法错误。
#### 教学内容1. 日语句子的基本结构。
2. 日语动词的时态变化。
3. 日语形容词的使用。
4. 日语句子的否定形式。
#### 教学方法- 讲解与互动相结合。
- 通过实例让学生理解语法规则。
- 通过练习加深学生对语法规则的掌握。
#### 教学过程导入（5分钟）- 开场白：简短介绍日语语法的重要性和学习目标。
- 提问：询问学生对日语语法的初步认识和学习中遇到的困难。
讲解（20分钟）1. 日语句子的基本结构- 讲解日语句子的主谓宾结构。
- 举例说明，如：私は学生です（我是学生）。
- 强调助词在句子中的作用，如が、は、に等。
2. 日语动词的时态变化- 讲解动词的现在时、过去时和将来时的构成。
- 通过动词变化表让学生理解不同时态的构成。
- 实例练习：让学生用动词“食べる”（吃）造句，展示不同时态。
3. 日语形容词的使用- 讲解形容词的分类：い形容词和な形容词。
- 讲解形容词的用法和变化规则。
- 通过填空题让学生练习形容词的使用。
4. 日语句子的否定形式- 讲解否定形式的构成和变化规则。
- 强调否定形式在口语中的使用。
- 通过改错练习让学生识别和纠正常见的否定形式错误。
互动练习（15分钟）- 分组练习：学生分组，每组使用所学语法结构进行角色扮演对话。
- 教师巡视，提供即时反馈和纠正。
总结（5分钟）- 回顾本课所学语法点。
- 强调语法在日语学习中的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中多使用日语，以加深对语法的理解和记忆。
作业布置- 完成课后练习题，巩固所学语法知识。
- 准备下一次课的口语练习，使用本课所学的语法结构。
#### 教学资源- 日语语法教材。
- 动词变化表。
- 形容词使用指南。
- 否定形式练习题。
#### 教学反思- 课后反思学生对语法点的掌握情况。
基础日语第一课 讲义
第一讲本堂课是学生上的第一堂日语专业课。
有必要介绍一下有关日语的相关基础知识，让学生对日语有个宏观的概念。
相关知识包括：日语的文字-----平假名和片假名及其由来、汉字、罗马字等，日语的五十音图，日语的词汇、词性，日语的语法特征等。
在介绍相关知识之前，首先让学生做自我介绍。
教学内容：序言------日语的语音和文字现代日本语(日本标准标准语)是以东京一带的方言为基础而形成的日本民族的共同语言。
一. 假名汉字传入日本后，日本人民利用汉字创造了日本的文字，即”假名”。
现代日语是由汉字和假名混合书写而成的。
假名的由来日本古代只有语言并没有文字。
到我国隋唐时代，汉字大量传入日本，日本才开始系统地利用汉字记载自己的语言。
最初是把汉字作为表音的符号使用的，即日语有几个音节，就用几个汉字。
这些汉字后来逐渐演变成假名。
“假”即“借”，“名”即“字”。
只借用汉字的音和形，而不用它的意义，所以叫“假名”。
那些直接沿用其音、形义的汉字叫真名。
这样，一篇文章中并用真名、假名，显得非常混乱。
而且假名要借用的同音汉字很多，加上汉字笔划多，用起来很不方便，所以后来就把假名逐渐简化而创造了自己的文字，即现在的「仮名」（假名）。
「仮名」根据书写的方法不同又分为「平仮名」和「片仮名」。
平假名，由汉字的草体演变而成；片假名，由汉字楷书的偏旁演变而成。
书写、印刷一般用平假名；平假名用于书写外来语．．．，或者特殊词汇，如动植物的名称，拟声、拟态词等等。
既然假名是由汉字演变来的，所以写法和汉字的书写要领大致相同，即笔顺一般为先上后下，先左后右。
平假名象写汉字的草体字那样，有轻有重，有连笔。
片假名是楷体，十分工整。
日语的其实「仮名」相当于英语中的字母。
「平仮名ひらがな」的由来。
平假名主要用于日常书写 「片かた仮が名な」的由来。
现在在日本使用片假名的人是越来越多。
这和日本社会很崇尚欧美文化有关系。
随着时代的发展，日文片假名化是一个趋势。
日语教案说课稿模板范文
---一、课题《日语基础会话》二、教学对象初中一年级学生三、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握日常会话中的基本词汇和句型。
- 学生能够理解并运用日语进行简单的日常交流。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学词汇和句型进行日常对话。
- 学生能够通过听、说、读、写等活动提高日语表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣，培养学生对日本文化的了解和尊重。
- 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的团队协作能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：- 基本词汇和句型的掌握。
- 在实际情境中运用所学知识进行对话。
2. 教学难点：- 正确发音和语调。
- 在不同语境下灵活运用词汇和句型。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解日语基础知识和语法。
2. 情景教学法：通过创设情境，让学生在真实环境中运用日语。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
4. 任务驱动法：通过完成任务，让学生在实践中学习和应用日语。
六、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用多媒体展示日本文化图片，激发学生学习兴趣。
2. 简要介绍本节课的学习目标和内容。
（二）新课讲授（20分钟）1. 讲解本节课的基本词汇和句型。
2. 通过例句和情境展示，让学生理解词汇和句型的用法。
3. 组织学生进行跟读和模仿练习。
（三）巩固练习（15分钟）1. 分组进行角色扮演，让学生在情境中运用所学知识进行对话。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
（四）课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
七、板书设计1. 课题：《日语基础会话》2. 基本词汇：こんにちは、ありがとう、さようなら、もしもし3. 基本句型：こんにちは、ありがとう、さようなら、もしもし八、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习日语。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的发音和语调，提高学生的口语表达能力。
《日语入门教案》
《日语入门教案》word版教案章节：一、日语发音及基本规则【教学目标】1. 学生能够正确发出日语的五个基本元音音素。
2. 学生能够理解日语的音调及其重要性。
3. 学生能够掌握日语的基本拗音和促音规则。
【教学内容】1. 日语的五个基本元音音素：あ（a）、い（i）、う（u）、え（e）、お（o）。
2. 日语的音调：平假名和片假名的音调规则。
3. 日语的拗音和促音：拗音的构成和发音规则，促音的构成和发音规则。
【教学步骤】1. 引导学生跟读日语的五个基本元音音素，注意发音的准确性。
2. 讲解日语的音调规则，让学生通过练习辨别不同音调的单词。
3. 介绍拗音和促音的构成和发音规则，让学生通过练习掌握正确的发音。
【作业布置】1. 练习发音：学生模仿教材中的单词和句子，练习日语的发音。
2. 制作音调练习题：学生根据所学内容，制作有关音调的练习题，互相测试。
教案章节：二、日语基本语法【教学目标】1. 学生能够理解日语的基本句型结构。
2. 学生能够掌握日语的助词及其用法。
3. 学生能够运用日语进行简单的自我介绍。
【教学内容】1. 日语的基本句型结构：主语+助词+谓语+宾语。
2. 日语的助词：は（wa）、が（ga）、を（o）、に（ni）、で（de）等。
3. 日语的自我介绍句型：こんにちは、私の名前は、いいえ、です。
【教学步骤】1. 讲解日语的基本句型结构，让学生理解日语句子的构成。
2. 介绍日语的助词及其用法，让学生通过练习掌握助词的正确使用。
3. 教授日语的自我介绍句型，让学生进行实际操作，进行自我介绍。
【作业布置】1. 句型练习：学生根据所学内容，编写简单的日语句子。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟进行自我介绍的场景。
教案章节：三、日语常用词汇【教学目标】1. 学生能够掌握日语的常用词汇。
2. 学生能够通过词汇学习，了解日本文化。
3. 学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
【教学内容】2. 日本文化相关词汇：例如“日本料理”（日本菜）、“樱花”（さくら）等。
《基础日语》说课稿课件.ppt
形容动词谓语句 词连接式、形容动 型、形容词、形容动
词连接式
词连用形的用法
16课之前→
②语言表达能力衔接关系
（一句话） 表达单一的
16课→
16课之后
动作、状态、 （一句话）表达多种
性质、目的、 动作、状态、性质、
原因
目的、原因
（一句话）表达更 为复杂的意思，如 拒绝、命令、禁止
教学目标：
要求学生熟练掌握动词连接式、形容词 连接式、形容动词连接式的变化方式和
基础
基础日语
辅
基
助
础
日本概况 日语阅读 日语语法
日语商务口语 旅游日语 日汉互译
2.课程教学内容
《高等学校日语专业基 础阶段教学大纲》
√：体系完整、合理、重实
践、有商务内容
《大学日语教学要求》
×：听、说同步练习问候 介绍 邀请 拜访
感谢 询问 问路 打电话
1. 知识目标 意义。
熟练掌握“～は～が～です”的用法。 掌握～てから、になる等句型用法。
能熟练地用词的连接式来描述人的性
2. 能力目标 格、行为、目的、原因。
能用になる的句型表达愿望。
通过介绍日本大学生的生活学习情况打工
3.
素质目标
情况，使学生对日本的社会文化加深认识， 提高学生的人文素养和社会认知素养，拓
课程目标：
听：能基本听懂日语讲课； 能听懂正常语速的日常日语谈话； 能判断或推测说话人的观点； 能获取其话语大意，抓住要点。
说：能围绕熟悉的话题积极主动地展开交际活动； 能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基 本交谈； 能就所熟悉的内容经准备后作发言，表达比较 清楚。
读：能读懂一般性题材、中等难度的文章。 能基本够读懂国内主流媒体的日文版内容
日语讲课逐字稿
日语讲课逐字稿### 教案：日语讲课逐字稿#### 课程目标：1. 学生能够理解并掌握日语的基本句型和词汇。
2. 学生能够通过逐字稿练习提高日语的口语表达能力。
3. 学生能够了解日语的语音和语调特点。
#### 课程内容：一、导入新课- 开场白：简短介绍日语的背景和学习日语的重要性。
- 播放一段日语日常对话视频，让学生感受日语的语音语调。
二、词汇学习- 展示与日常生活相关的日语词汇卡片，如：问候、食物、颜色等。
- 通过图片和实物，让学生记忆并复述这些词汇。
- 进行词汇小游戏，如“记忆大挑战”或“词汇接龙”，增加学习的趣味性。
三、句型练习- 逐字讲解日语的基本句型，如：自我介绍、询问和回答等。
- 通过角色扮演的方式，让学生在模拟场景中使用这些句型。
- 逐字稿练习：提供一段简单的日语对话逐字稿，让学生朗读并尝试背诵。
四、语音和语调训练- 分析日语的五个元音和辅音，让学生模仿发音。
- 强调日语的语调特点，通过听录音和模仿练习，让学生掌握正确的语调。
- 通过听力练习，让学生分辨不同的语调和情感表达。
五、口语表达- 组织小组讨论，让学生用日语表达自己的观点。
- 进行“日语角”活动，鼓励学生用日语进行日常对话。
- 逐字稿挑战：让学生根据逐字稿，进行即兴日语演讲。
六、课堂小结- 回顾本节课学习的重点词汇和句型。
- 鼓励学生在课后继续练习日语口语和听力。
七、作业布置- 要求学生准备一段自我介绍的日语逐字稿，并在下节课进行展示。
- 布置听力作业，让学生听日语歌曲或看日语动画，提高听力水平。
#### 教学方法：- 互动式教学：通过游戏和角色扮演，让学生在互动中学习。
- 任务驱动：通过逐字稿的练习，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
- 多媒体辅助：利用视频、音频等多媒体资源，增加学习的趣味性和实效性。
#### 教学资源：- 日语教材、词汇卡片、多媒体设备（如电脑、投影仪等）。
#### 教学评价：- 通过课堂表现、作业和口语测试，综合评价学生的学习效果。
《初级日语教案》
《初级日语教案》word版一、第1章：日语基础1.1 假名学习学习目标：掌握平假名和片假名的书写和读音。
教学内容：平假名和片假名的书写顺序、发音特点。
教学活动：(1) 讲解平假名和片假名的书写顺序。
(2) 示范平假名和片假名的书写。
(3) 学生跟随老师一起书写平假名和片假名。
(4) 老师检查学生的书写成果，并进行反馈。
1.2 语法入门学习目标：了解日语的基本语法结构。
教学内容：日语的基本句型、助词的使用。
教学活动：(1) 讲解日语的基本句型。
(2) 讲解助词的使用方法。
(3) 学生进行句子练习，老师进行指导。
二、第2章：日常会话2.1 问候与介绍学习目标：学会用日语进行问候和介绍。
教学内容：日语的问候语、自我介绍的句型。
教学活动：(1) 讲解日语的问候语。
(2) 讲解自我介绍的句型。
(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行问候和介绍。
2.2 询问与回答学习目标：学会用日语进行询问和回答。
教学内容：日语的疑问词、一般疑问句的句型。
教学活动：(1) 讲解日语的疑问词。
(2) 讲解一般疑问句的句型。
(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行询问和回答。
三、第3章：日语阅读3.1 阅读理解学习目标：提高日语阅读理解能力。
教学内容：简单的日语文章、阅读理解技巧。
教学活动：(1) 老师讲解文章内容。
(2) 学生进行阅读理解练习。
(3) 老师对学生的阅读理解结果进行反馈。
3.2 日语绘本阅读学习目标：提高日语阅读兴趣。
教学内容：日语绘本的阅读。
教学活动：(1) 老师讲解绘本内容。
(2) 学生进行绘本阅读。
四、第4章：听力训练4.1 听力理解学习目标：提高日语听力理解能力。
教学内容：简单的日语对话、听力理解技巧。
教学活动：(1) 老师播放日语对话。
(2) 学生进行听力理解练习。
(3) 老师对学生的听力理解结果进行反馈。
4.2 日语歌曲学习学习目标：提高日语听力兴趣。
教学内容：日语歌曲的听力训练。
教学活动：(1) 老师播放日语歌曲。
《日语入门教案》
《日语入门教案》word版一、教学目标1. 让学生掌握日语的基本发音和音节。
2. 让学生了解日语的基本语法和词汇。
3. 培养学生具备简单的日语听说读写能力。
二、教学内容1. 日语发音和音节：五十音图、拗音、长音等。
2. 日语基本语法：名词、动词、形容词的变形。
3. 日语基本词汇：常用的日常用语、自我介绍、问候语等。
三、教学重点与难点1. 重点：日语发音、基本语法和词汇。
2. 难点：拗音、长音的发音及应用，动词、形容词的变形。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿来学习日语发音和语法。
2. 采用情景教学法，创设真实的日常交流场景，让学生在实际环境中练习日语。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流、合作学习，提高学生的参与度。
五、教学步骤1. 导入：介绍日语的起源、发展及应用领域，激发学生的学习兴趣。
2. 学习日语发音：讲解五十音图，引导学生正确发音，并进行朗读练习。
3. 学习日语语法：讲解名词、动词、形容词的基本变形，让学生掌握基本的句子结构。
4. 学习日语词汇：教授常用的日常用语，如自我介绍、问候语等，并进行情景模拟练习。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关的发音、语法和词汇练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及语法运用能力。
3. 情景模拟：组织角色扮演或情景对话，评估学生的日语实际应用能力。
七、教学拓展1. 推荐日语学习资源：如日语学习网站、应用程序、动画、电影等，供学生自主学习。
2. 组织日语角：鼓励学生参加日语交流活动，提高口语能力。
3. 举办日语比赛：如日语演讲、写作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思教学方法、教学内容和学生反馈，以便及时调整教学策略。
关注学生的学习进度和需求，确保教学质量。
九、课后作业1. 发音练习：模仿教材中的发音练习，加强拗音、长音的掌握。
2. 语法练习：完成教材中的语法练习题，巩固基本语法知识。
《日语入门教案》
《日语入门教案》word版一、教案简介本教案主要面向初学者，旨在帮助学生掌握日语基本的发音、词汇、语法和简单的日常会话。
通过本课程的学习，学生能够熟练运用日语进行基本的交流，并为以后更深入的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 学会日语的基本假名和片假名。
2. 掌握日语常用的发音规则。
3. 学习并掌握100个左右的常用日语词汇。
4. 学会使用基本的日语语法，如形容词和动词的变形。
5. 能够进行简单的日常日语对话。
三、教学内容1. 第一课：日语发音及假名学习主要教学内容：日语五十音图，假名的书写和读音。
2. 第二课：日语基础语法主要教学内容：日语的基本句型，助词的使用，形容词和动词的变形。
3. 第三课：常用日语词汇主要教学内容：生活常用词汇，如数字、颜色、家庭成员等。
4. 第四课：日常会话主要教学内容：简单的问候语、介绍自己、询问时间等日常对话。
5. 第五课：日语书写规范主要教学内容：日语汉字（汉字和汉语拼音）的书写规范。
四、教学方法1. 采用讲解与实践相结合的方式，让学生在听、说、读、写等方面全面掌握日语基础知识。
2. 利用多媒体教学资源，如日语歌曲、动画、电影等，提高学生的学习兴趣。
3. 创设真实的日语环境，进行角色扮演和情景对话，增强学生的实际应用能力。
4. 组织日语角活动，让学生与日语母语者进行交流，提高口语水平。
五、教学评价1. 定期进行日语水平测试，检查学生对日语基础知识的掌握程度。
2. 注重学生的课堂表现，鼓励积极参与和互动。
3. 鼓励学生参加日语角和日语演讲比赛等活动，提高实际应用能力。
4. 定期与家长沟通，了解学生的学习进度和需求，调整教学方法。
六、教学资源1. 日语教材：《新编日语教程》或《みんなの日本語》等。
2. 日语语音教材：日语发音教程、日语语音入门等。
3. 日语词汇卡片：方便学生随时复习和记忆。
4. 日语电影、动画、歌曲等多媒体资源：提高学生的学习兴趣。
5. 在线日语学习资源：如日语学习网站、手机应用等。
标准日本语20课说课稿
《スミスさんはピアノを弾くことができます》说课稿瓦房店市职教中心赵慧各位老师，大家好：我是来自瓦房店市职教中心的日语教师——赵慧。
我说课的题目是《スミスさんはピアノを弾くことができます》。
本课内容出自《标准日本语初级上册》第20课。
我将从分析教学内容和学生情况、选取教法与学法、设计教学过程、课后总结与反思这四个方面，展开我的说课。
一、分析教学内容和学生情况教材分析：《标准日本语》是由人民教育出版社和日本光村图书株式会社合作编写。
它的特点是：1.充分考虑中国人学习日语的需要，既注重打好基础也不忽视实用性。
2.在选材方面反映时代发展，注重语言知识的系统性和连贯性。
3.注重实际沟通，旨在从初学者的角度出发，系统地学习标准日语。
课程分析：本课的标题是《スミスさんはピアノを弾くことができます》。
教学内容以语法知识为主，主要的语法知识点是动词的基本形及其用法。
由此我确定这节课的类型是语法教学课。
根据教材内容我将教学目标确定如下：知识技能——认识动词基本形并了解其用法过程方法——能够把动词的ます形变换成动词基本形，掌握由动词基本形所构成的两个句型的实际应用情感态度——在探求新知-练习-表达-交流的过程中去克服困难、培养意志力和自信力课程地位和作用：本课在标准日本语初级的地位非常重要，在20课之前，谓语动词都是以ます形结束句子，而本课学习了动词基本形、21课学习了动词た形之后，22课开始学习简体句子（简体主要由基本形及た形结束句子），所以本课程有着承前启后、承上启下的地位。
它的作用是可以对前面所学的动词ます形进行终结和比较，又为将来学习句子的敬体向简体过渡打下语法基础。
学情分析：授课班级是二年级日语专业，对学习有兴趣、有基础、也有动力，但意志力薄弱，思维力差，学习态度较端正。
为提高课堂效率、使学生学有所得，我精心设计教学环节并制作了PPT教学课件,将每个教学环节直观立体的展示给学生，重点可以反复训练难点可以多次强调；同时注重学法指导与因材施教——对于基础差的学生我预设的目标是能够完成动词基本形的转换；对于基础一般的学生是能使用句型造出符合语法的句子；基础较好的学生应达到新旧知识的融会贯通，并尝试应用语言进行交流。
基础日语说课稿
鲜活、实用、与时俱进，根据需要编写补充教材。
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单元说课
第十六课 アルバイトして海外旅行に行きます ▪打工（赚钱），去国外旅游
以听说读写综合日语能力培养为重点
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课程目标：
听：能基本听懂日语讲课； 能听懂正常语速的日常日语谈话； 能判断或推测说话人的观点； 能获取其话语大意，抓住要点。
说：能围绕熟悉的话题积极主动地展开交际活动；
能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基
本交谈；
能就所熟悉的内容经准备后作发言，表达比较
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能力证书：国际日语能力测试 3级
▪本课程与其他课程的关系
日语听力 辅助 日语会话
基础
基础日语
辅
基
助
础
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日本概况 日语阅读 日语语法
日语商务口语 旅游日语 日汉互译
2.课程教学内容
《高等学校日语专业基 础阶段教学大纲》
√：体系完整、合理、重实
践、有商务内容
《大学日语教学要求》
本课重、难点
重点
▪ 动词、形容(动）词连接式 、名词谓语句中 顿形
▪ ～は～が～です ▪ ～てから、それから、 ▪ ～になる ▪ 用日语表达原因、目的、性质
难点
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～は～が～です ～になる 用日语表达原因、目的、意愿
②语言表达能力衔接关系
（一句话） 表达单一的
16课→
16课之后
动作、状态、 性质、目的、 原因
基础日语教案
基础日语教案一、教学目标1. 学生能够理解和运用基础日语中的一些日常用语。
2. 学生能够进行简单的问候和自我介绍。
3. 学生能够进行简单的购物对话。
4. 学生能够描述一些常见的物品。
二、教学重难点1. 教学重点：日常用语的理解和运用。
2. 教学难点：购物对话和物品描述的表达。
三、教学过程Step 1 导入新课首先向学生解释本节课的学习内容，告诉他们将学习一些基础的日语词汇和表达方式，并提前准备好教学用的投影仪和课件。
Step 2 学习日语问候语通过展示投影仪上的问候语图片和课件，向学生介绍一些常见的日语问候语，如：おはようございます (早上好)、こんにちは (你好)、さようなら (再见)等，并提醒学生要注意语音语调的正确发音。
Step 3 学习日语自我介绍通过课件展示自我介绍的句子，如：私は[姓名]です (我叫[姓名])、[年龄]さいです (今年[年龄]岁)等，并通过示范来教学生正确的发音和使用方法。
Step 4 学习购物对话通过课件展示购物对话的句子，如：いくらですか？(多少钱？)、これをください (请给我这个)等，并进行示范教学和学生互动练习。
Step 5 学习物品描述通过课件展示物品描述的句子，如：これは[颜色]です (这是[颜色])、[形状]です (形状是[形状])等，并进行示范教学和学生互动练习。
Step 6 练习与总结让学生以小组为单位进行练习对话和总结本节课的学习内容，教师在旁边给予指导和点评。
Step 7 作业布置布置作业，让学生回家复习本节课的内容，并用书面形式写出一篇关于日本的小短文。
四、教学资源1. 投影仪、课件等2. 学生课本和笔记本五、教学反思本节课主要以教学演示和学生互动练习为主，通过直观的图像和实际的对话让学生更好地理解和运用基础的日语词汇和表达方式。
在教学过程中，教师要注意学生的发音和语调，并根据学生的实际情况进行相应的调整和指导。
学生也要积极参与课堂练习和互动，通过多练习和巩固来提高自己的日语口语能力。
日语教案说课稿模板范文
说课稿：尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《日语基础语法讲解与练习》。
以下是我的说课内容：一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握日语基础语法中的助词、动词、形容词的活用形式，并能正确运用。
2. 能力目标：培养学生阅读理解、书面表达和实际应用日语的能力。
3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养他们的自主学习能力。
二、教学重难点1. 重点：助词、动词、形容词的活用形式及实际运用。
2. 难点：动词、形容词的活用规则及在句子中的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过展示日本文化图片，激发学生学习日语的兴趣。
（2）简单回顾上节课所学内容，引导学生进入新课。
2. 讲解新课（1）讲解助词的用法，如：は、が、を、に、で等。
（2）讲解动词、形容词的活用形式，如：基本形、连用形、终止形、敬语等。
（3）结合例句，讲解动词、形容词在句子中的运用。
3. 练习巩固（1）布置课堂练习，让学生根据所学知识进行练习。
（2）教师巡视指导，纠正学生错误，及时给予反馈。
4. 总结归纳（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
5. 课堂小结（1）教师提问，检查学生对本节课知识的掌握情况。
（2）学生分享学习心得，提出自己的疑问。
四、教学手段1. 多媒体课件：展示日本文化图片、语法规则等。
2. 教师板书：书写重点语法知识，方便学生理解。
3. 学生练习：布置课堂练习，巩固所学知识。
五、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，使学生掌握日语基础语法知识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的阅读理解、书面表达和实际应用能力。
3. 针对学生的个体差异，给予个别指导，提高教学质量。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！。
日语入门知识讲解教案设计
日语入门知识讲解教案设计教案设计，以日语入门知识讲解。
一、教学目标。
1. 学生能够掌握日语的基本发音和书写。
2. 学生能够了解日语的基本语法结构。
3. 学生能够掌握日常用语和简单对话。
4. 学生能够初步了解日本文化和习俗。
二、教学重点和难点。
重点，日语的基本发音和书写，日常用语和简单对话。
难点，日语的语法结构和日本文化的介绍。
三、教学过程。
第一课时，日语的基本发音和书写。
1. 教师向学生介绍日语的五十音图，并讲解每个假名的发音和书写规则。
2. 学生跟读五十音图，并进行发音练习。
3. 教师布置作业，要求学生练习五十音图的书写和发音。
第二课时，日语的基本语法结构。
1. 教师向学生介绍日语的基本语法结构，包括主语、谓语、宾语的位置和顺序。
2. 学生进行简单的语法练习，理解日语句子的构成方式。
3. 教师展示一些日语句子，并让学生分析句子结构。
第三课时，日常用语和简单对话。
1. 教师向学生介绍一些日常用语，如问候语、感谢语等。
2. 学生进行角色扮演，练习日常对话。
3. 教师布置作业，要求学生编写一段简单的日语对话。
第四课时，日本文化和习俗。
1. 教师向学生介绍日本的一些传统文化和习俗，如日本的节日、饮食习惯等。
2. 学生观看一些与日本文化相关的视频或图片，了解日本的风土人情。
3. 教师组织学生进行讨论，分享对日本文化的看法和感受。
四、教学手段。
1. 课堂教学，教师讲解、学生跟读、角色扮演等。
2. 多媒体教学，播放视频、展示图片等。
3. 小组讨论，让学生分组讨论，分享学习成果。
五、教学评估。
1. 课堂表现，学生的积极参与程度和学习态度。
2. 作业成绩，学生对于五十音图的书写和发音练习情况。
3. 学习成果，学生编写的日语对话和对日本文化的理解。
六、教学反思。
通过本节课的设计，学生能够初步了解日语的基本知识和日本文化，为日语学习打下坚实的基础。
但是在教学过程中，也发现一些问题，比如学生对于日语的发音和书写掌握不够扎实，需要加强练习。
日本说课稿人教版
日本说课稿人教版一、说课内容概述本次说课的内容为日本语教学，采用的教材为人教版《日本语初级》。
本教材共分为两册，适用于初级日语学习者。
本次说课将围绕教材的第一册进行，重点介绍教材的结构、教学目标、教学内容以及教学方法。
二、教学目标1. 语言知识目标：使学生掌握基础的日语语法结构，积累约800个基础词汇，能够进行简单的日常会话。
2. 语言技能目标：培养学生的听、说、读、写四项基本技能，使学生能够在日常生活中使用日语进行基本沟通。
3. 文化意识目标：通过学习日本语，了解日本的基本文化习俗和社会生活，增强跨文化交流的能力。
三、教材结构与内容《日本语初级》第一册共分为15个单元，每个单元包括以下部分：1. 课文：通过情景对话引入新的语法点和词汇，使学生在实际语境中学习语言。
2. 新词表：列出本单元出现的新词汇，配有日语释义和例句，帮助学生记忆和理解。
3. 语法说明：详细解释本单元的语法点，配有大量例句和练习题，加深学生的理解。
4. 练习题：包括填空、选择、翻译等形式，旨在巩固学生所学的语言知识。
5. 听力练习：通过录音材料，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
6. 阅读材料：选取与日本文化相关的文章，拓宽学生的视野，增加学习兴趣。
四、教学方法与策略1. 任务型教学法：设计贴近学生生活的任务，如购物、点餐等，让学生在完成任务的过程中学习语言。
2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，进行角色扮演等活动，提高口语交际能力。
3. 多媒体辅助教学：利用视频、音频等多媒体材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4. 分层教学：根据学生的日语水平和学习需求，进行个性化教学，确保每个学生都能得到有效的学习指导。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂小测验、作业、口语表达等方式，及时了解学生的学习进度和掌握情况。
2. 终结性评价：通过期末考试，全面评估学生的语言知识和技能，以及对日本文化的理解和认识。
六、教学反思与改进在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略。
日语入门知识讲解教案模板
日语入门知识讲解教案模板教案模板。
一、教学目标。
1. 知识目标。
学生能够掌握日语的基本发音和日语五十音图的读音。
学生能够掌握日语的基本问候语和自我介绍用语。
学生能够掌握日语的基本数字和时间表达方式。
2. 能力目标。
学生能够进行简单的日常对话，包括问候、自我介绍、询问时间等。
学生能够听懂简单的日语对话并做出回应。
学生能够用日语进行简单的书面交流，包括填写表格、写日记等。
3. 情感目标。
培养学生对日语学习的兴趣和热情。
培养学生的跨文化交际能力，增进对日本文化的了解和尊重。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
掌握日语的基本发音和五十音图的读音。
掌握日语的基本问候语和自我介绍用语。
掌握日语的基本数字和时间表达方式。
2. 教学难点。
日语的基本发音和五十音图的读音对汉字母表的学生来说是全新的挑战。
日语的语序和词汇搭配与汉语有所不同，需要学生进行反复练习和模仿。
三、教学过程。
1. 初步了解。
通过图片、视频等多媒体形式，向学生介绍日本的地理位置、人口、文化特点等基本情况，引起学生对日语学习的兴趣。
2. 学习日语的基本发音和五十音图。
通过教师的示范和学生的模仿，学习日语的基本发音，并掌握五十音图的读音。
教师可以使用游戏、歌曲等形式，增加学生的学习趣味性。
3. 学习日语的基本问候语和自我介绍用语。
教师向学生介绍日语的基本问候语和自我介绍用语，并进行示范。
学生进行角色扮演练习，加深对日语语言环境的感知。
4. 学习日语的基本数字和时间表达方式。
教师向学生介绍日语的基本数字和时间表达方式，并进行示范。
学生进行口头练习和书面练习，掌握基本数字和时间的表达方式。
5. 进行日常对话练习。
教师设计日常对话练习，让学生进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景，如购物、订餐、约会等，加深对日语的运用能力。
6. 进行听力练习。
教师播放简短的日语对话或广播节目，让学生进行听力练习，并做出回答。
通过听力练习，提高学生对日语语音的理解和感知能力。
日语入门教案范文
日语入门教案范文一、教学目标1.了解日本的基本拼音系统和发音规则。
2.学习日语的基本问候语和自我介绍的表达方式。
3.学会使用日语数字进行基本的计数和购物交流。
4.通过阅读简单的日语对话，能理解并回答基本的问题。
二、教学准备课件、黑板、白板、音频设备。
三、教学过程Step 1：引入主题1.通过展示一些关于日本文化和日语的图片，激发学生的兴趣，引入今天的教学主题。
Step 2：学习日语基本拼音1.分发日语的五十音图，让学生了解日语的基本发音。
2.学生跟读和模仿老师的发音，重点练习清音和浊音的区别。
Step 3：学习日语问候语和自我介绍1.向学生介绍日语中的常用问候语，并逐句进行解释和示范。
2.让学生分组练习对话，模拟真实的日常场景。
3.学生进行小组演绎，通过对话进行自我介绍。
Step 4：学习日语数字和购物交流1.向学生介绍日语数字的基本表达方式，并通过示范加深理解。
2.引导学生进行数字的读音练习，并通过计数游戏提高学生的练习兴趣。
3.向学生介绍日语购物场景中常用的表达方式，让学生分组进行角色扮演练习。
Step 5：阅读和理解简单的日语对话1.分发简单的日语对话材料，让学生阅读并理解对话内容。
2.学生进行小组讨论，回答教师提出的问题。
3.学生进行小组演绎，模拟对话情境。
Step 6：作业布置布置相应的练习题，要求学生独立完成。
四、教学拓展1.鼓励学生多听多说，通过电视、电影和歌曲等媒体学习日语。
2. 推荐给学生使用一些在线的语言学习平台，如Duolingo、HelloTalk等，进行自主学习。
五、教学评价1.根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
2.鼓励学生互相评价和反馈，提高学习效果。
以上是一个日语入门教案的基本框架，根据学生的实际情况可以适当进行调整和补充。
在教学过程中要注重学生的参与和互动，通过丰富的练习和实践，提高学生的日语听说能力。
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看图说话
在第1、2学期设 置该项活动，根 据课文内容，场 景需要，选择图 片并进行整合， 让学生根据图片 内容进行描述或 复述，锻炼学生 语言表达能力与 想象思维能力。
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5）教学资源
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其它教材、工具书 道具 图片 日文歌曲、新闻、广播
日本动画片、电视剧、电影、综艺 节目、广告 教学软件
4.课程建设规划
▪建设目标：把该课程建设成为一门实用性高、实践性强、并
全面培养学生听说读写综合能力和日语专业基本职业能力的专 业核心基础课程。
▪建设步骤：
小演讲
在第3、4学期设 置该项活动， 每 次课前2—4分钟 ，让每位同学做 有准备的发言， 内容不限，主要 锻炼学生日语表 达能力与语言组 织、思维能力。 预计在一年两个 学期每位同学发 言3-4次。
课文改写
在第4学期设置该 项活动，让学生 根据课文和对话， 结合实际学习内 容和补充内容， 按一定要求缩写、 扩写、改编等， 锻炼学生写作能 力并加深对课文 理解和应用。
熟练掌握“～は～が～です”的用法。 掌握～てから、になる等句型用法。
能熟练地用词的连接式来描述人的性
2. 能力目标 格、行为、目的、原因。
能用になる的句型表达愿望。
通过介绍日本大学生的生活学习情况打工
3.
素质目标
情况，使学生对日本的社会文化加深认识， 提高学生的人文素养和社会认知素养，拓
宽知识面。
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以听说读写综合日语能力培养为重点
Page ▪ 4
课程目标：
听：能基本听懂日语讲课； 能听懂正常语速的日常日语谈话； 能判断或推测说话人的观点； 能获取其话语大意，抓住要点。
说：能围绕熟悉的话题积极主动地展开交际活动；
能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基
本交谈；
能就所熟悉的内容经准备后作发言，表达比较
▪ 1.在教学过程中以教学目标为重心设置并优化教学内容。 ▪ 2.根据教学过程研究并改善教学方法，立项课题，撰写论文。 ▪ 3.在教学过程中对教材内容进行订正、补充，使教学内容更加
鲜活、实用、与时俱进，根据需要编写补充教材。
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单元说课
第十六课 アルバイトして海外旅行に行きます ▪打工（赚钱），去国外旅游
基础日语说课汇报
应用日语系-张博
▪整体说课
基础日语
授课对象：应用日语专业 学生
学时分配
第1学期： 8学时/周 第2学期： 8学时/周 第3学期： 8学时/周 第4学期： 4学时/周
Page ▪ 3
▪课程性质
1.课程性质与目标
本课 程是 该专 业的 专业 基础
课
本课 程是 培养 日语 能力 的综 合性 课程
Page ▪ 6
能力证书：国际日语能力测试 3级
▪本课程与其他课程的关系
日语听力 辅助 日语会话
基础
基础日语
辅
基
助
础
Page ▪ 7
日本概况 日语阅读 日语语法
日语商务口语 旅游日语 日汉互译
2.课程教学内容
《高等学校日语专业基 础阶段教学大纲》
√：体系完整、合理、重实
践、有商务内容
《大学日语教学要求》
本课重、难点
重点
▪ 动词、形容(动）词连接式 、名词谓语句中 顿形
▪ ～は～が～です ▪ ～てから、それから、 ▪ ～になる ▪ 用日语表达原因、目的、性质
难点
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～は～が～です ～になる 用日语表达原因、目的、意愿
②语言表达能力衔接关系
（一句话） 表达单一的
16课→
16课之后
动作、状态、 性质、目的、 原因
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（一句话）表达多种 动作、状态、性质、 目的、原因
（一句话）表达更 为复杂的意思，如 拒绝、命令、禁止
教学目标：
要求学生熟练掌握动词连接式、形容词 连接式、形容动词连接式的变化方式和
1. 知识目标 意义。
Page ▪ 11
3）教学方法 任务设置
角色扮演
分组讨论
启发引导 （问题、图片）
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4）考核方案：
▪ 1、期末闭卷考试 70%
▪ 2、平时成绩
30%
▪ ①听写10’（第1、2、3学期）， 课文改写10’（第4学期）
▪ ②课堂表现20’（第1、2学期），小演讲+课堂表现=20 ’（ 第3、4学期）
简单、地道、常用，易用 生活化、日常用语、流行语
中日文化 时事热点 场景代入、角色代入 主动思考、解决问题、随机应变
语言能力：对话、讲话、阅读、写作 职业能力：接电话、工作对话、接待陪同日本人、 阅读（翻译）资料、发E-mail 商务场景应用实践 企业文化、礼仪
2）教学活动
以生活（工作）场景对话为载体，创设学习情境
听说训练 教授新课文时， 以听说为先导， 让学生反复听、 读课文，对课 文有初步认识 和最直接的反 应。在听和读 的训练中，培 养学生的语感 。
Page ▪ 10
任务驱动
以文字或图片 的形式对课文 设置若干问题， 提高学生在阅 读的过程中主 动思考和解决 问题的能力， 并培养学生组 织语言的能力。
角色扮演
×：听、说同步练习不充分
内容以各功能 表达意向为主，
听说先行
问候 介绍 邀请 拜访
感谢 询问 问路 打电话
购物 看病 祝贺 祝福
学以致用，提高语言实际应用能力
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赞美 请求 愿望 建议
3.课程教学设计
1）教学理念
全面的基础日语综合能力 听说先行，读写跟进
实用性
实践性
职业性
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Page ▪ 5
清楚。
读：能读懂一般性题材、中等难度的文章。 能基本够读懂国内主流媒体的日文版内容
（如人民网日文版、北京周报日文版）； 能够使用工具书解决在阅读中遇到的问题， 并能够在一定程度上猜测词义。
写：能运用所学过的语言知识，就熟悉的题材， 写出语句通顺，内容完整，用词基本恰当、 语义连贯的短文，能够表达出自己的态度 和情绪。
１．单元教学目标：
本单元主题：打工。课文通过主人公们的春假计划展开，围
绕着假期打工这一话题展开对话和讨论。
与教材前后衔接关系 ①语法衔接关系
16课之前→
16课→
16课之后
动词、形容词、 动词连接式、形容 动词连接式的各种句
形容动词谓语句 词连接式、形容动 型、形容词、形容动
词连接式
词连用形的用法
16课之前→