例谈汉字的教学方法

例谈汉字的教育方法

前不久，中央电视台推出的中国汉字听写大会节目，得到了广大观众的首肯和学生的喜爱。人们在赞赏选手超强的记忆能力，惊叹中国汉字的复杂和精妙的同时，也给教师和家长敲响了警钟。如何提高学生的识字能力，牢固掌握中国汉字，已成为识字教学的一个重要课题。

在长期的教学中，我经过不断的思考和实践，总结了以下几点：

第一，谜语识字法。谜语识字是一种用谜语的格律说出，让学生经过动脑思考分析，猜出答案的一种方法，这种方法易读易懂，而且符合小学生好奇、喜猜的特点，猜到了迷底又能使孩子们享受到成功的喜悦，从而能够使他们在学习的过程中充满信心。谜语识字法是愉快识字法中最重要有效的识字方法。

如教学“午”字：“远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头。”这样学生不断记清了“午”的形义，而且把他和牛字区别开来。再如教学“鲁”字：“刀字头，日字脸，腰里横着一条线，压着日字成一姓，都说他是山东汉。”学生可从前两句中掌握正确的字形，从后两句中了解他的字义，是姓也是山东的简称。又如人教版小学语文一册第三课看图识字“日、月、水、火”，鲜明的图给学生一个

鲜明的印象。为了激发学生动口动脑的能力，教师可编迷为：“又大又红一个圆，东升西落挂天边（日）”；“有时像个圆盘，有时像把镰刀（月）”。“水”、“火”也可编成谜语。当学生猜出谜语时，老师依次在黑板的填字格里板写日、月、水、火四个字，拼读后，讲解字形笔顺，学生练写。

通俗易懂的谜语激发了学生的兴趣，学生在兴趣地支配下，能够很自然地记住生字的音形，并为理解字义打下基础，又让学生从中懂得我国语言文字的运用是丰富多彩的。

第二，儿歌识字法。儿歌识字法，也就是编顺口溜识字。根据汉字的音形义，编儿歌或顺口溜，在教学中让学生诵读，便于学生对字的理解和记忆，也能激发学生的学习兴趣。如给“帆”字编为“巾字在一旁，几中一点藏，帆船有了它，乘风又破浪。”再给“喜”这个抽象难懂的生字编为：“十颗豆子口里掉，娃娃乐得哈哈笑。”既有字形，又有字义。

第三，简笔画识字法。教学简笔画是有别于一般绘画和简笔画的，是将笔划巧妙地运用到课堂教学中，从而缔造出一种内容精炼、活跃、形象、美观的教学方法，是教师口头讲述和文字板写的有益填补，与教学与说话融为一体，他不在于写实，而在于传神。

例如教学生字日、月、水、火时，随着儿歌用简笔画画出“日”、“月”、“水”“火”，并用简短的故事描述图义，学生兴趣大增。如教学生字“井”，出示实物图片和“井”字，

让学生自主探究，学生立即观察到“井”的两横一撇一竖，就象井边的围栏，中间就是开口，是象形字。这样，学生便能够很轻松地记住“井”字。如教“扔”、“拍”、“抛”、“提”、“抬”、“拎”等一组生字时，让学生运用想象给生字配上肢体动画，学生就会入情入境地展开想象，比起简单地讲述更能激发学生的灵性，学生兴趣昂然，学得轻松愉快。

简笔画简洁、生动且内涵丰富，给人极大的想象空间，低年级学生对图画的兴趣浓于文字。在实际教学中，教师要不失时机地鼓励学生发挥想象给生字配画。

第四，比较识字法。把两个形近、音近的字放在一起，比较异同，以便区分，防止混淆，这也是识字教学的一种很重要的方法。如“未”和“末”两个字，编儿歌为“初看两字很相像，细细分辨不一样，‘未’字下长上横短，‘末’上长下横短，祖国的‘未来’多美好，敌人的‘末日’快来到。”“钉”与“盯”，“钉”根据形旁可以确定字义与金属有关，它是“钉子”的“钉”、“钢钉”的“钉”；“盯”根据形旁可确定它与眼睛有关，它是“盯人”的“盯”。“漂”与“飘”，“漂”是“漂在水中”的“漂”；“飘”是“飘在空中”的“飘”、“随风飘舞”的“飘”。所以，利用形声字的特点，既可以记住字形字音，又可以区别形近字。

第五，动脑筋、找找看的识字法。教低年级学生识字，要根据不同的字形采用不同的教学方法。采用让学生动脑

筋、找找看的方法，有利用他们牢固地识记字形，取得事半功倍的效果。如在指导学生识记“鸟”的字形时。我问学生：“鸟有一双敏锐的眼睛，你知道眼睛长在什么地方，能不能在‘鸟’字上找出来？”这一问，学生个个开动脑筋，纷纷举手回答，找出“鸟”字头中间的一点，就是代表鸟的眼睛，接着，我再用红笔一点。学生再写“鸟”字就不会再忘记这一点了。

第六，游戏识字法。在学生对字形掌握一定程度时，可适当结合课文内容，开展一些竞赛性的课堂识字游戏，在游戏中识字、填字、组字、变字，如出示一个字后，让学生尽可能地组成词语，这个游戏叫“生字开花”。再如“火柴摆字”、“生字找朋友”、“开火车”、“小医生找病字”等，这样不仅可以有效地调节学生的神经活动，克服单一的教学方式，而且有利于学生在轻松活泼、新颖有趣的活动中，产生良好的无意识记字，获得牢固印象。

第七，字族文识字法。这种识字法，是把组字能力强的一些常作音旁的字当作“母体字”。按人、土、田、日、月等分类编成“三字经”。如，“人口目”、“身手足”、“耳舌牙”、“皮毛骨”、“山丘石”、“生竹木”……学了一批“母体字”后，用“人从众”、“木林森”、“日月明”、“小土尘”等，然后用字族文扩大合体字词汇。如，以母体字“青”为音旁的字族“清、情、请、睛、晴”编字族文：“河水清清天气晴，

小小青蛙大眼睛，保护禾苗吃害虫，做了不少好事情……”在练习中又配以歌曲加强对字族的印象，这样有趣味有规律地成批学字，比教学一些孤立的字易于速成。

识字教学方法有很多种，在教学中应根据不同的字，采用不同的方法，培养学生掌握汉字的欲望，感受汉字的形象美、创意美、韵律美，激发学生对祖国语言汉字的热爱。