中小学教师信息技术应用能力提升工程培训课件-文档资料
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教育技术： 研究对象、研究内容、研究方式
提升工程：按需施训
讲课内容
提升工程的基本理论
能力提升工程的理论基础
学习理论
主 要
教学理论
理
论 基
传播理论
础
系统理论
能力提升工程的理论基础
行为主义学习理论
学习理论
认知主义学习理论 建构主义学习理论
人本主义学习理论
研究人类学习过程内在规律的理论
能力提升工程的理论基础
评
价
问题分析
标准参照测量
形成性评价
总结性评价
管
理
项目管理
资源管理
传送系统管理
信息管理
基本概念
理论 实践
研究形态
设计 开发 利用 管理 评价
研究内容
资源 过程
研究对象
基本概念
基本概念
信息技术应用能力提升工程
基本概念
现代教育 思想和理论
ⅹ
现代 信息技术
= 信息化教育
基本概念
通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过 程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥 教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自 主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学 生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来， 使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性 变革——由教师为中心的教学结构转变为“主导— 主体相结合”的教学结构。
认识事物要由 部分到整体
强化是学习成 功的关键
能力提升工程的理论基础
能力提升工程的理论基础
认知主义学习理论 代表人物：奥苏伯尔、加涅和布鲁纳等
人的认识不是由外界刺激直接给予的， 而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互 作用的结果。
能力提升工程的理论基础
认知主义学习理论
学习是凭智力与
理解，绝非盲目的 尝试。
行为主义学习理论
能力提升工程的理论基础
行为主义学习理论
代表人物：巴甫洛夫、桑代克、华生、斯金纳 行为主义认为学习是刺激反应的联结，有
机体接受外界的刺激，然后作出与此对应的反 应，这种刺激与反应间的联接就是所谓的学习， 即S-R。
能力提升工程的理论基础
行为主义学习理论 学习过程是一
种渐进的“尝试与 错误”
学习突然领悟和
理解的过程，即顿 悟。
能力提升工程的理论基础
认识事物首先认识它的整体
能力提升工程的理论基础
建构主义学习理论
代表人物：皮亚杰、维果斯基和乔纳森等
建构主义认为，知识不是通过教师传 授得到，而是学习者在一定的情境即社会 文化背景下，借助其他人（包括教师和学 习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料， 通过意义建构的方式而获得。
传感技术、通信技术、计算机技术和控制技术 是信息技术的四大基本技术，其中现代计算机技术 和通信技术是信息技术的两大支柱。
信息技术
基本概念
信息技术
基本概念
在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学 模式，必将为以（ ）为教育传媒的新型教育模式 所取代。 A.教育技术 B.信息技术 C.多媒体技术 D.网络技术
具体运算阶段
在这个阶段， 儿童掌握了制 作符号、物体 的能力，不过 这些对象必须 是具体的。
形式运算阶段
从此开始，儿 童能够思考抽 象的概念。这 时候，他们开 始明白像未来、 价值、正义这 些抽象的概念。
能力提升工程的理论基础
情境 协作 会话 意义建构
教师
学习环境中的四大要素
学生
媒体 内容
能力提升工程的理论基础
基本概念
教育技术
教育技术是关于学习过程与学习资源 的设计、开发、利用、管理和评价的理论
与实践。
基本概念
教育技术
理论 实践
研究形态
资源 过程
研究对象
基本概念
教学四要素
教师 学生 教学内容 教学媒体
基本概念
教学结构
教学结构是指在一定的教育思想、 教学理论和学习理论指导下的、在某种 环境中展开的教学活动进程的稳定结构 形式，是教学系统四个要素（教师、学 生、教学媒体、教学内容）相互联系缃 互作用的具体体现。
中小学教师信息技术应用能力提升工程培训
基础概念及理论
讲课内容
基本概念 及其关系
提升工程的 基本理论
基本概念
基本概念
广义:凡是能扩展人的信息功能的技术，都 是信息技术。
狭义:是指利用计算机和现代通信手段实现 获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、 显示信息、分配信息等的相关技术。
信息技术
基本概念
能力提升工程的理论基础
能力提升工程的理论基础
教师
学生
媒体 内容
能力提升工程的理论基础
皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，请将发展 阶段与年龄进行匹配。 1.形式运算阶段 2.感知运动阶段 3.前运算阶段 4.具体运算阶段 A.（0-2岁） B.（2-7岁） C.（7-12岁） D.（12-16岁）
基本概念
基本概念
基本概念
简易多媒体教学环境
多媒体计算机+投影仪
基本概念
交互多媒体教学环境
基本概念
Baidu Nhomakorabea
多媒体网络教学环境
基本概念
移动学习环境
基本概念
基本性要求
发展性要求
应用信息技术优化课堂教学 应用信息技术转变学习方式
基本概念
两个维度对比
基本概念
讲课内容
基本概念 及其关系
信息技术： 计算机技术和通信技术
能力提升工程的理论基础
建构主义学习理论
同化
图式扩充
平不
衡
平 衡
图式
顺应
图式改变
能力提升工程的理论基础
能力提升工程的理论基础
0-2
2-7
7-12
12-16
感知运动阶段 前运算阶段
仅靠感觉和动 作适应外部环 境，只能注意 他自己的感觉， 因为身体产生 的各种新奇感 受而惊奇。
在这个阶段， 儿童可以接受 图像、文字和 简单概念，但 是他们不能进 行变化，不能 对它们进行操 作。
DABC
能力提升工程的理论基础
人本主义学习理论 代表人物：马斯洛、罗杰斯
学习是人的自我实现，是丰满人性的 形成；学习者是学习的主体，必须受到尊 重，任何正常的学习者都能自己教育自己； 人际关系是有效学习的重要条件，它在学 与教的活动中创造了“接受”的气氛。
电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下 面的（ ）不属于电子阅读能力。 A.多媒体阅读能力 B.超文本和超媒体阅读能力 C.线性文本阅读能力 D.基于网络和资源库的检索 式阅读能力
基本概念
教育技术
广义:在教育过程中所采用的技术和方法 的总称。
基本概念
教育技术
狭义：1994年，美国教育传播与技术协 会（AECT）发布了著名的AECT1994定义 （简称“94’定义”）
基本概念
教师
媒体
教 学
内容
结
构
学生
基本概念
学生
教师
教
媒体
学
结
内容
构
基本概念
教师
学生
媒体
教
学
内容
结
构
基本概念
理论 实践
研究形式
学习资源 学习过程
研究对象
基本概念
开
发
印刷技术
视听技术
基于计算机的技术
整合技术
设
计
教学系统设计
讯息设计
教学策略
学习者特征
理论 和
实践
利
用
媒体利用
革新推广
实施和制度化
政策和法规
提升工程：按需施训
讲课内容
提升工程的基本理论
能力提升工程的理论基础
学习理论
主 要
教学理论
理
论 基
传播理论
础
系统理论
能力提升工程的理论基础
行为主义学习理论
学习理论
认知主义学习理论 建构主义学习理论
人本主义学习理论
研究人类学习过程内在规律的理论
能力提升工程的理论基础
评
价
问题分析
标准参照测量
形成性评价
总结性评价
管
理
项目管理
资源管理
传送系统管理
信息管理
基本概念
理论 实践
研究形态
设计 开发 利用 管理 评价
研究内容
资源 过程
研究对象
基本概念
基本概念
信息技术应用能力提升工程
基本概念
现代教育 思想和理论
ⅹ
现代 信息技术
= 信息化教育
基本概念
通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过 程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥 教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自 主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学 生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来， 使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性 变革——由教师为中心的教学结构转变为“主导— 主体相结合”的教学结构。
认识事物要由 部分到整体
强化是学习成 功的关键
能力提升工程的理论基础
能力提升工程的理论基础
认知主义学习理论 代表人物：奥苏伯尔、加涅和布鲁纳等
人的认识不是由外界刺激直接给予的， 而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互 作用的结果。
能力提升工程的理论基础
认知主义学习理论
学习是凭智力与
理解，绝非盲目的 尝试。
行为主义学习理论
能力提升工程的理论基础
行为主义学习理论
代表人物：巴甫洛夫、桑代克、华生、斯金纳 行为主义认为学习是刺激反应的联结，有
机体接受外界的刺激，然后作出与此对应的反 应，这种刺激与反应间的联接就是所谓的学习， 即S-R。
能力提升工程的理论基础
行为主义学习理论 学习过程是一
种渐进的“尝试与 错误”
学习突然领悟和
理解的过程，即顿 悟。
能力提升工程的理论基础
认识事物首先认识它的整体
能力提升工程的理论基础
建构主义学习理论
代表人物：皮亚杰、维果斯基和乔纳森等
建构主义认为，知识不是通过教师传 授得到，而是学习者在一定的情境即社会 文化背景下，借助其他人（包括教师和学 习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料， 通过意义建构的方式而获得。
传感技术、通信技术、计算机技术和控制技术 是信息技术的四大基本技术，其中现代计算机技术 和通信技术是信息技术的两大支柱。
信息技术
基本概念
信息技术
基本概念
在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学 模式，必将为以（ ）为教育传媒的新型教育模式 所取代。 A.教育技术 B.信息技术 C.多媒体技术 D.网络技术
具体运算阶段
在这个阶段， 儿童掌握了制 作符号、物体 的能力，不过 这些对象必须 是具体的。
形式运算阶段
从此开始，儿 童能够思考抽 象的概念。这 时候，他们开 始明白像未来、 价值、正义这 些抽象的概念。
能力提升工程的理论基础
情境 协作 会话 意义建构
教师
学习环境中的四大要素
学生
媒体 内容
能力提升工程的理论基础
基本概念
教育技术
教育技术是关于学习过程与学习资源 的设计、开发、利用、管理和评价的理论
与实践。
基本概念
教育技术
理论 实践
研究形态
资源 过程
研究对象
基本概念
教学四要素
教师 学生 教学内容 教学媒体
基本概念
教学结构
教学结构是指在一定的教育思想、 教学理论和学习理论指导下的、在某种 环境中展开的教学活动进程的稳定结构 形式，是教学系统四个要素（教师、学 生、教学媒体、教学内容）相互联系缃 互作用的具体体现。
中小学教师信息技术应用能力提升工程培训
基础概念及理论
讲课内容
基本概念 及其关系
提升工程的 基本理论
基本概念
基本概念
广义:凡是能扩展人的信息功能的技术，都 是信息技术。
狭义:是指利用计算机和现代通信手段实现 获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、 显示信息、分配信息等的相关技术。
信息技术
基本概念
能力提升工程的理论基础
能力提升工程的理论基础
教师
学生
媒体 内容
能力提升工程的理论基础
皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，请将发展 阶段与年龄进行匹配。 1.形式运算阶段 2.感知运动阶段 3.前运算阶段 4.具体运算阶段 A.（0-2岁） B.（2-7岁） C.（7-12岁） D.（12-16岁）
基本概念
基本概念
基本概念
简易多媒体教学环境
多媒体计算机+投影仪
基本概念
交互多媒体教学环境
基本概念
Baidu Nhomakorabea
多媒体网络教学环境
基本概念
移动学习环境
基本概念
基本性要求
发展性要求
应用信息技术优化课堂教学 应用信息技术转变学习方式
基本概念
两个维度对比
基本概念
讲课内容
基本概念 及其关系
信息技术： 计算机技术和通信技术
能力提升工程的理论基础
建构主义学习理论
同化
图式扩充
平不
衡
平 衡
图式
顺应
图式改变
能力提升工程的理论基础
能力提升工程的理论基础
0-2
2-7
7-12
12-16
感知运动阶段 前运算阶段
仅靠感觉和动 作适应外部环 境，只能注意 他自己的感觉， 因为身体产生 的各种新奇感 受而惊奇。
在这个阶段， 儿童可以接受 图像、文字和 简单概念，但 是他们不能进 行变化，不能 对它们进行操 作。
DABC
能力提升工程的理论基础
人本主义学习理论 代表人物：马斯洛、罗杰斯
学习是人的自我实现，是丰满人性的 形成；学习者是学习的主体，必须受到尊 重，任何正常的学习者都能自己教育自己； 人际关系是有效学习的重要条件，它在学 与教的活动中创造了“接受”的气氛。
电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下 面的（ ）不属于电子阅读能力。 A.多媒体阅读能力 B.超文本和超媒体阅读能力 C.线性文本阅读能力 D.基于网络和资源库的检索 式阅读能力
基本概念
教育技术
广义:在教育过程中所采用的技术和方法 的总称。
基本概念
教育技术
狭义：1994年，美国教育传播与技术协 会（AECT）发布了著名的AECT1994定义 （简称“94’定义”）
基本概念
教师
媒体
教 学
内容
结
构
学生
基本概念
学生
教师
教
媒体
学
结
内容
构
基本概念
教师
学生
媒体
教
学
内容
结
构
基本概念
理论 实践
研究形式
学习资源 学习过程
研究对象
基本概念
开
发
印刷技术
视听技术
基于计算机的技术
整合技术
设
计
教学系统设计
讯息设计
教学策略
学习者特征
理论 和
实践
利
用
媒体利用
革新推广
实施和制度化
政策和法规