《心理学》(名词解释与简答)
心理学名词解释、简答、论述题
心理学复习一．名词解释（第一章）1．心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
（P4）2．测验法：是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。
（P16）3．调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
分为问卷法和谈话法两种。
（P18）4．口语报告法：也称“大声想”，即经过一定训练后，让被试者在解决某个问题时，大声的说出头脑内的活动，事后由心理学家进行分析。
（P12）（第二章）1．意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
（P22）2．注意：注意既不同于意识,也不同于对某一事物反映的感知、思维等认知过程。
注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。
（P24）3．催眠：催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
这种恍惚的意识状态,是在一种特殊情境下,由催眠师诱导形成的。
（P37）4．催眠诱导：催眠者运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。
（P37）5．生物节律：是指有机体生理功能的周期性变化,它表明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程。
（P29）6．随意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。
（P28）（第三章）1．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
（P60）2．差别感受性与差别感觉阈限：那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。
（P45）3．社会知觉：是指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。
（P72）4．感觉适应：适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化。
心理学名词解释及简答
1、教学媒体：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
2、教学内容：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。
3、学习准备：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
4、心理发展：所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
5、关键期：关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
6、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。
7、认知方式（风格）认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
8、特殊儿童（广义）广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。
9、意义学习：所谓意义学习，就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
10、效果律：效果律是桑代克提出的三大学习定律之一，是指在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。
11、广义的学习：广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
12、强化：强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。
13、正强化：呈现能提高反应概率的刺激的过程即正强化。
14、负强化：取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程即负强化。
15、程序教学：斯金纳根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小步子（项目），按一定顺序加以排列，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生根据自己的水平和能力作出选择反应，然后给予正答案以便核对（及时反馈）。
心理学名词解释
心理学名词解释1、心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
2、心理现象：是心理过程和修改心理特征的统一体。
3、心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而主，是指在客观事物的作用下，在一定时间内大脑反映客观现实的过程。
（2002年名词解释）4、认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
（2003年名词解释）5、构造主义心理学：产生于19世纪70年代，创始人为冯特。
冯物认为心理学是研究意识（经验）的科学。
他把意识为感觉、意象和感情三个基本元素，认为所有复杂的心理活动都是由这些基本元素构成的。
（2004年选择题）6、机能主义心理学：产生于19世纪末，创始人是美国心理学家詹姆士。
机能主义者强调意识的作用和功能，认为意思的作用就是使有机体适应环境。
7、格式塔心理学：1912年产生于德国，创始人是惠特海默、考夫卡和苛勒。
强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
该学派认为整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
8、认知心理学：又称信息加工心理学。
认知心理学把人的心理活动看作是信息处理系统，由感官搜集的信息，经分析、贮存、转换并加以利用。
这些活动叫做信息加工过程。
9、心理学研究的客观性原则：即实事求是的原则，客观地研究人的心理和行为应该具备下列条件：所研究的心理或行为应该是可以观察的、可以测量的。
9.心理学研究的发展性原则：是将人的心理活动看成是一个变化的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。
10.心理学研究的系统性原则：对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。
11.心理学研究的教育性原则：在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试的身心发展，而应该符合教育的原则，特别是当被试是儿童时，更应注意这个问题。
12.观察法：有目的、有计划地观察在一定条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。
最新国家开放大学电大本科《心理学》名词解释简答题题库及答案(试卷号：1293)
最新国家开放大学电大本科《心理学》名词解释简答题题库及答案（试卷号：1293）一、名词解释1.记忆：是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。
2.表象：是指事物不在主体面前呈现时，大脑中出现的关于事物形象的认知过程。
3.动机：是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
也就是说，动机是由一定的目标引导和激发的、产生原动力推动个体的行为。
4.认知风格：也称认知方式，是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。
5．认知：是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。
它包感觉、知觉、记忆、想像、思惟和言语等。
6. 感觉的绝对阈限：心理物理学中将刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为感觉的绝对阈限。
7.心境：是一种具有感染性的、持续性的、比较平稳的情绪状态。
8.能力：是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。
才能就是完成某种活动中所需要的各种能力的最完备结合，才能的高度发展即天才。
9.注意：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
注意的两个特点是指向性和集中性。
10.社会刻板印象：是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现”先人为主”、“以偏概全”的错误，阻碍人与人之间的正常认识和交往。
11.精细加工：是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化的加工方式。
12.社会刻板印象：是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现“先人为主”、“以偏概全”的错误，阻碍人与人之间的正常认识和交往。
13．组块：是指在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。
14. 定势：在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。
心理学名词解释
一、名词解释1．心理学：研究人的行为和心理活动规律的科学。
2.自我效能感：是指人对自己能否成功的进行某一成就行为的推测与判断，它与自我能力感是同义语。
3.习得性无助感：指有机体经历了某种学习后，在情感，认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。
指个体经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。
（课件）4. 有意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意和随意注意的特征，它和自觉的目的、任务联系在一起，不需要意志的努力。
5．知觉：可以被看作是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性反映。
6.记忆：过去经验在人脑中的反映。
是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
（课件）7．前摄抑制：指先学习的材料对后学习的材料的记忆所发生的干扰作用。
8.遗忘：是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。
9．思维：是对客观事物间接的，概括的反映，它所反映的是客观事物共同的，本质的特征和内在联系。
10. 想像：是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
11.情商：是人认识情绪和管理情绪的能力，包括五部分，即自我意识，自我激励，情绪控制，人际沟通，挫折承受能力。
12. 智力：是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。
13．比率智商：智力年龄与实际年龄之IQ=（MA智力年龄／CA实际年龄）*100%14.离差智商：以智力的正太分布曲线为基础，将人们的智商看做是平均数为100，标准差为15的正太分布，离差智商=100+15*标准分（标准分=（被试测验得分-团体的平均分数）／团体分数的标准差）15. 性格：是个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。
16.个性：一个人在一定社会条件下形成的，具有一定倾向的，比较稳定的心理特征的总和。
17.适应：指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化，适应提高了感受性。
心理学名词解释和简答总结.
群体规范:主要指为了保证目标的实现,每个群体成员都必须严格遵守的思想、信念和行为准则。
群体思维:高凝聚力的群体在进行决策时,成员的思维会高度倾向于一致,以致于使其他变通行动路线的现实性评估受到压抑,这种群体决策的倾向性思维叫群体思维。
群体极化:知群体成员中原已存在的倾向性,通过群体的作用而得到加强,使一种观点或态度从原来的平均水平加强到具有支配性水平的现象。
人际需要的三维理论:包容需要、支配需要、情感需要
六种基本人际行为倾向:主动与他人交往,期待与他人交往
支配他人,期待他人支配
4、在大脑皮层感觉中枢区域,被加工为人们体验到的不同强度和性质的感觉。
知觉的特征:知觉的恒常性:大小、形状、颜色
知觉的选择性
知觉的理解性
知觉的整体性
几种复杂的知觉:深度知觉、运动知觉、时间知觉
社会知觉的过程:信息的收集和选择、信息的整合过程
记忆的三个过程:信息进入记忆系统——编码
信息在记忆系统中储存——保持
认知:获取知识过程中进行的各种心理活动,主要包括知觉、记忆、言语、思维等,即通常所说的认识过程。
信度:即可靠性,是指多次测验结果的一致性程度。
效度:是指测量的有效性,即一个测验对它所要测量特性准确测量的程度。
动机:激发、维持、调节人们充实某项活动,并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
交往动机:指个体愿意归属于某一团体,喜欢和别人交往,希望得到别人的关心、友谊、支持、合作和赞赏。
心理防御机制:个体处在挫折或冲突的情境中,经常会自觉的运用一些方法来减轻内心的不安,以恢复情绪的平衡和稳定,这种方法叫心理防御机制。
关键期:个体在早期发展中,某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得,最容易形成,如果错过了这个时期或阶段就很难再出现这样的“好时机” ,这个关键的好时机就称为关键期。
心理学名词解释与简答题
心理学复习名词解释1、心理学：是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示心理活动规律的科学。
2、实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。
3、意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
4、注意：是心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向与集中。
5、生物节律：指动物和人的行为和心理活动的周期性变化。
它们是有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在表明有机体内部存在一个“生物钟”，随时监视着时间的进程。
6、日节律：在人和动物身上都存在，它的主要表现为睡与醒的周期性循环，此外，也还有一些生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。
研究发现，在完全与外部时间线索隔离的条件下，人依然能够显示出日节律。
然而，有趣的是在这种隔离的情况下，周期改为25小时。
7、催眠诱导：催眠师运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程称为催眠诱导。
8、心理促动药物：有些药物在使用后能对中枢神经产生影响而使个体的感知觉、情绪和行为等心理活动发生变化，这类药物称为心理促动药物。
9、感觉：是指对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映。
10、超感知觉：是指通过不同于正常人类感觉器官而获得有关外部世界、其他人或未来的信息的可能性。
11、心理物理学：是指研究物理量与心理量之间关系的科学。
12、感受性：是指人对刺激物的感觉能力。
13、感觉阈限：是指人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。
14、差别感觉阈限：是指刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量。
15、韦伯定律：是指描述觉察刺激的微弱变化所需变化量与原有刺激之间的关系的规律。
这一规律最早由德国生理学家韦伯发现，称为韦伯定律。
韦伯定律指出，在一个刺激能量上发现一个最小可觉察的感觉差异所需要的刺激变化量与原有刺激量的大小有固定的比例关系，这个固定比例对不同感觉是不同的。
心理学简答题和名词解重点
名词解释重点1.心理学：心理学是一门从哲学中独立出来的既古老又年轻的科学。
2.观察法：这是在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的、有计划的观察被试者的表情、动作、语言、行为等，来研究人的心理活动规律的方法。
3.实验室实验法：这是一种有严格控制的、特殊的观察形式、是有目的、有方向、严格地控制或创设一定条件，来引起某种心理和行为的出现或变化，从而进行规律性探讨的研究方法。
4.无条件反射：是先天遗传的，不学而能的，固定的反射。
它也可以叫做本能。
5.条件反射：是后天形成的，经过学习才会的反射。
它不是固定不变的，是一种暂时神经联系，是在无条件反射的基础上形成的。
6.动力定型：它是机能系统性的最主要的表现形式。
它是复杂的，巩固的条件反射系统，是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式反应。
7.第二信号系统：它是由词和语言作为条件刺激物，所建立起来的条件反射系统。
这些词和语言室具有物体的信号，也就是第一信号的信号，所以叫第二信号。
8.感觉：感觉是指人脑对客观事物个别属性的反映。
9.差别感觉閤限：是指刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量。
10.适应：既刺激物维持作用引起感受性暂时起伏波动，这种现象叫适应。
11.观察：观察是一种特殊形式的知觉，它是有目的、有计划、有组织的主动的知觉过程。
12.记忆：记忆是过去经验在人脑中的反映的心理过程。
13.表象：表象是曾经感知的事物不在面前，而在脑中再现的心理形式。
14.遗忘：当识记正确时，由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆，或者发生错误的再认和回忆的现象，就是遗忘。
15.前摄抑制：它是指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用叫做前摄抑制。
16.后摄抑制：它是指学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用叫做后摄抑制。
17.联想：由一事物想起另一事物的心理现象叫做联想。
18.思维：思维是人脑对客观事物间接地概括的认识。
19.想象：想象是根据头脑中的已有表象经过加工建立新表象的过程，既通过对已有的表象加工、改造而创造出新事物形象的心理过程。
《心理学》名词解释~大全
《心理学》名词解释~大全1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。
2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。
3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。
观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。
4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。
6、反射弧——是实现反射的生理结构。
它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。
7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射.8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射.9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中.12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强.13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。
16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。
17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。
18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。
19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。
心理学名词解释
1、心理过程：指认识过程（感觉、知觉、记忆、想象和思维）、情感过程及意志过程。
2、情感过程：人在认识事物时产生的各种心理体验，如喜、怒、哀、惧等。
3、意志过程：人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节。
4、主观能动的反映：人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。
5、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
6、屏息：在注意紧张时，会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等，甚至出现呼吸暂时停歇的现象，即所谓屏息。
7、无意注意：是没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。
8、有意注意：是指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。
9、小学儿童注意有意性的发展：有意注意在认识地位、作用逐渐提高和注意的有意性由被动到主动。
10、注意的广度：在单位时间内所注意到对象的数量。
11、注意的稳定性：把注意集中保持在某一对象上时间的长短。
12、注意的分配：是指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象；或在进行某种活动的时候，在同一时间内，把注意指向两种或几种不同的动作。
13、注意的转移：是根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
14、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
15、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。
16、知觉的选择性：人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他对象则作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性。
17、知觉的整体性：知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成。
但是，人并不把知觉的对象感知为个别的孤立部分，而总是把它知觉为一个统一的整体，知觉的这种特性叫知觉的整体性。
18、知觉的理解性：在知觉的过程中，人总是用过去所获得的有关知识经验，对感知事物进行加工处理，并用概念的形式把它标示出来，知觉的这种特性叫知觉的理解性。
心理学名词解释及简答题
心理学名词解释及简答题概述本文档将对一些常见的心理学名词进行解释，并提供简答题的答案，帮助读者更好地理解心理学领域的相关概念。
名词解释1. 认知：认知是指人类对世界的感知、理解和信息加工的过程。
它包括记忆、研究、思考、解决问题、注意力等方面。
认知：认知是指人类对世界的感知、理解和信息加工的过程。
它包括记忆、学习、思考、解决问题、注意力等方面。
2. 智商：智商是智力测量的一种指标，用来评估个体的智力水平。
它通常通过智力测试来获取，常用的测试包括韦氏智力量表、斯坦福-比奈特智力量表等。
智商：智商是智力测量的一种指标，用来评估个体的智力水平。
它通常通过智力测试来获取，常用的测试包括韦氏智力量表、斯坦福-比奈特智力量表等。
3. 人格：人格是个体在行为、思维和情感方面表现出来的独特特质和模式。
它包括个体的价值观、信念、态度、情绪、行为惯等方面。
人格：人格是个体在行为、思维和情感方面表现出来的独特特质和模式。
它包括个体的价值观、信念、态度、情绪、行为习惯等方面。
简答题1. 什么是条件反射？什么是条件反射？条件反射是指个体在经历了特定的条件刺激后，产生与刺激相关的自发反应的一种研究过程。
例如，巴甫洛夫的狗实验中，狗在听到铃声后分泌唾液的行为就是一种条件反射。
2. 简要解释心理动力学理论。
简要解释心理动力学理论。
心理动力学理论是由弗洛伊德提出的一种心理学理论，它认为人类行为受到潜意识的驱动，并将人的心理分为意识、潜意识和超我三个层面。
该理论强调、冲突和个体内心的冲突对心理过程的影响。
3. 解释经典条件作用。
解释经典条件作用。
经典条件作用是指个体通过多次将一个中与一个有自然反应的刺激同时呈现，从而使得该中逐渐产生与自然反应相似的反应。
这一研究过程表明，中通过与有自然反应的刺激同时出现，可以获得类似的反应。
就以上内容，希望可以帮助您更好地了解心理学的相关名词和概念。
《心理学》名词解释
心理学名词解释1、心理过程：包括认知过程、情感过程与意志过程三个方面。
（P4）2、被试：指心理学的研究对象。
（P13）3、自变量：由实验者操纵变化的变量。
（P19）4、因变量：由自变量而引起的某种特定反应。
（P19）5、感觉：人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映。
（P41）6、绝对感受性：人能觉察出客观事物最小的刺激量的感受能力。
（P50）7、差别感受性：指人刚刚能觉察两个同类刺激物间的最小差异量的能力。
（P50）8、感觉适应：由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。
（P51）9、感觉对比：指感受器因同时有两种刺激或先后相继的两种刺激，引起感受性发生变化的现象。
（P52）10、知觉：人脑对直接作用于感官的刺激物的整体反映。
（P55）11、空间知觉：人对客观世界物体的形状、大小、深度、方位和远近等空间关系的反映。
（P65）12、时间知觉：人脑对客观事物的延续性、顺序性的反映。
（P66）13、运动知觉：物体在空间位移、移动速度及人体自身运动状态在人脑中的反映。
（P67）14、记忆：个体对其经验的识记、保持以及再现。
（P83）15、外显记忆：个体有意识地或主动的提取某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。
（P87下）16、内隐记忆：指在不需要有意提取的情况下，个体已有的经验自动地对当前任务产生影响而表现出来的记忆。
（P88上）17、遗忘：指信息不能够从信息系统中提取，或者提取发生错误。
18、前摄抑制：指先学习的材料对后学习材料的记忆的干扰作用。
（P103）19、倒摄抑制：指后学习的材料对先学习材料的记忆的干扰作用。
（P103）20、思维：是人脑对客观事物的本质属性和事物间规律性联系的间接的和概括的反映。
（P135）21、抽象：以概念、判断和推理等形式来反映客观事物的规律，是对事物本质特征和内部规律进行认识的过程。
（P137）22、集中思维：指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向得出一个正确答案的思维。
心理学名词解释
名词解释1.心理学：是研究人的心理发生和发展的科学。
2.实验法：是一种有严格控制的，特殊的观察形式，是有目的，有方向，严格地控制或创设一定条件，来引起某种心理和行为的出现或变化，从而进行规律性探讨的研究方法。
3.反射：是有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的应答活动。
4.条件反射：是后天形成的，经过学习才会的反射。
5.感觉：是在刺激物的直接影响下，人脑对客观实务的个别属性所作出的反映。
6.观察：是一种特殊的知觉，它是有目的，有计划，有组织的主动的知觉过程。
7.记忆表象或称表象：是曾经感知的事物不再面前，而在脑中再现出来的心理形式。
8.前摄抑制：是指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用。
9.后摄抑制：是指后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用。
10.超额学习是在完全识记了材料并足以正确回忆之后，又继续增加学习或练习的次数，使学习的巩固水平超过能背诵的程度。
11.遗忘：是当识记正确时，由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆，或者发生错误的再认或回忆的现象。
12.思维：是人脑对客观事物间接的概括的认识。
13.想象：是人根据头脑中已有的表象经过加工建立新表象的过程。
即通过对已有的表象进行加工，改造而创造出新事物形象的心理过程。
14.求异思维：也叫发散思维，是对所要解决的一个新问题从多方面加以思考，并提出许多新假设和找到许多新答案的思维方式。
15.创造性思维：是人以新的方式发现新问题，解决新问题的思维方式。
16.再造想象：是根据别人的描述在人头脑里构成相应新表象的过程。
17.注意：是心理活动对一定对象的指向集中。
18.动机：是激励和维持人的行动，并将该行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。
19.意志：就是让你自觉地确定目的并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难去实现预定目的的心理过程。
20.内部动机：是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，不在活动之外，他不需要外界的诱因，惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。
心理学名词解释
名词解释：心理学：是以研究心理现象、探究心理本质、揭示心理特点和规律的科学。
注意：一般是指人的心理活动对特定的事物的指向和集中。
心理本质：是人在社会化过程中通过操作事件而实现的对客观现实的反映。
人的心理的产生和发展是以人脑作为物质基础，通过后天的社会影响和个体自身的实践活动的结果。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性反映。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
高原现象：练习成绩的进步并非直线式上升，有时会岀现暂时停顿现象，叫做高原现象记忆：是指过去经历过的事物在人脑中的反映。
记忆是一个复杂的心理过程，包括识记、保持、再认或回忆三个环节。
记忆的三个环节是相互联系和相互制约的，缺一不可。
思维：是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的、概括的反映，是在感知的基础上形成的对客观事物的高级认识活动过程，具有间接性和概括性两个特征。
心境：是一种具有持续性、弥漫性的微弱情绪状态意志：是人类特有的心理现象，是人类意识能动性的集中表现。
是意识的能动作用，是人们为了一定的目的，自觉的组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。
能力：是直接影响人的活动效率促成活动顺利完成的个性心理特征，是人们顺利完成某种活动必要的心理条件。
人格：又称为个性，是指体有别于他人的整体心理面貌，是受一定倾向性制约的心理特征的总和动机：是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力气质：是反映心理活动的动力反面的特征，是一种典型的心理特征，是一种稳定的心理特征，具有天赋性性格：是个体在对现实的态度及相应的行为方式中表现岀来的稳定而有核心意义的心理特征识记：是反复感知信息材料并在头脑中留下印象的过程。
根据识记时的目的性和是否需要付岀意志努力可以把识记分为无意识记和有意识记；根据识记是学习者对学习材料是否理解可以把识记分为机械识记和意义识记。
认知策略：是学习者内部组织起来的，调控学习思维等活动的程序性知识技能：是指经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作的方法能力的个体差异：个体在成长过程中受到遗传与环境的交互影响使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象简答题：注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能意识的基本特征：觉知性、能动性、历史制约性无意识的特点：自发性、隐蔽性、非理性非逻辑性、持久性稳定性无意识的功能：选择的功能、内控-调节的功能、引导作用、评价功能意识的特征：有明确的目的性、与克服困难相联系、以随意动作为基础意志的品质：自觉性、坚定性、果断性、自制力思维的基本过程：1 .分析与综合2.比较与分类3.抽象与概括4 .系统化和具体化人格的基本特征：整体性、独特性和共同性、稳定性和可变性、生物性和社会性气质的类型：多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质性格的特征：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能注意的基本特征：指向性、集中性注意的种类：无意注意、有意注意、有以后注意心理学基本研究原则：系统性原则、发展性原则、客观性原则心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、心理测量法注意的外部表现：1.适应性运动出现2.无关动作停止3.呼吸变的轻微而缓慢动机的功能：激发功能、指向功能、维持和调节功能意志的基本过程：采取决定阶段、执行决定阶段心理学的基本任务：描述、解释、预测、运用和控制情绪情感的作用：适应环境、调控认知和行为、传递信息、影响身心健康意识的感念：1.意识是一种觉知2.意识是一种高级的心理官能，它具有能动性和调节作用 3.意识是一种心理状态。
教师资格证《心理学》名词解释
第一章概论心理学：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，提示人的心理活动规律的科学。
测验法：测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理学特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
格式塔心理学：格式塔心理学也称“完形心理学”。
是在德国出现的一个心理学派别，主要活跃于1912年到20世纪40年代，主要代表人物有魏太默、考夫卡、苛勒等人。
格式塔心理学的研究内容主要是意识体验，着重在知觉层次上研究人如何认识事物的。
著名论点是：“整体大于部分之和”。
重视心理实验，强调心理实验，强调心理、意识不等于感觉元素的机械总和。
现场实验：现场实验即自然实验。
指在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件以引起被试某些心理活动进行研究的方法。
调查法：调查法是指就某一问题要求被调配者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理的研究方法。
人本主义心理学：20世纪中期，在美国出现的一个心理学流派。
其主要代表人物有马斯洛和罗杰斯。
人本主义注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同。
人的行为主要受自我意识的支配，强调人的社会性特点。
认知：认知是指在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即通常所谓的认识过程。
口语报告法：认知心理学家在研究推理、问题解决等复杂认知过程时采取的一种研究方法。
口语报告法也称“大声想”，即经过一定训练后，让被试在解决某个问题的同时，大声说出头脑内进行的活动，事后由心理学家对之进行分析。
自变量：即实验者控制的刺激条件或实验条件。
控制变量：实验中除自变量外其他其他可能影响实验结果的变量。
为了避免这些变量对实验结果产生影响，需要设法予以控制。
第二章意识与注意意识：心理学上的意识有两层含义。
一种是把它当作心理的同义词使用。
第二种含义指的是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知（awa reness）。
心理学(含名词解释、简答和论述))
心理学笔记名词解释1.心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
是一门以解释，预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
2.实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
3.测验法：使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
4.意识：人类所特有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境外在的人、事、物变化的觉知。
5.注意：是心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向与集中。
注意的功能：选择、维持、调节。
动机的功能：激活、指向、调节与维持。
6.节律(生物节律)：有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在说明有机体内部存在一个“生物钟”，随时监视着时间的进程。
7.日节律：在人和生物身上都存在，它的主要表现为睡与醒的周期性循环。
8.不随意注意：事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
9.随意注意：有预定的目的、需要一定的意志努力的注意。
10.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
11.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
12.社会知觉：是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。
括三个方面：1对人的知觉。
2对社会事情因果关系的知觉。
3对人际关系的知觉。
13.超感知觉14.感觉适应：刺激物持续作用于器官下感受性发生的变化。
15.感受性：人对刺激物的感觉能力。
感觉阈限：人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需要刺激强度的临界值。
绝对感觉阈限：最小可觉察的刺激量，感觉阈限越低，感受性越高。
差异感觉阈限：表示人对两个刺激间最小差异的觉察能力。
16.记忆：在人脑中积累、保存和提取个人经验的心理过程。
17.学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。
大学心理学名词解释和简答
心理学健哥一、名词解释1心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
2观察法：有目的、有计划地观察被试在一定的条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析、处理，从而判断其心理活动的方法。
3实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法4心理现象：又为心理或心理活动，由许多具体的心理活动构成，包括心理过程和个性心理5认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
6情感过程：人们在认知的基础上，产生喜怒哀乐的过程7意志过程：人们主观能动性集中表现的过程8个人心理倾向性：个性心理中最积极最活跃的组成部分，是人心理和行为积极性的动力系统，由需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等因素构成9个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格10反射：是神经系统最基本的活动方式。
它是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的优规律的应答11感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
12知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映13视觉后像：14注意：是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一15无意注意：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对事物所发生的注意。
16有意注意：也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
定向反射：是由情景的新异性所引起的一种反射，它为人和动物所共有。
17有意后注意：又称随意后注意或继有意注意。
它是有预定目的但不需要意志努力的注意18记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。
记忆过程包括识记、保持、回忆与再认三个基本环节。
按信息加工理论的说法，记忆是指对输人信息通过编码、复习而予以储存，并在一定条件下进行检索和提取的过程。
19有意识记：是指有预定的识记目的，并灵活运用一些有效方法的识记。
心理学名词解释和简答
名词解释1.心理学:是研究人的心理发生和发展规律的科学.2.观察法:这是在自然条件下有目的有计划地观察被试者的表情、动作、言语、行为等来研究人的心理活动规律的方法.3.实验室实验法:是在实验室内,严格地控制或创设一定条件,借助专门仪器对被试进行实验的方法.4.个案研究法:是对被试在较长时间里连续进行了解,以研究其心理的发展变化.5.无条件反射:是先天遗传的,不学而能的,固定的反射.6.条件反射:是后天形成的,经过学习才会的反射.7.动力定型:是机能系统性的最主要的表现形式.他是复杂的巩固的条件反射系统,是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应.8.神经过程的相互诱导:在大脑皮层上,一种神经过程的活动引起或加强另一种与之相反的神经过程的活动.9.感觉:是指人脑对客观事物个别属性的反映.10.差别感觉阈限:刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量.11.感觉适应(适应):刺激物持续作用引起感受性暂时起伏波动,这种现象叫适应. 12.知觉的恒常性:当知觉的条件在一定范围内改变时,知觉的映像仍然保持相对不变,知觉的这种稳定性或不变性,又称为知觉的恒常性或常性.13.观察:是一种特殊形式的知觉,它是有目的,有计划,有组织的主动的知觉过程.14.记忆:是过去经验在人脑中的反映的心理过程.15.记忆表象:或称表象,是曾经感知的事物不在面前,而在脑中再现出来的心理形式.16.遗忘:当识记正确时,由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆,或者发生错误的再认和回忆的现象,就是遗忘.17.前摄抑制:是指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用.18.后摄抑制:是指后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用.19.超额学习:是在完全识记了材料并足以正确回忆之后,又继续增加学习或练习的次数,使学习的巩固水平超过能背诵的程度.20.联想:由一事物想起另一事物的心理现象就是联想.21.思维:是人脑对客观事物间接的概括的认识.22.创造性思维:是用独创的,新颖的方法来解决新问题的思维,是发明创造的思维方式.23.求异思维:也叫发散思维,是对所要解决的一个新问题从多方面加以思考,并提出许多新假设和找到许多新答案的思维方式.24.思维定势:指的是以前多次运用某一思维程序解决同类问题,从而逐步形成了习惯性反应,在以后的问题解决中仍然沿用习惯程序去解决问题.25.功能固着:只知道熟悉事物通常的用途(功能),而不知道他的新功能,就是.26.原型启发:指的是以类似事物为原型,经过类比而找到解决问题的方法或途径.27.想象:是人根据头脑中的已有表象经过加工建立新表象的过程,即通过对已有表象进行加工、改造而创造出新事物形象的心理过程.28.注意:是心理活动对一定对象的指向和集中.29.注意策略:是指对自己有意注意的认知和调控.30.动机:是激励和维持人的行动,并将该行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因.31.习得性无力感:是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制,无能为力,自暴自弃的心理状态.32.自我效应感:是指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价.33.学习动机:是指直接推动学生进行学习的内部动机.34.情绪与情感:是人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验.35.道德感:个人用社会公认的道德准则,感知、比较与评价自己或他人的行为举止时,所体验到的一切情感都属于道德感.36.智力:就是使人能顺利地完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合,并以抽象思维为核心.37.性格:是指一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的一贯的行为方式.38.自我意识:即个体对自己的认识和态度.39.考试焦虑:是由考试情境引起的一种特殊焦虑状态.40.心理咨询:是心理咨询者通过和咨询对象的商谈、讨论、帮助、启发和教育等活动以使咨询对象解决各种心理问题,使其更好地适应环境,保持心身将康的一种专门技术.41.教师的威信:就是指教师具有的那种使学生感到的威望和信誉的精神感召力量,即（指教师在学生心目中的威望和信誉）.简答题一.研究心理学应遵循的原则.1客观性原则2发展性原则3实践性原则二.心理学的基本任务.1.探索心理规律,科学地解释人的心理现象2运用心理规律,有效地调节人的心理活动3将心理规律应用于生活实践三.脑是心理的器官,心理是脑的机能.1日常生活经验证明2医学临床经验证明3科学实验证明四.兴奋过程与抑制过程的运动规律.1.兴奋与抑制的扩散与集中2兴奋和抑制的互相诱导五.感觉与知觉的关系.1.联系⑴知觉是在感觉的基础上产生的,但不是感觉数量的简单相加.⑵感觉和知觉都属于心理过程中的认识过程2.区别⑴感觉是人脑对客观事物个别属性的反映,知觉是人脑对客观事物的多种属性的综合整体的反映.⑵感觉是单一分析器互动的结果,而知觉往往是多种分析器同时或相继活动的结果.⑶经验在感觉中可有可无,经验在知觉中是必不可少的.六.影响知觉选择性的客观因素.1对象和背景的差别性2对象的活动性3刺激物的新颖性4刺激物的强度影响选择性.七.观察与感知的联系与区别.观察是在感知的基础上形成的,没有感知活动就不会有观察,这是两者的联系.区别为:1.观察是一种主动认识对象的形式,而感知是由对象的特点或人的兴趣所指引的.2.观察是知觉,思维和语言相结合的活动过程,而感知只是分析器的综合活动.3.观察过程要求观察者保持稳定的有意注意,而感知过程不必有这一要求.4.观察活动常常受到人的情感和意志的影响,而感知活动则较少受到这种影响.八.遗忘心理方面的原因主要有两种假说.1是消退说.遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至于最后消失.2是干扰说.遗忘是因为受到内外因素的干扰,使记忆痕迹受到抑制而产生的.九.识记的规律.1要有明确的识记目的.2合理安排识记材料的数量.3根据材料性质,精心组织识记.4让识记材料成为直接操作的对象.5在理解的基础上识记.6合理选择识记方法.7运用尝试回忆.8保持良好的情绪状态.十.艾宾浩斯遗忘曲线规律.1遗忘的发展先快后慢2遗忘的进程是不均衡的,总的趋势是最初忘得多,以后忘得少.十一.如何减少前摄抑制与后摄抑制的干扰.1让先学习或复习的材料达到100%的巩固.2减少前后学习或复习的两种材料的类似程度.3避免回忆材料的顺序干扰.4注意科学用脑. 十二.正确组织复习.首先,复习要及时.其次,复习要多样化.第三,要正确运用集中复习与分布复习的方法.十三.思维与语言的关系. 联系:1.思维是以语言为工具对客观现实的反应活动.语言是个人思维活动工具,语言是标记思维活动成果的工具,语言是人们互相交流思想的工具.区别:语言是物质现象,思维是精神现象. 十四.思维的过程.1分析与综合.2比较于分类.3抽象与概括.4具体化与系统化.十五.解决新问题包括那几个阶段(美国心理学家华莱士创造性地解决新问题的思维过程是什么?)1准备阶段.2孕育阶段.3豁然开朗阶段.4检查假设阶段.十六.注意的外部表现.1产生适应性运动.2无关动作被抑制.3呼吸的变化. 十七.影响注意转移快慢与难易的因素有哪些?注意转移的快慢与难易受以下几种条件的制约:1原来的活动吸引注意的强度.2新的活动和任务的特点.3事先是否有转移注意的信号.4人的精神类型与生活习惯.十八. 马斯洛的需要层次理论.马斯洛将他的需要层次定义为五级:1生理需求.2安全需求.3归属与爱的需求.4尊重的需要.5自我实现的需求.十九.意志行动的特征. 1.自觉目的性.2.以随意运动为基础.3.受意识的能动调节支配.4.克服困难.二十.教学中创设”问题的情境”的方式.一般有二种方式:1是语言提示的方式.2是活动的方式. 二十一.如何培养学生良好的意志品质?1加强目的动机教育,培养正确观念意识.2规范管理教育,养成自觉,自控的习惯.3加强行为练习,增强克服困难的决心与毅力.4启发学生的自觉性,加强意志品质的自我锻炼.5根据学生意志表现的个别差异因材施教.二十二.情绪,情感的两极性.表现为:1积极动力作用与消极阻力作用.2肯定与否定性质.3激动与平静状态.4紧张与轻松作用.5情绪的强弱两极状态.二十三.情绪,情感与认识过程关系.1情绪,情感与认识过程的联系:⑴认识过程是产生情绪,情感的前提和基础.⑵情绪,情感对认识过程有动力作用.2情绪,情感与认识过程的区别:⑴反映的对象不同.⑵随意性程度不同.⑶机体表现不同.二十四.外部表情的变化.1面部表情.2言语表情.3身段表情.二十五.控制激情的措施.主要有如下几种:1自我意识调控.2理智调控.3合理释放.4艺术升华.5适当转移.二十六.如何培养学生保持优良的情绪,情感能力?即如何提高学生的情商水平?1正确认识与控制自己的情绪,情感.2正确认识与判断他人的情感,情绪.3协调人际关系的能力与水平.二十七.能力与知识,技能的关系.1知识技能与能力紧密联系.⑴知识,技能推动和促进能力的发展,是能力发展的基础.⑵能力又制约知识的掌握和技能的形成.2能力与知识,技能又相互区别:⑴掌握知识,技能基本属于心理活动过程的范畴,而能力属于人格心理特征.⑵知识是经验的概括;技能是生活方式的概括;能力是心理水平的概括.二十八.加德纳的多元智能理论.1人的智能是由相对独立、相互平等的八种智能构成.语言--语言智能;逻辑—数理智能;视觉—空间智能;身体—动觉智能;音乐—节奏智能;人际交往智能;自知自省智能;自然观察智能.2每个人都有不同的智能强项与智能弱项,且它们的表现程度不同.3对某些智能的培养和发展能够带动或迁移至其他智能的发展.4多元智能理论对传统智能理论的超越.二十九.能力的个别差异.1能力发展水平的差异.2能力表现早晚的差异.3能力类性的差异.三十.影响中小学生能理发展的因素.1素质的能力形成和发展的自然前提.2教育对能力发展起主导作用.3社会实践是能力发展的主要途径.三十一.性格的结构特征1对现时态度的性格特征.2性格的意志特征.3性格的情绪特征.4性格的理智特征.三十二.简述初中生自我意识发展的特点.1具有一种”成人感”.2发现”新的自我”.3具有强烈的自尊心.4性意识开始觉醒.三十三.影响中小学生性格形成与发展的因素?1家庭教育影响.2学校教育影响.3社会教育影响.4自我教育影响.三十四.学校心理健康教育的任务.学校心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性,实效性和主动性,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响,培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.三十五.学校心理健康教育的原则.1面向全体的原则.2预防和发展相结合的原则.3尊重和理解的原则.4学生主体性的原则.5个别对待原则.三十六.心理咨询的原则.1长善救失原则.2委婉启发原则.3尊重信任原则.4整体性原则.5具体分析原则.6防御性原则.7保密性原则.三十七.教师心理健康的标准.1智力正常.2情绪稳定.3意志健全.4人格完善.5自我意识客观.6人际关系协调.7反应适度.。
《心理学》名词解释
1、心理学：心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
2、观察法：观察法是指在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。
3、实验法：实验法是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情景，以引起被试的某些心理活动来进行研究的一种方法。
4、认知过程：认知过程是个体认知活动的信息加工过程。
认知心理学将认知过程看成是一个由信息的获得、编码、储存和使用等一些列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。
5、注意：注意是个体心理活动的开端。
注意是心理活动对一定对象的指向与集中，是人在清醒状态下才会出现的心理状态。
6、感觉：感觉是个体对直接作用于感官的刺激的觉察。
7、知觉：知觉是个体将感觉信息组织成有意义的整体的过程。
知觉是在感觉的基础上形成的。
8、记忆：记忆就是人脑对有关信息进行编码、储存和提取的认知加工过程。
9、想象：想象是个体对已有表象进行加工，产生新形象的过程。
想象常用的认知加工方式有四种：粘合、夸张、人格化和典型化。
10、思维：思维是一种高级的认知活动，是个体对客观事物本质和规律的认知。
思维具有概括性、间接性和问题性三个基本特征。
11、需要：需要是由生理上货心理上的缺失或不足引起一种内部的紧张状态，是个人活动积极性的源泉。
12、动机：动机是引起并维持人们从事某项活动，已达到一定目标的内部动力。
动机是直接推动个体活动的动力。
13、意志：意志是指个体自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自觉地行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。
14、人格：人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
15、气质：气质是人生来就具有的典型的、表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，它反映了人格的自然属性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
名词解释意识：指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态，和环境中外在的人、事、物变化的知觉。
无意识：指的是个体不能觉察到的心理活动和过程。
它包含了大量的观念、想法、欲望、冲动等，这些观念和想法因为与社会伦理道理相冲突而被个体压抑在无意识中，个体无法觉察到。
催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
这是在一种特殊情境下，由催眠师诱导形成的。
催眠诱导：催眠者运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。
感觉：是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察，并将它们转化成神经冲动传往大脑而产生的。
感受性：是指人对刺激物的感觉能力。
感觉阀限：是人感到某个刺激存在或发生变化所需的刺激强度的临界值。
适应：指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变化，适应既可以是提高感受性，也可以是降低感受性。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反应；是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。
社会知觉：就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。
首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
近因效应：指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
晕轮效应：指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。
记忆：是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
感觉记忆：又称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直觉印象。
短时记忆：也称工作记忆，是信息加工系统的的核心。
长时记忆：是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。
学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或行为潜能的持久变化而有所表现。
思维：是以人的已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。
它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。
概念：指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号，就是词的形式来表现。
推理：是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理出新的具体结论的思维活动。
问题解决：具有一系列目标指向性的认知操作。
想像：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
创造性思维：是相对常规思维而言的，指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
智力：是人的一种综合认知能力。
包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等。
能力：指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可以有多种表现形式，而智力则只是表现在人的认知学习方面。
离差智商：是确定个体在相同条件的团体中的相对位置，它实质上是将个体的成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。
流体智力：指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测量度量。
晶体智力：指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测量度量。
常模：是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。
信度：即可靠性，是指多次测验结果的一致性程度。
效度：是指测量的有效性，即一个测验对他所要测量的特性准确测量的程度。
动机：是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力源泉。
诱因：是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
交往动机：是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。
成就动机：是指人们力求获得成功的内在动力。
工作动机：是最有效能、最为复杂的社会性动机之一，是一种使个体努力工作，高质量创新并不断完善自己工作的动机。
本能理论：有机体生来即具有一些特定的先天倾向，这些倾向是维持生存所不可缺少的，人们的行为是受这些本能力量所驱动的。
匮乏动机：是指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失。
成长动机：是指个体试图超过他以往成就的动机。
情绪情感：人类在认识外接事物时，会产生喜与悲、乐与苦、爱与恨等主管体验。
我们把人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，称之为情绪情感。
心境：是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。
应激：是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。
人格：是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于其他人的稳定而统一的心理品质。
气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性方面的一种稳定的心理特征。
性格：是一种与社会相关最密切的人格特征，是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，受人都价值观、人生观、世界观的影响，体现了一定的阶级性与道德性。
特质：是个体有别于他人的基本特征，是人格的有效组成元素，也是人格的测量单位。
个性特质：是指个体身上所独具的特质。
它分为首要特质、中心特质和次要特质三种。
共性特质：是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质。
认知方式：是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。
包容需要：指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。
支配需要：指个体控制别人或被别人控制的需要，是个体在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要。
情感需要：指个体爱别人或被别人爱的需要，是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。
人际沟通：是信息的发送者与信息接受者之间的信息相互作用过程。
在这过程中，沟通的双方彼此交流各种思想、情感、观念、态度和意见，从而建立一定的人际关系。
群体：成员之间相互依赖、相互影响的集合体。
群体的成员一般都有直接的接触或互动。
社会助长：个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。
从众：个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。
心理健康：广义上，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态；狭义上，心理健康指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会。
压力：指那些使人感到紧张的事件或环境刺激；指的是一种身心反应；是一个过程。
挫折：是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应。
焦虑障碍：指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态。
关键期：认为个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”。
这个关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。
社会性发展：主要指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。
生物节律：有机体生物功能周期性变化的结果。
他们的存在表明机体内部存在一个生物钟，随时监视着时间的进程。
知觉的选择性：根据当前需要，对外来刺激有选择的作为知觉对象进行组织加工的特征。
非语言沟通：指说和写之外的信息传递，包括手势、身体姿态、音调、身体空间和表情等。
语言沟通：指人们运用语言符号进行信息交流，传递思想、情感、观念和态度，达到沟通目的的过程。
概括：是头脑中把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程，有可分为初级概括和高级概括。
简答题心理学理论领域：1.实验与认知心理学2.人格与社会心理学3.发展心理学4.心理测量学5.生理心理学心理学的应用领域：1.临床与咨询心理学2.教育与学校心理学3.工业与组织心理学4.广告与消费心理学5.法律与犯罪心理学心理学的研究方法和特点：1.观察法：客观、真实，观察者处于被动，观察结果的记录和分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。
2.测验法：要求适应群体。
3.实验法：条件限制。
4.调查法：节省人力物力，准确性受影响心理学在生活、学习、工作中的意义：1.认识内外世界2.调整和控制行为3.直接应用在实际工作上意识的四种不同状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态注意的功能：选择功能、维持功能、调节功能失眠的种类：情境性失眠、假性失眠、失律性失眠、药物性失眠注意与意识状态的关系：注意与意识既有联系又有区别。
首先，注意不等同于意识。
一般来说，注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识主要是一种心理内容或体验。
其次，注意又和意识密不可分。
注意的分配和紧张程度的不同，显示了个体处在什么样的意识状态。
脑电波与睡眠的阶段：第一阶段-过渡期-α波、第二阶段-轻睡期-θ波、第三、四阶段-沉睡期-δ波、REM 阶段-快速眼动睡眠失眠的种类：1.情境性失眠2.假性失眠3.失律性失眠4.药物性失眠催眠状态下的心理特征：感觉麻痹、感觉扭曲和幻觉、解除抑制、对催眠经验的记忆消失视觉的机制：1.眼睛:眼睛的构造、网膜上的感光细胞2.色觉理论：三原色说、拮抗理论基本的听觉现象：1.声音的属性2.听觉的适应于疲劳3.声音的混合与掩蔽听觉机制：1.听觉与耳2.听觉的理论：位置学说、频率匹配学说知觉的特性：1.知觉的整体性2.知觉的选择性3.知觉的理解性4.知觉的恒常性知觉的机制：1.深度知觉2.运动知觉3.时间知觉社会知觉的特性：⑴认知对象的独特性。
⑵对他人行为的期望会影响社会知觉过程。
⑶社会知觉加工过程的特殊性。
社会认知的过程：⑴信息的搜集和选择。
⑵信息的整合过程。
①首因效应和近因效应。
②晕轮效应。
③社会刻板效应记忆包括三个基本过程：信息进入记忆系统-编码；信息在记忆中储存-保持；信息从记忆中提取出来-提取。
记忆的类型：1.陈述性记忆和程序性记忆2.情境记忆和语义记忆长时记忆储存方式：归类，概念的层次化组织，形成语义网络遗忘的原因：消退和干扰。
有意遗忘的作用：保护自己不受伤害遗忘的影响因素：1.与编码信息联系的紧密程度2.情境和状态的依存性3.情绪的作用如何提高记忆力：1.地点法2.韵律法3.记笔记学习的分类：依学习方式划分：接受学习、发现学习、意义学习、机械学习。
依学习内容划分：知识学习、技能学习、社会规范的学习学习的策略与方法：1.复习策略，可以避免遗忘有利于信息的长久保持：复习时间、复习次数、复习方法。
2.组织策略。
常用的有群集、摘录、划线、写标题、列提纲思维的特征：间接性、概括性、思维和语言有密切关系思维的机制：分析综合-比较-抽象和概括思维的种类：1.直觉动作思维，具体形象思维，抽象逻辑思维。