4+乡下孩子
小学二年级语文《乡下孩子》教案、说课稿及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。
具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《乡下孩⼦》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《乡下孩⼦》教案 教学⽬的： 1、巩固本课⽣字及⼆会字的字⾳，学习“⽪、坏、唱”的字书写。
2、通过学习诗⽂，了解乡下孩⼦⽣活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。
3、能有感情地朗读诗⽂并背诵。
4、⽤⾃⼰的话说⼀说，了解到的乡下孩⼦的快乐⽣活。
课前准备 1、词语卡⽚“怀⾥、黄鹂、野菊、嘴⾥、挖野菜、⼩猪、⼩猫咪”。
2、蝴蝶模型、背景图。
3、第⼆、三⼩节课⽂内容的⼩⿊板，句式练习的⼩⿊板。
4、背景⾳乐。
5、⼩磁铁。
6、⽣字卡⽚。
⼀、导⼊ ⼩朋友，上节课我们认识了⼀位新朋友——乡下孩⼦（指读课题），知道了乡下孩⼦⽣活得——快乐极了。
⼆、复习巩固 1、师边讲边出⽰⽣字卡⽚，齐读词语。
躺在妈妈怀⾥，像⼀只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像⼀朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴⾥，就能吹出动听的歌曲。
她还会挖野菜、逮⼩鱼，和可爱的⼩猪、机灵的⼩猫咪做朋友。
乡下孩⼦的⽣活真快乐呀！ 2、刚才我们⼀边回忆课⽂内容，⼀边复习了⽣字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？ 3、把词语卡⽚贴在⿊板上让学⽣再读⼀遍。
4、上节课，我们学习了第⼀节，知道了乡下孩⼦幼⼩时在爸爸妈妈怀⾥幸福地⽣活，就让我们⼀起来读⼀读第⼀节，感受⼀下乡下孩⼦的幸福的⽣活。
齐读第⼀节。
三、学习2~4⼩节。
1、过渡：乡下孩⼦慢慢长⼤了些，她的⽣活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们⾃⼰读读2~4⼩节，想想，在这⾸诗⾥⾯，你觉得乡下孩⼦有哪些幸福、快乐的⽣活呢？ 2、学⽣⾃由读2~4⼩节。
3、乡下孩⼦有那么多幸福、快乐的⽣活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮⼩鱼） 4、是啊，乡下孩⼦的⽣活真令⼈羡慕。
4《乡下孩子》
4《乡下孩子》导读：教学内容：初读课文。
教学目标：1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学重点：朗读课文。
生字词的书写，理解。
教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
教学准备：投影片教学过程：一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读，请学生领读。
3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。
4、学习生字词：请学生自形分析，并说说注意点，尤其是曾的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
7乡下孩子第二课时教学内容：细读课文。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
生字词的书写。
教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学准备：投影片。
教学过程：一、初读课文，读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节，其余人思考：哪些词语能反映我还小？哪些词又能我的高兴呢？2、指导重读怀里、背上、黄鹂、野菊等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节，读挖、野菜、逮小鱼等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节，强调阳光、旷野感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？4、口头扩词。
5、课本上描红。
四、课堂小结。
五、课后作业。
《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。
第三课时教学内容：巩固小结。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、复习巩固生字词。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
《4乡下孩子》教学设计
4 乡下孩子教学目标1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重点：理解第2、3小节。
教学方法：朗读法、讨论法。
教学准备：课文录音、投影片、词卡。
教学时间：２课时。
第一课时教学内容：朗读小诗，学习生字。
课时目标：1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学进程：一、揭示课题，解题。
1、板书课题：4、乡下孩子。
2、乡下孩子：农村里的孩子。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺曾曾经未曾编编织编写含含义含笑挖挖土挖苦猪猪皮小猪串一串串门3、理解词语。
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4、各人练读课文。
三、指导书写，记忆字形。
含：上部“今”，不能写成“令”。
挖：右下部不能写成“九”。
串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。
偏：左窄右宽。
坏：左窄右宽，左高右低。
四、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、比一比，再组成词语。
怀（）灶（）扁（）坏（）肚（）编（）3、完成习字册上本课内容。
第二课时教学内容：理解课文。
课时目标：1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
２、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学进程：一、复习巩固。
1、书空下列字的笔顺。
串猪曾编挖含2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名读。
2、理解“曾是”。
（曾经是，以前是）3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。
）4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。
2021完整版《乡下孩子》PPT课件4
旷野 含 撑
88.因为你还有很多的明天，很多的梦想，所以今天需要更加努力，有梦想的人，以足够努力的现在，换取心之向往的未来！ 53.真正的乐观不是盲目相信一切都会顺风顺水，而是一种能够允许失败的心态。了解自身的局限，正视失败的可能，但仍然选择坚持和践行自己的梦想！ 22.不要羡慕别人的成功，那是牺牲了安逸换来的。不要羡慕别人的才华，那是私底下的努力换来的。不要羡慕别人的成熟，那是经历与沧桑换来的。可以欣赏，不要嫉妒，因为那都是别人应该 得到的。你应该关心的是，你想得到什么样的生活?而你为此又付出了多少努力？ 15.一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。 29.你常把梦想挂在嘴边，却败在不愿改变的懒惰上；你向往更好的生活，却不愿跳出舒适区去争取。要知道，每个梦想的背后都是恒久的坚持，每个成功的脚下都是无数的汗水。成长的路上， 只有奋斗才会给你带来最大的安全感。
乡下孩子会
会
，会
捉一只蝴蝶， 能编织美丽的故事。 含一片草叶， 能吹出动听的歌曲。
，会
，
Байду номын сангаас
。
挖一篮野菜， 撑圆了小猪的肚皮。 逮一串小鱼， 乐坏了馋嘴的猫咪。
捉一只蝴蝶， 能编织美丽的故事。
含一片草叶， 能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜， 撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼， 乐坏了馋嘴的猫咪。
捉一只蝴蝶， 能编织美丽的故事。 含一片草叶， 能吹出动听的歌曲。
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曾是妈妈怀里 欢唱的黄鹂， 曾是爸爸背上 盛开的野菊。
乡下孩子曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂，
曾是爸爸背上 谁？
盛开的野菊。
乡下孩子曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂， 曾是爸爸背上 盛开的野菊。
二年级上语文教学片段及赏析4乡下孩子
二年级上语文教学片段及赏析4乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
师：谁能把这段话读正确？指名读，相机正音：曾是、盛开（后鼻音）。
师：要把这段话读正确，不光要读准字音，还要注意轻声的读法。
出示：妈妈怀里欢唱的黄莺爸爸背上盛开的野菊学生自己试读，指名当小老师领大众读，重点放在词组的练读上。
师：现在谁能读正确了？指名读后再齐读。
[这是感知语言的训练，抓住两个后鼻音（新词）和轻声的读法，给予具体的指导，让学生读准字音，读通句子。
]师：黄鹂是一种鸟，它很喜欢唱歌。
听！（放鸟叫的录音）它的歌声何等—生：响亮！生：动人！生：美妙！生：欢快！师：（出示：欢唱的黄鹂）谁来欢快地唱一唱？（生纷纷举手练读）师：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？生：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。
（出示句子）[补充诗歌语意上的省略。
]师：是啊，乡下孩子小时候躺在妈妈的怀里（行动演示）会做什么呢？生：会唱歌。
生：会听妈妈讲故事。
生：会和妈妈讲笑话。
师：对呀，和妈妈又说又笑，真高兴呀！就像一只——生齐：欢唱的黄鹂。
师：你能像黄鹂一样来唱一唱这诗句吗？（重复诵读）[这一步感悟语言的训练，议决唤起学生的生活阅历，回忆起自己小时候在妈妈怀里的温暖时光，从而顺利举行角色转换——此时的学生都成了乡下孩子，他们在追忆自己曾经做过的事时，是那么密切，有许多的话要说，那份幸福的感觉不由从心中漾起，这样的快乐心情用“欢唱的黄鹂”来比喻是何等贴切啊！] 师：（出示野菊）这是一朵怎样的野菊？生：这是一朵黄色的野菊。
生：这是一朵盛开的野菊。
生：这是一朵美丽的野菊。
师：说得都对。
（出示：盛开的野菊）请美美地读一读。
师：谁曾是爸爸背上盛开的野菊？生：乡下孩子曾是爸爸背上盛开的野菊。
（出示句子）师：现在，你便是乡下孩子了。
爸爸会背着你去哪里干什么呢？生：爸爸会背着我去田间劳动。
生：爸爸会背着我去河边捉鱼。
生：爸爸会背着我到邻居家去玩。
生：爸爸会背着我去大树下乘凉。
2023最新-乡下孩子(7篇)
乡下孩子（7篇）作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是给家人们整编的乡下孩子（7篇），希望对大家有一些参考价值。
课文《乡下孩子》教案篇一教材分析：《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下、长在旷野里的乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
本诗选材典型生动，语言洗练而富有童趣，所创造的意境清新活泼，极富想象的空间。
教学目标：知识与技能：1、正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。
会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：1、在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。
2、图文结合，展开想象，体会情感。
3、读写结合，仿写诗句。
情感、态度与价值观：1、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。
2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。
重难点分析：1、本课是诗歌文体，教学时应注重对文本的诵读感悟。
通过多种形式的读，让学生的认识逐渐深化并熟读成诵。
2、引导学生入情入境地读也是教学的难点。
教师要创设情境，激发想象，唤起学生的情感共鸣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、看图说话，导入新课。
(一)课件出示课文插图。
请同学们仔细观察，画面上有哪些景物，想一想怎么把它们具体生动地描述出来。
(二)交流。
引导学生融入自己的想象把话说得更加具体生动，让画面“活”起来。
如，学生说到小鸟，教师引导学生抓住鸟的叫声展开想象：两只小黄鹂唱着欢快的歌从空中飞过……(三)是呀，乡下的景色是那么美，乡下孩子的生活更是多姿多彩。
今天我们就一起来感受一下乡下孩子的童年生活。
课件出示文题。
(板书课题)二、侧耳倾听，整体感知。
(一)课件播放音乐。
教师配乐朗读，让学生闭目倾听，边听边展开想象诗中展现的场景。
阅读理解《乡下孩子》附答案
阅读理解《乡下孩子》附答案乡下孩子我是乡下孩子，在小镇长大。
乡村可真好玩啊！XXX，晚饭后洗漱完毕，我就躺在门板或竹榻上，仰望璀璨的星空。
听妈妈讲牛郎织女的故事，辨认哪颗是牛郎星、织女星、北斗星。
猜谜语，提出奇怪的问题。
乡下蚊子多，单靠扇子还不够。
我们要点起蒿草烧的火把，那气息很浓郁，很好闻。
傍晚时分，我常和小伙伴们一起在天井和晒谷场上玩“老鹰抓小鸡”、“官兵捉强盗”的游戏。
还有捉迷藏，那更有趣啦！我们到处乱躲，上梁钻洞，藏在竹林中、草堆里、谷仓、大橱，甚至爬到阁楼、横梁上。
满身灰尘、蜘蛛网也毫不在乎，还一个劲地喊：“快来找我，快来找……”乡村天地广阔，到处都是孩子们的天地。
春天，我们去山野挖野蒜、野菜和竹笋，炒年糕可香啦！还去采桑叶，用火柴盒养蚕宝宝，看到蚂蚁般的细蚕从卵中孵出，那欢乐劲儿实在难以形容。
夏天，我们到溪中去游泳，抓鱼捉虾，打水仗，用石子在水面打水漂，比谁打得多。
秋天，除了到山上去采山楂、XXX等野果，更有趣的是到溪滩去抓蟋蟀。
我们家乡的蟋蟀个儿很大，颈上有条黄带子，叫起来声音很洪亮，斗胜后就像大将军那样威风。
冬天，除了捉迷藏，就盼下雪，盼过年。
下雪了，我们就用米筛做罩子捉麻雀。
过年，就可以放爆竹、滚铜板、做彩灯。
到了元宵节晚上，一边拖着兔子灯在大街小巷满地跑，一边观看龙灯和狮舞，那欢乐情景真如同人间天上。
1.在文中括号正确的拼音下面画“√”。
辨（XXX）郎（láng）辩（biàn）朗（lǎng）辫（biàn）浪（làng）2.比一比，组个词。
辨、辩、辫、郎、朗、浪3.理解短文内容错误的是（）A.我在小镇长大。
是乡下孩子。
B.春天我们去采桑叶，用火柴匣养蚕宝宝。
C.XXX，常在天井和晒谷场上，和小伙伴一起玩捉迷藏。
D.元宵节晚上村里有龙灯和狮舞。
答案：B4.第然段围绕着四季和冬天、春天、夏天、秋天的时候孩子们的乐趣进行了描述。
《乡下孩子》课后反思
《乡下孩子》课后反思
课后反思《乡下孩子》
本节课我们学习了《乡下孩子》这篇课文。
通过阅读这篇文章，我深刻地感受到了农村孩子们与城市孩子们在成长环境上的差异和农村孩子的坚强与勇敢。
首先，我发现农村孩子们在经济条件上与城市孩子有着较大的差距。
文中描述了农村孩子们家庭贫困的情况，他们的生活条件与城市孩子相比十分艰苦。
然而，农村孩子们并没有因此而气馁，他们仍然积极向上地学习和生活。
这让我深刻地意识到了农村孩子们的坚强与勇敢，他们在困境中仍能保持积极向上的心态。
其次，我们在课文中还了解到农村孩子们在知识学习上与城市孩子有一定的差距。
农村孩子们由于学习条件的限制，无法享受到城市孩子们那样的优质教育资源。
然而，农村孩子们凭借着自己的努力和坚持，依然在学习上取得了不错的成绩。
这让我深受鼓舞，意识到只要有努力，就能够克服困难，获得成功。
最后，通过阅读这篇课文，我还意识到了农村孩子们的人情味和善良。
课文中，农村孩子们帮助了城市孩子们找到了方向，并且分享了自己的食物。
这种互助和分享的精神让我深受感动，也让我思考自己是否也能够学习农村孩子们的这种善良品质。
通过反思本节课学习的《乡下孩子》，我意识到了农村孩子们的坚强与勇敢、努力奋斗的精神，以及他们的善良和互助品
质。
我希望能够向他们学习，在自己的成长过程中面对困难时能够坚持努力，学会善待他人。
读《乡下孩子》10篇
读《乡下孩子》10篇教案《乡下孩子》篇一情境中写字，情境中阅读《乡下孩子》课堂实录及点评上午第二节课，我们听了戴年明老师执教的二年级语文课《乡下孩子》。
这节课充分体现了二附情境教学的特色，上得非常成功。
特将戴老师的教学过程记录如下，以供老师们借鉴。
教学片段一：师（手指黑板上的简笔画）：来到乡下，你看见了什么？生1：我看到了田野。
生2：广阔无边的田野。
生3：一望无边的田野。
师：这里的田野那么空旷，没有楼房的遮挡，视野非常开阔，所以称为（师相机粘贴）旷野。
（指导读词语）相关链接：生活在城里的孩子，看惯了钢筋水泥铸成的高楼，很少有视野开阔的时候。
如果让他们凭空想像旷野的样子，他们很难表达准确。
教师用寥寥数笔的简笔画，就帮助孩子建构起了旷野的表象。
设置教学情境，其实并不复杂，只要教师做个有心人。
教学片段二：师：野是今天我们要学写的一个新的生字。
（师板书野，分析笔画在田字格中的位置。
）（学生书空。
）师：野字有哪些好朋友？生（各抒己见）：野猪、野花、野菜、野兽、野猫、野菊（教师在学生汇报的过程中相机指导孩子在黑板上找到野菜野菊，并粘贴上。
）师：观察菜和菊有什么相同的地方？生：它们都是草字头，说明它们都和植物有关。
师：怎么记住它们？生：采字戴草帽就是菜。
（师及时予以肯定并板书菜。
）生：菊字的代表屋子，屋顶有草，里面堆着米。
生：艹拖着一袋米。
生：草房子（艹）里有个小仓库（），里面堆着一袋米（米）。
（师板书菊）相关链接：教师借助简笔画，激发学生编儿歌，找到字的共同点等方式帮助学生熟记字形，方法简单而有效。
特别值得一提的是戴老师的基本功，粉笔字写得非常漂亮，这本身就是促进学生写好字的最好的情境。
教学片段三：师：认识了旷野野菊野菜，我们继续走在了乡间的小路上，（播放鸟叫的录音），你们听见了什么？生：我听见了欢快的鸟叫。
生：我听见了清脆的鸟叫。
师（手指黑板上的简笔画）：你看见了什么？生：鸟妈妈在和孩子对话。
师：它们可能会说些什么？生：妈妈，我想学飞翔，您快点教我吧！好的好的，别闹了，妈妈这就教你，这孩子！生：妈妈，外面的景色多美呀，我们出去玩一玩吧！好呀，我们一起出去玩一玩，顺便找点食物。
苏教版第三册《4、乡下孩子》课文原文
苏教版第三册?4、乡下孩子?课文原文
曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂 ,
曾是爸爸背上
盛开的野菊。
捉一只蝴蝶 ,
能编织美丽的故事。
含一片草叶 ,
能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜 ,
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼 ,
乐坏了馋嘴的猫咪。
哦 ,
乡下孩子 ,
生在阳光下 ,
长在旷野里。
教材解读：
?乡下孩子?一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。
本文是一
首反映农村孩子童年生活的诗歌。
这首诗选材典型生动 ,语言简练而有
童趣 ,所创造的意境清新活泼 ,读来令人如沐阳光 ,如嗅青草野花气息 ,如闻童声笑语 ,悦目赏心。
全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里
生活的情景,“欢畅的黄鹂〞比喻孩子的活泼欢乐;“盛开的野菊〞比喻孩子漂亮可爱。
第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。
第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。
《乡下孩子》教学设计精品4篇
《乡下孩子》教学设计8一、复习导入1、齐读生字词2、过渡：农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。
这节课，我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。
二、细读课文1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？请大家轻轻地读第一自然段。
2、出示并指名读“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂”（1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片）（2）欢唱是什么意思？（3）谁能来读好“欢唱的黄鹂”（4）这里的“黄鹂”指的是什么呢？（5）乡下孩子和黄鹂之间有什么共同的特点呢？可爱、欢乐、声音动听（6）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？小结：在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着（7）现在，哪只小黄鹂能来试试看，读好这一句评价：你能读得再高兴点吗？你的声音就像黄鹂一样动听我感受到了你像黄鹂一样的可爱3、出示并齐读“曾是爸爸背上/盛开的野菊”（1）野菊是什么样的呢？你能形容一下吗？（出示图片）（2）谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来（3）句中的盛开的野菊指的是什么呢？（4）乡下孩子和野菊之间有着怎样的联系呢？作者为什么要这么写？生命力强像花一样的渐渐地长大（5）让爸爸背着的感觉是这样的呢？小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的（6）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读评价：能让野菊开得更旺一点吗？读得真好，真是朵美丽的野菊4、齐读第一段5、学习第二、三段（1）美丽的春天来了，她来到了田野里，（出示春景图）你会干些什么呢？（2）我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两段（3）课文里的乡下孩子都干了哪些事啊？学生点说边板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼（5）a大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？b捉蝴蝶确实是一见快乐的事，可是老师有一点不明白，为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊？（出示：“捉一只蝴蝶/能编织美丽的故事”）把小动物放在故事里，就能讲很长很长的故事c如果是你，你会编一个怎样的故事呢？d齐读这句话评价：能读得再美丽一点吗老师听出美丽来了（6）过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？我们来看课文是怎么写的（出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲）如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？谁来读读这句话评价：谁能再动听一点真是动听啊小结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子，捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来齐读第二段（7）（出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮）齐读并说说读完后你仿佛看到了什么由此，你觉得乡下怎么样小结：这些孩子真勤劳真能干啊请男生来读读这一句评价：哎，小猪没吃饱啊恩，大家真勤劳，把小猪喂得饱饱的（8）（出示：逮一串小鱼，乐坏了搀嘴的猫咪）a乐坏了搀嘴的猫咪，你看出了什么<有很多小鱼>b请大家一起来读读这句话c读完了，你仿佛能看到什么呢真是一幅有趣的画面！下面就请女生来读读这句话下面请全班同学一齐来读读第三段（9）现在我们看着课本上的图画来做一个练习。
4.乡下孩子
第一课时 教学内容： 初读课文，识记字词 教学目标： 正确，流利地朗读课文，认读字词。 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入 1、欣赏课件：美丽的乡村风光。 2、谈话：图上展示的是什么地方？你看到了什么？ 你听见了什么？你想说什么？ 二、借助拼音，初读课文。 1、欣赏课文配音朗诵。 2、出示自读要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子，想想词意。 （2）用“――”画出词语，用“○”圈出生字。用 “？”画出不懂的词语。 3、交流。 （1）看字卡多种形式认读生字，你认为哪个字的读 音要注意？为什么？鼓励学生自主发现，当小老师带读。 （2）检查读书，先组内读，学生互评，后汇报读， 教师纠正字音、停顿。 （3）课文都读通顺了，但是还不够有感情，还要读 出味道来，让学生自选课文朗读。 4、跟录音轻声朗读，体会：乡下孩子的生活过的怎 样？心情怎样？读后说说。 5、质疑：你还有不懂的地方吗？ 三、指导描红。 1、出示生字认读。 2、识记字形：说说你是怎样记住它的？ 相机看笔顺图 3、提出描红的要求。 4、学生描红，教师行间辅导。 四、总结
4、乡 下 孩 子
野菊 野菜 小鱼
幸福愉快 丰富多彩
练习 2 备课时间：2004 年 9 月 教学目标： 1、熟记汉语拼音的大写字母，为学习音序查字法作 准备。 2、读背四个有关时间的成语和《三字经》中的几句 话。 3、学习在日常交往活动中，礼貌地提出请求，文明 地进行人沟通。 4、练写左右结构的字。 5、仔细观察，展开想象，把大自然里的秋天画下来， 或写下来。 教学重点： 1、把找到的秋天画或写下来。 2、有礼貌地提出请求。 教学时间： 3 教时
（3）把找到的秋天用彩笔画下来，或写下来。 3、练习。 （1）学生自由说或画， （以小组为单位） 。 （2）小组交流，评一名优秀的。 4、反馈 （1）全班交流 （2）评出最佳者，展示他们的作品。 三、作业
阅读理解《乡下孩子》附答案
乡下孩子我是乡下孩子。
在小镇长大。
乡下可好玩哩！乡村的夏夜，吃过晚饭，洗过澡，就躺在门板或竹榻上，仰望灿烂的星空。
听妈妈讲牛郎织女的故事，辨认哪是牛郎星、织女星、北斗星。
猜着一个个谜语，向爸爸妈妈提出一个个古怪问题。
乡下蚊子多，光摇扇（shàn shān）子还不够.要点起蒿草烧的火把，那气息很浓郁很好（hǎo hào）闻。
傍晚，常在天井和晒谷场上，和小伙伴一起玩“老鹰抓小鸡”“官兵捉强盗”的游戏。
还有捉迷藏，那更有趣啦！屋里屋外，上梁钻洞，到处（chǔchù）乱躲。
竹林中、草堆里、谷仓、大橱，甚至爬到阁楼、横（héng hèng）梁上，满身灰尘、蜘蛛网也毫不在乎，还一个劲地喊："快来找我——快来找……”乡村天地广阔，到处是孩子们的天地。
春天，去山野挖野蒜、野菜和竹笋，炒年糕可香哩！还去采桑叶，用火柴匣养蚕宝宝，看到蚂蚁般的细蚕从卵中孵出，那欢乐劲儿实在难以形容。
夏天，到溪中去游泳，抓鱼捉虾，打水仗，用石子在水面打水漂（piāo piào），比谁打得多。
秋天，除了到山上去采山楂、毛栗等野果，更有趣的是到溪滩去抓蟋蟀。
我们家乡的蟋蟀个儿很大，颈上有条黄带子，叫起来声音很洪亮，斗胜后就像大将军那样威风。
冬天，除了捉迷藏，就盼下雪，盼过年。
下雪了，可用米筛做罩子捉麻雀。
过年，就可放爆竹，滚铜板，做彩灯。
到了元宵节晚上，一边拖着兔子灯大街小巷满地跑，汇入了灯的河流，一边观看龙灯和狮舞，那欢乐情景真如同人间天上。
1.在文中括号正确的拼音下面画“√”。
2.比一比，组个词。
辨（）郎（）辩（）朗（）辫（）浪（）3.理解短文内容错误的是（）A.我在小镇长大。
是乡下孩子。
B.春天我们去采桑叶，用火柴匣养蚕宝宝。
C.夏夜，常在天井和晒谷场上，和小伙伴一起玩捉迷藏。
D.元宵节晚上村里有龙灯和狮舞。
4.第三自然段围绕着，按照顺序，描述了四季以及冬天、、时候孩子们的乐趣。
2023年《乡下孩子》儿童诗反思总结
2023年《乡下孩子》儿童诗反思总结《乡下孩子》儿童诗是一首描写乡下孩子生活的诗歌，通过对他们的生活环境、家庭情况和成长经历的描绘，反映了乡下孩子面临的困境和挑战，以及他们坚强勇敢的精神。
首先，在《乡下孩子》这首儿童诗中，我们可以感受到乡下孩子的朴素和真诚。
诗中描述了乡下孩子平凡的生活，他们没有华丽的玩具和优美的衣服，只有土地和自然的陪伴。
这种朴素的生活方式和童真的态度使他们的内心始终充满了温暖和喜悦，让人不禁为这些乡下孩子的无拘无束而动容。
然而，诗中也揭示了乡下孩子面临的艰辛和困难。
他们每天早起劳作，种田、放牛、捡柴，尽管时常碰到困难和挫折，但他们依然乐观地生活着，不失去对美好未来的憧憬。
这种坚韧不拔的精神和积极的态度应该值得我们每个人学习。
同时，诗中还反映了乡下孩子缺乏教育资源的问题。
他们没有机会接受高质量的教育，没有好的学校和优秀的老师，他们在贫困和落后的环境中很难有机会去追求自己的梦想。
这也提醒我们社会应当给予乡下孩子更多的关注和支持，为他们提供平等的教育机会，让他们有展示自己才华的舞台。
此外，诗中还表达了对乡下孩子坚守传统文化的称赞。
他们尽管生活在现代化的社会，但他们仍然保留着传统习俗和文化，他们懂得尊重老人，重视家庭和友情，这些传统美德值得我们每个人学习和传承。
总的来说，通过《乡下孩子》这首儿童诗，我们可以看到乡下孩子的坚韧、勇敢和乐观，他们不畏艰辛，努力面对生活的挑战，这也给了我们很多的启示和思考。
我们应该关注乡下孩子的教育和成长，给予他们更多的机会和资源，让他们有机会实现自己的梦想。
同时，我们也应该学习乡下孩子的勇敢和坚韧精神，不论遇到什么困难，都要坚持下去，相信每个人都可以创造出属于自己的美好未来。
《乡下孩子》教学反思
《乡下孩子》教学反思《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，充满了童真童趣。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学过程的总结与思考。
一、教学目标的达成在教学前，我设定了以下几个教学目标：一是让学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌；二是理解诗歌内容，感受乡下孩子的快乐生活；三是培养学生热爱乡村、热爱大自然的情感。
通过课堂上的朗读指导和学生的反复练习，大部分学生能够正确、流利地朗读诗歌，并且有部分学生能够较好地读出诗歌的情感和节奏。
在理解诗歌内容方面，我通过引导学生想象画面、联系生活实际等方式，帮助学生理解了乡下孩子丰富多彩的生活，学生们能够用自己的语言描述出诗歌中所描绘的场景，这一目标基本达成。
然而，在培养学生情感方面，虽然通过对诗歌的学习，学生们对乡下孩子的生活有了一定的了解和向往，但在激发学生热爱乡村、热爱大自然的情感深度上还有所欠缺。
二、教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法。
首先，我运用了情境教学法，通过图片、视频等多媒体资源，为学生创设了一个生动的乡村场景，让学生能够直观地感受到乡下的美丽风光和孩子们的快乐生活。
这种方法在引起学生兴趣方面起到了一定的作用，但在引导学生深入思考和感受方面还不够到位。
其次，我采用了问题引导法，通过提出一系列问题，引导学生自主思考和探究。
例如，在理解“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮”这一句时，我提问学生：“为什么挖野菜能撑圆小猪的肚皮？”学生们通过思考和讨论，理解了乡下孩子劳动的意义。
但在问题的设计上，还可以更加巧妙和有层次，以满足不同层次学生的需求。
此外，我还注重了朗读指导，让学生通过反复朗读来体会诗歌的韵律和情感。
但在朗读评价方面，还可以更加多样化和具体化，给学生更多的针对性建议。
三、教学环节的设计在导入环节，我通过展示乡村风光的图片，让学生说一说对乡村的印象，从而引出课题。
这个环节能够较好地吸引学生的注意力，但在时间的把控上不够精准，导致后面的教学环节略显仓促。
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乡下孩子（第二课时）
作者：郑娜来源：常州市博爱小学
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
教学准备：多媒体
一、复习导入
1、小朋友，上节课我们认识了一位新朋友，让我们来热情地呼喊一下：乡下孩子。
和他们一起来的还有词语宝宝呢，和他们打打招呼吧。
出示词语：
怀里背上故事
一只一片一篮一串（这一组量词中的一在不同的词语中的发音是不一样）
捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼
2、自己读一读，注意读准字音，第一行谁来读？（读得真流利、字正腔圆、声音响亮、还要再自信些）
3、乡下孩子和小朋友们一样，有一个温馨幸福的家，让我们一起去读一读吧。
出示第一小节，自己读一读，个别读。
4、躺在妈妈的怀抱里你有什么感受呀？（2人答）请你快乐地读一读。
那种感觉就像一只在欢唱的黄鹂。
5、爸爸会背着你去哪儿呀？（瞧你笑得多灿烂啊，就像盛开的野菊）读好这句。
6、妈妈的怀抱是我们甜蜜的港湾，爸爸的脊背是我们温暖的依靠，一起去感受乡下孩子家庭的温馨吧，读。
二、学习第二小节
1、乡下生活还是多姿多彩的，快让我们一起去田野里看一看。
（图）看，缤纷的野花散发出淡淡清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，他们在草丛中翩翩起舞。
你们想捉一只吗？你是怎么捉的？（轻轻捂在手里）捉了蝴蝶你打算编一个怎样的故事呢？
评：捉蝴蝶真有趣啊，
听你这么一说我也想去捉一只呢，
你的想象力可真丰富，
那一定是个很美丽的故事。
乡下孩子也和你们一样编了很多美丽的故事，读好这句。
捉编织
2、多么富有想象力的乡下孩子啊！他还会什么呢请你去读一读第二小节。
你会吹吗？想不想听一听？（播放音乐）
3、吹得怎么样？（动听，悠扬）读好含吹出
4、乡下孩子没有童话书，但看到一只蝴蝶就可以编织美丽的故事，没有乐器，但采一片草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。
你觉得乡下孩子怎么样？（聪明）你喜欢她吗？谁来“喜欢”地读一读这一句话。
（不仅喜欢还很佩服呢）
5教学生字“曲”
这个“曲”字是我们今天要交的生字朋友，你知道吗？在古代，曲是这样写的，（出示甲骨文）表示一样东西弯弯曲曲的。
后来人们又把声音的高低也用这个字来表示，就读（“qu”）组词：歌曲。
原来这是一个多音字呀！
跟老师一起来写写这个字。
（范写“曲”）你看，为了表示声音的高低，这两竖一笔低，一笔高，最后再封口。
三、学习第三小节
（1）乡下孩子会的不仅仅是这些，还会干什么？读第三小节。
（根据学生回答，随机板书：挖撑圆
逮乐坏）
（2）你认识野菜吗？(自己长出来的)乡下孩子能把野菜找出来，挖了一篮子，看看这满满一篮子的野菜，可以喂给谁吃呀？
（3）瞧，小猪吃得多饱呀。
肚皮圆得像什么了？（小猪的肚皮像一个圆圆的西瓜、像一个大大的皮球）
小猪的肚皮撑得圆鼓鼓的，谁来读一读，并做做动作，模仿一下。
（4）乡下孩子还会逮小鱼，这些都是她逮的。
（出示彩色的鱼）我们来数数。
这些鱼可以串成一串，谁来串一下？（出示：串）你看这个字多像我们刚才做的动作呀！一条鱼，一条鱼，用小棒一串。
[出示：一（串）小鱼，齐读]
这一串鲜美的小鱼给谁吃？（猫咪）猫咪看见这么一串美味的小鱼，会什么样？（口水直流、在地上打滚儿，）垂涎三尺，可把猫咪乐坏了。
读好
（5）又会挖野菜又会逮小鱼，乡下孩子可真——能干、勤劳。
赞美他读好
乡下孩子捉——（看着板书引背课文2--3小节）
四、拓展仿句。
（1）乡下孩子的生活多么有趣呀！其实乡下孩子还有很多本领呢！
【出示：割一把青草，____________________等
小组讨论，全班交流。
（2）交流：
（3）出了这些他们还会干什么呀？你能像课文中2、3一样也说两句小诗吗？
真是个人啊，那种生活多有趣呀。
五、、学习第4小节
师：乡下孩子的生活真是太有趣了！为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢？
（1）个别读第四节。
（2）引导学生回顾全文。
师指板书引说：乡下虽然没有城市繁华，但是却有充足的阳光和开阔的空间，有其乐无穷的生活，乡下孩子曾是——妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是——爸爸背上盛开的野菊。
捉一只蝴蝶——能编织美丽的故事，含一片草叶——能吹出动听的歌曲，挖一篮野菜——撑圆了小猪的肚皮，逮一串小鱼——乐坏了馋嘴的猫咪。
六、结束总结，学生字。
1、此时，如果给我一双翅膀我真想马上飞到乡下去，闻一闻花草的芳香，听一听小鸟的歌唱，到旷野中去奔跑，躺在田埂上睡一觉……小朋友，你们想吗？
想的小朋友站起来，让我们把整首诗连起来背一背，分享一下乡下孩子的快乐！
2、乡下太令人向往了，马上十一假期就要来了，别忘了让爸爸妈妈带你们到乡下走一走，看一看，了解一些乡下趣事，下次我们来交流。
3、学习生字：坏、怀
课后反思：
《乡下孩子》是一篇反映农村孩子童年生活的诗歌，语言简练而富有童趣。
在备课时就第一小节该如何教学和年级里的老师进行了激烈讨论。
诗歌应该教到怎样一个度，是我们值得思考的问题。
最终我们将第一小节的教学目标定为了：通过教师的语言提升学生的情感认知，能初步感知家庭的温馨。
在教学中我也设计了几处说的练习，如：你是怎么捉蝴蝶的？你捉了蝴蝶打算编个怎样的故事？有孩子说到：我打算编个蝴蝶和花仙子的故事，蝴蝶和毛毛虫的故事，这一段的想想说话教学效果很好，孩子们能大胆想象，出乎我的意料。
但在之后的说话练习中训练就不够到位，“割一篮野草，________。
”孩子们的答案就比较局限，都是在说课文中的词语，再拓展开“还有哪些吗？”孩子就都不会了。
在平时的教学中应当将这种系统的说话练习放到课堂中，从平时练起相信会逐见成效的。
本课的教学还有几处需要精心推敲，第一是在教学“串”字时可以引入实物教学，这样更加形象，便于孩子记忆；第二，第二课时可以适当地引入拓展内容，增加阅读量；第三
则是更加关注“乡下”这个词，让学生体会在大自然中我们也可以学到很多的知识。