长方形和正方形的周长微课教案培训资料
《长方形和正方形的周长》微课教案
《长方形和正方形的周长》微课教案教学目标：1. 知识与技能：掌握长方形和正方形的定义和性质，在不同情境中应用周长的概念，计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：培养学生观察和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和计算能力。
3. 情感态度和价值观：培养学生的合作意识和创造力，培养学生对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：1. 掌握长方形和正方形的定义和性质。
2. 理解周长的概念，能够应用周长计算长方形和正方形的周长。
教学难点：如何培养学生的观察和解决问题的能力，让学生主动参与课堂活动。
教学准备：1. 教学课件、电子白板等教学工具。
2. 长方形和正方形的实物模型或图片。
教学步骤：Step 1 引入新知1. 让学生观察课堂中的长方形和正方形实物模型或图片，引导学生描述它们的特点和性质，帮助学生理解长方形和正方形的定义和区别。
2. 提问：你们知道长方形和正方形的周长吗？对于相同面积的长方形和正方形，它们的周长有什么特点？3. 引导学生思考，激发学生的学习兴趣和思考欲望。
Step 2 探究长方形和正方形的周长1. 分组讨论：学生分组进行小组讨论，探究长方形和正方形的周长公式。
每个小组将自己的探究结果汇报给全班。
2. 教师引导学生分析小组讨论结果，总结长方形和正方形的周长公式。
并用白板、电子白板等教学工具展示并解释公式的推导过程。
Step 3 计算长方形和正方形的周长1. 通过例题演示如何计算长方形和正方形的周长，让学生掌握计算的方法和步骤。
2. 学生个体活动：每位学生独立完成一定数量的练习题，巩固和提高计算长方形和正方形周长的能力。
Step 4 拓展练习1. 针对不同能力的学生，设计一些拓展练习，让学生巩固和提高对长方形和正方形周长的计算能力。
2. 练习题可以设计一些应用题，让学生在实际问题中应用周长概念。
Step 5 总结与评价1. 收集学生的练习作业，以便于教师对学生的学习情况进行评价和总结。
2. 让学生回答以下问题：你学到了哪些知识？你还有哪些疑惑或困惑？延伸：1. 学生可以利用周长的定义，进行一些周长相关的实际问题的探究和解决。
《长方形和正方形的周长》教案优秀5篇
《长方形和正方形的周长》教案优秀5篇《长方形和正方形的周长》教学设计篇一教学目标：1、理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。
2、会计算长方形和正方形的周长。
3、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。
4、体验主动获取新知识的成就感。
体会运用新知识解决实际问题的愉悦。
教学过程：一、故事导入1、出示物品，请同学摸一摸物品表面的周长。
2、师：同学们，有一天，小狗和小兔为了一件事发生了争吵。
怎么一回事呢？原来，小狗用绳子围成了一个正方形，小兔用绳子围成了一个长方形。
小兔说：我用的绳子长，小狗说，我的绳子比你的长。
同学们，你们能有什么办法判断谁的绳子长一点，谁的短一点呢？3、学生思考，出主意。
同学们所用的办法有一个共同点，那就是把长方形或正方形四条边的长度加起来，求出它们的周长。
4、揭示课题，板书课题。
二、探究体验1、小组合作，量长方形的边长。
根据量出的长度算出长方形的周长。
2、全班汇报交流：说出量出的边长是多少厘米（或毫米），再说一说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算？3、生汇报师板书。
4、你认为哪种方法最简便？说说你的理由。
5、2人小组合作，量出正方形边长。
根据量的长度算出正方形的周长。
6、全班汇报交流：说出量出的边长是多少厘米（或毫米），再说一说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算？7、生汇报师板书。
8、你认为哪种方法最简便？说说你的理由。
9、比较长方形和正方形的周长，你认为谁用的绳子长？三、实践应用1、师：今天大家真不简单，经过自己的努力，学会了计算长方形和正方形的周长。
既然同学们有这么大的本领，有两个问题想请教大家。
2、我们数学课本的封面是一个长方形，请指出它的周长在哪里？你能计算出它的周长吗？3、作业：4、完成的同学量量五角星的边长，求出它的周长。
四、全课总结1、通过今天的学习你有什么新的收获？2、师总结。
长方形和正方形周长教学设计总第20课时练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。
《长方形和正方形的周长》教案
《长方形和正方形的周长》教案《长方形和正方形的周长》教案1一、教学目标〔一〕知识与技能1．让同学通过自主探究，进一步巩固长方形、正方形特征的认识及周长的计算方法，提高同学综合运用知识的技能。
2．让同学进一步进展数学思索，学习运用画图来解决问题的策略，提高同学的探究技能和解决问题的技能。
3．通过自主探究，进展同学的几何直观，培育空间观念。
〔二〕过程与方法让同学经受探究活动，通过分析比较，归纳总结出解决问题的一般方法。
〔三〕情感立场与价值观让同学在活动中体验数学学习的乐趣，喜爱学习数学。
主动发觉日常生活中的数学现象，并积极去探究。
二、教学重难点教学重点：1．通过探究，运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。
2．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点：运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。
三、教具预备教具：课件，边长1分米的小正方形假设干学具：边长1分米的小正方形假设干，方格纸一张，表格2张四、教学问题诊断分析例5是新增的教学内容，原来这种题型一般在习题中涌现。
教材运用此题抛砖引玉，引起一线老师对同学探究技能和解决问题技能的重视。
儿童的聪慧往往产生于指尖上。
但是要综合运用长方形和正方形的特征及周长来解决问题，同学有肯定的难度，老师要引导同学分析问题，明确解决问题的一般步骤。
儿童的聪慧往往产生于指尖上。
探究活动，要细心设计引导。
在探究之前，老师要明确要求；探究之中，老师要留意方法指导；探究之后，实时总结规律。
五、教学过程〔一〕动手操作，做好铺垫1．拼组练习让同学拿出练习本，依据要求画一画。
〔1〕用2个边长1分米的小正方形，可以拼成什么图形？它的长、宽分别是多少？周长呢？〔2〕3个呢？4个呢？【设计意图】让同学画一画简约的拼组图形，为探究活动中的画图解决问题的方法埋下伏笔，也可以了解在画图过程中会涌现的问题，老师做到心中有数。
2．揭示课题今日我将和同学们一起学习解决问题。
长方形和正方形的周长微课教案
长方形和正方形的周长微课教案教学对象：小学五年级教学目标：1. 让学生理解长方形和正方形的周长的概念。
2. 让学生学会计算长方形和正方形的周长。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：第一章：长方形和正方形的周长概念1.1 导入：通过生活中实际例子，让学生感受周长的存在。
1.2 讲解：介绍长方形和正方形的周长的定义。
1.3 互动：学生举例说明生活中见到的长方形和正方形的周长。
第二章：计算长方形的周长2.1 讲解：长方形周长的计算公式为：周长= (长+ 宽) ×2。
2.2 示范：老师演示如何用尺子测量长方形的长和宽，并计算周长。
2.3 练习：学生分组练习测量长方形的长和宽，计算周长。
第三章：计算正方形的周长3.1 讲解：正方形周长的计算公式为：周长= 边长×4。
3.2 示范：老师演示如何用尺子测量正方形的边长，并计算周长。
3.3 练习：学生分组练习测量正方形的边长，计算周长。
第四章：应用题练习4.1 讲解：运用长方形和正方形的周长公式解决实际问题。
4.2 练习：学生独立完成应用题，如：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求它的周长。
5.2 拓展：引导学生思考如何将周长知识应用到生活中，解决实际问题。
教学评价：1. 课堂练习的正确率。
2. 学生能否运用周长知识解决实际问题。
3. 学生对长方形和正方形周长公式的掌握程度。
第六章：通过实例理解长方形和正方形的周长6.1 展示实例：老师通过展示一个长方形和一个正方形的模型，让学生观察它们的边和角。
6.2 引导学生思考：让学生思考如何计算这些图形的周长。
6.3 分组讨论：学生分组讨论并分享他们的想法。
第七章：学习长方形和正方形的周长公式7.1 介绍公式：老师讲解长方形和正方形的周长公式，并解释其含义。
7.2 演示计算：老师通过示例，演示如何使用公式计算长方形和正方形的周长。
7.3 学生练习：学生跟随老师的步骤，自己尝试计算几个长方形和正方形的周长。
长方形和正方形周长的计算教案(优秀7篇)
长方形和正方形周长的计算教案（优秀7篇）周长计算篇一教学内容：苏教版实验教科书数学第五册第63-65页教学目标：1、经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作的探究的意识与能力。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学准备：课件、边长是1厘米的小正方形6个。
教学过程：一、设疑激趣，引入新课在动物王国里，有一对有趣的好朋友。
它们是小兔（显示）和小狗（显示）。
今天他们俩要沿着草坪进行跑步比赛呢。
看，比赛已经开始拉。
可是刚跑完，它们却吵了起来。
（小兔：不算不算，你跑的路程比我少。
小狗：不对不对，因为我跑得比你快。
）引导：看来，如果没人来帮帮忙，它们可能会无休止地吵下去了。
同学们，你们来猜一猜，它们走的路程是不是一样长的呢？（指名说）你觉得它们跑步的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？揭题：你想得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。
今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。
（揭示课题）二、新课展开1、提问：刚才出现了三种不同的意见，谁能想出一个科学的办法来验证你的判断是正确的，这样好让大家心服口服。
预设：（1）用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；（2）先量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就知道了；（3）量出长、宽各是多少，再计算。
谈话：你们的办法可真多，小组讨论一下，在这里哪种办法比较合适。
说说你的想法。
（用绳子绕一圈太烦，有局限性；在不要求精确结果时用步测很好，这儿就不合适。
）2、提问：小狗采用了你们的办法，量出了长方形的长是45米（显示），宽是35米（显示）。
请你们帮它来算一算这个长方形的周长是多少？可以独立思考，也可以同桌讨论完成。
（师巡视）3、引导：从你们的脸上我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意来展示一下。
4、指名说一说，并要求说清这样做的道理。
《长方形和正方形的周长》数学教学设计(6篇)
《长方形和正方形的周长》数学教学设计（6篇）教案背景：1、面对学生：小学三年级1、学科：数学2、学生课前预备：每名学生预备一样规格的长方形、正方形卡片。
教学课题：长方形和正方形的周长教学目标：1、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有肯定的熟悉，通过探究理解，把握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
2、培育初步的空间观念以及动手抄作的力量。
3、渗透事物之间相互联系、相互转换的思想。
教材分析：本课教学内容是在学生理解周长概念的根底上进展教学的，有两个例题：例1，例2和做一做的题。
例1是求长方形卡片的周长，例2是求正方形卡片的周长，引导学生探究并把握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、把握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的胜利体验。
教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
教学预备：教学课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带。
教学方法：引导学生发觉长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观看边的长度，发觉边长的特点，依据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。
整节课围绕两张卡片需要彩带长短绽开教学，使学生体会到数学与生活的亲密联系，生活到处离不开数学。
教学过程：一 ` 激趣引入1`同学们还记得上节课我们学过什么新学问吗？谁能说一说图形的周长是指什么？2`引入新课，提醒课题。
师：再过几天，国庆节要到了，教师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够美丽，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。
请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜）师：看来，同学们各自有各自的想法。
其实，我们要比拟“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比拟“两张卡片的一周的长”（用手演示指一周）。
长方形和正方形的周长教案(共5篇)
长方形和正方形的周长教案（共5篇）第一篇：长方形和正方形的周长教案教学内容：长方形、正方形的周长教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。
教学重点：能计算长方形、正方形的周长。
教学难点：理解掌握长方形、正方形的计算方法。
课前准备：练习题、板书长方形、正方形教学设想：《数学课程标准》前言部分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。
本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
在教学本课重点，即长方形、正方形周长公式时，教师大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种解法，引导学生通过比较，最终归纳出长方形周长的计算公式。
在此基础上，教师再引导学生用同样的方法自主探究正方形的周长公式。
练习设计力求突出层次性、典型性、生活化，避免简单的重复与模仿。
整个教学过程以学生的自主探究为主，注重学生主体地位和主动性的发挥，重视培养学生的探索精神。
一、情境引入秋天过后，草地进入养护期，花匠老爷爷为了不让人们进入，要将几块草地用绳子围起来，那每块草地至少需要绳子多少米?(单位：米)出示图：答：需要绳子（）米。
1、算一算：师：同学们，我们来帮花匠老爷爷算一算每块草地都需要多少绳子？板书：三角形三条边长度的和→四边形四条边长度和→五边形五条边长度和→ 师：像刚才所求的几条边的长度和也就是这个图形的周长。
现在谁能用上“周长”这个词，说说每个图形的周长分别是多少？三角形的周长是：四边形的周长是：五边形的周长是：2、指一指：①指一指书本、黑板、桌面的周长②指一指一些不规则图形的周长（多媒体上出示，学生上台指）③周长在日常生活中的应用非常多，你能举出一个周长在生活中应用的例子吗？3、归纳周长概念① 现在谁能用一句话来概括什么是“周长”?（围成图形一周的长度，就是这个图形的周长。
《长方形和正方形的周长》教案
教学目标
1.通过自主探究、合作交流，理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
2.通过观察、对比分析，发现长方形和正方形周长的计算方法。
3.在探究活动中培养观察、比较、分析、推理的能力，逐步形成空间观念。
教学内容
教学重点：
理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
（1）5＋3+5+3=16米。
（2）5×2+3×2=16米。
（3）（5+3）×2=16米。
5.计算出正方形的周长。
出示正方形作品，为四周镶画框，需要多长的木条？需要知道什么信息？
（1）10+10+10+10=40（分米）。
（2）10×4=40分米。
概括出正方形的周长的计算方法。
正方形的周长=边长×4。
（4）只要量出这个长方形的长和宽，就可以。
三、理解多种计算方法
1.尝试计算长方形的周长。
这个长方形的长是12分米，宽是8分米。算一算这个长方形的周长是多少。
反馈方法：
（1）算式：12+8+12+8=40（分米）。
（2）算式：12+12+8+8=40（分米）。
（3）算式：12×2+8×2=40（分米）。
教学难点：
理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
教学过程
一、复习旧知沟通联系
1.复习上节课学习的有关周长的知识。
描出下面图形的边线，并算出他们的周长。
学生描出边线，并算出周长。
2.什么是平面图形的周长呢？
封闭图形一周的长度是它的周长。
《长方形和正方形的周长》教案（通用14篇）
《长方形和正方形的周长》教案（通用14篇）《长方形和正方形的周长》篇1教学内容：长方形和正方形周长的计算(《现代小学数学》第五册79～80页)。
教学目标：1、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：归纳长方形周长的计算公式(因为学生是第一次接触计算公式)。
教具学具：电脑，长方形铁丝框，长方形、正方形和其他图形的纸片，火柴棍。
教学过程：一、复习准备：1、什么是图形的周长？2、指出下面图形的周长。
二、引入课题：(出示)做这样一个长方形至少需要多长的铁丝？实际是求什么？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算——出示课题。
三、展开与讨论：先请你们试一试。
(电脑出示例1)[例1]你能求下面每个三角形的周长吗？怎样列式？(三角形逐一出示)学生列出算式：4＋5＋6=15(cm)5＋5＋4=14(cm)6＋6＋6=18(cm)5×2＋4=14(cm)6×3=18(cm)讨论：都是求三角形的周长，为什么有的只能用一种方法？而有的可以用两种方法呢？四、探索与归纳：1、长方形周长的计算。
(电脑出示，学生拿出学具)请你量一量手中的长方形的长和宽各是多少厘米？(长5cm，宽3cm)小组讨论：想一想，这个长方形的周长怎么求？有几种不同的方法？(讨论后由各组汇报得出)：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)(2)5＋5＋3＋3=16(cm)(3)5×2＋3×2=16(cm)(4)(5＋3)×2=16(cm)(由电脑演示每种算式的推理过程)提问：你喜欢哪种算法？为什么？(根据生答板书)：(5＋3)×2=16(cm)提问：5表示什么？3表示什么？括号里求的是什么？为什么要乘以2？小组讨论：你能根据第四种算法总结出长方形周长的计算方法吗？(根据学生回答归纳板书)：2、由长方形周长的计算引出正方形周长的计算。
《长方形和正方形的周长》教案
（2）实验操作：简单实验操作，演示周长计算的基本原理。
5.学生小组讨论：
（1）讨论主题：周长在实际生活中的应用。
（2）引导与启发：引导学生发现问题、分析问题并解决问题。
6.成果分享：每个小组选择代表分享讨论成果和实验操作结果。
7.总结回顾：今天我们学习了长方形和正方形的周长，希望大家能够掌握并运用到日常生活中。如有疑问，请随时提问。
2.新课讲授：
（1）理论介绍：周长是指图形所有边的总和。长方形周长=（长+宽）×2，正方形周长=边长×4。
（2）案例分析：通过具体实例，展示周长在实际中的应用，如计算桌布、纸张的周长。
3.重点难点解析：
（1）强调长方形和正方形周长的概念及计算方法。
（2）通过举例和比较，帮助学生掌握周长的计算。
4.实践活动：
本节课将围绕教学重点和难点，采用直观演示、实际操作、小组合作等多种教学方法，帮助学生掌握核心知识，突破学习难点。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生理解透彻。
直接输出：
四、教学流程
1.导入新课：同学们，今天我们将要学习《长方形和正方形的周长》这一章节。在生活中，你们是否遇到过需要计算长方形或正方形周长的情况呢？让我们一起探索周长的奥秘。
3.通过小组合作与交流，培养学生团队协作和沟通能力，增强几何直观和空间观念。
4.激发学生探究欲望，培养其逻辑思维和创新思维能力。
5.培养学生严谨的学习态度和良好的学习习惯，其今后的数学学习奠定基础。
本节课将围绕核心素养目标，设计丰富多样的教学活动，使学生能够在掌握知识的同时，提升综合素养。
三、教学难点与重点
长方形和正方形的周长的教案(模板19篇)
长方形和正方形的周长的教案（模板19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方形和正方形的周长教案
长方形和正方形的周长教案【4篇】长方形和正方形的周长教案篇一1．电脑出示：三个花坛（图略），三个小朋友先后绕各自的花坛（三角形、四边形、五边形的花坛）走一圈。
之后——师：假设三个小朋友以同样的速度，同时动身绕各自的花坛走一圈。
你猜，谁最先走完一圈？请用1个手指表示选择绕三角形花坛的小朋友最先回到起点，2个手指示选择绕四边形花坛的小朋友最先回到起点，用3个手指表示选择绕五边形花坛的小朋友最先回到起点。
在经过观看和考虑后，大家用打手势的方法表示出自身的选择。
大多数同学选择了1，也有选择2或3的。
师：看来，大家的选择不尽一样。
面，请前后6人为一个小组，说说各自选择的理由。
生1：三角形花坛虽然只有三条边，但是，它的每条边都是很长的，而五边形花坛虽然有五条边，但是每条边都是很短的，所以，我认为绕五边形花坛走的朋友最先回到起点。
生2：我也觉得绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点，由于五边形花坛的一条边是三形花坛一条边的一半，三角形花坛还多出半条边，所以，绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点。
师：假设五边形花坛的边长真的是三角形花坛边长的一半，那么，绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点。
可是，我看上去似乎是超越一半的。
生3：我认为绕四边形花坛走的小朋友会最先回到起点，由于四边形花坛的四条边都比拟短的。
大家相互争吵着，谁也不让谁。
这时，教师让电脑演示，同学们的眼睛凝视着屏幕上的三个小朋友。
随着绕四边形花坛的小朋友最先回到起点的瞬间，同学中发出“耶——，我猜对啦！”的欢呼。
生2：教师，我刚量错了。
师：你刚刚是怎样量的呢？该同学重新进展演示。
原来，他是举着一把直尺，手指指着尺上的刻度，按着同一角度，眯着小眼睛在进展着远距离的丈量。
长方形和正方形的周长教案篇二教材分析：本课时的教学是在学生已熟悉了长、正方形，并了解和把握了长、正方形的特点，学会了测量长度，了解一些测量单位，对周长有了初步熟悉的根底上进展的。
本课时的教学又为学生今后学习计算其它图形的周长和面积奠定了根底。
长方形和正方形的周长复习微课教案
长方形和正方形的周长复习微课教案一、教学目标1. 让学生理解和掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论，发现长方形和正方形周长的规律。
二、教学内容1. 长方形和正方形的周长公式。
2. 运用周长公式解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：长方形和正方形的周长公式及其应用。
2. 难点：灵活运用周长公式解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长方形和正方形的周长公式。
2. 运用案例分析法，让学生在解决实际问题中掌握周长公式的运用。
3. 采用小组合作交流法，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引导学生思考如何计算一个长方形或正方形的周长。
2. 新课：讲解长方形和正方形的周长公式，并通过动画演示其推导过程。
3. 案例分析：给出几个实际问题，让学生运用周长公式进行计算和解答。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和经验。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，并进行拓展训练，提高学生运用周长公式的能力。
6. 作业布置：布置一些有关长方形和正方形周长的练习题，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，观察学生对长方形和正方形周长公式的掌握程度，以及他们在解决实际问题时的表现。
针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
关注学生在课堂上的参与度和合作交流情况，及时鼓励和表扬表现优秀的学生，激发他们的学习兴趣。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对长方形和正方形周长公式的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生的练习作业，评估他们对周长公式的掌握情况。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和问题解决能力。
七、教学资源1. 课件：制作包含动画、图片和生活实例的课件，帮助学生直观理解周长概念。
2. 练习题：准备一系列针对性的练习题，涵盖不同难度，以供学生在课堂和课后巩固知识。
长方形和正方形的周长教案(优秀7篇)
长方形和正方形的周长教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇《长方形和正方形的周长》教学设计篇一教学内容：教材P63例题，P64试一试，及想想做做第1-6题。
教学目标：1、通过生活中的一些实际问题，来探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2、通过测量、计算、拼图等活动，发展学生的空间观念。
3、在学生初步体会把实际问题转化成数学问题的过程，以及拼图中图形边长以及周长的变化，感受数学的魅力，体验其中乐趣。
教学重难点：通过对周长计算的算法理解及交流喜欢的算法基础上逐步掌握长方形周长计算。
教学过程：一、疑问导入，揭示课题。
师：同学们，你们手中的是边长为1厘米的小正方形，你们想用它们来拼图形吗？1、出示题目“用4个边长为1厘米的小正方形拼成我们学过的图形。
”师：请一生读题。
你会拼吗？生：拼一拼。
全班交流。
2、师：用同样的4个边长1厘米的小正方形，拼成了一个长方形、一个正方形。
这个长方形和正方形的周长会不会相等呢？今天就来学习长方形周长的计算（揭示课题）学完了这一课再来解答这一问题。
二、自主探索，解决问题。
（一）探索长方形周长的计算。
1、导入，师：你去过标准的篮球场吗？生：有，没有。
师：这里有一个标准的篮球场，（演示课件：这是学校的篮球场）这个篮球场是什么形状的？生：长方形师：谁来指指篮球场边的各部分名称。
（生指一指）几条长？几条宽？师：篮球场的长是多少，宽是多少，一起来看看。
（演示课件：篮球场长26米，宽14米）师：根据长和宽，你能提什么问题？（演示课件：篮球场的周长是多少米？）2、师：谁来指一指篮球场周长。
（生指）篮球场周长也就是围成这个篮球场几条边长的和。
你会算吗？在草稿纸上写出来。
生：独立计算，师巡视学生。
师：有不一样的上去写。
生：①26×2+14+14=80（米）②14×2+26+26=80（米）③26+26+14+14=80（米）④ 26×2=52（米）14×2=28（米）52+28=80（米）⑤ 26+14=40（米）40×2=80（米）3、交流：①26×2+14+14，26是篮球场的什么？（长）为什么×2？14呢？为什么有2个14相加？②14×2+26+26。
《长方形和正方形的周长》微课教案
《长方形和正方形的周长》微课教案微课教案一、教学目标1. 知识与能力a. 理解长方形和正方形的定义和特点；b. 掌握计算长方形和正方形的周长的方法；c. 能够在日常生活中应用周长的计算。
2. 过程与方法a. 培养学生观察、发现和解决问题的能力；b. 通过实例引导学生探究周长的计算方法；c. 注重学生的实际操作和讨论。
二、教学重点与难点教学重点：长方形和正方形的周长的计算方法。
教学难点：引导学生理解周长的概念，并灵活运用周长的计算方法。
三、教学过程1. 导入新知识利用图片或实物向学生展示长方形和正方形，并简单介绍它们的定义和特点。
2. 学习长方形的周长计算方法a. 操作性学习：教师给学生出示一些长方形，并要求学生用尺子测量长方形的长和宽，然后计算周长。
b. 示范操作：教师利用实际测量的数据，示范计算长方形的周长。
c. 讨论总结：教师和学生一起总结长方形周长的计算方法，并讨论学生在测量和计算中遇到的问题。
4. 练习与检测让学生进行一些长方形和正方形周长的计算题目练习，并相互交流答案，教师在一旁指导。
然后教师布置课后作业，对学生的掌握情况进行检测。
5. 实际应用利用日常生活中的实际案例，引导学生应用周长的计算方法解决问题，如校园草坪的围栏长度、教室的桌子数量等。
6. 总结提高让学生总结长方形和正方形的周长计算方法，回答可能存在的问题，并鼓励学生积极思考和表达。
四、板书设计1. 长方形的周长计算方法周长 = 长 x 2 + 宽 x 2五、教学反思通过本微课的教学，应用了操作性学习、讨论总结和实际应用等多种教学方法，学生的学习积极性较高，能够理解并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
但在教学过程中，也发现一些学生对于周长的概念理解不够透彻，因此在教学中需要更多地进行示范操作和讨论引导，加强学生对于周长概念的认知。
在实际应用环节，学生对于周长的计算方法和现实问题的联系也存在一定困难，需要在后续教学中加强实际应用案例的引导，提高学生的综合运用能力。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1、探究并把握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。
2、初步运用所学的学问解决生活中的实际问题。
3、通过学习，培育学生积极参加数学学习活动，对数学有奇怪和求知欲。
【教学重点】把握长方形和正方形周长的计算方法。
【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。
【教具、学具预备】：长方形、正方形卡片、尺子等。
【教学过程】：一、激趣导入：同学们都喜爱看《猫和老鼠》的动画片吗？今日，进展了一场竞走竞赛，他们为这事争辩不休，请看大屏幕:猫和老鼠各沿着长方形和正方形跑一圈，他们谁跑的路线长？喜羊羊和灰太狼可不是光凭你们的猜测就能说服的，我们必需用科学的方法进展验证，让他们心服口服。
你觉得猫和老鼠走的路线与我们所学的哪一个数学学问有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪慧！教师特别观赏你们对数学的敏感。
今日我们就来讨论长方形与正方形的周长问题。
板书课题:长方形与正方形的周长二、探究新知：（一）摆小棒，探究长方形的周长计算方法1、摆一摆，一个长6厘米，宽4厘米的长方形。
（一生上台摆）师：这个长方形的周长是指哪局部？生：四条边的长度之的和。
师：我把这个长方形放大放在黑板上，求黑板这个长方形的周长，要量出哪些长度？生：一条长和一条宽。
师：为什么不量出4条边的长度？生：由于长方形的对边相等。
师依据学生的答复相应地板书所摆小棒的长度。
追问：现在可以求出它的周长了吗？2、请你算一算这个长方形的周长。
3．用小棒来与同桌说明你的算法。
反应：1生4、反应沟通算法。
引导：从同学们的脸上，我可以看出你们确定有成果了，谁情愿给大家展现一下。
（学生说教师板书。
要求用小棒说清这样做的道理。
）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）(6+4)×2=20（厘）周长=（长+宽）×2（谁来说说他的算法，你理解了吗？）5、沟通争论，优化算法小组沟通争论：（1）这三种算法有什么一样点？（2）有什么不同点？（3）你喜爱哪种算法？6、引导学生概括归纳长方形的周长公式长方形周长=（长+宽） X2《长方形和正方形的周长》教学设计篇二教学目标：（1）把握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探究长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓舞学生积极参加探究、沟通等活动，获得胜利的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。
《长方形和正方形的周长》微课教案
《长方形和正方形的周长》微课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长方形和正方形的定义；（2）掌握长方形和正方形的周长计算方法；（3）能够解决与长方形和正方形的周长相关的实际问题。
2. 过程与方法：（1）采用情境化教学法，引导学生主动参与；（2）采用教师讲解和学生练习相结合的方式；（3）采用多媒体课件呈现，生动形象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高数学思维和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：（1）长方形和正方形的定义；（2）长方形和正方形的周长计算方法。
2. 难点：如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 创设情境，激发学生兴趣，导入新课。
（1）教师出示一张含有长方形和正方形的图片，让学生观察并描述这两个图形。
（2）教师引导学生思考，从观察中得出长方形和正方形的特点，并做出定义。
（3）教师向学生提问：长方形和正方形有什么相同之处？有什么不同之处？并带领学生回答。
2. 讲授新知。
（1）教师出示长方形和正方形的定义，并解释其中的概念。
（2）教师通过多媒体课件展示长方形和正方形的周长计算方法，并结合白板进行讲解。
（3）教师与学生一起完成几道关于长方形和正方形周长计算的例题。
3. 巩固练习。
（1）教师放映一个实景视频，让学生观察并计算其中长方形和正方形的周长。
（2）教师设计几道练习题，让学生个别或小组完成。
（3）教师选取几个学生回答练习题，并进行点评。
4. 提高拓展。
（1）教师出示一些拓展问题，引导学生思考并运用所学知识解决。
（2）教师布置一些拓展题，让学生进行自主练习并解答。
长方形的定义：有四个顶点，四条边，且相邻两边相等的四边形。
正方形的定义：有四个顶点，四条边，且四条边相等的四边形。
长方形的周长计算公式：周长= 2 × (长 + 宽)正方形的周长计算公式：周长= 4 × 边长五、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了长方形和正方形的定义，并学会了计算长方形和正方形的周长。
《长方形和正方形的周长》微课教案
《长方形和正方形的周长》微课教案1. 引言1.1 导言长方形和正方形是我们日常生活中经常见到的两种几何形状，它们在很多领域都有着重要的应用。
在本节微课中，我们将学习长方形和正方形的周长计算方法，通过简单的公式推导和实例演示，帮助学生更好地理解和掌握这两种形状的周长计算方法。
周长是一个物体的边界长度，是一个非常基础的概念，在几何学中有着重要的作用。
长方形和正方形的周长计算方法是几何学中的基本知识之一，掌握了这些知识，不仅有助于我们更好地理解和应用几何学知识，还能够培养我们的数学思维和分析能力。
通过本微课的学习，学生将能够掌握长方形和正方形周长的计算方法，理解周长与两个维度的关系，提高数学计算能力和几何思维能力。
希望学生们认真学习，并在实践中灵活运用所学知识，进一步提高数学学习的效果和成绩。
2. 正文2.1 长方形的周长公式长方形是一种常见的几何形状，其周长是长和宽的两倍之和。
可以用公式表示为：周长= 2 × (长+ 宽)。
长方形的长和宽可以是任意长度，所以周长公式适用于所有长方形。
举个例子，如果一个长方形的长为5厘米，宽为3厘米，那么根据周长公式计算周长为：2 × (5 + 3) = 2 × 8 = 16厘米。
通过这个公式，我们可以很容易地计算任意长方形的周长，只需要知道其长和宽即可。
长方形的周长公式在实际生活中有着广泛的应用，比如测量房间的周长、画框的周长等等。
掌握了这个公式，我们就能更方便地计算周长，从而更好地理解和利用长方形这种几何形状。
2.2 正方形的周长公式正方形是一种特殊的长方形，其四条边长度相等，每个角度为90度。
计算正方形的周长就是计算其四条边的长度之和。
假设正方形的边长为a，则正方形的周长可以表示为4a。
如果一个正方形的边长为5厘米，则其周长为4*5=20厘米。
正方形的周长和边长之间呈线性关系，即周长正比于边长。
当边长增加或减少时，周长也相应增加或减少。
长方形和正方形的周长微课教案
长方形和正方形的周长微课教案一、巧设情境设疑激趣师：大家好！这节课我们一起来学习《长方形和正方形的周长》。
师：大家看，美羊羊和喜羊羊在跑步呢。
美羊羊说：“我绕着长方形跑了一圈，我跑的路程更长。
”喜羊羊也不甘示弱，他说：“我绕正方形跑了一圈，正方形的周长更长。
”同学们，大家思考一下，美羊羊和喜羊羊他们哪一个跑的路程更长呢？师：要知道哪一个跑的路程更长，就是要分别求出长方形和正方形的周长。
二、动手实践自主探索（一）长方形的周长师：通过测量，我们知道了长方形的长是6米，宽是4米。
如何计算这个长方形的周长呢？师：我们可以把长方形的四条边一条一条地加起来，长+宽+长+宽，所以得到长方形的周长=6+4+6+4=20(米)。
师：我们也可以先算两个长，再算两个宽，再把它们加起来。
从而得到长方形的周长= 6×2＋4×2 = 20（米）。
师：我们也可以先算1条长+1条宽的和，也就是长方形的一组邻边的长。
有两组相等的邻边，所以长方形的周长=（6+4）×2 = 20（米）。
师：求这个长方形的周长，我们想出了三种不同的算法，从第一种方法我们得到长方形的周长=长+宽+长+宽。
从第二种方法我们得到长方形的周长=长×2+宽×2。
从第三种方法我们得到长方形的周长=（长+宽）×2。
同学们，你们更喜欢哪一种方法呢？是的，第三种算法比较简便一些。
（二）正方形周长师：刚才我们帮美羊羊计算了长方形的周长，接下来我们再帮美羊羊算算正方形的周长吧。
师：通过测量，我们知道正方形的边长是5米，怎么求正方形的周长呢？师：因为正方形4条边都相等，所以我们可以把4个5相加，5+5+5+5=20(米)。
从而得到正方形的周长=边长+边长+边长+边长。
师：4个5相加也可以列乘法算式：5×4=20（米）所以可以得到正方形的周长=边长×4.师：同学们，这两种方法你又更喜欢哪一种呢？是的，第2种方法比较简便。
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学习资料
长方形和正方形的周长微课教案
一、巧设情境设疑激趣
师：大家好！这节课我们一起来学习《长方形和正方形的周长》。
师：大家看，美羊羊和喜羊羊在跑步呢。
美羊羊说：“我绕着长方形跑了一圈，我跑的路程更长。
”喜羊羊也不甘示弱，他说：“我绕正方形跑了一圈，正方形的周长更长。
”同学们，大家思考一下，美羊羊和喜羊羊他们哪一个跑的路程更长呢？
师：要知道哪一个跑的路程更长，就是要分别求出长方形和正方形的周长。
二、动手实践自主探索
（一）长方形的周长
师：通过测量，我们知道了长方形的长是6 米，宽是4 米。
如何计算这个长方形的周长呢？
师：我们可以把长方形的四条边一条一条地加起来，长+宽+长+宽，所以得到长方形的周长=6+4+6+4=20（米）。
师：我们也可以先算两个长，再算两个宽，再把它们加起来。
从
而得到长方形的周长二6 ＞2 + 4X2 = 20 （米）。
师：我们也可以先算1 条长+1条宽的和，也就是长方形的一组邻边的长。
有两组相等的邻边，所以长方形的周长=（6+4）＞2 = 20（米）。
师：求这个长方形的周长，我们想出了三种不同的算法，从第一种方法我们得到长方形的周长=长+宽+长+宽。
从第二种方法我们得到长方形的周
长=长＞2+宽＞2。
从第三种方法我们得到长方形的周长
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=（长+宽）X 2。
同学们，你们更喜欢哪一种方法呢？是的，第三种算法比较简便一些。
（二）正方形周长师：刚才我们帮美羊羊计算了长方形的周长，接下来我们再帮美羊羊算算正方形的周长吧。
师：通过测量，我们知道正方形的边长是5 米，怎么求正方形的周长呢？
师：因为正方形4 条边都相等，所以我们可以把4 个5 相加，
5+5+5+5=20（米）。
从而得到正方形的周长=边长+边长+边长+边长。
师：4个5相加也可以列乘法算式：5X 4=20 （米）所以可以得到正方形的周长二边长X 4.
师：同学们，这两种方法你又更喜欢哪一种呢？是的，第 2 种方法比较简便。
三、总结
师：同学们，我们刚才帮美羊羊算出长方形的周长是20厘米，帮喜羊羊算出正方形的周长也是20 厘米。
所以，他们两个跑的路程是一样的。
师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了长方形的周长=（长+宽）X2,正方形的周长二边长X 4,你们学会了吗？这节课我们就讲到这，再见！。