天气与气候教学设计与反思
天气与气候教案（精选11篇）
天气与气候教案（精选11篇）天气与气候教案篇1[目标]知识与技能：1.理解天气的概念以及对人类活动的影响；2.知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3.了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。
[重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。
为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。
在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。
由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。
另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。
[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
《天气与气候》教案(通用5篇)
《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。
3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。
【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。
【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。
同学阅读，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。
第四章第一节天气与气候教学设计与反思
第四章第一节天气与气候教学设计与反思【教学目标】1、知识与技能目标：了解天气和气候的区别,并能在生活中正确使用这两个术语;识别常用的天气符号,看懂简单的天气图;能用实例说明大气环境对生产生活的影响。
2、过程与方法目标：通过天气和气候的比较,加强学生判断分析能力;通过常用天气符号的识别和简单卫星云图的判断，培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。
3、情感态度和价值观目标：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
了解我们人类所生存的大气环境，形成正确的环境观、人地观，同时培养学生爱祖国，爱家乡的思想感情。
【教材的重点、难点】1、重点：天气”和“气候”的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图2、难点：综合分析天气形式图和天气预报图【教学方法】激励教学法、指导学生自主学习法、竞赛法、多媒体辅助教学手段【教学过程】（导入新课）在生活中，我们可以会说，今天的天气怎么样？明天的天气又怎么样？除此之外，比如，昆明被称之为“四季春城”、随着经济的发展，世界气候逐渐变暖等等。
那么我们可以发现这边有两个地理名词：天气和气候。
那么他们两个有什么区别呢？这节课就让我们探究一下这个问题。
（新课教学步骤）1、（出示图片，学生根据生活体验来分析，图片中的景观是所天气还是气候）2、（教师指导，学生自学）学生自学课本中天气与气候的相关概念和例子。
3、（出示题目，四人一小组讨论屏幕上的文字描述是属天气还是气候）•题目如下：①冰城年年瑞雪飞•②夜来风雨声•③小楼一夜听春雨•④夏秋之交多台风•⑤终年炎热干燥•⑥四季无寒暑，一雨变成秋•⑦惠风和畅，艳阳高照•⑧昆明四季如春4、（出示新闻中出现的图片和文字，有学生说出其是属天气还是气候？）（承接）根据上面所学的知识，我们在生活中还有哪方面可能会接触到天气与气候呢？5、学生这时候会回答：天气预报。
这时候教师指出在天气预报员报道城市天气预报之前，会出现一张卫星云图。
天气和气候教案（精选7篇）
天气和气候教案天气和气候教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的天气和气候教案，欢迎阅读与收藏。
天气和气候教案篇1学习指导语：在原始社会时期，人类为了在各种气候下生存，初步学会了一点看天知识，到了奴隶社会，人类对天气变化的认识发展了，殷代甲骨文中就有雨、雪、风、云、虹、晕等天气现象。
到了春秋战国时代，二十四个节气开始产生，它是我国劳动人民长期观察天气季节变化的总结，是人类文化的瑰宝，是宝贵的非物质文化遗产。
尽管气象科学已进入高科技现代化时代，但24节气知识在了解、掌握天气变化规律，预测天气方面仍有其独特的作用和特有的应用价值。
同时也反映了我国古代劳动人民顺应天时，敬畏自然，企盼风调雨顺，五谷丰登的美好情感。
同学们：你们知道24节气产生在哪个地区吗？学习重、难点：绘制、分析气温曲线和降水量柱状图，熟练运用地图分析气温、降水的空间分布规律；世界主要气候类型及其分布。
运用综合比较的复习方法，归纳影响气候形成的主要因素，实现知能、知情的迁移。
学习过程：一、24节气产生在哪个温度带？1.甲地最热月是月，月平均气温大约为，最冷月是月，月平均气温大约为。
甲、乙、丙三地中，气温年较差最小的是地，位于寒带的是地。
甲、乙两地中，地在北半球，地在南半球。
2.连线：正确描述各地气温年变化特征甲终年严寒乙冬冷夏热,四季分明丙全年高温或终年炎热3.24节气产生在哪个温度带？二、填图观察，24节气产生在哪种降水类型分布区？1.五地均位于半球（南、北）。
2.连线：正确描述降水季节变化特征新加坡全年少雨区北京全年多雨区伦敦夏季多雨区罗马全年湿润区开罗冬季多雨区3.24节气产生在哪种降水类型分布区？三、读图分析，24节气产生在谁的家乡？1.根据表格资料填绘牛牛家乡的气温降水柱状图。
月份56789气温1825262519降水5392200210702.完成表格：牛牛红红亮亮甜甜1月(℃)-12-17月(℃)2625气温年较差(℃)2617年降水量(毫米)将以下年降水量数值，填入相应的四个地区中：45、450、700、10003.观察气候差异，分析影响气候的因素：需用地图：四地气温曲线和降水柱状图、世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图等。
《天气与气候》教学设计(精选3篇)
《天气与气候》教学设计（精选3篇）《天气与气候》教学设计篇1第三章天气与气候第一节多变的天气一.天气及其影响1.人们常常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。
2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是常常变化的。
⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
二.明天的天气怎么样1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。
2.天气预报的制作过程的主要环节：猎取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温柔降水的状况。
a.气温：大气冷热的程度b.降水概率：表示降水可能性的大小。
降水概率为100％，表示确定“有雨”；降水概率为0，表示确定”无雨“。
c.风向是风的来向。
风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。
4.天气图：根据特地规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工预报天气的主要工具。
三.我们需要干净的空气1.空气质量的凹凸，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。
新奇的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。
其次节气温柔气温的分布一.气温与我们1.气温：我们把大气的温度称为气温。
气温一般用℃表示，读作摄氏度。
2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。
3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。
日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月）二.气温的变化1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温消失在午后2时，最低气温消失在日出前后。
2.气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球消失在7月，南半球消失在1月平均最低气温北半球消失在1月，南半球消失在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温消失在8月，南半球消失在2月南半球最低气温消失在8月，北半球最低气温消失在2月3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。
天气与气候
天气与气候《天气与气候》教案一、教学背景分析天气与气候是地理课程中一个重要的内容，也是学生比较熟悉的话题。
通过学习本单元内容，可以让学生了解天气和气候的区别与联系，了解我国不同地区的气候特点，培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生的地理素养和实际应用能力。
二、教学目标1.认识天气和气候的定义及其区别。
2.了解我国不同地区的气候特点。
3.掌握天气预报的基本知识。
4.能够根据天气预报信息判断天气变化。
5.培养学生的合作学习和实践操作能力。
三、教学重点1.了解天气和气候的定义及其区别。
2.掌握我国不同地区的气候特点。
3.掌握天气预报的基本知识。
四、教学难点1.理解天气和气候的区别与联系。
2.能够根据天气预报信息判断天气变化。
五、教学过程1.导入新课：通过图片、视频等形式引导学生讨论什么是天气，什么是气候，有什么区别。
2.呈现新知：教师讲解天气和气候的定义及其区别，并展示中国地图，引导学生分析中国各地的气候特点。
3.合作学习：让学生分组进行小组合作学习，探讨天气预报的基本知识，并设计一个小型天气预报活动。
4.展示成果：每个小组从中选取一组学生进行表演，呈现他们设计的天气预报节目。
5.讲评总结：教师总结本节课的重点内容，强调天气和气候的区别与联系，并强调天气预报的重要性。
六、教学反思通过本节课的教学，学生积极参与合作学习，提高了实践操作能力，培养了观察、分析和判断能力。
但也发现有些学生对于天气和气候的区别依然存在困惑，需要在后续课程中加强巩固。
七、教学延展可以通过让学生收集当地的气候信息，编写气候日记，让学生实际去观察、记录和预测天气，巩固和扩展本单元知识。
同时可以邀请专业人员来校进行气象知识讲座，拓展学生的视野，加深对天气与气候的理解。
总之，《天气与气候》教案的设计旨在帮助学生正确认识天气和气候的区别，掌握中国不同地区的气候特点，培养学生的实践操作能力，提高他们的地理素养和实际应用能力。
希望通过教师的精心设计和引导，能够让学生在轻松愉快的氛围中，掌握知识，培养能力，提高素养。
《天气和气候》的教学反思
《天气和气候》的教学反思《天气和气候》的教学反思1、能抓住重点和难点，比如通过学习学生了解了我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
比如对温度带及干湿地区的划分依据及划分地区的学习等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
2、能熟练的运用多媒体教学。
幻灯片的图片选择能体现教学要求，动画的制造也游刃有余，并且在帮助学生理解学习任务方面起了很重要的'作用。
3、知识点衔接自然，过渡紧凑，对学生理解整个知识点有帮助。
但是存在不足的地方很多，如1、课前准备还不够充分这次讲课好像很多是沿用了我平时讲课的方式，这个需要改正吧，所以，以后的课，要多以新课改的要求出发，多想想怎么样才能让学生动起来，要多想点‘花头’。
没有充分的准备的另外一个方面是试上，周四下午课件框架刚出来就去试上，上完发现有问题，容量太多，上到一半就已经下课，本想考虑只上一部分内容，再做课件的话时间已经来不急了，只能删掉一部分内容，也导致后来上课的时候，老担心时间来不急，上课说话的速度就变的很快，因为老教师告诉我，一堂课最基本的是要保证教学完整性。
2、对学生的评估，上课及时调控能力有待加强。
教学的设计是按照我对我们学校的学生了解而制作的，在我的学校上，学生也能配合的不错，可能是我自己的学生我了解，学生对我也熟悉的原因，而借班上课，刚开始的时候，就发现我的问题学生很多都答不出来，那就是我的问题设计有缺陷，我必须加以引导，可是我的很多问题都需要引导，他们才能得到答案，那样时间就消耗得比较多，这个在上课得时候我自己也感觉到，所以，前半节课，我的节奏稍微还慢点，到后面就越上越快，就怕时间来不急。
3、没有专业老师指导的弊处，也是这次开课总结的。
一直都是传统的上上课，偶尔在校内开课，也都是非专业的政治历史老师听课，可能他们对教材和地理学科的不了解，每次上课都说课上的还好蛮好的，教学设计没问题，基本功还好，而这样的开课结果对我来说，进步就慢很多，这个也是我经常想请专业老师听课的原因。
初中地理公开课天气与气候教案教学反思优秀教案
初中地理公开课天气与气候教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：让学生了解天气与气候的概念，掌握天气与气候的区别与联系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注气候变化、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：天气与气候的概念及区别与联系。
2.教学难点：如何让学生通过观察、分析，理解天气与气候的区别与联系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片：展示我国不同地区的气候特点图片，如南方多雨、北方干燥等。
（2）提问：同学们，你们知道这些地区的气候特点吗？它们有什么不同？2.学习天气与气候的概念（1）讲解天气与气候的定义。
（2）举例说明天气与气候的区别，如：晴天、雨天是天气，而湿润、干燥是气候。
3.观察与分析（1）展示我国不同地区的气候资料，如气温、降水等。
（2）让学生分组讨论：根据这些资料，分析我国不同地区的气候特点。
4.天气与气候的区别与联系（1）讲解天气与气候的区别与联系。
（2）让学生举例说明天气与气候的区别与联系。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述天气与气候的概念及区别与联系。
（2）强调关注气候变化，保护环境的重要性。
四、教学反思1.本节课通过展示图片、讲解、观察、分析、讨论等方式，让学生了解了天气与气候的概念，掌握了天气与气候的区别与联系。
2.在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理思维能力。
3.课堂气氛活跃，学生参与度较高，但部分学生在回答问题时，表述不够准确。
4.课后作业布置：让学生结合所学内容，思考如何关注气候变化，保护环境，为下一节课做好铺垫。
五、优秀教案【教学目标】1.让学生了解天气与气候的概念，掌握天气与气候的区别与联系。
2.培养学生通过观察、分析、讨论，提高地理思维能力。
3.培养学生热爱自然、关注气候变化、保护环境的意识。
【教学重难点】1.天气与气候的概念及区别与联系。
第三章天气与气候教学设计与反思
板书设计
天气及其影响
一、 理解天气的含义及其特点 天气是反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况，是多变的。
特点：同一时间，不同地点的天气可能差别很大。 同一地点，不同时间的天气不同。
二、天气对人类的生活、生产的影响
学生，积极回答，主动探讨问题，课堂气氛 也很活跃。
1、你见到过哪些天气现象？
2、知道哪些反映天气状况的术
语?
3、这些天气现象与我们的生产和 生活有什么样的关系？ 1、请学生看着窗外，用自己的语
活跃课堂气氛，引 入正题。
言将此时的天气状况描述出来。 2、讲述：除了我们刚才描述的教 1、部分学生描 室外的天气外，在日常生活中， 述，其他学生做
思考出现这种情 况的原因。
教学重点和难点
一、 重点 1、 知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 2、 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、 初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 4、 降水量的季节变化和降水的分布，降水与生产和生活的关系。 5、 举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
回答：不同。
引导提问：在日常生活中你喜欢
什么样的天气？为什么？讨厌什
三、天气对么样的天气？为什么？
从实际出发，举
人类的生 讲述：有才可见，天气与我们的 例说出天气从
活、生产的生活息息相关，对不同职业人员 哪些方面影响
影响
的生产极大的影响。
我们的生产和
生活。
结论：同一地点， 不同时间的天气 也不同。 总结：天气是反映 一个地方短时间 的阴晴、风雨、冷 热等大气状况，是 多变的。
不足之处：对所学知识掌握不够牢固，有待提高。
教学反思
初中地理观摩课《天气与气候》教学设计与反思.doc
初中地理观摩课《天气与气候》教学设计与反思学情分析：1.本节课应该多与人类生产、生活相联系，结合实际。
2.对天气和气候接触较少。
教学目标：1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个词语；2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；3、养成收听、收看天气预报的习惯；4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。
教学重点和难点：1、正确区别天气与气候；2、识别常用的天气符号。
教学用具：多媒体投影仪。
学法指导：1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。
学习时一定要紧密联系实际生活实际，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。
2、“在游戏中学习地理”。
天气预报的符号多而不好记, 怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。
教学过程：导入课题：从当天的天气现象进行提问，引入新课学习。
板书课题：天气和气候第一节天气与气候师：从多媒体课件上学习上学路上的四幅图，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？感受如何？。
投影：一、天气1、概念2、特点师：“天气是每时每刻都在变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”。
投影：关于天气的词语。
过渡：“光靠词语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。
投影：卫星云图。
师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。
活动：1、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。
2、选择几个天气符号，看谁画得好。
投影：“比一比”。
师：结合“沙尘暴”的符号，补充沙尘暴的有关知识, 同时让学生思考我国西北内陆地区为什么经常发生沙尘暴? 应采取什么措施?投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢?过渡：“熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次小小天气预报员吗？”投影：“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，发布天气预报。
初中地理_天气与气候教学设计学情分析教材分析课后反思
《天气与气候》教学设计教学流程练习练习总结作业2分钟合作探究（四）天气与生活在下列天气中，图中人们所进行的活动是否妥当？当堂训练:当堂检测：评价。
教师用板书进行总结达到画龙点睛、概括升华的效果板书设计课后反思加强学生学与思的结合，倡导自主、合作学习，分层教学，激励赞赏，帮助全体学生不断成长。
4.1天气和气候【学习目标】4、空气质量日报霾1、天气与气候的特点2、卫星云图与天气预报3、常用天气符号1、能说出天气和气候的不同之处。
2、能认识常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图和卫星云图。
3、能举例说明天气与人类生产、生活的关系。
【重、难点】1、天气与气候的辨别；2、天气符号【自主学习】1、天气是指___________________________________________________________。
2、描述天气的词语有：_______________________________________________3、天气现象的突出特点是：_________。
4、气候是指_____________________________，它具有相对的________性。
5、在卫星云图上，蓝色表示，绿色表示，白色表示。
6、天气预报的内容主要包括：______、________、_____________、__________、__________、空气的能见度等。
7、空气质量一般用指数来表示，该指数越大，空气质量级别越，空气的质量状况就越，空气污染越严重。
8、计算空气污染指数的项目：、、【合作探究】合作探究（一）1、什么是天气？什么是气候？2、天气和气候的特点分别是什么？合作探究（二）在卫星云图上，蓝色表示，绿色表示，白色表示。
合作探究（三）霾合作探究（四）天气与生活在下列天气中，图中人们所进行的活动是否妥当？【当堂训练】一1、描述天气的词语是:（）A、秋高气爽B、春季多雨C、长冬无夏D、终年高温二1、描述气候特征的词语是（）A、阳光灿烂B、万里无云C、寒冷干燥D、电闪雷鸣一2、某一天的卫星云图上，泰安城区上空全是浓浓的白色，表明我们泰安市的天气是（） A、阴雨 B、晴天 C、大雾 D、沙尘暴二2、在卫星云图上，白色表示（）A、大雾B、陆地C、海洋D、云区一3、在CCTV—1的天气预报中，表示霜冻的符号是（）二3、下列符号表示扬尘的是（）一4、下列几个场所空气污染指数最大的是（）Ａ、水库边Ｂ、森林公园Ｃ、火车站Ｄ、野外旅游度假村二4、“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降60C～80C。
天气和气候 教学设计与反思
三、气候
气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。
四、天气和气候与当地的生产和生活的关系。
学生学习活动评价设计
天气和气候如果按传统的方式授课，讲起来会有一定的难度，因为天气、卫星云图等专业术语很抽象。而本节课从身边的地理现象出发，使用了现代的教学手段多媒体，能形象的表术天气、气候这些抽象的内容，更增加了学生学习的兴趣，使同学们在愉快的氛围中得到知识。本节课不仅注重了知识目标的达成，而且也重视了过程和方法，重视了情感态度价值观的培养。对培养学生健康向上的人生观起到了潜移默化的作用。
四、 4.对于上课中踊跃回答问题的学生，让同学用热烈的掌声给予鼓励，对于调动学生学习的积极性大有帮助，热烈的掌声使学生的情绪自始至终处于高度兴奋的状态。这对于顺利完成教学任务及取得良好的教学效果大有帮助。
5.在”活动”教学时没能完全放手给学生 ,阻碍了学生的发散思维,有待改进。
学情分析
当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向理论思维转换的过程。因此，我重视让学生积极参与学习，让学生通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推力能力；在天气预报的环节中加强口头表达能力。发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，有利于创新意识的解放和提高。而且，通过提出问题、讨论问题、解决问题，使学生在独立思考的基础上，相互讨论研究，变个体学习为师生之间和学生之间的信息交流，在讨论中出现的争论和辩解，使学生的智力相互激励，产生智力的群体效应，形成思维高潮。总之，我们农村中学的学生基础较差，知识面不广，老师要重视基础的做用，重视基础练习。巩固所学知识。
教学目标
依据现有地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学的目标定为：
天气和气候教学反思
天气和气候教学反思一、引言天气和气候是地球科学中的重要内容，也是生活中经常遇到的话题。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的观察力、分析能力和综合判断能力，帮助他们了解天气和气候对人类生活的影响，并掌握相关知识和技能。
二、教学内容1. 天气与气候的概念及区别天气是指某一时刻或某一时间段内大气状态的表现，包括温度、湿度、风向、风速等。
而气候是指长期时间内某个地区的天气状况，包括温度、降水量、季节变化等。
要让学生明确这两个概念之间的区别，并举例说明。
2. 大气环流及其影响大气环流是指全球范围内大规模空气运动形成的环流系统。
通过图表等形式展示大尺度环流系统及其对不同地区天气和季节变化的影响。
让学生了解不同地区之间存在着何种关系。
3. 水循环及其作用水循环是指地球上水分在不断循环的过程中，经过蒸发、降水、地下渗透等过程，形成的一种自然现象。
通过实验或图表等形式展示水循环的过程及其对地球生态系统的重要作用。
让学生了解水循环与气候变化之间的关系。
4. 气象仪器及其使用介绍常见气象仪器如温度计、湿度计、气压计等，并讲解其使用方法和注意事项。
通过实践操作，让学生掌握基本的气象观测技能。
5. 天气预报与应急措施介绍天气预报的意义和方法，并讲解如何根据天气预报做出应急措施。
例如，遇到台风时应该采取哪些措施保护自己和家园。
三、教学反思1. 引导学生积极参与在教学中，要引导学生积极参与观察、实验、讨论等活动，提高他们的兴趣和参与度。
例如，在介绍大气环流时可以引导学生观察不同地区之间的天气变化，并分析其原因。
2. 知识点之间联系性强调天气和气候是一个复杂的系统，其中各个知识点之间存在着联系和影响。
在教学中，要强调不同知识点之间的联系，让学生了解它们之间的关系，并提高他们的综合判断能力。
3. 实践操作与理论知识相结合天气和气候是一个实践性很强的科学领域，教学中应该注重实践操作。
例如，在介绍气象仪器时可以让学生亲自操作，掌握基本观测技能。
天气和气候之教学设计及教后反思
七年级上地理湘教版第四章世界的气候第一节天气和气候之教学案例广西南宁市第四中学秦艺瑄教学目标：1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
2、调动学生的主观能动性，通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
3、开放式的学习氛围。
引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。
通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
课时安排：1课时新课导入：一则关于“天气”的小故事，“一位英国人在阳光明媚的早上出门时穿着雨衣，带着雨伞，外国游客看到了觉得很可笑，但是不久以后他就会为自己的“感到可笑”而后悔。
”通过小故事，同学们已经得出天气的特点之一：多变。
新课教授：活动1：教师：1.你熟悉的天气有哪些（如晴天等）？2.天气的含义是什么？学生：热烈回答。
（师生交流，活跃课堂气氛）活动2：通过对天气的了解，可以发现天气影响了人们的出行。
那么天气还会给各行各业带来哪些影响呢？快让我们七嘴八舌动起来，一起说一说假如我是……需要留意哪些天气现象？（1）我是农民（2）我是司机（3）我是飞船发射人员（4）我是园林管理员（5）我是。
（学生积极讨论并回答，进一步感受到天气对我们生活工作的影响，由此过渡到我们要关注天气预报）天气的变化与人类有密切的关系，许多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的变化，每天准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习。
那么，我们可以从哪些途径了解天气情况呢？学生：电视，电话（手机），广播，报纸，上网，看云识天气，农谚，节气……（结合学生本学期语文课堂学的《看云识天气》，让学生回忆相关天气的谚语。
人教版七年级上册第三章第一节天气与气候教学设计附反思
人教版七年级上册第三章第一节天气与气候教学设计附反思教材分析本章主要涉及两个方面的内容，天气和气候，天气和气候的特征选择气温和降水两个要素，天气的特征通过天气预报的符号，气候特征通过气温曲线图和降水量柱状图来分析气候的时间分布规律，通过等温线和等降水量线图来分析气候的空间分布规律和成因。
贯穿始终的是天气、气候和人类的关系。
关于天气知识对于学生来讲比较熟悉。
天气是学生认识较深刻的一种自然现象，因此教材把该内容作为第一节内容。
但是这种认识仅停留在感性认识上还不够。
所以，教材设计了一些实践活动，易于被学生接受，容易激发学生的学习兴趣，能够由浅入深地进入气候的相关内容。
学情分析阴、晴、雨、雪等天气现象是学生生活中经常体会到的，但学生基本没有，也不能从地理科学的角度去分析、看待有关天气与气候的问题，所以本节看似生活中的简单总是却有着大量的科学知识，学生感兴趣，但也容易偏离重点。
教师应从活动中引导学生去正确理解。
教学目标知识与能力1．学生能说出“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2．学生能识别天气预报常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
过程与方法1．通过绘制天气符号图，识别简单的天气符号。
2．通过模拟天气预报，读懂简单的天气图，学会收看不同地方的天气预报，比较不同地区的天气情况。
3．通过收看电视节目里的天气预报，读懂卫星云图。
情感、态度与价值观通过对天气的认识，学会关心身边的天气状况。
教学重点和难点重点：天气的含义；识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
难点：识别卫星云图教学过程一、导入情景同学们，你们看看窗外，用简单的语言或者词语来给老师描述一下今天的天气状况。
在我们的生活中还会有什么样的天气呢？这节课我们就来学习第一节《多变的天气》。
（板书课题《多变的天气》。
二、新授（一）天气及其影响（板书标题）出示课件：几幅不同的天气图片提问：这几幅图分别描述的是哪些方面的天气状况？归纳：阴晴、风雨、冷热等提问：从我们刚才对天气的描述中，我们可以认识到天气发生的时间长短怎么样？回答：时间短学生用自己的话说一说什么是天气？（板书：天气的含义：短时间里的阴晴、风雨、冷热）提问：在同一时间，合阳、韩城、澄城的天气状况是否相同？从中可得出什么样的天气结论？回答：不相同。
天气与气候教学设计与反思
天气与气候教学设计与反思基本信息课题粤教版七年级地理第三章第一节天气与气候教材分析要求学生理解天气与气候的概念，并能区分它们。
认识常见天气符号，这节内容是后面世界气候类型及气候特点的基础与铺垫。
学生学习了本节内容后能看懂天气预报。
学情分析学生对本节内容学习兴趣很高，联系实际，学生根据原有知识及常识能有一定的基础。
学生在这节内容上课堂记忆很强，但课后记忆消失也很快，要加强记忆。
本节内容教师主要起引导作用，由学生自主学习为主。
教学目标1、知识：知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，看懂简单的天气图；2能力：养成收听、收看天气预报的习惯；3情感：认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。
教学重点和难点1、正确区别天气与气候；2、识别常用的天气符号。
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
）教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入课题：播放不同地区的图片概念解释卫星云图展示常见天气符合展示风的符合天气与日常生活目前环境问题说明人类生活的环境存在很大差异，板书并举例说明讲解逐一讲解图列风向，风级的判断解释天气预报人类在环境灾害前受到的惩罚学生思考感受学生判断例子思考记忆并思考知识记忆思考两者关系思考自己能干的保护措施调动学生学习兴趣举一反三知识识记理解记忆主动学习内容形成环保意识板书设计（需要一直留在黑板上主板书）一、天气三、气候1、概念1、概念2、特点2、特点二、天气预报1、卫星云图2、天气符号学生学习活动评价设计学生学习积极性高。
分组学习，探究学习，效果良好。
教学反思现代化教学手段的使用，使本教案更加联系生活实际，贴近生活，课堂教学形式灵活多样，极大地调动了学生的学习积极性，既注重了对学生终身发展有用的知识的传授，又体现了趣味性，让学生在快乐中获取地理知识，起到事半功倍的效果。
地理《天气和气候》的教学反思
地理《天气和气候》的教学反思地理《天气和气候》的教学反思地理《天气和气候》的教学反思1本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素(气温和降水)，进入到本节课的重点内容——我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：一、复杂多样;二、季风气候显著。
三、多特殊天气;四、多旱涝灾害。
从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。
运用了多媒体教学。
在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。
善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。
这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习"对生活有用的地理"，以激发学生的学习兴趣。
不足之处：一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强.学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生,有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。
在分析问题、解决问题的能力上加强对学生的培养。
今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培养学生从图上获取信息的能力。
地理《天气和气候》的教学反思2一、激发兴趣，让学生想“动”学生兴趣是学生形成稳固的学习内驱力的前提和条件。
枯燥、沉闷的气氛与我讲你听满堂灌的教法只能使学生趣味索然。
教师应有意识有针对性地精心设疑，诱发学生思考的兴趣，这是启发学生思考问题、唤起求知欲的根本途径。
如“天气和气候”的教学，设计这样的导语；同学们，我们学过许多有关天气的词语，请你们写在纸上，我们来“比一比”哪一组在规定的时间里写得最多，同学们议论纷纷，一下子提高了兴趣，小组成员个个绞尽脑汁，尽其所能，说的说，写的写，唯恐落后，结果全班同学共写出了20多个关于天气的词语，如“阳光灿烂”、“阴雨绵绵”、“乌云密布”、“骄阳似火”等等，居然一个不错。
天气与气候教学设计与反思
天气与气候教学设计与反思教材与学情分析这节课是本章中关于天气与气候的常识知识，比较贴近生活，如果引导切入得当，学生容易理解接受。
教学目标与要求：1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；3、养成收听、收看天气预报的习惯；情感态度价值观：充分认识天气与气候与人类生产、生活的相互关系，在生活生产中能够利用有利天气、避免不利，并逐渐形成保护我们周围大气环境的意识。
教学重点和难点：1、正确区别天气与气候 .2、识别常用的天气符号。
教学用具：多媒体课件教学过程：导入课题：播放课件展示不同地区的生活环境的图片，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？---- 那么世界的天气与气候是怎样的呢？启发学生进入学习情境。
”第四章世界气候第一节天气与气侯1、播放“ 晴、雨、大风、雪四幅图”，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？感受如何？（要求根据当地天气情况，回答天气变化快还是慢？）引出“天气”的概念与特点（学生通过读书来。
）2、播放民间有一些关于天气的谚语，让同学们探讨交流天气是变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？（活跃课堂气氛）3、光靠谚语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（看天气预报）展示与天气预报的课件--- 卫星云图及其意义。
（1）蓝色：（2）绿色：（3）白色：然后让学生看图回答，青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？4、设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）播放“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。
活动：让学生以二人小组为单位进行记忆天气符号，模仿天气预报员进行表演，调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识。
5、（1）播放“沙尘暴”的符号、补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国什么地区经常发生沙尘暴？应采取什么措施？形成保护环境的意识（2）播放“风”的符号，设问如何识别不同的风呢？注意：什么是风杆、风尾、风旗；风向的判断；风级的表示方法。
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天气与气候教学设计与反思
教材与学情分析
这节课是本章中关于天气与气候的常识知识，比较贴近生活，如果引导切入得当，学生容易理解接受。
教学目标与要求：
1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语
2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；
3、养成收听、收看天气预报的习惯；
情感态度价值观：
充分认识天气与气候与人类生产、生活的相互关系，在生活生产中能够利用有利天气、避免不利，并逐渐形成保护我们周围大气环境的意识。
教学重点和难点：
1、正确区别天气与气候 .
2、识别常用的天气符号。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
导入课题：播放课件展示不同地区的生活环境的图片，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？---- 那么世界的天气与气候是怎样的呢？启发学生进入学习情境。
”
第四章世界气候
第一节天气与气侯
1、播放“ 晴、雨、大风、雪四幅图”，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？感受如何？（要求根据当地天气情况，回答天气变化快还是慢？）引出“天气”的概念与特点（学生通过读书来。
）
2、播放民间有一些关于天气的谚语，让同学们探讨交流天气是变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？（活跃课堂气氛）
3、光靠谚语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（看天气预报）展示与天气预报的课件--- 卫星云图及其意义。
（1）蓝色：（2）绿色：（3）白色：
然后让学生看图回答，青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？
4、设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）
播放“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。
活动：让学生以二人小组为单位进行记忆天气符号，模仿天气预报员进行表演，调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识。
5、（1）播放“沙尘暴”的符号、补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国什么地区经常发生沙尘暴？应采取什么措施？形成保护环境的意识
（2）播放“风”的符号，设问如何识别不同的风呢？注意：什么是风杆、风尾、风旗；风向的判断；风级的表示方法。
活动：让学生以二人小组为单位进行记忆天气符号以“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，，模仿天气预报员进行表演，调动学生的积极
性，在兴趣中获取地理知识。
以教材后面的图，解答问题，目的是让学生养成收看天气预报的习惯，根据天气状况安排户外活动。
6、播放让学生谈谈春、夏、秋、冬四个季节图片，让学生谈谈四个季节的特点，引出气候，浏览课本，掌握气候的概念与特点。
7、判断下列词语描述的是天气还是气候？①风和日丽②暴风骤雨③四季如春
④阴转多云（让学生判断，目的是正确区分天气与气候）。
8、阅读“大气环境监测”，让学生知道现在人们越来越关心大气的质量，列举一
些事实说明保护环境的重要性。
问：我们能为保护环境做哪些事呢？（学生分组讨论）
小结：谈谈对天气与气候的认识
板书设计
天气与气候
二、天气预报
1、卫星云图
2、天气符号
反思：
本节课多联系生活实际，贴近生活，通过现代多媒体教学手段的使用，使传授知识充满了趣味性，让学生在快乐中获取地理知识，使课堂教学气氛活跃、形式灵
活多样，极大地调动了学生的学习积极性,很好达到教学目标。
但在时间分配上，需要更加合理科学。