己亥杂诗课件ppt复习过程
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《己亥杂诗》ppt课件
六、课文精讲
1、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 抒情、叙事 “浩荡”二字表现离愁的广阔无边，写出诗人辞官还乡的满怀离愁。 “白日斜”三字一笔勾勒景物，烘托出夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。 这两句在无限感慨中表现出洒脱的气概。离别的愁绪和回归的喜悦交 织在一起，两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写 照。
6、哲理:
①“落红”即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花一不为独香，而为 护花，展现了一种无私奉献精神和积极乐观的人生态度。
②落花成为培育下一代的养料，它的生命在新枝身上得以延续，这是 大自然新旧交替、生生不息的规律。
7、诗中写了几种心境？
浩荡/离愁/白日/斜, 吟鞭/东指/即/天涯。 落红/不是/无情/物, 化作/春泥/更/护花。
五、理解诗意
这里指诗人离京时 的无限愁绪。
东方故里。
指诗人将要去的地方远离 京城。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
吟鞭：诗人的马鞭。 吟，指吟诗。
译文： 满怀离愁正对着夕阳西下，鸣鞭东去从此辞官奔赴天涯。
五、理解诗意
落花
落红不是无情物，化作春泥更护花。
译文： 落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。
历代诗歌代表 先秦：《诗经》《楚辞》 秦汉：乐府 魏晋南北朝：建安体、永嘉体、陶渊明 唐代：初唐四杰、大小李杜 宋代：北宋：苏轼、柳永、王安石 南宋：陆游、辛弃疾、李清照 元明清：吴中四杰、纳兰性德、龚自珍
三、知人论世
姓名：龚自珍(1792-1841)，字璱(sè) 人，号定盦(ān)。 朝代：清代思想家、文学家。 籍贯：浙江仁和(今杭州)人。 贡献：主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。 他的诗文主张“更法”“改图”，洋溢着爱国热情。 著作：《明良论》《乙丙之际箸议》等，后人辑有《龚自珍全集》。
己亥杂诗课件(共30张PPT)
“流水落花春去也，天上人间” －李煜 “花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁” －李清照 “夜来风雨声，花落知多少” －孟浩然
“浩荡”:凝练地写出离愁的深广。 “白日斜” :以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来烘托离别之苦。 强化了诗人离京时的失落、孤独的种种情怀 天涯：是相对京城而言的归途。 离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
前两句写景(描写) 望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物, 化作春泥更护花.
教学目标 知识目标：理解诗歌中的重点字词及主 要内容。 能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。
龚自珍
描写落花的诗句
后两句抒情 落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 （从内容和修辞、感情上品析）
从修辞和感情上品析： 以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。 现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征 。 相似诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
问题：
*
6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不无情物，化作春泥更护花。 7、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 8、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 9、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
“浩荡”:凝练地写出离愁的深广。 “白日斜” :以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来烘托离别之苦。 强化了诗人离京时的失落、孤独的种种情怀 天涯：是相对京城而言的归途。 离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
前两句写景(描写) 望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物, 化作春泥更护花.
教学目标 知识目标：理解诗歌中的重点字词及主 要内容。 能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。
龚自珍
描写落花的诗句
后两句抒情 落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 （从内容和修辞、感情上品析）
从修辞和感情上品析： 以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。 现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征 。 相似诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
问题：
*
6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不无情物，化作春泥更护花。 7、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 8、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 9、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
古诗三首 己亥杂诗ppt课件
九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞 振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu （精神抖擞）
擞
释义 1.［抖擞］振奋；振作。
sòu（擞抖抖）
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥 恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839 年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。 本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当 时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在 往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成 这组诗。
读诗文
听示范朗读，画出节奏。
《己亥杂诗》 【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥 杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会 局面，用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人 物的涌现，期待着改革大潮的到来，同时也表 达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗 人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年，古代通用干支纪年法， 现如今也依旧延用。
天干有十个，就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸，地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲 子、乙丑、丙寅......（也就是天干转六圈而地支转五 圈，正好一个循环）的顺序而不重复地搭配起来，从甲 子到癸亥共六十对，叫做一甲子。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞 振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu （精神抖擞）
擞
释义 1.［抖擞］振奋；振作。
sòu（擞抖抖）
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥 恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839 年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。 本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当 时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在 往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成 这组诗。
读诗文
听示范朗读，画出节奏。
《己亥杂诗》 【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥 杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会 局面，用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人 物的涌现，期待着改革大潮的到来，同时也表 达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗 人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年，古代通用干支纪年法， 现如今也依旧延用。
天干有十个，就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸，地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲 子、乙丑、丙寅......（也就是天干转六圈而地支转五 圈，正好一个循环）的顺序而不重复地搭配起来，从甲 子到癸亥共六十对，叫做一甲子。
己亥杂诗课件(共24张PPT)
新课导入与教学方法总结（一）
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例如，可以在导入时说：“清朝末年，社会动荡不安，诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌，表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧！”或者，“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人，他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧！” 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴趣。
*
这一首是原第五首。诗人寄居京师二十年，一旦辞别，离愁满怀。“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”怀着无边的离愁别绪，“我”辞别京师，骑马东去，要回到远在天边的家乡。一路上诗人心情极为矛盾，心绪极为复杂。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，“我”虽然打算辞官家居，但并非弃绝尘缘，“我”还想为社会尽点责任，做些力所能及的事情，正如那飘落的花朵，融入春泥后，更能护育新花。句中“落红”实际上是诗人自况。诗人以含蓄隽永的笔调表达了自己对社会、对生活的眷恋深情。
“落红”是作者自比脱离官场，“落红”“红”喻理想与信念，是历来传颂的诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！
己亥杂诗 龚自珍 浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。
《己亥杂诗》课件精品PPT
2.有感情地朗读诗歌，读准诗歌的字音和节奏韵律。 沉潜讽诵：读诗至少两次，尝试读出诗歌的情感。
己亥/杂诗 龚自珍
浩 荡/离 愁/白 日 斜，吟 鞭/东 指/即 天 涯。 落 红/不 是/无 情 物，化 作/春 泥/更 护 花。
浩荡①离愁白日斜, 吟鞭②东指即天涯③。 落红④不是无情物, 化作春泥更护花。
部编版 七年级下册 | 第五单元
哲思 1
之美
第21课 古代诗歌五首
——《己亥杂诗(其五)》
龚 自 珍
课时目标
01 借助注释，初步理解诗歌大意。(重点) 02 鉴赏诗歌的语言，准确把握诗人的思想感情。(难点) 03 鉴赏诗歌，陶冶情操，树立远大志向。(素养)
导入
这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐 朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生； 这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了 315首日记体组诗中；这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就 来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。
2.诗人是怎样写“离愁”的？结合“浩荡”和“白日斜”谈一谈。 答案 以“浩荡”二字，凝练地写出了离愁的深广。 以“白日斜”三字勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。
3.从修辞手法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗蕴含着怎 样深刻的哲理。 答案 花儿虽然已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化 为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。这两句诗以“落红”和“春泥” 为喻，表明自己的心志，虽辞官离京，但仍然会关心国家的前途和命运，表现了诗 人不甘于沉沦，甘愿为国家民族奉献一切的精神。
12古诗三首 已亥杂诗 课件(共19张PPT)
五千年的中华文明史上，留下了一首首 爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财 富，更是不朽的精神！
下面让我们来认识一下下一位爱国诗人 龚自珍
龚自珍 号定庵。近代
思想家、文学家。由于 力主改革弊政，受当局 排挤，48岁愤然辞官南 归。有《龚定庵全集》。
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号 定盦（一作定庵）。汉族，浙江临安（今杭州）人。晚年 居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人 府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略， 曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江 苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统 治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第 一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800 首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共 315首。多咏怀和讽喻之作。
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
学习活动二
小组合作学习
了解古诗大意 理解注释
注解]
①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年 (1839年）写的一组诗，共315首。这里选的 是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。 ③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 喑，沉默。[
龚自珍所处时代是封建主义腐朽没落的时 代。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变 革，终因“动触时忌”，他于公元1839年（道 光十九年己亥）辞官南归，在途中写下三百 一十五首《己亥杂诗》。这即是其中一首。
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组诗。
下面让我们来认识一下下一位爱国诗人 龚自珍
龚自珍 号定庵。近代
思想家、文学家。由于 力主改革弊政，受当局 排挤，48岁愤然辞官南 归。有《龚定庵全集》。
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号 定盦（一作定庵）。汉族，浙江临安（今杭州）人。晚年 居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人 府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略， 曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江 苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统 治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第 一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800 首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共 315首。多咏怀和讽喻之作。
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
学习活动二
小组合作学习
了解古诗大意 理解注释
注解]
①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年 (1839年）写的一组诗，共315首。这里选的 是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。 ③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 喑，沉默。[
龚自珍所处时代是封建主义腐朽没落的时 代。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变 革，终因“动触时忌”，他于公元1839年（道 光十九年己亥）辞官南归，在途中写下三百 一十五首《己亥杂诗》。这即是其中一首。
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组诗。
《己亥杂诗》精品PPT课件
——（刘禹锡《和令狐相公别牡丹》）
本句诗【还初中表语文现匠了出品诗】人对朝廷的眷恋，对国事的担忧。
一处凄凉景
诗歌中除了“白日斜”，还出现哪种景物，说说 这一景物有何特点。
落红
花朵离开枝头，生命走向尽头，飘落 时更显孤苦无依。
诗人以“落红”自比，那么“落红”与诗 人的经历有何相似之处？
“十年千里，风痕雨点斓斑里。莫怪怜他，身世依然是落花。” ——（龚自珍《减字木兰花·偶检丛纸中》）
【初中语文匠 出品】
落花脱离赖以生存的枝头，诗人脱离借以济世的职了怎样的心志？
“终是落花心绪好，平生默感玉皇恩” ——（龚自珍《己亥杂诗》三）
诗人以“落红”“化作春泥更护花”的归处与 使命表明自己虽然已辞官，但至死关心国家前途、 命运的态度和无私奉献的精神
“春蚕到【死初中丝语方文匠尽出，品】蜡炬成灰泪始干。”(李商隐)
考点一：默写
直 ①浩荡离愁白日斜，
。
接 ②落红不是无情物，
。
默
写③
，化作春泥更护花。
有【初易中错语文易匠 混出品的】 字词
名句
考点一：默写
①龚自珍《己亥杂诗（其五）》中表达了诗人虽离开官场，但仍关系
理 国家和天下苍生，愿意继续为国效力的诗句
解 是：
，
。
性 ②龚自珍《己亥杂诗（其五）》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬
龚自珍 ，清代 思想家、文学家。 他所作的诗文,提 倡“更法”“改 图”,批评清王朝 的腐朽,洋溢着爱 国热情。
解诗
无限
东方故里
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
诗人的马鞭。 吟，指吟诗。
指诗人将要去的 地方远离京城。
译文：满怀无限的离别愁绪正对着夕阳西下，马鞭向东方 故里一挥，从此【初远中语离文京匠 出城品，】 像是浪迹天涯一般。
本句诗【还初中表语文现匠了出品诗】人对朝廷的眷恋，对国事的担忧。
一处凄凉景
诗歌中除了“白日斜”，还出现哪种景物，说说 这一景物有何特点。
落红
花朵离开枝头，生命走向尽头，飘落 时更显孤苦无依。
诗人以“落红”自比，那么“落红”与诗 人的经历有何相似之处？
“十年千里，风痕雨点斓斑里。莫怪怜他，身世依然是落花。” ——（龚自珍《减字木兰花·偶检丛纸中》）
【初中语文匠 出品】
落花脱离赖以生存的枝头，诗人脱离借以济世的职了怎样的心志？
“终是落花心绪好，平生默感玉皇恩” ——（龚自珍《己亥杂诗》三）
诗人以“落红”“化作春泥更护花”的归处与 使命表明自己虽然已辞官，但至死关心国家前途、 命运的态度和无私奉献的精神
“春蚕到【死初中丝语方文匠尽出，品】蜡炬成灰泪始干。”(李商隐)
考点一：默写
直 ①浩荡离愁白日斜，
。
接 ②落红不是无情物，
。
默
写③
，化作春泥更护花。
有【初易中错语文易匠 混出品的】 字词
名句
考点一：默写
①龚自珍《己亥杂诗（其五）》中表达了诗人虽离开官场，但仍关系
理 国家和天下苍生，愿意继续为国效力的诗句
解 是：
，
。
性 ②龚自珍《己亥杂诗（其五）》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬
龚自珍 ，清代 思想家、文学家。 他所作的诗文,提 倡“更法”“改 图”,批评清王朝 的腐朽,洋溢着爱 国热情。
解诗
无限
东方故里
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
诗人的马鞭。 吟，指吟诗。
指诗人将要去的 地方远离京城。
译文：满怀无限的离别愁绪正对着夕阳西下，马鞭向东方 故里一挥，从此【初远中语离文京匠 出城品，】 像是浪迹天涯一般。
【己亥杂诗】教学PPT课件
龚自珍是中国近代思想家、文学家。 是近代思想启蒙的先驱。
道光十九年己亥（1839）是鸦片战争 爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷 分成主战和主和两派。龚自珍越位言事， 竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。 他辞官南归，在归途中写了大型组即天涯。
落 红 不 是 无 情 物 ，
落 红 不 是 无 情 物 ，
化作春泥更护花。
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮
豪迈复杂心情交织一起？
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国
家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
小结
• 满载离愁，远归故里 • 自比落红，仍可护花
虽辞官归乡， 仍心系报国。
名句：落红不是无情物，
化作春泥更护花。
意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
道光十九年己亥（1839）是鸦片战争 爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷 分成主战和主和两派。龚自珍越位言事， 竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。 他辞官南归，在归途中写了大型组即天涯。
落 红 不 是 无 情 物 ，
落 红 不 是 无 情 物 ，
化作春泥更护花。
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮
豪迈复杂心情交织一起？
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国
家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
小结
• 满载离愁，远归故里 • 自比落红，仍可护花
虽辞官归乡， 仍心系报国。
名句：落红不是无情物，
化作春泥更护花。
意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
《己亥杂诗》ppt课件
1.整首诗写了作者几种心境？作者辞官后是否就不 再关心国家命运了？
三种心境， 1.离别的忧伤；2.回归的愉快；3.积极的人生态度。 不是，诗人以落花自比，虽然自己辞官，仍会关心国家 的前途和命运，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。
2.从诗歌中你读出了一个怎样的龚自珍?
我从诗歌中读出了一个不畏挫折、不甘沉沦、 忠君爱民、坚定执着……的龚自珍。
任务一
积累有关“花”的诗句，上 课分享。
任务二 背诵诗歌 背准字音和节奏。
任务三
查阅资料，整体感知诗 歌大意。
大意： 浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开
京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归 乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物， 化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
背景
background
《己亥杂诗》是诗人 越 位 言 事 ， 竭 力 主 战 ， 被迫辞官后的诗 集，作于道光十九年(1839)，按干支纪年这年为已亥年，故称。 这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州， 九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往 返九千里，诗人共写了绝句315首。诗人离京时，正是鸦片战争 的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污 ，辞官回乡;叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生 平著述以及思想感情、革新建议等
延伸
Extended extension
大家还能想出其他的甘于奉献、爱 国的诗人以及诗句吗？请主动分享。
课堂小结
teaching objectives
爱国！爱校！爱班！爱家！ 因为爱，所以甘于为此奉献！
内容四
课后练笔
作业
home work
《己亥杂诗》优秀课件 实用PPT
合作探究
直抒作者心境的一个短语是什么？诗 人为什么有这种感受？
直抒作者心境的一个短语是“浩 荡离愁”。
诗人有这种感受的原因： （1）离开京城，离开亲朋故旧； （2）得罪上官，被迫辞官； （3）有抱负不得施展； （4）为国家为百姓……
合作探究
首句是怎样写“离愁”的？
用“浩荡”表现“离愁”的广阔无 边；
虽辞官归家 仍心系国家
拓展延伸
你还知道哪些忧国忧民的诗句？
（1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ——屈原
（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ ——杜甫
（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹
（4）位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 ——陆游
课堂检测
1、用原文语句填空。 （1）《己亥杂诗》中把诗人犹豫孤独和悲壮 豪迈复杂心情交织一起的句子是：_浩__荡__离__愁__ _白__日__斜__，__吟__鞭__东__指__即__天__涯_____。
写作特色
表明自己的心志，在形象的比喻中，自然 而然地融入议论。这首小诗将政治抱负和 个人志向融为一体，将抒情和议论有机结 合，形象地表达了诗人复杂的情感。
写作特色
（2）构思新颖奇特。 本诗构思新颖奇特，诗人以花自喻，一改
历代文人对花落泪、伤怀的情调，歌颂了落花 献身护花育花的精神，从而表明自己虽离开朝 廷，但愿为国家、社会、人民献身。这样的构 思，使该诗充满了积极昂扬的格调，历来为人 们所传诵。
课堂小结
这首诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感 情，展示了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终 要为国家效力的坚强性格和献身精神。这首 小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒 情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂 的情感。全诗寓情于景，比喻形象贴切，构 思巧妙，寓意深刻。
人教版七年级 己亥杂诗课件(共19张PPT)(1)
•
谢谢配合！
拓展
• 一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对 落花嘘唏感叹。
• “流水落花春去也，天上人间”－李煜； • “花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－李清照；
• 另一种把落花作为自然景物来描写，其 中表达昂扬向上的精神。
• “夜来风雨声，花落知多少”－孟浩然
以“落花”为主题写一首现代诗。
（字数不，把握朗读情感。
2、读通诗意，简述诗歌大意。
已亥杂诗
（龚自珍）
浩荡/离愁/白日/斜，（xia） 吟鞭/东指/即/天涯。 落红/不是/无情/物， 化作/春泥/更/护花。
诗文翻译：
浩荡离愁白日斜，（xia） 吟鞭东指即天涯。 浩浩荡荡的离别愁绪向着白日西 下, 扬鞭东去，从此就是天涯海 角了。
诗文翻译：
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
落花纷纷绝不是无情飘落，化作 春泥愿培育更多的新花。
赏诗
1、从第一、二句古诗中你读出了 诗人怎样复杂的心情？诗中又是怎样 表现这种心情的？
2、这首诗歌后两句广为流传，请结合 写作背景谈你对这两句的理解。
3、这首诗抒发了诗人怎样的感情？
浩荡离愁白日斜
辞官离京去天涯的无边愁思。有 眷恋、怅惘、失落、孤独的种种 情感。
3、这首诗抒发了诗人怎样的感情？
• 这首诗写诗人愤然辞官离京去天涯的 无边愁思，表达了诗人要为国为民尽 自己最后一份心力及政治理想至死不 变的执着态度。
从“落红不是无情物，化作春泥更护花” 这句诗中你联想到什么？与同学交流。
那些无私奉献的人，爱国者。 •科学家，教师，环卫工人，边防战士
•鲁迅、焦裕禄、孔繁森、雷锋、邓嫁先 闻一多、木兰、梨花……
未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。
己亥杂诗复习PPT课件
2 、请你对“落红不是无情物，化作春泥更护花”略作赏析。 诗人以拟人化手法将落花写成有感情的，说是即使化作了春泥还要护花，用以 比喻诗人虽辞官离京，仍要像落花变春泥再护花一样，对社会，对国家还要竭 尽全力。比喻新颖，形象地表达了诗人内心深处的炽热的爱国热情。
3 、写“落红不是无情物，化作春泥更护花”中“落红”指什么？这一句 有什么深刻含义？ “落红”指落花，暗指自己辞官。作者以花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会 关心国家的前途命运作特色.
（1）以落花自喻，表明了诗人虽然辞官，但仍关心国家和民族的命运， 仍乐意为社会作贡献的心态。 （2）人生的价值在于奉献。
9 、 这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的 是_离__愁____，三四句借花喻人，抒发了诗人的_志__向_
（每空只填一个词语） 10 、 “落红不是无情物。化作春泥更护花。”是这首诗的 精华所在。请自选一个角度（或语言，或诗意，或情感，或 哲理）写一段鉴赏性文字。（40字以内）
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七、练习
1..这首诗写诗人离京的感受，将（ 政治抱负） 和（个人志向） 融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。 2..请你谈谈名句"落红不是无情物，化作春泥更护花"用形象 的比喻表明了作者怎样的心志?
表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或： 表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。 或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。
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谢谢您的观看！
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①从语言上谈，这两句诗语言精美，用新奇的比喻表现自己的理想 和信念。这两句移情于物，表达了对新生命的赞美。
②从含义上谈，这两句诗是说飘落的红花并不是无情物，即使化作 春泥，也要去滋养呵护着花儿。
3 、写“落红不是无情物，化作春泥更护花”中“落红”指什么？这一句 有什么深刻含义？ “落红”指落花，暗指自己辞官。作者以花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会 关心国家的前途命运作特色.
（1）以落花自喻，表明了诗人虽然辞官，但仍关心国家和民族的命运， 仍乐意为社会作贡献的心态。 （2）人生的价值在于奉献。
9 、 这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的 是_离__愁____，三四句借花喻人，抒发了诗人的_志__向_
（每空只填一个词语） 10 、 “落红不是无情物。化作春泥更护花。”是这首诗的 精华所在。请自选一个角度（或语言，或诗意，或情感，或 哲理）写一段鉴赏性文字。（40字以内）
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七、练习
1..这首诗写诗人离京的感受，将（ 政治抱负） 和（个人志向） 融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。 2..请你谈谈名句"落红不是无情物，化作春泥更护花"用形象 的比喻表明了作者怎样的心志?
表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或： 表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。 或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。
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①从语言上谈，这两句诗语言精美，用新奇的比喻表现自己的理想 和信念。这两句移情于物，表达了对新生命的赞美。
②从含义上谈，这两句诗是说飘落的红花并不是无情物，即使化作 春泥，也要去滋养呵护着花儿。
第21课《己亥杂诗》课件(共20张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
文本梳理
“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报 国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。”落红，本指脱离花枝 的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。 不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国 之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀，成为传世 名句。
己亥杂诗·其五
本
课
1.了解作者及其本诗背景
目
2.梳理诗歌，掌握诗歌知识
标
3.了解本诗深刻含义
目 一、背景介绍 录 二、知识梳理
三、文本梳理
四、归纳总结
一、背景介绍
背景介绍
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人， 号定盦（一作定庵）。汉族，浙江仁和（今杭州）人。 晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、 诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁 中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政， 抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞 官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张 “更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着 爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有 《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今 人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315 首。多咏怀和讽喻之作。
二、知识梳理
文本梳理
浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心 潮不平。浩荡：无限。 吟鞭：诗人的马鞭。 东指：东方故里。 即：到。 天涯：指离京都遥远。 落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称 为落红。 花：愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
翻译：离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸， 马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
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万马齐喑究可哀！沉默不语
杂 龚 我劝天公重抖擞，
诗
自 珍
不拘一格降人材。
采用语意双关的手法，表面上祈
求神灵给沉寂的大地带来新的生气， 实际却是对朝廷的呼吁。
【注释】
己亥 指道光十九年（1839年）。这一年是龚自 珍辞官南归，后来又北上迎接家属，在短 途中写了三百五十首短诗，这是其中的第 二百二十首。本诗是作者辞官南归在镇江 应道士邀请写的一首祭神诗。诗人借题发 挥，有力地鞭打了封建社会专制制度的黑 暗统治，表达了诗人希望改革现状，期待 人才辈出的强烈愿望。
《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映了诗 人高度关怀民族、国家命运的爱国激情。写出了作者对清 朝政府不重视筹划关系到国计民生的盐铁生计堪危。龚自 珍《己亥杂诗》多用象征印喻，想象丰富、奇特，运用意 象手法创景抒情。
龚 自 珍 纪 念 馆
浙江
北京
shì
己 九州生气恃风雷， 依仗、依靠
亥
yīn
*我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
劝：劝告、奉劝 天公：造物者。这里指皇帝
抖擞：振作精神 降：降生 重：重新。
不拘一格：打破常规 拘：局限 降 jiàng
xiáng
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
译文：我奉劝天帝能重新振作精神，不要 拘守一定规格降下更多的人才。
【赏析】 这是一首出色的政治诗。
全诗层次清晰，共分三个层次：
第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。
第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠 风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变 革才能使中国变得生机勃勃。
第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做
的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。
【赏析】
这是一首出色的政治诗。 第一、二句的意思：神州大地要呈现蓬勃生机，必须 依赖“风雷”的威力，荡故布新，像现在这般万马齐 暗的局面，实在太沉寂太可悲了。借喻清王朝政治腐 败，扼杀人才，死气沉沉，行将高亡的须势。尤其 “万马齐暗究可哀”一句，深刻地表现了龚自珍对清 朝末年死气沉沉的社会。 第三、四句的意思：（与前两句呼应）请求天公再振 作一下精神，为神州大地送来各种英杰俊才，以拯救 祖国的大好河山。
己亥杂诗课件ppt
己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月， 在诗中它其实就是一八三九年。这年龚自珍辞官南归， 后又北上接取家属，在南北往返的途中，《己亥杂诗》 诞生了。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔 进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。他述写其 平生出处、著述、交游等，题材广泛；或记事，或抒情 内容复杂，大多借题发挥。龚自珍生活在鸦片战争前夕， 他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国 侵略。可以看成是一部用诗写成的回忆录。
*诗意理解：
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
九州：
中国。
风雷，本指风神、雷神，这里比
喻疾风迅雷般的社会变革。
生气：生气勃勃的局面。
恃： 依靠 喑： 哑。 万马齐喑：比喻社会政治毫无生气。 究： 终究，毕竟。 可哀：可悲
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文：只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大 地发出勃勃生气，然而朝野臣民噤口不语终究是 一种悲哀。
这是一首出色的 政治诗。
表达了诗人热情 呼唤社会变革，而 且认为这种变革越 大越好，大得像惊 天动地的春雷一样。
己亥杂诗
九州生气恃风雷，
政治昏暗
} 万马齐喑究可哀。 呼唤改革
} 我劝天公重抖擞， 殷切希望
} 不拘一格降人才。 心底呼唤
希期 望待 改人 变才 现辈 状出
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第一句赞美风神雷神。 诗的前两句用了两个比喻，写出了。
“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛 烈的改革。（改变这一局面的有效途径）
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下到 处是死气沉沉的局面。
诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵
的名句，强烈呼唤：希望打破清规戒律，选拔有用 人才。
杂 龚 我劝天公重抖擞，
诗
自 珍
不拘一格降人材。
采用语意双关的手法，表面上祈
求神灵给沉寂的大地带来新的生气， 实际却是对朝廷的呼吁。
【注释】
己亥 指道光十九年（1839年）。这一年是龚自 珍辞官南归，后来又北上迎接家属，在短 途中写了三百五十首短诗，这是其中的第 二百二十首。本诗是作者辞官南归在镇江 应道士邀请写的一首祭神诗。诗人借题发 挥，有力地鞭打了封建社会专制制度的黑 暗统治，表达了诗人希望改革现状，期待 人才辈出的强烈愿望。
《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映了诗 人高度关怀民族、国家命运的爱国激情。写出了作者对清 朝政府不重视筹划关系到国计民生的盐铁生计堪危。龚自 珍《己亥杂诗》多用象征印喻，想象丰富、奇特，运用意 象手法创景抒情。
龚 自 珍 纪 念 馆
浙江
北京
shì
己 九州生气恃风雷， 依仗、依靠
亥
yīn
*我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
劝：劝告、奉劝 天公：造物者。这里指皇帝
抖擞：振作精神 降：降生 重：重新。
不拘一格：打破常规 拘：局限 降 jiàng
xiáng
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
译文：我奉劝天帝能重新振作精神，不要 拘守一定规格降下更多的人才。
【赏析】 这是一首出色的政治诗。
全诗层次清晰，共分三个层次：
第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。
第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠 风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变 革才能使中国变得生机勃勃。
第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做
的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。
【赏析】
这是一首出色的政治诗。 第一、二句的意思：神州大地要呈现蓬勃生机，必须 依赖“风雷”的威力，荡故布新，像现在这般万马齐 暗的局面，实在太沉寂太可悲了。借喻清王朝政治腐 败，扼杀人才，死气沉沉，行将高亡的须势。尤其 “万马齐暗究可哀”一句，深刻地表现了龚自珍对清 朝末年死气沉沉的社会。 第三、四句的意思：（与前两句呼应）请求天公再振 作一下精神，为神州大地送来各种英杰俊才，以拯救 祖国的大好河山。
己亥杂诗课件ppt
己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月， 在诗中它其实就是一八三九年。这年龚自珍辞官南归， 后又北上接取家属，在南北往返的途中，《己亥杂诗》 诞生了。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔 进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。他述写其 平生出处、著述、交游等，题材广泛；或记事，或抒情 内容复杂，大多借题发挥。龚自珍生活在鸦片战争前夕， 他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国 侵略。可以看成是一部用诗写成的回忆录。
*诗意理解：
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
九州：
中国。
风雷，本指风神、雷神，这里比
喻疾风迅雷般的社会变革。
生气：生气勃勃的局面。
恃： 依靠 喑： 哑。 万马齐喑：比喻社会政治毫无生气。 究： 终究，毕竟。 可哀：可悲
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文：只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大 地发出勃勃生气，然而朝野臣民噤口不语终究是 一种悲哀。
这是一首出色的 政治诗。
表达了诗人热情 呼唤社会变革，而 且认为这种变革越 大越好，大得像惊 天动地的春雷一样。
己亥杂诗
九州生气恃风雷，
政治昏暗
} 万马齐喑究可哀。 呼唤改革
} 我劝天公重抖擞， 殷切希望
} 不拘一格降人才。 心底呼唤
希期 望待 改人 变才 现辈 状出
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第一句赞美风神雷神。 诗的前两句用了两个比喻，写出了。
“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛 烈的改革。（改变这一局面的有效途径）
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下到 处是死气沉沉的局面。
诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵
的名句，强烈呼唤：希望打破清规戒律，选拔有用 人才。