江苏省2014年度研究生教育教学改革研究与实践课题(省助)

合集下载

2014年省级教改课题申报的通知

江西渝州科技职业学院文件渝院研字[2014]3号关于做好2014年江西省高等学校教学改革研究课题申报立项工作的通知校属各单位：为了深入贯彻落实党的十八届三中全会精神，推进实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化高等学校教学改革，提高高等学校人才培养质量，根据“江西省高等学校教学改革研究课题立项制度”的规定，现就我校2014年江西省高等学校教学改革研究课题（简称“省级教改课题”）申报工作的有关事宜通知如下：一、省级教改课题的立项范围与重点今年我省的省级教改课题立项仍以教学一线人员、青年教师为主体，以实践、应用为主要特征，以提高教师的专业发展能力、提高教学质量为根本目标。

立项范围主要是围绕高等学校办学定位、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理改革开展研究与实践项目。

立项重点应是适应时代要求，具有先进理念，采用现代化手段，在培养创新创业型人才、卓越型人才、应用型人才、高素质技能型人才方面有推广价值，能产生良好社会效益、体现较高理论水平、涌现理论成果的研究课题。

鼓励教师将有较好基础的教研成果和卓越人才计划、大学生校外实践基地、本科综合改革试点、高等职业教育技能实训中心等项目建设有机结合起来，进行更加深入的研究与实践，力争形成具有普适意义的教改成果。

二、申报省级教改课题的要求省级教改课题实行课题申请人负责制，课题主持人仅限1人，参研总人数一般不超过5人。

课题主持人一般应是主持过校级以上科研课题或参加过省部级课题研究的教师或教学管理人员。

副高以下职称人员申报主持项目，须由2名教授推荐，推荐函应说明主持人的科研能力、专业知识以及对申报项目的研究成果预测等内容。

在研省级教改课题的主持人不得申报；项目主持人只能申报1个项目，一般不得同时作为其他项目成员；项目组成员至多同时作为2个项目的成员。

学校申报省级教改课题，应向教学一线人员、青年教师倾斜。

教学一线人员、青年教师的申报项目数应占上报项目总数的80%以上。

全日制专业学位研究生双导师制建设的探索和实践——以河海大学为例

全日制专业学位研究生双导师制建设的探索和实践——以河海大学为例作者：王焱，董增川，刘平雷，周林来源：《研究生教育研究》 2015年第6期王焱，董增川，刘平雷，周林（河海大学研究生院，江苏南京210098）收稿日期：2015-05-05作者简介：王焱（1981—），女，江苏沭阳人，河海大学研究生院基地管理办公室副主任，讲师.董增川（1963—），男，山西芮城人，河海大学研究生院常务副院长，教授.刘平雷（1975—），男，江苏盐城人，河海大学研究生院基地管理办公室主任，助理研究员.周林（1981—），男，贵州贵阳人，河海大学研究生院基地管理办公室副主任，讲师.基金项目：2014年江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题“产学研联合培养研究生基地建设研究与实践”（项目编号：JGZZ14_022 ）；全国工程硕士研究生教育（2014~2015）研究课题“水利工程领域专业学位研究生实践基地基本要求与实践能力评价的研究”（项目编号：2014-ZDn-09）.摘要：“双导师制”是我国全日制专业学位研究生教育过程中一种全新的培养方式，它打破了研究生以往只以专业学习为主、忽略实践活动的局面，更加强调理论学习和实践运用的双结合，提升了全日制专业学位研究生的人才培养质量。

本文分析了双导师制实行过程中存在的问题，并结合河海大学的实践探索，提出了完善双导师制的对策和建议。

关键词：全日制专业学位；双导师制；探索；实践中图分类号： G643文献标识码： A我国自1990年开展专业学位研究生教育以来，专业学位研究生的招生人数不断扩大，培养力度不断加强，已成为学位与研究生教育的重要组成部分。

[1]在这过程中，构建和形成专业学位研究生教育的师资队伍，是保证专业学位研究生教育质量的关键，“双导师制”的实行既符合专业学位研究生的培养要求，提升了培养质量，又推动了学校与企事业单位之间科研项目的合作，真正实现产学研一体化。

一、“双导师制”的重要性2009年教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中提出了要建立健全校内外双导师制，这不仅有利于提高全日制专业学位研究生的培养质量，也更好地适应了国家经济社会发展对高层次、多类型人才的需要。

2014年全国教育科学课题立项公示

附件一：全国教育科学“十二五”规划2014年度课题评审结果一览表
课题批准号 AFA140001 AGA140002 AJA140003 AHA140004 AIA140005 AFA140006 AFA140007 AHA140008 ACA140009 BAA140010 BAA140011 BAA140012 BAA140013 BAA140014 BAA140015 BAA140016 BAA140017 BOA140018 BOA140019 BOA140020 BOA140021 BOA140022 BOA140023 课题类别国家重点国家重点国家重点国家重点国家重点国家重点国家重点国家重点国家重点国家一般国家一般国家一般国家一般国家一般国家一般国家一般国家一般国家一般国家一般国家一般国家一般国家一般国家一般课题名称教育现代化的动态监测及政策调适研究推进教育管办评分离研究职业教育校企合作双主体办学的治理结构、实现途径和政策研究中小学生综合素质评价研究高校毕业生就业质量评价体系及实现高质量就业路径研究非通用语种人才培养研究国际组织人才培养和选送研究特殊教育支持保障体系研究教育信息化与大型开放式网络课程（MOOCS）战略研究教育在生态文明建设中的作用及实现保障研究儿童教育的现代立场和现代观念研究我国中小学教师的社会性格研究中国建设性后现代教育原理与方法研究国民性培育的学校教育内在机理及实践路径研究德国教育学在中国的传播和影响研究基础教育课程改革与教育的学术传统研究生命教育学学科建构研究基于甲骨文史料的商代教育史研究中国近代教育转型中的心态问题研究中国幼儿教育思想传承与创新研究政治、宗教与教育：马相伯研究教育“右转”的抵制:批判教育研究的历史及其理论建构研究从边缘到中心：美国精英大学群体的崛起（1875-1945）姓名陈国良范国睿杨进

江苏省2014年度江苏省优秀博士论文名单

李鑫
南京农业大学
欧名豪
49
苯胺嘧啶类EGFR酪氨酸激酶抑制剂的设计、合成及抗NSCLC活性研究
韩春
中国药科大学
彭司勋
张奕华
50
仿生病毒纳米凝胶用于肿瘤深层递药的研究
鞠曹云
中国药科大学
张灿
51
近红外光触发的上转换纳米载药系统的构建及其在光学力学治疗中的应用
崔思思
中国药科大学
顾月清
52
犯罪成立罪量因素研究
贺昊宁
南京大学
王祥玉
11
长三角地区土壤——小麦系统微量元素迁移的地球化学特征
王成
南京大学
季峻峰
12
植物免疫受体激酶作用机理研究
刘自旭
南京大学
田兴军
13
几种铁电存储器的制备与性能研究
温峥
南京大学
吴迪
14
半监督支持向量机学习方法的研究
李宇峰
南京大学
周志华
15
多溴联苯醚及其衍生物的环境调查、致毒机制及其基于芳烃受体活性的健康风险评估研究
孙会彬
南京邮电大学
黄维
62
含磷光铱配合物的共轭聚合物的设计、合成与应用研究
史慧芳
南京邮电大学
黄维
63
利用数值预报场和GPS掩星资料对风云三号微波温度探测仪资料进行质量评估和在轨校准
王祥
南京信息工程大学
邹晓蕾
64
南亚高压的生成和形态变异对亚洲夏季风爆发的影响
刘伯奇
南京信息工程大学
何金海
吴国雄
65
耐高温纤维水解酶的研究
时号
南京林业大学
王飞
66
杨生褐盘二孢菌全基因组框架图构建及转录组分析

探索非洲来华留学研究生教育的培养模式

Science &Technology Vision 科技视界※基金项目:研究生教育教学改革研究与实践课题(YJG2014Y_07,YJG2015Y_09);江苏省2015年度研究生教育教学改革研究与实践课题(JGLX15_026,JGZZ_057);江苏科技大学研究生教育教学改革项目资助(2016)。

作者简介:郑尚(1983—),男,汉族,工学博士,讲师,研究方向为软件演化及挖掘。

0绪论随着我国综合国力的提高,在世界范围内的影响力的不断攀升,非洲国家的相继独立与中非友好关系的稳步发展,中非教育合作与交流也随之有了较大的进展[1]。

从20世纪80年代末期以来中国开始接受非洲来华留学生,随着我国对非洲来华留学生学历层次和培养方式的政策调整,留学研究生规模不断扩大,较好地实现了为非洲培养人才和促进中非教育合作与交流的双重目的[2]。

留学生教育是国家“软实力”建设的重要组成部分,是加快融入世界的重要措施[3]。

因此,近些年中国政府开始向非洲很多国家和地区提供中国政府奖学金,支持和资助越来越多的非洲留学研究生来我国进行进一步深造和学习,因而非洲研究生所占比例越来越高。

然而从当前非洲来华留学研究生的培养实际情况来看,我国高校针对非洲来华留学研究生的课程设置和培养体系还不够成熟,很少关注留学生的个体需求,采用了与中国研究生“趋同式”的学术型培养,培养模式基本照搬本国研究生的固有模式,缺乏针对性,没有做到应“因材施教”。

因此留学生始终处于一种不能很好地适应,被动学习的状态,从而很大程度上降低了他们来华留学的积极性[2]。

与此同时,现阶段我国来华非洲留学研究生的基础知识、学术科研水平、实践能力等各方面受其所在国家与我国文化科技发展水平等差异的影响,与我国研究生有较大差距[4]。

1“分层次培养模式”教学的内涵由于来华非洲留学研究生的生源质量参差不齐,并且我国高校的留学研究生课程设置和目标缺乏明显的广度和深度的层次差异,因此,为了做好对非洲来华留学研究生人才的培养工作,本文根据非洲留学研究生的实际情况与中国高等研究生教育的特点对“分层次培养模式”留学生教学进行探索研究。

江苏省2014年度普通高校研究生实践创新计划项目名单(省助)

方玥
机构改革背景下食品安全监督管理工作机制研究
人文社科
硕士
83
中国药科大学
李伟霞
基于因子分析的社区药房药学服务影响因素的实证研究
人文社科
硕士
84
南京师范大学
曲晶春
新闻作品著作权保护问题研究
人文社科
硕士
85
南京师范大学
周嬉东
新时期人教版高中语文教材外国选文比较研究
人文社科
硕士
86
南京师范大学
方惠敏
基于跨学科思想的中学生命教育探索及校本课程开发
57
南京理工大学
尹威华
弹底压力与弹丸过载加速度一体化测试装置研究
自然科学
硕士
58
南京理工大学
夏光志
上转换复合光催化纳米薄膜的制备与性能研究
自然科学
硕士
59
河海大学
洪盛祥
超薄磨耗层技术在西部公路养护工程中的应用研究
自然科学
硕士
60
河海大学
王超
面向水利信息目录集成与服务的检索系统设计与实现
自然科学
硕士
61
硕士
35
东南大学
闫丽
江苏省高血压社区规范化管理效果评估
自然科学
硕士
36
东南大学
周洋
儿童手足口病继发脱甲症流行病学研究及病原学分析
自然科学
硕士
37
东南大学
王昕祎
我国会计师事务所转制的经济后果研究
自然科学
硕士
38
南京航空航天大学
韩泽茹
基于语料库的民航英语中关联词的汉译研究
人文社科
硕士
39
南京航空航天大学

2012年度江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题(省立省助)(100项)

徐翠华
99
中共江苏省委党校
省级党校硕士研究生培养模式的研究和实践
王庆五
100
中共江苏省委党校
党的建设案例教学研究
董连翔
张万红
89
中国矿业大学
面向基层应用型的企业研究生工作站管理机制研究
李威
90
中国矿业大学
基于过程培养的全日制专业学位教育质量保障体系研究
温晓慧
91
中国矿业大学
国家创新体系背景下煤炭行业高校研究生创新能力培养
查振高
92
江苏师范大学
校际协作研究生创新人才培养模式的研究与实践
顾明亮
93
江苏师范大学
研究生英语差异化培养模式研究
王保云
39
南京信息工程大学
“四双”聚力，接轨升级：研究生思政课新课程教学模式探索
李北群
周显信
40
南京信息工程大学
高校研究生学术道德建设研究与实践——基于南京信息工程大学实证研究
郭照冰
何亚群
41
南京信息工程大学
行业特色高校研究生教育国际化的对策研究
郭岩
张新厂
42
南京信息工程大学
研究生招生制度对研究生创新能力的影响研究：基于南京信息工程大学的实证分析
多元化创新人才实践能力培养模式的研究—体育艺术表演方向研究生培养模式的构建
吴晓红
58
南京体育学院
书生型运动人体科学专业研究生实践能力培养的实践
王斌
59
南京艺术学院
艺术学学科研究生学位论文写作课程教改探讨
夏燕靖
60
南京艺术学院
影视专业研究生“项目化教学”培养模式研究
沈义贞
61
江苏大学

江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题申报书

成果名称
成果形式
完成时间
负责人
阶段成果（限5项）
最终成果（限3项）
实践成效（限3项）
（七）完成研究与实践任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
附件4-4-1：
江苏省研究生教育教学改革
研究与实践课题申报表
课题名称：
主持人：
单位名称：
申报类型：□重点课题□一般课题
江苏省学位委员会
制表
江苏省教育厅
二O一四年四月
一、课题组基本情况
主持人单位
行政职务
专业领域
专业技术
职务
电子信箱
联系电话
课题组成员情况
姓名
专业技术
职务
工作单位
专业领域
项目组中的分工
注：允许跨单位组织有关人员联合申报课题
二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
注：本表可附页
（三）研究与实践的目标、内容（或子课题设计）与重点
（四）研究与实践的思路、过程与方法
注：本表可附页
（五）主要观点与可能的创新之处
（六）预期研究成果及实践成效
三、单位推荐意见
单位推荐意见
（单位公章）
年月日

2014年国家级教学成果奖获奖项目名单

8 9 10 11 12 13 14 15
北京市昌平实验中学北京师范大学附属中学北京师范大学、北京教育科学研究院、北京市密云县教研中心、北京市密云县十里堡中学北京市东城区史家胡同小学北京市西藏中学首都师范大学北京教育科学研究院北京农业大学附属中学
6
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
1
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
提高农村教师执教能力的团队研修实践— 吴正宪、张铁道、李兰瑛、武维民、 —吴正宪小学数学教师工作站的五年探索张秋爽 “翱翔计划”：人才培养方式创新的北京模罗洁、方中雄、李奕、张毅式张思明、冯海君、檀晋轩、凌艺国、中学数学建模“双课堂”教与学的实践研究辛华以人为本，多元开放——人大附中综合育中国人民大学附属中学人模式创新实践研究突出汉字、汉语特点的小学语文整体改革田本娜、任辉、高恒利与理论构建在服务“三农”综合实践活动中提高学生科山西省芮城县风陵渡中学学素养的长期探索与实践小学综合实践活动课程开发与实施——东熊梅、刘新生、修丽波、尹丽影、赵北师大附小国际理解教育课程开发与实践欣欣、李莉培智学校拼音教学“医教结合”教学模式研张联弛、刘涛、刘百搏、杜雪巍、孟瑶、刘一博究成功教育探索——薄弱初中成功路径刘京海、陈婷、沈敏惠、谢元、周秀茹、王广胜
北京教育科学研究院、北京开放大学、北京市海淀区中关村第二小学、北京小学长阳分校、北京市顺义区教育研究考试中心北京市教育委员会、北京教育科学研究院北京大学附属中学、北京第十九中学、北京第十五中学中国人民大学附属中学天津师范大学山西省芮城县风陵渡中学东北师范大学附属小学黑龙江省哈尔滨市燎原学校上海市闸北第八中学上海市教育委员会教学研究室上海市教育委员会教学研究室、上海市风华中学华东师范大学、上海市闵行区教育局、江苏省常州市教育局上海市黄浦区早期教育第一指导中心

3.2016年江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题名单

姚建林张颖张增利
69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92
职业导向型“三三三”研究生教育模式研究苏州大学以职业能力为导向的建筑类专业学位实践教苏州科技大学学模式研究全日制专业学位研究生培养质量保障体系改苏州科技大学革与实践研究基于MOOC的研究生教学模式改革研究与实践南通大学对新形势下临床医学专业学位研究生医学人南通大学文精神培养模式的探讨全日制教育硕士师德师风教育路径研究与实扬州大学践全日制专业学位研究生职业胜任力评价体系扬州大学研究中国-欧盟国家研究生资助政策体系比较研究基于InCites大数据平台对提升高校研究生科研创新能力的研究扬州大学扬州大学
朱安友莫少群管国锋殷晶晶董晓臣张华赵顺龙何卫红黄宝凤尹勤邓艳刘康平吴立保张新厂李长波韩素贞王进山韩杨张任金程帆平辉浩钢杰
理工类高校应用统计专业学位研究生数据分南京邮电大学析能力培养的路径探索与实践新形势下高校研究生培养质量保障体系创新南京邮电大学探索博士研究生跨学科培养的组织形式及运行机南京信息工程大学制研究研究生荣誉制度构建研究协同创新视野下的研究生思政教育研究南京信息工程大学南京信息工程大学
梅术文董增川郝晓美任黎
中国研究生国际化和外籍研究生中国化培养河海大学探索与实践农业高校研究生学术交流平台建设研究南京农业大学
殷德顺姚志友杨海峰康若祎
研究生课程教学质量调查分析及提升对策研南京农业大学究--以涉农院校为例
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

江苏2015年研究生教育教学改革研究与实践课题

侯勇
JGZZ15_051
南京林业大学
管理类研究生《高级微观经济学》课程教学改革研究与实践
贾卫国
JGZZ15_052
南京林业大学
协同创新驱动下林业高校研究生培养模式研究
勇强
蒋国斌
JGZZ15_053
南京林业大学
农林院校生物学研究生培养模式改革与实践
方炎明
JGZZ15_054
南京林业大学
木材科学与技术专业研究生“践学交替”教学模式的探索
新常态下基于价值创造和协同创新的MPAcc卓越人才培养模式改革
孙自愿
林爱梅
JGZZ15_030
中国矿业大学
行业特色研究型大学研究生科研参与的学科异质性及协同创新培养模式研究
何凌云
JGZZ15_031
中国矿业大学
基于“三实”协同平台的“四创型”研究生卓越物流工程师培养模式研究
刘满芝
JGZZ15_032
李锋
JGZZ15_026
江苏科技大学
基于知识共享的多学科专业研究生协同创新机制与治理对策
钱志发
金辉
JGZZ15_027
江苏科技大学
研究生优质生源储备及拓展的探索与实践
嵇春艳
魏萍
JGZZ15_028
江苏科技大学
建筑与土木工程专业学位研究生可持续改进的毕业跟踪反馈研究
梅岭
JGZZ15_029
中国矿业大学
中国矿业大学
“卓越计划”下研究生层次卓越工程师培养的研究与实践
江龙
JGZZ15_033
南京工业大学
基于协同创新的研究生创新能力培养：机制、路径与政策研究
管国锋
吴松强
重点
JGZZ15_034

江苏省2015年度研究生教育教学改革研究与实践课题(省立校助)(186项)

JGLX15_047
常州大学
化工专业研究生分类培养模式的构建与实践-基于江苏省先进催化与绿色制造协同创新中心
吴康
杨松
JGLX15_048
常州大学
学位授权点评估模式的变迁研究
陈若愚
李安萍
JGLX15_049
常州大学
将社会主义核心价值观教育融入研究生学术道德规范教育的研究
刘麟
JGLX15_050
常州大学
江苏省高校优势学科科研生产力发展路径研究
吴洁
孙竹梅
JGLX15_034
中国矿业大学
基于理性思维的艺术类研究生科研能力培养
赵警卫
JGLX15_035
中国矿业大学
江苏高校优势学科核心竞争力评价与培育研究
李爱彬
JGLX15_036
中国矿业大学
高校研究生批判性思维与创新素质的培养策略研究
王迎超
JGLX15_037
马革兰
杨荣敏
JGLX15_095
南京信息工程大学
互联网+时代的研究生开源教辅平台研究
蒋洁
李萍
JGLX15_096
南京信息工程大学
基于双重视角的研究生教育的质量保障体系研究：基于南京信息工程大学的实例分析
张其林
张志宏
JGLX15_097
南京信息工程大学
将MOOC引入研究生培养工作的意义及路径研究—以行业特色高校为例
朱萍
JGLX15_026
江苏科技大学
创新型研究生实验教学体系研究
高尚
左欣
JGLX15_027
江苏科技大学
基于ESI、SCI-E国际视角下的潜势学科发展跟踪与提升策略研究
颜惠
尹群

2014年度全省技工院校教育教学研究立项课题名单

14SJY1305
世界技能大赛电气装置项目集训基地建设与运行研究
13、其他
李成飞
江苏省盐城技师学院
14SJY1306
提高技工院校学生就业质量对策研究
13、其他
王寒冰
盐城交通技师学院
14SJY1307
技工院校安全教育及应对策略研究
13、其他
吴建宏
华东石油技师学院
14SJY1308
工业机器人高技能人才培养基地软环境建设的探索与实践
鞠建荣
江苏省扬州技师学院
14SJY0303
基于CDIO的技工院校一体化人才培养方案及课程标准建设研究
3、技工院校一体化人才培养方案及课程标准建设研究
薛娟
江苏省交通技师学院
14SJY0501
技工院校模具制造专业课程方案及一体化教材开发研究
5、技工院校一体化教材开发研究
宋军民
江苏省常州技师学院
14SJY0502
夏国亭
苏州技师学院
14SJY1201
基于职业素养养成的校园文化与企业文化融合实践研究
12、技工院校学生职业素养培养研究
钱洪新
江苏省无锡交通航运技工学校
14SJY1202
技工院校学生人文素养培养研究
12、技工院校学生职业素养培养研究
陈顺华
江苏省常州技师学院
14SJY1203
技工教育以就业为导向的学生职业素养培养创新与实践研究
2、技工院校专业建设与改革研究
蒋志伟
江苏汽车技师学院
14SJY0301
技工院校“电子商务专业”一体化人才培养方案及课程标准建设研究
3、技工院校一体化人才培养方案及课程标准建设研究
关井春
江苏省常州技师学院

2014年度江苏省普通高校学术学位研究生科研创新计划推荐项

2014年度江苏省普通高校学术学位研究生科研创新计划推荐项目
序号
申请人
性别
出生年月
二级学科
名称
二级学科
代码
申请项目名称
研究生类别
（博士/硕士）
省助/校助
1
刘岳磊
男
1984.10
中国古代文学
050105
明清词话史
博士
省立省助
2
王岩
男
1987.10
文艺学
050101
类像时代的文学经验研究
博士
省立省助
3
070104
几类拟线性椭圆型方程(组)解的性质研究
博士
省立省助
61
邹云蕾
女
1989.03
运筹学与控制论
070105
布尔控制网络系统的结构分解
博士
省立校助
62
张彬
男
1989.09
基础数学
070101
分圆多项式及其它数论问题
博士
省立校助
63
龚跃政
男
1988.08
计算数学
070102
偏微分方程保结构算法研究
硕士
省立校助
67
刘要北
男
1980.09
理论物理
070201
LHC/ILC上左右双希格斯模型的唯像研究
博士
省立省助
68
朱佳利
女
1988.12
物理电子学
080901
光子晶体修饰的D型光纤传感器制作技术及其特性研究
博士
省立校助
69
李健
男
1986.03
理论物理
070201
玻璃型材料动力学不均匀性的分子动力学模拟

基于现代学徒制的职校学生软技能培养策略

基于现代学徒制的职校学生软技能培养策略*杨榕1孙簃2闫孟宇3伴随着职业世界的纵深发展，企业更加关注员工的质量意识、团队合作和创新能力等职业素养，而当前职校毕业生的软技能却不尽如人意，无法满足新时代企业对于现代员工的职业要求。

传统重技能、轻素养的职业人才培养模式已经影响了职校学生的职业发展和终身发展。

因此，在现代学徒制实施过程中，高度重视职校学生软技能的培养已是现代职业教育改革发展的重要环节。

一、基于现代学徒制的职校学生软技能培养内涵解析随着“软实力”这一概念在国际和国内各领域中的广泛应用，越来越多的国内外专家学者和相关组织展开了针对人才软技能的讨论。

2002年，美国21世纪技能合作组织在总结过去教育经验的基础上，提出21世纪学生个人能力应当包括学习和创新能力，信息、媒体和技术技能，生活与专业技能。

随后各个国际组【摘要】伴随着现代产业的纵深发展，软技能将会成为未来技能型人才的重要竞争力。

软技能主要包含终身学习、问题解决、团队合作、创新创造四种能力。

从建构主义视角审视阻碍职校学生四种软技能发展的原因，主要包括知能传递忽视情景搭建、教学目标忽视经验获得、师生关系忽视情感交流以及教学评价维度单一。

以五年制高职学前教育专业为例，提出了建构主义视域下基于现代学徒制的职校学生软技能培养策略，即关注情境中的知识呈现、设置应用型教学目标、转变教师角色以及增加评价维度。

【关键词】职业教育；现代学徒制；职校学生；软技能培养【中图分类号】G710【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2021）38-0017-06【作者简介】1.杨榕，苏州大学（江苏苏州，215006）职业技术教育学硕士研究生，主要研究方向为职业技术教育；2.孙簃，苏州市教育科学研究院（江苏苏州，215000）正高级讲师，主要研究方向为职业技术教育；3.闫孟宇，江西科技师范大学（南昌，330038）硕士研究生，主要研究方向为职业技术教育。

*本文系第四期江苏省职业教育教学改革研究重点课题“基于校企合作的做学教合一教学模式的实践研究——以苏州地区加工制造类专业为例”（ZZZ7）、江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于CIPP的学前教育专业人才培养评价模型及改进策略研究”（C-a/2020/03/01）、2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“职业学校学生学习危机诊断与应对策略研究”（19YJC880121）的阶段性研究成果。

江苏省学位委员会关于下达2014年审核增列的硕士专业学位授权点及

江苏省学位委员会关于下达2014年审核增列的硕士专业学位授权点及撤销的硕士学位授权点名单的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】苏学位字[2014]8号
【发布部门】江苏省学位委员会
【发布日期】2014.08.08
【实施日期】2014.08.08
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
江苏省学位委员会关于下达2014年审核增列的硕士专业学位授权点及撤销的硕士学位授
权点名单的通知
（苏学位字﹝2014﹞8号）
有关学位授予单位：
根据国务院学位委员会《关于下达2014年审核增列的硕士专业学位授权点及撤销的硕士学位授权点名单的通知》（学位〔2014〕14号）精神，现将经
1 / 1。

研究生“党建带团建”思路初探

研究生“党建带团建”思路初探收稿日期：2016-09-29基金项目：2014年度江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题目标管理、过程培养、人文教育、党团工作“四位一体”的研究生教育培养模式探索和实践（项目编号：JGLX14-084）作者简介：张云雷（1990-），男（汉族），河南信阳人，博士，研究方向：生物质资源利用；闫永胜（1962-），男（汉族），吉林东丰人，博士，教授，研究方向：分析化学。

一、什么是党建带团建党建带团建，主要是指团组织成员在党组织领导的带领下，在完善自身能力的前提下，对团组织的指导也得加大强度，并且要以党强大的组织力和战斗力，推动团组织建设，增强团组织的生命力和顽强拼搏的能力，使其成为党的坚强后盾，帮助党完成它的预定目标。

更重要的是，各级党组织把共青团工作纳入基层部队党的建设规划，认真解决团员青年在思想、组织、作风、制度和队伍方面存在的一些问题，促使团建健康持续可协调发展。

二、为什么要党建带团建党建带团建是对党建过去经验的总结，更是对将来的展望，它代表在党、团建设问题上面，我国已经迈出一大步。

回顾过去，我们可以清楚地看到，随着党的产生、发展和成熟，团也开始进一步产生、发展和成熟，可以说是团随着党的出现而产生。

当团的工作出现错误，党适时给予帮助和纠正；当团的建设面临困难时，党会给他以支持。

要知道，共青团作为党领导的先进青年群众组织，是党的坚强后盾、人民群众的力量和智慧的代表、国家的生机和人才源泉。

在高校，研究生就是这群人的代表。

党建与团建密不可分，而党建带团建，可以为党输送新鲜血液，提供源源不断的有志青年，致力于发展党的事业。

我党历来把青年视作最重要的群众组成部分，而高校研究生更是重点培养对象。

胡锦涛同志也曾在“七一”讲话中强调：“青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。

全党要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。

”尤其是在科技发展日新月异的条件下，年轻的研究生们以其在知识创新和科技创新方面的优势，在新兴经济领域特别是高新技术等领域中所发挥的作用，是前所未有的。

工程硕士“双导师制”实践过程中的问题及对策研究

University Education2014年6月June ，2014University Education［摘要］随着国家经济建设和社会发展对人才需求的多样化，以“双导师制”为主要特征的工程硕士培养模式应运而生。

本文分析了这种培养模式中的“双导师制”在实践过程中所遇到的主要问题，包括制度建设、导师合作、资金投入等问题，并就这些问题给出了一些建设性的对策，这能为工程硕士的培养模式提供一种新思路。

［关键词］工程硕士培养双导师制校企合作［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）12-0043-03［收稿时间］2013-12-05［基金项目］本文江苏省2013年度研究生教育教学改革研究与实践课题基金项目（课题编号：JGLX13_042）。

［作者简介］王帅（1981-），女，硕士，南京信息工程大学电子与信息工程学院助理研究员，研究方向：研究生教学管理。

郭业才（1962-），男，博士，南京信息工程大学电子与信息工程学院教授，研究方向：信息与通信工程领域。

一、引言我国硕士研究生队伍经过三十多年的发展，其规模在不断扩大，从1978年开始招收研究生，当年报考人数的63500人发展到2013年报考人数的176万人。

作为一种高等教育，硕士研究生已从“精英化”向“大众化”转型，他们的就业去向已更多地从教学、科研岗位转向实际工作部门。

针对社会发展的需求，国务院学位委员会在１９９７年颁布实施《工程硕士专业学位设置方案》，在我国设置工程硕士专业学位，招收对象主要是在职人员，一般在职攻读，侧重于工程应用，主要为企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。

随着社会经济的发展，传统的工学硕士重理论轻实践的特点已不能满足社会对研究生的需求，为弥补工学硕士实际操作能力差的特点，2009年教育部以招收应届本科毕业生为主来更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展全日制工程硕士。