记叙文写作指导之人物描写

其三，记事要有情趣。
这里包括文章的语言要准确、鲜明、生动； 各种表现手法的灵活运用；记叙文以叙述描写的 表现方式为主，有时可根据需要还应辅以议论、 抒情、说明等；各种修辞手法的灵活运用，等等。 总而言之，记事有情趣，就会引人入胜。
★事情前后要交代明白。无论记人记事，还是写景状物， 一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果， 否则文章就不完整。
此外，还有三点要求也非常重要。
其一，记事要清楚。 把事情的来龙去脉，前因后果交代清楚， 这是记事的基本要求。要把事情记述清楚， 就要把记叙的要素写清楚，即把事情发生 的时间、要点、人物、事情的起因、经过 和结果写清楚。
其二，记事要有条理。
这里包括应考虑： （1）记叙的顺序：是顺叙，还是倒叙，或还得运用插 叙； （2）使用的人称：是第一人称，还是第三人称，或者 是第二人称； （3）如何开头：是开门见山，还是议论抒情引出事由； （4）如何结尾：是事件结束文章搁笔，还是前后关照 首尾呼应，还是含蓄抒情令人回味，还是卒章点题发人深 思。还有过渡、照应、详略处理等问题，都应仔细斟酌， 认真考虑。
示例
下面是某一学生的语言描写。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏 的？”捣乱鬼董浩斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？” 旁边的张勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹 恼了站在旁边的高芳芳。“是董浩，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚， 用力一踢。”董浩脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好 人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴皮。” 老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神 情恍惚。
写好动作，展示个性
动作是反映人物性格的三棱镜。
一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行 动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。动作描 写一要显示人物性格，二要符合生活真实。切忌不能空洞、 抽象、笼统。要抓住特征，写出个性，忌面面俱到要选择准 确的动词，写出动作的连贯性。多用短句。
动作描写的技巧
总结：
语言描写——抓个性化语言，写出人物对话语气和神态
动作描写——运用特写、细化动作，使人物感人入胜
心理描写——内心旁白、幻觉式写出人物内心世界，突显人 物形象。
记叙文要写得好，描写的运用不可或缺。记住：在写记叙文 时，事是重点，应占全文的2/3，开头和结尾的抒情议论要点 题，要有文学美。
作业
1、改写作文； 2、继续背诵好句好段。
孔乙已： “窃书不能算偷……窃书！……读书人 的事能算偷么？”
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我”。
语言描写的特殊技巧
1、只言片语勾轮廓
有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心 世界。如 《荷花淀》：女人没有说话，过了一会，她才说：“你走，我不拦你。 家里怎么办？”丈夫一贯积极向上，这次又第一个报了名要上前线，女人的识大 体、舍不得、生小怨的复杂心理活动一句话便写出。
捣乱鬼董浩无事生非，油嘴滑舌；张勇油嘴滑舌，帮腔作势、混淆 是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事， 各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
示例
1.在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅
母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐 去不恭……”
2.当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:“只刚念了《四
2、写出说话的神态
笑眯眯、斜着眼、直勾勾、做鬼脸、扳着脸、怪声怪气、挤眉 弄眼、声色俱厉、斩钉截铁……地说
语言描写的注意事项
在语言描写中，有三种引用的形式，不可总是“某某说”、 “某某说”地一说到底。
示例
下面是某一学生的语言描写。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁 踢坏的？”捣乱鬼董浩说：“没看见。”旁边的张勇还帮董浩说话。 高芳芳说：“是董浩踢的。”董浩不承认。老师说：“还有谁看见 的”“没看见。”李星说。
书》。”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说:“读的 是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听 得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么 书时，黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个 字。”
示例
1.在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅 母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐 去不恭……”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表 现了自己懂礼节、识大体、顾全大局，说明她待人接物是处处 留心的。 2.当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:“只刚念了《四书》。”但
抢夺梳妆匣
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的
婴儿。
“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子”
他连声叫嚷，“这么多的金子！……”
见钱眼开 嗜财如命
示例
又早把头割下来，挑在枪上。回来，把 富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了， 将三个人头发结做一处，提入庙里来， 都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫， 系了褡膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷 酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提 了枪，便出庙门投东去。
（2）描写。描写是记叙文中常用的另一种重要表达方式， 用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中 心。
（3）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。 （4）议论。分清议论的要素和议论的方式，注意记叙文中
议论的作用。 （5）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要从对人、事、
物的叙述和描写中体现、感受作者的情感。
成功登顶
望穿秋水
无尽忧郁
淡定从容
写肖像，一定要学会“画眼睛”
现场演练：
用一句话描写这幅图里 饱经沧桑父亲的外貌，要求 用上适当修辞手法。
现场演练：
用一句话描写这幅图里 饱经沧桑父亲的外貌，要求 用上适当修辞手法。
父亲老了，黑苍苍的脸上，布满了刀刻般的皱纹，手 中捧着粗劣的碗，开裂的嘴唇似乎在诉说着生活的艰 辛与磨难。
记叙文最重要的特点是 以形动人 以情感人
你 认 为 的
↘
实际上
一、怎样写以记事为主的记叙文
记事，关键在于展示事件所蕴含的意义。 我们所见所闻所经历的是发生在自己身边的司空见惯的小事。别小 看这些小事，正是这些小事，往往在当时或者在日后回忆起来，叫你 激动不已、深受启迪、久久不能忘怀。 写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些小事对社会、对自己 成长中的意义。事情虽小，意义却深，这就是我们平时所说的“以小 见大”。这些小事，就是我们作文最好的题材；努力挖掘这些小事里 蕴含着的深刻意义，我们作文的立意就高、就深。选材精小，立意高 深，以小见大，这是对此类作文的最主要的要求。
写人写面须写心。心理描写一要真实合理， 符合人物个性深入体察人物内心，二要符合文 章表达地板，又 站住犹豫一下：‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想 到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大 摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它， 坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”
——高晓声《陈奂生上城》 评析：以上的心理描写就属于直接描写 式，它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自 私的心理描写了出来。
1、运用特写镜头
周立波的《暴风骤雨》写老孙头对被选中的马摔了又恨又爱 的复杂心情，就是通过影视剧中类似特写镜头的方法完成的。“老 孙头起来，跑到柴垛子边，担根棒子，撵上儿马，一手牵着它的嚼 子，一手狠狠地抡起木棒子，棒子落到半空，却就扔在地上，他舍 不得打。”
2、具体描写人物的连贯动作
《欧也妮·葛朗台》
现场演练：
用一句话描写这幅图里 的人物，要求用上适当修辞手法。
现场演练：
用一句话描写这幅图里 的人物，要求用上适当修辞手法。
两弯似蹙非蹙肙烟眉，一双似泣非含露 目。生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光 点点，娴静时如姣花照水，行动处似弱 柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜 三分。
写好语言，传神出彩
1、符合人物的身份和性格 2、抓典型化的语言
★线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同， 但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索， 否则文章就会松散。
★人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第 三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否 则就容易造成混乱。
二、适当运用各种表达方式
（1）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要 求，同时，还要分清记叙的顺序与人
6、身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
写肖像，一定要学会“画眼睛”
一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内 心变化。《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥 林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的 年龄、个性和不同的情绪孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样”， 而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉 静平和慈祥，或睿智深遂。
示例
又早把头割下来，挑在枪上。回来，把 富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了， 将三个人头发结做一处，提入庙里来， 都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫， 系了褡膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷 酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提 了枪，便出庙门投东去。
粗放、豪雄、爱憎分明
写好心理，倾诉心声
人生活在矛盾重重的社会中，人物悲喜各 异：有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊“七情”， 有睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。这种种 心理反应，支配着人物的语言和行动，显示出 人物的性格精神。于是，开发人类的精神大陆， 探索人物的心灵奥秘，成为写作的基本要求。
化抽象为具体——妙笔生花描写法
描写：用生动形象的语言，把人物、事件、景物的 具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。
写记叙文时，运用一支生花的妙笔，或对景物描其形， 绘其色，让景物摇曳多姿；或对人物状其貌，传其声，让 人物眉目传情，是人、事、景、物鲜活地呈现在读者眼前。