信息技术考试命题双向细目表
考试测验命题双向细目表
考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。
较常见的有四种：（1（2（3该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。
优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。
局限性是未能反映测验目标。
（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。
即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。
这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。
举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。
再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。
另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。
这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例。
如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。
命题技术之双向细目表制定与使用
命题技术之双向细目表制定与使用
尹宗义
有老师在命制试卷时，嫌双向细目表多事，置之不理。
其实，双向细目表又称为“命题规划表”，是确保科学命题的路线图、坐标体系。
使用“双向细目表”命制试卷，可以避免在命制试卷时出现内容覆盖面不到位现象；避免同一内容在不同题型中重复出现。
“双向细目表”不仅指导教师命题，也可以引导学生备考。
在平时的检测前，教师完全可以将“双向细目表”张贴到各班，引导学生自主备考。
制定双向细目表分六个步骤：一是从《考试说明》中统计出题型、题量与分值分布；二是结合近年高考原题对比题型与分值，适当进行调整，稳中求变；三是联系学生备考情况，确定考点、重难点，确定各小题难度系数，综合预测整份试卷的难度系数；四是明确所考检测内容的范围（以哪册课本为主，还是全覆盖）；五是根据认知能力目标的权重，确定考查的层次；六是结合检测时间，预算阅读字数、书写量。
最常用的双向细目表是标明考查内容和考查目标之间关联的表，还有的将题型、分值、难度、能力层次（“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“评价”）等加入其中。
下面，我们具体呈现由易到难的双向细目表。
第一种是只标明考查内容与考查目标之间关系的双向细目表：。
考试命题双向细目表【试题.知识点】
IV
2DIV
叙述题 2
合计 46
合计
难易度： A. 较易 B.中等 C.较难 D. 难度较大 认知度：Ⅰ识记 Ⅱ理解 Ⅲ简单应用 Ⅳ综合运用
细目表的特点： 在常态的教师命题情况下， 测验设计细目表所包含的内容 （如考察内容 与考察目标、题型与题量、难度与价值取向、评分细则）与课程标准（如知识及认知要求、
9. 本题意在考查学生对平面镶嵌知识的掌握情况，体现了学数学用数学的思想．由平
面镶嵌的知识可知只用一种正多边形能够铺满地面的是正三角形或正四边形或正六边形．
较
简单 .
10.本题通过利用反比例函数及正比例函数图象， 难度中等 .
考查图象分析能力和数形结合的思想，
11. 此题考查的知识点是平行线的性质、对顶角及邻补角，关键是先由邻补角求出∠
形
形
决实际问题
20
10 0.6
数与代 数
二次函数 的相关知
识
能根据条件解决 二次函数的相关
问题
① 3 0.7 21 ② 3 0.6
③ 4 0.5
切线的性 质；平行
能根据平行四边
① 4 0.7
空间与 图形
四边形的 性质；扇 形面积的
形及圆的有关性 质进行圆的有关
计算
22 ② 6 0.5
计算
级 八年
级 九年
依据， 全面地反映了课程标准的内容与要求， 也体现出命题的一般程序， 从而为教师基于标
准命题提供了一种分析框架， 在一定程度上消解了命题的顺意性与盲目性。 二是， 促进了基
于彼岸准评价的落实。 当教师吧测试设计细目表作为命题规范之时， 就是基于标准命题之刻。
这也为课堂层面上大规模落实基于标准的评价提供了可能，
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表(1)(2009-12-13 09:00:55)双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
1.中等学生120分钟能答完2.“识记”、“理解”、“应用”、“综合”;识记、理解类试题须控制在60%以内3.“学时比例”既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。
考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。
较常见的有四种：（1（2该表是上一个表的改进，增加了题型。
（3该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。
优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。
局限性是未能反映测验目标。
（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。
即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。
这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。
举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。
再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。
双向细目表【模板】
双向细目表简介双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。
双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。
考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。
制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。
每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。
所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。
特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。
试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。
一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。
在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。
不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数如何编制双向细目表?一、什么是双向细目表？简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。
它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。
建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。
高一信息技术2.2单元测验双向细目表
高一信息技术2.2单元测验双向细目表
该单元由5个小主题组成。
本张试卷的题型为：选择题、判断题、操作题。
其中：
选择题：10道。
每题4分，共40分
判断题：5道。
每题4分，共20分
操作题：2道，每题20分，共40分
【注】表中数字斜杠左边为题数，斜杠右边为分数。
如果按该表出试卷：
一、做到全覆盖。
二、重点在主题四和主题五（这两主题各出6道题，各占32分，比重最大）。
二、中等难度的题比重较大。
题数和所占分数都多于难题和容易的题。
三、难题和容易的题相比，容易的题所占分值少了一些，必要时可适当调整。
命题双向细目表(参考模板)
学年度学期考试
学校试卷命题双向细目表
学科年级答卷时间分钟 满分
命题人：（签名）
知识 板块
题 号
知识考点
题型
目标层次
预估难度
试识 记
理 解
应 用
分析
4、题号指小题序号。
5、注：难度指标要点
容易题（0.90-0.75）较易题（0.70左右） 较难题（0.55左右） 难题（0.45-0.20）
综
合
易
中
难
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
合计
说明：
1、题型包括：填空题、选择题、计算题、简答题、综合题等，根据学科有所区别。
2、试题来源包括：教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题、原创题等。
3、目标层次： 请依据学科标准要求填写，使用通用能力层级“识记、理解、应用、分析、 综合”。请用"符号表示。
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标(能力）和考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节.双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义.双向细目表是包括两个维度(双向）的表格,细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。
较常见的有四种：（1（2（3)该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。
优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配.局限性是未能反映测验目标。
（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难D。
难度较大认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标（学习水平)和题型分数的双向细目表.即把要考查的知识内容与学习水平（能力）、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成,在表中，纵、横两表头双向决定的每个点（交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。
这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性.举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。
再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间,那么这次测验时间可定为60分钟。
另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同,在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。
这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目,就可以使不同考查得分达到需要的比例。
如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值,每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点）×0.5(权重)＝1分。
如何使用《双向细目表》命制试题
怎样使用《双向详目表》命制试题考试命题双向详目表是一种考察目标（能力）和考察内容之间的列联表。
制作考试命题双向详目表，是命题工作的一个重要环节。
双向详目表能够使命题工作防止盲目性而拥有计划性；使命题者明确测试的目标，掌握试题的比率与份量，提升命题的效率和质量。
同时，它关于审察试题的效度也有重要的指导意义。
一般双向详目表纵向为要考察的内容即知识点，横向列出的各项是要考察的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，往常采纳识记、理解、应用、剖析、综合、评论六个等级。
这是按美国教育家布鲁姆目标分类区分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。
每前一目标都是后边目标的基础。
即没有识记，就不可以有理解，没有识记与理解，就难以应用。
（1）知识（识记）：是对知识的回想。
此中包含对详细事物、广泛原理、方法、过程、模式、构造等方面的回想。
（2）领悟（理解）：是最低层次的理解。
它与完整理解其实不是赞同词，与完整掌握信息也不是一回事。
领悟是指对沟通内容中所含的文字信息的理解。
（3）运用：是在特定的状况下，对抽象观点的使用。
这些抽象观点可能是一般的观点、程序的规则、归纳化的方法，也可能是特意性的原理、观点和理论。
（4）剖析：是将沟通的内容分解成几个因素或构成部分，以便分清一个事物中各因素或各部分的层次关系。
（5）综合：是将所分解的各个因素或构成部分组合成一个整体。
是对各个因素或各个构成部分进行加工的过程和进行摆列组合以构成一个比较清楚的模式或构造的过程。
（6）评论：是为了特定的目的对资料和方法的价值所作出的判断。
也就是说，对资料和方法切合标准的程度所作出的定量或定性的判断。
双向详目表的突出特色在于：保证了考题对要考察的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。
命题双向详目表不宜任意改正，只好随考试纲领的订正而改正。
拟订了试题（卷）的质量标准。
自己以为应掌握好以下几个方面：1、命题的目的性命题前教师要确立好考试（考察）的目的、企图。
双向细目表
一．双向细目表的作用命题双向细目表是一种考查目标（能力)和考查内容之间的列联表.它是命题的依据，是核检内容效度的依据，是评价教学质量的依据。
如果我们的检测内容和要求与教学脱节，随意用一份试卷进行测试的话,测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息，就有可能挫伤学生学习积极性。
为了改变测试命题的随意性，就要求教师用“双向细目表＂规范各科测试。
各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求，详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向细目表”中所列的知识点，结合学生实际及考试区分度的要求进行命题。
二．双向细目表的构成一般地,表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力（既在认知行为上要达到的水平）,在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
因此，这种命题双向细目表具有三个要素:考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标（见附件1）分为六个层次,即识记、理解、应用、分析、综合和评价.这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系.一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标。
（在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为Ａ、Ｂ、C三个等级.例如数学新课标中以”了解（认识)、理解、掌握、灵活运用＂等刻画知识技能的目标。
)四、具体实施方法1。
确定检测内容。
进行测试前,备课组全体教师根据测试的范围和教学目标，共同商定检测内容.测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型。
2.填写“双向细目表".根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内。
教学大纲里对各类知识都有明确的要求,每年的中考也有考试要求的说明。
编排时应根据该知识点的具体要求,将其安排到适合的题型。
填好“双向细目表”后，应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。
3。
按照“双向细目表＂命题.“双向细目表"是命题的灵魂.命题人应严格按照“双向细目表"里所列的检测内容及其所处的题型和所占的分值进行命题.由于“双向细目表"明确了各检测内容的载体、分值和所处的题型,因而命题过程极为简便,就象药剂师按医生处方拣药一样，快捷准确.即使是新教师也可据此拟定出一份合符要求的检测题．ﻫ五.命题蓝图设计命题蓝图是课程考试大纲和命题大纲的概括。
命题双向细目表(参考模板)
命题双向细目表(参考模板) 学校考试试卷命题双向细目表学科年级题型答卷时间分钟满分命题人说明：1.题型包括：填空题、选择题、计算题、简答题、综合题等，根据学科有所区别。
2.试题来源包括：教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题、原创题等。
3.目标层次：请根据学科标准要求填写，使用通用能力层级“识记、理解、应用、分析、综合”。
请用√符号表示。
4.题号指小题序号。
5.难度指标要点：容易题（0.90-0.75）、较易题（0.70左右）、较难题（0.55左右）、难题（0.45-0.20）。
6.注：合计分值为试题预计分值之和。
学科年级题型题号试题预计分值难度指标考查目标属性语文七年级填空题 1-10 10 0.75 理解√选择题 11-20 10 0.70 应用√计算题 21-25 15 0.55 分析√简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√数学八年级填空题 1-10 10 0.75 理解√选择题 11-20 10 0.70 应用√计算题 21-25 15 0.55 分析√简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√以下是学校考试试卷命题双向细目表：语文七年级的试卷包含填空题、选择题、计算题和简答题。
其中，填空题和选择题考查学生的理解和应用能力，计算题则考察学生的分析能力，而简答题则需要综合运用多种能力。
每一题都有预计分值和难度指标，难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。
数学八年级的试卷也包含了相同的题型，同样考查学生的不同能力。
学生需要根据题目要求，灵活运用所学知识，解决实际问题。
每一题都有预计分值和难度指标，难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。
这份双向细目表是由命题人根据学科标准要求、教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题和原创题等来源制作而成。
通过这份表格，学生和教师都可以更好地了解试卷的命题情况，有利于提高学生的研究效果和教师的教学质量。
考试命题双向细目表制作说明
考试命题双向细目表湛江市第二十四中学教导处1、什么是考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
2、使用“双向细目表”命制试卷的优点：⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。
⑵.避免同一内容在不同题型中过于多次重复出现（此现象极容易发生）。
⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。
3、制作双向细目表的程序（分五个步骤完成）：⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。
⑵.列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点可根据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）。
⑶.列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到的程度和应具备的能力）。
⑷.确定各考查内容（点）的分数值。
⑸.审查各考查内容（点）的分配是否合理。
4、制作双向细目表程序：⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容。
任何学科的检测，都是针对该学科的具体内容进行的，检测哪些知识内容，这是首先要明确的问题。
因此，必须要把考核内容先筛选出来，然后再进行构筑。
⑵.列出各部分内容的权重。
应根据检测内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重（①主观性试题各自的比重；②主观性试题每部分内容的比重；③客观性试题每部分内容的比重）。
比重多以百分比表示。
这个百分比，既是教学时间、教学精力分配的比例，也是检测试题数量、考试时间、分数分配的依据（一定要注意：各部分内容的分数比例由考试内容所决定，可根据不同学科各自的特点灵活安排，历史学科的划分特点及风格，不能完全成为其它学科效仿的蓝本）。
⑶.列出考查内容预计达到的认知能力目标的权重(学生应达到什么样的程度和应具备什么样的能力)。
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
该表是上一个表的改进，增加了题型。
（3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。
该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。
优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。
局限性是未能反映测验目标。
（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。
即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。
权重也叫权数，或加权。
是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。
权重的总和为100。
在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，权衡每章应占的比重。
小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配完毕之后，再具体分配学习水平的权重。
?一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。
这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是从最简单的、基本的到（6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。
也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。
高考模拟试卷信息技术卷命题双向细目表题目主要为原创,少量改编,无雷同题目
2016年高考模拟试卷信息技术卷命题双向细目表机密 ★ 考试结束前2016年高考模拟试卷信息技术卷信息技术（测试卷）考生须知:1.本试题卷为信息技术分卷，满分50分,学考考试时间30分钟,选考考试时间为45分钟。
2.考生答题前,务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸上。
3.选择题的答案须用2B 铅笔将答题纸上对应题目的答案标号涂黑,如要改动,须将原填涂处用橡皮擦净。
4.非选择题的答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题纸上相应区域内,作图时可先使用2B 铅笔,确定后须用黑色字迹的签字笔或钢笔描黑,答案写在本试题卷上无效。
第一部分 信息技术(共50分)―、选择题：本大题共12小题，每小题2分，共24分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
1.微信“扫一扫”功能能够扫描二维码得到相关人员的名片或网站网址信息，该过程属于 A.信息采集 B.信息编码C.信息发布D.信息表达参考答案：A 预设难度值：0.8命题意图：本题意图考核信息的基础知识，扫描得到信息的过程属于信息的采集。
2.用UltraEdit 软件观察“Yellow 黄色”这几个字符的内码,如图所示：则“Zoo ”这几个字符的内码是 A.60 4F 4F B.60 6F 6FC.5A 6F 6FD.5A 6F 4F参考答案：C 预设难度值：0.8命题意图：本题意图考核字符编码。
使用UltraEdit 软件观察小写字符"o"的内码是：6FH ；运用排除法，可排除A 、D ，大写字符“Z ”在大写字符“Y ”的后面，“Y ”对应内码为59H ，因此“Z ”对应编码为5AH ，若考生有惯性思维，把59当做是10进制数则很可能会误以为是60H 。
3.使用Word 编辑某文档，部分界面如第3题图所示：如果全部接受图中所示的修订内容，则第一句中的文字将变为： A.红外简称为ＩＲ，它是一种电磁波，波长范围为760nm~1mm 之间。
信息技术基础双向细目表[1]
![信息技术基础双向细目表[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f585b0449ec3d5bbfc0a7407.png)
考核内容目标水平对应《考试大纲》内容
信息的基本特征理解（一）1（1）信息技术概念了解（一）1（2）
获取信息的方法理解、应
用
（一）1（3）
因特网信息检索方法掌握、应
用
（一）1（3）
使用字处理工具处理信息、呈现主题和表达创意理解、掌
握、应用
（一）2（1）
使用表格工具处理信息、呈现主题和表达创意理解、掌
握、应用
（一）2（2）
图像、音视频信息处理了解（一）2（3）~（5）
程序设计的基本方法了解（一）2（9）人工智能的应用了解（一）2（8）
信息资源管理的方法和特点，数据库管理信息的基本思想，使用数据库管理实现高效检索了解、应
用
（一）3
信息发布的方法了解（一）2（7）
信息真伪鉴别掌握、应
用
（一）1（4）
信息应用的相关法律法规理解、应
用
（一）4（2）
病毒防范的基本方法理解、应
用
（一）4（3）
信息安全与保护了解（一）4（2）。
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专家与同仁们：
信息技术考试命题的双向细目表
我所设计的是一份反映测验内容与测验目标（学习水平）和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平（能力）、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题，一目了然，便于操作。
识记
理解
合计
一、1（2分）
二、4（2分）
合计Байду номын сангаас
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点（交叉的格）为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。
权重也叫权数，或加权。是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。权重的总和为100.在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配分配完毕后，再具体分配学习水平的权重。
举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。再假设每个得分点考生平均能以一分钏时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，对么这次测验时间为60分钟。另外，由于实际上不同考查点的重要性难度不同，在所占分数上它们应当有不同的比例，由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例。如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分x1（得分点）x0.5（权重）=1分。