《猴吃西瓜》朗读分析
猴吃西瓜教案范文
猴吃西瓜教案范文语言活动课《猴吃西瓜》教学设计【教学目标】：1、欣赏并理解寓言故事，有感情的朗诵寓言2、通过不同猴子对于西瓜到底吃瓤还是皮的争论，结合猴子身份年龄来想象猴子的口气是什么样子，并分析动作，进行表演。
3、通过表演进行交流，发挥小朋友的想象创造力。
【教学重难点】：1、能够熟读并短时间记住寓言的内容，想象不同身份的猴子说话的表情动作2 、能够结合寓言进行表演故事，尤其对于猴子语气把握。
【教具准备】：教学课件教学过程】：、导入课题师：小朋友们，在你们的印象中猴子都吃什么东西？（小朋友们回答）师：一天，猴王找到了一个大西瓜，但是，猴王没吃过这个东西，于是，它召集了其他的猴子，想从侧面来了解这西瓜到底怎么吃，可笑的事情发生了。
今天我们就来学习故事《猴子吃西瓜》。
二、范读文章猴子吃西瓜猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜，于是，把所有的猴都招集来了。
他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。
至于这西瓜的吃法嘛，我当然??当然是知道的。
不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。
如果说对了，我可以多赏他一块。
如果说错了，我可要惩罚他！”小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！“不对！小毛猴说得不对！我小的时候吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。
我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。
”这时候，大伙争执起来，：“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！” 可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上??这老猴认为出头露面的机会来了，他打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然??当然是吃皮咯。
我从小就爱吃西瓜，而且??而且一直都是吃皮的。
我想，我之所以老而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故??”猴王认为找到了正确答案，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。
哼！就小毛猴崽子说吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。
小班下学期故事猴王吃西瓜教案（精选6篇）
小班下学期故事猴王吃西瓜教案小班下学期故事猴王吃西瓜教案（精选6篇）小班下学期故事猴王吃西瓜教案篇1活动目标：1.能听懂并学说普通话;2.能用简单、完整的句子进行自我表达;3.通过听故事，感受故事带来的乐趣。
活动重点：能听懂并学说普通话。
活动难点：用简单、完整的句子进行自我表达。
活动准备：课件《猴王吃西瓜》活动过程：一、谈话导入，激发兴趣师：小朋友们好!你们吃过西瓜吗?谁能告诉大家西瓜是吃果皮还是吃果肉的呀?你们吃西瓜的时候是什么感觉呢?今天老师给你们讲一个关于猴王吃西瓜的故事，请认真听哦!二、教师朗读故事，体验故事带来的乐趣有一天，一只小猴子走在路上，忽然，它发现了一样东西!青青绿绿的皮、又大又圆的个子。
你们猜猜是什么?噢!原来它发现了一个大西瓜!小猴子赶紧把西瓜抱回山洞向猴王报告。
可是这个猴王啊，是从来没有吃过西瓜的，所以它不知道这个西瓜怎么吃。
小朋友们，你们能帮猴王想想办法吗?哦!在小朋友们的帮助下，猴王终于想到了一个好主意。
那它会怎么办呢?我们继续往下听吧!猴王把所有的猴子猴孙都叫到了山洞里，他清了清嗓子，装作很轻松的样子说：“嗯……今天我把叫大家来，是有件好事儿跟大家说。
我这里有一个大西瓜，至于这西瓜的吃法嘛，我……当然是知道的。
只不过，我要考考大家，看看谁能说出这西瓜的吃法?”诶?怎么办呢?大家都不知道呀!这个时候啊，一只小毛猴挠挠头说：“大王，我知道!嗯……很多带皮的水果都是把皮剥了吃果肉的，比如香蕉、橘子，这样看来，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”小毛猴刚说完，一只自认为懂很多事情的老猴子说话了：“这吃西瓜嘛，当然是吃皮喽。
我从小就爱吃西瓜，而且一直都是吃皮的。
我想，我之所以老而不死，就是因为吃了这西瓜皮的缘故......”猴子们都大叫起来：“对!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王觉得找到了正确答案，他站起身来，上前一步大声地说：“大家说得对!吃西瓜就是吃皮!”于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和红红的果肉。
《猴吃西瓜》朗读分析
猴吃西瓜之阳早格格创做猴王找到了一个大西瓜，但是，怎么吃呢？那个猴啊，是从去也不吃过西瓜，于是，把所有的猴皆招集去了.他浑了浑嗓子：“即日，尔找到了一个大西瓜.至于那西瓜的吃法嘛，尔天然……天然是了解的.不过，尔要磨练一下大伙的聪慧，瞅瞅谁能道出那西瓜的吃法.如果道对于了，尔不妨多赏他一齐.如果道错了，尔可要处奖他！”小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮道：“尔了解，吃西瓜是吃瓤！”“分歧过失！小毛猴道得分歧过失！”：“尔小的时间吃过苦瓜，吃苦瓜便是吃皮.尔念，那苦瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，天然也是吃皮咯.”那时间，大伙争执起去，：“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也出争出个截止，于是皆不由的把目光集结到一个老猴的身上……那老猴认为出头露里的机会去了，他挨扫了一下嗓子道：“那吃西瓜嘛，天然……天然是吃皮咯.尔从小便爱吃西瓜，而且……而且向去皆是吃皮的.尔念，尔之所以老而不死，便是果为吃了西瓜皮的去由……”猴王认为找到了精确问案，启行道：“对于！大伙道得对于！吃西瓜是吃皮.哼！便小毛猴崽子道瓤，那便让他一部分吃吧！咱们大伙，皆吃西瓜皮！”西瓜一刀二半，小毛猴吃瓤.大伙，是同分西瓜皮……一个小猴子感触不是味女，悄悄天问中间一个猴子：“哎，尔道，那物品怎么短佳吃呀？”“那，那是您吃不惯.尔往日常吃西瓜，西瓜呀，便是那个味女.”朗读分解：那是一篇寓行故事，道的是猴子吃西瓜，陌死拆懂的故事.谈话死动局里，具备很强的角色感，每只猴子皆有自己特殊的谈话特性，歉富的谈话塑制出分歧的局里特性.咱们不妨设念，文中的猴王是只雄壮的中年猴子，果此，朗读的时间要读出那种浑薄，威风的感觉，虽然他不了解该吃西瓜的哪个部位，然而是由于角色的需要，他末尾搞出的决断仍旧很具备能力的，读时要读出脆定、威武，阻挡分道的角色感.果为他不了解怎么吃，反而采用“即日，尔找到了一个大西瓜.至于那西瓜的吃法嘛，尔天然……天然是了解的.不过，尔要磨练一下大伙的聪慧，瞅瞅谁能道出那西瓜的吃法.如果道对于了，尔不妨多赏他一齐.如果道错了，尔可要处奖他！”考考大家的要领，道明猴王仍旧很有计策，很聪慧的猴子.而后当老猴道“对于！大伙道得对于！吃西瓜是吃皮.哼！便小毛猴崽子道瓤，那便让他一部分吃吧！咱们大伙，皆吃西瓜皮！”的语气应有所变更，除了自疑宽肃还应戴有讽刺小毛猴的表示.小毛猴则果为年少，很沉率便道“尔了解，吃西瓜是吃瓤！”果此，读的时间要体现出小毛猴的那种沉率的语气.而“分歧过失！小毛猴道得分歧过失！”：“尔小的时间吃过苦瓜，吃苦瓜便是吃皮.尔念，那苦瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，天然也是吃皮咯.”要体现出争抢及可定小毛猴的语气去道的.而后“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！”要读出大家七嘴八舌的感觉.老猴则是猴群中最有资历的，又是年级最老的一只猴子，果此，正在读“那吃西瓜嘛，天然……天然是吃皮咯.尔从小便爱吃西瓜，而且……而且向去皆是吃皮的.尔念，尔之所以老而不死，便是果为吃了西瓜皮的去由……”的时间不然而要体现出老猴的年龄特性，还要体现出老猴的教识渊专，体味歉富的感觉.而后小猴子道的那句话“哎，尔道，那物品怎么短佳吃呀？”便要体现出小猴子感触味道分歧过失却不敢大声道出去，一种猜疑的语气，并悄悄的问着中间的猴子的感觉.末尾那句话“那，那是您吃不惯.尔往日常吃西瓜，西瓜呀，便是那个味女.”是体现出了陌死拆懂的那个语气，更要有讽刺的味道.虽然味道短佳，然而仍旧脆定的感触吃西瓜便要吃皮的道法.那篇做品是一尾体现陌死拆懂的寓行故事，谈话皆很富裕局里感，且沉快幽默，读时要有绘里感，才搞读出很强的局里塑制感.。
猴吃西瓜朗读分析
猴吃西瓜朗读分析
《猴吃西瓜》是一篇儿童课文，简单明快地描述了一个猴子如何吃西瓜的故事。
首先，文中通过短短的开头引起了孩子们的兴趣和好奇心，接着以清晰流畅的叙事方式描述了猴子如何打开西瓜、吃西瓜的过程。
这篇文章虽然简单，但用词简练，表达清晰，非常适合儿童阅读。
全文分为三个部分：开头引入、猴子打开西瓜、猴子吃西瓜。
文章开头以“我告诉你一个秘密”来引入，很巧妙地吸引着读者的注意力。
这种用词方法引发了读者的好奇心，迫使他们想继续往下读。
而且引入部分由简到繁，从一个秘密逐渐扩展到具体的事情，猴子吃水果。
最后一部分是“猴子吃西瓜”，通过详细的描写，告诉读者猴子吃西瓜的方式，从而让孩子们更加了解和亲近这个可爱的动物。
例如，“他继续大口大口地吃，西瓜瓤汁四溅，他的嘴角大概也带着满意的微笑。
”这样的描写不仅生动形象，而且给读者带来了愉悦和满足感。
总之，《猴吃西瓜》是一篇适合儿童阅读的文章，简单明快地描述了猴子如何吃西瓜的故事。
通过生动的描写和形象的语言，激发了读者的阅读兴趣和想象力。
通过阅读这篇文章，孩子们不仅能够学会用具体的语言表达事物，而且能够培养他们的观察力和描述能力。
《猴王吃西瓜》教案模板范文
一、教案基本信息教案名称：《猴王吃西瓜》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《猴王吃西瓜》的故事情节，理解故事中角色的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用角色扮演、故事续编等方法，提高学生的表达能力。
（3）学会通过查阅资料、讨论等途径，了解西瓜的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
（3）教育学生学会尊重他人，懂得谦让。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，提高学生的词汇运用能力。
（3）通过故事，培养学生的合作、分享品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）角色扮演，提高学生的表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动有趣的学习氛围。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的问题解决能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示西瓜图片，引导学生观察西瓜的特点。
（2）邀请学生分享关于西瓜的知识。
（3）导入《猴王吃西瓜》的故事，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论，总结故事中角色的特点。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，注意发音。
（2）教师讲解生字词的含义，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生练习朗读课文，巩固生字词。
4. 课堂小结（1）教师提问，引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
（3）教师给予鼓励和评价。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等。
自备稿件之寓言故事《猴吃西瓜》朗诵技巧课件
• 五、分清主次 找出重点,由大处着手。重点一般是直 接表现主题、体现目的、抒发感情、感染听众的地方。在 重点上下工夫，其他只是重点的陪衬，为重点服务。
平才能够理解的作品不适合中学生朗读。写作手法比较独特、线索脉 络较为复杂的作品也是中学生难于把握的，会给稿件的驾驭带来很大 的困难； • 第三：不一定选择名家名篇。 • 第四：选择自己喜欢、能够发生共鸣、并能被深深打动的作品。
• 第五：叙述、描写、抒情、议论等内容兼备的作品或者具备两种以上 写作手法的作品可以纳入你的挑选范围。
寓言朗诵技巧
第一、品析作品，把握寓意；
由于寓言结构单一，情节新奇，通 常以人、动物、植物或生物作为形象化主 体表现作品的寓意与立意，借用拟人、夸 张、讽刺等表现手法将深刻的道理寄托在 寓言故事中，在理解时不要忽视对其表现 方法的理解，要深入领悟这些表现方法的 重要作用。
第二、分析特点，明确类型；
根据寓言形象的特点，相应的给形象 划分比喻的类型，然后再针对比喻形象的 特点来运用朗读艺术，以生动地再现形象 的特点。
第五、形神兼备，惟妙惟肖
塑造语言形象时着重才去惟妙惟 肖的拟人化手法，让读者联系自己的亲 身经历和见闻感受，充分发挥想象力， 在体会到寓言故事所蕴含的深刻寓意、 揭示人物和事物的本质的同时，获得深 刻的思想启迪。
在朗诵寓言时，应以突出个性为
原则，在朗诵寓言时，应以突出个性为 原则，将作品中凡是能突出人物和事件 个性的地方，以各种手段，从各种角度 加以渲染，发挥夸张的艺术作用，达到 活灵活现、栩栩如生的艺术效果。
幼儿园中班优秀语言课教案《蛤蟆吃西瓜》及教学反思[合集]
![幼儿园中班优秀语言课教案《蛤蟆吃西瓜》及教学反思[合集]](https://img.taocdn.com/s3/m/4ab5e9f9185f312b3169a45177232f60ddcce789.png)
幼儿园中班优秀语言课教案《蛤蟆吃西瓜》及教学反思[合集]第一篇：幼儿园中班优秀语言课教案《蛤蟆吃西瓜》及教学反思中班优秀语言课教案《蛤蟆吃西瓜》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能根据自己的生活经验想出帮助蛤蟆的新办法，学习倾听并理解故事内容，培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯，快来看看幼儿园中班优秀语言课《蛤蟆吃西瓜》含反思教案吧。
活动目标：1、学习倾听并理解故事内容。
2、能根据自己的生活经验想出帮助蛤蟆的新办法。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：1、图片7幅、2、课件《蛤蟆吃西瓜》活动过程：一、出示图片师：小朋友们看看，这是什么呀？（一片西瓜地）二、理解故事内容1、师：有一只蛤蟆，种了一块西瓜地。
夏天到了，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。
眼看着西瓜越长越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好办法。
蛤蟆心里真着急啊！小朋友你们来帮它想个吃西瓜的好办法吧？（幼儿自由想象、讲述）2、出示图片二、三师：蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙帮它想了什么办法？（幼儿观察图片）师：青蛙的这两个办法好不好？为什么？（请幼儿说说理由。
）师：那我们来看看蛤蟆是怎么说的？（教师讲述第二、三段故事）3、出示图片四师：蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜地旁边去玩。
在路上，它们捡到了一根什么？（竹管）蛤蟆看见竹管，一下想出了好办法。
小朋友猜猜看，它们想出了什么好办法？（幼儿讲述）4、出示图片五、六师：蛤蟆和青蛙到底想到了什么办法？我们一起来看一看。
（教师讲述第三、4段故事。
再请幼儿讲述。
）师：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圆滚滚的，再也和喝不下了，可西瓜汁还在不停地往外流，都浪费了，这时蛤蟆是怎么做的？幼儿回答。
师小结：蛤蟆在竹管上装了一个水龙头，这样就可以随时开关了，而且他们还在水龙头上挂了一个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。
师：蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃？它是怎样做的？师小结：看看，这下小动物们可开心了，他们排着队轮流喝起了西瓜汁。
猴吃西瓜朗诵稿
猴吃西瓜朗诵稿
猴吃西瓜是民间流传的一个有趣的故事，讲述了一只聪明的猴子怎么吃到美味的西瓜。
故事如下:
从前，有一只猴子，它非常喜欢吃西瓜。
有一天，它看见了一个非常大的西瓜，于是决定去把它拿回来。
但是，它不知道应该怎么拿回来，于是它想了一个办法。
猴子跑到了河边，然后用河水把西瓜染成了绿色。
接着，它把西瓜拿到了森林里，放在了一棵树下。
然后，猴子就跑到另外一棵树下，假装自己是一只鹿，并且说:“太热了，我要出汗了，我需要吃一片西瓜来降温。
”
其他森林里的动物们都信以为真，纷纷跟猴子过来抢西瓜。
但是，当他们拿到西瓜的时候，发现西瓜是绿色的，而且还很硬，根本不能吃。
于是，他们就叫猴子过来，问猴子为什么他们的西瓜不能吃。
猴子很聪明，它回答说:“你们的西瓜是绿色的，说明它们还没有成熟，所以不能吃。
”
其他森林里的动物们都信服了，并且感谢猴子给他们上了一课。
从此以后，他们就知道了怎么分辨西瓜是否成熟，并且在吃西瓜的时候也会记得把西瓜染成红色再享用。
这个故事告诉我们，聪明机智的猴子通过自己的努力，成功地拿到了美味的西瓜，同时也教会了其他森林里的动物如何辨别西瓜是否成熟。
这个故事也告诉我们，在生活中，我们需要不断学习，不断进步，才能在生活中获得更大的成功。
简评幼儿园语言活动《小猴吃西瓜》
［ 中图分类号】 Ｇ ６ １
［ 文献标识码】 Ａ ［ 文章编号】１ ０ ０ ９ － ５ ５ ４ ９（ ２ ０ １ ）０ ９ —０ １ ５ —０ １
孩说 ： “ 不好 看 。 ”老 师 说 ： “ 那 你 来 画 一 个 西 瓜 吧 。 ” 该 幼儿走上前 去，在黑板上画 了一个 比小女孩画 的圆圈大很 多 的 圆圈，然 后很认真地画 “ 花纹 ”，老师和其他小朋友在 耐 心等待 。 存 在 问 题 ： 在 此 环 节 ，老 师 点 名 让 两 名 幼 儿 画 西 瓜 ，其 他幼儿都在观察 ，当第二名幼儿在 耐心画西瓜上的花纹 时，
水平 。
其他幼儿也 只能等待，有个别幼 儿开始东张西望 ，这在一 定 程度上致使大部分幼儿消极等待 ，造成 了时 间的隐性浪费 。
改 进 建议 ：老师 可 以提 前准 备 好 五六 张 小桌 ，并配 各 相应 的 小椅 子 ，在桌 上 放 好 纸张 和 笔 。在 此 环 节 ， 当第 二 名幼 儿在 黑板 上 画 西 瓜 时 ，可 以 让其 他 幼 儿按 小 组 的形 式 选择 小桌 椅坐 下 ，画 自己的西 瓜 。当 黑板 上 的 西瓜 和 大 部分 幼 儿 的西 瓜 都 画 好 的 时候 ，可 以 引导 幼 儿观 察 黑 板上 画 的 西瓜 的特 点 ，另 外 ， 让 幼 儿 观 察 黑板 上 的 西 瓜 和 自己 画 的 西瓜 是 否 相 同 ，不 同 的 话 ，表现在哪里，也可以让 “ 另类”西瓜的主人来讲讲 自己的 西瓜。这样才能做到 《 幼儿 园教育指导纲要 （ 试行 ）》指 出的 “ 教师 直 接 指 导 的集 体 活动 要 能 保证 幼 儿 的积 极 参 与 ，避 免 时 间的隐性浪费”和 “ 减少和 消除消极等待现象 ”，同时，这样 的 活动 设 计 也符 合 幼 儿期 好 动 的天 性 。 【 情 境五 】小男孩 画完 西瓜 后，老师表扬 了他 ，老 师又 在 黑 板 上 画 了个 椭 圆 形 的 “ 西 瓜 ” ， 告 诉 小 朋 友 ，西 瓜 还 可 以是 这 样 的 。 存 在 问 题 ： 当 两 名 幼 儿 都 画 了 圆 形 的 西 瓜 时 ，教 师 直 接 在黑板上 画椭 圆形的西瓜 的做法表现 出教师急于求成 的心理 和 教 师 权 威 的做 法 。 改进 建议：第二名幼儿 的西瓜在 形状上和第一名幼儿相 似 ，但在花 纹上 已经有所不 同，这时老师如果 引导全体幼 儿 认真观察 ，发现 这两名幼儿所 画西瓜 的相 同点和不 同点，进 步 引 导幼 儿 关 注 西 瓜 的形 状 ， 启 发 幼 儿 思 考 西 瓜 还 有 别 的 什么形状 ；另外，还可 以引导幼儿进 一步 了解各种不 同颜色 的 西 瓜 ，包 括 外 观 颜 色 的不 同和 西 瓜 瓤 颜 色 的 不 同 ，进 一步 提升和拓展幼儿关于西瓜方面 的经验 。 《 幼 儿园教育指导纲要 （ 试行 ）》指 出： “ 既贴近幼儿
简评幼儿园语言活动《小猴吃西瓜》
简评幼儿园语言活动《小猴吃西瓜》作者：刘利来源：《现代交际》2013年第09期[摘要]对某幼儿园的语言活动《小猴吃西瓜》进行了点评，主要指出了活动过程中一些具体情境中存在的问题，并提出了针对性的改进建议。
[关键词]幼儿园语言活动幼儿[中图分类号]G613 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0135-01前几天去参观了一所县城的幼儿园，看了一位老师组织的语言活动，颇有感触。
现就该活动中存在的问题进行简评，并提出改进建议。
【情境一】活动室里准备了15张桌椅，每张桌椅可供两名幼儿使用，这些桌椅一排排整齐排列在活动室，第一排桌椅的前面有一块黑板。
存在问题：活动室的环境布置方面表现出小学化的倾向，整齐的桌椅，四四方方的黑板，孩子们一排排面朝黑板而坐。
环境缺乏趣味化，不适合幼儿的年龄特点和心理发展水平。
改进建议：幼儿园的活动室从墙面到地面的布置应该充满童趣，可用轻巧而颜色鲜艳的小凳子代替整齐的桌椅，让幼儿围成圈而坐，让每一位幼儿可以看见其他所有的幼儿，让任何幼儿都能被其他幼儿看见，以便于幼儿之间的互动。
【情境二】一位年轻的女老师带领30名6岁的幼儿排着队进入活动室，幼儿依次坐在了座位上。
老师说：“小朋友，你们喜不喜欢唱歌？”幼儿回答：“喜欢。
”老师说：“那咱们来唱首歌吧，我来唱你们来做动作。
”老师唱《幸福歌》，幼儿跟着做相应的动作，唱完以后师幼共同唱《感恩的心》，一边唱歌一边配合着做动作，唱完以后正式进入语言活动《小猴吃西瓜》。
存在问题：活动开始之前唱《幸福歌》《感恩的心》与活动没有必然的联系，不能自然地导入活动。
改进建议：可以用西瓜玩具来导入或者引导幼儿回忆生活中与西瓜有关的事情，引出活动——《小猴吃西瓜》。
【情境三】第一环节老师开始讲故事《小猴吃西瓜》，故事讲完后老师提问：“刚才老师讲了一个什么故事呀？”有位小朋友回答：“小猴吃西瓜。
”老师强调：“请你先举手。
”另外，又提问了故事的主人公和大致发展脉络。
猴吃西瓜说课稿范文幼儿园
《猴吃西瓜说课稿范文幼儿园》小朋友们，今天老师要给你们讲讲《猴吃西瓜》的故事哟！在一个大森林里，有一群猴子。
有一天，它们发现了一个大西瓜。
猴子们从来没见过西瓜，都不知道该怎么吃。
一只小猴子跳出来说：“我觉得应该把西瓜皮剥掉吃瓤。
”另一只猴子摇摇头说：“不对不对，应该吃皮，皮肯定好吃。
”这时候，一只老猴子站出来说：“我活了这么久，见得多啦，应该听我的，吃皮！”其他猴子一听，觉得老猴子有经验，就都跟着说吃皮。
小朋友们，你们觉得猴子们这样做对不对呀？其实呀，我们做事情不能像猴子们一样，只听别人说，自己不动脑筋想一想。
比如说，在幼儿园里画画的时候，有的小朋友说红色好看，有的说蓝色好看。
那我们不能随便听别人的，要自己想想喜欢什么颜色。
还有玩游戏的时候，不能别人说怎么玩就怎么玩，要自己想想有没有更好的办法。
小朋友们，我们要学会自己思考，这样才能做出正确的选择哟！《猴吃西瓜说课稿范文幼儿园》小朋友们，咱们来一起说一说《猴吃西瓜》的故事。
猴子们围着大西瓜，七嘴八舌地讨论怎么吃。
有只聪明的小猴子说：“咱们切开看看，不就知道怎么吃啦。
”可是其他猴子不听，就听老猴子说吃皮。
结果呀，猴子们咬着西瓜皮，一点都不好吃。
小朋友们，这就告诉我们，不能盲目听别人的，要自己去尝试，去发现。
就像我们搭积木的时候，有的小朋友说要搭高楼，有的说要搭城堡。
那我们可以自己先试试看，哪种搭法更好玩。
还有吃饭的时候，有的小朋友说不喜欢吃青菜，可是如果我们尝一尝，说不定会发现青菜也很好吃呢。
小朋友们，要勇敢地自己去探索哟！《猴吃西瓜说课稿范文幼儿园》小朋友们，今天来讲《猴吃西瓜》的故事啦。
猴子们看到西瓜可兴奋啦。
有的说吃瓤，有的说吃皮。
最后听了老猴子的话吃皮，结果不好吃。
小朋友们想一想，为什么会这样呢？这是因为猴子们没有自己去试试看。
比如说，我们做手工，有的小朋友说用胶水粘，有的说用胶带粘。
那我们可以两种都试试，看看哪个更好。
还有玩滑梯，有的说从这边上，有的说从那边上。
《小猴吃西瓜》中班语言活动教案
一、活动目标1. 通过听故事《小猴吃西瓜》，培养幼儿的听力能力和语言表达能力。
2. 帮助幼儿认识各种水果，了解水果的营养价值。
3. 培养幼儿与人分享的良好品质。
二、活动准备1. 故事课件：《小猴吃西瓜》2. 各种水果的图片或实物3. 分享道具：小猴子手偶、西瓜等三、活动过程1. 导入：教师出示小猴子手偶，引导幼儿猜一猜，小猴子今天要做什么？2. 教师播放故事课件《小猴吃西瓜》，引导幼儿认真倾听。
3. 故事结束后，教师提问：故事中发生了什么有趣的事情？小猴子有没有吃完西瓜？4. 教师引导幼儿讨论：小猴子为什么要把西瓜分给其他动物？我们应该学习小猴子的什么品质？5. 小组活动：请幼儿分组，每组选择一种水果，讨论水果的营养价值和分享心得。
6. 分享环节：每组派代表分享讨论成果，其他幼儿倾听并给予评价。
四、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿回家后与家人分享故事内容，并讨论水果的营养价值。
2. 区域活动：在美工区，教师引导幼儿制作水果拼盘，培养幼儿的动手操作能力。
3. 环境创设：在班级环境中布置水果角，引导幼儿观察、了解各种水果的特点。
五、教学评价1. 观察幼儿在故事倾听过程中的表现，如注意力集中、积极参与讨论等。
2. 评价幼儿在小组活动中的参与程度，如能否主动发言、与他人合作等。
3. 关注幼儿在分享环节的表现，如能否清晰表达自己的想法、倾听他人的观点等。
六、活动注意事项1. 确保故事课件清晰易懂，声音适中，以便幼儿更好地倾听。
2. 水果图片或实物要准备充足，以便每个小组都能进行讨论。
3. 在讨论环节，教师要注重引导幼儿表达自己的观点，培养他们的语言表达能力。
4. 在分享环节，鼓励幼儿大胆发言，培养他们的自信心。
七、教学内容1. 故事《小猴吃西瓜》的内容和情节。
2. 各种水果的名称和特点。
3. 分享和合作的重要性。
八、活动步骤1. 导入：教师出示小猴子手偶，引导幼儿猜一猜，小猴子今天要做什么？2. 教师播放故事课件《小猴吃西瓜》，引导幼儿认真倾听。
猴吃西瓜朗诵稿件
1.绕口令猴吃西瓜只要注意避免吃西瓜的禁忌，就没有什么坏处的。
西瓜的功效：西瓜果肉：蛋白质、葡萄糖、蔗糖、果糖、苹果酸、瓜氨酸、谷氨酸、精氨酸、磷酸、内氨酸、丙酸、乙二醇、甜菜碱、腺嘌呤、蔗糖、萝卜素、胡萝卜素、番茄烃、六氢番茄烃、维他命A、B、C、挥发性成分中含多种醛类。
西瓜果肉所含瓜氨酸、精氨酸成分，能增大鼠肝中的尿素形成，而导致利尿作用。
有清热解暑、解烦渴、利小便、解酒毒等功效，用来治一切热症、暑热烦渴、小便不利、咽喉疼痛、口腔发炎、酒醉。
西瓜种子：含脂肪油、蛋白质、维生素B2、淀粉、戊聚糖、丙酸、尿素、蔗糖等。
有清肺润肺功效，和中止渴、助消化，可治吐血、久嗽。
籽壳用治肠风下血、血痢。
种子含一种皂样成分，有降血压作用，尚能缓解急性膀胱炎功能。
种仁（胚）：有清肺、润肠、和中、止渴等作用，为医治肠、胃、脾内壅之要药。
西瓜皮：被中医称瓜皮为“西瓜翠衣”，具有清热解暑、泻火除烦、降血压等作用，对贫血、咽喉干燥、唇裂，以及对膀胱炎、肝腹水、肾炎患者均有一定疗效。
另外，因为西瓜皮富含维生素C、E，用它擦肌肤，或将它捣成泥浆状涂在皮肤上，待遇10~15分钟后用水洗净，有养肤、嫩肤、美肤和防治痱疖的作用。
吃西瓜的禁忌：1.不宜多吃，不可一次吃太多或长期大量吃，因西瓜水分多，多量水分在胃里会冲淡胃液，引起消化不良或腹泻。
2.变质不能吃，容易引起胃肠病而下痢。
3.糖尿病人不可以吃，糖尿病人在短时间内吃太多西瓜，不但血糖会升高，病情较重的还可能因出现代谢紊乱而致酸中毒，甚至危及生命。
4.肾功能不全患者，对排出体内水分的功能大大降低，所以常会出现下肢或全身水肿。
这类病人若吃太多西瓜，会因摄入过多的水，又不能及时将多余的水排出，致使水分在体内超量储存，血容量增多，因此不但使水肿加重，且容易诱发急性心力衰竭。
故而肾功能不全患者以少吃或不吃西瓜为好。
2.《猴吃西瓜》原文京东大鼓曲目。
短段。
一七辙。
赵俊良于1979年根据同名寓言改编。
《猴吃西瓜》朗读分析
《猴吃西瓜》朗读分析
1. 基本信息
标题作者朗读者
猴吃西瓜未知小明
2. 朗读过程
2.1 朗读准备
在正式朗读之前，小明进行了必要的准备工作，包括熟悉文本内容、了解文本
语境、检查发音和语调等。
他还准备了一些标记以帮助自己更好地把握节奏和语气。
2.2 朗读过程
小明的朗读速度适中，语调婉转柔和，符合文本的语气。
在特定的句子中，他
通过调整语音的高低和速度，增强情感表达。
例如在“一只猴子蹲在路边，左看右
瞧看没人，小心翼翼地从路边的水管里掏出了一个西瓜”这句话中，他用一种轻快
的语调和节奏模拟出猴子偷偷摸摸地夺取食物的紧张过程，使听众更能够感受到猴子的心情。
通过适当的停顿和调整语气，小明还能很好地表达出文本中的反讽和幽默。
例
如在“谁知道这西瓜能不能甜，一开口就咬了一口，好一个生气蓬勃的西瓜”这句话中，他利用停顿和调音突出“生气蓬勃”的特点，使听众更能够领会作者的幽默意图。
2.3 朗读结束
在朗读结束后，小明对自己的朗读进行了一些评估和，将朗读中的不足之处记
录下来，以便在以后的朗读中进行改进。
3. 朗读效果
小明的朗读让听众更能够感受到文本的情感和语气，更好地理解了文本的内涵
和意义。
同时，他的朗读还能够引起听众的共鸣，加深感受。
因此，朗读效果良好。
4.
朗读是一种有效的文字传达方式，能够让听众更好地理解文本内涵和意义。
要
想做好朗读，需要进行充分的准备和有针对性的训练，不断提高自己的朗读技巧和水平，才能够取得更好的朗读效果。
以上是关于《猴吃西瓜》的朗读分析，希望对大家有所帮助。
猴吃西瓜教案范文
猴吃西瓜教案范文语言活动课《猴吃西瓜》教学设计【教学目标】：1、欣赏并理解寓言故事，有感情的朗诵寓言2、通过不同猴子对于西瓜到底吃瓤还是皮的争论，结合猴子身份年龄来想象猴子的口气是什么样子，并分析动作，进行表演。
3、通过表演进行交流，发挥小朋友的想象创造力。
【教学重难点】：1、能够熟读并短时间记住寓言的内容，想象不同身份的猴子说话的表情动作2、能够结合寓言进行表演故事，尤其对于猴子语气把握。
【教具准备】：教学课件【教学过程】：一、导入课题师：小朋友们，在你们的印象中猴子都吃什么东西？（小朋友们回答）师：一天，猴王找到了一个大西瓜，但是，猴王没吃过这个东西，于是，它召集了其他的猴子，想从侧面来了解这西瓜到底怎么吃，可笑的事情发生了。
今天我们就来学习故事《猴子吃西瓜》。
二、范读文章猴子吃西瓜猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜，于是，把所有的猴都招集来了。
他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。
至于这西瓜的吃法嘛，我当然??当然是知道的。
不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。
如果说对了，我可以多赏他一块。
如果说错了，我可要惩罚他！”小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”“不对！小毛猴说得不对！我小的时候吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。
我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。
”这时候，大伙争执起来，：“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上??这老猴认为出头露面的机会来了，他打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然??当然是吃皮咯。
我从小就爱吃西瓜，而且??而且一直都是吃皮的。
我想，我之所以老而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故??”猴王认为找到了正确答案，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。
哼！就小毛猴崽子说吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。
《猴子吃西瓜》
活动时间：星期：
活动名称
《猴子吃西Байду номын сангаас》
年段
中班
研讨负责人
参与研讨人员
活动目标
1.理解故事内容，感受故事的幽默
2.尝试根据其他水果的特性，对故事的内容进行仿编
3.大胆向同伴表达自己的想法
活动准备
画笔画纸、PPT
活动重难点
重点：理解故事内容，感受故事的幽默
难点：尝试根据其他水果的特性，对故事的内容进行仿编
活动流程
一、谈话导入
师：平时你们经常吃哪些水果呀？（幼儿回答）
出示常见水果图片（引导幼儿说出各种水果的吃法）
师：这些水果的吃法是什么？
二、教师讲述故事，幼儿倾听，感受故事的幽默
1.出示猴子玩偶
师：今天我们班来了一位小客人“猴子”，它也喜欢吃西瓜，我们一起来看看他是怎么吃西瓜的吧！
2.教师讲述，幼儿欣赏《猴子吃西瓜》的故事
四、请个别幼儿分享自己的故事
3.教师提问
师：猴子们提出了哪些吃西瓜的方法？
师：哪只猴子说的正确？
师：猴王相信了谁？为什么？
师：如果你是猴王，你会怎么做？
三、引导幼儿根据其他水果特性，将故事情节稍加修改，进行仿编
师：我们自己也来编一卞猴子吃水果的故事，如果这一次他们吃的不是西瓜，而是榴莲，会发生什么故事呢？
师：把你的故事画在纸上，画清楚水果的样子，再和你身边的同伴说一说这个故事吧
幼儿园中班故事《猴子吃西瓜》教案
幼儿园中班故事《猴子吃西瓜》教案中班故事《猴子吃西瓜》参考教案，活动目标是理解故事内容，能有表情的复述故事大意，知道遇事要多动脑筋，不骄傲，能虚心听取别人的意见。
活动目标：1、理解故事内容，能有表情的复述故事大意。
2、知道遇事要多动脑筋，不骄傲，能虚心听取别人的意见。
3、知道不同水果的不同吃法。
活动准备：1、小猴、小牛、小驴、喜鹊的头饰。
2、西瓜、香瓜、核桃梨等水果的图片。
3、《小猴吃瓜果》的六幅图片。
4、故事录音带。
活动过程：一、教师出示各种水果的图片，请幼儿回答出各种水果的名称、外形特征、颜色、重点指导幼儿说出各种水果的吃法。
二、欣赏故事1、教师出示小猴的头饰：今天我们班里来了一位小客人"小猴子"他也喜欢吃瓜果，我们来听一听小猴子是怎样来吃瓜果的。
2、教师播放故事录音，让幼儿欣赏《小猴吃瓜果》的故事。
3、教师提问"故事的名字叫什么"、"故事里面都有谁？"、"小猴子吃了那些瓜果？"、"小猴子是怎样吃瓜果的？"、"他为什么不听别人的劝告？"。
三、播放录音，熟悉故事。
1、教师播放《小猴吃瓜果》的故事，幼儿听故事2、教师逐幅图的向幼儿讲解故事的内容，一边提问如"小猴子先遇到了谁？"，"他们说了什么话"，"小猴子又遇到了谁？"、"他们又说了什么话？"，"小猴子是怎样做的？"可以让幼儿手拿头饰进行回答，也可以组知幼儿分组进行表演。
3、可请能力强的幼儿进行故事复述。
4、组织幼儿进行讨论：小猴子为什么会多次的出现错误？当遇到不会或是不明白的事情时，我们应该怎么做？能不能象小猴子那样做？引导幼儿总结出：遇事要多动脑筋，不骄傲，要虚心听取别人的意见。
四、故事表演：幼儿互相帮助带好头饰，在老师布置好的果园里，一边听故事，一边表演。
小班语言教案猴王吃西瓜反思
小班语言教案猴王吃西瓜反思小班语言教案猴王吃西瓜反思作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺收集整理的小班语言教案猴王吃西瓜反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：1.能听懂并学说普通话;2.能用简单、完整的句子进行自我表达;3.通过听故事，感受故事带来的乐趣;4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节;5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动重点：能听懂并学说普通话。
活动难点：用简单、完整的句子进行自我表达。
活动准备：课件《猴王吃西瓜》活动过程：一、谈话导入，激发兴趣师：小朋友们好!你们吃过西瓜吗?谁能告诉家西瓜是吃果皮还是吃果肉的呀?你们吃西瓜的时候是什么感觉呢?今天老师给你们讲一个关于猴王吃西瓜的故事，请认真听哦!二、教师朗读故事，体验故事带来的乐趣有一天，一只小猴子走在路上，忽然，它发现了一样东西!青青绿绿的皮、又又圆的个子。
你们猜猜是什么?噢!原来它发现了一个西瓜!小猴子赶紧把西瓜抱回山洞向猴王报告。
可是这个猴王啊，是从来没有吃过西瓜的，所以它不知道这个西瓜怎么吃。
小朋友们，你们能猴王想想办法吗?哦!在小朋友们的助下，猴王终于想到了一个好主意。
那它会怎么办呢?我们继续往下听吧!猴王把所有的猴子猴孙都叫到了山洞里，他清了清嗓子，装作很轻松的样子说：“嗯……今天我把叫家来，是有件好事儿跟家说。
我这里有一个西瓜，至于这西瓜的吃法嘛，我……当然是知道的。
只不过，我要考考家，看看谁能说出这西瓜的吃法?”诶?怎么办呢?家都不知道呀!这个时候啊，一只小毛猴挠挠头说：“王，我知道!嗯……很多带皮的水果都是把皮剥了吃果肉的，比如香蕉、橘子，这样看来，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”小毛猴刚说完，一只自认为懂很多事情的老猴子说话了：“这吃西瓜嘛，当然是吃皮喽。
我从小就爱吃西瓜，而且一直都是吃皮的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
猴吃西瓜
猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜，于是，把所有的猴都招集来了。
他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。
至于这西瓜的吃法嘛，我当然……当然是知道的。
不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。
如果说对了，我可以多赏他一块。
如果说错了，我可要惩罚他！”
小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”
“不对！小毛猴说得不对！”：“我小的时候吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。
我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。
”
这时候，大伙争执起来，：“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上……
这老猴认为出头露面的机会来了，他打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮咯。
我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。
我想，我之所以老而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故……”
猴王认为找到了正确答案，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。
哼！就小毛猴崽子说瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”
西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。
大伙，是共分西瓜皮……
一个小猴子觉得不是味儿，悄悄地问旁边一个猴子：“哎，我说，这东西怎么不好吃呀？”
“那，那是你吃不惯。
我过去常吃西瓜，西瓜呀，就是这个味儿。
”
朗读分析：
这是一篇寓言故事，讲的是猴子吃西瓜，不懂装懂的故事。
语言生动形象，具有很强的角色感，每只猴子都有自己独特的语言特色，丰富的语言塑造出不同的形象特色。
我们可以想象，文中的猴王是只雄壮的中年猴子，因此，朗读的时候要读出那种浑厚，威风的感觉，虽然他不知道该吃西瓜的哪个部位，但是由于角色的需要，他最后做出的决定还是很具有威力的，读时要读出坚定、威武，不容分说的角色感。
因为他不知道怎么吃，反而选择“今天，我找到了一个大西瓜。
至于这西瓜的吃法嘛，我当然……当然是知道的。
不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。
如果说对了，我可以多赏他一块。
如果说错了，我可要惩罚他！”考考大家的方法，证明猴王还是很有计策，很聪明的猴子。
而后当老猴说“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。
哼！就小毛猴崽子说瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”的语气应有所变化，除了自信威严还应带有讽刺小毛猴的意味。
小毛猴则因为年轻，很轻率就说“我知道，吃西瓜是吃瓤！”因此，读的时候要体现出小毛猴的那种轻率的语气。
而“不对！小毛猴说得不对！”：“我小的时候吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。
我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。
”要体现出争抢及否定小毛猴的语气来说的。
而后“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！”要读出大家七嘴八舌的感觉。
老猴则是猴群中最有资历的，又是年级最老的一只猴子，因此，在读“这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮咯。
我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。
我想，我之所以老而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故……”的时候不仅
要体现出老猴的年龄特点，还要体现出老猴的学识渊博，经验丰富的感觉。
而后小猴子说的那句话“哎，我说，这东西怎么不好吃呀？”就要体现出小猴子觉得味道不对却不敢大声说出来，一种怀疑的语气，并悄悄的问着旁边的猴子的感觉。
最后那句话“那，那是你吃不惯。
我过去常吃西瓜，西瓜呀，就是这个味儿。
”是体现出了不懂装懂的那个语气，更要有讽刺的味道。
虽然味道不好，但还是坚定的觉得吃西瓜就要吃皮的说法。
这篇作品是一首体现不懂装懂的寓言故事，语言都很富有形象感，且轻松幽默，读时要有画面感，才能读出很强的形象塑造感。