领导听课后如何评课
领导听课反馈意见怎么写
领导听课反馈意见怎么写一：听、评课评语是我们教师在听课后需要去撰写的一种评价，以下是小编搜集整理的听评课评语及建议，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!1) 知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听课评课意见和建议。
并能适当补充相关知识。
如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
2) 语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
3) 能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。
注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。
学生主动参与性不够，有待提高。
4) 板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
5) 教师在课堂上起到了引领、导航作用。
新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面6) 知识点归纳条理清晰，便于学生整理。
对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。
复习内容详略得当。
但作为复习课，课堂容量还需加大。
7) 知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理，范文《听课评课意见和建议》。
结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。
例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
8) 习题设计难易合理有序。
整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
9) 过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。
课堂容量较大，但习题还需优化。
老师讲解较多，师生双边活动需增多。
10) 能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
二：1)利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础;2)能利用简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点;3)教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;4)注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复;5)建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
学校教学领导如何观课评课
学校教学领导如何观课评课？课程是立体的，包括教师、学生、教学、教材、课程资源等因素；相对于课程而言，教学是线性的，从课程计划到备课、上课、辅导、测试等，是一个过程；而相对于教学而言，课堂是点状的。
学校教学领导要在课程、教学、课堂三方面做文章，其中第一位的应是课堂。
课堂是关系到学校是否站得住的关键所在。
那么，学校教学领导应该如何观课评课呢？一、看专家怎么评学校教学领导在观课评课时要明确观课评课的目的是什么。
评课观课的核心要点在于促进教师发展。
因此，评课要回归“原点”。
（一）专家怎么评价课堂我们先要研究专家怎么评价课堂。
华东师范大学叶澜教授说，好课有“五个实”。
这值得我们借鉴和思考。
1．扎实的课扎实的课指有意义的课。
学生听这堂课和没听这堂课有差异，这堂课就有意义；否则，这堂课就没意义。
笔者听过一堂语文课《天上的街市》，教师一开始即用电脑呈现了一个非常漂亮的画面，然后向学生提问：“同学们，这是哪里的街市呢？”班上的学生异口同声地回答：“这是天上的街市。
”这个环节毫无意义、毫无价值。
很多教师的课堂教学第一个环节就是无效的，七八分钟过去了，还没有切入主题。
2．充实的课充实的课指有效益的课。
有些教师废话比较多，常常上不完课。
我们曾作过一个调查，学生在课堂最讨厌老师喋喋不休、唠唠叨叨地讲他们已经会的东西。
3．丰实的课丰实的课指有生成性的课。
课堂最本质的特点就是师生即时性的对话交流，教师和学生的对话交流会产生很多新的东西，因此我们应该倡导师生、生生间进行积极的对话。
有一次，笔者去一个非常好的幼儿园听课，课的内容是讨论六种动物该不该穿衣服的问题。
最后师生讨论的结果是六种动物都不需要穿衣服。
这时有一个小朋友举手说：“老师，蛇也不能穿衣服。
”我听了以后非常开心，这个孩子产生了一个新的想法，这是这堂课成功的标志。
哪知道，那位教师说了一句：“对不起，今天不讨论蛇的问题。
”一下子就把问题给压下去了。
我在评课的时候就提出，幼儿园有必要这么“课程化”吗？有必要这么“目标集中”吗？4．平实的课平实的课指常态下的课。
领导听课评课教研活动
一、活动背景为了进一步提高我校教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了领导听课评课教研活动。
本次活动旨在通过领导深入课堂，了解教师的教学情况，对教师的教学进行点评和指导，从而提高教师的教学能力和教研水平。
二、活动目的1. 通过领导听课，了解教师的教学现状，发现教学中存在的问题，为教师提供针对性的指导。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 增强教师的教研意识，提高教师的教研能力。
4. 为学校的教学质量提升提供有力保障。
三、活动内容1. 领导深入课堂，认真聆听教师的授课，关注教师的教学设计、教学方法、课堂管理等。
2. 课后，领导与教师进行面对面交流，对教师的教学进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
3. 教师之间互相交流，分享教学心得，共同探讨教学方法。
4. 组织教师参加教研活动，提高教师的教研能力。
四、活动过程1. 领导深入课堂在活动期间，我校领导分组深入各年级、各学科的课堂，认真聆听教师的授课。
领导们对教师的教学给予了高度评价，同时也指出了教学中存在的问题。
2. 课后交流课后，领导与教师进行了面对面交流。
领导们对教师的教学进行了点评，肯定了教师的教学优点，同时也指出了教学中存在的不足。
例如，部分教师在课堂管理方面还需加强，课堂纪律有待提高；部分教师的教学方法还需改进，课堂互动性有待提高。
3. 教师交流教师们相互交流，分享教学心得。
大家纷纷表示，通过本次活动，自己受益匪浅，对今后的教学工作有了更加明确的方向。
4. 组织教研活动为了进一步提高教师的教研能力，学校组织了多次教研活动。
活动中，教师们共同探讨教学方法，分享教学经验，共同提高。
五、活动成果1. 教师的教学水平得到提高。
通过领导听课评课，教师们对自身教学有了更加清晰的认识，明确了今后努力的方向。
2. 教师之间的交流与合作得到加强。
通过教研活动，教师们相互学习，共同提高。
3. 学校的教学质量得到提升。
学校领导听课评课工作计划
学校领导听课评课工作计划XXX领导听课、评课工作计划一、指导思想：以科学发展观为指导，认真贯彻落实教育局工作思路和文件精神，适合新课程改革需要，深入学校教育教学工作第一线，掌握教情和学情，从而有效指导学校教育教学全面工作，及时解决教学工作中存在的问题，构建有效课堂教学，提高教育教学质量。
特制定如下计划：二、工作总体目标：学校校长、副校长要承担适量任务，并且要每学期做到有计划、有目的、有实效的听课10节，主管教学领导要听课15节。
并且会同校长进行有计划、有实效的听课、评课活动，通过活动，促进教师之间的课堂教学的交流，解决教师在教学过程中存在的问题和不足，提高课堂教学实效性。
学校将把听课、评课、反思和改进四个环节紧密联系在一起，让这些活动联贯在一起，促进教师专业发展，使学校教育教学工作再上新台阶。
三、具体工作措施：1、有效听课。
学校本学期开展实施“精细”管理，谋求“精致”教学活动，教导处开学初制定了系列教学活动计划，学校将有计划的开展这些活动，让每一位一线教师都积极参与到教学活动中来，学校校长要全程参与活动，深入课堂进行听课，各位教师也要积极参与。
学校规定每位教师听课要达到20节以上，并提高质量完成听课记录，教导处定期对教师的听课记录进行检查和反馈，规范听课要求，从领导到教师都努力做到有效听课。
XXX说过“如果我没有听过两节课，我就以为今天我在学校里什么事也没有做。
”“一年里只听70、80节课的校长，好比被蒙着眼睛去上班的人。
”“既要听20、30年教龄的教师的课，也要听师的课。
工龄的长短不一定决定经验的丰富与否，只有不竭地进修提高的教师才是真实的教师。
”这句话说起来容易，但真做起来确实挺难，但我们一定要去做，而且要勉力做好。
2、有效评课。
听课是评课的基础，听完课后，要组织授课教师和听课教师进行评课。
评课的目的是共同探讨教学过程中的得与失，亮点和不足，只听不评，没有什么意义。
所以教导处将把评课工作抓实，不流于形式，让每一位教师都能够在评价他人与被评价中得到业务提升，做到全员参与，多维交流，平等对话。
幼儿园领导怎样听课、评课
幼儿园领导怎样听课、评课-三个幼师评课得当，教师心悦诚服，是教师努力进取的推动力；评课不当，则不但不能激发教师工作的积极性，还易导致逆反情绪，影响以后工作。
所以，幼儿园领导要注意观课评课的科学与艺术。
>>>>>>幼儿园领导怎样观课<<<<<<1．灵活运用方法(1)事先预约：园领导预约观课，时间一般不宜过早，早则提前一周，晚则提前一天。
观课要有一些准备，如，熟悉教材，了解班级情况等。
(2)随机进班：园领导在事先不通知老师的情况下检查老师的常态工作情况。
最好提前几分钟进教室，在不打乱老师原先的教学思路和安排、不影响幼儿的情绪下进班观课。
(3)平行比较：同一教学内容，听不同的老师上课，主要是平行班观课，以了解平行班的教师工作和幼儿发展水平。
也可以请平行班的老师一起听课，大家相互学习，取长补短。
(4)观察巡视：在园领导时间比较紧的情况下难得采用。
上课时，在若干个教室外面停留几分钟巡视，主要了解老师做了哪些教学准备工作，配班老师和保育员是怎样配合工作的。
(5)研究跟踪：根据主题系列教育活动进行跟踪。
观课后，园领导要及时和授课老师交流，适当参与下一步方案的设计，尤其对一些有难度的工作应予以支持。
有时候园领导的跟踪听课面可更广一些，可看老师组织的各种活动，包括半日活动的组织，从中进行全面的了解。
2．讲究听课艺术(1)仔细聆听：听课是复杂的脑力劳动，需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与。
首先要聆听教师的“讲”，即教师在组织幼儿活动中教学目标的把握情况、重难点的处理、层次是否清晰、详略是否得当。
其次要聆听教师的“导”，即教师指导幼儿接受的内容是否准确，是否调动幼儿学习、活动的积极性，比如科学活动，教师在指导上要重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣等。
再者，还要聆听教师的教学内质和教学机智状况，比如，教师的教学语言是否精当简炼、生动形象、有启发性；教师的感应力与应变能力，教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理活动过程中的偶发事件等。
领导听课评课通讯稿
领导听课评课通讯稿
一、听课前的准备
“善观察者可见常人所未见，不善观察者入宝山空手而回。
”听课评课虽不需要像上课那样精心策划，严密组织，但是要听出特点，抓住实质，评出水平，令人心悦诚服，发挥出听课评课的多项功能，并非易事。
所以我认为听课之前做好必要的准备是十分重要的。
（一）目的准备
听课的目的应是一改、二促、三提。
即：改进教学实践；促进学生发展，促进教师专业成长；提出问题讨论，提高教学质量，提升教学境界。
也就是说我们听课的目的不应放在衡量、区分一节课的好中差，而应该把着眼点放在帮助教师改进教学实践上。
（二）教学内容的准备
常言说，有备无患，上课教师要备课，听课也应备课，所以这就要求我们每位业务领导应该对教材熟悉，在平时做好功课，学习课标，研读教材。
这样才能使自己在听课过程中有的放矢，从而课后的评课更能运用自如。
（三）先进理念的准备
社会在前进，教改在深入，各个学科，各个领域都会涌现出许多新的知识，新的方法，新的理念。
特别是实施新课程以后面对新理念、新教材、新教法，我们平时听课更应该善于学习，关注有关的教改经验和论文，获取新的信息，只有这样才能提高听课的品味，使听课者站在应有的高度上，敏锐地发现教师授课的优缺点。
学校校级领导听评课制度
一、制度背景为了提高我校教育教学质量，加强教学管理，促进教师专业成长，我校特制定校级领导听评课制度。
该制度旨在通过校级领导深入课堂，了解教师教学情况，对课堂教学进行评价和指导，推动教师不断提升教学水平，形成良好的教学氛围。
二、制度目的1. 提高课堂教学质量，促进教师专业发展。
2. 加强教学管理，确保教学工作的规范性和有效性。
3. 促进学校领导与教师之间的沟通交流，形成良好的教学氛围。
4. 为学校教育教学改革提供依据。
三、制度内容1. 听课安排（1）校级领导每学期至少听课20节，涵盖所有学科和年级。
（2）听课时间安排在正常教学时间内，具体时间由教务处提前通知。
（3）校级领导听课应提前备课，了解教学内容、教学方法和教学目标。
2. 评课要求（1）评课应在听课结束后进行，由教务处组织。
（2）评课由校级领导、教研组长、备课组长和教师代表组成评课小组。
（3）评课内容主要包括：教学目标、教学内容、教学方法、教学效果、教师素养等方面。
（4）评课过程中，应充分尊重教师，以客观、公正、诚恳的态度进行评价。
3. 评价结果（1）评课结果应以书面形式反馈给被听课教师。
（2）教务处对评课结果进行汇总，形成教学质量分析报告。
（3）对教学效果显著的教师给予表彰和奖励，对教学效果较差的教师提出改进意见。
4. 考核与奖惩（1）校级领导听课、评课情况纳入年度考核。
（2）对认真履行听评课职责、取得优异成绩的校级领导给予表彰和奖励。
（3）对未按要求完成听课、评课任务的校级领导，将进行批评教育，情节严重的将予以处罚。
四、制度实施与监督1. 学校成立听评课工作领导小组，负责制度的组织实施和监督。
2. 教务处负责制定具体实施方案，协调各部门开展工作。
3. 教研室负责组织教师参加听评课活动，确保活动顺利进行。
4. 全体教师应积极参与听评课活动，认真对待评课意见，不断提升自身教学水平。
本制度自发布之日起实施，由教务处负责解释。
音乐课领导听课评课反馈
音乐课领导听课评课反馈1、20xx年xx月xx日去东风小学听了两节音乐生本研讨课受益匪浅，感触颇多。
两位老师的授课，各具特色，亮点纷呈。
她们设计精巧，语言精练。
无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。
为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。
切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。
两位老师的基本功扎实。
在她们的音乐课中无论是教师的表演，还是教师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
评课如下：李老师的《芦笛》一课让我耳目一新，给我的整体感觉是：课上的自然，流畅，巧妙。
课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。
这堂课也使我感触颇多：一堂好课教师的。
肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用。
我觉得李老师就做的非常。
2、王老师的特点，将动作融入音乐中，是我非常喜欢的，我也经常为了帮助小朋友记忆，会给歌曲配上一些简单易做的动作，学生都非常喜欢。
王老师通过问小朋友将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》自然，在发现小朋友有个节奏没唱好时，没有直接的说出错在哪，而是让小朋友自己来发现，这样小朋友更容易记住自己犯的错，并会一直提醒自己，这个方法很好，以后我也来用用，看来英语和音乐还是有些互通之处的！！3、在这节音乐课后，让我受益匪浅。
这节课充分渗透了生本教育的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
总之，这两节课都有很多的闪光点供我学习、借鉴。
所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步提高和完善自己的音乐教学。
学校领导如何听课和评课
学校领导如何听课和评课(2006-06-25 14:38:19)转载▼分类：信息技术与学科教学整合董国忠浦兴中学课堂教学是实施素质教育的主阵地，学校领导深入课堂听课是检查教学工作，了解掌握教学情况的最直接、最具体、最有效的方法，也是帮助教师、指导教师制订和落实《课堂教学改进计划》的有效途径，是学校领导管理教学工作的基本功。
要对学生实施素质教育，帮助教师探讨教学规律，总结教学经验，改进教学方法，全面提高教学质量，领导一定要坚持听课，掌握教学第一线的第一手材料：哪个教师讲的好？哪个差？好在哪些方面？差在哪些地方？以便在评课活动中帮助教师总结经验，发扬光大，指出不足，提出改进措施，以提高教师的业务能力，快速高效地完成好教育教学任务。
所以校长要把听课评课当成自己整体工作中的一项重要工作来完成，主管校长和教导主任，教研组长要把听课评课作为自己的主要任务。
一、如何听课1．听课要做到有计划，有准备。
做到学期有计划，如学期初、中、末，都准备听什么样的课，重点研究解决什么问题，推动哪方面的改革，做出逐月、逐周安排，争取做到定听课时间，定听课对象，定听课内容。
听课前要做好准备工作。
首先要认真研究教学大纲、教材，对所听课的教学内容，要有深入系统的了解，同时要了解任课教师及上课班级学生的情况，确定听课目的。
其次，阅读教师的《课堂教学改进计划》，做到心中有数。
第三事先可以通知教师说明听课目的，了解教师对要听课的设计：包括教学目标的确定，重点难点的确立，突出重点和突破难点的方法，教学过程中师生双边活动的安排及先进教学手段的使用等。
2．听课中应注意思考教师的教学思路与设想，要听他是怎样逐步达到设想的，做到五看：一看教学目标的达成度；二看教师的《课堂教学改进计划》落实情况；三看教学方法是否灵活，能否适应课堂情况；四看教学活动组织的是否紧凑，是否合乎学生的认识规律；五看教学效果反馈是否及时。
该教师课堂设计特点是什么，好在哪？不好在哪？如何发扬与改进。
领导听课后如何评课
领导听课后如何评课1、从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
(1)从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
依据《课标》，教学目标中的要求。
(2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
2、从处理教材上分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面)：(1)看教学思路设计：(2)看课堂结构安排4、从教学方法和手段上分析：教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。
包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与”学”的方式的统一。
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：(1)看是不是量体裁衣，优选活用?教学有法，但无定法，贵在得法。
(2)看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板。
(3)看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。
(4)看现代化教学手段的运用。
现代化教学呼唤现代教育手段。
教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
5、从教师教学基本功上分析：教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
(1)看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性(字迹工整美观，板画娴熟等)(2)看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
(3)看语言：教学也是一种语言的艺术。
教师的语言有时关系到一节课的成败。
教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。
领导听课制度
概括的内容：领导休课制度领导干部深入教课现场，实时认识、掌握教课一线信息，检查、敦促教课工作，解决教课过程中的问题，是稳固教课次序、提升教课质量的重要举措之一。
推行领导干部听课制度既是学校重视教课工作的有力表现，也是教课质量保证和监控系统中的重要环节；为了保持我院领导干部优异的作风，进一步建设优异的教风和学风，不停增强和改良教课工作，提升教课质量，依据我院详细状况，特拟订本制度。
一、听课人员范围1、院级党、政领导干部；2、各系（部）党、政领导、教研室主任；3、教课、科研、师资、学生、设备管理职能部门副处级以上干部。
二、听课次数要求1、院级领导每学期许多于 5 次，主管教课的副院长许多于10 次；2、各系（部）党政领导、教研室主任每学期许多于10 次；3、教课管理职能部门副处级以上干部每学期许多于10 次；4、师资、科研、学生、设备管理职能部门副处级以上干部每学期许多于5次。
三、听课人员的主要任务（一）认识教师的教课规范和学生的学习次序状况；（二）认识教课中的事故状况；（三）认识和评论教师讲堂教课水平易质量；（四）认识教师、学生对教课和教课管理工作的建议和要求；（五）认识教课环境与教课设备状况。
四、听课的基本要求1、听课人员每次听课起码听完一节课，不得中间隔开；2、院领导和职能部门领导在全院范围听课；各系（部）领导、教研室主任听本系（部）教师肩负的课程和其余系（部）教师肩负的本系学生的课程；3、推行早先不打招呼的推门听课制度；4、院领导听课的时间、地址、课程、班级由教务处与党委办公室、院长办公室协调安排；其余领导干部依据工作状况和课表自主安排；5、在听课过程中，检查学生出勤状况、上课时的注意力和听课成效；注意教师准时上下课状况、师表、语言、举止和教书育人状况；6、对课程的教课内容、教课方法、讲堂教课成效等提出建议和建议；7、注意教室的设备、设备状况，教课现场的环境和四周环境；8．记录师生反应的问题和要求；9、仔细做好听课记录，妥当保留，并填写《邢台学院领导干部听课表》。
幼儿园 做为领导如何听课、评课
做为幼儿园领导如何听课、评课通常,听课是幼儿园领导检查和了解教师工作态度,工作水平和工作效果的有效手段之一。
幼儿园教师组织各项活动,往往能体现出她对教育目标、教材内容、教学方法的熟悉程度和对幼儿各方面情况的掌握程度,甚至可以看出教师平时的工作情况。
因此,听课在幼儿园工作中颇受重视。
而幼儿园领导听课后的评课,对教师乃至整个幼儿园工作产生的影响,更不容忽视。
评课得当。
教师心悦诚服,是教师努力进取的`推动力,评课不当,则不但不能激发教师工作积极性,还易导致逆反情绪,影响以后工作。
所以,幼儿园领导要注意讲究评课的科学性与艺术性。
第一,评课要力求全面随着人们对幼儿园课程内容涵义理解的不断深化,幼儿园听课与评课的范围早已不再局限于集体教育活动,幼儿园一日活动的各个环节都已被纳入"听课"和"评课"的范围。
因此,幼儿园领导的评课,除根据工作需要可针对某一特定的集体教育活动之外,更应重视对一日活动中各类活动的评价。
总之,幼儿园领导在评课时,要防止重集体教育活动（上课）轻其他活动的倾向,以增强教师的全面教育意识。
第二,评课要力求公正就是说,领导要用同一种标准,同一种要求去面对每一位教师。
不能因为个人关系好,再差也褒奖三分;个人关系差,鸡蛋里也挑骨头。
第三,评课要力求准确评课是从理论和实际相结合的角度出发对教育活动作出分析评价。
这就要求园领导自身要有良好的理论素养和丰富的实践经验。
重要的是,领导必须不断更新教育思想和观念,只有这样,才有可能对教师的工作作出准确`科学合乎时代精神的评价。
第四,加强正确指导,追求积极评价的效果。
园领导在评课时,除了分析和评价特定的教育活动优劣得失之外,更重要的是要向教师提出进一步改进得意见,指导教师采用正确的方法,沿着正确的方向去努力。
俗话说,旁观者清。
教师往往对自己设计和组织的活动讲不清个所以然,尤其是新教师和某些能力一般的教师,这种更需要领导通过评课给予正确的指导。
建立健全学校听课评课制度
一、引言听课评课是学校教育教学管理的重要环节，是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
为了进一步规范学校听课评课工作，提高教育教学质量，特制定本制度。
二、制度目标1. 规范学校听课评课工作，确保听课评课活动的有序进行。
2. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
3. 促进学校教育教学质量的全面提升。
三、制度内容1. 听课制度（1）学校领导、教研组长、备课组长、骨干教师应定期进行听课活动。
（2）教师应相互听课，每学期听课次数不得少于10节。
（3）听课者应提前备课，了解被听课教师的教学内容、教学方法和教学目标。
（4）听课者应认真记录听课内容，对课堂教学进行客观评价。
2. 评课制度（1）评课活动应在听课结束后及时进行，由教研组长组织。
（2）评课活动应遵循客观公正、实事求是的原则，对课堂教学进行全面评价。
（3）评课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面。
（4）评课过程中，教师要积极发言，提出意见和建议，促进共同进步。
3. 记录制度（1）听课记录应由听课者填写，包括被听课教师姓名、听课时间、教学内容、听课者姓名等。
（2）评课记录应由教研组长整理，包括评课时间、评课内容、评课结果等。
（3）听课记录和评课记录应妥善保存，作为教师业务考核的重要依据。
四、制度执行与监督1. 学校成立听课评课工作领导小组，负责组织、协调、监督听课评课工作。
2. 学校将听课评课工作纳入教师绩效考核，对表现突出的教师给予表彰和奖励。
3. 学校定期对听课评课工作进行总结，查找不足，改进工作。
五、结语建立健全学校听课评课制度，是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要举措。
让我们共同努力，认真执行本制度，为学校教育事业的发展贡献力量。
线上教学领导听课评课记录
线上教学领导听课评课记录“线上教学”听课记录课文介绍及授课教师《方山子传》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象诗文有别”推荐作品第一篇。
作者苏轼通过塑造独特的方山子形象借以自况。
授课教师宿松县第二中学汪永智老师。
听课记录直接导入新课，出示自学提示，老师引导学生关注课下注释，了解方山子其人；思考方山子的异人之处和作者对此持什么样的态度。
课文分析汪老师按照“阅读全文，整体感知——概括大意，梳理思路——再读全文，品味形象”三个板块依次进行。
第一环节，老师感情读文，并解释重点词语，疏通文章大致意思。
第二环节老师引导学生从原文中关键词句中概括各段大意，梳理作者行文的思路。
第三环节品味形象是重点，老师先出示表格，引导学生用文中的句子归纳方山子的个人简历（如下图）再引导学生分段找出体现方山子“异”与常人的特点的地方，在层层分析中，逐渐明确要点，师适时板书：称谓由来，人生际遇，人生选择，处世态度——方山子之异。
总结方山子形象：1.离群索居，超凡脱俗 2.沉郁幽愤，豁达慷慨 3.意气风发，踌躇满志。
接着，找出作者苏轼对方山子态度的语句并分析，得出作者的态度：叹惋，钦慕。
最后，是老师的课堂总结，汪老师出示苏轼的三篇颇有代表性的诗文《江城子.密州出猎》《念奴娇.赤壁怀古》《定风波》，然后激情点评：苏轼在密州时候一句“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”是何其的豪迈与慷慨；在黄州时一句“人生如梦，一尊还酹江月”是何其旷达与洒脱；“一蓑烟雨任平生，归去，也无风雨也无晴。
”是多么的超然于豁达。
苏轼不同时期的志趣追求和方山子何其的相似，为方山子作传，实乃自况。
借他人之酒杯浇胸中之块垒。
苏轼也好，方山子也好，无论是从侠，为儒，还是归隐，皆人生本色，生命姿态。
收获感受古代文学作品中的形象性描写，多姿多彩，美不胜收。
与诗歌相比，散文的实用性更强，有鲜明的意旨，叙述、说明乃至议论性成分比较多，理性较强。
一篇人物传记，作者通过语言行动表现人物的思想性格。
初中领导听评课活动总结标准
初中领导听评课活动总结标准随着教育改革的不断推进，初中教育的质量和水平得到了大幅提升。
而评课活动作为一种重要的教育手段，对于提高教学质量和教师的专业水平具有重要作用。
初中领导参与听评课活动，可以更好地了解教学情况，推动教师专业发展。
在这个过程中，我们要根据评课活动的实际情况，制定评课活动总结的标准，以确保评课活动的顺利进行和发挥其应有的作用。
一、总结内容的完整性评课活动总结应该全面反映教学活动的情况，包括课堂教学的整体架构、教学目标的明确性、教学内容的科学性、教学方法的合理性、教学过程的连贯性、学生学习情况的表现等等。
总结的内容要具体、具体，言简意赅地表达评课的观点和认识，并加以解释和论述，使读者能够全面了解教学情况。
在总结内容时，应注意形式上条理清晰，逻辑性强，使读者能够一目了然，理解起来更加容易。
二、总结观点的客观性评课活动总结应该立足于公正、公正、客观、客观、遵循教育教学的规律和原则，体现评课活动的客观性和科学性。
评课活动对教师的观点应该给予准确评价，对教学活动的缺点和不足之处要客观评价，不能夸大其词或歪曲事实。
同时，评课活动对教师的优点和实践经验也要给予肯定和鼓励，激励教师继续努力，不断提高教学水平。
三、总结思路的清晰性评课活动总结应该具有清晰的思路。
在总结时，要按照教学活动的逻辑结构进行分析和总结，突出教学活动的重点和难点，将评课的观点有机地组织起来，使总结的内容更加紧凑、条理清晰。
要注意语言表达的准确性和连贯性，做到逻辑性强，使读者容易理解。
四、总结语言的规范性评课活动总结应该遵循语言规范，注重语言表达的准确性和规范性。
评课活动总结是学术性文书，要求使用正确的教育教学术语，以确保评课活动内容的严谨性。
同时，要注意语言的简洁明了，以简短、明了的语言表达，使读者能够快速理解评课内容。
五、总结体裁的规范性评课活动总结应该遵循一定的文体要求，以确保整个评课活动总结的规范性。
总结的体裁可以采用议论文、说明文、记叙文等，要根据实际情况选择适当的体裁进行总结。
领导听课教研活动报道(3篇)
第1篇一、活动背景为进一步提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了领导听课教研活动。
此次活动旨在通过校领导的亲自听课、评课，加强对教师课堂教学的指导，推动教师教学水平的提升。
本次听课教研活动得到了全校教师的高度重视，活动氛围浓厚。
二、活动组织与实施1. 活动筹备为确保活动的顺利进行，学校成立了以校长为组长，副校长、教务主任为副组长，各教研组长、备课组长为成员的领导小组。
领导小组制定了详细的听课计划，明确了听课时间、听课对象、听课内容等。
2. 活动实施（1）听课安排本次听课活动共安排了20位教师的课堂教学，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等多个学科。
听课领导分别深入课堂，认真听取了每位教师的授课情况。
（2）听课方式听课领导以普通听课者的身份，认真观察教师的课堂教学，详细记录课堂上的各个环节，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等。
（3）评课交流听课结束后，各教研组及时组织评课交流活动。
首先，授课教师对自身的教学设计、教学过程、教学效果进行了自我反思；其次，听课领导结合课堂实际，对授课教师的课堂教学进行了点评，既肯定了优点，也指出了不足；最后，各教研组成员围绕课堂教学进行了深入讨论，共同探讨提高教学质量的途径。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过领导听课教研活动，教师们对自己的课堂教学有了更加全面的认识，对自身存在的不足有了更加清晰的认识，从而为今后的教学改进提供了依据。
2. 教学经验得到交流与分享在评课交流环节，教师们积极发言，分享自己的教学经验，相互学习，共同进步。
3. 学校教育教学质量得到提高领导听课教研活动的开展，使学校教育教学质量得到了进一步提升，为我校教育教学工作奠定了坚实基础。
四、活动总结1. 肯定成绩本次领导听课教研活动取得了圆满成功，得到了广大教师的一致好评。
活动期间，教师们积极参与，认真备课，课堂教学质量得到了明显提高。
2. 反思不足在活动过程中，我们也发现了一些不足之处，如部分教师对课堂教学的把握不够准确，教学设计不够合理等。
学校领导听课评课制度
学校领导听课评课制度
学校领导听课评课制度
为了加强教学过程的质量管理，强化教学工作的中心地位，深化教学改革，建立和完善教学信息反馈系统和教学质量监控体系，以及推动课堂教学改革的深化和保证教学质量的稳步提高，我校建立了领导听课制度。
听课要求：
1.学校领导必须把听课、评课工作作为掌握教学动态、提
高领导管理水平和业务素质、提高学校教学质量的规约性制度。
2.学校领导要深入课堂，每学期听课不少于40节，以蹲
点学科为主，兼顾其他学科。
通过听课了解课堂教学及教学改革情况，解决课堂教学问题，指导课堂教学和教学改革健康发展。
3.听课要有点评记录，听随堂课要及时与任课老师交换意见；参加组内集体听课活动，要参与组内的集体评课活动；作为优秀课评比的要有书面评课材料。
4.领导听课要做到目的明确、方式灵活。
听课要听出优点、看到不足、想出策略、做好记录；既要开展好常规听课活动，又要突出抓好青年教师汇报课和骨干教师观摩课听课活动，全面了解和掌握课堂教学情况；要采取预约、随机和跟踪听课等不同形式，灵活选择听课的时机；要加强对新授课、复课的研究与研究，提高听课的针对性和实效性。
5.坚持巡课制度，并认真做好巡课记载，及时总结。
6.领导及同行专家听评课结果将作为任课教师及教学管理
人员业务考核中的重要内容。
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领导听课后如何评课
1、从教学目标上分析：
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
(1)从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
依据《课标》，教学目标中的要求。
(2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
2、从处理教材上分析：
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面)：
(1)看教学思路设计：
(2)看课堂结构安排
4、从教学方法和手段上分析：
教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。
包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与”学”的方式的统一。
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：
(1)看是不是量体裁衣，优选活用?教学有法，但无定法，贵在得法。
(2)看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板。
(3)看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。
(4)看现代化教学手段的运用。
现代化教学呼唤现代教育手段。
教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
5、从教师教学基本功上分析：
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
(1)看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性(字迹工整美观，板画娴熟等)
(2)看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
(3)看语言：教学也是一种语言的艺术。
教师的语言有时关系到一节课的成败。
教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。
教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
(4)看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
6、从教学效果上分析：
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情感目标达成。
三是看学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
并且能够在课堂上对学生掌握知识的情况进行达标检测。
对实实在在存在的问题还要进行天天清、周周清和月月清。
这样学生才真正完成学习任务。
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