聪明以外的智慧 教案

聪明以外的智慧教案

聪明以外的智慧

1—2框题态度决定未来习惯造就成功

教学目标：

（一）知识目标：明确学习态度的影响及形成的相关重要因素，明确执行学习计划的重要要求之一是培养良好的学习习惯以及形成好习惯的要求。

（二）能力目标：懂得以积极的态度去面对学习和生活的事情，养成良好的学习习惯。

（三）情感价值、态度目标：培养形成学生正确科学的学习价值取向，并用于指导学习、生活实践；激励、启发学生，联系自身实际，总结经验，找出问题、差距，端正认识。

教学重点、难点：

（一）重点：学习态度的影响及形成学习态度的重要因素。培养良好学习习惯的重要性及要求。

（二）难点：影响学习效果的诸多因素特别是非智力因素。培养良好学习习惯的要求。

教学过程：

复习导入：上一节课我们学习如何正确处理学习与娱乐休闲之间的关系，在紧张的学习过程中我们要注意劳逸结合，适当的安排娱乐和休息，使身体和大脑得到休息和调节，从而提高学习效率，促进身心发展。这也是一种很有效的学习方法，我们说有了学习方法，才能更好的走向学业成功之路，然而有些人却不以为然，他们认为只要我够聪明，就能成功。这种观念对不对呢，我们这一节课就一起来探讨一下学业的成功是否真的光靠聪明就能实现。

一、成功并非只靠聪明

请问大家，你们觉得爱因斯坦聪明吗？美国物理学家、现代物理学的开创者和奠基人。

案例1：爱因斯坦幼年三岁多还不会讲话，九岁时讲话仍不通畅。在小学和中学时，他的功课很平常。由于他举止缓慢，不爱同人交往，老师和同学都不喜欢他。教他希腊文和拉丁文的老师对他更是厌恶，曾经公开骂他：“爱因斯坦，你长大后肯定不会成器。”他的数学老师还说他，该生不适合学习数理逻辑科学。学校因为怕他在课堂上会影响其他学生，竟想把他赶出校门。

十六岁的爱因斯坦报考了瑞士苏黎世的联邦工业大学工程系，可是入学考试却告失败。爱因斯坦的叔叔雅各布是一个工程师，爱因斯坦常找他问数学问题，他总是用很浅显通俗的语言把数学知识介绍给他，这时也激发了爱因斯坦学习的兴趣。

爱因斯坦的成功秘诀：“早在1901年，我还是二十二岁的青年时，我已经发现了成功的公式。我可以把这公式的秘密告诉你，那就是A=X+Y+Z!A就是成功，X就是努力工作，Y是懂得休息，Z是少说废话！这公式对我有用，我想对许多人也一样有用。”

智慧并不产生于学历，而是来自对于知识的终身不懈的追求。——爱因斯坦

案例2：布什美国第54届（43任）和55届（44任）两届总统，于2001年当选第一次，2005年1月再次当选美国总统。

小布什上中学时成绩奇差，好玩、喜恶作剧、见到书本就头痛。后凭借父亲的关系进入耶鲁大学，主修历史，成绩很一般，大多数课程仅得C，他还修过政治学和经济学，但成绩十分糟糕，唯有哲学和人类学成绩好一些，获B＋。但布什在大学里的强项是广交朋友，四年玩乐嬉笑中结识了4000多耶鲁在校生中的四分之一，这为他日后从政打下了人际关系的基础。

师：伟大的人们也曾有懒惰的陋习、顽劣的性情、逃学挨打以及考试名次倒数的经历。后来的成功并不意味着他们一开始就是一个听话的孩子，一个好成绩的孩子，天资聪明的人，恰恰相反，他们的学生时代往往有着让老师和家长头疼不已的顽劣事迹。正是这些被同学们看不起的“差生”，在以后的几十年中又是如何成为历史和社会中的精英分子，更新世界的科学技术和文化知识的呢？他们懒惰过，但勤奋了；顽劣过，但沉稳了；失败过，但成功了。他们的伟大，不在于他们做了某一造福人类的伟大事件，而在于他们自身对于做成某一事件的勤奋与执着。这靠的就是非智力因素。

所以说学习的成功不只是靠聪明就能实现的。看课本中间这段话，学习的成绩的好坏一方面取决于智力因素，而智力因素只占20%（聪明），另一方面方面取决于非智力因素占80%，那什么是非智力因素呢？大多数心理学家认为：非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，它主要包括动理想、品德、情感、性格、气质、意志、习惯、兴趣等。

智力因素20%（聪明）

学习成功非智力因素80%（个性）

备正常智力，通过长期的有效地培养良好个性，可能就成才；反之，有一些智商高的人，由于没有培养良好的个性，一生也将会十分的平庸：中国古代有一个《伤仲永》的故事，讲的是一个名叫“仲永”的神童，聪明过人，五岁便可指物作诗，天生才华出众。因后天自己不要学习和被父亲当作造钱工具整天去表演赚钱，后来而沦落到一个普通人的故事。仲永的事迹告诉我们，人的知识才能决不可单纯依靠聪明，必须注重后天的教育和学习，必须要养成良好的个性，比如勤奋啊，坚持作诗啊，重复学习，良好的学习习惯等等。

过渡：可见，造就学业成功光靠聪明是不够的，还靠坚持、重复、勤奋、恒心、艰苦、方法等等，接着我们就来重点学习其中两个重要因素：态度、习惯影响未来和成功的相关知识。

二、动力来自态度

阅读课本P38“瓦工与建筑师”：

想一想：①起点相同的两名瓦工，后来一个当了一辈子的瓦工，而另一个却成了著名的建筑师，你认为造成这种差别的原因是什么？

师：因为他们在面对苦活，困难的时候态度不一样，他的同伴拥有积极地态度，用乐观的心态去看待这项苦功，所以产生强大的动力，正是这股动力促进和推动他不断地前进，最后成为建筑师。可见，动力来自态度。在两名瓦工的故事中，主要说的是他们的工作态度，而我们身为学生天职是学习，那我们就先来研究学习态度的相关知识，我们的学习态度与哪些东西有密切的联系或相关呢？请看课本39页。（一）与学习态度相关的因素

提问：如果有一天，你刚出门准备来学校考试，就在路上碰到一口棺材，你会认为你是倒霉呢？还是幸运呢？

案例3：两个秀才遇到棺材的事

古时候有两个秀才一起进京赶考，路上他们遇到了一口棺材。甲秀才说，真倒霉，碰到棺材，这次考试死定了。乙秀才不这么看，乙秀才说，棺材，棺材，升官发财啊，这次准能赶考。两个秀才到了京城，都进了考场，甲秀才老乡着路上遇见棺材，我们怎么那么倒霉呢？这次别指望高中了，早点回家吧。不用说，甲秀才落榜了，乙秀才呢，认为自己运气来了，可得好好把握，要好好发挥，再难也要坚持，