文化引领班级小组建设
班级小组建设和文化建设
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组名和组训的确定原则
组名必须是简洁的、健康的、励志性的。
组训应该是结合组员的具体情况讨论之后确定下来的。不能是单纯的名人名言。
为了在一开始就树立学生之间的竞争态势，可以就组名和组训的内容进行一个评比，优胜者在班级评价的相关条目上加分。
评价的分类
以小组为单位，主要分为：
班级评价
小组内部评价
学科评价
学生自行分组，由学生推荐出小组长后，小组长们分批次选人。这样做的好处在于，小组是自由组织起来的，在实际操作上他们之间的合作会更顺畅一些。当然这样的弊端是会导致有同学没人要的情况。不过只要处理好也不会成为问题。
注明：小组成员不固定。每个班可设立一个红灯组，由班主任亲自担任组长，主要接纳那些经过多方教育和引导都无法扭转的问题学生，或是没有组想要的学生。当然这个刚开始时只是一个警告，不得以时才形成实体。
谢谢大家！
学科评价
与班级评价不同的是，此评价重在对学生学习过程、效果及结果的评价。
由于各学科特点不同，所以此评价应以学科为单位。由学科老师结合本学科的特点和学生的实际具体制定出来。以此同时，我们采用的是小组合作学习，因此此评价还需有小组合作学习效果以及学生上课表现的体现。
小组内部评价
此评价主要在各小组内进行，由小组长组织组员制定出相应的评价细则，班主任进行把关后执行。
根据之前所掌握的资料，对学生进行分组。组数以6个小组为益，最多不能超过8个小组。这样做便于管理。
学生自主确定各组组名和组训。
制定相应的评价体系。（应该是全方位的，涉及到班级方方面面的，不能只是各科的学习）
进行相应的班级文化建设。增添教室内的文化氛围和学习氛围。
分组的形式
采取老师自行分组的形式，这样分的好处是，学生相对来说会比较均衡。但对于主动性来说，会有一定的限制。
班级小组文化建设总结
班级小组文化建设总结随着社会的发展，班级文化建设越来越受到人们的重视。
文化建设不仅关乎着班级的学习氛围和凝聚力，更关乎班级成员的个人成长和道德素质。
在小组文化建设方面，我们班级也积极推动建设，取得了一定的成效。
一、小组文化的培养和塑造首先，班级以小组为单位，开展了集体主题班会。
针对不同的时期和主题，我们的小组讨论的内容也不同，但是主题都是以班级核心价值观为依据，围绕正面的精神和情感方面，引导同学们树立正确的价值观，从而增强集体凝聚力和自我认知。
同时，班长是小组文化建设的中坚力量。
班级组织的成员必须要有良好的素质和较强的领导才能够担当好这一角色。
班长要有责任感，对于班级的文化建设要有独到的见解和深刻的理解，还应该有一种敬畏和爱班级的精神。
在实际操作中，班长要树立起团结合作、互助友爱、积极向上等良好的小组文化氛围，让小组成员更好地发挥各自的特长，激发出潜在的潜力和能力，从而在班级中起到更加积极的作用。
二、小组文化的传承和创新小组文化建设的最终目的就是要创造出独特的文化，从而让班级成为一个充满活力的社群。
小组成员的行为和语言、行习惯常被当作美言美行的标杆，从而影响班级的其他成员。
在这里要提醒大家的是:小组文化既要进行传承，也要进行创新。
文化的传承需要更多传承常规，将班级的传统文化扩大推广;而创新就意味着让班级文化不断地进行更新，从而推动文化建设的发展。
最后，班级的小组文化建设要建立在集体内部的信任和相互支持基础之上。
班级成员应该保持忠诚和承诺精神，尊重彼此的意见和习惯，允许每个小组成员有不同的观点和倾向，这样才能推动小组文化的进一步建设。
总之，班级小组文化建设是一个漫长而艰苦的过程，但是它却是始终不渝的责任。
我们班级将继续积极推动小组文化建设，坚持团结合作、互助友爱等良好的班级文化，为学校的满堂红文化建设贡献力量。
昌乐二中班级文化建设之小组建设
昌乐二中班级文化建设之小组建设与其临渊羡鱼，不如退而结网。
一直以来，我们对于这种大班额的学生管理总是感到非常困惑，我们的班主任老师也各展才能，或潜心交流、或制作制度、或勤于奔走，我们初一年级，自去年开学以来，一直筹划实行小组合作制度，在学校领导老师们的指导建设之下，也建立了属于我们自己的课堂及课下的部分评价机制。
加入。
但是仍然不够完善，我在具体的实行过程当中，也总是存在这样那样的疑惑，加入例如，小组的重建如何提升、小组的团结性如何在卡片失去激励作用时去有效培养、如何让班主任老师从繁杂的事务性班务中解脱出来等等，可以说，想着自己上一级所走的弯路每每想起这样，总是感觉事情仍然是那么多，加入无从着手处理。
在参加此次潍坊昌乐二中教师培训之后，顿觉精神为之一振，思路也畅通了不少，现为各位领导、老师们汇报如下加入我们为什么实行小组合作制度？为了学生的自主管理、为了课堂上学生的主人翁地位、为了使学生从要我学转变为我要学、为了使老师们从繁杂的教学事务去粗取精提高课堂质量，总之为了我们的发展壮大。
所有的这一切都需要小组。
小组是我们实现管理、实现提升的有效途径。
那建立小组则势在必行，但是依照我们之前的教育教学经验，仅仅有个4人的小组，辅助以充实可执行的规章制度就足够了么？经过学习，我才认识到，自己之前的想法是多么的狭隘，多么的肤浅，多么的不切实际。
从理论的角度，这就像我们的国家制度，有着工作职能的差别，有负责专攻国家发展，有负责执行政策，更有各级各部门出谋划策的军师们。
实际上小组也是如此，仅仅有学习上的4人小组，只是成立了小组的雏形，还需要助推小组前进的科研机构即高效学习科研小组与高效学习行政小组。
下面，我简要逐项介绍这增强学生自主管理力的三驾马车，加入。
课堂学习小组，这个小组的建立，要大致走出这么两大步来完成。
加入。
一、选择组长构建小组雏形。
培养学习小组长良好的学习习惯和学习能力，并且培训要经常化，一个优秀的组长就是一个优秀的学习小组，他能在组内形成一种共同的价值认同，打造积极、向上的小组文化，使整个小组团结、有序、共同发展。
班小组合作班级文化建设
三一班小组合作班级文化建设班级名称：金色阳光班风：安静、干净、尊敬、竞争班训：用进取书写成长，用快乐记录时光。
班级口号：心有多宽，舞台就有多大，心有多高，梦想就有多远。
班主任寄语：孩子们，金色的阳光，金色的梦想。
在三一班这座梦想的花园中，希望你们能够播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一次成功。
教室前：厚积薄发，滴水穿石教室后：天道酬勤勤能补拙四角布置如下：班务一点通（前左）小组评价展示台（前右）佳作展示台（后黑板下）前门上：金色阳光我爱我家后门上：拼搏每一天充实每一天快乐每一天左墙壁：愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水。
右墙壁：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
小组合作学习激励方案“小组合作学习”能够积极促进学生的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，从而产生更大的成功。
“小组合作学习”中学习者的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
即只有小组所有成员都完成各自的目标，自己才能获得成功，这是一种“荣辱与共”的交互方式。
“小组合作学习”突出合作的主导地位，并没有否认竞争与个人活动的价值，它将之纳入教学过程之中，使三者兼容互补，相得益彰。
一、“四人小组”的分组规则：学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。
小组建立遵循“组内异质，组间同质”的原则进行。
小组中的每个学生要各具特点，分组的时候要考虑学业基础、学习能力、性格特点、性别、家庭情况等的差异进行分组，使各组之间达到相对平衡。
二、具体方法：把班级上的学生分成13个小组，每组4人，分别编为1—4号，组长为1号，潜能生为2号，中等生为3号和4号，简单的问题前后或同桌2人解决，稍复杂问题4人组合作完成。
三、四人小组的分工：1号：组长。
组织本组成员进行分工，组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等活动，完成小组学习任务。
班级文化和小组建设总结
高效课堂班级文化巡展、小组建设实施过程总结白衣阁乡第一中学：李凤锐本学期为了更好地推进高校课堂在我校的发展，切实推行“学案式教学”，丰富学校班级文化内涵，我校在各领导的有效指导下，努力探索，系统有效地制定了班级文化巡展方案和小组建设方案，并不断按照计划实施，取得了突破性地进展。
现工作总结如下：第一周：各班完成小组建设，完善班级文化。
班级文化凝聚所有学生的智慧，营造着“积极进取、奋发向上、厚德载物、勤于思考”的氛围，具有一种无形的教育力量。
良好的班级文化对学生起着教育、激励、监督的作用。
各班在完善班级文化的过程中，借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，出色地完成了班级文化的建设工作。
第二至四周：对各年级小组长分别进行集中培训。
高校课堂小组学习定成败，小组是课堂最重要的“形”，而小组长是小组活动的组织者、领导者，小组长的优秀程度关系到高校课堂能否有效实施。
鉴于此，我校高校课堂攻关小组成员李风锐、李改杰、卓丽娜三位教师分别对我校七年级、八年级、九年级的小组长进行有层次、有效率的培训，培训主题为“如何做一名合格的小组长”，各年级小组长积极参与、活动热烈，此次培训取得良好效果。
第六周：各班准备班级文化巡展。
我校制定班级文化巡展内容、要求和评分细则，各班级对照细则对班级文化进行完善和补充。
第七周：班级文化巡展我校每两周进行一次班级文化巡展。
各班选出班级文化巡展解说员，对各班的班名、班徽班训、班级口号、班级公约以及小组建设文化进行解说。
此次文化巡展是展现班内特色最激动人心的时刻，是增强班级凝聚力和战斗力，植入班魂组魂的一次冲锋，并在我校掀起班级文化评比高潮。
我校对此次文化巡展最佳班级、优秀班级分别进行奖励。
奖励措施如下：最佳班级：领取最佳班级流动红旗；优秀班级：领取优秀班级流动红旗。
第八周：小组体验式培训我校对各年级小组长进行体验式培训，培训主题为“高效课堂小组建立”。
此次培训小组长踊跃发言、各抒己见、共同分享成功的快乐，增强了团队意识和集体荣誉感，体会到团队合作的重要性。
以特色文化引领班集体建设
以特色文化引领班集体建设上海市黄浦学校陈皓帆冯恩洪说：“环境是一种教育力量。
我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还可以创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。
我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。
这是一种更高层次的教育。
”这种教育就是营造良好的班级文化。
可见，班级文化对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。
因此，作为班主任，必修积极开展班级文化建设，创建良好的班集体。
一、班级文化的内涵所谓班级文化，就是班级学生在相互作用过程中形成的，为大多数学生所认同的，并用来教育学生的一套价值体系，也就是班级在学习以及日常生活中，努力贯彻并实际体现出来的一种大家共有的行为，包括价值观、道德、精神追求、生活习惯、思维方式等。
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的，它具有无形的教育功能、凝聚功能、制约功能和激励功能，是班级发展的动力和成功的关键。
一个班级，只有了文化的引领，才能“实现领先，获得优势。
”也才能促进每个学生最大限度的发展。
如著名教育家魏书生的班里，不论换座位，还是收作业，交作业等，都讲高效率，而这种高效率就是来自于他“依法治班”班级文化。
二、班级文化建设班级文化包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化，建设良好的班级文化，就主要从这三方面着手。
1、以班级文化为载体，强化班级文化构建的氛围。
通过班级物质文化建设，让学生在优美高雅的班级环境的陶冶下形成欣赏美、创造美的情感，逐步养成文明的言行习惯，使优雅的环境内化为学生优美的心灵。
（1）美化教室环境。
教室环境是班级文化的一种外在表象，是班级文化特点的重要体现。
它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生心理健康。
因此，利用好每一个空间，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既温馨舒适，又催人进取。
教室布局要求做到：班级墙面布置温馨、宜人、简约、大方，特色显现；黑板报、班级园地、公告栏、布置主题突出，设计合理；课座椅桌面整洁无痕，摆放有序，设立“图书角”，发挥教室的文化功能。
小组合作促班级文化建设
小组合作促班级文化建设各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学校是一个育人的场所，这里应该拥有浓厚的文化气息，而班级文化是学校文化的一个重要窗口。
因而，精心打造班级文化是薰陶学生，创造育人环境的重要举措。
作为一年级的班主任，我十分重视班级文化建设。
工作中，根据孩子的年龄特点和实际情况，我从小组合作入手，在班级中成立“班级管理”、“德育引领”、“卫生值日”“语文学习”“文化宣传”五个小组。
以小组带动全班进步、以合作促进文化建设。
具体措施如下：一、班级管理小组为了提高孩子的自我管理能力，我们班从入班起就成立了“班委会”。
由学习委员、文娱委员、纪律委员、体育委员、卫生委员及五个候补委员组成。
每天正、补两个委员在老师未到之前共同值日，协助老师维持班级秩序、学习等事宜。
正因为这种学生自我管理、自我约束的管理方式，我们的班风、学风一直很端正。
二、德育引领小组为了培养和加强同学们“孝顺父母、尊敬师长、关心他人、助人为乐”的德育目标，我们班又设立了由“张小诺、陈雨田、杨浩宇、黄奕瑾、刘芳菲、李嘉诚、冯奕阳、赵宜琪、丁韶涵、侯昭雨”组成的“太阳花”小分队，一个学期的时间，共在校内外进行了四次活动：1、把爱心献给老师。
利用中午或课间，组织小分队队员为老师倒上一杯开水，并向老师说一声：“老师，您辛苦了！”2、把爱心洒向同学。
组织爱心小分队队员留心本班中爸爸妈妈经常不在身边的同学，和他一起过周末，并为他组织一次有意义的生日；开展帮扶后进生、问题生的活动。
针对班级中的后进生，爱心小分队成员开展互帮互助活动，帮助他们提高学习成绩和思想认识。
3、把爱心洒向父母。
利用周末为爸妈洗脚、做家务，向他们献上自己的一份爱心。
4、把爱心洒向社会。
利用周末时间，到社区和空巢老人聊天、帮他们做家务。
三、卫生值日小组我们班共有10个卫生值日小组，每个小组6——7个人，以数字编号，负责本班的卫生打扫工作。
单周单组值日，双周双组值日，每组每人有固定的打扫区域，10轮换一次。
中华优秀传统文化引领班级文化建设——“骏恒”班班级文化建设
中华优秀传统文化引领班级文化建设——“骏恒”班班级文化建设邱美芳中国传统文化博大精深、源远流长。
优秀传统文化中的世界观、人生观、价值观、认识论和科学精神，是现代化进程中青少年素质教育的基本内容。
优秀传统文化中的思想、道德、文学、科学、艺术等，可以为青少年成长发展提供丰富的营养。
为了落实“立德树人”的教育指导方针，增强“以文育德”的实效性，促进学生思想道德品质和心理品质的健康和谐发展。
依托中华优秀传统文化，结合我校“淳骏文化”育人理念，我所带的“骏恒”班创设了独具特色的班级文化。
下面我主要从班级精神、班级制度、班级活动三方面来介绍“骏恒”班级文化建设。
1 建理念，树目标1.1 班主任的班级管理理念“骏恒”班的班级管理理念是“知行合一、为己之学”。
在这理念下，我希望孩子们能了解中华优秀传统文化，增强文化自信，养成良好的道德品质和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生成长奠定坚实的思想基础。
1.2 班级奋斗目标1.2.1 长远目标：“骏恒”二字的寓意为（1）通过中华传统优秀文化引领塑造全体学生养成持之以恒的优良品质，将来通过自身努力成为才能出众的人；（2）是培养学生一日象骏学生，终生象骏人的家国情怀。
1.2.2 三年目标（见表一）：2 班级精神的培育和践行“骏恒”班的孩子们主要是学校附近的村民子女和外来务工子女。
是一群胆小、怕事、幼稚、懒惰的小不点。
认真研读学生档案资料和面对面考察后，我发现大部分孩子懂事听话，但找不到“鹤立鸡群”的人物。
要将这样的班级带成优秀班级，必需加强班级文化建设。
班级文化建设的核心是班级精神。
以此为线索来进行考察，从树立良好班级形象开始，我这三年的班级文化建设实践逐步演变为一种在形象塑造中培育和提炼班级精神的过程。
2.1 班级公约的建立从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习内容、人际关系等的变化，使七年级学生存在着一定的盲目性和依赖性。
班级小组文化建设总结
班级小组文化建设总结随着社会的发展，班级小组文化建设已经成为了教育的一部分，它不仅仅是单纯的班级管理，更是班级学习、交流和发展的载体。
一个好的班级小组文化能够促进班级成员之间的沟通与协作，增强集体凝聚力，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在本次班级小组文化建设中，我们采取了一系列措施，使得我们班级的小组文化迅速得到了提升。
以下是我们班级小组文化建设的总结：一、形成规范化的小组文化建设机制规范化的小组文化建设机制是班级小组文化建设的基础，我们班级通过制定完善的小组文化建设方案和机制，确保了小组文化建设的有效开展。
我们设立了班级小组文化建设委员会，由学校领导、班主任和学生代表组成，负责制定和监督小组文化建设方案的实施。
我们还制定了明确的小组文化建设目标和考核指标，以保障小组文化建设的顺利进行。
二、注重小组文化建设的实效性我们班级注重小组文化建设的实效性，即注重小组文化建设的实际效果和质量。
我们通过开展各种形式的文化建设活动，如小组主题讨论、小组活动策划、小组成就展示等，充分调动了学生的积极性和创造性，增强了学生的主体意识和参与感。
我们还注重小组文化建设的长效性，通过建立小组文化建设档案，对小组文化建设的成果进行记录和总结，以便于后续的继续完善和发展。
四、建立良好的小组文化氛围我们班级注重建立良好的小组文化氛围，即在小组文化建设中注重培养积极向上的情感和态度。
通过制定小组行为规范和小组操守，我们鼓励学生尊重和理解彼此，促进相互之间的信任和协作。
我们还注重树立积极向上的学习氛围，引导学生主动参与小组活动，积极分享和交流学习资源和经验，共同促进小组文化建设的发展和提升。
五、充分发挥小组文化建设的辐射效应我们班级注重充分发挥小组文化建设的辐射效应，即在小组文化建设中注重培养学生的社会责任感和团队精神。
通过组织学生参与社会实践活动、开展公益活动等，我们鼓励学生将小组文化建设的成果和收获分享给更多的人，带动更多的人关注小组文化建设，形成强大的辐射效应。
班级文化之小组文化建设方案——新学期,轻松经营班级!
班级文化之小组文化建设方案——新学期，轻松经营班级！建设小组文化，先做个徽标吧一、活动背景在班级生活中，教师要善于通过班训、班徽、班规形成统一的班级意志，这是班级文化建设的一部分。
班训、班徽、班规会在班级建设中起到举足轻重的作用。
在班级管理中，可以以“组”为单位，实行小组管理。
引领小组成员为小组设计徽标，不仅可以激发学生的思考，展现学生的创造才华，还可以唤起学生向上的激情。
在学生的成长中，需要一股精神力量的支撑。
每当学生遇到困难或挫折的时候，这股精神的力量会让学生获得心灵的慰藉，勇敢地战胜眼前的困难。
这股精神的力量化作一幅幅学生独立创作的组徽，让鲜明的形象、美好的情感扎根于学生的心田。
二、活动目标1.认知目标：通过活动促使学生思考自己所在的小组需要怎样的精神，鼓励学生学会用线条、图案表达思想。
2.能力目标：通过活动给学生提供一个展示自我的舞台，有助于挖掘学生的创造力。
活动的过程还可以增进学生间的了解和信任，增强小组的凝聚力。
3.情感目标：学生参与设计组徽的活动，有助于形成热爱小组、热爱班级的良好氛围。
组徽作为小组特色的标志更有助于学生对小组产生认同感和自豪感，思考设计的过程可以促使学生小组产生归属感和集体荣誉感。
三、活动过程第一阶段准备阶段（一）推选组长1.新的学期开始了，同学们重新自主结合，形成了5个小组。
既然形成了小组，那么就要推选一位小组长。
你有什么方法吗？2.分享学生的想法：自主申报，自我介绍，填写选票。
3.由5位小组长上台，与大家见面。
每人用一、两句话来表达自己的感受。
（二）确定主题1.作为一个小组，要有一个组名，还要拥有一个徽标，依次激励小组成员积极向上、不断奋进。
每当小组成员遇到困难时，想想组名，看看徽标，如果能给自己带来战胜困难的力量，那么这将是多么有意义的事啊！2.小组成员在组长的带领下，积极思考，认真绘制。
到时候请小组全体成员向大家展示小组组名和徽标。
（三）时间安排第二阶段实施阶段（一）讨论组名1.召集组长会议，提出起组名的具体要求。
班级小组文化建设总结5篇
班级小组文化建设总结5篇篇1引言在过去的一学期中，我们班级小组积极推进文化建设，通过一系列丰富多彩的活动，营造了团结、友爱、互助、进步的团队氛围。
本文将对班级小组文化建设进行全面总结，分析取得的成绩、存在的问题以及未来的改进方向。
一、文化建设的主要活动及成果1. 团队logo设计：我们设计了一款独特的团队logo，它不仅代表了团队的凝聚力，还体现了我们的团队精神和共同理念。
这款logo 在我们的团队活动中得到了广泛应用，成为我们团队的重要标识。
2. 团队口号创作：我们创作了一句简洁有力、充满激情的团队口号，它不仅激励着我们不断前行，还展现了我们团队的活力和创造力。
这句口号在我们的团队活动中起到了很好的鼓舞作用。
3. 团队文化墙建设：我们在教室墙壁上设立了一块团队文化墙，上面贴满了我们的团队成员的照片、格言、作品以及我们的团队活动记录。
这块文化墙不仅记录了我们的成长历程，还展现了我们的多样化和创造力。
4. 团队聚餐与户外活动：我们组织了多次团队聚餐和户外活动，如烧烤、徒步等。
这些活动不仅增进了我们之间的友谊和信任，还提高了我们的团队合作能力和凝聚力。
二、文化建设中存在的问题1. 部分成员参与度不高：在团队活动中，部分成员表现积极，但也有部分成员显得较为被动，参与度有待提高。
这可能导致团队决策时出现意见分歧，影响团队效率。
2. 活动组织不够细致：虽然我们组织了多种多样的团队活动，但部分活动组织得还不够细致，如聚餐时的菜品选择、户外活动的路线规划等。
这可能导致部分成员对活动不满意，影响团队氛围。
3. 团队文化墙内容更新不及时：我们的团队文化墙虽然已经建立起来，但内容更新不够及时，没有充分展示出我们团队的最新成果和成员的进步。
这可能导致团队成员对文化墙失去兴趣，影响文化建设的成效。
三、未来文化建设的改进方向1. 提高团队成员参与度：我们将更加注重团队成员的参与度，鼓励每个成员积极参与团队活动，为团队贡献自己的力量。
班级小组文化建设总结
班级小组文化建设总结
1、目的与意义
班级小组文化建设是为了进一步加强班级凝聚力，培养学生的团队合作能力，形成良好的学习氛围，提高整体素质而进行的一项工作。
通过有效的组织和管理，可以使班级小组文化建设达到以下目标：
（1）提升班级凝聚力。
通过小组文化建设，可以增强班级成员之间的沟通和合作，增进彼此之间的了解和信任，从而形成紧密的班集体。
（2）培养学生的团队合作能力。
通过小组合作学习、小组活动等方式，可以锻炼学生的合作精神、团队意识和协作能力，培养学生的团队合作精神。
（3）形成良好的学习氛围。
通过小组文化建设，可以让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习，提高学习效果，培养积极向上的学习态度。
（4）提高整体素质。
通过小组文化建设，可以引导学生自觉养成良好的学习习惯，培养学生的自制力和自律心，提高整体素质。
2、内容与方法
（1）组建小组。
根据班级情况和学生特点，合理组建小组，确保每个小组的成员稳定并具备合作条件。
（2）制定小组规则。
每个小组在组建后，要制定自己的小组规则，并在班级中公示，确保规则的执行。
（3）组织小组活动。
根据班级教学进度和学生需求，定期组织小组活动，如小组合作学习、小组讨论、主题报告等，激发学生的学习兴趣。
（4）建立奖励制度。
根据小组表现，可以设立相应的奖励制度，激励学生参与小组文化建设活动。
（5）加强班级管理。
通过班级管理者的引导和监督，加强对小组的管理，处理小组各种问题，确保小组文化建设工作的顺利进行。
3、效果与评价
通过班级小组文化建设，可以产生以下效果：。
以班级文化引领班集体建设
2
课程目标
知识与技能
过程与方法 情感态度与价值观
通过理论讲解，使学员获得 对”建设班集体与班级文化”这一理念 的感受、认知与理解。
以专家观点和案例分析，启示并引 导学员在今后的班级管理中注重班集体 与班级文化的建设及达到这一目标的几 种策略方法。
过程与 方法
以小组为单位为班级设计 班级目标、班徽、班训、班歌,观 看视频等。力争学员在流畅的过 程与和谐的氛围里，在愉快的情 绪中认识体验理念并获得方法的 启示。
使学员提高对建设班集 体与班级文化重要性的认识， 从而以饱满的热情，积极的 心态在班级管理中加以实施。
教学重点:
在教学过程中说明并使 学员认可一句话，“不管理和少管理 才是好管理，文化管理被认为是最好 的管理“，即在我们的班主任工作中， “班级文化和班集体建设”目标不是 可有可无，而是必不可少，不仅要有， 而且要有对这一目标的切实 追求。这是提高班级管理实效、开展 素质教育、促进学生全面发展的必然 要求
体建设着眼于以学生发展为本，让班级集体 成为学生的精神乐园，成为学生素质发展的 舞台。
班集体建设与班级文化培育应是一种相互促进、互相渗 透的关系 班集体建设为班级文化培育搭建舞台，班级文化为班 集体建设踏歌起舞、演绎精彩
2、为什么要建设班集体
本节运用讲授法、案例分析方法使学员理解 班集体建设的重要意义，为学员改变管理观 念、创新管理方法打下思想认识的基础。
本小节我引用教育家陶行知关于班级制度的
一段论述引发学员对班级规章制度的思考： 井然有序的班级秩序是靠规章制度来保持的 并展示了一些带有不同个性和文化特色的班 级公约，给学员提供具体的参考
没有规矩，不成方圆。一个优秀的班集体必然有 良好的秩序,而井然有序的班级秩序是靠班级制度 来保证的，因此健全班级规范，完善班级制度文 化是班级文化建设 的重要方向。如何才能建设良 好的班级制度文化呢？校有校纪，班有班规，有 了制度和班规班集体建设建设就有了保证。班规 的制定不能由班主任一人说了算而是全班学生共 同的事情，要有全体学生一直讨论，共同决定。
班级与小组文化建设
小组文化建设
其次应注意小组内合理分工
小组内成员各有分工，都承担一定的任务，这样可以增强小组成员参与小组、管 理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。 使小组的每个成员都感觉到“我”很重要，为小组建设贡献力量。给小组取一个 响亮的名字不可小觑，小组取名要让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一 个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
钢。 五星红旗迎风飘扬，青春歌声多么响亮， 唱响我们坚定的梦想，时刻努力奋发图强！
班级文化建设
一二三四歌
一二三四一二三四象首歌 励志七七，励志七七教会我 唱得精神为之振，唱得全班齐欢乐
一呀么一呀么一呀么一 学习重任交给我
二呀么二呀么二呀么二 二话没说去拼搏,
三呀么三三饭之后勤学习， 事事超越，嘿 嘿嘿 哪有七七，哪有七七 哪里就有一二三四 一二三四一二三四！
班级文化建设
第三，班级活动是班级文化建设的有效途径之一。
班级活动一般可分为两类：
一类是学校组织的活动
如军训、运动会、艺术周等。这类活动规 模大、影响深，对于形成健康向上、团结 进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此， 在军训过程中，我们培养学生吃苦耐劳精 神和团队意识；积极对待校运会，培养班 级凝聚力；认真组织学生参与艺术节，培 养集体荣誉感。
班级文化建设
班级发展目标 名人名言
教室布置包括
班级文化宣传内容 学习园地等
班级文化建设
其次，班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件。
在班级制度文化建设方 面，各班主要以中学生 日常行为规范和学校的 相关制度为依据，同时 根据班级实际，体现班 级特色进行制定。
在班级制度制定方面，要重视学生的意 见，因为学校教育的主体是学生，学生 是班级的主人，所以在班级制度文化建 设过程中，可以通过学生讨论、班委修 改、最后全班学生投票的方式来制订。 这样制定出来的制度才会得到学生的认 可，才会有生命力和实效性。
班级文化建设小组组规和班规
班级文化建设小组组规和班规班级文化建设：小组组规和班规组规：1、服从组长正确指令.2、按时交作业。
3、尊重师长4、不早退5、若扣分感情上原谅（但是要双倍挣回，若无法挣回用钱代替〈一分5角充公〉）.6、不逃扫地。
7、上课不讲小话。
8、讨论时积极参与.目标:1、大家共同进步，争取今后考上自己理想的大学.2、第一次大考大家努力进前400.组训：团结协作，有福同享有难同当，不抛弃不放弃.坚信梦想,为我们插上翅膀，那么就一定能触到太阳.组规：1、全组萌萌哒。
2、我们都要做萌萌哒的高冷大神。
3、听从组长全权安排.目标：每个人都进全年级前400组训:碟碟以碟以碟碟悄悄是离别的笙箫沉默是今晚的康桥组名：Thesilmarillion组规：1、上课不做其他课外事情。
2、自习课要预习，复习功课。
3、考试不作弊。
4、组员要团结，互帮互助。
目标：组评分进前三。
每次考试平均分要进全班前三。
组训：责任、荣耀、信念.组名:弥勒佛组组规:1、上课该做什么做什么。
2、自觉遵守纪律。
3、惩罚根据情况来定。
目标：积极向上,全力提高自我。
组训：书山自有勤为径,学海无涯苦作舟.组名:OneDirection(一个方向）组规:1、尊师守纪，团结友爱,按时完成老师布置的任务. 目标：小组进前三。
组训:山中猛虎，水中蛟龙，七组，七组,三中霸主! Biangbiang组名:组（TeamOfAssassin）组规：1、学会读写组名.2、亲师友,与组员和谐相处。
3、尽力完成每日任务，不拖欠。
4、全面发展自己优点，于组员互相帮助,奋力进取。
5、遵守校纪校规,不为组抹黑.6、互相尊重，服从安排，态度端正，处事温柔和谐.7、24小时泛黄反暴力，争做21世纪，讲文明树新风五好组员。
8、共同促进小组建设，多为小组做力所能及的事情.9、组规最终解释权归组长所有。
目标:建设一支全面发展的队伍，顺利考上理想大学.（告别单身，没有蛀牙！)组训:Todaywewilldowhatotherswon’t,sotomorrowwecanaccomplishwhat otherscan’t。
班级小组文化建设总结
班级小组文化建设总结班级小组文化建设的目的是为了营造和谐、积极、向上的团队氛围，为小组成员提供一个互相支持、尊重、理解与合作的学习和成长平台。
本次对班级小组文化建设进行总结，主要从以下几个方面进行分析：一、文化理念的落实团队文化建设的首要任务就是确定团队的文化理念，文化理念是具有引导、激励和指导作用的核心价值观念。
本班级小组的文化理念为“自信、团结、进取、拼搏”，在班级小组文化建设过程中，我们始终坚持文化理念的落实。
在日常活动中，我们不断强调自信的重要性，鼓励同学们勇于表达和展示自己；同时，注重团结，团队的力量是我们不可忽视的收获，只有班级小组的每个成员都弥补不足，相互合作才能达成我们共同的目标。
在这个过程中，我们也要保持进取的精神，勇于面对挑战，积极参与到活动中，精益求精，为团队的成功作出努力。
同时，我们也要坚持拼搏的精神，不断努力克服困难，实现个人与团队的奋斗目标。
二、团队文化的培养班级小组里每个成员都应该能够积极参与团队文化的培养，通过思想交流、经验交流、学习提高，促进团队精神和个性的和谐发展，为共同目标服务。
这需要小组成员间的相互尊重、理解和信任，对于班级小组的相互交流与互动，我们组织了许多活动，如班级游戏、讨论交流等，通过活动的方式加强了我们之间的交流。
在学习课本之余，我们鼓励每个人积极探索自己的兴趣爱好，并集体活动中实现展现。
因此，我们开展了许多有益的活动，如班级野营、健康快乐主题团日等，这些活动增强了班级小组文化的形成和发展，激发了小组每个成员的创造力和团队精神。
三、建立有效的互动机制加强班级小组之间的交流和联系，就必须建立有效的互动机制，通过互动机制，不断促进班级小组的共性和个性的发展，使得文化内涵不断丰富，小组成员的合作程度不断加深。
本班级小组在互动机制的建立上，特别注重人员的分配和尽职尽责。
为了促进每个人都能够有机会参与进来，我们采取了以下措施：我们建立了小组议事制度，让每一个小组成员都可以有不同的机会发表自己的意见，共同解决问题和做出好的决策，并最终达成共识。
2021年张念才——小组文化引领班级管理
小组文化引领班级管理1. 小组文化的理论基础。
成立小组的目的是为了实现教育核心内容——立徳树人。
何为立徳，《左传》：太上立徳其次立功再次立业，虽久不废此为三不朽。
何为树人，《管子》：一年之计莫如树谷，十年之计莫如树木，终身之计莫如树人。
2. 以小组文化为核心开展的工作。
①学习上互帮互助。
现在的学习小组遍地开花，不再赘述。
②小组看纪律。
每天，从晚自习到晚上放学，一个小组的所有成员管理班级纪律。
以天为单位小组轮换。
通常情况下，班级都会安排纪律班长，这样的弊端是管理纪律的重担都压在几名同学身上，如果再不能被其它同学认可，会造成这几名同学学习精力和情绪的双重打击。
另外，其它同学也会造成事不关己高高挂起的事实。
综上所述，纪律班长制度效果欠佳。
比较而言，小组管理纪律会让每个人都成为维护班级秩序的主角。
当然，让每个人都能用心管理是需要一段时间磨合与适应的。
比如，有的同学比较内向，站在那里形同虚设。
这时候班主任就要采用鼓励和惩罚小组等方法引导学生。
③小组家长会。
现在的教育形式越来越重视家长的重要性。
小组家长会就是家校合作的重要途径。
拿刚结束的期末家长会为例，共分四部分：学校领导讲话→班干部述职→小组家长会→班主任提升凝炼。
每次考试后，小组都有总结反思的班会，对小组的过去进行反思，并对下一阶段提出策略和目标，形成文字。
期末家长会，家长针对上述文字稿结合学生的家里表现，讨论不足和优点，进一步完善学习计划并弥补学习习惯上的不足。
④任何活动通过小组落实。
假期需要上交的征文、手抄报、照片、社会实践等都通过小组落实。
既公平又有效。
处理突发事件得心应手。
这次新冠肺炎打了大家一个措手不及。
上级要求日汇报，有个别人可能不能及时联系上。
通过小组就能快速反应，因为小组内部有老师没有的联系方式。
3. 小组文化策略对教师的要求①教师要树生立徳，就要敬业奉献。
但不能蜡炬成灰，要厚德载物。
《道德经》说天长地久，天地之所以能长久者以其不自生故能长生。
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文化引领班级小组建设
——班改课改一体化的关键
班改课改一体化，是我校着力打造的教育改革模式。
小组建设是推进班改课改一体化的关键，小组既是学习的基本单位，也是班级管理的基本单位。
课堂教学中充分发挥学生自主学习和小组合作学习的效能，是打造“高效课堂”的关键；而班级管理模式中充分调动学生自我管理效能，也必须依托小组的单元建设顺利推进。
小组成员进行合理分工，分别担任学习组长、行为组长、活动组长、生活组长、考核组长等角色，相应对接班级部委制管理；而小组内成员根据学习基础、学习品质等因素划分不同层级，相互帮助，互补共赢。
小组成为课堂教学的基本单位，也成为班级管理的基本单位。
一、小组建设需要班级文化引领
班级文化是一个班级的软实力，是班级的核心竞争力。
我们通过一系列的活动，营造班级文化氛围，并不断促使班级文化精髓逐渐内化为学生的基本素养。
所有的班级文化活动，既是小组活动的内容，又是小组活动的载体。
班级文化的建设是完善小组建设的外在保障。
1、班级宣誓活动
宣誓活动可以促使学生形成文化共识，通过宣誓活动可以不断强化学生对班级教育理念的理解。
当班级确立核心教育理念之后，组织学生进行讨论，共同确立班级誓词，并不断变化学生宣誓的方式，使学生保持对宣誓活动的热情，进而保障学生在宣誓活动中的情感触动。
我班学生韩梦迪在宣誓活动中深有感触，她在文章中写道：“新
的班规刚刚出炉，便掀起了一阵激动人心的宣誓热。
从今天起，每天早上挤晚自习之前的时间都会由金鱼眼吴小波同学带领我们宣誓，于是，这成了与一日三餐一般重要的环节。
班级誓词里的每一句，方方面面都是大家的心血。
我想，这三年里，这些誓言会慢慢地渗透进我的心里，使我一生难忘。
”
2、经典诵读活动
潘校长大力倡导学生进行经典诵读活动，我们开发了《论语选读》作为学生经典诵读的材料，每天晚自习之前组织学生进行集体诵读，使学生们潜移默化地收到思想教育。
我班学生吴波成同学对此深有感怀：“在悠扬的诵读声中，先贤们仿佛将目光在这儿停驻。
好文章掷地有声，经典篇目更是如此，体会这其中的思想内含，心中自有雅意。
庄子认为世间音分三类：天籁、地籁、人籁。
人在意诚心正时读书交谈，不就是人籁吗？”
3、唱班歌活动
班歌是一个班级的文化载体，通过推选或创作班歌，可以体现班级的文化取向，体现学生的精神追求，承载同学们的共同理想。
通过每天下午课前的演唱，既可以提升课前的学习精神，又可以活跃班级的文化氛围，更可以不断强化班级的文化共识，一举三得。
4、搭建班级文化展示平台
通过班级的走廊文化墙、教室的班级文化建设栏，进行班级文化的物化形态建设，可以把班级誓词张贴，可以悬挂体现班级管理理念的条幅，可以表彰优秀学习小组。
成熟的班级文化展示模式应该是开
发的、动态的，应该是方便随时随地为小组活动搭建舞台，提供展示的。
需要说明的是，以上所有班级文化活动的组织、实施和评价都需要以小组为单位进行，如班级宣誓活动可以有小组轮流领誓，也可由优胜小组领誓；如经典诵读活动可以有小组轮流组织，相互检查诵读效果；班级唱歌活动可以由优胜小组推荐歌曲，领唱等。
既保障了班级文化潜移默化的效果，又增强了小组凝聚力，调动了小组活动的积极性。
二、小组建设重在小组自身文化建设
班级文化氛围解决的是整体氛围问题，而小组内部的文化建设则是切实增强小组凝聚力的核心问题，是小组建设的关键所在。
1、组牌组名组呼
组牌是一个小组的名片，组名体现着一个小组的智慧和理念，组呼是小组的自我激励。
而且这些都是可见可视的物化文化，当学生每天面对着自己的组牌，看着自己的小组名片时，既是鼓励又是提醒督促。
如“1>+∞”，这样的小组体现了孩子们的自信和霸气，同时也展露出孩子们的数学思维；他们的组呼则是“只做第一个我，不做第二个谁”，同样的自信大气。
再如“Running girls”，这样的组名体现了小姑娘们的阳光心态和进取精神，同样她们的组呼“永远被追赶，从未被超越”，彰显的是自信和自豪。
再如“思享”的组名表达的是一种沉静深思安享学习之乐的学习境界，“Days&Thinking”的组名展示的是每日思考的学习态度。
这些都是小组成员的文化共识，久而久
之，就必然会内化为他们的一种积极心态，一种人生的价值取向，自然而然也就促成了小组文化向心力。
2、小组组会
每日的小组组会是学生们总结反思的好形式。
孙小敏同学如实记录了一次组会：“我们七组组长窦方赫主持组会，他摆出一副老板架势：“现在我宣布组会开始！”我们就进入讨论中，我是学习组长，我总结了我们组上一段时间的学习状况、作业状况、学案笔记检查情况，向我组成员汇报，进行了批评和表扬，我们都要认真学习，完成好的同学是我们的榜样。
我也提出了新的学习目标，包括课上和课下等方面。
希望我们七组新一周的学习能平稳向上。
随后行为组长老潘强调了行为方面的事情。
她郑重地说：“晚自习不能说话，这样不但影响自己，也影响别人！”说的是实话，就是如此，晚自习一讨论效率就低了，要规范约束自己的行为。
石璐瑶公布了上周我们组各成员得分情况，望VIP成员们继续努力，为七组争光添彩。
最后，组长当然还不忘来个总结：“革命尚未成功，同志尚需努力！”然后，我们喊口号，为自己打气！有这样一个组会挺好，我们可以总结我们的对错得失，为下一步的胜利注满生机和活力！相信我七组，加油！”
3、班组周报
一个班级应该有自己的班级文化成长记录，有些班级采用了班级日志、班级博客等形式，而我则侧重凸显了小组的团队文化记录，开设了班组周报。
积极鼓励学生撰写自己的成长日记，从中择优选取一些针对班级关键教育事件的感想文章，分主题编辑周报，借此统一
认识，弘扬班级文化的主旋律，同时也规范小组文化的个性发展趋向。
如围绕小组的调整问题，我们选编了《成长的足迹——写在分组之际》专题周报，其中“告别亦或纪念”栏目刊载了《致亲爱的三组》《告别八组》等纪念文章，而“小组风采”栏目则刊登了《九组风采》一文，作者巧妙的把小组六人的姓名化为六个小标题“青松劲拔、瑰意琦行、大鹏展翅、畅游九天、北斗璇玑、笑傲江湖”，激情澎湃热情洋溢。
极大地调动了同学们的小组观念，增进了友谊，促进了和谐，并且顺利引导学生适应了小组调整。
此外，我们还针对运动会、购买班服、期中考试、社会主义核心价值观等话题，专题编辑周报。
三、小组建设需要科学的评价机制保障
1、整体性评价原则
班级小组建设中关注每一个小组成员的个体评价，同时也必须强化小组整体的评价考核，培养学生养成强力的团队意识。
通过课堂学习活动中小组积分榜，展现各小组在自主学习、合作探究及交流展示中的风采，并且各学科教师每周要对各学习小组作出等级评价，而班级也要整合各学科的等级评价，对学习小组作出周评价，评选出优秀学习小组。
年级组则在月评价中，集中表彰宣传各班优秀学习小组月冠军。
并且我们在具体实施过程中，跳出了单纯课堂学习活动评价，还可将各小组成员的笔记完成情况、学案整理情况、学习进步情况等都纳入学科评价中，这样优秀学习小组基本上纳入了全部的学习活动评价。
同时，在班级管理工作中也注重对小组的整体评价、捆绑式评价，
进一步激发学生的团队意识，强化管理效能。
学生会每天对学习秩序进行检查，反馈细化到小组层面，极大方便了小组学习秩序的评价；宣誓、唱歌、诵读、卫生值日等都由小组轮流组织实施，也将每天的各项得分折合成分数，纳入小组整体评价指标之内。
这样，在优秀学习小组评选的基础上，班级还要评选“文明小组”，获评文明小组的组可推选同学参评“文明之星”，以引导学生综合素质全面发展。
这些措施虽然都是量化分数，但是把这些成绩展示在教室的文化宣传栏和走廊文化栏中，也就转化为一种积极健康的评价指标体系，彰显的也是一种文化引领。
2、导向性评价原则
文化引领最重要的一项就是导向性评价，根据我们的班级文化建设取向，设计评价角度，进行科学评价，再辅助以大张旗鼓的表扬，就可以在班级形成强烈的文化氛围和舆论导向，引领学生潜移默化的自我教育。
我们根据班改课改一体化的需要，设置了展示之星、质疑之星、点评之星等荣誉称号，藉此激励学生积极投入到“自主学习”“合作探究”“交流展示”的学习环节中；我们设置勤奋之星、互助之星、等荣誉称号，以此鼓励学生自我勤勉、帮助他人，进而有利于形成“竞争合作”的小组学习氛围；我们设置了文明之星荣誉称号，以此引导学生养成遵纪守法、文明礼貌、积极阳光的信念和心态。
我们还可以通过评选“感动班级人物”展现榜样的力量。
在评选之后，隆重表彰，以激励学生，同时唤起学生的自我发展内应。
我在举行了“星光灿烂”表彰活动之后，许多学生写下来深刻感想，如冯玉璇同学动情的写道：“今天晚上体验了一场奇妙的旅行。
当初评选XX之星时，我还是蛮在意的。
待组内选举基本完成后，我们组决定让每个人为自己组的组员分别写一份颁奖词，轮流一对一来写。
今天晚上，我们开了一场别开生面、特殊而又不是隆重的颁奖晚会！说实话，再次读着自己写的颁奖词时确实又有不一样的感受。
很奇妙却又用语言表达不出来。
每一份颁奖词代表的都是最真实的感觉，是一颗颗心的碰撞与交流，是我们这些来自四面八方达人组成一个集体并相处了两个月后心底最真实的心声。
我着实从心里感到开心。
现在，真的感觉像融入了一个家一样，同学们就像自己的兄弟姐妹一样，而班主任敬重而又亲爱的人，则像一个大家长，既给我们正面的引导又带给我们温暖与力量，让我们前行。
”。