小学教育概论重点速记
小学教育学考点要点归纳总结
小学教育学考点与要点归纳第一章教育与教育学复习提要本章概括地介绍了教育和教育学的发展过程、不同时期的特点、代表人物及主要思想。
知识点梳理1．教育的概念教育是培养人的一种社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
2．学校教育制度(1)学校教育制度在形式上的发展正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》(又称“壬寅学制”)以及1904年的《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)。
相对于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”(2)现代教育制度发展的趋势①加强学前教育并重视与小学教育的衔接；②强化普及义务教育并延长义务教育年限；③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；④高等教育的类型日益多样化；⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；⑥教育制度有利于国际交流；3．古代中国教育中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。
西周以后，学校教育制度已经比较完备，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学’’与“乡学’’之分，形成了六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。
到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。
隋唐以后盛行科举制度。
宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，一直到光绪三十一年(1905)，清政府才下令废科举开学堂。
小学教育学各章节知识要点
小学教育学各章节知识要点小学教育是孩子教育的起点，是培养学生基础知识和综合素质的重要阶段。
在小学阶段，学生接受各种学科的教育，掌握各个章节的知识要点对学习成绩和学生发展至关重要。
本文将针对小学教育学的各个章节，介绍其中的知识要点。
一、语文1. 语文基础知识要点- 字母的认识和书写- 基础汉字的认读和书写- 词语的理解和运用- 句子的理解和构成2. 课文阅读与理解- 课文内容的把握和概括- 课文中的重点句子和段落3. 作文写作要点- 语言表达的准确性和连贯性- 文章结构的合理性和层次感二、数学1. 数字和算式- 数字的读写和认识- 基本算术运算（加减乘除） - 算式的表示和应用2. 图形与空间- 基本图形的认识和分类- 图形的绘制和构造- 空间关系的理解和判断3. 数据与统计- 数据的收集和整理- 统计图表的阅读和分析- 数据的比较和推理三、英语1. 基础词汇和语法- 常用词汇的学习和记忆- 基本语法结构的理解和应用2. 听力与口语- 听懂简单的英语对话和问题- 运用基本词汇进行简单对话和回答3. 阅读与写作- 阅读简单的英语短文和故事- 运用基础词汇和句型进行简单写作四、科学1. 生物科学- 植物和动物的基本认识- 生物的组成和特征- 生态系统和环境保护的意识2. 物理科学- 物体的性质和测量- 基本力和能量的认识- 日常物理现象的解释3. 地理科学- 国家、城市和地貌的认识- 地球的自然与人文特点- 环境问题和资源利用五、社会1. 国家和社会制度- 国旗、国歌和国庆日的意义- 国家政治组织和管理2. 社会生活和文化- 家庭、学校和社区的规则和职责 - 传统文化和多元文化的理解3. 基本经济常识- 货币的认识和使用- 购买和消费的意义和方法六、体育与健康1. 基本体育知识- 正确姿势和基本动作的掌握- 基本球类运动的规则和技巧2. 运动技能与合作意识- 与他人合作进行团队活动- 发展自己的体育技能和健康习惯3. 健康知识与生活方式- 身体健康与营养均衡- 健康问题的预防和解决以上是小学教育学各章节的知识要点，每个章节都有其特定的重点和要求。
小学教育学考点要点归纳总结
小学教育学考点要点归纳总结一、小学教育目标与任务1.小学教育的特点和任务：小学阶段是教育的起点，其教育任务主要是为学生的全面发展提供基础教育；小学教育的特点是综合性、基础性、启蒙性和长时效性。
2.小学教育目标：小学教育的目标是培养学生的基本知识与基本技能，培养学生的创新思维能力、合作学习能力和实践能力。
二、小学教育内容与课程1.小学教育内容：小学教育内容包括思想道德、语文、数学、外语（英语）、自然科学、社会科学、生活与技术、艺术与体育等学科内容。
2.小学课程设置：小学课程设置需符合学生发展规律和社会需求，包括课程结构、课程内容、课程目标、课程方法等。
3.小学教材的选择与使用：小学教材的选择应考虑学生的认知水平、学习兴趣和现实需求，并注重培养学生的综合素质。
三、小学教育教学方法与手段1.小学教学方法：小学教学方法应注重启发式教学、讨论式教学和体验式教学，培养学生的自主学习能力和创新能力。
2.小学教学手段：小学教学手段包括讲授法、示范法、讨论法、实验法、游戏法等，教师应根据教学内容和学生特点灵活运用。
四、小学学生发展与教育评价1.学生认知发展特点：小学学生的认知发展特点包括逐步由具体到抽象、由感性到思维、由依赖到独立等。
2.学生心理发展特点：小学学生的心理发展特点包括感知与记忆能力、注意力与思维能力、情感与意志品质等方面的发展。
3.教育评价：小学教育评价应注重发现学生的潜能与特长，以综合评价为主，包括考试评价、日常评价和终期评价等。
五、小学教师专业素养与教育管理1.小学教师专业素养：小学教师应具备良好的教育学基础知识，掌握小学教育规律和教育方法，具备优秀的教育教学能力和养成教育能力。
2.小学教育管理：小学教育管理包括学校管理、教师管理和学生管理等方面，应注重建立良好的教育环境和师生关系。
小学教育学的考点要点主要涉及小学教育目标与任务、小学教育内容与课程、小学教学方法与手段、小学学生发展与教育评价、小学教师专业素养与教育管理等方面。
小学教育学各章节知识要点
小学教育学各章节知识要点小学教育学是一门涉及儿童教育的学科，旨在培养教育工作者对小学教育的理解和能力。
了解小学教育学的各个章节的知识要点，有助于我们更好地了解和应用相关知识。
本文将介绍小学教育学的各章节知识要点，包括幼儿教育、小学教育、课程设置和教学方法等几个主要方面。
一、幼儿教育1. 幼儿身心发展：了解婴幼儿的身心特点和发展规律，包括生理、智力、情感和社交等方面的发展。
2. 幼儿教育原理与方法：了解婴幼儿教育的基本原理和教学方法，例如情感教育、启发式教学和教学游戏等。
3. 幼儿园管理与评估：了解幼儿园的基本管理和评估方法，包括师资培养、教育环境和幼儿园日常管理等。
二、小学教育1. 小学教育发展概述：了解小学教育的历史和现状，包括小学课程改革和教育政策等方面的发展。
2. 小学课程设置：了解小学的各个学科和课程设置，包括语文、数学、英语、科学、社会和体育等。
3. 小学教育管理：了解小学的管理体制和管理方法，包括校长和教师的角色、学校文化建设和学校家庭合作等。
三、课程设置1. 语文课程：了解小学语文课程的重点和目标，包括阅读、写作和口语表达等方面的培养。
2. 数学课程：了解小学数学课程的基本内容，包括数的概念、运算和问题解决等方面的学习。
3. 英语课程：了解小学英语课程的基本要求，包括基础词汇、语法和听说读写等方面的培养。
4. 科学课程：了解小学科学课程的学习内容，包括自然和生活科学等方面的知识和实验探究。
四、教学方法1. 情景教学法：了解情景教学法的基本原理和应用方法，通过模拟真实情境来提高学生的学习效果。
2. 合作学习法：了解合作学习法的特点和操作方法，通过小组合作学习来培养学生的协作能力和自主学习能力。
3. 课堂教学设计：了解如何设计合理的课堂教学活动，包括教学目标的设定、教学策略和评估方法等。
总结：小学教育学的各章节知识点包括幼儿教育、小学教育、课程设置和教学方法等方面。
通过了解这些知识要点，我们能够更好地规划和实施小学教育工作，提高学生的学习效果和素质培养。
小学教育知识必考重点总结
小学教育知识必考重点总结小学教育是孩子们教育生涯的起点，对于孩子们的全面发展至关重要。
以下是小学教育知识必考重点的总结：一、小学教育的目标小学教育的主要目标是为学生提供全面的基础教育，培养他们的基本素质，包括道德品质、智力发展、身体健康和审美情趣。
二、小学教育的基本原则1. 以学生为中心，注重学生个体差异。
2. 促进学生全面发展，均衡发展德、智、体、美、劳。
3. 激发学生的好奇心和求知欲，培养创新精神和实践能力。
三、小学教育的课程设置1. 语文：培养学生的语言表达能力和文学素养。
2. 数学：培养学生的逻辑思维能力和数学基础知识。
3. 英语：培养学生的外语交流能力和跨文化理解能力。
4. 科学：激发学生的科学兴趣，培养科学探究能力。
5. 社会：了解社会常识，培养社会责任感。
6. 体育：增强体质，培养团队精神和运动习惯。
7. 艺术：培养审美能力，提高艺术修养。
四、小学教育的教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，激发学习兴趣。
2. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 项目式学习：通过实际项目，让学生在实践中学习。
4. 游戏化学习：利用游戏激发学生的学习兴趣。
五、小学教育的评价方式1. 形成性评价：通过日常观察、作业、课堂表现等对学生进行评价。
2. 终结性评价：通过考试、测试等方式对学生的学期学习成果进行评价。
六、小学教育的家校合作1. 家长与教师的沟通：定期召开家长会，及时交流学生在校表现。
2. 家长参与：鼓励家长参与学校活动，共同促进学生发展。
七、小学教育的发展趋势1. 信息技术的融合：利用信息技术提高教学效率和质量。
2. 个性化教育：根据学生特点，提供个性化的学习方案。
3. 终身学习观念的培养：从小培养学生的终身学习能力。
结语小学教育是孩子们成长过程中的关键阶段，教育工作者和家长应共同努力，为孩子们提供一个全面发展的教育环境，帮助他们打下坚实的基础，为未来的学习和生活做好准备。
(完整版)黄甫全小学教育学原理浓缩背诵笔记
小学教育源流教育起源生物起源说：英国的雷徒诺和法国沛西能-扎根本能，生物的冲动是动力心理模仿说：美国孟禄-无意识模仿是最初动因，模仿过程变为有意识地过程就产生教育劳动决定说：马克思与恩格斯—劳动创造人类和社会生活—也是教育产生的原始动因生活需要说：我国杨贤江-根源实际生活的需要，帮助营造社会生活的手段，这里的生活是衣食住行的获得，知识才能的发展，是集体社会的。
学校教育的出现生产力的发展—经济基础相当剩余产品使得一部分人脱离生产劳动，从事专门的教育活动，生产力进步是经济基础文字的发展—文化基础文字为人类知识经验以物化的形式保存和相互传递提供载体，扩大文化财富积累的可能性阶级的分化—政治基础—加速作用阶级分化后，奴隶主阶级为了维护利益和培养自己的继承人,需要把本阶级的自己集中，设立专门的机构，派遣专门人员传授维护政权的重要知识和条规。
小学教育的萌芽（2）生活学校的小学教育教育时空生活化，教育内容生活化,教育方式生活化（2）学校形态的小学教育,早期内容系统：精心编排与组织的典籍为主，我国四书五经,西方七艺方法刻板性:典籍的识记背诵，死记硬背和机械模仿为主教育权利等级性：统治阶级掌握教育权，形成严格等级制度西方小学教育的发展（近代）（一）地位基础化小学教育地位的基础化，表现为小学教育为儿童接受中等教育和高等教育奠基.小学教育地位的基础化，另一方面表现为:承接传统初等教育的职能,结合当时工业发展对劳动力的素质要求，为广大平民阶层儿童进入社会适应近代工业化生产提供必要的知识与技能等准备.（二）运行法制化随着资产阶级世俗国家政府的确立,小学教育的举办权也从教会的手中逐渐转移到世俗政府手中，小学教育成为一项公共事业.这种公立化，主要通过小学教育运行的法制化来强力推进。
世界各国先后颁布了关于国家办学和普及义务教育的法令。
（三)对象普及化随着资本主义的发展，小学教育对象迅速扩大到所有适龄儿童，不分出生的等级和男女的性别。
小学教育理论基础教育学心理学速记
教育1、教育的定义:广义的定义:教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的定义:指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
更狭义的定义:是指德育。
教育一词最早见于《孟子》教育的基本形式：学校教育，家庭教育，社会教育，自我教育，自然形态的教育（渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象教育的本质属性是育人，是区分其他事物现象的根本特征，强调育人性和目的性。
教育的社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、生产性、民族性、相对独立性。
教育的基本要素：教育者、受教育者、教育媒介（教育措施：内容和手段，是教育中最基本的决定性的矛盾）2、教育的功能定义:是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
1)按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。
2)按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能。
3)按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。
3、教育的起源1)神话起源说，代表人物:朱熹。
2)生物起源说，代表人物:（法）利托尔诺和（英）斐西能。
第一个正式提出有关教育起源的学说3)心理起源说，代表人物:美国的孟禄。
4)劳动起源说，代表人物:马克思，马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
提供了理解教育起源和教育性质的一把“金钥匙”4、古代社会的教育1)古代东西方教育的共同特征：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性2)古代中国学校萌芽，夏代“序”“校”西周有“国学”“乡学”，六艺：礼乐（中心）射御书数春秋战国，稷下学宫（官家举办、私家主持的学校，特点是学术自由）私学的发展是重要里程碑，百家争鸣的社会盛况。
两汉时期，董仲舒建议，汉武帝设立私学，当时最高教育机构。
东汉灵帝设立洪都门学（专门研究研究文学艺术）文翁新学。
隋唐时期，三教（儒道佛）科举制，六学（国子学、太学、四门学、律、书、算）二馆（崇文馆、弘文馆）宋元明清，四书“《大学》《中庸》《论语》《孟子》”五经“诗书礼易春秋”，宋代中国古代四大书院“应天、岳麓、嵩阳、白鹿洞书院”，明代八股文成为科考固定格式。
教育学——记忆口诀汇总
教育学——记忆口诀汇总教育学是研究教育现象和教育规律的学科，涵盖了广泛的知识体系。
在学习和掌握教育学知识的过程中，记忆口诀是一种很有效的学习方法。
下面是教育学相关知识的记忆口诀汇总：1.教育目的：育人为主，全面发展。
2.教育任务：德育、智育、体育、美育、劳动教育。
3.教育方法：因材施教，启发式教学。
4.教育模式：个别差异，群体差异。
5.教育途径：教室授课、实地考察、社会实践。
6.教育评价：主观评价、客观评价、综合评价。
7.教育原则：8.教育方法：直接教法、体验式教法、合作学习法。
杜威、佛洛伊德、马克思。
10.教育学派：人本主义、行为主义、认知主义。
11.教育言论：教育无止境，教育需要耐心，教育是光，教育启迪心灵。
12.教育理论：以人为本，全面发展，德智体美劳。
13.八育理论：智育、体育、德育、美育、劳动教育、法律教育、军事教育、心理教育。
14.教育评价理论：标准评价、综合评价、发展评价。
15.教育机构：学校、幼儿园、培训机构。
16.教育活动：托幼、小学、初中、高中、大学。
17.教育目标：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
个别差异、连续性、群体差异、子女教育影响力。
19.教育思想：启发式教学、德育、因材施教。
20.教育管理：班级管理、教师管理、学校管理。
以上是教育学相关知识的记忆口诀汇总，通过口诀的形式，可以更好地记忆和理解教育学的知识点。
当然，要真正掌握教育学的知识，还需要结合实际情况进行学习和实践。
小教速记第4章学科知识
第四章学科知识本章知识在历年考试中不会单独出题，而是渗透在教学设计中进行考查，故本章不设星级，请各位考生重点理解课程的阶段目标。
第一节小学语文考点1 小学语文课程的基本理念1.全面提高学生的语文素养2.正确把握语文教育的特点3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式4.努力建设开放而有活力的语文课程考点2 小学语文课程的总目标1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识 3500 个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在 400 万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
考点3 小学语文课程的阶段目标第一学段(1～2 年级)(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字 1600－1800 个左右，其中 800－1000 个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
小学教育学重点概括
小学教育在义务教育的基础阶段，义务教育：国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家社会学校家庭必须保证的，强制免费和普通的国民基础教育。
教育对经济的促进作用表现在：1教育能把可能的劳动者转化为现实的劳动者。2教育能把一般性的劳动者转化为专门性的劳动者。3教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者。4教育能把一种形态的劳动者改造为令一种形态的劳动者。
家庭教育：指父母及其他年长者在家庭生活中对子女是假的自觉的友谊是的教育影响活动，家庭教育是一切教育的基础。
家庭教育的特点：1家庭教育的早期性。2家庭教育的示范性。3家庭教育的感染性。4家庭教育的丰富性。5家庭教育的灵活性。6家庭教育的长期性。 家庭教育对学校教育的影响：1家庭教育是学校教育的基础。2家庭教育是学校教育的助手。
素质教育：素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会的长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度，能力，促进他们在德智体等方面生动活泼主动地发展为基本特征的教育。 素质教育的基本特征：1全体性，素质教育面对全体学生而不是部分尖子生。2全面信，素质教育是以全面提高学生的基本素质而不是仅限于文化素质或几个反面的教育，它是面向未来教育的。3发展性，素质教育就是要让学生的个性得到充分的发展，开发身心潜能，发觉天赋条件，时期得到全面充分和谐的发展。4科学性，素质教育是一种创新性教育，采用的教育方式方法应是适应性的。 素质教育与小学教育目标的关系：1教育思想方面，小学教育目标在观念上充分体现了素质教育的教育思想。2在教育教学的内容体系方面，小学教育目标涵盖素质教育的所有内容。3在教育教学措施方面，有效的西能 认为动物界就已经存在教育，生物起源论是错误的，是把动物的本能活动和人类的有目的有意识的培养人才的活动等同起来，否认了教育是人类特有的社会现象。
小学教育学概论重点
第一章、小学教育的产生与发展(填空题)1、我国的小学教育殷商时代可能已经产生，西周时“学在官府” 。
春秋战国时期私学兴起，孔子所办的私学规模最大，影响最为深远。
2、世界上最早的小学是产生于古埃及古王国时期的宫廷学校，建于公元前 2500 年左右。
3、近代初等教育机构最早产生于 16 世纪的德国。
4、夸美纽斯在《大教学论》中，首次系统地论述了初等学校建设的特性、原理、原则、学制、组织及方法等。
5、我国自办的近代小学开端与 1878 年 (清光绪四年) ，其标志是张焕纶在上海创办正蒙书院内附设的小班。
其课程有算术、礼仪、游戏、技艺等，教学法以俗话译文言。
公立小学正式成立于 1897 年，是盛宣怀创办的南洋公学。
6、我国近代小学教育章程的开端是在 1902 年，标志性文件是清政府颁布的《钦定蒙学堂章程》、《钦定小学堂章程》，它们又被成为壬“寅学制” 。
7、 1944 年的《巴特勒法案》正式将小学教育、中学教育、继续教育构成连续的普通教育学校体系。
8、 1986 年 7 月 1 日公布的《中华人民共和国义务教育法》，明确规定实行九年义务教育。
9、教育政策四大法规：1、《儿童权利公约》提出尊重儿童四大基本原则：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。
2、《中华人民共和国未成年人保护法》提出我国青少年主要的合法权益有：优先生存权、全面收教育权、受尊重权、安全权。
3、《中华人民共和国义务教育法》明确了义务教育的公益性、统一性与强制性原则。
4、《小学管理规程》是规范小学内部管理工作的一个基本行政规章，对小学入学以及学籍、教育教学、人事、行政、校舍、设备经费、卫生保健安全以及学校、家庭与社会等方面的管理工作做出了具体的规定。
第六章、小学教育内容(简答题)答：一、生产力和科学技术发展是制约小学教育内容的根本因素。
二、社会政治经济的需要时教育内容的决定因素。
、三、文化传统对教育内容的制约和影响。
小学教育概论整理
小学教育概论整理第一章：两种教育价值观①内发论：强调把某种本来就潜藏在人身上的东西引导出来，由一种潜质转变为现实。
②外铄论：把教育作为一种外在的影响和外部力量的施加教育的定义：广义：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，都是教育。
狭义指学校教育，即教育者按照一定的社会要求和个体身心发展规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者在德智体各方面获得积极发展，成为合格的社会成员的活动。
教育的基本要素：教育者、学习者、教育影响（教育内容、教育手段、教育方法等）教育的形态：1、按照教育系统自身形式化的程度，可分为非制度化教育和制度化教育2、按教育系统赖以运行的空间特性，可分为学校教育、家庭教育和社会教育3、按时间划分：原始社会教育、农业社会教育、工业社会教育、信息化社会教育第二章：教育学的研究对象：教育现象与教育问题教育学的学科性质：是一门（带有人文学科特征的）社会科学学科；是一门（实践性极强的）理论性学科教育学的发展历史：①萌芽期（特点：以教育经验不系统的教育思想为表征，教育学还未从哲学中分离出来）《学记》是我国也是世界上最早的专门论述教育问题的专著昆体良《雄辩术原理》是西方最早的教育专著②教育学的创立阶段（特点：教育学开始独立，涌现出一批教育家及其著作）1623年，培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。
夸美纽斯的《大教学论》是第一本教育学著作，是近代独立形态教育学的开端（泛智思想、班级授课制）赫尔巴特被誉为科学教育学之父杜威（教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造）③教育学的分化阶段马克思主义教育学的建立现代教育理论的发展第三章：影响个体发展的因素①遗传因素1、是个体身心发展的生理前提2、是造成个体发展差异的原因之一3、为后天发展提供了可能性②环境因素1、为个体发展提供了多种可能性，包括机遇、条件与对象2、环境对人的发展存在消极和积极的影响3、对人的发展产生一定的制约作用③教育因素1、引导个体发展的方向2、对人的影响比较全面、系统和深刻3、有专职教育工作者的引导④主观能动性1、是个体发展的基本动力2、其形成与社会环境、个体需要等有关3、只有通过活动才能表现出来（个体实践）第四章：①教育的人口功能：人口状况对教育发展的影响和制约1、人口数量影响教育规模和质量2、人口结构影响教育结构和学校布局3、人口质量影响教育质量②教育的文化功能：社会文化对教育的制约和影响1、文化类型影响教育目标2、文化本体影响着教育内容3、文化传统影响教育观念教育手段③教育与经济：经济对教育的制约和影响1、社会生产力发展状况决定和制约教育目的2．经济发展水平决定和制约着教育内容和学科设置3．经济发展制约教育规模、速度和教育结构的变化4．经济发展制约着教学手段和教学组织形式教育对社会发展的负向功能←教育的滞后性对社会发展产生消极影响←教育的保守性对社会发展产生消极影响←教育的封闭性对社会发展产生消极影响第五章：教育目的：指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
小学教育学重点知识点总结1到4章
小学教育学重点知识点总结1到4章
第一章：小学教育的基本概念
小学教育的定义
小学教育是指为6-12岁的儿童提供的初等教育，旨在培养他们的基本知识、技能和道德素养。
小学教育的特点
1.以培养全面发展的人才为目标；
2.强调以学生为中心，注重个性发展；
3.课程内容生活化、具体化，贴近学生生活。
第二章：小学教育的发展历程
小学教育的起源
小学教育最早起源于古代各国的家庭教育和宗教教育，后逐渐发展成为独立的教育形式。
小学教育的发展阶段
1.早期小学教育：以传道授业为主，较为单一；
2.现代小学教育：注重全面素质的培养，提倡启发式教学。
第三章：小学教育的课程设置
小学教育的课程体系
小学教育的课程包括语文、数学、外语、科学、社会、体育等多个学科，涵盖了知识、技能和情感、态度、价值观等方面。
小学教育的课程实施
1.以学生为中心，关注学生个体差异；
2.采用多元化的教学方法，培养学生的自主学习能力。
第四章：小学教育的评价体系
小学教育的评价目的
小学教育的评价旨在了解学生知识水平、技能掌握情况和综合素质发展情况，为进一步教学提供参考。
小学教育的评价方式
1.笔试评价：主要测试学生对知识的掌握情况；
2.综合评价：结合考试成绩、综合能力、品德表现等多方面因素进行评定。
以上是对小学教育学重点知识点1到4章的内容总结，希望对您有所帮助。
小学教育学概论知识点总结
小学教育学概论知识点总结一、小学教育的基本概念1.1 小学教育的定义小学教育是指对儿童进行启蒙教育的阶段教育，是儿童从幼儿园或家庭初步融入社会的教育阶段，其教育对象为6-12岁的儿童。
1.2 小学教育的目标小学教育的根本目标是培养学生全面发展，形成健全的人格，掌握必要的知识和技能，具备健康、积极的人生态度，为进一步学习和生活打下基础。
1.3 小学教育的特点小学教育是以儿童为中心的教育，注重培养学生的学习兴趣和学习能力；小学教育是综合性的教育，要求学生全面发展；小学教育是启蒙性的教育，旨在培养学生基本的认知能力和生活技能。
二、小学教育学的理论基础2.1 儿童发展理论儿童发展理论揭示了儿童发展的规律和特点，包括生理发育、心理发展、社会发展等方面。
典型的儿童发展理论有皮亚杰的认知发展理论、艾略特的语言发展理论、弗洛伊德的心理动力学理论等。
2.2 教育学理论教育学理论是小学教育学的理论基础，主要包括以行为主义为代表的教育学理论、以认知心理学为代表的教育学理论、以社会文化理论为代表的教育学理论等。
2.3 教育心理学理论教育心理学理论是指探讨儿童心理发展规律和教育实践的理论，主要包括情感理论、认知理论、学习理论等。
三、小学生的发展特点3.1 生理发展小学生正处于生长发育的黄金期，生理特点包括身体发育迅速、身高体重增长快、器官功能逐渐完善等。
3.2 心理发展小学生的心理特点包括认知能力逐渐发展、情感变化多端、社会交往能力逐渐增强等。
3.3 社会发展小学生的社会发展特点是社交能力不断提高、日常生活自理能力逐渐增强、社会角色认同逐渐建立等。
四、小学课程的设计4.1 课程理论小学课程的设计应该遵循课程理论，包括课程目标的设计、课程内容的选择、课程评价的方式等。
4.2 课程结构小学课程的结构包括必修课程和选修课程，必修课程包括语文、数学、外语、科学、体育、音乐、美术等，选修课程包括电脑、手工、书法、舞蹈等。
4.3 课程实施小学课程的实施应该以学生为中心，采用灵活多样的教学方式，注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
小教速记第1~4章教育基础、学生指导、班级管理、学科知识-85页
第一章教育基础本章内容主要以单选和简答的形式考查考生教育的基础知识与基本技能。
要求考生具有教育基本理论、教师发展、小学组织与运行等基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
考生需要重点掌握小学教育研究的基本方法以及教师专业发展的基础知识，理解小学教育的基本特点。
第一节教育学基础知识考点1 教育的含义☆☆1.教育的概念广义的教育，泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
所谓狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
2.教育的本质从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育质的规定性。
3.教育的构成要素构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。
真题再现（2013 年下半年真题）发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（）。
①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育A.①②④B.①③④C.①②④D.②③④【参考答案】C。
解析：教育包括学校教育、家庭教育和社会教育三种形态。
考题预测教育质的规定性主要体现在（）。
A.教育具有社会性B.教育具有相对独立性C.教育是培养人的社会性活动D.教育是一种转化活动的过程。
【参考答案】C。
考点2 教育的发展历程☆☆☆1.教育的起源（1）神话起源说（2）生物起源说代表人物：法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能主要思想：教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。
（3）心理起源说代表人物：美国孟禄主要思想：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
（4）劳动起源说代表人物：苏联米丁斯基、凯洛夫主要思想：2.主要思想：教育是人所特有的有意识的活动，在生产劳动中传递经验。
大一小学教育学必背知识点
大一小学教育学必背知识点大一的小学教育学必背知识点在大一学习小学教育学时，有一些必背的知识点是非常重要的。
这些知识点涵盖了小学教育学的重要概念、理论和方法，能够帮助我们更好地理解和应用小学教育学的相关内容。
下面将介绍一些大一小学教育学必背的知识点。
一、小学教育学的基本概念1. 小学教育学的定义：小学教育学是研究小学教育的原理和方法的学科，包括小学教育的目标、内容、教学过程、评价等方面的研究。
2. 小学教育的特点：小学教育是以培养学生基础知识、基本能力和综合素质为主要目标的教育阶段，注重德育、智育、体育、美育的全面发展。
3. 小学教育学的任务：小学教育学的任务是研究和总结小学教育的规律和经验，为小学教育提供科学的理论和方法。
二、小学教育学的理论1. 儿童发展理论：儿童发展理论是小学教育学的重要理论基础，主要包括智力发展理论、社会发展理论、情感发展理论等。
了解儿童的发展特点，可以指导教师更好地开展教育教学活动。
2. 教育学习理论：教育学习理论是研究教育的基本规律和过程的理论，包括行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论等。
了解教育学习理论，有助于教师设计和实施有效的教学策略。
3. 教育评价理论：教育评价理论是研究教育评价的原理和方法的理论，包括形成性评价、评价标准、评价方法等内容。
了解教育评价理论，可以帮助教师正确评价学生的学习情况和能力水平。
三、小学教育学的方法1. 课堂教学方法：小学教育中的主要教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、展示法等。
教师要根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，提高教学效果。
2. 个别化教学方法：学生的差异在小学阶段尤为明显，因此个别化教学方法在小学教育中非常重要。
个别化教学方法包括分层教学、小组合作学习、个别辅导等。
3. 评价与反馈方法：教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，以便及时调整教学策略。
评价与反馈方法包括口头反馈、书面评价、自评互评等。
四、小学教育的相关政策和法规了解小学教育的相关政策和法规对于教师具备合法合规的教育实践非常重要。
小学《教育教学知识与能力》重点知识归纳
教育教学知识与能力（小学）第一章教育基础第一节小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。
我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。
蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。
（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。
（一）古代的小学教育（先秦至鸦片战争）特点：1、具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。
（二）近现代的小学教育（鸦片战争至新中国成立）四个标志性事件1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。
2、南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂（1897年，盛宣怀创办的南洋公学分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。
）3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教育体系。
将小学正式纳入义务教育的范畴。
(清政府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。
)4、到了1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。
四个学制1、壬寅学制，中国首次颁布的第一个现代学制。
2、癸卯学制，中国开始实施的第一个近代学制（实行新学制的开端）。
3、壬子癸丑学制，男女同校，废除读经并改学堂为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
4、壬戌学制，以美国学制为蓝本的六三三学制。
它是我国小学教育发展史上的一个里程碑，其影响一直持续到1949年。
（三）当代的小学教育1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。
小学教育教学知识高频考点速记6.1教学概述
小学教育教学知识高频考点速记6.1教学概述祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇第六章教学实施内容简介本章主要考查教学实施的知识和能力，要求考生具有小学教学组织、实施的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
本章内容主要以单项选择题、材料分析题和教学设计题的形式进行考查，考生需重点掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法，小学课堂教学总结的基本方法，对于小学课堂教学情境的创设的基本方法和激发学生学习动机的基本方法也应该有所了解。
第一节教学概述高频考点提要1.小学教学的基本任务;2.教学的意义。
高频考点速记一、教学的概念教学是教育目的规范下的教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
二、小学教学的基本任务(一)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(双基教学)教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，教学的其他任务只有在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。
(二)发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。
它包括观察力、记忆力、想象力和思维力，其中思维能力是智力的核心。
(三)发展学生体力，提高学生的健康水平教学不仅要传授文化知识，也要关心学生身心的平衡发展，使学生掌握锻炼身体的知识和技能，养成锻炼身体的良好习惯，增强体质、促进发展。
(四)培养小学生高尚的审美情趣、良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质三、教学的意义(一)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式(二)教学是对学生进行全面发展的素质教育，把学生培养成为合格人才的基本途径(三)教学是学校工作的中心，学校工作必须坚持以教学为主责任编辑 : Alice【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
小学教育教学知识高频考点速记3.1班级管理
本章主要考查管理班级的知识和能力，要求考生具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
本章内容主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查，考生需重点掌握小学班级管理的基本方法。
组织小学班级活动的基本途径和方法，能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题，能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。
1.班集体的发展阶段;2.班集体的基本特征;3.班级管理的内容;4.班级管理的模式;5.班级管理的原则;6.班级管理的方法;7.班级管理中的问题及应对;8.班级突发事件的处理。
班级是由和学生共同组成的，在学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是其实现社会化发展的重要场所。
最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
(一)班集体的发展阶段班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的、动态的过程，一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：1.组建阶段这一阶段学生初进学校，全体学生尽管在形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。
班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。
班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。
2.形成阶段这一阶段同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。
但是，班级离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好班风也尚未形成。
3.发展阶段这一阶段班集体已成为教育主体。
不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。
教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自我管理和教育。
同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。
大家勤奋学习，各项活动表现良好。
4.成熟阶段这一阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。
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1.我国乃至世界上最早教育专著（《学记》）2.英国洛克的著作（《教育漫话》），他提出来著名的白板说3.《普通教育学》赫尔巴特，标志着规范教育学的建立。
4.《民主主义与教育》的作者杜威。
他提出了“教育无目的论”5.结构教学理论和发现法的提出者（布鲁纳）6.教育学是以（教育现象，教育问题）为研究对象，探索并揭示（教育规律）的科学。
7.独立形态的教育学是以（夸美纽斯）的《大教学论》为开端的。
8.马克思主义的观点:马克思主义关于人的全面发展的学说认为（教育与生产劳动相结合）是培养全面发展的人的唯一方法。
马克思认为(第一次社会分工)导致了人的片面发展。
9.古希腊雅典的教育是（多方面发展教育，崇文）而斯巴达则主要是（军事体育教育）。
10.古代社会教育指（奴隶社会和封建社会的教育），教育和生产劳动相脱离社会是(奴隶社会)教育11.教育事业改革发展的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
12.教育的本质属性是（培养人的社会活动）。
决定教育领导权的因素主要是（政治制度）教育（不能脱离政治经济）。
教育对经济的发展起（推动或阻碍作用）。
社会是教育发展的（基础、根据、动因、尺度和归宿）。
13.教育具有（本体功能和社会功能）。
决定教育社会性质的因素是（政治制度）。
教育的文化功能主要体现在（传递保存文化、传播交流文化、选择提升文化、创造更新文化）教育在我国现代化建设事业中处于（优先发展的战略）地位。
14.影响人的发展的主要因素有(遗传素质、环境和主观能动性)。
15.遗传素质在人的发展中起(生理前提作用)。
学校教育起主导作用。
为人的发展提供可能性的是遗传素质，在人的发展中起主导作用的是（学校教育）。
16.根据人的个别差异性，教育要做到（因材施教）“一把钥匙开一把锁”个别差异性）在人的发展的关键期，施以相应的教育，（不平衡性）教育循序渐进的进行（顺序性）人的发展的内因是（主观能动性）遗传素质是人的发展的（生理前提或物质前提），社会环境是人的发展的（现实基础），人的发展具有(顺序性，阶段性，不平衡性和互补性、个体差别性)。
17.人的发展动力观(内发论、外铄论和多因素相互作用论)。
18.首次中央文件“素质教育”（1994）年。
素质教育培养重点创新精神和实践能力。
19.古希腊主张教育应由奴隶主国家主办（柏拉图）20.《教育法》第五条规定：“教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业的（建设者和接班人）。
21.1999年，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，把提高教师实施素质教育的（能力）和（水平）作为教师培养和培训的重点。
22.狭义教育制度学校教育制度，简称（学制）。
广义教育制度国民教育制度023.《教师资格条例》规定，被撤销教师资格的，撤销之日起（五年内）不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由（县级以上人民政府教育行政部门）收缴。
《教师法》规定：教师聘任应当遵循(双方地位平等原则)，由学校和教师签订(聘任合同)，明确双方的权利，义务和责任。
《教师法》第二十条规定：“教师考核的结果是受聘任教、（工资奖惩）实施的依据。
（参加继续教育）是中小学教师的权利和义务。
教师权利遵守宪法、法律和职业道德，为人师表）。
学校（不得聘用）曾经因故意犯罪被剥夺政治权利的人担任工作人员。
24.教师的角色。
教师的劳动手段具有(主体性)。
25.教师职业专业化始于(1890年)。
教师是履行（教育教学职责）的专业人员。
教师必须掌握基本的教育科学知识，中小学教师来说，首先要学好教育学、心理学和（学科教育学）。
教师的专业发展阶段经历（准备期，适应期，发展期和创造期）四个阶段。
26.教师专业素养包括：职业道德，教育观念，专业知识吗，专业能力。
教育专业能力具体包括（教育能力、教学能力自我监控能力和研究能力）方面。
27.学生主观能动性主要表现在学生的（自觉性、独立性和创造性）。
28.师生关系包括（教育关系，社会关系和心理关系）。
29.学生在教育过程中即是教育的（客体），又是自我教育和发展的（主体）。
30.孔子教育思想？关于教育作用：“庶、富、教”人口，财富，教育是立国的三个要素。
对象：“有教无类”“无类”贵族而言，不包括生活在底层劳动人民。
目的：致力培养一批“士”和“君子”以完善人格为教育的首要目的。
内容：子以四教：文，行，忠，信。
文是文化知识——六经：诗、书、礼、易、乐，春秋。
行，忠，信是道德行为规范要求，不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识内容。
原则与方法：因材施教，启发诱导，学思结合，谦虚笃实。
关于道德修养：立志有恒，自省自克，身体力行，改过迁善.教师观：“学而不厌，毁人不倦”的工作态度，热爱学生的奉献精神，为人师表，讲究教学方法31.夸美纽斯主要教育观点？近代资产阶级教育思想体系的奠基人。
关于教育的作用和目的：夸美纽斯认为教育是改造社会建设国家的手段，教育能促进人的发展。
提出教育适应自然原则。
第一次提出班级授课制。
提出统一学制和学年制。
为各级学校设置了广泛的学科课程。
建立教学原则体系。
32.杜威主要教育观点？实用主义教育流派的主要代表人物。
现代教育理论的代表,关于教育本质：教育即生长，生活，经验的改造。
从学生的实际情况出发制定，教育的目的就是使学生能够不断的生长下去。
为完成活动课程，提出“做中学”的教育原则，提出教育五步骤：教师要给学生创设一定的情境.给学生提供足以产生问题的资料、学生产生问题和假设、设想出解决问题的方法、亲自动手做、验证假设。
提出”儿童中心论”。
提出”教育无目的论”。
33.《学记》教育思想？我国乃至世界上最早教育专著。
为国家培养人才，有助于形成良好的社会风尚.提出从中央到地方的学制系统,主张按照地方建制分别设学。
提出完整的教学进程和考察标准.教学相长的原则/课内外结合的原则。
长善救失的原则。
启发诱导的原则。
34.教育的劳动起源说基本观点？认为教育起源于人类的生产劳动。
劳动为教育的产生提出了客观需要,现实条件。
35.原始形态教育基本特征教育与生产劳动和社会生活融合在一起；教育的无阶级性、平等性；教育内容简单；教育手段和方法单一，教育水平低，没有产生制度化的教育机构，教育只是在社会生活和生产(如狩猎)中进行的；教育与原始宗教或成人仪式有着紧密的联系。
36.古代学校教育主要特点？教育成为社会的专门职能。
阶级统治的工具。
1.与生产劳动相脱离，具有非生产性。
2.适应古代经济与政治的发展，具有阶级性,封建社会的教育还具有等级性。
3.适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性的特征。
4、教育内容：军事知识、宗教知识与道德知识为主；.5.教育方法：体罚盛行，注重机械的练习和实践训练，也重视个体的道德反省或宗教忏悔。
6..教育组织形式：以个别教育为主。
初步发展，尚未形成复杂的结构体系。
37.近代小学教育的特点？1、宗教性和慈善性（培养宗教信仰是近代特别是西方小学教育重要的目标，而且小学教育是慈善性的工作。
）2、民族性和国民性（强调本民族语言、文化，强调国家公民对民族利益、国家利益的服从。
）3、义务性和普及性（近代义务教育的普及性正是从小学教育开始的）4、科学化一是逐渐确立和形成了以心理学为基础的小学教育理论；二是近代教育家在小学教育的实践中纷纷采用新的、符合儿童心理发展特点的教育教学方法。
）38.今后我国教育发展任务？积极发展学前教育，重点农村；依实九年义务教育，巩提水平，重点推动均衡发展，消除辍学现象；普高中教育，合理确定普通高中和中等职业学校的招生比例，提升新增劳动力受教育水平；把职业教育放在更加突出位置，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制、完善职业教育支持政策，增强职业教育吸引力，提高学生就业创业能力；加强面向农村的职业教育；全面提高等质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升；优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐；发展继续教育，通过建立学分转换、完善自学考试、办好开放大学等制度措施搭建终身学习的“立交桥”，努力建设学习型社会；重视和支持民族教育事业全面提高少数民族和民族地区教育发展水平；大力推进双语教学；关心和特殊教育，完善体系，健全保障机制39.现代学校教育的基本特征有哪些？生产性，与生产劳动相结合。
科学性，科学教育成为教育的基本内容和最重要方面。
世俗性，全体公民的需要和共享的权力，全民性和普及型得到体现。
国际性，教育面向世界，教育市场国际化。
终身性，教育将是普遍的继续的不断创新的。
革命性，教育体系不断更新。
40.现代小学教育的变革？当代教育的四大思潮:教育的个性化；教育的科学化；教育的民主化；教育的终身化全民教育与终身教育兴起41、我国小学教育的当代特征：1、小学教育的全民性1986年，《义务教育法》颁布，2000年底，如期实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的奋斗目标。
2、小学教育的基础性（1）小学教育是“科教兴国”战略的重要基础。
（2）小学教育是建立比较完善的现代国民教育体系的重要基础。
（3）小学教育时儿童终身学习和生命发展的重要基础3、小学教育的平等性我国《教育法》规定“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等依法享有平等受教育的权利。
4、小学教育的优先性。
我国小学教育经费投入逐年增多，但是小学教育的优先性应进一步充分体现。
41.教育现代化主要包括哪些内容。
意味着传统教育向现代教育的转变，意味着现代教育的不断发展。
一种历史变化过程，实质是创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育，即现代教育，是基于教育传统的现代化，也是在积极吸收国外优秀教育成果的过程中实现的42.教育的社会制约性含义教育的产生与发展要受社会各要素的影响，表现为社会是教育发展的基础、根据、动因、尺度和归宿。
教育是一种社会现象，深受经济政治文化科技等因素的影响和制约43.教育的相对独立性。
一定的教育由一定的生产方式产生，但相对于社会发展和人的发展，教育具有相对独立性。
教育具有自身独特的发展规律和能动性。
教育具有自身的规定性，因为教育有自身的特殊对象，所以教育具有自身的规定性，这一规定性就是培养人。
教育具有与社会经济、政治发展的不平衡性,这种不平衡主要表现为两种情况：一种是教育落后于一定的政治经济发展水平，教育对新的政治经济发展起着阻碍作用。
教育具有历史继承性，每一时代的教育都与以往教育有着传承与接续的关系。
一定社会形态下的教育，无论是其思想、制度和目标，还是内容、方法和手段，都是在继承与超越的基础上产生的。
44.教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用具体体现在哪些方面？社会主义现代化建设中先导性、全局性、基础性作用。