小学教育概论重点速记

1.我国乃至世界上最早教育专著（《学记》）

2.英国洛克的著作（《教育漫话》），他提出来著名的白板说

3.《普通教育学》赫尔巴特，标志着规范教育学的建立。

4.《民主主义与教育》的作者杜威。他提出了“教育无目的论”

5.结构教学理论和发现法的提出者（布鲁纳）

6.教育学是以（教育现象，教育问题）为研究对象，探索并揭示（教育规律）的科学。

7.独立形态的教育学是以（夸美纽斯）的《大教学论》为开端的。

8.马克思主义的观点:马克思主义关于人的全面发展的学说认为（教育与生产劳动相结合）是培养全面发展的人的唯一方法。马克思认为(第一次社会分工)导致了人的片面发展。

9.古希腊雅典的教育是（多方面发展教育，崇文）而斯巴达则主要是（军事体育教育）。

10.古代社会教育指（奴隶社会和封建社会的教育），教育和生产劳动相脱离社会是(奴隶社会)教育

11.教育事业改革发展的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

12.教育的本质属性是（培养人的社会活动）。决定教育领导权的因素主要是（政治制度）教育（不能脱离政治经济）。教育对经济的发展起（推动或阻碍作用）。社会是教育发展的（基础、根据、动因、尺度和归宿）。

13.教育具有（本体功能和社会功能）。决定教育社会性质的因素是（政治制度）。教育的文化功能主要体现在（传递保存文化、传播交流文化、选择提升文化、创造更新文化）教育在我国现代化建设事业中处于（优先发展的战略）地位。

14.影响人的发展的主要因素有(遗传素质、环境和主观能动性)。

15.遗传素质在人的发展中起(生理前提作用)。学校教育起主导作用。为人的发展提供可能性的是遗传素质，在人的发展中起主导作用的是（学校教育）。

16.根据人的个别差异性，教育要做到（因材施教）“一把钥匙开一把锁”个别差异性）在人的发展的关键期，施以相应的教育，（不平衡性）教育循序渐进的进行（顺序性）人的发展的内因是（主观能动性）遗传素质是人的发展的（生理前提或物质前提），社会环境是人的发展的（现实基础），人的发展具有(顺序性，阶段性，不平衡性和互补性、个体差别性)。

17.人的发展动力观(内发论、外铄论和多因素相互作用论)。

18.首次中央文件“素质教育”（1994）年。素质教育培养重点创新精神和实践能力。

19.古希腊主张教育应由奴隶主国家主办（柏拉图）

20.《教育法》第五条规定：“教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业的（建设者和接班人）。

21.1999年，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，把提高教师实施素质教育的（能力）和（水平）作为教师培养和培训的重点。

22.狭义教育制度学校教育制度，简称（学制）。广义教育制度国民教育制度0

23.《教师资格条例》规定，被撤销教师资格的，撤销之日起（五年内）不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由（县级以上人民政府教育行政部门）收缴。《教师法》规定：教师聘任应当遵循(双方地位平等原则)，由学校和教师签订(聘任合同)，明确双方的权利，义务和责任。《教师法》第二十条规定：“教师考核的结果是受聘任教、（工资奖惩）实施的依据。（参加继续教育）是中小学教师的权利和义务。教师权利遵守宪法、法律和职业道德，为人师表）。学校（不得聘用）曾经因故意犯罪被剥夺政治权利的人担任工作人员。

24.教师的角色。教师的劳动手段具有(主体性)。

25.教师职业专业化始于(1890年)。教师是履行（教育教学职责）的专业人员。教师必须掌握基本的教育科学知识，中小学教师来说，首先要学好教育学、心理学和（学科教育学）。教师的专业发展阶段经历（准备期，适应期，发展期和创造期）四个阶段。

26.教师专业素养包括：职业道德，教育观念，专业知识吗，专业能力。教育专业能力具体包括（教育能力、教学能力自我监控能力和研究能力）方面。

27.学生主观能动性主要表现在学生的（自觉性、独立性和创造性）。

28.师生关系包括（教育关系，社会关系和心理关系）。

29.学生在教育过程中即是教育的（客体），又是自我教育和发展的（主体）。

30.孔子教育思想？

关于教育作用：“庶、富、教”人口，财富，教育是立国的三个要素。对象：“有教无类”“无类”贵族而言，不包括生活在底层劳动人民。目的：致力培养一批“士”和“君子”以完善人格为教育的首要目的。内容：子以四教：文，行，忠，信。文是文化知识——六经：诗、书、礼、易、乐，春秋。行，忠，信是道德行为规范要求，不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识内容。原则与方法：因材施教，启发诱导，学思结合，谦虚笃实。关于道德修养：立志有恒，自省自克，身体力行，改过迁善.教师观：“学而不厌，毁人不倦”的工作态度，热爱学生的奉献精神，为人师表，讲究教学方法

31.夸美纽斯主要教育观点？

近代资产阶级教育思想体系的奠基人。关于教育的作用和目的：夸美纽斯认为教育是改造社会建设国家的手段，教育能促进人的发展。提出教育适应自然原则。第一次提出班级授课制。提出统一学制和学年制。为各级学校设置了广泛的学科课程。建立教学原则体系。

32.杜威主要教育观点？

实用主义教育流派的主要代表人物。现代教育理论的代表,关于教育本质：教育即生长，生活，经验的改造。从学生的实际情况出发制定，教育的目的就是使学生能够不断的生长下去。为完成活动课程，提出“做中学”的教育原则，提出教育五步骤：教师要给学生创设一定的情境.给学生提供足以产生问题的资料、学生产生问题和假设、设想出解决问题的方法、亲自动手做、验证假设。提出”儿童中心论”。提出”教育无目的论”。

33.《学记》教育思想？

我国乃至世界上最早教育专著。为国家培养人才，有助于形成良好的社会风尚.提出从中央到地方的学制系统,主张按照地方建制分别设学。提出完整的教学进程和考察标准.教学相长的原则/课内外结合的原则。长善救失的原则。启发诱导的原则。

34.教育的劳动起源说基本观点？认为教育起源于人类的生产劳动。劳动为教育的产生提出了客观需要,现实条件。

35.原始形态教育基本特征教育与生产劳动和社会生活融合在一起；教育的无阶级性、平等性；教育内容简单；教育手段和方法单一，教育水平低，没有产生制度化的教育机构，教育只是在社会生活和生产(如狩猎)中进行的；教育与原始宗教或成人仪式有着紧密的联系。

36.古代学校教育主要特点？教育成为社会的专门职能。阶级统治的工具。1.与生产劳动相脱离，具有非生产性。2.适应古代经济与政治的发展，具有阶级性,封建社会的教育还具有等级性。3.适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性的特征。4、教育内容：军事知识、宗教知识与道德知识为主；.5.教育方法：体罚盛行，注重机械的练习和实践训练，也重视个体的道德反省或宗教忏悔。6..教育组织形式：以个别教育为主。初步发展，尚未形成复杂的结构体系。37.近代小学教育的特点？

1、宗教性和慈善性（培养宗教信仰是近代特别是西方小学教育重要的目标，而且小学教育是慈善性的工作。）

2、民族性和国民性（强调本民族语言、文化，强调国家公民对民族利益、国家利益的服从。）

3、义务性和普及性（近代义务教育的普及性正是从小学教育开始的）

4、科学化

一是逐渐确立和形成了以心理学为基础的小学教育理论；

二是近代教育家在小学教育的实践中纷纷采用新的、符合儿童心理发展特点的教育教学方法。）

38.今后我国教育发展任务？

积极发展学前教育，重点农村；依实九年义务教育，巩提水平，重点推动均衡发展，消除辍学现象；普高中教育，合理确定普通高中和中等职业学校的招生比例，提升新增劳动力受教育水平；