全国信息化教学设计比赛一等奖：说课稿

三、实施过程 课前，教师将学习资源上传到课程平台，并通过手机邮箱、QQ 群、微 信，发布课前预习通知。 学生接到预习通知后，下载电子课本、教师录制的微课程、教学动画 等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。 根据无人机低空航空摄影及正射影像制作工作过程和学生的认知规 律，设计了模拟飞行、外业航拍、内业处理3个教学环节。
学生实操制作正射影像是本次教学重点。利用地理信息系统软件，将 实际飞行数据与测区三维地形数据相叠合，使学生生动直观地理解实际飞 行航线、航高、起飞降落点，帮助学生更好地理解内业处理过程。
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《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿
学生利用 Photoscan 软件进行照片对齐、建立密集点云（回车）、生 成网格、完成正射影像制作；教师根据学生的任务完成情况，利用课堂考 核程序实时打分；对学生遇到的问题进行手把手指导，体现了“做中教、 做中学”的职业教育理念。并导出精度分析报告，检查所制作的正射影像 是否满足要求。 本教学设计利用三维仿真、教学动画、教学视频、微课程等信息化手 段，形象化、结构化地化解了教学重点和难点。 （四）考核评价 评价分结果性评价和过程性评价。考评学生的任务完成情况和学习态 度。
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《无人机航空摄影正射影像制作》 说课稿
2014 年 10 月
目
录
一、教学分析 ......................................................................................... 1 （一）教学内容 .................................................................................. 1 （二）教学对象 .................................................................................. 2 （三）教学目标 .................................................................................. 2 （四）重点难点 .................................................................................. 2 二、设计思路 ......................................................................................... 2 三、实施过程 ......................................................................................... 3 （一）模拟飞行 .................................................................................. 4 （二）实地航拍 .................................................................................. 5 （三）内业处理 .................................................................................. 5 （四）考核评价 .................................................................................. 7 （五）课后拓展 .................................................................................. 8 四、效果反思 ......................................................................................... 8
四、效果反思 本教学设计基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法，以完成无 人机摄影平台的内外业任务为主线，紧紧围绕无人机外业数据采集和正射 影像制作技能目标，借助信息化手段，以学生为主体完成了知识、理论、 实践一体化的教学。 1、利用三维仿真、教学动画等信息化手段，帮助学生完成无人机外业 数据采集和正射影像制作任务，实现复杂问题简单化，抽象问题形象化， 化解了教学难点问题。
实地航拍时，学生借助无人机航测系统的地面站，设置测区范围、航 高、航线、风向、起飞点和降落点坐标等参数。 学生以小组为单位，在测区实地，找准起飞点和降落点，根据飞行检 查单顺序操作，进行测区无人机外业数据采集。 并在无人机上安装无线图传设备，实时回传拍摄画面，提高了学生的 学习兴趣。 （三）内业处理 内业处理所涉及的正射纠正、像点位移的概念抽象、不易理解，是本 单元的教学难点。 利用描述无人机飞行姿态的动画，详细展示了无人机不同方向倾斜摄 影的画面，使学生直观地认识像片倾斜引起的像点位移。
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（二）教学对象 课程教学对象是：高职工程测量技术专业二年级学生； 前置课程为《地形测量》 、 《数字测图》 、 《地理信息系统应用》 ，学生通 过本课程前几单元的学习，已掌握正射投影、立体像对、共线方程及外业 控制点布设等基础知识与技能。 （三）教学目标 根据教学内容和摄影测量员岗位技能要求，确定了本单元的知识目标 和技能目标；并把培养学生安全作业意识、团队合作精神等职业基本素养 贯穿于整个教学过程中。
（四）重点难点 根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本单元的教学重点是： 无人机外业数据采集和内业正射影像制作。教学难点是：正射纠正原理。 二、设计思路
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依据职业教育教学改革要求，基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动 教学法，以某地区无人机低空航空摄影及正射影像制作任务为载体进行教 学设计，完成从无人机外业数据采集到内业正射影像制作的完整工作过程。 充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前导预习、 课上导学习、课后导拓展”的教学活动。
测图鹰 X100 无人机三维模拟仿真
无人机价格贵、数量少、易损坏、外业操作繁琐、弹射起飞过程具有 一定危险性，因此采用无人机三维仿真软件，将室外教学室内化、实物操
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作虚拟化，让学生对飞行前的检测、地面站飞行参数设置、弹射架的安装、 飞机的起飞降落、数据检查、仪器设备回收等外业数据采集过程进行反复 的模拟训练，缩短了外业学习时间、降低了学习成本。 （二）实地航拍 通过三维仿真模拟训练，并考核合格后，进入实地航拍环节。 在航拍前，利用三维地理信息软件定位测区范围，了解测区地理位置 及周边环境，代替了实地踏查，节约了课程时间、降低了教学成本。
首先，在课程平台制定实训考核标准，学生在课程平台上完成课前测 验。 课上，教师利用 Excel+VBA 编写的课堂考核程序自动即时打分汇总， 实时获得考核得分。
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课后，学生须完成课后作业和单元测试。 通过网站在线测试、课堂即时打分、课后单元测试的多元化的考核手 段，实现了全过程监督考核目的。利用 Excel 统计图表功能，对各个考核 环节的成绩，按不同权重进行统计分析，为后续教学提供依据。 （五）课后拓展 课后，通过网络课程平台完成课后作业和单元测试，并对感兴趣的问 题进行提问，教师联系资源库平台中的典型企业专家远程答疑。 通过农村土地确权、灾区受灾电缆巡检等实际项目案例，拓展学生的 职业能力。
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利用描述航拍地形起伏的动画，展示了飞行过程中地形对拍摄像片的 影响，使学生理解地面起伏引起的像点位移。
正射影像是把像点位移纠正为正射投影的结果。 借助动画形式，生动详实地描述了根据有关参数与数字地面模型 DEM， 利用构像方程式，将原始影像化为很多微小的像元逐个纠正为正射影像的 复杂过程，使学生轻松直观地掌握了复杂抽象的原理性教学难点。 以动画的形式向学生展示，纠正后的影像如何通过拼接和裁切，制作 成正射影像图的完整流程。
综合考核表明，绝大多数学生都完成了教学任务要求，使学生的职业 技能和职业素养方面得到了很好的提高。 我的教学设计展示到此结束，敬请专家批评指正！ 谢谢！
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2、利用课堂教学工具软件进行一对多的任务实施作业指导，有针对性 地对学生进行屏幕控制，手把手的差异化指导，体现了学生的主体性。 3、运用即时通讯软件将教学扩展到不受时间地点限制的课前、课后线 上学习，提高了学生自主学习、自主训练的主动性。 4、运用教学资源库和网络课程教学平台，实现了“素材” “课程” “素材”的循序更新的信息化教学机制。 5、教师根据课程内容与特点制定详细打分规则，编制了 Excel+VBA 的 课堂打分程序，实现课堂实训即时考核，使学生实时观察自己的成绩与排 名，有效促进了学习积极性和自我约束性。
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《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿
《无人机Baidu Nhomakorabea空摄影正射影像制作》说课稿
各位专家：大家好！ 我们汇报的题目是“无人机航空摄影正射影像制作” 。 下面，我将从教学分析、设计思路、实施过程、效果反思四个方面进 行汇报。
一、教学分析 （一）教学内容 本单元选自工程测量技术专业《摄影测量与遥感》课程，参考了高职 高专测绘类十二五规划教材，依据人才培养方案，立足地区强劲的数字摄 影测量人才需求，结合学院现有设备优势，将教学内容确定为单张像片解 析、立体观察与立体量测、像片控制测量、像片判断与雕绘、解析空中三 角测量、Virtuozo 航片处理、无人机航空摄影正射影像制作、ENVI/ERDAS 卫星影像处理 8 个教学单元，本次课是第 7 单元：无人机航空摄影正射影 像制作，所需学时 8 学时。
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（一）模拟飞行 课上，教师利用红蜘蛛课堂教学软件下发任务书，学生按照任务书要 求以小组为单位实施任务，教师可以在提问学生的电脑屏幕上一对一手把 手指导，实现差异化教学。 无人机外业数据采集是本单元的教学重点。 无人机的结构复杂，学生观看测图鹰无人机结构部件的讲解视频，来 快速建立感性认识，提高学习效率。