语文教案习作《记一次有趣的活动》_教案教学设计
语文教案-习作《记一次有趣的活动》-教案教学设计
语文教案-习作《记一次有趣的活动》-教案教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN语文教案－习作《记一次有趣的活动》第五单元作文训练设计【题目】记一次有趣的活动。
【要求】1.确定中心，围绕中心选择材料；2.抓住重点，把活动过程说写清楚。
【步骤】1.审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次有趣的猜谜比赛。
”2.确定写作重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
3.确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材来源于生活。
学校经常组织各种有趣的文体活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等；电视里我们也常常观看到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。
这篇习作的选材极广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
怎样≡袼夭哪兀?SpANlang=EN-US>（1）初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次活动的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
4.指导说话、写作（1）口述指导。
想一想，回答：①你亲自参加过和观看过的活动中，比如，体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等，对哪些最感兴趣这些活动中哪次给你的印象最深（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)
习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：记一次游戏》是语文四年级上册（部编版）的一篇作文课。
通过本次习作，让学生学会如何写一篇关于游戏的作文，培养学生对生活的观察力和表达能力。
教材以培养学生写作兴趣为主导，注重启发学生思考，引导学生通过观察、体验、感悟生活，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生对游戏的观察不够细致，表达不够清晰。
学生在写作过程中，容易出现结构混乱、条理不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏的过程，关注游戏的细节，帮助学生理清写作思路。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能清楚、连贯、具体地表达一次游戏的过程和感受。
2.过程与方法：培养学生仔细观察、认真思考、善于表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察游戏过程，帮助学生有条理地表达游戏经历。
2.教学难点：如何将游戏过程中的感受和体验生动地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生身临其境地感受游戏过程。
2.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习表达技巧。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关游戏，以便在课堂上进行实际操作。
2.收集一些关于游戏的优秀作文，用于分析和学习。
3.准备写作纸张、文具等物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的优秀作文，让学生初步了解游戏作文的结构和特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行游戏，引导学生仔细观察游戏过程，关注游戏中的细节。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己在游戏中的感受和体验，引导学生学会表达自己的情感。
5.拓展（10分钟）教师提出一些关于游戏作文的写作建议，如如何开头、如何结尾、如何描绘人物等，帮助学生丰富写作内容。
记一件有趣的事--教案设计(汇编)
《记一件有趣的事》习作教案教学目标：1、抓住事情的起因、经过、结果，把事情的过程写清楚。
2、突出“有趣”的特点，抓住人物的语言、动作、神态等，把事情写具体。
3、运用比喻、拟人的修辞手法，展开联想和想象，写出自己内心真是的感受。
教学重点：突出“有趣”的特点，抓住人物的语言、动作、神态等，把事情写具体。
第一课时教学过程：一、谈话导入：生活中，有些事也许会令你开心的笑过，或许让你痛苦的哭过，或者无限的懊悔过，……总之让你非常难忘。
有句啤酒广告词是这样说的：好东西，要与大家一起分享。
今天我们就一起来谈谈《一件有趣的事》（师板书）2、出示题目，指名读。
师：习作题目需要我们关注什么？总结：写作文之前，要认真审题，抓住题目中的关键词，弄清楚题目要求，这样才能做到心中有数。
二：写前指导：师：课前，同学们回忆了自己的一些有趣的事，每个同学拟了3个题目，老师选择了一些很特别的题目，你看看哪些题目你觉得有趣？1、出示PPT，选择一幅图说说有趣在哪里？2、同学们心中都有哪些有趣的事呢？学生交流，追问有趣吗？哪有趣？为什么想告诉我，讲给同学听？3、根据学生的回答，把事例进行分类。
游戏方面的:日常生活方面的：学习生活方面的：幼稚可笑方面的：评价语：真有趣内容很新颖贴近生活等相机板书：选材：新颖4、小结：选好了习作素材，，你的习作就成功了一大半。
5、PPT出示范文：《巧吃西瓜》片段，指名开火车读。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。
妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。
到了家，妈妈刚把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”“你这只小馋猫，爸爸还没下班，天气这么热，等他回来，我们一起吃。
”妈妈笑着回答，走进厨房里去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。
可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。
一会儿，我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有桌子高。
于是，我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。
《记一次有趣的活动》小学作文教学设计
《记一次有趣的活动》小学作文教学设计1.确定中心，围绕中心选择材料；2.抓住重点，把活动过程说写清楚。
这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次有趣的猜谜比赛。
”写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材来源于生活。
学校经常组织各种有趣的文体活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等；电视里我们也常常观看到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。
这篇习作的选材极广泛，但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
怎样选择素材呢？初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象，同时拟出文章的标题。
再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次活动的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
口述指导。
想一想，回答：①你亲自参加过和观看过的活动中，比如，体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？②这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？③这次活动的具体经过是怎样的？④这次活动给你的最大收获是什么？指导写作。
①按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及事情的发生、发展和结果，注意记叙的顺序。
②处理好点和面的关系，抓住重点写具体。
[《记一次体验活动》教学设计]记一次有趣的活动教学设计
![[《记一次体验活动》教学设计]记一次有趣的活动教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/e88fb3c6370cba1aa8114431b90d6c85ed3a8843.png)
[《记一次体验活动》教学设计]记一次有趣的活动教学设计教学目标2.学习把活动中不断变化的感受写丰富，写细腻。
3.激发学生提高心灵敏感力，多角度、多层次地体验真实的生活。
教学过程一。
交流体验，揭示课题。
最近,咱们四11班开展了"奔跑吧，伙伴"系列体验活动，你们都参加了些什么好玩的活动？让我们再看看当时的场面。
出示照片。
当了回"盲童"、当了回小交警、小小野战军、做"推销员"、超市达人、小消防员等各种体验活动。
谁能说说和同学们说说其中有意思的事儿？二。
现场习作，发现问题。
1.这些活动真有意思，你们一定想和更多的人分享。
作文就是这样一块神奇的魔毯，它不仅能穿越千山万水，还能穿越时空隧道，等你长大了再看看，一定会笑出声来。
今天，我们就选择其中你印象最深的一段经历和感受写下来。
出示习作内容：请你把体验活动中印象最深的一段经历和感受写下来。
比如：指挥一次交通、销售一件商品等等，可以用"体验开始了。
"开头。
习作时间：8分钟。
争取进入"高手榜"哦！2.老师看到了这三篇习作，请大家一篇一篇地浏览一下，概括地说说这些作文给你的印象。
先说说优点，板书：所做所见所闻还有什么不足呢？今天，我们就重点来学习如何写好感受。
板书：感受三。
老师伴学，揣摩方法。
1.老师就是你们的学习伙伴，我也参加了"当小交警"的体验活动，感受可深了，我也写了一段，你们想不想看看？出示：我穿着笔挺的交警制服站在路边，心里怦怦直跳。
站在马路中间指挥，来来往往的车辆会不会听我一个小屁孩呀？这一会儿直行，一会儿左转，我的手势会不会打错？要是错了就遭殃了，交警叔叔会怎么看我？队友会怎么看我？我的心里像是有小马在奔跑。
终于站在岗台上。
瞧，红灯亮了，我赶忙做出停止的手势，汽车都乖乖地停下；绿灯亮起，我两臂笔直地伸出去，做出了直行手势，示意车辆通行。
《习作4·一次有趣的活动》教学设计之一_教案教学设计
《习作4·一次有趣的活动》教学设计之一本文是关于《习作4·一次有趣的活动》教学设计之一，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
佚名习作指要1．习作例文，旨在引路，引达到“有趣”之路，引描述“场面”之路，引作文“写实”之路，引誊写“规范”之路。
2、例文概析，旨在示法，示自拟“作题”之法，示成文“结构”之法，示描写“场面”之法，示莫忘“自我”之法。
3、习作要求，旨在定性，定师生“人物”之性，定确实“有趣”之性，定源于“活动”之性，定练习“场面”之性。
4、完成作业，旨在训练，练留心“生活”之能，练选择“材料”之能，练巧妙“构思”之能，练介绍“场面”之能。
教学要求1、读熟读懂例文——《放风筝》，了解例文的时间、地点、人物、事件，了解例文着重写什么场面，了解例文到底是如何写场面的。
2、按书上对例文分析的提示，进一步对例文进行评议，懂得写活动一定要成功地写出场面，以利具体地展示活动情况，给人留下深刻印象，自己也有情动辞发、一吐而快之感。
3、弄清训练要求，选师生活动，是有趣的活动，是有重点场面的活动，是场面中的有“特写”镜头的活动。
4、明确写作方法，注意回顾生活，精心选择活动，着重突出场面，善于下笔成文。
教学时间：两课时教学过程：一、剖析例文，明理示法1、导入新课。
2、初读这《放风筝》，弄清时间、地点、人物、事件，弄清“有趣”这一中心。
3、再读例文，了解场面描写。
1．示类似活动的写法及注意点。
（1）由面到点，点寓面中。
（2）由别人到自己，自己是集体的一员。
（3）虽然不出现“有趣”一词，但全文要体现“有趣”这一中心。
2．引入教师下水文，深化理解。
二、研讨要求，掌握法度1．出示要求。
2．自读思考。
3．讨论要求，得出结论。
（1）时间为本学期内，可想而知是“新”活动。
（2）活动必须是有趣的，即需要有一定的情趣。
（3）是教师带领开展的活动，校内外各类活动都可以，如爬山‘参观、野营、比赛等。
（4）自己最感兴趣的，与自己关系密切，留下了深刻的印象，便于有话可说，有话说得好；有感而发，有感发得好。
习作：记一次游戏(教案)四年级上册语文部编版
6.借助解说卡，向我们解说一下游戏中吧。
四、“聚焦”游戏后
1.比赛结果如何？
2.游戏结束时你看到怎样的场景？听到什么评论？
3.对本次“齐心协力”游戏你有什么想法和感受？
五、写一写片段
1.本次习作，我们重点写的就是游戏中。
2.出示一个片段。有一位同学已经把游戏中写下来了。请大家读一读。你们觉得如何？
第级组
主备人
复备人
教学目标
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誉写清楚。
教学重点
能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
教学难点
能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
教学过程
复备记录
第一课时
一、激趣导入
1.教师引导:同学们，今天我们来学习本单元的习作《记一次游戏》。
7.交流评价。
四、布置作业
完成全文
第二课时
评价修改全文
板书设计
教学反思
动作：争先恐后 举过头顶 跃跃欲试 逗弄
紧紧地盯着 飞速滚动 扔炸弹 左摇右摆
心理：忐忑不安 胆战心惊 提心吊胆
忧心如焚 紧张兮兮 泰然自若 怀里像揣着个兔子一样 热锅上的蚂蚁 怦怦直跳
神态：愁目苦脸 欣喜若狂 笑逐颜开
眉飞色舞 喜形于色 兴高采烈
场面：炸开了锅 跃跃欲试 热闹非凡
欢声笑语 不绝于耳 捧腹大笑
2.教师提问:在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？
学生小组交流：玩过哪些游戏？这些游戏的玩法。
二、聚焦“游戏前”
1.课前，我们一起玩了“齐心协力”的游戏。看看视频，再次回顾。
《习作：记一次游戏》(教学设计)统编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：本次教学内容为《习作：记一次游戏》，要求学生通过观察和体验，用生动的语言记录一次游戏的经过，培养学生的观察力和表达能力。
教学目标：1. 让学生学会用生动的语言描述游戏的经过，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 引导学生学会从生活中取材，培养学生的习作兴趣。
教学难点：1. 如何引导学生观察和体验游戏，为写作积累素材。
2. 指导学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。
教具学具准备：1. 游戏道具：如跳绳、毽子、沙包等。
2. 写作素材：关于游戏的图片、视频等。
教学过程：一、导入1. 老师出示游戏道具，引导学生说出自己最喜欢的游戏。
2. 学生分享自己玩游戏的经历，激发写作兴趣。
二、观察体验1. 老师组织学生进行一次游戏，要求学生认真观察游戏的经过。
2. 游戏结束后，学生分组讨论，分享自己的观察和体验。
三、写作指导1. 老师引导学生回顾观察到的游戏场景，指导学生如何运用生动的语言进行描述。
2. 老师提供一些写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生丰富作文内容。
四、学生写作1. 学生根据观察和体验，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 老师巡回指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、作文评改1. 学生互相交换作文，进行评改。
2. 老师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习借鉴。
六、总结反思1. 学生总结本次习作的收获和不足。
2. 老师对本次习作进行点评，提出改进意见。
板书设计：1. 《习作：记一次游戏》2. 主要内容：观察体验、写作指导、学生写作、作文评改、总结反思作业设计：1. 修改和完善自己的作文，力求用词准确、语句通顺。
2. 搜集更多关于游戏的素材，为下次习作做准备。
课后反思：本次教学设计注重学生的观察和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作。
在教学过程中，老师充分发挥引导作用，帮助学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。
记一次有趣的活动作文课学习教案
2、接下来上场是陈明刚，他不像我那样慌慌张张。老师 把他的眼睛蒙住以后，他慢慢原地转圈然后停下，左手 在黑板上比量比量，右手在金鱼的身上比划比划，我暗 暗佩服他心里有计策。他决定了尾巴的位置，手慢慢地 伸出去，又自言自语地说“这里可能不对”，过了好半 天，他才把尾巴贴上去。这一贴又惹来一阵哄堂大笑， 同学们笑得前仰后合，就连平时最文静的李也不时发出 爽朗的笑声。他连忙接下头巾，一看，他把尾巴贴到了 金鱼的眼睛上了。他的脸立刻红得像一个熟透了的大红 苹果，不好意思地跑回了座位。
2、总结式结尾。
文
结
例：“贴鼻子”这个游戏，不仅给我们的课余生活增添了
尾
乐趣，还提高了同学们灵活应变的能力，真是受益匪浅！
的
几
种 方
3、抒情式结尾。
法
例：欢乐的笑声飘啊飘，教室已成了快乐天堂！
4、邀请读者参与游戏。 例：有趣吧！我多么盼望还有机会再次做这样的游 戏啊！你是否也想试一试，那就找几个伙伴一起来 玩一玩吧！
语言、神态、心理和动作。
游戏中：
做了哪些动作、说了什么话让你觉得比较有 趣好笑、印象较深的情景是哪些、你的心理感 受？
游戏后： 同学们的心情、通过游戏获得的感受？
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第五页，编辑于星期三：一点 二十分。
一、交待清楚场面的背景。
地点
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第六页，编辑于星期三：一点 二十分。
讲完游戏规则，教室里 非常静，同学们绞尽脑汁 的想该写些什么？
来啊，我们班同学正在玩“贴尾巴”的游戏。
……
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第十二页，编辑于星期三：一点 二十分。
片断欣赏
1、教室里立刻沸腾起来，大家争先恐后地举手。我最幸 运了，第一个参加游戏的就是我，我三步并作两步跑上讲 台，严严实实地蒙住自己的眼睛，慌慌张张地往上一贴， 这一贴可不得了。台下是一阵哄堂大笑，同学们有的笑得 肚子都痛了，有的笑得眼泪都流出来了，有的干脆笑到桌 子底下去了。我连忙拉下头巾，啊呀！原来我把尾巴贴到 金鱼背上了，我也情不自禁地大笑起来。
《记一次有趣的活动》教学设计
《记一次有趣的活动》习作指导武宣县思灵乡思劳小学覃秋妹教学目的：1．围绕“一次有趣的活动”进行习作，能抓住细节描写，写出自己在活动过程中的所见所闻所感，表达自己真情实感。
2．讨论要点，明确本次训练的重点，既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。
既要有对整个活动的整体描写，又要抓住重点做到点面结合。
3.按照要求，把一个活动写下来，做到写清楚，写具体。
教学过程：一、游戏导入，明确行为目标。
1.师（激趣导入）：今天，老师给同学们带来了一样玩具，瞧，这是什么？（出示气球）2.吹过气球吗？哪个想来试试？用最短的时间把气球吹破。
（预设：学生积极要求）其他同学仔细看他是怎么吹的？（一生上讲台，学生做好观察准备。
）3.吹之前，老师想采访你一下，在这么多同学中老师选中你，你心情怎样？（生回答）4.学生吹气球，其他学生观察。
交流：看清楚他是怎么吹的了吗？（指导学生观察吹气球者的表情、动作）5.看了这位同学吹气球，你们想吹吗？好，这节课我们举行接力吹气球比赛。
（板书吹气球，一边学规则一边做简单演示以免学生理解有误。
）我们先看游戏规则：（出示活动规则）①每个组派一个代表上台同时吹气球，吹爆后跑下与第二个人击掌，再由第二个人上台继续吹，以此类推。
②还没轮到的同学要为本组同学加油鼓劲。
③老师发令后开始吹气球，在五分钟内吹爆最多的小组获胜，奖励每人一个气球。
④比赛过程中注意观察台上台下同学的动作，表情。
二、在游戏中观察、体验，积累习作素材。
1.请各个小组的第一位同学上台，教师分别给四个同学分发气球，并采访其中的一位同学说说此时的心情。
（可以出示句式帮助学生谈心情：教室里。
大家---------------------，我觉得-----------，心里就像-----------------，我在想：“-----------------------------------------------” ）2.游戏开始——师：准备好了吗？预备开始—— (教师引导其他同学观察吹气球者的表情、动作以及揣摩他们的心理)3.师：在刚才的比赛过程中，同学们表情千奇百怪，动作滑稽可笑。
语文教案-习作《记一次有趣的活动》
语文教案－习作《记一次有趣的活动》教学目标：1.让学生学会通过观察、体验和思考，描绘一次有趣的活动。
2.培养学生运用生动的语言、形象的描绘、细腻的情感表达自己的感受。
3.提高学生的写作能力，增强文章的逻辑性和条理性。
教学重点：1.指导学生观察活动细节，捕捉有趣瞬间。
2.培养学生运用形象、生动的语言表达自己的感受。
3.引导学生进行合理的构思，使文章结构清晰，内容丰富。
教学难点：1.指导学生观察活动的细节，抓住有趣之处。
2.培养学生运用细腻的情感描绘活动场景。
教学准备：1.教师准备一篇关于有趣活动的范文。
2.学生准备相关活动的素材。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍本次习作主题，激发学生的兴趣。
2.学生分享自己参加过的有趣活动，教师引导学生关注活动的细节。
二、范文引领1.教师展示范文，让学生初步了解如何描绘一次有趣的活动。
2.学生自主阅读范文，分析文章结构、语言表达等方面的特点。
三、写作指导1.教师指导学生观察活动的细节，捕捉有趣瞬间。
a.活动的起因、经过、结果b.活动中的人物、场景、氛围c.活动中的有趣之处2.教师引导学生运用形象、生动的语言表达自己的感受。
a.运用比喻、拟人等修辞手法b.运用动作、神态、心理等描写手法3.教师指导学生进行合理构思，使文章结构清晰，内容丰富。
a.确定文章主题b.确定文章结构（总分总、总分、分总等）c.确定文章重点四、学生写作1.学生根据教师的指导，开始写作。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生在写作过程中，注意观察活动细节，运用生动的语言表达自己的感受。
五、作文评改1.学生完成作文后，进行自评和互评。
2.教师挑选优秀作文进行展示，引导学生进行评价。
3.教师对学生的作文进行评改，提出修改意见。
2.学生分享自己的写作心得，互相学习。
3.教师针对学生的写作情况，提出改进措施。
教学延伸：1.学生将习作整理成文章，发表在班级作文集或学校网站上。
2.组织学生进行作文比赛，激发学生的写作兴趣。
人教新部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质课教案.
人教新部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质课教案.一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教新部编版四年级上册的语文课程。
本节课主要让学生通过回顾自己参加过的一次游戏，学会用生动的语言进行描写，提高学生的写作能力和观察力。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子进行表达。
但部分学生在观察力和想象力方面还有待提高，写作时往往出现流水账、重复啰嗦等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，发挥想象，用具体、生动的语言进行表达。
三. 教学目标1.让学生回顾自己参加过的一次游戏，学会用具体、生动的语言进行描述。
2.培养学生观察生活、体验生活的意识，提高学生的写作兴趣。
3.引导学生发挥想象，培养学生的创新思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过回忆游戏过程，学会用具体、生动的语言进行描述。
2.难点：如何引导学生观察细节，发挥想象，用有趣、新颖的语言表达游戏过程。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过讲述自己参与游戏的经历，引导学生回顾自己的游戏经历，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师学生进行小组交流，分享彼此的游戏经历，互相启发，丰富写作素材。
3.启发式教学法：教师引导学生关注游戏过程中的细节，培养学生观察力、想象力。
4.示范法：教师展示优秀范文，让学生学会欣赏、借鉴，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关游戏素材，如图片、视频等。
2.学生准备自己参加过的一次游戏经历。
3.优秀范文若干。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述自己参与游戏的经历，引发学生的兴趣，引导学生回顾自己参加过的一次游戏。
2.呈现（5分钟）教师展示游戏素材，如图片、视频等，帮助学生回忆游戏过程，激发学生的写作灵感。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的游戏经历。
学生互相启发，丰富写作素材。
4.巩固（10分钟）教师引导学生关注游戏过程中的细节，培养学生观察力、想象力。
四年级下册语文教案《习作：记一次游戏》(第二课时)部编版
四年级下册语文教案《习作：记一次游戏》（第二课时）一、教学目标知识目标1.通过学习本课文，了解游戏的乐趣和快乐，在游戏中培养团队合作意识。
2.理解文章中的情节发展、人物性格，提升学生的阅读理解能力。
3.能根据老师要求，完成记一次游戏的作文。
能力目标1.提高学生的观察能力和表达能力，培养学生综合运用语言的能力。
2.培养学生用简洁明了的语言叙述事件的能力。
3.促进学生主动思维，培养他们独立思考和表达的能力。
情感目标1.培养学生团队合作的意识，学会尊重他人并能合理表达自己的想法。
2.通过游戏的活动，让学生感受团体的力量和个人在集体中的价值。
3.培养学生乐观向上的情感态度，让他们在学习和生活中充满信心和活力。
二、教学重点与难点重点：1.理解课文内容，把握文章中的主要情节和人物性格。
2.学会用自己的语言对游戏的经历进行描述和叙述。
难点：1.学生对课文主题的理解和感悟。
2.学生在表达时如何用准确、生动的语言描述游戏情节。
三、教学准备1.课文《习作：记一次游戏》的课件或教材书。
2.学生笔记本和笔。
3.游戏道具（如果有的话）。
4.教室内准备好黑板和粉笔。
四、教学过程一、导入1.通过一个小游戏或问答的方式，引导学生回忆上节课内容，激发学生学习的兴趣。
二、新课讲解1.讲解课文《习作：记一次游戏》的内容，让学生了解文章主题和情节发展。
2.分析课文中人物形象和情感描写，让学生理解文中的情感变化。
3.老师根据课文内容，引导学生讨论文中的乐趣和人物合作的意义。
三、拓展活动1.老师设计一些关于游戏的问题，让学生思考并陈述个人观点。
2.分组讨论游戏的好处和在团队中的作用，鼓励学生分享自己的经历和体验。
四、引导习作1.老师给学生布置习作作业：写一篇记一次游戏的作文，要求生动形象，情节连贯。
2.帮助学生理清思路，展示写作结构和技巧。
五、课堂总结1.老师对本节课的学习内容进行总结，让学生对游戏的乐趣和团队合作有更深入的理解。
2.提醒学生完成记一次游戏的作文，鼓励他们积极思考和创作。
《记一次活动》教案5篇
《记一次活动》教案《记一次活动》教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《记一次活动》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《记一次活动》教案1一、教学目标：1、能在仔细观察的基础上自由表达。
2、将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。
3、通过本次活动，逐步提高学生观察和习作的兴趣。
二、教学重点、难点和训练点：1、重点：初步学会仔细观察、自由表达。
2、难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。
3、训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
三、教前准备：1、两种水果2、四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。
）3、投影片一张。
四、教学时间：40分钟。
五、教学过程：（一）师生谈话，激发兴趣。
你们看现在讲台上多了一只箱子。
它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。
如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。
（二）组织活动，指导表达。
1、根据提示第一次猜测。
（第一次，像小灯笼，像小船，甜中带酸，皮能做药。
）（1）提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？（2）老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。
（3）学生猜测。
（4）教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的`语言说话。
引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？2、提示第二次猜测。
（第二次，土黄色的脸，脸上有绒毛，孙悟空的朋友，肉里有芝麻。
）（1）明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？（2）四位同学再次提示。
（3）学生猜测。
（4）回忆过程，指导表达。
（三）指导习作。
1、明确习作要求：（1）可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。
（2）至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。
2、提示开头句，学生习作。
（开头：今天，老师带领我们搞了“猜一猜”的活动。
《习作：记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教案）部编版语文四年级上册教师名称：X老师年级：四年级课题：《习作：记一次游戏》教学目标：1.了解记叙文的写作特点和语言表达方法；2.学习如何使文章生动有趣，通过“看、听、闻、感”等感官关系的描述，提高学生的写作能力；3.培养学生自主写作能力，培养学生的语言思维和表达能力。
教材准备：1.课文《习作：记一次游戏》；2.黑板、彩笔、墨水笔、白板；3.学生课本、笔、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.上一堂课对记叙文的介绍。
2.提问：现在开始，如果你想写一篇记叙文，你会从哪方面入手呢？3.出示图片或相关视频，引导学生激起大家的感官联系和回忆，开始话题引入。
二、新课讲解（10分钟）1.学生阅读课文《习作：记一次游戏》，强调记叙文常常运用形容词副词，如何让文章生动有趣。
指导学生重点理解记叙文的写作特点和语言表达方法。
2.特别提醒学生感官描述：看、听、闻、感。
三、文章分析（10分钟）1.学生强调文章的标题和段落，总结记叙文写作的要点。
2.用黑板教学法划分文章结构，让学生对记叙文从整体上有更好的理解。
四、小组讨论与展示（15分钟）1.小组分工合作，讨论关于批改和编辑文章的主题和目标。
每个小组成员各自负责不同的任务。
比如：介绍文章中的形容词和副词用法，语言的统一化和语气的处理等。
2.完成后，小组代表汇报一下讨论结果，分享讨论过程中得到的知识。
五、针对习作写作（20分钟）1.让学生自由发挥，以“记一次游戏”为主题，尽量运用“看、听、闻、感”的方法，让文章生动有趣。
2.老师一对一的指导和讲解，引导学生对于语言的选择要求、体裁特点、语言的情感表达、文化意义等方面进行探究，创意和评价相结合，丰富作品的内涵。
六、作业布置（5分钟）让学生在家里写一篇选题自定的记叙文，用“看、听、闻、感”四个角度来描述事物，40~60字，提醒学生要注意书写工整，语言流畅，具有感染力。
七、课后反思（5分钟）通过本节课的讲解、分析和现场操作，学生在语文写作方面得以更好的提高，思维能力得到了充分的培养和锻炼。
习作：记一次游戏(教学设计)统编版语文四年级上册
习作：记一次游戏（教学设计）教学内容本次教学内容选自统编版语文四年级上册，旨在通过“记一次游戏”的习作练习，培养学生观察生活、记录生活、表达感受的能力。
课程将引导学生回忆并描述一次亲身参与的游戏经历，通过观察、思考、表达的过程，提升学生的语文素养和写作技能。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用语文知识，生动、具体地描述一次游戏的过程，并表达自己的感受。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，通过习作练习，提高写作技巧。
3. 情感态度价值观：引导学生关注生活，热爱生活，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 观察与描述：指导学生如何观察游戏过程，抓住细节，生动描绘。
2. 情感表达：引导学生如何将自己的感受融入作文，使作文更具感染力。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：作文纸、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种游戏场景，引导学生回忆自己参与的游戏，激发写作兴趣。
2. 观察与描述：指导学生如何观察游戏过程，抓住细节，生动描绘。
3. 情感表达：引导学生如何将自己的感受融入作文，使作文更具感染力。
4. 写作实践：学生进行现场写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作文，教师进行点评，学生互相评价。
板书设计1. 习作：记一次游戏2. 重点内容：- 观察与描述：游戏过程、细节描绘- 情感表达：个人感受、情感融入作业设计1. 作文修改：学生根据教师和同学的反馈，修改自己的作文。
2. 作文分享：学生将修改后的作文分享给家人或朋友，听取他们的意见和建议。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，观察学生是否能独立完成作文，作文质量是否有所提高。
2. 教学改进：根据学生的反馈和作文质量，调整教学方法，提高教学效果。
---通过本次教学设计，我们希望学生能够在观察生活、记录生活、表达感受的过程中，提升自己的语文素养和写作技能。
同时，我们也期待通过习作练习，引导学生关注生活，热爱生活，培养积极向上的生活态度。
语文教案-习作《记一次有趣的活动》
语文教案:习作《记一次有趣的活动》本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！语文教案:习作《记一次有趣的活动》【题目】记一次有趣的活动。
【要求】1.确定中心，围绕中心选择材料;2.抓住重点，把活动过程说写清楚。
【步骤】1.审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次有趣的猜谜比赛。
”2.确定写作重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
3.确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材于生活。
学校经常组织各种有趣的文体活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等;电视里我们也常常观看到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。
这篇习作的选材极广泛，但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进，应对的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
怎样≡袼夭哪兀?SPANlang=EN-US>初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象，同时拟出的标题。
再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次活动的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
4.指导说话、写作口述指导。
想一想，回答：①你亲自参加过和观看过的活动中，比如，体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等，对哪些最感兴趣?这些活动中哪次给你的印象最深?②这次活动为什么给你留下了深刻的印象?哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀?③这次活动的具体经过是怎样的?④这次活动给你的最大收获是什么?指导写作。
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语文教案－习作《记一次有趣的活动》
第五单元作文训练设计
【题目】记一次有趣的活动。
【要求】
1、确定中心,围绕中心选择材料;
2、抓住重点,把活动过程说写清楚。
【步骤】
1、审清题意
这就是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围就是“一次”,写作的内容就是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制,因此,写作时还要具体拟个题目。
例如:“记一次有趣的猜谜比赛。
”
2、确定写作重点
写清楚活动过程的各个发展变化的环节,尤其就是有趣的环节要具体、细致地写,同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚,但不可面面俱到,要抓住人物典型的反映写。
3、确定中心,选择材料
通过记叙一次有趣的活动,就是为了突出活动给人的启迪与教育。
作文的素材来源于生活。
学校经常组织各种有趣的文体活动,如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等;电视里我们也常常观瞧到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。
这篇习作的选材极广泛(学校、家庭、社会),但不能把我们所参加或耳闻目睹
的活动全写进文章,应对文章的材料加以提炼、筛选、加工,把您最感兴趣、印象与感受最深刻的一次活动写下来。
怎样≡袼夭哪兀?SpANlang=EN-US>
(1)初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来,通过比较、分析,挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象,同时拟出文章的标题。
(2)再选写作要点、事例。
选好了,就要仔细回忆这次活动的具体过程,用笔一一列出来,根据中心决定取舍,把与中心有关的内容作为写作要点。
(3)精选写作重点。
写作要点确定之后,就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写,同时安排详写的层次。
4、指导说话、写作
(1)口述指导。
想一想,回答:
①您亲自参加过与观瞧过的活动中,比如,体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等,对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给您的印象最深？(教师适时点拨,引导学生表述,初步确定写作的对象。
)
②这次活动为什么给您留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣,使您当时特别兴奋,过后难以忘怀？(教师可适当提示,力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整,指导学生确定写作重点。
)
③这次活动的具体经过就是怎样的？(包括什么时间,什么地点,什么人组织,哪些人参加,她们的动作、语言、神态怎样,活动的结果如何等方面,教师要帮助学生仔细回忆,先把过程讲清楚,然后引导学生确定写作要点。
)
④这次活动给您的最大收获就是什么？(要结合实际谈,不可过于牵强。
帮助学生确定中心思想。
)
(2)指导写作。
①按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及事情的发生、发展与结果,注意记叙的顺序。
②处理好点与面的关系,抓住重点写具体。
点面结合、突出重点就是写好活动的一个主要方法。
所谓“面”就是指一定场合下的特定情景,包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。
所谓“点”指的就是重点,就是具有典型性的人、事及景物。
点面结合,就就是在写作时,能围绕中心,将活动的个体与群体,事物的局部与整体结合起来,做到详略得当。
作为一次“有趣的”活动,其全过程中总有精彩的部分,因此,写好精彩部分,写好精彩部分中参予者与观众中的主要人物,则就是写好本篇习作的关键。
应该说,写活动,没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。
③写出活动参加者或观瞧者的心情,以增强习作的感染力,使文章的内容更加生动形象。
为了帮助学生理解上述三个问题,可指导阅读下列例文:
“黑衣服”智胜“黄衣服”
周末的晚上最令人惬意了,因为每个周末可以瞧电视,可以瞧我最喜欢的《综艺大观》。
瞧,《综艺大观》开始了。
屏幕上出现了七个被蒙住眼睛的参赛者,她们背系小鼓,手拿鼓棒,站成一排,听主持人倪萍的“训示”:“现在讲游戏规则,互相用鼓棒敲打对方背上的鼓,被敲中者罚下场,最后一名获胜。
”天哪！谁都蒙住眼睛,万一击住脑袋可怎么办？我替她们担心,手
里竟捏出一把汗。
“嘘——”哨音刚响,七个参赛者霎时活跃起来,她们在黑暗中摸索着。
忽听“咚”一声,一个参赛者被罚下场,“咚”又一声,又一个参赛者被罚下场。
在不到五分钟的时间里,若大的赛场上只剩下两个分别穿着黑衣服与黄衣服的参赛者了。
谁赢呢？我想肯定就是那位穿黄衣服的叔叔,下去的五个参赛者中就有四个就是被她击中的。
她身材像只猎犬,跳起来像只飞燕。
而穿黑衣服的叔叔个子低,手臂短。
相比之下,一个天上,一个地下,条件差远了。
“黑衣服”也许知道“黄衣服”的厉害吧,慢慢退却到离“黄衣服”很远的地方,然后绕圈向前缓缓移动。
而这时的“黄衣服”却大步流星地向“黑衣服”前进:5米、3米、1米……啊,到了！突然,“黑衣服”向左一拐,一个箭步朝“黄衣服”的背后扑去,“咚”的一声,鼓棒不偏不倚地落到“黄衣服”背后的鼓上。
“哗——哗”,场上爆发出雷鸣般的掌声。
怪！“黑衣服”怎么赢了？哦,原来“黄衣服”走起来呼呼生风,“黑衣服”就是靠声音来判断“黄衣服”的位置的。
“现在发奖,奖给‘黑衣服’同志一本《智慧学》！”倪萍响亮的声音响彻整个赛场。
我想,如果下次“黑衣服”叔叔还参加这种游戏,她准还就是优胜者,因为她善于以智慧取胜,况且又得到了一本《智慧学》。
这篇文章记叙的就是观瞧电视节目中蒙眼击鼓的游戏活动时的情景,它给我们以下几点示范:
①写作顺序十分清楚,层次分明地写出了活动的时间、地点、
人物、活动的内容及过程。
②做到点面结合。
既对“黄”、“黑”二人的智勇比赛进行具体描写,又概括介绍了所有参赛者的活动情况;既重点写出了“我”观瞧比赛时的心理活动,又概括写出了主持人倪萍的语言情态。
③抓住活动的特点,通过“我”的观感,具体描写了“黄”、“黑”二人比赛的情形,突出了“智胜”的中心。
(3)指导学生列出写作提纲。
(4)根据提纲成文。