如何让学生喜欢上阅读数学课外书
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略数学是一门需要进行大量练习和思考的学科，而阅读也是培养孩子思维能力和知识广度的有效途径。
培养小学生数学课外阅读习惯非常重要。
下面是一些培养小学生数学课外阅读习惯的策略。
1. 选择适合年龄的数学故事书数学故事书适合小学生进行阅读，可以通过故事的方式引发孩子对数学的兴趣。
这些故事可以带给孩子数学知识，同时也可以帮助他们获得数学的思维方式。
在选择数学故事书时，可以考虑孩子的年龄段和数学能力，确保故事不会过于困难或过于简单。
2. 培养每天阅读的习惯培养孩子每天阅读的习惯是非常重要的。
家长可以和孩子一起制定阅读计划，每天规定一定的阅读时间，例如20分钟。
可以选择一个固定的时间段，例如晚饭后或睡前阅读，让孩子养成每天阅读的习惯。
3. 提供多样化的数学阅读材料除了数学故事书，还可以为孩子提供其他形式的数学阅读材料，例如数学杂志、数学题集等。
这些材料可以让孩子接触到不同类型的数学问题，提高他们的数学思维能力。
可以根据孩子的兴趣和能力选择适合的阅读材料，让孩子在兴趣的驱动下进行阅读。
4. 鼓励孩子思考和讨论阅读只是第一步，鼓励孩子思考和讨论阅读材料中的数学问题是培养数学思维能力的关键。
家长可以和孩子一起讨论阅读材料中的数学问题，引导他们发现问题的解决方法和思维逻辑。
这样可以帮助孩子巩固所学的数学知识，并培养他们独立思考和解决问题的能力。
5. 奖励和激励为了激发孩子的兴趣和持续阅读的动力，可以在孩子达成阅读目标时给予适当的奖励和激励。
奖励可以是一些小礼物或一次特殊的活动，例如和朋友一起去游乐场玩。
激励可以是鼓励的话语和肯定的表扬，让孩子感受到自己的努力得到了认可。
培养小学生的数学课外阅读习惯需要家长的引导和支持。
通过选择适合年龄的数学故事书、培养每天阅读的习惯、提供多样化的数学阅读材料、鼓励孩子思考和讨论、以及给予适当的奖励和激励，可以有效地培养孩子的数学阅读习惯，提高他们的数学思维能力。
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略数学是一个需要长期坚持和积累的学科，而课堂上的知识学习只是有限的。
因此，课外阅读对于小学生数学知识的积累和应用至关重要。
通过阅读，孩子们能够深入了解数学的本质和意义，开阔思维，提高创造力和解决问题的能力。
所以，如何培养小学生的数学阅读习惯是一个很有价值的探讨话题。
1、创设阅读环境创建一个良好的阅读环境对培养小学生的阅读习惯至关重要。
建立适合阅读的环境可以好考虑到孩子们阅读的舒适程度。
为此，可以在家里选择一个安静的地方，让孩子们可以安静地坐下来看书。
同时，为孩子们准备阅读的工具也是非常必要的，例如，选择适合孩子们年龄段并且寓教于乐的图书，提供舒适的座位和光源等等。
2、设计阅读计划设计适合小学生的阅读计划可以帮助他们建立长期的阅读习惯，让他们循序渐进地掌握数学知识。
教育家们认为，一个适合小学生的阅读计划需要考虑到孩子们的年龄、兴趣和阅读能力，以免颠覆他们的阅读兴趣。
3、引导阅读技能阅读技能是培养小学生阅读习惯的重要因素。
然而，对于刚开始阅读的小学生而言，掌握阅读技能是有一定难度的。
为了帮助孩子们提高阅读技能，家长老师可以逐步引导孩子们掌握简单的阅读技能，例如摆放正确的姿势、巧妙地应用交叉阅读的技巧等等。
4、掌握数字阅读材料小学生在阅读数字时会遇到很多的问题，有时看不懂还会被吓到。
举一些例子，一个4位数的数字是很长的，对于小学生来说，掌握这种数字阅读材料是有难度的，因此我们可以选一些好事物适合他们的数字阅读材料，例如一些有故事情节或有趣的图表来激发他们对数字的兴趣。
5、采用互动式的教学方法在阅读的过程中，让孩子们参与其中可以增强他们的记忆以及兴趣。
知名的数学家说过：”当两人讨论数学，它是沿着它的本来的路径流淌，就像两个人走过一座相同的桥。
”家长或者老师可以与孩子们一起讨论内容，参与阅读以及客观的评价孩子们的读书水平。
总之，培养小学生数学阅读习惯不是一蹴而就的事。
家长和老师们可以逐渐引导孩子们养成阅读习惯，不断配合孩子们的实际阅读将日积月累的阅读量和阅读品质扭成量变和质变，让孩子们从中受益，沉浸在阅读的世界中。
如何通过课外书籍培养数学兴趣
如何通过课外书籍培养数学兴趣在学习的道路上，数学常常被视为一门具有挑战性的学科。
对于许多学生来说，培养对数学的兴趣并非易事。
然而，课外书籍可以成为打开数学兴趣之门的一把神奇钥匙。
首先，选择适合自己年龄和知识水平的课外书籍至关重要。
对于初学者，那些充满趣味故事和简单数学谜题的书籍是很好的起点。
比如《数学真好玩》，这本书以轻松幽默的方式讲述了生活中的数学，让孩子们在欢笑中感受到数学的魅力。
而对于有一定基础的学生，可以选择《数学的故事》这类书籍，它追溯了数学的发展历程，展现了数学在历史长河中的重要作用和影响力。
一本好的课外数学书籍，应当具有生动有趣的例子。
这些例子能将抽象的数学概念具象化，让读者更容易理解和接受。
以《马小跳玩数学》为例，书中通过马小跳和他的小伙伴们在日常生活中遇到的各种数学问题，如购物找零、计算面积等，让孩子们明白数学并非只存在于课堂和书本中，而是与我们的生活息息相关。
再者，书中丰富多样的练习题和挑战也是激发兴趣的关键。
这些题目不应是枯燥的重复计算，而是具有启发性和趣味性的。
像《数学思维游戏书》里的题目，往往需要读者运用创造性思维去解决，在解题的过程中，不仅能巩固所学知识，还能体会到攻克难题后的成就感。
除了内容，书籍的呈现形式也会影响阅读兴趣。
插图丰富、色彩鲜艳的数学课外书往往更能吸引读者的目光。
精美的插图可以帮助理解复杂的数学概念，让学习过程变得更加轻松愉快。
比如《幻想数学大战》，其精彩的漫画与数学知识相结合，使读者仿佛置身于一个神奇的数学世界。
此外，家长和老师在引导孩子阅读课外数学书籍时也起着重要作用。
家长可以与孩子一起阅读，共同探讨书中的数学问题，分享彼此的想法和见解。
老师则可以在课堂上推荐一些优秀的课外数学书籍，并组织相关的读书交流活动，让学生们有机会展示自己的阅读成果和心得。
还有，参加数学读书俱乐部或者线上的数学读书交流群组也是不错的方式。
在这样的群体中，大家可以分享自己读过的好书，交流阅读体会和学习方法。
指导学生阅读《数学》课本的几种做法
指导学生阅读《数学》课本的几种做法常言道：“读书百遍，其义自见。
”教育家苏霍姆林斯基把阅读、书写、计算、观察和表达形象地称之为“学习技能的五把刀子”。
要使学生学习前人创造出来的经验，更加主动、持久地学习数学，同样离不开阅读。
下面就指导学生阅读《数学》课本谈几种做法。
一、课前指导学生阅读在教学每章节内容时，先向学生交待本章节要学内容的标题。
要求学生读懂题目，在此基础上，让学生阅读要学的内容。
例如：在学习“分数乘法” 这一章时，先读懂三个标题：分数乘以整数、一个数乘以分数、分数乘法应用题。
在读懂标题的基础上，阅读要学的第一个问题，分数乘以整数，并列举算式说明意义。
学生对分数乘以整数这个题目理解了，然后再抓住这条主线学习分数乘以整数的意义、计算法则、分数乘以整数的应用题等知识，这就使要学的内容和标题连贯起来了，所以读懂标题很重要。
二、课中指导学生阅读提起阅读，我们自然而然会想到语文的课文阅读、短文阅读、词语阅读等方面。
同样，数学中的概念、公式、法则等，教师也应指导学生认真阅读，阅读时对概念、公式、法则中的每一个字都要认真思考。
1.阅读数学概念。
概念是解题的基本依据，要指导学生认真阅读理解数学概念，读出概念真正的含义，读出概念中关键词中的注意点。
例如：“垂直”在日常语言中最基本的含义可能是指与水平或地面垂直，于是有的学生以为在数学中也是这样理解“垂直”的含义，这显然没有抓住“垂直”概念的内涵。
学生对这些概念中关键词的掌握必须是准确的，并且要达到自动化的水平，因为只有这样才能顺利解决各种数学问题。
2.阅读应用题。
指导学生读题，要向语文阅读学习，从整体入手，把关键词做上记号，深入理解。
在读题时，不要添字、漏字，日久天长，自然而然就提高了阅读应用题的能力，为正确解答打好基础。
（1）注意题目的整体性。
数学题目的特点就是运用简短的词语表达复杂而抽象的数量关系，在阅读题目时，教师要注意引导学生注重题目中数量之间的关系。
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略随着社会的发展和教育理念的更新，家长和教师们越来越关注小学生的课外阅读习惯。
在数学这一学科中，课外阅读不仅可以增加孩子的数学知识，还可以培养他们的阅读能力和数学思维，为今后的学习打下良好的基础。
如何培养小学生的数学课外阅读习惯成为了备受关注的问题。
下面就对小学生数学课外阅读习惯的培养策略进行探讨。
一、激发兴趣，选择适当的数学读物培养小学生的数学课外阅读习惯的第一步，就是要激发他们的兴趣。
孩子们对数学读物的选择应该是多样化的，既可以选择故事性强的数学启蒙读物，如《数学小巧思》，《数学大冒险》等，也可以选择有趣的数学科普读物，如《数学的故事》、《数学及其历史》等。
这些读物不仅能够让孩子们在阅读中感受到数学的魅力，还能够开拓他们的思维，培养他们的数学兴趣。
二、建立良好的家庭阅读氛围家庭是孩子成长的第一课堂，同时也是数学课外阅读的重要场所。
家长要带头阅读数学读物，给孩子树立一个良好的榜样。
在家中要营造一个良好的阅读氛围，例如在晚餐后给孩子讲数学故事，或者利用周末时间一起去图书馆，选择一些数学启蒙读物。
让孩子在亲子阅读的环境中享受到阅读带来的乐趣，增强他们的阅读兴趣。
三、学校鼓励，教师引导学校和教师在培养小学生的数学课外阅读习惯中起着至关重要的作用。
学校可以开设数学阅读角，配备一些丰富多彩的数学读物，为学生提供一个良好的阅读环境。
教师可以经常组织数学读书分享活动，让学生们有机会分享自己的阅读心得，增强学生对数学阅读的兴趣。
教师还可以通过在课堂上推荐数学读物，或者在家庭作业中加入一些数学阅读的内容，来引导学生养成良好的数学课外阅读习惯。
四、鼓励思考，引导交流数学阅读并不仅仅是文字的阅读，更重要的是数学思维的锻炼。
孩子们在阅读数学读物的过程中，要鼓励他们思考阅读内容的数学内涵，跟随书中数学问题的思考脚步进行推理。
家长和老师还要引导孩子们在阅读后进行交流讨论。
这样不仅可以让孩子在交流中加深对数学知识的理解，还可以帮助他们培养批判性思维和逻辑思维，加强他们的数学能力。
如何培养小学生的数学阅读能力
如何培养小学生的数学阅读能力数学阅读能力是指学生通过读、理解和应用相关数学文本，掌握数学知识和解决数学问题的能力。
培养小学生的数学阅读能力对于提高他们的数学素养和解决问题的能力具有重要意义。
下面是一些培养小学生数学阅读能力的方法。
1.提供丰富的数学阅读材料为了培养小学生的数学阅读能力，教师可以提供丰富的数学阅读材料，如数学故事书、数学杂志、数学题解析文章等。
这些材料可以吸引学生的兴趣，激发他们对数学阅读的好奇心。
2.激发学生的阅读兴趣培养学生的数学阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。
教师可以通过多样化的教学方法和活动来激发学生对数学阅读的兴趣。
例如，教师可以邀请学生参与数学阅读比赛、数学阅读小组讨论等，让学生在愉快的氛围中体验数学阅读的乐趣。
3.解读数学文本的特点教师可以引导学生学习如何解读数学文本的特点。
数学文本一般包括数字、符号、图表、图形、公式等，学生需要学会根据这些特点去理解数学问题和解决方法。
教师可以通过讲解数学文本的特点和示范解读的方法，帮助学生掌握数学阅读的技巧。
4.提供解题文章解题文章是培养小学生数学阅读能力的重要工具。
教师可以提供一些解题文章，引导学生通过阅读文章来理解数学问题的背景、分析问题的方法和解决问题的思路。
通过阅读解题文章，学生可以加深对数学问题的理解，并学会应用相关知识解决问题。
5.引导学生阅读数学作品教师可以引导学生阅读一些经典的数学作品，如《费马大定理》、《数学的故事》等。
这些作品既能让学生了解数学的发展历程，也能培养他们的阅读能力和思维能力。
通过阅读数学作品，学生可以拓宽对数学的认识，提高数学阅读能力。
6.组织数学阅读活动教师可以组织一些数学阅读活动，如朗读会、讲故事比赛等。
通过这些活动，学生可以在阅读中感受数学的魅力，提高阅读理解和数学解决问题的能力。
教师还可以设置一些阅读任务，让学生通过阅读解决问题或完成任务，提高数学阅读能力。
7.引导学生自主阅读教师应该培养学生的自主阅读能力。
小学生数学阅读能力的培养策略
小学生数学阅读能力的培养策略数学阅读能力是指学生通过阅读数学相关内容，理解数学概念和问题，运用数学知识解决问题的能力。
在小学阶段，培养学生的数学阅读能力非常重要，可以帮助他们建立扎实的数学基础，提高数学学习的兴趣和成绩。
本文将探讨小学生数学阅读能力的培养策略，帮助教师和家长更好地引导孩子进行数学阅读，提升他们的数学素养。
一、培养兴趣，创设良好的数学阅读环境培养学生对数学阅读的兴趣是培养数学阅读能力的第一步。
教师和家长可以通过以下方式创设良好的数学阅读环境：1.选择有趣的数学读物：精心挑选有趣的数学故事、数学启发、数学游戏等读物，激发学生对数学的兴趣。
2.组织数学阅读活动：定期组织数学阅读活动，如数学故事分享会、数学阅读比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
3.激发好奇心：鼓励学生提出数学问题，引导他们主动查阅数学相关的书籍和资料，满足他们的好奇心。
二、注重阅读技巧的培养培养学生良好的阅读技巧对于提高数学阅读能力至关重要。
以下是一些培养阅读技巧的策略：1.培养逻辑思维：引导学生通过阅读数学材料，理解问题的逻辑关系，推理解决问题的方法。
2.注重词汇积累：通过阅读数学材料，引导学生积累数学词汇，拓展数学思维。
3.学会归纳总结：引导学生通过阅读不同的数学内容，学会总结规律，形成自己的数学思维模式。
4.培养注意力集中：通过阅读数学内容，培养学生的注意力和集中思维能力，提高解决问题的效率。
三、引导学生进行多样化的数学阅读数学阅读并不局限于教科书上的内容，教师和家长可以通过多样化的数学阅读内容，帮助学生全面理解数学知识，激发他们的求知欲。
1.阅读数学故事：数学故事能够让学生在阅读中感受数学的趣味性，理解抽象概念，培养数学思维。
2.阅读数学实践：引导学生阅读数学实践类的文章或书籍，了解数学知识在生活中的应用，激发学生的实践兴趣。
3.阅读数学历史：通过阅读数学历史故事，让学生了解数学的发展历程，培养对数学的尊重和敬畏之心。
如何培养小学生数学阅读能力
如何培养小学生数学阅读能力数学阅读能力是指学生通过阅读数学题目、数学问题和数学故事，理解并解决数学问题的能力。
它在小学数学教育中具有重要的意义，不仅有助于学生掌握数学知识和技能，还能培养学生的逻辑思维、解决问题的能力和语言表达能力。
本文将探讨如何培养小学生的数学阅读能力。
一、提前培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养数学阅读能力的先决条件。
可以通过以下几个方面来提前培养学生的阅读兴趣。
1.营造良好的阅读氛围。
学校和家庭都应该成为阅读的温床，提供丰富的阅读资源，如图书馆、数学读物等。
2.组织阅读活动。
定期组织数学阅读活动，如数学故事分享会、数学读书角等，让学生在分享中感受阅读的乐趣。
3.给予奖励和表扬。
学校和家庭可以设立奖励机制，根据学生的阅读成绩和表现进行奖励和表扬，激发学生的阅读兴趣。
二、选择适合的阅读材料为了培养学生的数学阅读能力，选择适合的阅读材料非常重要。
可以从以下几个方面考虑。
1.选择生活化的材料。
小学生对生活和实际问题更感兴趣，可以选择与生活相关的数学题目、数学问题和数学故事，使学生能够真实地感受到数学的应用和意义。
2.循序渐进。
根据学生的年级和知识水平，选择适合的阅读材料。
切忌过于简单或过于复杂，应该根据学生的实际情况，确保他们能够理解和解决其中的问题。
3.注重多元化。
选择不同类别的数学阅读材料，如数学题目、数学问题和数学故事等，既能提高学生的问题解决能力，又能培养学生的逻辑思维和创新思维。
三、引导学生进行有效阅读为了培养学生的数学阅读能力，需要引导他们进行有效的阅读。
以下是几种有效的阅读方法和技巧。
1.理解问题。
学生在阅读数学题目和问题时，要先理解问题的意思和要求，再分析问题中给出的条件和信息，最后确定解题思路。
2.画图解析。
对于几何问题和图表问题，学生可以通过画图解析的方式来理解和解决问题。
画图可以帮助学生更直观地进行思考和推理。
3.注重细节。
学生在阅读数学题目和问题时，要注意关键词和细节信息，这些信息往往对解决问题非常重要。
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略一、选择适合的数学读物首先，要选好适合小学生们的数学读物。
在这方面，家长可以从儿童图书馆或者网上找到与小学数学知识相关的书籍。
这些书籍要语言简明易懂，内容生动有趣，不仅有课本中的知识，还有更深入的探究和拓展。
例如，《兔子的数学日记》、《数学童话世界》等，这些书不仅有趣，而且从不同角度让孩子理解数学概念，激发孩子对数学的兴趣。
二、鼓励小学生自主阅读让小学生自主阅读数学书籍，是培养数学阅读习惯的重要环节。
家长可以鼓励孩子发挥自己的兴趣，选择适合自己的数学读物，主动阅读，培养孩子的阅读习惯。
同时，也可以在家中为孩子创造良好的阅读环境，提供优质的阅读资源，比如选择舒适的阅读角落，放置适合年龄的数学书籍等。
三、引导小学生思考数学问题数学是一门需要思考的学科，所以在孩子阅读数学书籍时，家长可以引导孩子思考一些数学问题。
比如，“阿凡达”电影中的三维坐标系，如何表示出来？用平面图形展开三维物体，如何标注？这样的思考不仅能帮助小学生巩固所学知识，还能提高他们的解题能力和思考能力。
四、与孩子进行数学交流家长与孩子进行数学交流也是培养小学生数学阅读习惯的重要方式。
家长可以询问孩子自己在阅读中遇到的问题，与孩子分享自己的数学思考过程。
在交流过程中，家长可以给孩子提供恰当的指导，帮助孩子更好地理解数学知识。
例如，当孩子阅读完一本寓言故事后，家长可以向孩子提问“为什么大的数比小的数重要？”，然后引出对数学大小关系的探究与认识。
五、激发孩子数学学习兴趣最后，激发孩子对数学的学习兴趣也至关重要。
当孩子对数学感到乏味时，家长可以通过数学游戏、数学谜题等方式来增加孩子对数学学习的兴趣，从而培养孩子数学阅读习惯。
例如，可以玩比大小的游戏，进行算术运算，数独等。
这些数学游戏既能带给孩子有趣的体验，又能够激发孩子对数学的兴趣。
总之，培养小学生数学阅读习惯对于提高他们的数学素养、拓展他们的数学视野、加强他们的数学能力至关重要。
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略数学是一门抽象逻辑的学科，对于小学生来说，培养数学的思维能力和解决问题的能力非常重要。
除了在课堂上学习数学知识，培养小学生数学课外阅读习惯也是十分必要的。
下面给出了一些小学生数学课外阅读习惯的培养策略。
1. 提供多样化的数学书籍为了培养小学生对数学的兴趣，我们可以提供一些富有趣味性和故事性的数学书籍，如《数学童话故事》，《麦克斯和英里的奇妙算术大冒险》等。
这样的数学书籍既能激发孩子的阅读兴趣，又能让他们通过故事情节了解数学的应用。
2. 创建良好的阅读环境为了培养小学生的阅读习惯，我们需要为他们提供良好的阅读环境。
可以在家里或学校里设立一个小型的数学角，摆放一些数学书籍和数学游戏，给孩子们提供一个安静舒适的地方阅读数学书籍。
定期举办一些数学阅读分享活动，让孩子们有机会交流他们阅读的数学书籍，增加他们的学习动力。
3. 激发好奇心和探究欲培养小学生数学课外阅读习惯，需要激发他们的好奇心和探究欲。
我们可以通过提出一些有趣的数学问题，引导孩子们主动去查阅相关的数学资料，寻找答案。
也可以引导他们借助图书馆和互联网等资源，自主选择一些数学书籍进行阅读，满足他们对于数学知识的好奇心。
4. 游戏化阅读体验对于小学生来说，游戏是最能吸引他们的方式之一。
我们可以将一些数学阅读内容转化为游戏形式，例如设计数学谜题挑战，数学竞赛等，激发孩子们的兴趣和参与度。
也可以借助一些数学学习APP或网站，提供一些互动环节，使小学生在阅读中感受到乐趣和成就感。
5. 引导家长参与家长在培养小学生数学课外阅读习惯中起着重要的作用。
可以向家长推荐一些适合小学生的数学书籍，并鼓励家长在孩子的阅读过程中给予积极的指导和鼓励。
家长可以和孩子一起阅读数学书籍，并进行讨论和分享，促进孩子对数学的理解和兴趣的培养。
培养小学生数学课外阅读习惯是一个长期的过程，需要多方面的努力和支持。
通过提供多样化的数学书籍、创建良好的阅读环境、激发好奇心和探究欲、游戏化阅读体验以及引导家长的参与，可以帮助小学生培养良好的数学阅读习惯，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。
激发学生数学阅读兴趣的策略
激发学生数学阅读兴趣的策略作者：李军平来源：《江西教育C》2021年第10期要想提高数学教学质量，教师和学生就不能不重视数学阅读。
实际上，数学阅读无处不在，加大阅读量能开阔学生的数学视野，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的逻辑思维能力，可见阅读对数学学习的重要性。
那么，教师应该怎样培养学生的数学阅读兴趣呢？笔者在此谈一谈想法。
一、创设生活化的教学情境生活是数学知识的源泉。
教师首先要认识到数学阅读的重要意义，在课堂教学中重视培养学生的数学阅读能力，让学生的学习不再局限于教材，学到课本上没有的课外知识，从而开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。
在教学过程中创设情境是有效的教学方法。
教师可以根据教学内容来创设生活情境，将生活情境与教学内容相融合。
例如，在一年级的数学课上，笔者利用多媒体设备展示了排队买票的主题图片，让学生根据图片仔细观察，从中获得相关信息，用数学思维方式观察和认识周围的事物，用数学语言进行表达与交流，解决一些简单的实际问题。
教师也可以根据教学内容创设问题情境，根据主题图片提出几个问题，然后让学生带着问题去认真阅读、仔细观察、主动探究，从而发现问题、解决问题。
二、创造良好的阅读环境在校园图书馆中，数学方面的课外读物并不多，为了增加学生有关数学读物的阅读量，教师可以向学校申请增订数学课外读物，给学生提供良好的阅读环境。
也可以根据教学内容和学生的兴趣爱好，向学生推荐一些课外读物，并及时开展同学之间和班级之间的图书交换活动。
用这样的方法，教师能为学生提供良好的阅读条件，促使学生阅读更多优质的数学课外读物。
三、加强数学阅读辅导要想提高数学教学的质量，增加与数学相关的阅读量是必不可少的。
如何加強数学课外阅读能力的培养，以及如何进行有效的课外阅读教学，是教师要重视的问题。
教师首先需要保证阅读时间，同时要加强辅导工作，积极引导学生进行有效的课外阅读，培养学生的阅读能力与阅读兴趣，让学生感受数学阅读的乐趣，从而促使学生主动进行数学课外阅读，养成边阅读边思考的习惯，获得终身学习的本领。
小学生数学阅读能力的培养策略
小学生数学阅读能力的培养策略小学生的数学阅读能力的培养是一个长期而复杂的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
下面是一些培养小学生数学阅读能力的策略。
1. 营造良好的阅读环境：在家中设置一个安静的阅读角落，为孩子提供多样的数学读物，如数学绘本、数学杂志等。
让孩子在轻松的氛围中自主选择数学读物，并鼓励他们多读、多思考。
2. 从基本概念开始：对于小学生来说，数学阅读首先应该从基本的概念开始，如数字、形状、计数等。
可以通过阅读有关这些概念的故事书、拼图游戏等方式来培养孩子对数学概念的理解。
3. 练习数学思维：阅读数学问题和题目是培养小学生数学思维的有效方法。
可以为孩子选取适龄的数学题目，让他们通过阅读题目、分析问题、推理解题的过程，提升数学思维能力。
4. 培养解题策略：针对不同类型的数学问题，培养小学生正确的解题策略，如找规律、逆向思维、分析辅助等。
通过阅读题目和答案解析，帮助孩子理解解题思路，提高解题的准确性。
5. 拓展数学知识：阅读数学知识的拓展性材料是培养小学生数学阅读能力的重要途径。
可以为孩子提供数学科普书籍、数学趣味问答等材料，让他们了解数学的实际应用和趣味性。
6. 培养问题意识：数学阅读不仅仅是读懂问题和概念，还需要培养孩子的问题意识，让他们能够提出自己有深度的问题。
可以鼓励孩子在阅读数学材料的过程中，思考并提出问题，培养他们的求知欲望和思辨能力。
7. 创设实际情境：将数学阅读与实际情境相结合，能够增加孩子的兴趣和参与度。
可以通过实地考察、数学游戏等方式，让孩子在实践中阅读数学材料，加深对数学知识的理解和记忆。
8. 鼓励合作学习：小学生的数学阅读能力不仅仅依靠个体的努力，合作学习也是重要的一环。
可以组织小组讨论、合作解题等活动，让孩子在集体中相互交流、合作，并从中学习和成长。
9. 提供反馈和激励：在培养小学生数学阅读能力的过程中，及时给予孩子积极的反馈和激励，鼓励他们在阅读中发现问题、解决问题，并提高自己的能力。
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略数学是一门理性思维和逻辑推理能力训练的学科，在培养小学生的数学能力上，除了课堂教学之外，数学课外阅读也是十分重要的。
通过数学课外阅读，可以增强小学生的数学兴趣，拓宽数学知识面，培养数学阅读能力和解决问题的思维方式。
下面将介绍一些培养小学生数学课外阅读习惯的策略。
1.提供多样化的数学阅读材料为了吸引小学生的兴趣，可以提供多样化的数学阅读材料，包括绘本、故事书、数学游戏书等。
这些材料可以将数学知识融入到有趣的故事中，激发小学生的阅读兴趣，同时也能够提升他们的数学素养。
2.建立良好的家庭阅读环境家庭是孩子最主要的学习环境，家长可以为孩子提供一个良好的数学阅读环境。
可以多购买一些数学类的书籍放在家中，激发孩子主动阅读的兴趣。
为了培养孩子的数学思维，家长可以和孩子一起进行数学游戏、数学拼图等活动，让数学阅读和实践相结合。
3.引导孩子选择适合的数学阅读材料针对不同年龄段的小学生，可以引导他们选择适合自己的数学阅读材料。
年龄较小的孩子可以选择绘本和故事书，通过故事中的情节了解基础的数学概念；年龄较大的孩子则可以选择较为复杂的数学题目和问题书籍，培养解决问题的能力。
4.设计有趣的数学读书活动可以在学校或社区举办一些有趣的数学读书活动，对小学生进行激励和激发他们的兴趣。
比如组织数学读书分享会，让孩子们分享他们喜欢的数学书籍，并且通过书籍的介绍和分享，让孩子们互相学习，相互推荐好的数学读物。
5.充分利用网络资源现在的孩子接触互联网的机会很多，可以充分利用网络资源来扩展他们的数学阅读材料。
让孩子多上一些优质数学教育网站、数学游戏网站等，进行自主阅读和学习。
家长也要适度监督孩子上网的时间和内容，确保网络资源的有效利用。
6.鼓励孩子进行数学思考和交流阅读完数学故事书或其他数学类书籍后，可以鼓励孩子进行数学思考和交流。
家长和老师可以提出问题，引导孩子讨论和解答，促进孩子的数学思维发展。
也可以让孩子和同学一起讨论和分享自己的数学阅读心得和体会，促进彼此之间的数学学习成长。
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略数学是一门需要长期积累和练习的学科，而阅读是一种可以让学生积累和获取知识的有效方法。
培养小学生的数学课外阅读习惯是十分重要的，可以增强学生对数学的兴趣和热爱，提高数学素养和解题能力。
下面是一些培养小学生数学课外阅读习惯的策略：一、打造良好的阅读环境小学生的阅读环境对他们的阅读习惯有着至关重要的影响。
要想培养小学生的数学课外阅读习惯，可以通过以下措施来打造良好的阅读环境：1. 给小学生提供良好的阅读条件，例如光线适宜、无噪音、空气流通等。
2. 为小学生营造适宜阅读的氛围，例如播放轻柔的音乐、点些芳香的蜡烛等。
3. 提供好的阅读材料，例如精美的数学绘本、有趣的数学小说等。
4. 鼓励小学生经常读、读好书、读多书。
二、选择适合小学生的数学书籍选择适合小学生的数学书籍是培养他们数学课外阅读习惯的重要前提。
在选择数学书籍时，需要考虑以下因素：1. 年龄因素年龄是选择数学书籍的重要因素。
对于小学生，数学书籍应该浅显易懂，内容简单，生动有趣。
初中生阶段的数学书籍就应该比较深入。
2. 大众性和多样性数学书籍的大众性和多样性也很重要，因为小学生的阅读兴趣各异，需要可以满足不同阅读需求的书籍。
3. 质量和知名度选择数学书籍时，质量和知名度也是需要考虑的因素。
质量好的书籍能够增加阅读的效果，而知名度高的书籍可以增加小学生的兴趣。
三、引导小学生主动阅读引导小学生主动阅读是培养他们数学课外阅读习惯的重要方法。
为了达到这一目的，可以采取以下措施：1. 激发小学生的阅读兴趣，例如介绍一些趣味性的数学知识或让小学生自由选择所喜欢的书籍阅读。
2. 鼓励小学生主动思考，通过阅读来加深对数学概念的理解，积累数学知识。
3. 引导小学生积极总结、反思和思考，提高数学思考能力。
四、与家长合作与家长合作是培养小学生数学课外阅读习惯的重要手段。
家长可以从以下方面发挥作用：1. 与孩子一同阅读，增加阅读的互动性，提高阅读效果。
家长如何培养孩子数学阅读的兴趣
家长如何培养孩子数学阅读的兴趣小庙中学刘智数学是一门科学，也是一种语言，是描述科学的抽象语言。
我在从事数学教育的过程中，发现并懂得要教好学生学会数学这门课程需要让学生学会阅读数学课本，学生不仅需要较强的理解辨析能力，还需要有较强的阅读功底。
因此在数学教学中重视数学阅读，培养学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力，是每一个数学教师应该值得重视的问题。
学校的教育离不开家庭的教育。
那么对于家长来说我们如何去做呢？下面是我谈几点建议：一、关注孩子的阅读兴趣，推荐课外读物一部好的课外读物往往可以提高孩子的阅读兴趣、引发孩子的求知欲、调动孩子的学习积极性。
历史上许多数学家都曾在青少年时代受到一些优秀数学书籍的重要影响，不仅从中得到数学精神、思想和方法的熏陶，而且在他们的一生中留下了难忘的印象。
了解孩子的阅读兴趣，向孩子提供好的课外读物，并帮助和鼓励他们积极地阅读，可以使他们开阔知识视野，提高他们独立获取知识的能力。
教材在安排教学内容时，也有意地给孩子提供了阅读材料，每一个知识块都有“数学与文化”的材料，这也是孩子们需要重视并阅读的内容，从中可学到很多。
比如：全等三角形这一章节，让学生了解从“勾股定理到费马大定理”，从而知道勾股定理的来历和发展。
?学习一元二次方程后有“高次方程的根式解与阿贝尔伽罗华”的阅读材料，更深刻地体会到解高次方程的“降次”思路。
二、组织孩子有目的的阅读，把握阅读要领为了让孩子带着问题进行有目的的阅读，把握阅读要领，并获取相应的知识。
家长可以结合教材布置阅读材料，以促使孩子迅速把握书中的要义，培养孩子严谨认真、一丝不苟、科学的治学精神。
数学教材毕竟不同于文科类的教材，它具有明显的抽象性和简洁性等特点，孩子开始阅读教材时可能会按照他们阅读语文或看小说的习惯较少分析思考。
结果收获甚微，甚至失去阅读兴趣。
因此家长不妨先做出阅读示范，分清主干和枝叶，然后编写好阅读提纲，把握知识要点，传授数学阅读技能，使他们逐渐掌握数学阅读的一些技巧，从阅读中体会到获取知识的乐趣，慢慢地孩子阅读的自觉性就会加强。
小学数学教学中的数学课外阅读指导
小学数学教学中的数学课外阅读指导
在小学数学教学中，数学课外阅读可以作为一种补充教材和拓展学习的方式，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
以下是一些建议和指导：
选择适合年龄和能力的读物：数学课外阅读的内容应该与学生的年龄段相匹配，并且能够引起他们的兴趣。
可以选择一些有趣的数学故事书、数学谜题书或数学思维游戏等。
多样化的阅读材料：除了故事书和游戏，还可以引导学生阅读与数学相关的传记、科普读物、杂志或网络文章等。
这样能够让学生对数学的应用和实际意义有更深入的了解。
引导学生思考和讨论：在阅读过程中，鼓励学生思考和提出问题。
可以提供一些思考题或讨论话题，促使学生主动思考和展开探索，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
指导学生记录和总结：请学生记录他们在阅读中学到的数学概念、技巧或解决问题的方法，并请他们进行总结和分享。
这样可以帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的表达和归纳能力。
创设互动环境：可以组织学生之间的小组讨论或分享会，让他们相互交流自己的阅读体验和学习成果。
也可以邀请家长参与其中，一起与学生讨论和解决数学问题，增强
学生的学习动力。
鼓励学生自主选择：尊重学生的兴趣和倾向，给予他们一定的自主选择权。
可以提供不同主题和难度的阅读材料，让学生根据自己的兴趣进行选择，更好地激发他们对数学的学习热情。
总的来说，数学课外阅读旨在引导学生对数学的深入思考和探索，培养他们的数学兴趣和解决问题的能力。
通过合理的指导和引导，可以让学生在阅读中享受数学，提高他们的数学素养和学习动力。
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略数学是一门需要不断练习和思考的学科，而课外阅读是培养小学生数学兴趣和思维能力的重要途径。
培养小学生的数学课外阅读习惯至关重要。
下面，我将提出几种具体的策略，帮助家长和老师们培养小学生的数学课外阅读习惯。
提供丰富的数学读物和故事书。
为了激发小学生的阅读兴趣，我们应该提供各种类型的数学读物和故事书，如有趣的数学寓言故事，数学科普书籍等。
这些读物既能引起小学生的兴趣，又能帮助他们理解和掌握数学知识。
家长和老师可以为小学生精选适合他们阅读的数学读物，并与他们一起阅读和讨论。
鼓励小学生积极参与数学比赛和奥数活动。
数学比赛和奥数活动是培养小学生数学兴趣和思维能力的有效途径。
家长和老师可以鼓励小学生参加各种数学比赛和奥数活动，为他们提供参赛机会和相应的教学辅导。
这些比赛和活动不仅能激发小学生的学习兴趣，还能提高他们的数学能力和解题能力。
利用科技手段提供个性化的数学学习资源。
在数字化时代，我们可以利用科技手段提供个性化的数学学习资源，帮助小学生更好地学习数学知识。
家长和老师可以借助数学学习网站、APP等平台，为小学生提供丰富多样的数学学习资源。
通过这些个性化的学习资源，小学生能够根据自己的学习兴趣和程度进行自主学习，培养起数学课外阅读的习惯和兴趣。
创设宽松的学习氛围和鼓励小组合作学习。
为了培养小学生的数学课外阅读习惯，我们应该创设一个宽松、愉悦的学习氛围。
家长和老师可以通过让小学生自主选择阅读材料，鼓励小组合作学习等方式，激发他们的学习兴趣和主动性。
家长和老师还应该给予小学生充分的鼓励和肯定，帮助他们建立自信心和学习动力。
培养小学生的数学课外阅读习惯需要家长和老师共同努力。
通过提供丰富的数学读物和故事书、鼓励小学生参与数学比赛和奥数活动、利用科技手段个性化地提供数学学习资源，以及创设宽松的学习氛围和鼓励小组合作学习等策略，我们可以有效地培养小学生的数学课外阅读习惯，并提高他们的数学素养和思维能力。
培养小学生的数学阅读能力的方法
培养小学生的数学阅读能力的方法一、激发学生的数学阅读兴趣兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与数学阅读的潜在动力和前提。
要培养学生良好的数学阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣，使学生想读、爱读、乐读。
而数学是一门严谨的科学，表述单调、抽象，不易引起学生的阅读兴趣，这就要求我们的数学教师在平时的工作中多下功夫了。
首先，教师要根据小学生的年龄、性格、爱好的特点创设问题情境来激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到数学阅读中去。
以“疑”导读，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在阅读中发现问题、提出问题、解决问题，使学生自觉完成了数学阅读，获得了知识，整个学习过程学生的兴致都非常高，学得也很开心，从而培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
但值得教师注意的是，教师在提出问题引导学生阅读时，教师的引导、设疑要有层次性和启发性，要贴近学生实际，设的质疑要能鼓励学生，要能教会学生从不同角度思考、质疑。
其次，教师应充分发挥教材上阅读材料的作用，让学生阅读。
新教材中都有针对教材中的重要数学概念的背景介绍、知识延伸和实际应用，这些材料中往往包含丰富的数学思想、数学方法和解题技巧，小学生对于这类阅读材料文字叙述还是比较感兴趣的，有了兴趣，学生就会产生求知欲，就会全神贯注，积极主动地对所学知识加以探索和研究，而教材中的阅读材料如“你发现了什么，你观察到了什么”等可以起到激发学生学习兴趣的作用。
再次，鼓励学生利用课余时间阅读有关数学方面的书籍和读物，如“小学数学报”“数学小灵通”，让学生交流读书心得，介绍自己所了解到的数学小知识;也可以充分利用教室黑板，留出部分区域，定期开展每周两题的活动每周出两个关于数学课外方面的题目，让学生自己试着解答，并介绍自己的方法和思路;同时，我们还可以每隔一段时间进行数学竞赛，给在竞赛中取得好成绩的学生给与奖励，长此以往，学生的数学阅读兴趣也就会越来越浓了。
提高数学阅读理解能力的方法一学生自己读题教师在教学中明确要求学生必须自己读题、独立理解题意。
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略一、加强对数学知识的兴趣引导小学生在初学数学的时候，往往对数学知识还不够感兴趣，甚至有些害怕。
这就需要家长和老师们在平时的教育中，加强对数学知识的兴趣引导，让小学生对数学有着浓厚的兴趣。
可以通过一些有趣的数学游戏，数学竞赛或者数学故事来激发他们学习数学的兴趣，让他们在潜移默化中形成对数学的热爱和兴趣。
二、提供适合的数学读物在培养小学生数学课外阅读习惯的过程中，家长和老师们可以给孩子们提供一些适合的数学读物，如数学故事书、数学启发书、数学趣味书等。
这些数学读物可以通过生动有趣的故事情节、鲜活的人物形象、富有启发性的数学题材，来吸引小学生的注意力，让他们在阅读中自然而然地产生对数学的兴趣。
这些数学读物也可以帮助小学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学学习能力。
三、积极参与数学读书活动为了培养小学生的数学课外阅读习惯，家长和老师们可以组织一些数学读书活动，如数学读书分享会、数学读书比赛、数学读书交流会等。
通过这些活动，可以让小学生在轻松愉快的氛围中，与同学们一起交流数学读书心得，分享阅读体会，增加对数学读物的了解和认识，同时也能够激发他们对数学读书的兴趣和热情，从而更加积极地参与到数学读书活动中。
四、注重数学知识与生活的联系在培养小学生的数学课外阅读习惯的过程中，我们应该注重数学知识与日常生活的联系。
数学不应该只是一堆枯燥的数字和公式，而应该是与我们生活息息相关的。
家长和老师们可以通过一些生活中的例子，如菜市场的买卖、街头的路标、户外的游戏等，来引导小学生去思考和探索数学知识，同时也可以鼓励他们通过阅读一些数学类的书籍来加深对日常生活中数学知识的理解和认识。
五、培养良好的读书习惯和方法在培养小学生的数学课外阅读习惯的过程中，我们还应该注重培养良好的读书习惯和方法。
家长和老师们可以教育孩子们在阅读数学书籍的过程中，要有计划、有目的、有针对性地进行阅读，要善于归纳总结、善于思考探索，要学会独立阅读、学会边读边思、学会发现问题、学会解决问题等。
如何让数学阅读成为一种习惯
如何让数学阅读成为一种习惯新课改以来，各中小学的课外阅读进行的有声有色，成效明显。
然而仔细看来，学生读的是那些书呢?文史类、科幻类、传奇故事类内容丰富多彩。
下面是我给大家带来的如何让数学阅读成为一种习惯，供大家参考!如何让数学阅读成为一种习惯数学要不要阅读?读什么?怎样读出效果、读出精彩?回答是确定的!数学也需要阅读!也需要较多地阅读经典，感悟数学的独特魅力!1、创设深厚的数学学习气氛，激发学生剧烈的数学学习兴趣，感受数学的美。
兴趣是最好的老师!学生宠爱的才是有用的。
如低年级学生，可以通过阅读数学家的故事，拓宽学问面，激发学习动机，想学、乐学、会学、学好。
2、挖掘数学的内在美，找准数学学习新的“生长点”。
到了高年级，学生对数学的感知部仅仅停留在几个好玩的数学故事上，他们更关注数学的抽象美、规律推理美等。
如，华应龙老师教学《多位数减法》中用到的学习素材，用任意3个数字组成一个最大的三位数和最小的三位数，作差，并组成新的最大、最小三位数，继续作差，逐次进行，直至得到495为止。
他讲到了有关“数学黑洞”这一现象。
假如以此为契机，引导学生阅读有关数学黑洞的文章，学生对数学的学习不就更有激情、更有收获了吗?有这么多的好处，我们的数学阅读到底开展得怎么样呢?阅读现状令人难受啊。
在学生众多的课外书里，却几乎找部出一本、两本数学类读物。
缘由是多方面的。
既有学校、家庭层面的。
但，我想更多的还是我们这些数学教师吧!有没有推举学生阅读书目?有没有指导学生如何阅读?有没有让学生感受到读有所获和乐在其中?建议从如今开始，让学生拥有自己的数学课外读物，用心去读，用心去积累，用心去感受!数学阅读，数学教师责无旁贷!如何培育学习好习惯细心观看下面是一个叫胡永菁的小学生的一篇作文《小白鸽》中的片断：小白鸽的头部两侧长着一对圆圆的红色小眼睛，浅灰色的眼皮像一层薄纱，随着眨眼睛的动作极快地拉下，有极快地掀起来。
小白鸽的嘴巴是淡粉色的，上面的一半长，下面的一半短。
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如何让学生喜欢上阅读数学书
---以《数学百草园》之怎样采用高明手法排斥吕纯阳？为例
在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。
——苏霍姆林斯基（摘自《给教师的建议》，第167 页，教育科学出版社1984 年版）
苏霍姆林斯基指出，学生的智力发展取决于良好的阅读能力，阅读不仅能够“造就聪明的头脑，而且能够培养灵巧的双手” 。
“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用”。
书对于学生来说，“并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉” 。
阅读是“一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白” 。
而对于那些所谓的学习“困难学生” ，阅读的作用就更加突出。
“如果你的学生具备了良好的阅读能力，你就不必担心会再出现落后学生” 。
因而，“快速地、会思考地阅读，是学生在课堂和在独立读书时进行完善的逻辑思维的最重要的条件之一，是学生学好各门
学科的基础” 。
近期，学校采购了一批图书，让每个班级填充自己班里的图书角。
正好我们六年级拿来的是《数学百草园》这本书，由淡祥柏前辈所著，属于中国科普大奖图书典藏书系。
我随手翻阅看了里面的一些内容，瞬间就吸引了我，尤其是里面数学魔术与戏法这部分的内容。
因为我对数学魔术比较感兴趣，之前也在班里进行过一些课程的开发和设计，所以一看到魔术，我就想这里面有没有哪些内容可以借鉴，用到自己的课堂上呢？抱着这个想法我读了起来，其中里面的怎样采用高明手法排斥吕纯阳？这篇文章我觉得很不错，可以上课的时候试一试，为什么要讲这个内容呢？是因为我发现自从我们把这本书放到图书角之后，很少有同学感兴趣主动去读它，如何能让学生喜欢去阅读它呢？我想是不是可以尝试讲一节里面的内容，让学生们发现原来这本书里面还有这么多好玩的知识在里面啊？于是就有了下面的这样一节课，下面记录一下本节课的一些环节。
本来这节课是6.3 班一节综合实践活动课，按照往前一样，我们先进行24点游戏，这次抽到的数字是10、5、1、8 这四个数，很多同学很快就计算出来，四个数加起来就可以得到，还有一种是牟林融同学想到的，
（10÷5+1）×8=24，也可以算出来，总共想到了这两种计算方法。
接下来我说：咱们一起研究个好玩的，想不想一起玩？同学们一听要研究好玩的，都表现很积极，想玩，想玩。
我说：那好，先给大家讲一个故事，于是，我就拿出《数学百草园》这本书讲给同学们听。
这个故事是关于八仙的，我在黑板上板书
八仙过海
，问 同学们你们知道
八仙是哪些神仙吗？学生们分别说了说， 我把它记录 在黑板上，本来书的顺序是汉钟离、韩湘子、张果老、铁拐李、蓝采 和、何仙姑、吕洞宾、曹国
舅。
因为后面我要探究他们，而又想让吕 洞宾在第二个出现， 因此，我在板书的时候有意把吕洞宾放在了第二 位上，这样方便下面的探究。
游戏规则是这样的： 八位神仙按照玉皇香案吏的指派做好， 然后 王母娘
娘来掷两颗骰子，看看一共掷出几点，就按这个点数，从第一 人开始数起， 依次数到这个点数时， 这位仙长就排除在外， 请他出去。
这样周而复始，最后留下谁，谁就是八仙之首。
掷出的点数都是偶然 事件，没有规律， 而一开始坐下也是随机的，所以大家都觉得很公平 的游戏。
我按照书的故事讲给同学们听， 当讲到观世音菩萨的时候， 我说 观世音
菩萨无论如何都不让吕洞宾当上八仙之首，你觉得她能成功 吗？如果你是吕洞宾，你会选择坐在哪里呢？
接下来，我们就给这八位神仙标注好顺序，然后我说，哪些同学 想当这
八位神仙，哪位同学愿意做吕洞宾，看看观音菩萨能不能成功的不让你当上八仙之首？然后我们找了一排的同学，正好8 名同学，从前往后按照黑板的
顺序围成一个圈，其中B 是吕洞宾。
然后又找了一名同学当王母娘娘，开始
掷骰子，一开始这名同学掷出的筛子点数是1 和3 ，因此它们的和是4 ，所
以从A 开始数，第一个被淘汰的是D，很遗憾，张果老被我们第一个淘汰了。
接着数，第二个被淘汰的是H，曹国舅请回。
接着是E 被淘汰，铁拐李也无
缘当八仙之首了。
不过目前看吕洞宾还是希望很大，同学们都还是很期待的，可是往往希望越大，失望就越大。
紧接着，被淘汰的就是B，吕洞宾，
看来吕洞宾在这一回合里面确实无缘八仙之首了。
请回，同学们都很遗憾，最后我们算出最后留下的是F，蓝采和在这一局里面当选为八仙之首。
同学们，想一想，是不是蓝采和一定是八仙之首呢？吕洞宾难道真的像观世音菩萨说得那样，那么“倒霉” ，当不上八仙之首吗？想不想研究一下？想。
那同学们先思考一下，两颗骰子求和，可能出现的情况有哪些？学生
答：总共是11 种，最小的是2，最大的和是12。
那下面我们就分工来研究一下，如果掷出其它的和，谁会留下当八仙之首呢？通过学生们的汇报，我们得出了黑板上的结论。
同学们，看一看，吕洞宾一开始做的那个B 的位置，是不是个“最倒霉”的位置。
唯独他没有出现过。
看来观世音菩萨确实厉害，让吕洞宾当不成八仙之首。
这个时候，有一名同学突然问，老师，大家为什么要这么对吕洞宾呢？我说，是呀，大家为什么要针对他呢？其实这个故事前面还有一段文字。
我读给同学们听了，听后你有何感想？做人和做神仙一样，要有好的人品，不然会得到大家的排斥的。
我说：对呀，一个人的人品确实很重要。
好的人品大家喜欢你，差的人品大家都会离着你很远。
同学们思考，如果吕洞宾知道这个看似公平的游戏其实是不公平的，你觉得他会选择坐在哪里？原因是什么？
学生都说坐在D的位置，因为在这11 次中，D出现的次数最多，3次。
所以要是我是吕洞宾的话，我就选择坐在D 处。
你们觉得呢？可不可以？学生都说可以。
我说:那如果你是观世音菩萨的话，你会怎么办？一个孩子起来说：老师，那好办，我们就从C的位置开始数。
这回答，我用了两个字评价：漂亮。
同学们，也就是如果不想让吕洞
宾当八仙之首的话，应该从哪里开始数？从他前面的一个开始数，这
样，按照这个游戏规则，他就永远不能当八仙之首了
那同学们，想一想，这节课刚开始的游戏，看似公平，偶然，其实这里面蕴藏着很深刻的寓意，偶然之中必有必然，研究战胜偶然性
的对策，在“博弈论”中是一个崭新的课题，期待大家的去发现。
再就是这节课刚开始的时候，有同学也拿了这本书，所以在探讨的时候，
他没有去自己操作，而是直接看书说出的答案，而这个比较巧的是，这本书在研究三点时，第二步淘汰的对象是F，而因为出版的问题打成D 了，因此在这里我告诉学生们，尽信书则不如无书，书上有时候也有错误的，所以要想得到正确的结论需要我们自己去探究，而不是只看着答案说出来就行了。
同学们，如果这个题目换成7 个人（其中一位神仙太忙有事没来），又会是怎么样的一个结果呢？9个人呢？3 颗骰子呢？我觉得这些都可以值得我们去尝试和探索。
感兴趣的同学们可以课下去探讨，再就是这本书上还介绍了很多有趣的故事，希望同学们下课之后可以借阅。
通过这样一节课的尝试，一下课，这本书就被抢光了，所以要想让学生爱上阅读，首先让他觉得书里面好玩，我觉得这节课没有白上，成功了。