实践性教学
实践性教学方式(3篇)
第1篇一、实践性教学方式的内涵实践性教学方式是指在教学过程中，教师通过创设真实的实践情境，引导学生积极参与实践活动，以培养学生的动手能力、创新能力、团队协作能力等综合素质的一种教学方式。
实践性教学方式强调理论与实践相结合，注重学生在实践活动中体验、感悟、反思，从而实现知识、技能和素质的全面提升。
二、实践性教学方式的特点1. 以学生为主体：实践性教学方式将学生置于教学活动的中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 突出实践性：实践性教学方式强调学生在实际操作中学习，通过亲身体验、动手实践来掌握知识、提高技能。
3. 强调情境创设：实践性教学方式注重创设真实、生动的实践情境，让学生在情境中学习，提高学习效果。
4. 注重过程评价：实践性教学方式关注学生在实践活动中的表现，通过过程性评价来促进学生全面发展。
5. 培养综合素质：实践性教学方式旨在培养学生的动手能力、创新能力、团队协作能力等综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
三、实践性教学方式的实施策略1. 优化课程设置：将实践性教学融入课程设置，合理安排理论教学与实践教学的比例，确保学生有足够的时间参与实践活动。
2. 创设实践情境：根据学科特点和学生需求，创设真实、生动的实践情境，激发学生的学习兴趣，提高实践效果。
3. 改革教学方法：采用探究式、讨论式、案例式等教学方法，引导学生主动参与实践活动，培养他们的创新思维和问题解决能力。
4. 强化师资队伍建设：提高教师的专业素养和教学能力，使他们能够熟练运用实践性教学方式，为学生提供优质的教育服务。
5. 加强实践教学基地建设：建设一批实践教学基地，为学生提供丰富的实践资源，确保实践活动顺利开展。
6. 营造良好的校园文化：倡导实践精神，鼓励学生积极参与实践活动，营造浓厚的实践氛围。
四、实践性教学方式的优势1. 提高学生的学习兴趣：实践性教学方式通过创设真实的实践情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
实践性教学_高校(3篇)
第1篇随着社会经济的快速发展，高校教育越来越重视学生的综合素质培养。
实践性教学作为一种培养学生创新能力和实践能力的重要手段，在高校教育中扮演着越来越重要的角色。
本文将从实践性教学在高校中的重要性、实施策略以及存在的问题等方面进行探讨。
一、实践性教学在高校中的重要性1. 培养学生的创新能力和实践能力实践性教学能够让学生在真实或模拟的环境中，通过亲身参与、动手操作、合作交流等方式，提高学生的创新意识和实践能力。
这种教学方式有助于培养学生的独立思考、解决问题、团队协作等综合素质。
2. 提高学生的就业竞争力实践性教学使学生能够在学习过程中积累丰富的实践经验，增强就业竞争力。
企业招聘时，更倾向于选择具备实践经验和综合素质的人才，因此，实践性教学对于提高学生的就业率具有重要意义。
3. 促进教育教学改革实践性教学有助于推动高校教育教学改革，优化课程体系，提高教学质量。
通过实践性教学，教师可以更好地了解学生的需求，调整教学内容和方法，提高教学效果。
4. 增强学生的社会责任感实践性教学让学生在实践中了解社会、了解国情，增强社会责任感。
通过参与社会实践，学生能够更好地认识自己的社会责任，为将来投身社会、服务人民奠定基础。
二、实践性教学的实施策略1. 完善课程体系高校应根据专业特点和社会需求，构建与专业发展相适应的实践性教学课程体系。
在课程设置上，既要注重基础理论知识的传授，又要注重实践技能的培养。
2. 强化实践教学环节高校应将实践教学环节贯穿于整个教学过程中，确保学生有足够的实践机会。
具体措施包括：增加实验课时、开展实习实训、组织课外科技活动等。
3. 加强师资队伍建设高校应重视实践教学师资队伍建设，选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学任务。
同时，鼓励教师参加企业培训、进修学习，提高实践教学能力。
4. 搭建实践平台高校应积极搭建校内、校外实践平台，为学生提供更多实践机会。
校内实践平台包括实验室、实训基地等；校外实践平台包括校企合作项目、产学研合作项目等。
实践性教学解释(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，实践性教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到广泛关注。
实践性教学强调学生在实际情境中通过亲身参与、体验和探究，培养其实践能力、创新能力和综合素质。
本文将从实践性教学的定义、特点、意义和实施策略等方面进行详细阐述。
二、实践性教学的定义实践性教学是指在教师引导下，学生通过参与实际项目、实验、实习、社会实践等活动，将理论知识与实际应用相结合，培养其实践能力、创新能力和综合素质的教学模式。
实践性教学强调学生的主体地位，注重培养学生的动手能力、合作能力和解决问题的能力。
三、实践性教学的特点1. 以学生为中心：实践性教学强调学生的主体地位，关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 理论与实践相结合：实践性教学将理论知识与实际应用相结合，让学生在实践中掌握知识，提高实践能力。
3. 强调创新与创业：实践性教学注重培养学生的创新意识和创业精神，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。
4. 注重团队合作：实践性教学强调团队合作，培养学生的沟通能力、协作能力和领导能力。
5. 重视过程评价：实践性教学注重过程评价，关注学生在实践过程中的成长和进步。
四、实践性教学的意义1. 提高学生的实践能力：实践性教学让学生在真实环境中运用所学知识，提高实践操作能力。
2. 培养学生的创新意识：实践性教学鼓励学生积极探索，培养学生的创新精神和创业意识。
3. 增强学生的综合素质：实践性教学有助于培养学生的沟通能力、团队合作能力、领导能力和解决问题的能力。
4. 促进教育教学改革：实践性教学有助于推动教育教学改革，提高教育教学质量。
5. 增强学生的就业竞争力：实践性教学让学生在求职过程中具备较强的实践能力和综合素质，提高就业竞争力。
五、实践性教学的实施策略1. 构建多元化的实践性课程体系：根据专业特点和学生需求，设置实践性课程，如实验课、实习课、社会实践等。
2. 创设实践性教学环境：为学生提供良好的实践场所和设备，确保实践性教学顺利进行。
教学过程的实践性(3篇)
第1篇一、引言教学过程是教育工作者与学生共同参与、共同成长的实践活动。
教学过程的实践性是教育教学活动的基本特征之一，它贯穿于教学活动的始终。
本文将从以下几个方面探讨教学过程的实践性。
二、实践性教学的意义1. 提高学生的综合素质实践性教学使学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养学生的动手能力、创新能力、团队协作能力和沟通能力。
通过实践，学生能够更好地了解社会、认识自我，从而提高综合素质。
2. 激发学生的学习兴趣实践性教学以学生为主体，注重学生的体验和感受。
在这种教学模式下，学生能够更加积极主动地参与到教学活动中，从而激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的自主学习能力实践性教学强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习。
在这个过程中，学生能够学会如何独立思考、解决问题，从而培养学生的自主学习能力。
4. 促进教师的专业发展实践性教学要求教师不断更新教育观念，改进教学方法。
在这个过程中，教师能够提高自身的专业素养，更好地适应教育教学改革的需求。
三、实践性教学的特点1. 主体性实践性教学以学生为主体，注重学生的参与和体验。
教师应根据学生的特点和需求，设计合理的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 实践性实践性教学强调学生在实践中学习、在活动中成长。
教师应创设真实、生动、有趣的教学情境，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
3. 创新性实践性教学鼓励学生大胆尝试、勇于创新。
教师应引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新精神。
4. 合作性实践性教学强调学生的团队协作。
教师应组织学生开展合作学习，培养学生的合作意识和能力。
四、实践性教学的实施策略1. 设计合理的教学目标教师应根据课程标准和学生的实际情况，制定明确、具体的教学目标。
教学目标应具有可操作性，便于学生理解和掌握。
2. 创设真实的教学情境教师应结合学生的生活实际，创设真实、生动、有趣的教学情境。
通过情境教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 运用多种教学方法教师应根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，如案例教学、角色扮演、小组讨论等。
实践性教学方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，实践性教学越来越受到重视。
实践性教学旨在培养学生的实际操作能力、创新精神和团队合作能力，提高学生的综合素质。
本方案旨在设计一套适合我校专业特点的实践性教学方案，以期为学生的全面发展提供有力支持。
二、方案目标1. 提高学生的实际操作能力，使学生掌握所学专业的基本技能。
2. 培养学生的创新精神和团队合作能力，提高学生的综合素质。
3. 促进学生理论联系实际，将所学知识应用于实际工作中。
4. 提升教师的实践教学水平，形成具有特色的实践教学体系。
三、实践性教学内容1. 基础实践课程（1）实验课程：通过实验课程，使学生掌握专业基础实验技能，提高学生的实验操作能力。
（2）实训课程：结合专业特点，设置相应的实训课程，如计算机应用、外语听说等，使学生掌握实际操作技能。
2. 专业实践课程（1）专业实习：组织学生到相关企业进行实习，使学生了解企业运作，掌握专业知识和技能。
（2）毕业设计：鼓励学生结合所学专业，进行毕业设计，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 创新实践课程（1）创新创业教育：开展创新创业教育，培养学生的创新精神和创业意识。
（2）学科竞赛：组织学生参加各类学科竞赛，提高学生的实践能力和团队协作能力。
四、实践性教学实施方法1. 教学模式改革（1）项目驱动教学：以项目为载体，引导学生自主学习和实践，提高学生的实际操作能力。
（2）翻转课堂：将课堂上的理论知识学习与课外实践相结合，提高学生的自主学习能力。
2. 教学资源整合（1）校内实践教学资源：充分利用校内实验室、实训基地等资源，为学生提供实践平台。
（2）校外实践教学资源：与企业、科研院所等合作，为学生提供更多实践机会。
3. 教学评价改革（1）过程性评价：注重学生在实践过程中的表现，如实验报告、实习日志等。
（2）结果性评价：关注学生实践成果，如作品、论文等。
五、实践性教学保障措施1. 加强师资队伍建设，提高教师的实践教学能力。
教学的实践性举列(3篇)
第1篇教学实践性是指在教学过程中，教师将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中掌握知识、提高技能、培养创新能力的一种教学方法。
本文将从以下几个方面举例说明教学实践性的应用。
一、课堂实践教学1. 案例分析在课堂教学中，教师可以运用案例分析的方法，让学生通过对实际案例的分析，掌握理论知识。
例如，在《市场营销》课程中，教师可以选取一个成功的市场营销案例，让学生分析该案例的市场调研、产品定位、营销策略等环节，从而加深对市场营销理论的理解。
2. 角色扮演角色扮演是一种模拟实际场景的教学方法，可以让学生在实践中体验所学知识。
以《商务谈判》课程为例，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟商务谈判的场景，让学生在实际操作中掌握谈判技巧。
3. 小组讨论小组讨论是培养学生合作能力、提高课堂互动性的有效手段。
教师可以将学生分成若干小组，针对某一问题进行讨论，通过实践锻炼学生的思维能力和表达能力。
二、实验实践教学1. 实验室实验实验室实验是培养学生实践操作能力的重要途径。
以《物理》课程为例，教师可以组织学生进行实验操作，如验证牛顿运动定律、探究光的折射等，让学生在实践中掌握物理知识。
2. 模拟实验模拟实验是一种模拟真实实验环境的教学方法，可以让学生在没有实际实验条件的情况下，了解实验过程和原理。
以《化学》课程为例，教师可以运用多媒体技术，模拟化学反应过程，让学生直观地了解化学反应原理。
三、实习实践教学1. 企业实习企业实习是让学生将所学知识应用于实际工作的一种有效途径。
教师可以与企业合作，为学生提供实习机会。
以《会计》课程为例，学生可以到会计师事务所进行实习，了解会计工作的实际操作。
2. 社会实践社会实践是培养学生社会责任感、提高综合素质的重要途径。
教师可以组织学生参加社会实践活动，如支教、环保等，让学生在实践中体会所学知识的重要性。
四、网络实践教学1. 在线实验随着互联网的发展，在线实验成为了一种新兴的教学手段。
教师可以将实验内容制作成在线实验，让学生在家中进行实验操作，提高学生的实践能力。
实践性教学含义(3篇)
第1篇一、引言实践性教学是指在教育教学过程中，以培养学生的实践能力为核心，将理论知识与实践技能相结合，让学生在实践中学习、在实践中成长的一种教学模式。
随着我国教育事业的不断发展，实践性教学越来越受到教育界的关注。
本文将从实践性教学的含义、特点、实施策略等方面进行探讨。
二、实践性教学的含义1. 概念实践性教学是指在教育教学过程中，以培养学生的实践能力为核心，将理论知识与实践技能相结合，让学生在实践中学习、在实践中成长的一种教学模式。
实践性教学强调学生的主体地位，注重学生的实践体验，关注学生的全面发展。
2. 目标实践性教学的目标主要有以下几个方面：（1）培养学生的实践能力，使学生在实际工作中能够运用所学知识解决实际问题；（2）提高学生的综合素质，培养学生的创新精神、团队协作能力和终身学习能力；（3）促进学生全面发展，使学生在德、智、体、美等方面得到协调发展。
3. 内容实践性教学的内容主要包括以下几个方面：（1）理论教学与实践教学相结合，让学生在学习理论知识的同时，掌握实践技能；（2）校内实践与校外实践相结合，让学生在校园内外都能够得到实践锻炼；（3）实践项目多样化，满足不同学生的实践需求。
三、实践性教学的特点1. 突出学生的主体地位实践性教学强调学生的主体地位，让学生在实践过程中主动参与、积极思考，从而提高学生的实践能力。
2. 注重实践体验实践性教学注重学生的实践体验，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的实践能力。
3. 灵活多样实践性教学的内容、形式和方法灵活多样，能够满足不同学生的实践需求。
4. 强调理论与实践相结合实践性教学强调理论与实践相结合，让学生在实践过程中巩固所学知识，提高实践能力。
四、实践性教学的实施策略1. 构建多元化的实践课程体系学校应根据专业特点和学生需求，构建多元化的实践课程体系，为学生提供丰富的实践机会。
2. 加强师资队伍建设学校应加强师资队伍建设，培养一批具有实践能力和教学经验的教师，为学生提供优质的实践指导。
校内实践性教学(3篇)
第1篇一、实践性教学的定义校内实践性教学是指在课堂教学的基础上，通过实验、实习、实训、实践项目等途径，让学生在实际操作、实际应用中掌握知识、提高技能、培养创新意识和团队协作精神的教学活动。
二、实践性教学的意义1. 培养学生的实践能力。
实践性教学使学生有机会将理论知识应用于实际，提高学生的动手操作能力，为今后从事相关工作打下坚实基础。
2. 培养学生的创新精神。
实践性教学鼓励学生自主探索、勇于创新，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 提高学生的综合素质。
实践性教学有助于学生拓展知识面，提高沟通能力、团队协作能力、组织协调能力等综合素质。
4. 增强学生的就业竞争力。
实践性教学使学生具备一定的实践经验，提高就业竞争力，有利于学生在职场中脱颖而出。
三、实践性教学的实施方法1. 实验教学。
通过实验教学，使学生掌握基本实验技能，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。
2. 实习教学。
安排学生在相关企业、事业单位进行实习，使学生了解行业现状，提高职业技能。
3. 实训教学。
结合课程内容，组织学生进行实训，使学生将理论知识与实际操作相结合。
4. 实践项目教学。
鼓励学生参与教师科研项目或社会实践活动，培养学生的创新意识和团队协作精神。
5. 校企合作。
与企业合作，共同开展实践性教学，为学生提供更多实践机会。
四、实践性教学的效果评价1. 学生评价。
通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对实践性教学的满意度和收获。
2. 教师评价。
教师对学生的实践能力、创新精神、综合素质等方面进行评价。
3. 企业评价。
与企业合作，了解学生实习、实训的效果，为实践性教学提供改进方向。
4. 教学成果评价。
通过学生参加各类竞赛、发表学术论文等成果，评价实践性教学的效果。
五、结论校内实践性教学是提高学生综合素质、培养创新型人才的重要途径。
各高校应充分重视实践性教学，不断优化实践性教学体系，提高实践性教学质量，为我国经济社会发展培养更多优秀人才。
第2篇随着教育改革的不断深入，我国高等教育越来越注重学生的实践能力和综合素质的培养。
教育部实践性教学(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育部对教育质量的关注日益增强。
实践性教学作为一种重要的教学方式，越来越受到教育部门的重视。
实践性教学是指在教学过程中，以学生为主体，以实际操作和实践活动为载体，通过培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力，提升学生的综合素质。
本文将从实践性教学的重要性、实施策略和效果评价等方面进行探讨。
一、实践性教学的重要性1. 培养学生的综合素质实践性教学能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和实际操作技能。
通过实践活动，学生能够培养创新思维、团队协作精神和社会责任感，从而提升综合素质。
2. 促进教育教学改革实践性教学是教育教学改革的重要途径之一。
它有助于打破传统的以教师为中心的教学模式，实现以学生为中心的教学理念，推动教育教学改革向纵深发展。
3. 提高学生的就业竞争力实践性教学能够使学生更好地了解行业需求，掌握实际操作技能，提高学生的就业竞争力。
在当前就业市场竞争激烈的背景下，实践性教学对于提高学生的就业率具有重要意义。
二、实践性教学的实施策略1. 完善课程体系教育部应加强对实践性教学课程体系的研究，优化课程设置，确保课程内容与实际需求相结合。
同时，注重实践教学与理论教学的有机结合，提高学生的综合素质。
2. 强化师资队伍建设教师是实践性教学的关键。
教育部应加强对教师实践能力的培养，提高教师的实践教学水平。
同时，鼓励教师参与实践项目，积累实践经验，为实践教学提供有力支持。
3. 创设实践平台教育部应鼓励高校与企业、科研机构等合作，为学生提供实习、实训等实践平台。
此外，加强校内实验室、实训基地等基础设施建设，为学生提供良好的实践环境。
4. 改革教学方法教师应采用启发式、探究式等教学方法，引导学生主动参与实践。
同时，注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
5. 优化评价体系教育部应建立健全实践性教学评价体系，将实践性教学纳入教学质量评估体系。
评价内容应包括学生的实践能力、创新能力、团队协作能力等，以全面评价学生的综合素质。
实践性的教学方法(3篇)
第1篇一、实践性教学方法的定义实践性教学方法是指在教育教学过程中，以学生的实际操作、体验、探究为核心，注重培养学生的动手能力、创新精神和实践能力的一种教学方法。
它强调理论知识与实际应用的结合，让学生在实践中学习、提高。
二、实践性教学方法的特征1. 以学生为中心。
实践性教学方法强调学生的主体地位，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 理论与实践相结合。
实践性教学方法注重理论知识与实际应用的结合，使学生在实践中掌握知识、提高能力。
3. 注重创新精神。
实践性教学方法鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 强调实践体验。
实践性教学方法强调学生在实践中体验、感悟，提高学生的综合素质。
5. 注重过程评价。
实践性教学方法关注学生在实践过程中的表现，注重过程评价，以促进学生的全面发展。
三、实践性教学方法的实施策略1. 创设实践情境（1）结合教学内容，设计具有实际意义的实践情境。
教师应充分了解学生的兴趣和需求，将理论知识与实际应用相结合，为学生创设具有挑战性的实践情境。
（2）利用多媒体技术，丰富实践情境。
多媒体技术可以为学生提供丰富的视觉、听觉体验，使学生在实践中更加直观地理解知识。
2. 引导学生自主探究（1）培养学生提出问题的能力。
在实践过程中，教师应引导学生发现问题、提出问题，激发学生的探究欲望。
（2）鼓励学生进行小组合作。
小组合作可以使学生在交流、讨论中共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
3. 优化实践评价体系（1）制定科学合理的评价指标。
评价指标应涵盖学生的知识掌握、能力提升、创新精神等方面。
（2）注重过程评价。
在实践过程中，教师应关注学生的表现，及时给予反馈，帮助学生改进不足。
4. 强化实践资源整合（1）充分利用校内资源。
学校应加强实验室、实习基地等实践资源的建设，为学生提供良好的实践环境。
（2）拓展校外实践资源。
学校可以与企业、社区等合作，为学生提供更多实践机会。
实践性教学原则的定义(3篇)
第1篇一、实践性教学原则的内涵1. 实践性教学原则的基本要求（1）重视学生实践活动：实践性教学原则强调学生在教学过程中的主体地位，要求教师在教学中注重学生的实践活动，使学生在实践中掌握知识、提高技能。
（2）理论联系实际：实践性教学原则要求教师在教学中将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
（3）培养学生的创新精神：实践性教学原则注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，使学生能够在实践中不断探索、创新。
（4）提高教学效果：实践性教学原则要求教师在教学中注重实践活动的有效性，以提高教学效果。
2. 实践性教学原则的特点（1）实践性：实践性教学原则强调学生在教学过程中的实践活动，使学生能够在实践中获得知识、提高技能。
（2）综合性：实践性教学原则要求教师在教学中将理论知识与实际操作相结合，实现理论与实践的统一。
（3）动态性：实践性教学原则强调学生在教学过程中的主体地位，使教学活动具有动态性。
（4）发展性：实践性教学原则注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生在实践中不断成长、发展。
二、实践性教学原则的实践意义1. 提高学生的实践能力实践性教学原则强调学生在教学过程中的实践活动，使学生能够在实践中掌握知识、提高技能。
这种教学方式有助于培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的创新精神实践性教学原则注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，使学生在实践中不断探索、创新。
这种教学方式有助于培养学生的创新精神，为我国科技创新和社会发展提供源源不断的动力。
3. 提高教学效果实践性教学原则要求教师在教学中注重实践活动的有效性，以提高教学效果。
这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使学生在愉快的学习氛围中掌握知识、提高技能。
4. 促进教育教学改革实践性教学原则的实施有助于推动教育教学改革，使我国的教育教学更加符合时代发展的要求。
实践性教学的做法(3篇)
第1篇一、引言实践性教学是高等教育改革的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力和创新精神。
在我国，实践性教学已成为高等教育改革的重要方向。
本文将探讨实践性教学的做法，以期为我国高等教育实践性教学的改革提供参考。
二、实践性教学的目标1. 培养学生的实践能力：通过实践性教学，使学生能够将所学理论知识运用到实际工作中，提高学生的动手能力和实际操作能力。
2. 培养学生的创新精神：实践性教学鼓励学生独立思考、勇于创新，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 提高学生的综合素质：实践性教学有助于学生拓宽知识面，提高综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
三、实践性教学的做法1. 构建多元化的实践教学体系（1）理论教学与实践教学相结合：在课程设置上，将理论知识与实践操作相结合，让学生在学习理论知识的同时，了解实际应用。
（2）课程设计与实践教学相结合：根据专业特点，设计具有针对性的实践教学课程，提高学生的实践能力。
（3）校内外实践教学相结合：充分利用校内实验室、实训基地等资源，同时加强与校外企业的合作，为学生提供更多实践机会。
2. 创设实践性教学环境（1）完善实践教学设施：加大对实践教学设施的投资，提高实践教学设备的先进性和实用性。
（2）优化实践教学场地：合理规划实践教学场地，确保实践教学活动的顺利进行。
（3）加强实践教学师资队伍建设：选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学指导，提高实践教学水平。
3. 实施实践性教学策略（1）案例教学：通过案例教学，让学生了解实际工作中的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）项目教学：将实际项目引入教学，让学生在项目中学习和应用所学知识，提高学生的实践能力。
（3）角色扮演：通过角色扮演，让学生在模拟实际工作中，提高沟通能力、团队协作能力和组织协调能力。
4. 评价实践性教学效果（1）建立实践教学评价体系：从实践教学的过程、成果和效果等方面对实践教学进行评价。
（2）加强实践教学成果的转化：将实践教学成果应用于实际工作中，提高学生的就业竞争力。
教学实践性(3篇)
第1篇一、引言教学实践性是教育活动中不可或缺的一部分，它是指教师在教学过程中，通过实践探索、创新和实践检验，不断提升教育教学质量的过程。
教学实践性要求教师在教学过程中，不仅要关注知识的传授，还要注重学生的个性发展、能力培养和实践能力的提升。
本文将从以下几个方面探讨教学实践性的内涵、意义和实践策略。
二、教学实践性的内涵1. 教学实践性是教师对教育教学规律的深刻认识。
教师通过实践，不断总结经验，发现教育教学规律，提高教育教学水平。
2. 教学实践性是教师对教学目标的追求。
教师通过实践，不断调整教学策略，实现教学目标，提高教学质量。
3. 教学实践性是教师对学生个性发展的关注。
教师通过实践，关注学生的兴趣、特长和需求，促进学生全面发展。
4. 教学实践性是教师对教育教学方法的创新。
教师通过实践，探索新的教育教学方法，提高教学效果。
三、教学实践性的意义1. 提高教育教学质量。
教学实践性有助于教师发现教育教学规律，调整教学策略，提高教育教学质量。
2. 促进学生全面发展。
教学实践性关注学生的个性发展，有助于培养学生综合素质，实现学生全面发展。
3. 提升教师专业素养。
教学实践性要求教师不断学习、探索和创新，有助于提高教师的专业素养。
4. 推动教育教学改革。
教学实践性有助于教师发现教育教学问题，推动教育教学改革。
四、教学实践性的实践策略1. 加强教师培训，提高教师教育教学能力。
通过开展教师培训，使教师掌握教育教学规律，提高教育教学能力。
2. 深入开展教育教学研究，探索教育教学规律。
教师应积极参与教育教学研究，不断总结经验，探索教育教学规律。
3. 关注学生个性发展，实施差异化教学。
教师应根据学生的兴趣、特长和需求，实施差异化教学，促进学生全面发展。
4. 创新教育教学方法，提高教学效果。
教师应积极探索新的教育教学方法，提高教学效果。
5. 加强实践教学，培养学生的实践能力。
教师应注重实践教学，通过实验、实习、实训等方式，培养学生的实践能力。
实践性教学内涵(3篇)
第1篇一、引言实践性教学作为一种教育理念，旨在培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
随着我国教育事业的不断发展，实践性教学在教育教学中的地位日益凸显。
本文将从实践性教学的内涵、特点、实施策略等方面进行探讨，以期为我国实践性教学的发展提供有益借鉴。
二、实践性教学的内涵1. 定义实践性教学是指在教育教学过程中，以学生的实践能力培养为核心，通过理论教学与实践教学相结合，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决，从而提高学生的综合素质和创新能力的一种教学方式。
2. 内涵要素（1）实践性：实践性教学强调学生的实践能力培养，要求学生在实际操作中掌握知识、技能和方法。
（2）综合性：实践性教学涉及多个学科领域，要求学生具备跨学科的知识和能力。
（3）创新性：实践性教学鼓励学生敢于创新、勇于实践，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）互动性：实践性教学强调师生、生生之间的互动，促进学生之间的合作与交流。
（5）评价性：实践性教学注重对学生实践能力的评价，以促进学生的全面发展。
三、实践性教学的特点1. 强调学生的主体地位实践性教学以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 注重理论联系实际实践性教学将理论知识与实际应用相结合，使学生能够将所学知识应用于实际问题，提高学生的实践能力。
3. 重视学生的创新能力实践性教学鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 强化学生的团队协作能力实践性教学注重培养学生的团队协作精神，使学生能够在合作中学会沟通、协调，提高团队协作能力。
5. 注重学生的综合素质培养实践性教学关注学生的全面发展，培养学生具备较强的综合素质，以适应社会发展的需求。
四、实践性教学的实施策略1. 创设实践环境（1）搭建实践平台：学校应设立各类实验室、实践基地等，为学生提供实践场所。
（2）开展实践活动：组织学生参加各类实践活动，如科技创新大赛、社会实践活动等。
教育研究方法实践性教学(3篇)
第1篇一、引言教育研究方法在教育学领域中占有举足轻重的地位，它为教育工作者提供了研究教育现象、揭示教育规律、改进教育实践的有效途径。
随着教育改革的不断深入，教育研究方法实践性教学的重要性日益凸显。
本文旨在探讨教育研究方法实践性教学的意义、现状及对策。
二、教育研究方法实践性教学的意义1. 提高学生的研究能力教育研究方法实践性教学能够使学生掌握科学的研究方法，培养其观察、分析、解决问题的能力。
通过实践，学生可以了解教育研究的实际过程，提高自己的研究素养。
2. 激发学生的学习兴趣实践性教学将理论知识与实际应用相结合，使学生在实际操作中感受教育的魅力，激发他们对教育研究的兴趣，提高学习积极性。
3. 培养学生的创新精神教育研究方法实践性教学鼓励学生大胆尝试，勇于创新。
在实践过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，为教育改革提供有益的建议。
4. 促进教育理论与实践相结合实践性教学使学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而将教育理论知识应用于教育实践，推动教育理论与实践相结合。
三、教育研究方法实践性教学的现状1. 教学内容与实际需求脱节部分教育研究方法课程内容陈旧，未能紧跟教育改革的发展步伐，导致教学内容与实际需求脱节。
2. 教学方法单一目前，部分教育研究方法课程仍采用传统的讲授式教学方法，缺乏实践性教学环节，难以激发学生的学习兴趣。
3. 实践环节不足部分教育研究方法课程实践环节较少，学生难以在实际操作中掌握研究方法，影响教学效果。
4. 教师实践能力不足部分教师对教育研究方法实践性教学缺乏深入理解，自身实践能力不足，难以指导学生进行实践。
四、教育研究方法实践性教学的对策1. 优化教学内容教育研究方法课程应根据教育改革的发展趋势，及时更新教学内容，将最新的研究成果纳入课程体系。
2. 改革教学方法教师应采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、实践式教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 加强实践环节教育研究方法课程应设置充足的实践环节，让学生在实际操作中掌握研究方法，提高研究能力。
教学活动实践性(3篇)
第1篇一、引言教学活动实践性是指在教学过程中，教师通过组织各种实践活动，引导学生积极参与，培养学生的动手能力、创新能力和综合素质的一种教学方式。
实践性教学活动在提高教学质量、促进学生全面发展方面具有重要意义。
本文将从实践性教学活动的内涵、重要性以及实施策略三个方面进行探讨。
二、实践性教学活动的内涵1. 实践性教学活动的定义实践性教学活动是指在教学中，教师通过创设真实或模拟的教学情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和综合素质的教学方式。
2. 实践性教学活动的特点（1）情境性：实践性教学活动注重创设真实或模拟的教学情境，让学生在实际情境中学习，提高学习效果。
（2）互动性：实践性教学活动强调师生互动、生生互动，促进学生之间的合作与交流。
（3）体验性：实践性教学活动注重学生的亲身参与，让学生在实践中体验知识，提高实践能力。
（4）综合性：实践性教学活动涵盖多个学科领域，培养学生的综合素质。
三、实践性教学活动的重要性1. 提高教学质量实践性教学活动能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
同时，通过实践活动，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
2. 培养学生的实践能力实践性教学活动强调学生的动手能力，通过实际操作，让学生将理论知识运用到实践中，提高学生的实践能力。
3. 促进学生的全面发展实践性教学活动注重培养学生的综合素质，如创新能力、团队合作能力、沟通能力等，有助于学生适应未来社会发展需求。
4. 激发学生的学习兴趣实践性教学活动能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
四、实践性教学活动的实施策略1. 创设真实或模拟的教学情境教师应根据教学内容，创设真实或模拟的教学情境，让学生在实际情境中学习，提高学习效果。
2. 设计多样化的实践活动教师应设计多样化的实践活动，如实验、调查、讨论、辩论等，让学生在活动中运用所学知识，提高实践能力。
何为实践性教学(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展和教育理念的更新，实践性教学作为一种新型的教育模式，越来越受到教育界的关注。
实践性教学强调理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
本文将从实践性教学的定义、特点、意义和实施方法等方面进行探讨。
二、实践性教学的定义实践性教学是指在教育教学过程中，教师有目的、有计划、有组织地引导学生通过参与实践活动，将所学理论知识与实际操作相结合，从而提高学生的综合素质和能力的一种教学方式。
三、实践性教学的特点1. 实践性：实践性教学强调学生通过亲身参与实践活动，将理论知识转化为实际操作能力。
2. 贴近性：实践性教学紧密联系实际，关注学生的实际需求，提高教学效果。
3. 互动性：实践性教学注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 可持续性：实践性教学关注学生的终身发展，培养学生的创新精神和实践能力。
四、实践性教学的意义1. 培养学生的实际操作能力：实践性教学使学生将理论知识应用于实际操作，提高学生的动手能力。
2. 增强学生的综合素质：实践性教学有助于培养学生的团队协作、沟通、创新等综合素质。
3. 提高教学效果：实践性教学使学生在实践中发现问题、解决问题，提高教学效果。
4. 促进教育改革：实践性教学有助于推动教育教学改革，提高教育质量。
五、实践性教学的实施方法1. 创设实践情境：教师应根据教学内容，创设与实际生活、生产、科研等相关的实践情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生参与实践：教师应引导学生积极参与实践活动，培养学生的实践能力。
3. 强化实践教学环节：在课程设置、教学计划等方面，增加实践教学环节，提高实践性教学的比重。
4. 注重实践教学评价：建立科学合理的实践教学评价体系，对学生的实践能力进行客观评价。
5. 加强师资队伍建设：提高教师的实践能力和教学水平，为实践性教学提供有力保障。
六、结语实践性教学作为一种新型的教育模式，在培养学生实际操作能力和综合素质方面具有重要意义。
实践性教学总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，实践性教学在教育教学中的地位越来越重要。
实践性教学是指以学生为主体，以实际操作、实际应用为手段，培养学生实际操作能力、创新能力和综合素质的一种教学模式。
本文将从实践性教学的实施过程、取得的成果和存在的问题三个方面进行总结。
二、实践性教学的实施过程1. 制定实践性教学计划在实践性教学实施前，学校应根据教学目标、课程设置和学生的实际情况，制定详细的实践性教学计划。
计划应包括实践性教学内容、实践性教学时间、实践性教学地点、实践性教学方法和实践性教学评价等方面。
2. 实践性教学课程设置实践性教学课程设置要充分考虑学生的兴趣和实际需求，注重理论与实践相结合。
课程设置可包括以下内容：（1）专业实践课程：结合专业特点，安排学生到企业、事业单位进行实习，提高学生的实际操作能力。
（2）跨学科实践课程：打破学科界限，开展跨学科实践活动，培养学生的综合能力。
（3）创新创业实践课程：培养学生的创新精神和创业意识，提高学生的创新创业能力。
3. 实践性教学方法实践性教学方法应多样化，注重启发式、探究式和体验式教学。
以下是一些常用的实践性教学方法：（1）案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考、总结和实践。
（2）小组合作法：让学生在小组中共同完成实践任务，培养团队协作能力。
（3）角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同岗位的工作，提高实际操作能力。
（4）实践考察法：组织学生参观、考察企事业单位，了解行业现状和发展趋势。
4. 实践性教学评价实践性教学评价应注重过程评价和结果评价相结合，采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。
评价内容应包括学生的实践能力、创新意识、团队合作精神等方面。
三、实践性教学取得的成果1. 学生实际操作能力显著提高通过实践性教学，学生的实际操作能力得到了显著提高。
在实习、实训过程中，学生能够熟练掌握专业技能，具备一定的实际工作能力。
2. 创新创业能力得到锻炼实践性教学为学生提供了创新创业的平台，学生在实践中不断尝试、创新，提高了创新创业能力。
教学方法基本特点实践性(3篇)
第1篇教学方法是教育工作者在教育过程中采用的一系列手段和途径，以实现教育目标、提高教育质量。
实践性是教学方法的基本特点之一，它强调在教学过程中，教师和学生要积极参与实践，通过实践活动来达到教学目标。
本文将从实践性的定义、实践性教学方法的类型、实践性教学方法的特点、实践性教学方法的实施等方面进行探讨。
一、实践性的定义实践性是指教学方法以实践为基础，强调学生通过参与实践活动来获取知识、培养能力、提高素质。
实践性教学方法强调学生的主体地位，鼓励学生主动探究、自主实践，使学生在实践中学习、在活动中成长。
二、实践性教学方法的类型1. 体验式教学方法：通过让学生亲身经历、感受，使学生在实践中获取知识、提高能力。
2. 案例式教学方法：以案例为载体，引导学生分析、讨论、总结，培养学生的实际操作能力。
3. 项目式教学方法：以项目为载体，让学生在完成项目的过程中，提高团队协作、沟通、解决问题的能力。
4. 问题式教学方法：以问题为导向，引导学生主动探究、分析、解决，培养学生的创新思维。
5. 讨论式教学方法：通过小组讨论、辩论等形式，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
三、实践性教学方法的特点1. 主体性：实践性教学方法强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与、自主探究。
2. 互动性：实践性教学方法注重师生、生生之间的互动，促进教学相长。
3. 灵活性：实践性教学方法根据教学目标、教学内容、学生特点等因素灵活调整，提高教学效果。
4. 实效性：实践性教学方法注重培养学生的实际操作能力，使学生在实践中提高素质。
5. 创新性：实践性教学方法鼓励学生创新思维，培养学生的创新精神。
四、实践性教学方法的实施1. 制定实践性教学计划：根据教学目标、教学内容，设计实践性教学活动，明确实践性教学的具体步骤、方法和评价标准。
2. 创设实践性教学环境：为学生提供良好的实践条件，如实验设备、实践场所等。
3. 引导学生积极参与实践：激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与实践，培养学生的实践能力。
课程思政实践性教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，课程思政作为一种新型教育理念，越来越受到广泛关注。
课程思政强调将思想政治教育融入课程教学，通过课程内容、教学方法、教学评价等方面，培养学生的社会主义核心价值观。
实践性教学是课程思政的重要组成部分，本文将从实践性教学的特点、实施策略和评价方法等方面进行探讨。
二、实践性教学的特点1. 突出学生的主体地位。
实践性教学注重学生的主动参与，鼓励学生动手实践、动脑思考，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 强调课程与生活的联系。
实践性教学将课程内容与学生的生活实际相结合，让学生在实践中体验、感悟，提高课程学习的实效性。
3. 注重团队合作与交流。
实践性教学鼓励学生分组合作，通过团队协作、交流讨论，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 强调实践过程与结果并重。
实践性教学不仅关注学生的实践成果，更注重实践过程中的学习与成长。
三、实践性教学的实施策略1. 创设情境，激发学生兴趣。
教师应根据课程内容，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 设计实践活动，培养学生的实践能力。
教师应根据课程目标，设计具有针对性的实践活动，让学生在实践中锻炼自己的能力。
3. 引导学生反思，提高实践效果。
教师应引导学生对实践活动进行反思，总结经验教训，提高实践效果。
4. 营造良好的实践氛围，激发学生的创新精神。
教师应鼓励学生勇于尝试、勇于创新，为学生提供展示自己才华的平台。
5. 加强教师队伍建设，提高实践教学质量。
教师应不断学习、更新教育教学理念，提高自身的实践能力，为学生提供优质的教学服务。
四、实践性教学的评价方法1. 过程评价。
关注学生在实践过程中的参与程度、团队合作、沟通能力等方面的表现，以及实践成果的完成情况。
2. 结果评价。
对学生的实践成果进行评价，包括实践成果的质量、创新性、实用性等。
3. 自评与互评相结合。
鼓励学生进行自我评价，同时组织学生之间进行互评，提高学生的评价能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘要：本文针对目前职业技术学校德育课实效不尽人意的现状，提出了德育课的实践性教学是提高德育实效的重要方式。
德育课的实践性教学可分为课堂模拟实践性教学和课外实践性教学两种方式，两者之间相互联系、相互渗透，在德育课的教学过程中可根据需要适当地选择实践性教学。
关键词：职业技术学校德育课实践性教学
目前，部分职业技术学校德育课的实效不尽人意。
原因是多方面的，就社会大环境而言，市场经济的重利性在很大程度上加大了职业技术学校德育教学的难度，且认为职业技术学校学生的主要任务是学习职业知识与专业技能，根本没有必要开设德育课；就职业技术学校的德育课本身而言，通常是重课堂讲授,轻实践能力、创新能力的培养，理论与实践严重脱节，教学方法简单，实践性教学严重不足等都极大影响了德育课的教学效果。
笔者认为德育课既要传授知识和技能，更要追求德育行为的改善，达到“知行合一”。
因此，加强德育的实践性教学，是增强职业技术学校德育课实效性的重要方式。
德育课的实践性教学可分为课堂模拟实践性教学和课外实践性教学两种方式，两者之间相互联系、相互渗透，在德育课的教学过程中可根据需要适当选择实践性教学。
一、德育课的课堂模拟实践性教学
课堂模拟实践性教学坚持课堂教学与实践相结合的原则。
德育的实效性最终要体现在学生的道德行为上，仅仅传授学生道德理论知识是远远不够的，还需要根据教学计划的安排，穿插有关德育课的实践性内容，通过实践强化课堂知识，加深学生的理解、感悟能力，丰富课堂教学。
一方面，根据不同的教学目标，进行教学方法的选择与调整。
教师可以列举典型的案例，组织学生进行讨论、辩论，最后由教师予以归纳、小结，也可以让学生自己进行评判、小结，这样既有利于学生相互探讨问题，启发思维，还能够锻炼学生的口才和思辩能力。
另一方面，情景教学模式和“把讲台让给学生”等也都是德育课的实践性教学的重要形式。
情景教学模式是指通过情景设置和学生的情景反应，以及在此基础上的讨论、评价，使学生从中获得启发，提高其道德认识，改善其道德行为的实践性的教学过程。
情景教学模式可以将抽象的道德理论、观念转化为具体的、生活化的问题情景，能使学生对问题的探索和讨论变得具体、生动、引人人胜；“把讲台让给学生”，即教师与学生可以互换角色，学生选派代表或教师指定学生上台讲解，让学生直接参与德育课的实践性教学，这样可以培养学生的独立思考能力，变被动学习为主动学习。
二、德育课的课外实践性教学
学校可以让学生走出课堂、走向校园、走向展厅、走向社会，通过欣赏、观摩、参观等活动，唤起、培养和强化学生的道德情感。
道德情感是道德需要的表征，是道德内化的推动力量，也是道德认识转化为道德行为的中间环节；道德情感也可以认为是个体在道德实践过程中由于道德的需要而产生的情感体验，如参观学习、游览革命胜地、瞻仰历史纪念碑、访问先进典型人物、道德行为训练等社会实践活动，都是德育课的课外实践性教学的重要形式。
参观学习可以让学生进行生动的直接观察，认识客观事物和现象，补充和丰富课堂知识，激发其兴趣和热情。
游览革命胜地、瞻仰历史纪念碑可以陶冶学生的爱国情操，使他们深深地感受到“国家兴亡，匹夫有责”的历史责任感。
访问、学习先进典型人物，以他们的典型事迹教育学生，陶冶学生。
因为，道德的示范作用具有实在、可教、可信、可学等特点，易于被学
生所接受。
德育课的课外实践性教学无论是在德育，还是在智育方面，都弥补了单纯课堂教学的不足，促进了学生的自我完善，达到了“受教育，长才干”的目的。
同时，各种讲演比赛、音乐欣赏会、文艺讲评会、英雄模范报告会等都是比较好的德育课的课外实践性教学形式。
这些课外实践性教学形式容易使学生产生情感想象和情感共鸣，唤起学生的道德情感、意志，内化为学生的需要，进而外显为其道德行为，达到“知行合一”的目的，最终提高职业技术学校德育的实效性。
三、德育课的实践性教学过程的组织与实施
要把德育课的实践性教学看作是课堂教学的一个重要环节，是为教学任务服务的。
在组织实践性教学的过程中，要精心设计，认真准备，围绕教学内容和目的，选择恰当的形式，务必使之具有典型性、针对性、有效性。
在这个过程中，既要启发、调动学生积极参与，还要适当的进行讲评、归纳、提高，以巩固教学效果；结合德育课程的特点，运用相应的实践性教学方式使其具有针对性，提高实效性的目的。
例如《邓小平理论》课主要是对学生进行当代中国马克思主义的理论即建设有中国特色的社会主义理论教育，可以组织学生观看电视专题片《邓小平》和反映改革开放巨大成就的录像片；也可以组织学生到农村、厂矿、企业、街道开展调查，了解改革开放带来的巨大变化，并撰写调研报告与体会文章，把自己对改革开放事业的感性认识提升到理论的思考；还可以举办一些讲座和学术交流活动，帮助学生全面把握邓小平理论。
《法律基础》课主要是对学生进行马克思主义法学基础理论以及宪法、民法等基本法律知识教育，可以邀请一些法官和律师给学生做报告，帮助学生理解一些热点和疑难的法律问题；可以组织学生参加法庭旁听，熟悉案件的审理程序；可以组织学生观看法律专题录像片，或举办模拟法庭，提高学生运用法律的能力；还可以组织学生到监狱、劳改农场等地参观调查，提高知法、守法的自觉性等等。
为增强德育课的实践性教学的实效性，还必须坚持实践性教学与心理健康教育、网络教育、人文素质教育、学生的社团活动等相结合，提高、促进德育课的实践性教学的有效性。
四、德育课的实践性教学的意义
首先，德育课的实践性教学有助于促进德育理论知识与道德行为的统一。
“道德知识的意义并不在于知识符号的本身，而在于这些知识符号所代表的生动而丰富的道德意蕴。
”要体验、感悟、掌握这些知识符号背后所涌动的生动而丰富的道德意蕴，并升华为个体的道德，就必须走出以道德知识传授为中心的学校道德教育，走德育课的实践性教学之路。
道德教育知识包括两个主要环节：一个是课堂道德知识的教学，另一个就是道德实践教学。
德育课的实践性教学的作用主要在于让学生在接触道德教育实践的过程中，引导学生走出课堂，走进社会，贴近生活，贴近社会，从而深化对道德理论知识的认识，内化为自觉的需求，进而在实际生活中践行道德。
其次，德育课的实践性教学可以使学生道德品质中的知、情、章、行有机地结合在一起，因为知、情、意、行在道德品质形成的过程中是一个整体，相互影响，相互制约，其中任何一个因素的缺失都可能导致良好道德品质的不稳定或解体，因此知、情、意、行与德育课的实践性教学密切相关。
可以说道德认识是学生在德育课的实践性教学中形成或得到确证的；道德情感、道德意志是在德育课的实践性教学中伴随着道德认识而产生和发展起来的；道德行为受道德认识的支配，受道德情感和道德意志的调节，又反作用于它们。
可见，德育课的实践性教学是学生道德品质形成的基础。
当然，并不能否认间接的道德认识或道德规范仍是职业技术学校道德教育内容的主要部分，但必须明确间接的道德知识经验只有经过学生的道德实践活动，经过活动中情感体验和意志磨练，经过自我的心理建构，才能真
正成为学生主体自身的道德信念并随时转化为道德行为，也才能使学生在德育课的实践性教学中形成自我评价、自我约束、自我完善的内部动机，进而表现在其行为上。
最后，德育课的实践性教学还有助于促进职业技术学校的校园文化建设，同时在健全学生的人格魅力方面也有着不同寻常的意义。
当今世界，各国的教育改革出现一种趋势，即教育模式由空洞、虚无缥缈的说教转向人类的社会实践，从书本转向活动，从课堂转向现实生活，转向从实践中培养学生的道德思维能力和抉择能力。
国外一些成功的教育改革都把贴近现实生活的实践性教学作为教学改革的一个重要的突破口，注重在实践中培养和提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。
总之，深刻认识德育课的实践性教学特征及意义，可以凸显学生在道德教育过程中的主体地位。
因此，职业技术学校德育课的实践性教学在很大程度上使学校德育回归到学生的实践活动中，这是职业技术学校德育课走出困境，提高其实效性的一条重要途径。
参考文献：
[1)易连云．重建学校精神家园[M]京：教育科学出版社，2003：46．
[2]杜威，王承绪译．民主主义与教育[M]．北京：人民教育出版社，2001．
[3]钟启泉，黄志成．西方德育原理[M]西安：陕西人民教育出版社，1998：172—191
[4]戚万学．活动道德教育论[M]．天津：南开大学出版社，1994．
[5]朱小蔓．道德教育论丛[C]．南京南京师范大学出版社，2000，2：177．
[6]曾纪长．民族地区职业教育的思考与实践[J]．卫生职业教育，2003，(10)．
该信息出自“中国职业教育与成人教育网”。