小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教学设计

教学过程：

一、猜谜导入

1. 师：同学们，我们做个游戏好不好啊？我们班的同学真是

藏龙卧虎啊！这些词语背后都藏着一个小故事，还蕴含着深刻的哲理和智慧，读来给人们以美得享受和启迪，我们叫它语言故事。

今天我们学习一篇寓言故事《坐井观天》

2.板书，齐读课题。

3.你想看看这个故事吗？（视频播放坐井观天）同学们边听

边想，你喜欢谁？

二 .初读感知

1、师：看它们来了(出示青蛙和小鸟图片) ,跟它们打个招呼

吧！

2. 师：那我们一起走进这个故事,请同学们自由朗读课文,边

读边想,文中谁和谁在哪里干什么?读完用你的坐姿告诉我。

3.师：概括简单明了，以后我们也要学着这样概括课文。

4. 师：下面我们来和生字宝宝交朋友，看谁认识的多，小青

蛙要过河了，帮帮它吧。（课件出示小青蛙跳荷叶的生字图片）做摘苹果的游戏。指导书写渴和喝。

三．精读课文

1 、师：故事开始了，谁来读第一段。你读懂了什么？那井沿是

哪呢？还有什么沿呢？

2、师：它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“---”画出青蛙的话，“～～”画出小鸟的话。（生读课文画句子，师巡视）

3. 师：同学们读书的样子真可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话，

4. 师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？画对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！

5 、师：他们的对话可有趣啦！竖起耳朵来听，他俩说话呢。一边读一边想，你知道了什么？

（生自由读）

6. 师：你真会读书！

7、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，青蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。（出示第二次对话）

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”

①什么叫大话？这里的大话指什么?青蛙说小鸟的那句话是

大话？

8、师：什么是无边无际呢？还有哪些无边无际的事物呢？

9.师：语言的魅力真是无穷啊！虽然我们坐在教室里，但是我们的心却看到了那么多无边无际的事物。

10.青蛙相信小鸟的话吗？它是这样说的（出示天不过井口那么大还用飞那么远吗？）读出了什么？

11.师：他读出了不用飞那么远，第一句是反问句，语气更强烈点，我们也可以把它改为陈述句。

12.师：咱们祖国的语言多有趣啊！同一句话有不同的表达方式，如果我们把这种反问的语气用在以后的写作中就更好了。

比如：①公交车都走了，不用跑那么快了。我们可以说：

公交车都走了，还用__________________？

13. 师：可是我这只常年生活在井里的青蛙还是不相信也，（课件出示第三次对话）

22. 师指导朗读第三次对话。

四．品读课文

1..师：文中除了三次对话还有两处表情描写，你找到了吗？画下来。

2.师：青蛙笑什么？小鸟笑什么？

3.师：那你觉得青蛙和小鸟谁说的对？那我们默读小鸟的话，想想小鸟为什么说的对？

4.师：青蛙错在哪？我知道青蛙为什么错了，因为它生活的范围小，看到东西少，见识少，又自以为是，连天很大这样简单的道理都弄错了，学到这里，你知道坐井观天的意思了吧。

5.师：小朋友们的语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地读三次对话。

（生读）

五、扮演角色，再现情境

师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩，谁来当故事中的小鸟，谁来当井里的青蛙。

（师加上动作、表情，生只有语言）

师：你想怎么表演？

师：老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！

师：故事还没结束呢，让青蛙跳出井口来看看吧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？

六、总结全文

1..师：学了这篇课文，你想对青蛙说点什么？你想对小鸟说点什么？

师：你的收获可真不少。

3 、师总结：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处

多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。

七、作业

青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。

八、板书设计

13坐井观天

无边无际见多识广

天有多大？

井口大目光短浅

《坐井观天》学情分析

我们班的孩子们，大多聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践，对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。还能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受，所以，在教学中，可以放手让学生在读中自主感悟。但是，这篇课文寓意深刻，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以在教学中应该通过多种方法来解决。

为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“读、说、演”等学习方法，结合感情朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，来理解文章所揭示的道理。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积累的良好习惯。

《坐井观天》效果分析

课文《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故