小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_13 坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计教学目标：1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色正确、流利地朗读课文。
4、了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。
教学重难点：重点：能分角色有感情地朗读课文，发挥想象，初步理解寓意。
难点：指导学生发挥想象，续写故事,拓展深化寓意,培养学生会观察、善想象的能力。
教学时数：2课时教学过程：一、导入新课。
展示青蛙，小鸟的图片，引起疑问，导入课题。
（板书课题）请大家齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1.认识生字，分享识字方法。
2.在词语中认识生字。
3.指导书写：“蛙”4.学生仿写，评价。
三、感知课文。
1.听读课文，讨论小鸟和青蛙在围绕什么争论，他们的意见是什么？（课文讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。
）2.小鸟落在哪？（小鸟落在井沿上。
）青蛙坐在哪呢？（青蛙坐在井里。
）将动物图片摆在画好的井图上。
四、理解课文1、青蛙的观点：（1）关于天的大小青蛙是怎么认为的？（天小。
）（2）课文的哪个自然段写了青蛙的观点呢？（第四自然段。
）你能读一读吗？愿意读的同学咱们一起来读一读，边读边想你读懂了什么？（3）青蛙相信了小鸟的话吗？（不相信。
）那我们在读青蛙的话的时候一定要读出不相信的语气来。
谁想试一试？男女分别齐读一次。
（4）为什么青蛙会有这样的观点呢？请你在书中找出相应的句子，是第几自然段？（第6自然段。
）A、“天天”是什么意思？（天天：每一天。
）青蛙出没出来过呀？（没有。
）B、“一……就……”说明什么？（看到天非常容易。
）C、那你们想不想知道青蛙看到的天是什么样的呢？你先抬头看一看天花板，再把书卷起来看天花板。
谁能说说你两次看到的天花板有什么不同？（一个大一个小。
）D、你的视线被谁挡住了？（纸筒。
）那青蛙的视线呢？（被井壁挡住了。
）所以我们说青蛙的所见有限，受自己已有经验的局限，青蛙的目光狭小。
（板书：目光狭小）再看第六自然段，这有一个青蛙笑了，他为什么笑呢？（无知的青蛙坚信天不过井口那么大。
小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思(精选11篇)
学校二班级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选11篇）下文是我为您细心整理的《学校二班级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选11篇）》，您浏览的《学校二班级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选11篇）》正文如下：学校二班级语文上册《坐井观天》课后教学反思1本课作为生本课堂研讨课，主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中的实践”：一，问题引领——将教学内容问题化。
作为同学学习的引导的人，最主要的是通过恰当的手段去引发同学的学习与思考。
我在课前对课标、教材进行认真研读，依据学情将教学内容问题化，让同学的“学”有了方向，小组合作学习就有了合作争辩的“载体”。
这样同学的自主、探究、合作学习就不会流于形式。
二、赐予同学思考的时间，奠定小组合作学习的基础。
提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读思考的时间。
带着自己思考的问题再去四人小组争辩，这样才让孩子的脑子真正的动起来。
而画线的时间，也让课间巡查的老师有时间对同学的学习程度有确定的了解，便于后续的四人小组合作学习过程中的指导。
三、建立小组评价体系。
将小组争辩与沟通评价体系相挂钩，实行捆绑式评价和个人评价相结合。
对于小组合作学习的问题，接受评价小组的整体表现。
而共性朗读时则重视个人评价。
比如说，四个人当中，有ABcD四个力气层级，A是学习最好的，D是学习最差的。
在问问题的时候，假如是A回答得2分，D 回答得6分，中间得4分。
用这样差异评价的方式，鼓舞每个小组成员全力参与，学习最差的通过较多的参与可以较好地把握学问，全组学习。
本课中也存在确定的问题。
如有些教学环节还是过于匆忙，如“无边无际”还没有说透，可以让更多的同学来解释，联系实际再说说词的意思。
在写字展评环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字，加深他们正确字的印象，并培育字体美观感受。
此外，四人小组活动如何更好地开展，评价体系如何完善，这也是下一阶段将要连续解决的问题。
小学语文 《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇
小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇坐井观天的意思是坐在井底看天。
比喻眼界小，见识少。
下面是为大家带来的小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思,希望能帮助到大家!小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思1教学重点：1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
教学难点：1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。
教学准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：一、复习导入1、全班认读词语卡片。
2、开火车个别认读。
3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，让学生标出自然段。
2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)三、朗读感悟，细读课文1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的2--7自然段。
学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。
第一次对话：⑴ 指名读第一次对话。
⑵ 交流读懂了什么。
⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。
第二次对话：⑴ 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。
⑵ 理解”大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?⑶ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?⑷ 小鸟认为天有多大?理解”无边无际”，用”无边无际”说话。
⑸ 分角色读第二次对话，边读边评价指导。
第三次对话：⑴ 分角色读第三次对话。
⑵ 用”一……就……”说话。
《坐井观天》说课设计及教材分析（含5篇）
《坐井观天》说课设计及教材分析（含5篇）第一篇：《坐井观天》说课设计及教材分析《坐井观天》一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得坐井观天这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解坐井观天的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验观天。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。
小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思《坐井观天》教学设计教学目标：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、学会书写“沿”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、理解课文内容，引导学生认识事物，看待问题，站得高才能看的全面，不要做目光短浅，自以为是的人。
教具准备：PPT课件、青蛙、小鸟图片教学过程：课前游戏——听声音猜动物。
（狗、马、猫、牛）一、创设情境导入、揭课题。
1、师：看来大家都很喜欢小动物，听，谁也来到了我们的身边？听声音，师出示图片。
下（出示青蛙图片）上（出示小鸟图片）2、看图揭题，理解“观”是什么意思？指生答。
3、初读课文师：坐井观天是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，《坐井观天》会藏着什么道理呢？让我们从课文当中找答案吧。
听老师范读课文，边听边想：青蛙和小鸟为什么事争论？指生答。
自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。
标上自然段序号。
4、巩固词语。
开火车读词语，男女分组读词语。
二、学习课文第一自然段，理解“井沿”书写“沿”1、理解“井沿”。
师：青蛙从小就生活在这口古老的井里。
（画井）它从来没有见到过外面的世界，小鸟生活在广阔的天空，它们是怎么遇上的呢？请同学们读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。
小鸟落在井沿上，所以就和青蛙遇上了。
“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？指生上台指井沿。
通过丼的边就是井沿拓展碗沿、河沿，举一反三理解沿。
2、指导书写“沿”。
（1）、请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？师总结：“沿”是左右结构，偏旁是三点水，三点水要写成弧形，整个字要写的左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，写时要特别注意，转弯处要圆转自然。
（2）、学生书空沿，师范写。
（3）、调整姿势，（课件出示标准写字姿势图）在课本上描红一个，写两个，注意头正，身直，脚放平。
2023年小学语文坐井观天课后教学反思(通用5篇)整理
2023年小学语文坐井观天课后教学反思（通用5篇）整理学校语文坐井观天课后教学反思（通用5篇）在办理事务和工作生活中，教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是我整理的学校语文坐井观天课后教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学校语文坐井观天课后教学反思1《坐井观天》是二上第五单元的第一篇课文，本单元围绕“思维方法”这个主题编排。
《坐井观天》这一课是一则搞笑的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。
课文主要透过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。
在第一课时的教学中，我引导同学在基本读懂、读通课文的基础上，通过找小鸟和青蛙的三次对话相机进行随文识字，初步感知他们争辩的问题。
同学学得爱好盎然，字词教学还是比较扎实的。
但课堂中还有许多不足，是我以后教学需要留意的地方。
紧扣大问题情境逐步绽开教学教学中，老师不仅要有大问题意识，还要紧扣大问题逐层绽开教学活动。
比如，在让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话中，老师就应当紧扣对话的内容，让孩子很明确的熟悉到这是第一次、其次次、第三次对话。
对话的清楚度要更强些，究竟同学在前面的学习过程中，对话形式的课文没有深化接触过。
努力营造生生互动的动态课堂课堂是一个不断推动的一个过程，生生互动的动态课堂是我们所要追求的。
学校努力打造“三小课堂”，就是为制造动态课堂服务的。
课堂中老师就要放下身材，把学习主动权真正让给同学。
教学中，我让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话时，有同学说8次、6次，当有一个同学说到正确答案3次时，我虽然让这个孩子说了自己的想法，但当时的评价语却有失偏颇。
我当时是这样说的：你把老师想说的话都说出来了，你真了不起。
然后进行什么是对话的教学。
而应就让该生说说什么是对话以此绽开教学，让同学教同学，让同学成为小老师，真正成为学习的主动参加者。
典型的错误思维要准时呈现课堂资源生成丰富，老师就要能依据目标的制定做好预设，对生成的有价值的资源准时回应，并能合理转化为互动性资源，课堂有推动感。
坐井观天教学设计及反思(共6篇)(小学语文坐井观天教学案例与反思)
坐井观天教学设计及反思〔共6篇〕(小学语文坐井观天教学案例与反思)第1篇：坐井观天教学设计及反思《坐井观天》教学设计及反思教学目的：1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天〞、“大话〞、“无边无际〞等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了〞，要它“跳出井口来看一看〞，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式〞语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主〞的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；煽动鼓励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累〞的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？〔喜欢〕看看老师给大家带来的新朋友是谁？〔师在黑板上贴“青蛙〞和“小鸟〞图〕2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚刚看到的有什么不同？〔刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了〕〔刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了〕〔刚刚，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了〕3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好似在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思【全文】
精选全文完整版可编辑修改《坐井观天》教案教学目标:1. 认识3个生字；2. 能够正确、流利地朗读课文, 会分角色朗读对话；3．发挥想象力, 初步理解寓意；4. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:懂得“坐井观天”寓意, 明白本词含有贬义。
一、创设情境导入同学们, 今天老师给大家带来两位新朋友。
（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。
（画井）在井里抓虫, 在井里玩耍, 从来没有见到过外面的世界。
另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空, 他每天在天上飞来飞去, 见到了很多东西。
今天, 这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
二、了解什么是寓言寓言是通过一个简单的故事, 明白一个深刻的道理。
今天我们来学习第一则寓言故事板书《坐井观天》三、复习生字词1.指名读2、齐读四、初读课文, 了解大意。
1．熟读课文, 字音读准, 句子读通顺。
2. 边读边标出自然段。
3.课文讲了一件什么事？课文中小鸟与青蛙共有几次对话？四、学习课文, 理解内容1.了解文中小鸟与青蛙为了天的大小争论的原因。
2.课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）3．那么, 小鸟从哪儿来的呢——天上飞来, 落在井沿上。
看图理解什么是井沿他们共有几次对话？4.小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？（1）“无边无际”是什么意思？（2）我们还可以说什么是无边无际的？（3）把一百多里的感觉读出来？5.青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（1）理解什么是大话？（2）用一······就······说一句话。
6. 你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下, 并汇报。
小结：大家都认为青蛙错了, 那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验, 把你的书卷起来, 往天上看, 你看到了多大一片天？谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）7、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找并读出它的自以为是？五、拓展这只小青蛙一直生活在井里, 所以它看到的天只有井口那么大, 设想一下, 假如有一天, 青蛙跳出水井, 跳到井沿上, 它会看到什么？说些什么呢？六、小结：“坐井观天”, 现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀, 老师希望你们看更多的书, 了解更多的知识, 千万不要当“井底之蛙”呀！板书：坐井观天小鸟天无边无际站得高望得远青蛙天只有井口大目光狭小、自以为是《坐井观天》课堂练习练习一: 到青蛙家做客假如你来到青蛙的井底之家, 看到青蛙的亲戚朋友们, 你将怎样向青蛙家族介绍外面的精彩世界?练习二: “青蛙的信”亲爱的朋友们:今天, 我遇到了一位来自远方的朋友, 他告诉我______________,今天我跟着它, 我去了田野山洼, 去了_________去了__________。
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计一、教学目标（一）重点识记“沿、喝”等生字，读准多音字“哪”；理解“井沿”等词语，学写“渴”“喝”等字。
（二）读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话并分角色朗读，初步感知寓意。
二、教学重点读好小鸟和青蛙的对话，体会故事的寓言。
三、教学准备课件、简笔画四、教学过程（一）由图片导入新课1.同学观察图片，说说看到了什么。
（引导用“谁在哪里干什么”来说）2.教师补充：青蛙在井底看天。
今天就来学习一篇与这张图片有关系的课文。
引出课题，板书课题，齐读课题。
3.“观”就是看，“观天”就是“看天”。
再读课题。
4.教师补充寓言故事的知识。
（通过一个生动、有趣的故事，说明深刻的道理）5.出示自由要求，读课文，标出自然段，圈出生字。
问题：课文讲了一件什么事？引导：讲了小鸟与青蛙争论天有多大。
青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际。
（二）指导生字认读1.卡通小青蛙过来了，在哪个位置，同学摆正。
小鸟飞来了，在什么位置，同学摆正。
相机指导“沿”字。
生活中还有哪些沿？联系生活，窗沿、桌沿。
2.为什么小鸟飞来，落到了井沿上？找到文中的话。
相机指导“渴、喝”。
交流识字好办法。
编小儿歌识记、联系偏旁与字义辨别形近字。
指导书写“渴”“喝”。
3.本课除了这几个生字需要我们认读外，还有一些生字需要我们学习。
将其余生字展示到大屏幕上。
小老师领导。
排火车读。
4．相机指导多音字“哪”。
小老师教授。
出示两个句子，选择正确读音读一读。
分析课文1.生字难关闯过去，我们才能把课文读好。
2.问题：青蛙与小鸟共有几次对话？3次。
3.第一次对话师生配合读。
指导青蛙的话，加上问号，指导朗读问句。
指导小鸟的话，“一百多公里”，距离远，指导读出疲惫。
4.第二次对话指导青蛙的话，反问句与陈述句对比朗读。
指导小鸟的话，无边无际。
创设情境，感受无边无际。
同桌合作读一读。
5.为什么小鸟与青蛙的看法不一样？青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它认为天只有井口那么大，小鸟整天在天空中飞来飞去，它知道天是无边无际的，所以它们俩会有不同的看法。
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
坐井观教学目标：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际” ，学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
4、展开想象把故事讲给父母听。
教学重点：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
教学难点：1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
2、展开想象把故事讲给父母听教学方法：新授讲解法读书指导法示范演示法练习法教学准备：多媒体课件小青蛙、小鸟的图片教学过程：一、导课大家都听过哪些故事？这些故事有些是国外的童话，有些是中国民间神话故事、也有些是成语、寓言故事，咱们今天就来学习一个成语，它是由一个寓言故事总结出来的。
板书课题：谁听过这个故事？讲了一件什么事？这个故事讲的是谁“坐井观天”？“观”在这里是什么意思？“井”：我们以前学过，这是一个象形字，写时应该注意些什么呢？当竖撇跟竖在一起时应该注意什么？（撇高捺低）这是一个独体字，写时跟“开”的笔顺是一样的，谁来书空一下？一起来一遍。
拿出练习本，在本子上写一个。
“观”：这个字写时应该注意什么？师边说边写，生写。
（注意写字姿势：）以后这个成语大家都会写了，这个故事告诉我们一个什么道理呢？请大家打开书58页，自己大声朗读一下课文，出示朗读要求：1、大声朗读课文2、把句子读正确，不要丢字、添字、错字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、读完之后给课文标上自然段二、学习课文（一）课文一共几个自然段？谁来读一下第一自然段？这一段告诉我们什么？师：这一段告诉我们青蛙和小鸟所处的位置：青蛙坐在“井里”，小鸟飞来，落在“井沿”上。
“井沿”在什么位置？谁来指一下？认识“沿”：井沿，就是井的边上，“沿”字为什么是三点水呢？我们看这是“沿”的篆书，三点水表示河流，“沿”表示顺流而下；当这个字作名词时指的某样东西的边，如：碗沿床沿桌沿。
2024年小学语文《坐井观天》教师教学反思范文(通用6篇)
2024年小学语文《坐井观天》教师教学反思范文（通用6篇）小学语文《坐井观天》教师教学反思1《坐井观天》是一则脍炙人口的寓言故事，以浅显易懂的故事说明一个深刻的道理，课文主要通过青蛙和小鸟的三次对话。
来争论天有多大的问题。
因此我在教学中注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点。
品悟语言，抓住重点词句理解文章，在品读中感悟道理。
一、从重点词句入手，本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。
因此，在解读教材时我将“大话”“无边无际”“笑”三个词作为文章理解的关键。
通过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解中读，在读中感悟，比较适合学生的学习方式和思维方式，学生学起来也比较积极有效。
在引导学生理解“无边无际”时，我设计了说话训练，让学生说说除了无边无际的天还有什么是无边无际的?来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。
学生分别说出了无边无际的海洋、无边无际的草坪、无边无际的森林……，然后再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
通过对课文中两次“笑”的揣摩以及联系身边的实例使学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是是导致青蛙错误的原因。
二、朗读指导，拓展想象进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很!它们争论得很激烈吧?我们怎样才能读好?我们分角色朗读，想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。
在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
三、从课堂教学中的不足来反思在本节课堂教学过程，学生能够积极地配合和思考，教学目标基本实现。
课堂气氛活跃，师生互动学习的兴致浓厚，学生和老师都很轻松。
但教学中也存在着一些不足，主要体现在：1.朗读量偏少，为了怕影响后面教学环节的进度，我在课堂教学中减少了朗读的分量。
小学语文_13 坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计教学目标：1.识记“际、抬”等9个生字，理解“井沿、大话、无边无际”；会写“沿、答”等8个字。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，指导它们说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点：读好青蛙和小鸟的对话，体会故事寓意。
教学准备：青蛙和小鸟的图片、头饰教学课时;一课时一、导入1.师：同学们，你们看谁来啦！（出事青蛙和小鸟的图片音乐）青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总是在天空飞翔。
他们见面的机会可不多。
但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课就让我们一起走进《坐井观天》。
（板书课题，齐读课题）2.理解题目意思（观：看坐井观天：坐在井里看天）二、初读课文整体感知过渡：下面就让我们一起来欣赏这个有趣的故事吧！1.出示自读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边圈出生字，标出自然段。
2.检查生字（带拼音自读--齐读--去拼音指名读--开火车读）3.单字交流识字方法----摘苹果识字4.再读课文，思考小鸟和青蛙在争论什么事情？（板书：天多大？）三、精读课文感悟思考（一）学习第一段过渡：那青蛙和小鸟是在哪里争论的呢？让我们齐读第一自然段青蛙坐在井里，小鸟从天上飞来，落在井沿上。
师：请一位同学把青蛙放在井里。
那小鸟在哪里（井沿）来，请你让小鸟落在井沿上吧！拓展：出事图片引导学生学出帽沿、床沿、河沿、杯沿。
过渡：小鸟和青蛙就这样一上一下，争得面红耳赤。
他们是怎么争论的，各自的看法是怎样的？请大家带着这两个问题来读一读2-7自然段，用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。
（二）学习2--7自然段小鸟和青蛙一共有几次对话？（3次）1.学习第一次对话（1）指名两个学生分角色扮演。
女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。
（2）指导朗读，强调“一百多里”（一百多里相当于绕着我们的操场跑了一百二十多圈）2.学习第二次对话过渡：小鸟飞了一百多里，可青蛙相信吗，它又是怎么说的？（生读）（1）讲解“大话”（2）你能把“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”换一个说法吗？（天不过井口那么大，不用飞那么远。
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
坐井观天教学目标：１、认识9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
２、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
３、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：一、导入1、用“天”这个字导入，同学们，你们认识这个字吗？天是怎样的呢？请同学用几个词来形容一下。
（无边无际，蓝天。
）师：原来在你们眼中，天是这样的啊。
2、今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《12.坐井观天》，请同学们伸出食指和老师一起书写，齐读课题二、初读课文，了解脉络１、检查生字词的预习情况井沿、相信、回答、口渴、喝水、弄错、抬头、说大话、无边无际、坐井观天生读，齐读。
（无边无际是什么意思？际：边缘处。
形容范围极为广阔。
）读得真棒！字词难不倒你们，不知道课文读的怎么样呢？2、请同学们自由读课文。
要求：读准字音，读通课文，找找课文有几个段落，大声朗读。
3、找七个同学朗读课文，认真听，指出错误，边听边思考，完成想一想。
想一想：青蛙和小鸟在争论（天有多大）。
青蛙认为（天只有井口那么大）。
小鸟认为（天无边无际）。
4、学生反馈。
（板书：争论天的大小）过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。
5、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？找同学上来指一下。
你从文中的哪句话知道的呢？（青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
）师：井沿指井边，桌子的边叫什么？门框的边叫——门沿，床边——床沿。
我们通过一个“沿”字认识了这么多的词语，开不开心，是不是应该掌声鼓励一下自己呢？三、学习课文、深入体会１、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。
２、同学们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们收获的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？学习第一次对话：①师：他们的对话可有趣啦！请同学们朗读第1次对话，（课件出示）谁想演一演？②指导朗读。
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计【教学目标】1.认识“沿、渴、喝”等7个生字，读准多音字“哪”，会写“观、渴”2个字。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
4.发挥想象，续编故事。
【教学重点】读好小鸟和青蛙的对话;体会故事的寓意。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片、图片。
【教学过程】课前小游戏：教师：请把语文书卷成筒状，放在眼睛上，闭上另外一只眼睛，往前看。
看看你能看到多大的一块黑板？（学生做观察黑板动作）现在把书放下，再看黑板。
你两次看到的黑板范围大小一样吗？为什么？指名回答。
教师小结：第一次因为语文书挡住了我们的视线，所以看到的黑板范围很小，放下书后，没有东西遮挡视线，看到的黑板范围就会变大。
一、揭题释义，导入新课有一只青蛙坐在井里仰望天空，它看到的天空会是什么样的呢？今天我们来学习一篇非常有趣的寓言故事，齐读课题——《12坐井观天》。
“观”的偏旁是右面的见字旁，猜一猜“观”是什么意思？指名回答。
“观”就是看，字形可以帮助我们理解字义，识记生字。
那“坐井观天”是什么意思呢？（坐在井里看天）理解了意思，我们再读课题——《12坐井观天》。
二、随题写字：“观”“观”字要求我们会写，仔细观察，怎样才能写好呢？先看结构？（左右结构）再看左边的“又”字有什么变化？（捺变点）。
当一个字和其他的字组成合体字时，要让一部分位置给另一个字，这就是汉字文化中的谦让。
还有一个关键笔画要注意，是哪一个笔画？对，“撇”画要穿插到又字点画的下面。
这样，字的左右两部分就融为了一体。
出示书写小口诀：左窄右宽，捺画变点，左右穿插。
学生齐读。
教师范写，提示最后一笔是竖弯钩，要写舒展。
学生在书上把这个字描红一个写一个，教师巡视。
引导自评：写完后，自己评一评，如果做到了“左窄右宽，捺画变点，左右穿插”这三点，就在字旁给自己画一颗小星星。
三、图文对照，了解课文内容，感知寓言特点1. 结合你课前的预习和课文插图说一说：文中的主要人物是谁？（根据学生回答，板贴青蛙和小鸟图片）课文主要讲了一件什么事呢？课件出示：课文主要讲了青蛙和小鸟在争论天有多大的事。
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗教学目标1、正确、流利地朗读课文，理解“井沿、坐井观天、说大话、无边无际”的意思。
2、分角色朗读课文，读出其情感。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。
教学重难点1、理解词语，有感情地朗读课文。
2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。
一、猜图识“井”，初解题意。
1、同学们，今天老师给大家带来了一些事物。
不过呢，我只能给你们看它的一小部分，你要睁大眼睛来看看，猜一猜它到底是什么，你们准备好了吗？让我们一起来看看吧！第一个仔细看，谁来猜一猜是什么？（出示铅笔、牙刷、奥利奥、柚子的）2、原来你看到的不一定是你想到的，刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间留大口，四周为石条（出示水井），这是什么字呢？（明确“井”字是后鼻音，读准确）3、你们的老朋友来到了我们的课堂上（老师手拿青蛙玩具），青蛙说了，我今天可不是一个人来的，还带来了新朋友，听——谁来了？（课件播放小鸟的叫声）今天就让我们一起学习和他们有关的故事。
板书课题《坐井观天》。
4、读了课题，“观”是什么意思？“观天”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？（齐读课题）二、初读课文，感知故事。
1、在正式学习课文之前，我们先来检查一下本课的生字词，你是不是都会读了呢，一起来闯关吧！第一关：生字关（指名读）第二关：词语关（开火车读）2、恭喜小朋友顺利过关了，请小朋友打开课本，自由朗读课文，边读边思考:故事发生在哪？故事的主人公是谁？他们在干什么？3、我们把三个问题连起来看看，就知道了故事的……那让我们一起赶快去看看吧。
三、朗读体验，感悟寓意。
（一）学习第一自然段1、出示课文第一自然段（指名读），读完后思考青蛙和小鸟分别在井的哪里？（指名到黑板上贴一贴）并追问为什么要这样贴？2、理解“井沿”。
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《坐井观天》教学设计
教学过程：
一、猜谜导入
1. 师：同学们，我们做个游戏好不好啊？我们班的同学真是
藏龙卧虎啊！这些词语背后都藏着一个小故事，还蕴含着深刻的哲理和智慧，读来给人们以美得享受和启迪，我们叫它语言故事。
今天我们学习一篇寓言故事《坐井观天》
2.板书，齐读课题。
3.你想看看这个故事吗？（视频播放坐井观天）同学们边听
边想，你喜欢谁？
二 .初读感知
1、师：看它们来了(出示青蛙和小鸟图片) ,跟它们打个招呼
吧！
2. 师：那我们一起走进这个故事,请同学们自由朗读课文,边
读边想,文中谁和谁在哪里干什么?读完用你的坐姿告诉我。
3.师：概括简单明了，以后我们也要学着这样概括课文。
4. 师：下面我们来和生字宝宝交朋友，看谁认识的多，小青
蛙要过河了，帮帮它吧。
（课件出示小青蛙跳荷叶的生字图片）做摘苹果的游戏。
指导书写渴和喝。
三．精读课文
1 、师：故事开始了，谁来读第一段。
你读懂了什么？那井沿是
哪呢？还有什么沿呢？
2、师：它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“---”画出青蛙的话，“～～”画出小鸟的话。
（生读课文画句子，师巡视）
3. 师：同学们读书的样子真可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，
4. 师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？画对的朝老师笑一笑。
（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！
5 、师：他们的对话可有趣啦！竖起耳朵来听，他俩说话呢。
一边读一边想，你知道了什么？
（生自由读）
6. 师：你真会读书！
7、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，青蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。
（出示第二次对话）
“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
①什么叫大话？这里的大话指什么?青蛙说小鸟的那句话是
大话？
8、师：什么是无边无际呢？还有哪些无边无际的事物呢？
9.师：语言的魅力真是无穷啊！虽然我们坐在教室里，但是我们的心却看到了那么多无边无际的事物。
10.青蛙相信小鸟的话吗？它是这样说的（出示天不过井口那么大还用飞那么远吗？）读出了什么？
11.师：他读出了不用飞那么远，第一句是反问句，语气更强烈点，我们也可以把它改为陈述句。
12.师：咱们祖国的语言多有趣啊！同一句话有不同的表达方式，如果我们把这种反问的语气用在以后的写作中就更好了。
比如：①公交车都走了，不用跑那么快了。
我们可以说：
公交车都走了，还用__________________？
13. 师：可是我这只常年生活在井里的青蛙还是不相信也，（课件出示第三次对话）
22. 师指导朗读第三次对话。
四．品读课文
1..师：文中除了三次对话还有两处表情描写，你找到了吗？画下来。
2.师：青蛙笑什么？小鸟笑什么？
3.师：那你觉得青蛙和小鸟谁说的对？那我们默读小鸟的话，想想小鸟为什么说的对？
4.师：青蛙错在哪？我知道青蛙为什么错了，因为它生活的范围小，看到东西少，见识少，又自以为是，连天很大这样简单的道理都弄错了，学到这里，你知道坐井观天的意思了吧。
5.师：小朋友们的语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地读三次对话。
（生读）
五、扮演角色，再现情境
师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩，谁来当故事中的小鸟，谁来当井里的青蛙。
（师加上动作、表情，生只有语言）
师：你想怎么表演？
师：老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定也很棒。
同桌的小伙伴表演表演吧！
师：故事还没结束呢，让青蛙跳出井口来看看吧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？
六、总结全文
1..师：学了这篇课文，你想对青蛙说点什么？你想对小鸟说点什么？
师：你的收获可真不少。
3 、师总结：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。
如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处
多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。
七、作业
青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。
八、板书设计
13坐井观天
无边无际见多识广
天有多大？
井口大目光短浅
《坐井观天》学情分析
我们班的孩子们，大多聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践，对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
还能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受，所以，在教学中，可以放手让学生在读中自主感悟。
但是，这篇课文寓意深刻，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以在教学中应该通过多种方法来解决。
为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“读、说、演”等学习方法，结合感情朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，来理解文章所揭示的道理。
在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积累的良好习惯。
《坐井观天》效果分析
课文《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故
事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“读、说、演”等学习方法，结合感情朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，来理解文章所揭示的道理。
在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积累的良好习惯。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，学生想象创编动作，理解词句。
（2）借助情境，通过课件游览小鸟所到之处，然后想象小鸟还到过的地方，体会小鸟见多识广。
（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，理解寓意，深化认识。
这节课，学生基本掌握生字词，能写生字渴和喝。
并理解寓意，知道《坐井观天》是讽刺目光短浅的人。
并学习小鸟多出去走走，多看看，做一个见多识广的人。
《坐井观天》教材分析
把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观
天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
《坐井观天》课后练习
一、给下列汉字注音。
沿际信
二、读拼音写词语。
xiānɡxìn jǐnɡ yán tái tóu shíjì
qīnɡwā méi cuò huídá hái yǒu
三、比一比再组词。
信（）沿（）抬（）际（）蛙（）错（）答（）没（）还（）洼（）四、我会填
一（）井一（）小鸟一（）天空一（）朋友
（）的朋友（）的青蛙
无边无际的（）小小的（）
五、我知道它的反义词。
天——错——无——
怀疑——远——
六、选择正确的字，打上“√”。
1．青蛙（坐座）在井里说，天和井口一样大。
2．小明把（坐座）位让给了老奶奶。
七、模仿秀。
（仿写句子）
我一抬头就看见天。
爸爸一就。
一就。
八、对号入座。
呀了吗哪吧
1．你跳出井口来看一看（）。
2．天无边无际，大得很（）！
3．你从哪儿来（）？
4．别说大话（）！天不过井口那么大，还用飞那么远（）？
《坐井观天》课后反思
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
这节课,我感觉师生之间，同学之间合作得十分融洽。
师生间的思想交流、感情交流充满教学全。