苏教版五年级数学《同分母分数加减法》优秀说课稿
苏教版数学五年级下册教案同分母分数加、减法
苏教版数学五年级下册教案：同分母分数加、减法一、知识点概述同分母分数的加减法是数学五年级下册内容的重点之一。
在同分母分数加减法中，我们需要处理同种分数的加减问题。
要完成这一任务，我们需要掌握以下几个知识点：1.分数的基本概念，包括分子、分母、真分数、假分数等概念；2.分数的化简和扩展；3.分数的比较大小；4.分数的加减法运算。
二、知识点详解1. 分数的基本概念分数由分子和分母两个元素组成，其中分子表示分数中有几份，分母表示一份被分成几份。
例如，2/5表示分成 5 份中的 2 份。
分数还分为真分数和假分数两种，其区别为分子是否小于分母。
2. 分数的化简和扩展在同分母分数的加减法中，我们需要用到分数的化简和扩展。
分数的化简指的是将一个分数变为分子分母互质的分数，例如，4/8化简后为1/2。
分数的扩展指的是将分数的分母变为某个数的倍数，例如，将1/3扩展成2/6。
3. 分数的比较大小在同分母分数的加减法中，我们需要对分数的大小关系有一定的了解。
当两个分数的分母相等时，比较它们的大小时只需要比较它们的分子大小即可。
当两个分数的分母不等时，我们需要将它们转化为相同的分母进行比较。
4. 分数的加减法运算在同分母分数加减法中，我们需要将两个分数的分母调整为相等，然后将分子相加或相减即可。
例如，2/5+3/5=5/5，5/5可以化简为1，因此2/5+3/5= 1。
三、授课建议1.教师应该先帮助学生了解分数的基本概念，并练习分数的化简和扩展；2.在进行同分母分数的加减法时，教师应该让学生先练习将分数的分母转化为相同的数；3.教师应该让学生掌握分数的大小比较方法，能够根据分数的大小进行加减法运算；4.教师应该利用教材提供的习题进行练习，并适当增加一些趣味性的练习，提高学生对同分母分数的加减法的兴趣和掌握程度。
四、课堂案例以下是一道题目的解法，以帮助学生更好地理解同分母分数加减法：计算：$3/4+2/4=?$答：将 $3/4$ 和 $2/4$ 的分母调整为相同的 $4$，得到 $3/4+2/4=5/4$。
同分母分数加减法说课稿
同分母分数的加减法说课稿一、教学目标1.理解同分母分数的概念，并能够通过示例理解分子相加/分子相减的操作；2.能够灵活运用同分母分数加减法的规则，进行计算，并写出计算步骤；3.培养学生思维逻辑性和计算能力，提高他们的数学解决问题的能力。
二、教学重点1.同分母分数的概念和规则；2.分子相加/分子相减的操作步骤；3.灵活运用同分母分数加减法进行计算。
三、教学内容1. 同分母分数的概念同分母分数是指分母相同的分数。
例如，$\\frac{1}{4}$、$\\frac{3}{4}$、$\\frac{5}{4}$等都是同分母分数。
同分母分数的加减法就是指分母相同的分数进行加法或减法运算。
2. 同分母分数的加法同分母分数的加法规则很简单：直接将分子相加，分母保持不变。
例如，计算 $\\frac{3}{4} + \\frac{5}{4}$，由于分母相同，直接将分子相加得到 $\\frac{3+5}{4} = \\frac{8}{4}$。
最后，化简得到 $\\frac{8}{4}$，即 $\\frac{2}{1}$。
同样地，计算 $\\frac{1}{3} + \\frac{2}{3}$，由于分母相同，直接将分子相加得到 $\\frac{1+2}{3} = \\frac{3}{3}$。
最后，化简得到 $\\frac{3}{3}$，即 $\\frac{1}{1}$。
3. 同分母分数的减法同分母分数的减法规则也很简单：直接将分子相减，分母保持不变。
例如，计算 $\\frac{5}{6} - \\frac{2}{6}$，由于分母相同，直接将分子相减得到 $\\frac{5-2}{6} = \\frac{3}{6}$。
最后，化简得到 $\\frac{3}{6}$，即 $\\frac{1}{2}$。
同样地，计算 $\\frac{3}{5} - \\frac{1}{5}$，由于分母相同，直接将分子相减得到 $\\frac{3-1}{5} = \\frac{2}{5}$。
同分母分数的加减法(说课稿)
《同分母分数加减法》说课设计方案凌云一小何堂敏各位评委，下午好！我今天说课的课题是《同分母分数加减法》，它是苏教版小学数学第五册第十单元101－102页的内容。
在生活中，分数广泛存在，因此，教学同分母分数的加减法对学生有着极其重要的意义。
在前面的学习中，学生已经认识了几分之一和几分之几的分数，并能比较分数的大小，学生对这些知识的掌握为他们探究同分母分数加减法及1减几分之几的计算奠定了基础。
但受整数加减法的影响，学生很可能认为1/8+2/8等于3/16，鉴于这一点,教学时我着重引导学生在情景中感知，形成正确表象；认识到分数计算中分数单位并没有发生变化，分母依旧是原来的“8”，从而加深对分数意义的理解。
根据数学新课程标准，结合教材特点和学生年龄特征，特拟定以下教学目标：（1）、通过小组合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
（2）使学生能正确认识到1能写成任意分子分母相同的分数，并能解决生活中简单的有关分数加减法的实际问题。
（3）培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验教学重点：学会同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解同分母分数的加、减法的算理，正确计算。
教具准备：多媒体教学课件绘有多边形的纸片为达成以上教学目标，我拟订了以下教法：1、多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，本节课我制作了生动的课件，以动画的形式形象地再现分蛋糕的场景，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入所设置的情境中。
2、情境导入法人们常说，好的开始是成功的一半。
上课也要有个好的开头，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我特别创设了小熊一家分蛋糕的情境，激发学生的学习兴趣，让学生带着轻松愉快的心情开始学习。
3、训导结合法努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。
苏教版数学五年级下册教案同分母分数加、减法
苏教版数学五年级下册教案同分母分数加、减法一、教材分析本节课的教学内容是数学五年级下册的“同分母分数的加减法”部分，该部分是学生在前面学习了分数的概念、比较大小、换分数等知识后的进一步拓展，是分数知识的深化和延伸。
教学目标是让学生掌握同分母分数的加减法，能够熟练进行计算，理解分数的实际应用。
二、教学目标1.知识目标–掌握同分母分数的加法和减法的计算方法；–理解分数的实际应用；–能够运用所学方法进行综合计算。
2.能力目标–能够通过分数加减法解决实际问题；–能够自主思考并独立解决问题。
3.情感目标–能够培养学生的数学兴趣和学习动力；–能够提高学生的合作意识和竞争意识。
三、教学重难点•教学重点：同分母分数的加减法。
•教学难点：较复杂的综合计算。
四、教学过程设计1. 导入新知通过引导学生回忆前面所学的分数知识，介绍同分母分数加减法的概念和基本应用，为后面的具体操作打下基础。
2. 同步讲解•讲解同分母分数的加减法计算方法；•讲解综合计算的基本思路和步骤；•通过示例讲解具体操作方法。
3. 练习验收•针对所学知识设计一定数量和难度的练习题；•引导学生带着思路和方法，自己尝试解题；•适量增加解题难度，体现渐进式教学。
4. 拓展应用•通过开放性问题和探究性任务，提高学生的思维能力；•通过规划和组织活动，培养学生的团队协作和竞争意识。
5. 归纳总结•总结本节课所学内容，梳理知识点；•强调重点难点，巩固学生的记忆；•鼓励学生自主学习，尝试更多的应用。
五、教学方法•探究式教学法：带领学生自己探索和发现知识点和解题方法，提高学生的自主思考和探索能力。
•渐进式教学法：分步骤、渐进式地进行教学，保证学生能够逐步理解和掌握所学内容。
•合作式学习法：通过组织团队活动和竞赛，让学生培养合作意识和竞争意识，提高学生的学习积极性。
六、教学评估•对本节课的教学效果进行评估；•采用不同形式和方式的测评手段，如课堂互动、小测验、作业布置等；•及时反馈和调整教学策略，提高教学质量和效果。
《同分母分数加减法》说课稿-小学数学说课指导
《同分母分数加减法》说课稿-小学数学说课指导同学们好，今天我们要学习的是小学数学的《同分母分数加减法》。
一、分数的定义我们知道，分数是将一个整体分成若干份，取其中若干份的表示方法。
在分数中，上面的数叫做分子，下面的数叫做分母。
例如：1/2、2/3、3/4 等都是分数。
二、同分母分数加法同分母分数加法就是指分母相同的两个或多个分数的加法。
例如：3/5 + 2/5 = （3+2）/5 = 5/5 = 1我们可以将同分母的两个分数的分子加起来，再将结果放到他们的分母下面得到结果。
三、同分母分数减法同分母分数减法就是指分母相同的两个或多个分数的减法。
例如：3/5 - 2/5 = （3-2）/5 = 1/5我们可以将同分母的两个分数的分子相减，再将结果放到他们的分母下面得到结果。
四、练习题现在我们来做一些同分母分数加减法的练习题：1、2/3 + 1/32、4/5 - 1/53、5/6 + 1/6 - 3/6答案：1、2/3 + 1/3 = 3/3 = 12、4/5 - 1/5 = 3/53、5/6 + 1/6 - 3/6 = 3/6 = 1/2五、总结同学们，今天我们学习了同分母分数的加减法，通过练习题的实践，我们不仅理解了概念，还掌握了运算的方法。
希望大家能够好好地消化今天所学，继续努力，在小学数学的学习之旅中不断前行！谢谢！六、教学重点1. 加减法概念的理解：同学们需要理解同分母分数的加减法，以及其应用方法，能够准确地辨别分数的分子和分母；2. 运算方法的掌握：同学们要熟练掌握同分母分数加减法的运算方法，能够灵活地运用到实践问题中。
七、教学难点1. 字母问题：同学们需要掌握不同字符所代表的含义和运算步骤，如分子、分母、等分母；2. 分数的概念理解：同学们需要理解分数的概念和意义，能够将整个分成若干份，并且能够准确的用分数来表示。
八、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏等活动的形式，激发同学们的enthusiasm 和兴趣，提高学习效率和学习趣味性。
《同分母分数的加减法》说课稿
《同分母分数的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《同分母分数的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《同分母分数的加减法》是人教版小学数学五年级下册第五单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数的意义和性质，以及对整数加减法的含义有了一定认识的基础上进行教学的。
同分母分数加减法是分数加减法的基础，学好这部分内容，对后续学习异分母分数加减法以及分数四则运算有着重要的意义。
教材通过直观的图形和具体的问题情境，引导学生理解同分母分数加减法的算理，并总结出计算方法。
这样的编排，既符合学生的认知规律，又有利于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够理解分数的意义和性质，也掌握了整数加减法的计算方法。
但是，对于分数加减法的算理和计算方法，学生可能还存在一定的困难。
在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过自主探索、合作交流等方式，理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标：通过直观操作、自主探索、合作交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲授法。
学法：自主探索法、合作交流法、练习法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一个生日聚会的场景，桌上有一个蛋糕，小明吃了这个蛋糕的 1/8，小红吃了这个蛋糕的 3/8。
加减运算说课稿范文（通用5篇）
加减运算说课稿加减运算说课稿范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的加减运算说课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
加减运算说课稿1一、说教材分析1、教学内容：苏教版数学五年级下册第四单元P83的内容，分数加减混合运算。
2、教材内容所处的地位：本单元教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。
这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。
本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。
异分母分数的加、减运算顺序和整数加减运算的运算顺序相同，因此异分母分数加、减运算的关键是把要相异的分母化成相同的分母，即通过通分使算式的分母相同，然后按照整数的加减运算法则进行计算。
在对分数的教学过程中，单位“1”非常重要，任何一个整体我们都可以把它看作单位“1”，然后利用分数的知识来解答。
在分数的计算过程中，整数的运算法则同样适用，例如加法交换律、加法结合律，这些规律的使用能使分数加、减运算更加简便，应注意使用。
3、教材的重难点：(1)、能运用运算法则正确进行计算。
(2)、使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。
(3)、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
4、教学目标：(1)、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。
(2)、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。
(3)、使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
二、设计理念(1)注重新课程理念的体现，主动让学生参与。
(2)教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。
(3)数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。
小学数学《同分母分数加减法》说课课件稿
小学数学《同分母分数加减法》说课课件稿本文介绍了小学数学《同分母分数加减法》的说课课件稿。
首先进行了教材分析，指出本节内容是在学生研究整数、小数加减法的基础上进行教学的，为异分母分数加减法的研究搭好阶梯。
接着进行了学情分析，指出学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础，并且有一定的分析和解决问题的能力。
然后确定了教学目标，包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。
教学重点是能够正确地计算同分母分数加减法，教学难点是让学生在探索交流中概括出同分母分数加减法的一般计算方法。
接着介绍了教法学法，包括创设情境引入新课、自主探究合作交流以及边学边练学以致用三个方面。
在教学中，力求体现学生的主体地位，让学生在探索交流中自主研究，培养学生的合作意识和学好数学的信心。
课堂教学的效果，包括教学目标的达成情况、学生的发展等，需要通过实践来检验。
在本课中，我们根据教学的难点和重点，采用了分散练的方式，让学生在研究的同时进行练，练的设计也是由简单到复杂、逐步深化的。
在教学过程中，我们首先通过创设情景来引入新的课程内容，让学生在现实情境中探究新知识，激发学生的研究兴趣和主动性。
然后，我们引导学生自己探索规律，让学生在小组内交流，互相研究、互相探讨，从中解决一些困惑，提高课堂教学效率。
接着，我们设计了一系列问题，引导学生进行思考和解答，让学生自己总结规律，并归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法，培养学生的归纳、概括能力，同时帮助学生夯实基础知识。
最后，我们进行了反馈练，让学生在课堂上进行实践，巩固所学知识，解决问题。
这样的教学方式可以有效提高学生的研究兴趣和主动性，帮助学生更好地掌握所学知识。
XXX计划一天练30个毛笔字。
她在上午完成了计划的7/15，下午完成了计划的11/15.现在，我们来提出一个数学问题并解答它。
问题：XXX一天练了多少个毛笔字？解答：上午完成了7/15，下午完成了11/15，那么她一天完成的总量就是：7/15 + 11/15 = 18/15但是，这个答案并不是最简形式。
同分母分数加减法说课稿、教案、反思
《同分母分数加减法》说课稿陈斌礼《同分母分数加减法》是人教版义务教育五年级下册数学第六单元的内容。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
本节课的教学目标是1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2、在具体情景中理解分数加减法的意义。
培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
3、培养学生归纳、概括等思维能力。
4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。
教学重点是理解同分母分数加减法的计算方法能正确进行计算。
教学难点是理解同分母分数加、减法的算理，能正确进行计算。
本节课教师试图采用“先学后导，当堂训练”模式教学教学，在学生自学的基础上，引导学生提出同分母分数相加减的问题，并把问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验通过小组合作交流探究计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加、减的计算方法。
最后结合课本进行了不同层次、不同方面的巩固练习。
《同分母分数加减法》教案教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。
培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
2、在具体情景中理解分数加减法的意义。
3、培养学生归纳、概括等思维能力。
4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。
教学重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。
教具准备：课件、长（正）方形纸、彩笔。
教学过程：一、孕伏铺垫1、说说什么叫分数，什么叫分数单位？2、填空：（1） 7/8 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
（2）5/9 里有（）个 1/9 ；（）个1/8 是 7/8 。
同分母分数加减法说课稿
同分母分数加减法说课稿一、教学内容分析1. 教材分析本文档所涉及的教材是小学数学课本中的同分母分数加减法部分。
此部分主要涉及同分母分数的相加和相减的方法和技巧。
通过教授同分母分数的加减法，学生能够进一步巩固对分数的理解和应用，培养他们的计算能力和问题解决能力。
2. 教学目标本课的教学目标主要包括：•学生能够理解同分母分数加减法的概念和原则。
•学生能够独立运用正确的方法进行同分母分数加减法的计算。
•学生能够应用所学知识解决实际问题。
3. 教学重点和难点本课的重点是让学生理解同分母分数加减法的基本原则和方法，并能够熟练运用。
教学难点在于培养学生整体把握题意的能力，以及培养他们将分数加减法应用于实际问题的能力。
二、教学过程设计1. 导入与引入（1）通过师生问答的方式，复习前几节课所学的分数概念和基本运算。
（2）导入新课题：请同学们举例子，说明同分母的意义以及同分母分数加减法的应用场景。
2. 知识点讲解（1）同分母分数的加法通过具体的示例和图示，讲解同分母分数的加法运算原则和步骤。
强调要先将分数的分子相加，分母保持不变，同时要注意化简分数。
（2）同分母分数的减法同上，通过具体的示例和图示，讲解同分母分数的减法运算原则和步骤。
强调要先将分数的分子相减，分母保持不变，同时要注意化简分数。
3. 讲解技巧和方法补充教学技巧和方法，帮助学生理解同分母分数加减法的基本概念和运算步骤。
（1）提供分数化简的方法教授分数化简的方法，让学生能够在进行加减法运算时，将分数化简为最简形式，避免繁琐的计算。
（2）多角度示例分析通过多个具体的实例和不同角度的分析，让学生从不同的视角理解同分母分数加减法的运算过程和原理。
4. 练习与巩固通过教师出示的练习题和学生自主完成的练习题，巩固所学的同分母分数加减法的知识。
根据学生的学习情况，选择不同难度的题目进行练习。
5. 拓展与应用通过设计一些拓展题目和实际问题，让学生将所学的同分母分数加减法应用到实际问题中，培养他们的问题解决能力和应用能力。
小学五年级数学下册《同分母分数加减法》说课文稿_说课稿
小学五年级数学下册《同分母分数加减法》说课文稿_说课稿《同分母分数加减法》是九年制义务教育苏教版第十册第六单元的教材. 其主要内容包括分数加减法的意义和同分母分数加减法的计算方法. 这部分内容是在学生学习整, 小数加减法的基础上安排的. 又是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础, 是小学数学四则运算的主要内容之一.因此是小学数学重要的基础知识. 根据学生已有的知识经验和认知规律,并结合"以学生的发展为本"的教学新理念,我作如下的初步设计:一, 确立目标,力求准确. 一节课的教学目标准确与否, 直接关系到这节课的整体设计, 关系到学生发展的水平和教学效果的好坏,因此预设教学目标时,我力求准确.并依据新课程的要求,本节课我确定以下几个目标: 1, 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同,掌握同分母分数加减法的计算方法. ,能熟练正确的进行计算. 2, 利用所学的知识能够解决实际生活中问题,培养学生知识的应用意识和应用能力. 3, 通过小组合作学习,讨论,探索,增强学好数学的愿望和信心.本节课的教学重点是同分母分数加减法的计算方法;教学难点是分数加减法的意义.二, 从学生的实际出发,提供探索空间. 教学活动是师生互动,交往的过程,传统的教将让位于学生的学,学生才是学习的主人, 一切只有从学生出发,才能有效的促进教学,才能有效的促进学生的发展.教者要努力为学生创造一个自主,探索的空间.本节课我没有依据教材的编写意图,先学意义,后总结计算方法,而是倒过来,先学习计算方法,再学习意义.之所以这样处理,是从学生的知识背景出发,学生已经学过分数的分数单位,并能根据分数单位进行口算,另外,孩子发现一个问题量,最想知道的就是他的结果,为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理.教学时让学生举出分数的例子,口答分数加减法,举例列算式,再观察,计算,完全让学生自主探究,使其经历一个口算举例比较交流概括验证这样一个全过程. 尽量尊重学生,相信学生,同时也努力使学生保持一个]积极主动的学习状态.三,自主探究,合作交流. 新课程标准指出:有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探究, 人合作交流是学生学习数学的重要方式. 本节课我让学生分组合作学习, 努力给学生提供交流和表达的机会,多给学生自主学习的空间和时间.计划课一开始,激发学生原有的知识储备,让每个学生说出一个分数,并说出它的分数单的个数,旧知进行口算,观察比较这些算式的特点和计算方法,有什么相同?激发学生探究的欲望,使其处于欲言不能,欲罢不止的亢奋状态.再让学生通过合作学习,交流想法,互相借鉴,互相学习从而达成共识.教学中力求尽量体现学生的主体地位,所有的题尽量让学生说,一些例子让学生举,一些问题让学生解答,努力使自己的角色实现转变,做一回组织者,引导者与合作者.四, 边学边练,学以致用. 课堂教学的好坏,教学目标的达成与否,学生发展的有无,一一都要通过练习来检验. 本课中,依据教学重,难点,分散练习边学边练,并根据学生的学习反应,及时调整教学状况, 练习是有效的融入实践练习―― "绿化校园" 请你设计的活动, 让学生结合本课的知识, 提出相关的数学问题,并尝试解决.调动学生的积极性,体验数学的价值,同时充分展示学生的个性,学会欣赏自我.。
同分母分数加减法说课稿
同分母分数加减法说课稿一、教学目标1.掌握同分母分数的加法运算方法；2.掌握同分母分数的减法运算方法；3.能够熟练运用同分母分数的加减法解决相关问题；4.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重难点1.教学重点：同分母分数的加法和减法运算方法；2.教学难点：引导学生运用所学方法解决具体问题。
三、教学准备1.教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、计算器；2.教材：教材《小学数学》（教育版）五年级上册；3.学具：同分母分数模型。
四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）•利用教具和实物引入同分母分数概念，让学生观察并描述实物的长短、粗细等特点。
2. 新课讲解（30分钟）2.1 同分母分数的加法•引导学生观察同分母分数的相加结果，并归纳总结加法规律；•将同分母分数加法运算过程具体化，通过黑板上的示例进行讲解；•强调同分母分数仅需对分子进行加减操作，并将结果填入相同的分母位置。
2.2 同分母分数的减法•引导学生观察同分母分数的相减结果，并归纳总结减法规律；•将同分母分数减法运算过程具体化，通过黑板上的示例进行讲解；•强调同分母分数仅需对分子进行加减操作，并将结果填入相同的分母位置。
3. 例题练习（20分钟）•让学生通过板书的例题练习同分母分数的加减法运算；•指导学生通过计算器或口算完成练习，鼓励学生互相讨论和合作。
4. 拓展运用（15分钟）•引导学生使用所学知识解决实际问题，例如给出一些与日常生活相关的加减法问题；•鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的逻辑思维和创造力。
5. 总结与反思（5分钟）•回顾本节课所学的知识点，引导学生总结同分母分数的加减法运算规律；•鼓励学生讲解自己解题思路，培养学生的表达能力；•学生提出问题和困惑，教师进行解答和指导。
五、课后作业1.完成教材上的课后练习；2.自主查找同分母分数的应用例题并解答；3.思考同分母分数加减法与其他分数加减法的异同。
六、教学反思本节课通过引入实物和教具的方式让学生理解同分母分数的概念，通过具体的示例讲解加减法运算步骤。
《同分母分数加减法》优秀教案（通用5篇）
《同分母分数加减法》优秀教案作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《同分母分数加减法》优秀教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《同分母分数加减法》优秀教案篇1教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2、在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。
3、通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。
教学重点：通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学难点：1、能正确进行同分母分数加、法计算。
2、能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。
教学过程：一、复习铺垫，引出新知：1、师：同学们，前面我们刚刚学过有关分数的知识，你能举了分数的例子吗？（学生举例。
）师板书两个分数：看着这两个分数，你能想到哪些有关的分数知识？（学生回答。
）2、师：同学们复习的很全面，咱们再具体做个练习好吗？幻灯出示复习题。
【此处使用微视频，对孩子们巩固旧知能够起到事半功倍的效果。
】二、新课讲授，总结规律：1、学习例题1：师：刚才的复习告诉我，大家对分数知识掌握的很好。
还记得在三年级的时候，我们对分数的计算已经有了初步的了解，今天我们继续学习“同分母的分数加减法”。
教师板书课题。
A、创设情境，出示题目：B、出示例题1师：请说出图上有什么信息？（1）学生分析读题，列式，师：为什么用加法计算？小数加法和整数加法的含义（2）你能大胆的猜测一下计算结果吗？学生说出得数。
请用自己喜欢的方法来证明得数是正确的。
同桌或小组内的同学交流自己的方法。
（3）方法展示：图示法、线段法、数分数单位法。
（4）小结方法：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。
（5）练习：根据刚刚学过的同分母加法计算法则计算，看谁做得快！【此处使用微视频，学生们可以清晰的理解例题1，引出分数加法的意义，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则。
《同分母分数的加减法》说课稿
《同分母分数的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《同分母分数的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《同分母分数的加减法》是人教版小学数学五年级下册第五单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数的意义和性质，以及对分数有了初步认识的基础上进行教学的。
同分母分数加减法是分数加减法的基础，学好这部分内容，对于后续学习异分母分数加减法以及分数四则运算有着重要的意义。
教材通过直观的图形和具体的例子，引导学生理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法。
同时，教材注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力，通过设置不同类型的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们在之前的学习中已经掌握了整数加减法和分数的基本概念。
但是，对于分数加减法的算理和计算方法，学生可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过直观的操作和思考，理解算理，掌握算法。
同时，五年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和小组合作学习。
在教学中，可以充分利用学生的这些特点，组织多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过直观的操作和小组合作交流，培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力，发展学生的数学思维。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法。
教学难点：理解“分数单位相同才能直接相加减”的道理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过直观的图形演示，帮助学生理解同分母分数加减法的算理。
《同分母分数加减法》优秀说课稿(最新6篇)
《同分母分数加减法》优秀说课稿（最新6篇）篇一：五年级数学同分母分数加减法说课稿篇一教材分析“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关学问的基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先支配了一组有关分数单位的复习题，为帮助学生理解分数加、减法的算理做好打算，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再依据要求填方框，以加深学生对约分的相识。
第4题是应用题，选择了学生喜爱的爱好小组为内容，激发爱好，培育学生的审题实力。
教学目标（一）理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，驾驭同分母分数加减法的计算方法。
，能娴熟正确的进行计算；（二）利用所学的学问能够解决实际生活中问题，培育学生学问的应用意识和应用实力；（三）通过小组合作学习，探讨、探究，增加学好数学的愿望和信念。
教学重点（一）分数加减法的意义；（二）同分母分数加、减法计算方法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
教学用具：课件教学设想：依据学生已有的学问阅历和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习爱好，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
使学生主动投入到对新学问的探究中来。
二、自主探究，合作沟通。
指出：数学教学要使学生初步学会运用数学的思维方式去视察和分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增加应用数学的意识，在教学设计时，要努力以问题为主线来组织教学活动，努力使学生的学习过程成为解决问题的过程，并让学生在提出问题、分析解决问题的过程中体会数学的`价值，增加应用意识。
《同分母分数加减法》教学设计及说课稿
《同分母分数加减法》教学设计及说课稿教学目标1、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。
2、培养学生数形结合的数学思想能力。
提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
教学重点：掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能正确计算。
教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。
教学用具：ppt教学过程：一、情境引入1、师：同学们，你们喜欢过生日吗？（喜欢）看来，同学们都喜欢过生日，生日的来临也意味着我们又长大了一岁，为此，我们的家人常常会给我们过生日，这不，前不久，小明也过了一个愉快的生日。
请看大屏幕。
（5月8日是小明的生日,那一天,小明的妈妈给小明准备了一个大蛋糕,小明可高兴了 ,一家人围坐在一起,将这个蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很开心, 小明的爸爸吃了3/8个 ,小明的妈妈吃了1/8个）根据这些信息，你能提出用加法或者是减法解决的数学问题吗？可能：1、爸爸妈妈一共吃了多少个？2、爸爸比妈妈多吃了多少个？3、还剩多少个？二、探究。
（一）、怎么解决第一个问题呢？该怎样列出算式？依次列出第二个问题的算式，第三个问题的算式？（二）3/8+1/8=？3/8-1/8=？1-3/8-1/8=？1、请同学们先看看，这几个算式有什么共同点呢？（分母是相同的），对，今天，我们要学习同分母的加法和减法）板书课题。
2、我们先重点研究3/8+1/8=？等于多少呢？（1）生可能：把一个蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8块，就是吃了8份中的3份，妈妈吃了1块，就是吃了8份中的1份，合起来就吃了8份中的4份就是4/8。
也有可能：分母是一样的，只需要把分子相加就可以了。
师：已经有一部分的同学知道了道理，不过，还有一部分的同学光听文字叙述可能还是不太明白其中的道理，我们学习的目的是让每一个同学都学会。
那么请明白其中奥秘的同学想想办法，尝试用比较直观的方式，将你们所理解的理由展示给大家看。
苏教版五年级下册相同分母分数加减法教学设计
苏教版五年级下册相同分母分数加减法教
学设计
一、教学目标
1.了解相同分母分数的概念；
2.掌握相同分母分数加减法的方法；
3.能够运用相同分母分数加减法解决实际问题。
二、教学重点
1.相同分母分数的概念；
2.相同分母分数加减法的方法。
三、教学难点
1.相同分母分数的概念的理解；
2.相同分母分数加减法的运用。
四、教学方法
1.示范法：通过示范来帮助学生理解相同分母分数的加减法。
2.讲解法：结合具体问题进行讲解，培养学生的分析和思考能力。
3.练法：通过大量的练来加深对相同分母分数加减法的掌握。
五、教学过程
第一课时
1.引入新课，介绍相同分母分数的概念；
2.讲解相同分母分数的加减法，重点讲解相同分母分数加减法的原理；
3.通过练巩固学生对相同分母分数加减法的掌握。
第二课时
1.复上节课内容，进行提问和答疑；
2.通过问题引导，让学生自主探究相同分母分数加减法的方法；
3.通过练巩固学生对相同分母分数加减法的理解。
第三课时
1.复上两节课的内容，进行提问和答疑；
2.讲解相同分母分数加减法的运用方法；
3.通过练巩固学生对相同分母分数加减法的掌握。
六、教学评价
1.课堂练及课后作业。
2.课堂参与度。
3.学生对于相同分母分数加减法的掌握程度。
七、教学后记
相同分母分数加减法是五年级数学中的一个重要内容，学生应当掌握该方法，并能够运用到实际问题中去解决。
本次课程的设计旨在通过示范、讲解和练习，帮助学生理解和掌握相同分母分数加减法的方法，并结合实际问题进行练习和应用。
苏教版同分母分数加减法教学设计
苏教版同分母分数加减法教学设计一、教学目标：1. 理解同分母分数的概念及其表示方法。
2. 掌握同分母分数的加减法运算规则。
3. 能够灵活运用同分母分数的加减法解决实际问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：同分母分数的加减法运算规则。
2. 教学难点：能够灵活运用同分母分数的加减法解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、课件等。
2. 学生准备：教科书、练习册、笔、橡皮等。
四、教学过程：Step 1 引入新知1. 通过回顾前面学过的分数知识，提醒学生分数可以表示部分。
2. 引导学生思考：如果分数的分母相同，那么分子可以进行加减运算吗？3. 提出本节课的主题：同分母分数的加减法。
Step 2 同分母分数的加法1. 提供多组同分母的分数示例，如1/4+3/4、2/5+4/5等，让学生观察和总结规律。
2. 通过具体示例的计算，引导学生体会同分母的分数加法的规则：分子相加，分母保持不变。
3. 利用黑板或课件进行示范，同时解释计算过程。
Step 3 同分母分数的减法1. 提供多组同分母的分数示例，如3/5-1/5、4/7-2/7等，让学生观察和总结规律。
2. 通过具体示例的计算，引导学生体会同分母的分数减法的规则：分子相减，分母保持不变。
3. 利用黑板或课件进行示范，同时解释计算过程。
Step 4 练习巩固1. 分发练习册，让学生独立进行练习，巩固同分母分数的加减法运算。
2. 在练习中，教师要适时地巡视学生的学习情况，发现问题及时纠正。
Step 5 拓展应用1. 提供一些实际问题，让学生运用所学的同分母分数的加减法知识进行解答。
2. 鼓励学生思考问题，并交流解题思路。
教师可以引导学生一起讨论，从而拓宽学生的思维。
五、教学总结与评价：1. 教师总结本节课学习的内容，强调同分母分数的加减法运算规则。
2. 展示学生的练习结果，评价学生的学习情况，并对学生的表现给予鼓励和肯定。
六、课后作业：1. 完成课堂练习册上的相应练习。
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苏教版五年级数学《同分母分数加减法》优
秀说课稿
《同分母分数加减法》是九年制义务教育苏教版第十册第六单元的教材。
其主要内容包括分数加减法的意义和同分母分数加减法的计算方法。
这部分内容是在学生学习整、小数加减法的基础上安排的。
又是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础，是小学数学四则运算的主要内容之一。
因此是小学数学重要的基础知识。
根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：
一、确立目标，力求准确。
一节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，我力求准确。
并依据新课程的要求，本节课我确定以下几个目标：
1、理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，掌握同分母分数加减法的计算方法。
，能熟练正确的进行计算。
2、利用所学的知识能够解决实际生活中问题，培养学生知识的应用意识和应用能力。
3、通过小组合作学习，讨论、探索，增强学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点是同分母分数加减法的计算方法；教学难
点是分数加减法的意义。
二、从学生的实际出发，提供探索空间。
教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。
教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。
本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再学习意义。
之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现一个问题量，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。
教学时让学生举出分数的例子，口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究，使其经历一个口算举例比较交流概括验证这样一个全过程。
尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个]积极主动的学习状态。
三、自主探究，合作交流。
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，人合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课我让学生分组合作学习，努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。
计划课一开始，激发学生原有的知识储备，让每个学生说出一个分数，并说出它的分数单的个数，旧知进行口算，观察比较这
些算式的特点和计算方法，有什么相同？激发学生探究的欲望，使其处于欲言不能，欲罢不止的亢奋状态。
再让学生通过合作学习，交流想法，互相借鉴，互相学习从而达成共识。
教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，努力使自己的角色实现转变，做一回组织者、引导者与合作者。
四、边学边练，学以致用。
课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，一一都要通过练习来检验。
本课中，依据教学重、难点，分散练习边学边练，并根据学生的学习反应，及时调整教学状况，练习是有效的融入实践练习——“绿化校园”请你设计的活动，让学生结合本课的知识，提出相关的数学问题，并尝试解决。
调动学生的积极性，体验数学的价值，同时充分展示学生的个性，学会欣赏自我。
基于上述设想，设计的教学环节如下：
1、复习铺垫。
让学生想一个分数，与同（转载数学网）桌互相说说它的分数单位和分数单位的个数，调动学生原有的知识储备，找到新知的“生长点”和学生的“最近发展区”，为新课的进行做好准备。
2、探究新知。
分为三个部分：
（1）总结计算方法。
先让学生根据分数单位的个数进行口算，初步感受知算理，再举例验证，通过比较、综合、概括
出同分母分数加减法的计算方法。
（2）揭示意义。
利用一加一减的两道理算，比较两题的结构，联系整数加减法，利用知识的迁移，揭示加减法的意义。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
（3）完善算法。
通过几道理算式的计算，强调最后的结果一定要约分。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
3、巩固练习，延伸课外。
针对本节课的主要内容安排练习，并能做出相应的发展，由两个数的加减发展到三个数的加减，注意联系实际，解决生活中的数学问题。
例如买三种水果，让学生感到亲切，最后通过设计绿化活动，张扬个性，并结合新知发现问题，达到提高。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
初步预计学生能积极主动地参与教学活动，学生的素质相应
的会有所发展。
谢谢！我的说课完了，请各位批评指正。