皇帝的新装 省级一等奖
皇帝的新装教学设计一等奖3篇
皇帝的新装教学设计一等奖皇帝的新装教学设计一等奖精选3篇（一）教学设计: 皇帝的新装目的:1. 理解并理解童话故事《皇帝的新装》的主要情节和主题。
2. 开发学生的想象力、表演技巧以及团队合作才能。
教学时间: 2课时教学步骤:1. 引入新课- 向学生介绍童话故事《皇帝的新装》的主要内容，并让学生回忆并分享自己对这个故事的理解。
2. 故事讲解- 向学生详细讲解童话故事《皇帝的新装》的情节，包括皇帝的虚荣心、小孩子的直率和智慧等。
- 引导学生考虑关于虚荣、直率和智慧的含义，并与他们的日常生活联络起来。
3. 角色分配- 将学生分成小组，并让每个小组选择一个角色来扮演，例如皇帝、小孩子、骗子等。
- 提醒学生要仔细观察选定的角色在故事中的行为和言语，以便更好地表演。
4. 分组讨论和演练- 让每个小组根据故事情节进展讨论和排练，确保每个角色都可以理解并准确表达其角色的特点和情感。
- 鼓励学生尝试不同的表演方式和声音，以增加戏剧的吸引力和表现力。
5. 表演展示- 每个小组在班级面前表演他们的角色和故事情节，鼓励其他学生积极参与观看和给予反应。
- 为每个小组的表演提供积极的评价和指导，鼓励学生互相学习和交流。
6. 总结反思- 与学生一起总结他们对童话故事《皇帝的新装》的理解和体会。
- 引导学生反思故事中的教训和价值观，并与他们的生活经历相联络。
- 鼓励学生考虑虚荣心和老实度的重要性，并提供相关的实例以加深理解。
评估方法:1. 观察学生在小组讨论和表演中的参与度和表现力。
2. 搜集学生的反应和考虑笔记，理解他们对故事的理解和体会。
3. 向学生提供时机分享他们对课堂活动的总结和反思。
教学资:1. 童话故事《皇帝的新装》的文本材料。
2. 角色扮演服装和道具，以增加表演的真实性和乐趣。
教学延伸:1. 鼓励学生以小组为单位创作一个独立的故事情节，并进展表演。
2. 鼓励学生从其他文化中寻找并分享类似的故事，以促进多元化的理解和尊重。
皇帝的新装优质课公开课一等奖课件省赛课获奖课件
抢答
1、皇帝有何嗜好？
爱穿新衣服
骗子晋见
2、两个骗子如何设圈套？
投其所好 奇怪特性
假 装 制 衣 服
3、面对新 装，老大 臣有何心 理活动？
“我的老天爷！”“难道我是愚蠢的吗 ？难道我是不称职的吗？不成！我决不 能让人懂得我看不见布料。”
4、老大臣如何向皇帝报告？
把骗子的描述照样背出来。
5、诚实的官员 看新衣时，有何 心理活动？
对的读写
1、注音
炫耀 xuàn yào 称职 chèn 滑稽 jī 御聘 yù pìn 赏赐 cì 爵士 jué 随声附和 hè 骇人听闻 hài
2、释义：
骇人听闻： 使人听了非常吃惊。
随声附和： 别人说什么，自己跟着说什么。 形容没有主见。
安徒生（1805－ 1875）19世纪丹麦 文学巨匠，世界出 名的童话作家。安 徒生生于鞋匠家庭， 童年生活穷苦， 1835年开始写童话。
以骗开始，以骗结束。骗是文章的中心。
大臣 助
皇帝 受 骗自己天才的想象，通过两个骗子 的设局，对皇帝尽情戏弄，让他丑态百出， 丧失尊严。童话以挖苦为利器戳向腐朽的 封建王朝，无情地鞭挞了至高无上的皇帝 和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、 卑鄙、虚伪、自欺欺人等恶行，拿出来示 众。童话还告诉我们，应当保持烂漫的童 心，无私无畏，勇于说真话。
引子：概述皇帝的特点。 开端：骗子投饵诱皇帝上钩。 发展：两大臣和皇帝去看新装时的体现。 高潮和结局：皇帝穿新装参加游行大典，新衣 真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露。
请大家给这篇童话拟个副标题，
一种
的皇帝。
童话通过一种昏庸无能而又穷奢极欲 （奢侈和贪欲到了极点）的皇帝被骗上 当的故事，揭发和挖苦了皇帝和大臣们 的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
皇帝的新装(一等奖)
19 皇帝的新装一、课前谈话：1、沙僧的话。
师：同学们，喜欢看电视吗？电视中有很多的经典台词，令我们回味无穷，我们来看看这一句。
师：知道是谁说的吗？出示沙僧图片。
这是沙僧在西游记中经常说的话。
师：谁来说说这句台词。
请两位来说。
评价：（1、我听出了，你对二师兄和师父命运的担忧。
2、一个善良的沙僧形象，展现在我们面前。
）2、灰太狼的话师：你们看看这句台词，熟悉吗？谁说的。
师：灰太狼给你们留下了什么印象？请你说说这句台词。
（你真具有当演员的潜力。
或好一个坚强不屈的灰太狼，屡战屡败的灰太狼。
）师：全班一起说这句台词。
师：我们来听听，原音重现。
师：同学们既有演的热情，又有当演员的潜力。
今天这节课，老师一定满足你们的愿望。
我们可以开始上课了吗？（同学们，知道我们今天上那篇课文吗？课前还有两份钟，自由读一读课文。
）二、板书课题，了解剧本。
1、了解剧本的特点。
师：同学们，现在知不知道，我们今天将要学习的课文题目是什么吗？看老师板书课题。
请齐读课题。
师：同学们，你们熟悉这个故事吗？快速浏览课文，我们今天学的课文，和读过的童话故事有什么不同？生：我们今天学习的课文，是个剧本？师：你是怎么发现的？剧本有些什么特点？出示PPT，总结：我们今天学习的课文《皇帝的新装》是一个剧本。
剧本的开头，有人物介绍、台上布置等舞台说明；根据剧情，分为三场；以人物对话为主要表现手段，这是一般剧本的表现形式。
2、熟悉剧情师：剧本是用来表演的。
同学们表演之前，我们先做些什么？师：看来同学们对表演还是很精通的。
刚才说了，一要熟悉台词、剧情。
二要加入适当的动作、表情。
三要，揣摩人物的内心活动。
好吧，首先从了解、熟悉台词开始，因为这是演好这部戏的前提，请同学们轻松自由地读一读剧本，看看剧情到底是怎样的？（但是，老师还有补充一点：如果连剧情都不知道，我们演什么啊？演戏第一步，了解剧情，请同学们轻松自由地读一读剧本，看看剧情到底是怎样的？）师微笑扫视全班同学说：哪位同学，把《皇帝的新装》的剧情给我们简单地说一说？生说的很完整，老师评价：看来你对剧情是了如指掌，谢谢你！生说的不完整，老师评价：你们想的，是不是跟他说的一样？请你说？（课堂语言尽可能儿童化一点，尽可能贴近儿童。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_3
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计【教学目标】1.了解童话的文学常识，理解文章内容，把握故事情节。
2. 分析人物形象，理解作品的讽刺意义。
3. 体会童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特色。
4.培养学生敢于说真话的良好品质。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)梳理故事情节，理解文章内容。
(2)分析人物形象，把握作品的讽刺意义。
2. 教学难点：(1)体会童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特色。
(2)理解作品的现实意义，培养学生说真话的勇气。
【教学过程】第一课时一、导入新课(1)同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些虚假的事情，有些人会选择视而不见，有些人会选择随声附和，而有些人则会勇敢地站出来揭露真相。
今天，我们要学习的《皇帝的新装》就是一个关于虚假与真实的故事。
(2)展示一些与童话相关的图片，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，引起学生的兴趣。
二、作者简介(1)安徒生是丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳"。
(2)他的作品具有独特的艺术风格，充满了对人性的关注和对美好生活的向往。
三、背景资料(1)本文写于1837年，当时的社会背景对安徒生的创作产生了重要影响。
(2)丹麦人民深受封建阶级和资产阶级的剥削，而封建统治阶级却穷奢极欲。
四、检查预习(1)字音字形出示词语：笨(bèn) 、赐(cì) 、聘(pìn) 、炫(xuàn) 、称(ch èn) 、蠢(chǔn) 、款(kuǎn)、妥(tuǒ)、智(zhì) 、呈(chéng)、钦(qīn) 、稽(jī) 、圈(quān)、狡猾(jiǎo huá)、陛(bì) 、爵(jué) 、衔(xián) 、勋(xūn) 、袍(páo) 、不可救药(jiù) 、骇(hài) 、和(hè)。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计_1
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计皇帝的新装教学设计【教学目标】1.速读课文，复述故事情节，讨论人物形象。
2.品读课文，赏析句子，学习塑造人物的描写手法。
3.跳读课文，结合关键词句，分析归纳人们对待新装的态度。
4.悟读课文，反观社会，培养学生坦诚的品质和个人对社会的责任意识。
【教学重点】把握故事情节，体会作者对虚假人物的塑造。
【教学难点】体会作者借新装揭露当时丑恶社会现实的深刻用意，鼓励人们审查听闻，尊重事实。
【教学过程】第一课时一、趣谈——快乐导入常言道：人生如戏，全靠演技。
今天我们将要欣赏一出精彩的戏，演员阵容庞大，上至皇帝，下至百姓，个个演技精湛，剧情倒是家喻户晓，一切都得从那个爱新装的皇帝说起。
相信同学们已经猜到了今天的戏了，那就是《皇帝的新装》。
(教师书写课文标题。
)二、速读——梳理内容1.快速阅读课文，争取每分钟400字左右，记录第一次阅读所用的时间。
读后，想想影响阅读速度的主要原因是什么。
速读之后圈画关键词句。
2.扫除障碍。
称职(chèn) 钦差(qīn chāi)头衔(xián) 随声附和(hè) 3.这场戏其实就是一场骗局，说说这场骗局的主要情节并复述。
(1)主要情节预设：这部戏讲的是一位昏庸的皇帝非常喜欢新衣服，请两个织工为他织一件奇特的衣服，其实这是骗子的诡计，那件衣服根本不存在。
皇帝派两位诚实的大臣去看新衣的制作情况，但都不敢说实话，最后被一个小孩子说出来了。
(2)复述技巧如果课文写的是一件事情的话，需要体现出事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，也就是说出记叙文的六大要素。
如果课文介绍的是一个人，需要概括人物的主要事迹及性格品质。
如果课文介绍的是一个物或一处景，需要概括景或物的特点、用处等。
4.理清结构1段：引子——皇帝爱新装2-4段：开端——骗子织新装5-23段：发展——君臣看新装24-33段：高潮——游街展新装34-37段：结局——小孩揭新装行文线索：新装三、品读——感知人物1.这场荒诞的骗局，剧情简单，演员却不一般，他们“演技精湛"。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_2
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计一、教学目标1. 品味细节描写，以朗读加深对人物的理解；2. 体会作品所折射出的人生哲理和社会意义。
二、教学重点与难点1. 重点：通过品味语言、分析人物形象，理解作品的讽刺意义。
2.难点：引导学生领悟文章所蕴含的哲理，培养学生说真话的品质。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程第一课时(一)新课导入1. 展示图片，让学生看图猜故事，如《坚定的锡兵》《丑小鸭》《海的女儿》等，引出安徒生的童话作品。
2.介绍安徒生，他是19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳",代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
(二)体裁介绍童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。
童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
(三)写作背景18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则挥霍无度。
面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文。
(四)正音辨义1. 展示词语：炫耀(xuàn) 、称职(chèn) 、滑稽(jī) 、陛下(bì) 、头衔(xián) 、骇人听闻(hài)、钦差大臣(qīn chāi)、随声附和(fùhè)、御聘(yùpìn)、爵士(jué)。
2. 解释词语：骇人听闻：使人听了非常震惊。
随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见，一味盲从。
(五)整体感知1. 快速阅读课文，力争每分钟不少于400字，本篇课文共2789字，阅读需7分钟，阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，一边读，一边找出课文的线索与主要人物，试着复述故事的内容。
《皇帝的新装》教学设计一等奖3篇
《皇帝的新装》教学设计6教学目标①继续培养学生的朗读能②感知课文情节，进而培养学生的想像力。
③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
教学重点领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
课时安排2课时第一课时教学内容①学习默读课文与朗读课文。
②学习生字。
③复述课文，理清故事情节。
教学设计导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上**。
这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。
作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
整体感悟①指导学生默读课文。
在默读前给学生提出具体要求：a.默读要做到不出声、不回视、不指读。
b.速度要快，每分钟约500字。
c.了解课文内容大意。
d.圈出不会认读的字。
②教师板书重点字，教学生认读。
炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
a.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
④请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
⑤理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。
教师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。
小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。
布置作业①抄写生字、词语。
②熟悉课文情节并思考课后练习。
第二课时○教学内容本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册22课《皇帝的新装》教学设计七年级上册(2024)【教学说明】初中语文统编教材七年级上册第六单元的主题是“想象",《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的经典童话。
本教学设计旨在引导学生通过对文本的深入研读，感受童话的魅力，领悟其深刻的寓意。
在教学过程中，将以情节梳理、人物分析和寓意探讨为重点，让学生自主探究童话的特点，如丰富的想象、夸张的手法以及鲜明的寓意等。
同时，通过情景化任务和多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和语言表达能力。
【教材分析】《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的第一篇课文，本篇童话故事情节生动有趣，学生大多较为熟悉。
作者通过离奇的想象和夸张的描写，揭示了鲜明的主题，深刻地反映了社会现实。
本单元的课文体裁多样，包括童话、诗歌、神话、寓言等，对于这类富有想象力的文学作品，应引导学生品味其富于表现力的语言，深入挖掘文章的多重主题。
【素养目标】1.梳理童话的情节脉络，掌握快速阅读的方法，了解童话的文体特质。
2.通过分析童话中人物的语言、动作和心理，感受背后的深刻寓意。
3.从不同角度分析“皇帝”“骗子"等人物形象，深刻理解童话主题。
4.培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力。
【教学重难点】1.揣摩人物心理，分析人物形象，理解夸张、想象的作用。
2.引导学生领悟童话的寓意，培养说真话的品质。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组合作学习法、情境教学法。
【课时安排】第一课时【课时目标】1.把握故事内容，积累文学常识。
2.阅读课文，梳理故事内容和情节脉络。
【教学过程】一、激趣导入1.展示图片：播放《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等童话故事的图片。
2.提问引导：请同学们说说这些分别是什么童话故事结合这些作品，说说在你们心目中童话有什么特点3.学生回答：学生举手抢答，分享自己对童话特点的理解，如语言生动、情节吸引人、有美好寓意、充满想象和夸张等。
皇帝的新装一等奖说课稿3篇
1、皇帝的新装一等奖说课稿《皇帝的新装》说课稿今天我说课的内容是《皇帝的新装》。
它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。
本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。
”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。
一、学生情况分析1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的'成就。
2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。
二、说教材1、本文内容、地位、作用本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。
讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。
都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想象丰富奇特、引人遐思。
无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。
教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。
2、本课的教学目的a、能力目标（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。
（2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。
在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。
初中语文人教七年级上册《皇帝的新装》教学设计 全省一等奖
教学设计：皇帝的新装《皇帝的新装》是七年级（上）六单元的一篇教读课文，建议2课时。
单元学习目标明确指出：本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。
阅读时,尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
围绕此教学目标，根据本班学生学情——七年级的学生已经具备了初步的阅读能力，但本篇文章内容较长，教师需做适当的阅读指导。
学生对童话类的文章比较感兴趣，在教师的指导下能做到自主学习。
教师应在教学过程中引导学生联系生活实际，培养他们向往真善美的能力。
为此，我设定本课的教学目标和重难点。
本课教学目标：1.快速阅读，把握主要故事情节。
2.学习童话中夸张手法的运用。
（重点）.分析人物形象，领悟作品的深刻主题。
（难点）（本课教师用书建议2课时，第一课时学生落实字词，整体感知文章内容，快速阅读，把握童话的特征，本课以学生自学为主；第二课时，教师指导学生学习，教给学生快速阅读，把握故事情节的方法，引导学生学习夸张和想象手法，感受鲜明的人物形象，深入理解文章的主题和自我感悟。
执教时呈现的是第二课时。
）教学过程：一、课堂导入：由顾城的一首小诗《献给儿童的诗》，引出安徒生的童话及童话的概附：献给儿童的诗顾城为了像人那样站立、生活，你忍受着地狱般可怕的折磨。
为了别人永远地幸福、相爱，你又甘愿化为黎明前的泡沫。
你披着鸭子鄙俗的羽毛，却有一颗天鹅的心。
当你的灵体得到了统一，也没忘记最初的外形。
明确：童话的概念童话是儿童文学的一种。
它往往通过丰富的想象、甚至夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。
二、让学生明确本课教学目标：（集体诵读）.快速阅读，把握主要故事情节。
1.学习童话中夸张手法的运用。
2.分析人物形象，领悟作品的深刻主题。
三、快速阅读，把握主要故事情节（1）前置学习中，己要求学生完成快速阅读，请学生复述故事，并做出评价。
皇帝的新装的教案一等奖3篇
4、皇帝的新装的教案一等奖一、教学目标：1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
二、教学重、难点：分析体会人物形象，体会寓意三、教学方法：1、自主性学习2、合作性学习3、研究性学习四、教学手段：多媒体五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
（二）、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“——记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）（三）、局部分析，细致品味。
1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具——新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
（四）、拓展延伸。
1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结。
本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
5、皇帝的新装的教案一等奖【教学目的】通过品味语言，培养学生创新阅读能力和听说能力。
【教学重点】培养学生联想和想像能力，曲折地表现生活的能力。
【教学难点】引导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵和思想感情。
【教学内容和步骤】一、导学定向（出示小黑板，学生诵读）。
课皇帝的新装公开课一等奖课件省赛课获奖课件
作者介绍
下一页
安徒生（公元1805~公元1875）全 名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19 世纪丹麦文学巨匠，世界出名的 童话作家。他的160余篇童话在近 150年中被翻译成140多个文字， 从丹麦传向世界。安徒生生于鞋 匠家庭，童年生活穷苦，早期写 有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835年开始写童话，出名的童话 有《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、 《皇帝的新装》等。
爱新装
1 本段从那三个方面体现出皇帝爱新装这一特 点?运用了如何的修辞办法?从中能够看出皇帝 是一种如何的人?
治装费用 心思爱好 换衣次数
对比
夸张
下一页
荒唐 昏庸 2 本段在情节发展过程中起什么作用?
伏笔。
做新装
1 骗子为什么用织新衣而不用别的手段 来骗皇帝？
2 骗子说这种衣服含有如何的特性？在 文中起什么作用？
3 画出描写皇帝心理活动的语句，并说
说体现了皇帝如何的性格特点？
下一页
。 下一页
看新装
1 画出皇帝想去看新装织得如何，但又 不敢亲自去的语句。体会这些心理活动 阐明了什么？
2 大臣—官员—皇帝先后都去看布料，在 语言和动作心理上各有如何的体现？
下一页
结合课文，观察图片， 用自己的话描述一下皇帝穿着 新衣游行时的丑态。
下一页
展新装
1 在根本不存在的“新装”面前，从皇 帝到老百姓都不敢说真话，为什么？
2 理解：
A 为什么要一种小孩说出真相？
B 真相被揭发后，皇帝和大臣们
仍装模作样的花样演下去，为什么？
3 如果你在场，你会如何做？
返回
这篇课文的情节围绕哪个字展开的，请同窗 们说说文中多个人物是如何围绕这个字进行 活动的。
《皇帝的新装》说课稿一等奖
《皇帝的新装》说课稿一等奖《皇帝的新装》说课稿一等奖1各位老师：你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元《皇帝的新装》一课。
以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：一、教材分析：1、教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2、教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
为激起学生探索和研究的欲望确定（2）能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。
为帮助学生健康成长，结合教材确定（3）品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。
3、教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。
将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。
二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。
教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的.突破。
部编版语文七年级上册第六单元22《皇帝的新装》公开课一等奖创新教案
部编版语文七年级上册第六单元22《皇帝的新装》公开课一等奖创新教案22 皇帝的新装教学目标1.学习快速阅读。
在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。
2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。
重点：学习童话运用想象和夸张手法达到讽刺效果的写法；把握作品的思想意义，培养不慕虚荣、敢说真话的良好品质。
难点：透过课文中的对比描写和心理描写，分析人物形象。
第1课时教学过程一、新课导入大家以前读过哪些童话？你知道哪些著名的童话形象吗？预设：《海的女儿》中那位为了爱情牺牲自己的美人鱼，《卖火柴的小女孩》中那个在寒冷冬夜寻找温暖的女孩，《丑小鸭》中历经挫折最终变成美丽天鹅的小鸭子，还有《拇指姑娘》那个勇敢坚强的小小女主角。
这些故事都来自我们熟悉的《安徒生童话》。
今天，我们将一起走进安徒生的奇幻世界，探索一个新的故事——《皇帝的新装》。
这个故事将会带给我们怎样的启示和乐趣呢？让我们一起来发现吧！二、预习检测1.文体知识。
童话和一般的故事有什么区别？童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
童话的语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。
童话往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可被赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。
2.走近作者。
安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳"。
代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
3.写作背景。
这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度……面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改编了《皇帝的新装》。
4.字词积累（见PPT）三、新课教学目标导学一：整体感知1.这则童话全文约2700字，按照初中生阅读速度每分钟不少于400字的要求，同学们应在7分钟(左右)读完全文。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累生字词。
- 了解童话的体裁特点，掌握文中的主要情节和人物形象。
- 学习通过人物的语言、动作、心理描写来刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法目标- 通过自主阅读和小组合作探究，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
- 引导学生分析文中人物的性格特点，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生认识到虚荣和虚伪的危害，培养学生诚实、正直的品质。
- 激发学生对真善美的追求，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点1. 分析文中主要人物的性格特点，把握文章的主题思想。
2. 学习运用人物描写方法来刻画人物形象的技巧。
三、教学难点1. 理解文中的讽刺意味，体会童话的深刻内涵。
2. 引导学生对社会现象进行思考，培养学生的社会责任感。
四、教学过程（一）导入同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个非常有趣的故事。
从前有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的衣服，以至于他把所有的钱都花在了衣服上。
有一天，来了两个骗子，他们声称能够织出一种神奇的布料，这种布料不仅色彩和图案非常美丽，而且只有聪明和称职的人才能看到。
皇帝听了非常高兴，他决定让这两个骗子为他织衣服。
那么，接下来会发生什么事情呢？让我们一起走进安徒生的童话《皇帝的新装》，去寻找答案吧。
（二）作者简介安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳"。
他出生于一个贫苦的鞋匠家庭，一生创作了大量的童话作品，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
他的童话作品充满了对人性的关怀和对美好生活的向往，深受全世界儿童的喜爱。
（三）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误，并强调一些重点生字词，如“炫耀”“称职"滑稽”“陛下"头衔”“勋章"等。
皇帝的新装。省级一等奖
皇帝的新装。
省级一等奖教案：《皇帝的新装》一、开门见山，直接导入老师：同学们好！XXX曾说过：“儿童的本性是爱听美妙的童话的。
”你们喜欢童话吗？今天我们来研究一篇很有趣的童话——《皇帝的新装》。
请问，这篇童话的作者是谁？（学生回答，老师板书“XXX”。
）XXX是怎样的一位作家？有哪位同学可以来说说？除了这一篇，我们还学过他的其他童话吗？二、认识童话老师：同学们真厉害，知道这么多。
既然小时候都读过童话，那你们觉得童话都有什么特点呢？对呀，童话会用拟人，很多东西都会说话。
在生活中会不会发生呢？说得真好！童话往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，告诉读者一些深刻的道理。
语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折。
三、走进文本老师：了解童话的特点后，大家快速阅读课文，准备概括课文内容。
概括的时候我们可以按照人物+事件（开始、经过、结果）来概括。
学生：皇帝被两个骗子欺骗了，穿上了一件根本不存在的新装，举行游行大典，最终被小孩子戳穿真相。
老师：有经过有结果，概括得简明扼要。
有没有同学要补充？嗯，这位同学强调了起因：皇帝爱XXX和骗子骗大家说这件新衣有种奇怪的特性——愚蠢的或不称职的人看不见这两个要点，这也是这个骗局得以进行下去的前提。
要点把握非常到位。
老师：大家阅读完课文并听完两位同学的概括后，觉得文中有几个骗子？（老师板书“骗子”。
）只有两个吗？看来，大家的意见不太统一。
我们来讨论一下吧！不管你说谁是骗子，一定要在文中找到依据。
这位同学觉得两个织工是骗子，而且理由充分，有理有据，很好。
（老师板书“织工”）后面说的同学可以采用他这样的一个格式：我认为——是骗子，因为他——。
嗯，老大臣，理由也非常充分，我忍不住要表扬一句，这位同学太厉害了，老大臣骗了皇帝还骗了自己，这都看出来了啊！老师为你点个赞！（老师板书“老大臣”。
）还有吗？嗯，百姓！大家都欺骗了皇帝。
大家忽略了一个最最主要的人物，哎，对呀，是皇帝，谁来说说为什么？这位同学你来。
统编版七年级语文上册19 《皇帝的新装》 一等奖创新教案
统编版七年级语文上册19 《皇帝的新装》一等奖创新教案《皇帝的新装》教学设计教学课题：皇帝的新装。
教学课型：新授课。
三．教学目标：1.理清故事情节，领会童话深刻的内涵。
2.分析人物性格特征。
3.体会文章语言的讽刺意味，领会作者对腐朽社会的深刻鞭挞，对愚昧、虚伪人民的无情讽刺，对天真孩童的真诚赞美之情。
4.培养敢说真话的良好品质，培养学生的想象力。
四．教学重点：理清故事情节，体会文章的主题和启发意义。
五．教学难点：通过人物形象描写方法分析人物性格。
六．教学方法：讲授法，问答法，课堂讨论法，启发法。
七，学习方法：自主合作探究法。
八．教学工具：多媒体。
九．教学课时：1课时。
十．教学过程：导入（图片导入）：请大家看到大屏幕中的图片（卖火柴的小女孩，丑小鸭），看到这两张图片，你想到了哪两篇童话小说呢？（学生会说：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》）那同学们知道这两篇童话的作者是谁吗？（有些同学会说：安徒生）对，同学们非常棒，那我们今天就来学习他的另一篇童话：《皇帝的新装》，看看我们学习了这篇文章之后又有怎样的启发呢！（二）课前回顾：理清故事情节。
上节课我们对作者，创作背景，课文内容都有所了解，下面请一位同学起来叙述一下故事情节。
学生展示后教师做总结。
引子—皇帝爱衣成癖。
（爱衣）开端—骗子做新装。
（做衣）发展—皇帝和大臣看新装。
（看衣）高潮—皇帝参加游行大典。
（游行）结局—小孩揭穿骗局。
（揭骗）教师总结：有位皇帝爱衣成癖，两个骗子得知后就说自己能织出美丽而神奇的衣服，但不称职和愚蠢的人看不见，从而就能判断出谁愚蠢，谁聪明，谁不称职。
爱穿新衣的皇帝当然上当了，皇帝便赏赐了他们很多的金银珠宝让他们织新衣。
皇帝，大臣和百姓都不愿承认自己愚蠢或不称职，便都夸衣服很美丽，最后骗得皇帝光着身子游行，结果一个小孩把事实说了出来，但皇帝继续假装镇定继续游行。
（三）自主学习—做一做。
问题一：文中出现了哪些人物？明确：皇帝，骗子，大臣，百姓，小孩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《皇帝的新装》教案
一、开门见山，直接导入
师：同学们好！列宁说过：儿童的本性是爱听美妙的童话的，你们喜欢童话吗？今天我们来学习一篇很有意思的童话（师板书课题，屏显图片《皇帝的新装》；
师：本文的作者是谁？（生回答，师板书“安徒生”。
）
师：安徒生是怎样的一位作家？哪位同学来说说？；
师：除了这一篇，我们有没有学过他其他童话？
二、认识童话
师：同学们真厉害，知道这么多，既然小时候都读过童话那你们觉得童话都有什么特点呢？
师：对呀，会用拟人，很多东西都会说话
师：在生活中会不会发生？
师：说得真好！
师：众人拾柴火焰高，老师也来补充两句。
童话往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，告诉读者一些深刻的道理；语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，
三、走进文本
师：了解童话的特点后，大家快速阅读课文，准备概括课文内容。
概括的时候我们可以按照人物+事件（开始、经过、结果）来概括。
师：好，你起来说一说
师：嗯，皇帝被两个骗子欺骗了，穿上了一件根本不存在的新装，举行游行大典，最终被小孩子戳穿真相，嗯，有经过有结果，概括得简明扼要，似乎还少了点什么，有没有同学要补充？
师：很好，这位同学强调了起因：皇帝爱衣如命和骗子骗大家说这件新衣有种奇怪的特性——愚蠢的或不称职的人看不见这两个要点，这也是这个骗局得以进行下去的前提。
要点把握非常到位。
大家阅读完课文并听完两位同学的概括后，觉得文中有几个骗子？
（师板书“骗子”。
）
师：只有两个吗？
师：看来，大家的意见不太统一。
我们来讨论一下吧！不管你说谁是骗子，一定要在文中找到依据。
师：有结果了吗？
师：这位同学觉得两个织工是骗子，而且理由充分，有理有据，很好，(师板书“织工”) 后面说的同学可以采用他这样的一个格式：我认为-——是骗子，因为他——。
师：嗯，你来，咦，老大臣，理由也非常充分，我忍不住要表扬一句，这位同学太厉害了，老大臣骗了皇帝还骗了自己，这都看出来了啊！老师为你点个赞！
（师板书“老大臣”。
）
师：好，你说。
你能举一反三，真棒!请坐。
（师板书“官员”“骑士”。
）
师：还有吗？嗯，百姓！大家都欺骗了皇帝
师：大家忽略了一个最最主要的人物，哎，对呀，是皇帝，谁来说说为什么？这位同学你来。
师：嗯，皇帝才是最大的骗子，他也骗了自己。
当初如果他不上当，后来就没那么多事了。
（师板书“皇帝”“百姓”。
）
师：老师很奇怪，在这件根本不存在的“新装”面前，为什么从皇帝到百姓都不敢说实话呢？
师：哦，都怕丢了官职，那百姓呢？他们无权无势，为什么也不敢说实话？
师：很好，大家都说得一语中的！看来，骗子虽然狡猾，但还是逃不过大家的火眼金睛。
不过，老师希望大家注意一点，这些人虽然都是骗子，但他们的心理还是有差别的。
这一点，文中都很好地表现了出来。
老大臣、官员和皇帝，在新装做好之前都亲临现场一睹过新装的风采，下面，请大家在文中分别找出描写他们当时心理活动的内容，并讨论一下异同。
说的时候请说出文中哪些段落。
师：嗯，这位同学说第十小节，诚实老大臣，不知道大家注意里面的两个反问句没有。
师：反问句表达的是肯定的意思。
这说明……大家一起说！好，反应很快！老大臣认为自己不仅不愚蠢而且还是称职的
师：好，嗯，他找的是17小节另外一位诚实官员的。
他认为自己虽然不愚蠢，但不是很称职------这是他和诚实老大臣不一样的地方。
相同点是，他也准备撒谎。
师：嗯，那如何刻画皇帝的心理描写的呢？很紧张？从哪里看出来的？
他最怕什么？丢掉皇位，为了保住皇位他可以做任何事，所以，他的反应是这三类人里最大的。
相同点是，他也撒谎了。
师：有没有要补充的？
师：嗯，他的回答中我们听出了皇帝应该是内心紧张但表面又要掩饰自己紧张，表现得很喜欢，都说得很好，分析在理，细致入微。
那同学们能不能结合这样的心理把“‘哎呀，真是美极了！’皇帝说，‘我十分满意！’”读出感觉来呢？
师：好，你来
师：很像皇帝的感觉啊！哪位同学再来试一试？
师：真好，你很有天赋啊！
下面，大家一起带着感情来读一读皇帝的这句话。
师：从皇帝到百姓，所有人都为自己制造了一个看似很美的气泡，最后这个气泡被谁戳破了？
（师将所有板书人物连线成圆圈）。
师：对，是小孩子（师板书“小孩子”，并画箭头）指向圆圈。
师：老师很是不解，皇帝大臣百姓都不敢说真话，小孩子为什么敢说呢？
师：哦，天真无邪，敢于说真话，多好的词啊！
师：嗯，你来，不爱慕虚荣，不虚伪，有这么多美好的词语和句子，我们为什么不写到课本上呢？
师：的确是童言无忌！越来越多的百姓都知道皇帝穿着一件并不存在的衣服后，皇帝虽然看起来越发骄傲和神气了，但他其实演得很辛苦，因为他也知道自己是在裸奔。
大家想一想，这样的皇帝现实生活中存在吗？
师：那老师就疑惑了，既然没有，作者这样写岂不很假？到底为什么要这样写呢？
师：好，给大家两分钟时间自由讨论。
师：有结果了吗？
师：很好，你联系了童话离奇夸张的特点，非常好，还有补充吗？
师：这两个骗子骗术高明吗？
师：哦？不高明？连孩子都看出来说出来了，皇帝大臣百姓他们为什么还说假话呢？那作者这样设计有什么作用呢？
师: 对呀，非常好，更反衬了皇帝等人的愚蠢、虚伪，从而增加了文章的讽刺效果。
同时也告诉我们一个深刻的道理：是什么？
师：非常棒，这位同学强调了做人不能虚伪，不能爱慕虚荣。
四、拓展延伸
师：作者在大胆想象的同时，也给读者留下了很多想象的空间。
因此，我们不但可以为故事“添枝加叶”，更可以尝试着多设想几个“如果……那么……”。
下面，我们假设一下，如果游行完毕后，皇帝又在皇宫门口碰到两个骗子，他们之间会有怎样的对话？又会发生怎样的事情？
大家就写出独属于自己的故事讲给同学听，看看能把自己的想象力发挥到什么程度。
师：哪位同学愿意和大家分享？
师：很好，故事情节的发展很合理，恶人都有恶报，希望你能把结局写具体，继续努力。
还有谁来说说？师：嗯，这两个骗子在寒冷和羞辱中死了，皇帝则在反省自己的过错后励精图治，使国家越来越富强。
这个想象很巧妙！“以其人之道，还治其人之身”，厉害！大家的思路越来越活跃了，加油！
师：皇帝又找到逃跑的两个骗子，感谢他们让皇帝及时清醒，还被任命为了专门辨别真假话的官员。
这个结局很特别，绝对是“情理之中意料之外”啊，大家写得不错！就在大家想象的时候，老师一直在思考一个问题：文中那个敢说真话的小孩子，生活在这样的国家中，听闻很多谎言之后，长大成人的他还会说真话吗？
师：有的同学已有答案，有的同学还在思考。
老师只想知道你们想做哪一类人？
是愿意做皇帝那种容易上当受骗、被人笑话的人呢？还是做百姓或者大臣或者小孩子那种？
师：非常棒，大家都想做小孩子那类人，安徒生也希望我们做那一类人，这就是他写这篇文章的目的。
你们现在就是小孩子，现在就有这种品性，希望你们能一直保持这种良好的品性，做一个敢于说真话，不爱慕虚荣的人！
好，下课！。