最新如何培养学生的阅读能力小课题研究

如何培养学生的阅读能力小课题研究

阅读能力是学习各门学科的基础能力，是一个人终生学习和发展的前提条件。可以说，教育应以培养学生的自读能力为起点，为中心，为归宿。从这一意义上说，学校的各科教师都是阅读教师，都负有指导学生阅读活动、提高学生阅读能力的任务。因此针对当前我们学生语文阅读教学中存在的问题，我提出优化初中语文阅读教学的相关策略。

一、课题研究的目标、对象和内容：

（一）课题研究的目标：

1、立足语文课堂、通过强化阅读训练，让学生系统全面地掌握阅读的方法，能够灵活运用。

2、通过优化阅读训练，激发学生的阅读兴趣，挖掘学生的阅读潜力，探索指导学生优化阅读，全面提高学生语文素养。

3、在学生优化阅读指导过程中探索多元评价方法，促进学生研究性阅读，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

（二）研究对象

高二年级9、10班的学生。

（三）课题研究的主要内容：

1、明确专项语文阅读教学基本内容。

2、调查并分析专项语文阅读教学现状。

3、身心参与专项语文阅读教学的体验。

4、总结专项语文阅读教学策略实施的保障性条件。

二、课题研究成果：

研究成果：

（1）学生方面：学习兴趣普遍提高，课堂积极性提高。

（2）教师方面：语文阅读教学能力得到提高，能够根据不同的学情，不同教学内容，熟练应用阅读教学的方法与衔接。

三、课题研究中存在的问题及改进：

在开展“阅读”课题研究过程中也存在一些困难和问题：

1.“自主阅读”的前提是“大量的阅读”，但学生要学的课程较多，在当前的教育现状下，学生的课外阅读缺少时间的支持。

为解决这一难题，我们主要从三个渠道入手：一是灵活处理教材，尽量缩短教读课本所用的时间；二是灵活选用速读、略读、通读、精读、细读、复读、点读、评读、带着问题读、发现问题读等形式，提高阅读的效率；三是培养学生课外阅读习惯，充分利用课余零碎时间进行阅读。

2、阅读的关键是学生有自觉性和主动性，在开展系列活动的同时，发现部分同学不是把阅读当作生活的需要，只是为了在考试中拿分，缺乏持久而稳定的自主动机。

解决这一问题的根本措施在于教师，我们要在阅读评价和阅读竞赛中创设“促人奋进”的环境氛围，尽力激励他们的成就动机，使他们充分享受阅读的乐趣，满足精神上的需要。

四、今后的设想：

这一阶段的实验，取得了一定的成果，学生的阅读水平得到了一定的提高。然而，语文阅读教学是一个持续发展的过程，要想进一步提高阅读的质量，可从以下几个方面进一步优化：优化学生的兴趣意识，优化学生的主体意识，优化学生的介入意识，优化

学生的训练意识。由量变到质变，把优化阅读发展成一种自觉意识。在具体的教育实践中逐步提高学生的阅读能力。