初中政治课堂教学评价标准
初中道德与法制优质课评价标准
8
5
2.三维目标达成度高，能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等方面得到有效发展，且不同层次的学生都学有所获。
10
8
5
七、综合得分
八、综合评价
1．突出的优点：
2．主要问题和改进建议：
初中思想品德学科优质课评价标准
5
4
3
2.课堂整体结构严谨合理、教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理；过渡自然。
5
4
3
3. 选材典型、新颖，关注热点，联系学生实际和社会生活，材料处理得当，注重课程资源的开发利用，充分体现思品课的教育价值。
5
4
3
4.难易适度，能突出重点，突破难点。
5
4
3
5.教学氛围宽松和谐，师生关系民主平等，体现自主合作探究学习。
4、学生学习行为
20分
1.学习习惯良好，能有效地倾听、表达、思考和质疑。
5
4
3
2.参与面广，注意力集中，学习积极性高，课堂气氛活跃。
5
4
3
3.善于探究与合作，主动感知、体验，情感得到熏陶。
5
4
3
4.能综合运用所学知识、方法，创造性地解决新问题。
5
4
3
五、教师素养10分
1.教育理念新，学科理论素养高，知识丰富功底深厚。
项目
指标要求
赋分标准
评分
随记
A
B
C
一、教学目标10分
1.教学目标明确、具体，符合课程标准与学生实际，情感态度价值观与能力、知识有机融合。
5
4
3
2.能用所学知识分析社会现实问题，并用正确理论指导自己的行为。
中学政治教学评价
中学政治教学评价引言：中学政治教学是培养学生思想政治素质的重要环节，教学质量评价对于提高教学效果至关重要。
本文将从几个方面对中学政治教学进行评价。
一、课程设置的合理性评价1.1 课程目标的明确性政治课的目标是培养学生正确的思想观念和价值观，评价政治课的目标是否明确是衡量教学质量的重要指标。
1.2 课程内容的科学性政治课涉及政治理论、法律常识以及实践经验等多个方面，评价课程内容的科学性就要看是否能够全面覆盖相关知识点并与学生实际生活相结合。
二、教学方法的多样性评价2.1 讲授和讨论相结合政治课的教学方法应该注重理论讲授和学生讨论相结合，既要传授知识，又要培养学生的思辨能力。
2.2 多媒体技术的应用政治课的教学应该善于利用多媒体技术，如PPT、视频等，提升教学效果，使学生更加深入地理解政治概念和理论。
三、师资力量的评价3.1 教师专业素养政治教师应该具备扎实的政治理论功底和教学能力，能够系统化、科学化地进行教学。
3.2 师资队伍的结构合理性政治教师队伍的结构合理与评价教学质量密切相关，队伍中应该既有经验丰富的教师，也应该有刚刚毕业的新鲜血液。
四、学生学业成绩的评价4.1 考试方式的科学性政治课的考试方式应该体现学生对于政治理论知识的掌握程度和对于实际问题的综合分析能力。
大题和小题相结合的方式可以全面评价学生的学业能力。
4.2 学生成绩改进效果的评价政治教学的目的是提高学生的学业成绩，评价教学质量也要看学生成绩的改进效果，提供有针对性的教学方法。
五、教学评价的参与度评价5.1 学生参与度评价政治教学的质量还要看学生的参与度如何，学生的参与态度和参与程度可以反映出课程的吸引力和教学的有效性。
5.2 家长参与度政治教学评价还应该包括家长的参与程度，家庭与学校的配合是提升教学质量的关键因素之一。
结论：通过对中学政治教学的合理性评价、教学方法的多样性评价、师资力量的评价、学生学业成绩的评价以及教学评价的参与度评价，可以全面评估政治教育的质量。
七年级政治教案的评价标准及注意事项
七年级政治教案评价标准及注意事项政治教育是素质教育中的重要组成部分，它以培养学生的爱国主义、社会主义和集体主义精神为出发点，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，塑造健康的人格。
针对初中七年级的政治教育，教案编制是其重要的手段之一，因此，本文将就初中七年级政治教案的评价标准及注意事项进行探讨。
一、评价标准1.知识点准确性政治学科的教案编写需要考虑到学生知识的层次，教师编写的教案要遵循教学大纲的要求，确保知识点的正确性。
因为政治学科的知识点涵盖面较为广泛，因此教案编写时需要讲究逻辑严密性、体系完整性和条理性。
2.教学设计的合理性教学设计是政治教案的重要组成部分。
在教学设计时，需要考虑到学生性别、年龄以及不同地域的文化背景。
同时，在教学设计中，教师还应当合理地运用不同的教学方法，以提升学生的学习兴趣和学习效果。
3.教学目标全面性在编写政治教案时，需要根据教学计划写出详细的教学目标，明确本堂课要让学生达到的思想、知识、技能等方面的要求，达到教学目标全面化的效果。
此举有利于实现课程目标的全面性，让学生掌握不同知识点，并能够反映自己学习中的缺陷和不足，从而让教学目标更为全面化。
4.习题设计的优良性针对政治这种学科，编写好的教案应该有更好的习题设计。
在编写习题时，应该注重学生思维的融合性、综合性和创新性。
同时还应该考虑到学生的成长和发展，在习题设计中融入性格培养、情感培养、意志培养的需求。
二、注意事项1.讲究教案连续性教学是一个系统性的活动，一个环节的质量将形成对后续教学的影响。
因此，在编写政治教案时，需要注意各教学环节之间的衔接，让学生能够深刻地理解每一个知识点含义，将教学过程融成一个整体。
2.多样化的教学方法针对不同的学生，应该采取适当的教学方法。
政治教育的教学方法有：讲授法、互动法、游戏法等。
在教学方法上，充分结合学生实际情况，开发学生的学习潜力，让学生主动参与到课堂教学当中。
3.注意教师的语言技巧教育是一个内省性的工作，对于初中七年级学生来说，应该特别注重语言的规范性和准确性。
初中政治课堂教学评价
初中政治课堂教学评价(1)教学过程是教师将书面方案形式转化为课堂教学形式的创造性活动。
对教学过程的评价,应从教师对教材的驾驭与挖掘;课堂教学内容的组织与安排：课堂教学程序的设计与运作以及思想教育的表达等方面来实行判断。
新知基础扎实,能根据学情,为学习新课提供和创设充足的认知、情感情境;学习新内容前,能即时补充学生的知识缺陷;教学过程安排合理,各教学环节层次清楚,安排合理;过渡自然,结构严谨：教学密度适当,时间分配恰当;重点难点处理得当,重点难点确定准确：能突出重点,围绕重点知识实行学习：擅长利用教材各相关因素为解决难点作铺垫,抓住关键,突破难点有创新。
(2)教学方法是指为了实现教学目标,教师所采用的工作方式和学生在教师指导下的学习方式。
对教学方法的评价,应从教师教的方法和学生学的方法两个方面来实行判断。
重视学生自主学习①注意学生学习的接受性。
理解学生学习的接受性,有助于教师选择适合的内容、去激发学生自主学习。
②强化学生学习的建构性。
学生主体建构的过程就是学生同化、顺化和平衡的过程。
激发和提升学生的体验。
注重学生的互动合作,互动活动蕴涵人文关怀。
充分利用学生的互动活动来提升教学的实效性。
突出探究式学习,引导学生主动探究。
学生从探究中学到更多更适合自己的知识。
(3)教学水平是指教师完成课堂教学任务所具备的外显的基本教学素质。
对教学水平的评价,应从教师的教学态驾驭课堂水平、表达水平和利用多种教学工具的水平来实行判断。
教态自然仪表端庄：态度和蔼,亲切自然;仪表端庄,举止大方;动静相宜,富有情感。
应变水平强,具有敏锐的观察力;能即时理解学生的学习动态,课堂教学调控恰当;教学机敏,能灵活机动地处理课堂教学中的偶发事件。
教学语言简练准确,能准确熟练地使用语言,避免使用方言土语和生活俗语;语言清晰,简练生动;语速、音量适中,语调抑扬顿挫,寓有启发性和感染力。
教学工具使用合理,板书内容详略得当,版面设计合理美观,字迹清楚,书写规范。
初中思想品德课堂教学评价标准
初中思想品德课堂教学评价标准（征求意见稿）初中思想品德学科课堂教学评价是对教师在思想品德新课程实施过程中进行全方位的评价。
它的主要依据是《思想品德课程标准》和新课程的基本理念，主要考量教师在课堂教学中的教学设计、教学过程、教学效果和教师素养等方面，是对教师教学的一个综合性评价。
在实施过程中主要从以下几个方面进行考察。
一、教学设计根据课程标准和学生实际确定“三维”教学目标考察教师对某节课程相应的课程标准的理解，考察在教学设计中对情感、态度、价值观目标的贯彻情况。
注重教学资源的开发和利用，能否运用学生身边的和贴近学生的事例作为教学情境。
重视学生学习策略、学习方法的引导，教学的方式方法科学合理符合学生的认知水平和学习能力。
处理好教学预设与课堂生成的关系，能够教学中贯彻自己的教学设计。
二、教学过程1、知识与技能概念准确、观点正确、举例恰当、条理清楚、逻辑无误课程标准要求的基本知识和技能教学到位，教学重点突出、教学难点突破、能够联系热点问题。
2、过程与方法创设良好教学情景，激发学生学习主动性学生合作学习、主动探究、生生、师生互动，活动充分教学方法得当，教学结构合理关注个性差异，注重全面发展准确、恰当、熟练地运用教学工具。
3、情感态度价值观创设宽松、民主、和谐的教学氛围挖掘相关教学要点的教育价值创造条件促进学生有所体验和感悟引导学生形成正确的学习、生活理念。
三、教学效果学生掌握了基本的知识和技能，理解了课程标准所要求的知识性内容，并能够运用这些知识，解决学习和生活中的具体问题。
学生的学习方法得到启发和优化，引导学生进行自主、合作探究式的学习。
学生形成积极的情感、态度和价值观，并注重培养良好的行为习惯，顺利完成教学任务，综合印象良好四、教师素养教学态度认真，主要是考查教师在整个教学过程中的各方面的态度，服务意识强烈程度，价值取向正确，坚持为人师表，教学基本功扎实，教学内容熟悉，语文简洁生动教态自然，板书规范善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强，教学富有特色，体现创新意识和一定的创新能力。
中学政治评课标准
①课堂教学氛围民主活跃，师生互助效果好(2分)②情感得到积极的引导和体验，学习兴趣极求知欲得到增强。(2分)③多种能力培养训练到位(2分)
**中学思想政治教学标兵评比评分细则
教态（4分）
①精神饱满，感情真挚，自然大方(2分)，②富有感染性(2分)
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ特色（4分）
①讲究课堂教学艺术，符合创新教育精神(2分)，②有自己的教学风格(2分)
教学方法（8分）
①突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。(2分)②恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。教给学生学习方法，反馈矫正到位(2分)③设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。(2分)④评价及时、准确，富于个性化，体现教师的宽容和激励。课堂教学组织、调控能力强。(2分)
教学过程（6分）
①组织教学严密，环环相扣，节奏感强(2分)，②问题思维强度高，设置科学精彩(2分)，③随机应变，因势利导，思维活跃时间分配合理(2分)。
教学手段（4分）
①有教具辅助，形象直观、恰到好处(2分)，②手段运用得当娴熟 交互使用多种教法，有利于激发学习兴趣(2分)
教学语言（4分）
①普通话清晰（2分），②科学性，条理性，逻辑性强(2分)
评分项目及分值
评分细则
得分
教学思想（4分）
①尊重学生的需要，重学习兴趣培养（2分）面向全体学生，使每个同学都有发展（2分）
教学目标（4分）
①目标明确具体(2分)②目标的确定符合学生实际(2分)
教学内容（6分）
①教材处理得当，创造性地使用教材。注意知识的拓展及课程资源的开发。(2分)②联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。(2分)③重点突出，难点突破，疑点诱导，热点渗透，主次分明、详略得当。能满足不同层次学生学习(2分)。
初中政治课堂教学评价标准
初中思想品德课堂教学评价标准静海区团泊镇中学一、指导思想根据现代课程观关于学生发展为本的教育思想，以转变教师的“教”和学生的“学”为根本目的，以构建和谐高效课堂为最高追求，确立“以学论教”的课堂教学评价标准，在强调课堂教学的趣味性、思想性、科学性的基础上，把关注学生在课堂中的表现作为评价的主要内容，促进学生个性、潜能、创造性的发挥，提高学生的可持续发展能力，使评价真正成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。
二、评价标准1．教学目标（1）教学目标明确、恰当。
课堂教学目标的设定应充分体现课程总目标和分目标的要求，准确设定教学内容的三维目标，即情感、态度、价值观目标和能力目标、知识目标。
（2）教学目标的设置以学生的知识能力、生活经验、成长要求及思维取向为参照，符合学生实际。
2．教学内容（1）准确反映《课程标准》的内容要求。
对教学内容的讲授，观点鲜明，阐述正确，论证严密，知识的讲解和运用有严谨的科学性。
(2)能从学生生活和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，强化对学生的心理健康教育、道德品质教育、法制教育和国情教育，教学内容与时俱进，具有鲜明的时代性和人文性。
坚持正确的价值观念引领，体现较强的思想性和实践性。
有利于学生形成良好的思想道德、行为习惯和正确的思想政治观念。
（3）创造性的组织教学内容，教学重点突出，难点有突破，知识的讲解透彻到位，并有适度的拓展和延伸；教材内容的层次安排符合学生思维规律，有利于问题的解决和学生能力的形成。
（4）教学情景的设置贴近学生和社会实际，富有时效性、地域性、趣味性，并能反映社会中的矛盾；问题的设置体现层次性、启发性、探究性和思辨性，有利于启动学生思维，激发学生主动探究的愿望。
3．教学活动（1）灵活性。
能根据教学内容要求，灵活采用符合学生认知特点且实效性较强的教学模式和教学方法。
如情景教学法、自主探究法、辩论法、小组合作等。
（2）创新性：能根据教学内容和学生特点，把思想品德课的知识讲解、能力提高和情感态度价值观的形成灵活地、创造性地结合起来，巧妙、自然、合理，有独到之处，促使课堂教学和谐高效,充满活力。
初中政治课堂教学评价
初中政治课堂教学评价新的教学理念主要是以学生发展为本，一切为了学生的全面发展。
以学生为本，就是在价值观上一切为了学生，在伦理观上高度尊重学生，在行为观上充分依靠学生。
新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。
新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展功能。
新课程体系根据知识经济时代特征，社会发展需要，建构了以培养创新精神为核心的多元化评价体系，改变了以学生学习成绩作为评价学生惟一标准的传统观念和做法。
从评价的指导思想来看，课程评价是为了“创造适合儿童的教育”，而不是为了“选择适合教育的儿童”；从评价的方法技术上看，它不是定量分析，而是定量分析和定性分析相结合；从评价的主体上看，是校内外的、综合性的，并由教师、家长和学生共同参与的，既重结果更重要过程的多元评价网。
新课程要求我们教师在评价方式上，提倡灵活有意义的评价方法，使评价成为一种开放式的、持续的行为，以确保评价自身的不断完善。
一流的教育应该要进行一流的教育改革，一流的教育改革，不是学校选择最优秀的生源，而是把各种不同水平的学生教好，让每个学生个体都实现“教育增值”，这才是课程改革的理念。
根据现有的中学思想政治课堂教学评价合理之处及存在的主要问题，应构建的中学思想政治课课堂教学评价体系应遵循以下原则：1.体现思想政治课教学原则1.1 实现知识、能力、思想素质三者统一的原则。
这是素质教育的要求，评价体系应体现这三者的全面发展。
1.2 理论联系实际的原则。
政治学科包含着一定的理论观点和理论知识，又与我国当前的经济、政治、社会生活和学生的思想实际有密切联系的一门课，兼备理论性和实践性。
根据学科的这个特点，在教学中认真贯彻理论联系实际的原则和方法，这是政治学科的特定要求，也是思想政治课的生命线，因此评价体系应突出时效性。
初中政治第二轮课堂教学评价细则
教师
素养
1、有较高的专业素养和水平，教学理念先进，教学基本功扎实。
2，教学态度认真、积极，民主。课堂情绪饱满，师生关系和谐。有一定教学智慧。
3、现代教育技术手段选用恰当、使用娴熟；
4
结论
合计得分
初中道德与法治课堂教学评价细则（第二轮）
2019年月日
教师
学科
学校
班级
课题
板块
项目
评价指标
分值
得分
学
生
学习Βιβλιοθήκη 情况学习
过
程
自主状态：自我管理、独立思考、发表主见、独自完成学习任务。
14
合作探究状态：组织有序，探究讨论热烈，同伴协作帮扶到位，善于思考质疑，敢于深挖，引发思考。
14
展示状态：大胆自信，表达简洁，观点鲜明，征求意见谦虚。听展者善于倾听，敢于质疑，补充纠正。或能叙述展示者的主要观点。
12
情感状态：懂礼仪，尊重同学和老师，清晰表达自己的观点，耐心倾听他人意见，研讨质疑诚恳，评价客观公正。
14
学习
效果
知识：当堂掌握，知识目标达成度高。
能力：提出问题、探究问题、解决问题、综合运用能力高。
情感：学生学习过程愉悦，思想积极向上，意志顽强，充满正能量。
8
教
师
导
学
情
况
导学
设计
教学设计科学合理，符合自主、合作、探究式学习要求。
学生自主合作探究的时间相对充足
4
问题或话题设计恰当，关注学生的问题意识，鼓励学生提出问题。评价及时、客观、恰当、语言有特色，激励性强。
5
课堂训练题设计科学，反馈检测效果好
板书规范适用。
小组建设科学合理，发挥作用强。
浅谈思想政治课课堂教学的评课标准
浅谈思想政治课课堂教学的评课标准
思想政治课课堂教学的评课标准可以从以下几个方面来考虑：
教学内容：课程内容是否符合教学大纲要求，是否符合学生的学习能力和需求。
教学方法：教师是否能够运用多种教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
教学效果：学生的学习成绩是否有所提高，学生对知识的理解是否深刻。
教学环境：教室的布置是否合理，是否有利于学生的学习。
教师专业素养：教师是否具有较高的专业素养，能够熟练地运用所学知识。
教师的教学表现：教师的教学态度是否认真，课堂气氛是否活跃，是否能够吸引学生的兴趣。
学生参与度：学生是否积极参与课堂讨论和提问，是否能够独立思考。
教师的互动能力：教师是否能够与学生进行有效的交流，能够调动学生的积极性和主动性。
教师的权威性：教师是否能够维护课堂秩序，保证教学质量。
教师的自我修养：教师是否积极学习，不断提高专业水平。
教师的教育信念：教师是否坚守教育理念，坚持以人为本的教育思想。
学生的学习兴趣：课堂教学是否能够激发学生的学习兴趣，使学生对知识产生浓厚的兴趣。
教师的教学经验：教师是否具有丰富的教学经验，能够根据学生的特点进行教学调整。
教师的教学计划：教师是否制定详细的教学计划，能够按照计划有条不紊地进行教学。
总的来说，思想政治课课堂教学的评课标准应考虑的因素涵盖了教学内容、教学方法、教学效果、教学环境、教师专业素养、教师的教学表现、学生参与度、教师的互动能力、教师的权威性、教师的自我修养、教师的教育信念、学生的学习兴趣、教师的教学经验、教师的教学计划等方面。
在评价思想政治课课堂教学时，应从多个方面综合考虑，全面评估教师的教学表现。
初中道德与法治优质课的课堂评价标准与细则解读
初中道德与法治优质课的课堂评价标准与细则解读评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）细则解读1仪表端庄，教态自然。
这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。
表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
眼神——眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名学生，更不要不看学生，目光不宜移动过快，不要在优秀生身上停留时间过长。
平等和亲切是眼神和表情的关键。
手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
我们可以在电影列宁在1918的讲话中受到启发。
站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，千万不要将臀部无数次对着学生，更不要单脚站立或倚墙、靠窗。
服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、*饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
初中政治优质课评价标准要点及得分表
初中政治优质课评价标准要点及得分表2009年政治优质课评价标准要点及得分表（85分）一、教学目标（10分）1、教学目标明确、具体，符合课程标准与学生实际，知识、能力和情感态度价值观有机融合。
2、能用所学知识分析社会现实问题，并用正确理论指导自己的行为。
二、教学过程（20分）1、教学内容充实、准确，教材处理得当，思想性、科学性、时代性统一。
2、课堂整体结构严谨合理，教学环节清晰，教学节奏适当，层次分明，过渡自然。
3、选材典型、新颖，关注热点，联系学生实际和社会生活，材料处理得当，说服力强。
4、难易适度，能突出重点，突破难点。
5、注重课程资源的开发利用。
6、教学氛围宽松和谐，师生关系民主平等，生生之间友好合作。
三、教师教学行为（20分）1、合理选择教学组织形式，灵活运用各种教学方法和手段，有效运用现代教育技术。
2、既面向全体学生，又针对学生个体因材施教。
3、尊重学生的不同见解，重视教学评价的诊断、反馈和激励功能。
4、注重学法指导和创新思维的培养。
四、学生学习行为(15分 )1、学习习惯良好，能有效地倾听、表达、思考和质疑。
2、参与面广，注意力集中，学习积极性高，气氛活跃。
3、善于探究与合作，主动感知、体验，情感得到熏陶。
4、能综合运用所学知识、方法，创造性地解决新问题。
五、教师素养（10分）1、教育理念新，学科理论素养高，知识丰富。
2、教育教学基本功扎实，语言表达流畅、准确、规范。
3、教态自然亲切，对学生具有爱心和耐心。
4、组织和应变能力强，能有效调控课堂教学局面。
六、教学效果（10分）1、每个学生都有参与教学活动和表现的机会，各层次的学生均学有所得，教学参与度高。
2、时间利用有效，学生知、情、意、行得到发展，教学目标达成度高。
授课节次：第节得分：分评课人：二00九年十月二十日政治说课评分标准（15分）授课节次：第节得分：分评课人：二00九年十月二十日。
九年级道德与法治评分标准
道德与法治是中学九年级的一门重要课程，旨在培养学生的道德品质和法律意识。
以下是九年级道德与法治的评分标准，以帮助教师和学生更好地理解和应对这门课程。
一、课堂表现1.能够按时到达并准备好学习材料。
2.能够积极参与课堂讨论和活动。
3.能够保持良好的纪律和礼仪。
4.能够尊重他人的意见和观点。
5.能够遵守课堂规则和老师的要求。
二、作业和考试1.能够按时完成课堂作业。
2.能够准备好考试，并取得合理的成绩。
3.能够对于作业和考试中的问题进行合理的反思和改进。
三、道德意识1.能够正确理解道德行为的定义和重要性。
2.能够树立正确的价值观，尊重他人的人权和尊严。
3.能够主动参与公益活动，关爱他人并帮助需要帮助的人。
4.能够积极传播正能量，对抗负面和不良的社会行为。
5.能够勇于表达自己对于不道德行为的态度和看法。
四、法律意识1.能够理解法律的基本概念和作用。
2.能够了解和尊重国家法律和社会公序良俗。
3.能够区分合法和非法的行为。
4.能够了解和关注与自己生活相关的法律和法规。
5.能够树立安全意识，遵守交通规则和防灾减灾法律。
五、思想品德1.能够端正思想、正确行为，努力提升个人道德素养。
2.能够诚实守信，不撒谎、不偷盗、不欺骗他人。
3.能够遵守纪律，不违法乱纪，尊重师长和同学。
4.能够勇于担当，乐于助人，尊重权威，不欺压他人。
5.能够自信乐观，积极面对困难和挑战。
六、实践活动1.能够积极参加学校和社区组织的道德与法治实践活动。
2.能够主动组织和参加志愿者服务活动。
3.能够在实践中运用道德与法治知识，解决实际问题。
4.能够通过实践活动锻炼自己的团队合作和领导能力。
5.能够在实践中体验和感悟道德与法治的重要作用。
综上所述，九年级道德与法治的评分标准包括课堂表现、作业和考试、道德意识、法律意识、思想品德以及实践活动等方面。
学生需要通过这些方面的表现来获得评分，以全面培养和发展自己的道德品质和法律意识。
同时，这些评分标准也为教师提供了一个客观和综合评价学生综合素质的依据。
初中思想品德课堂教学评价标准
5
3
总计
总分评价人
5
4
3
教师素质15分
l、教态亲切、自然、大方。语言准确、简练、生动。
5
4
3
2、板书规范、简洁、有条理。信息技术运用恰当、有创意。
5
4
3
3、应变和调控课堂能力强，教学有特色。
5
4
3
教学效果15分
1、教学目标达成度高，教学效果好，不同层次的学生均有所获。
8
6
4
2、学生个性得以张扬、能力得到提高、习惯与方法得到培养。教与学两方面不断有激情产生。
初中思想品德课堂教学评价标准
学科课题执教教师
项目
评价内容
等级
实际得分
A
B
C
教学目标10分
教学目标明确、具体、全面、恰当，符合课程标准和学生实际。包括知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。
10
8
6
课堂教学结构20分
1、结构完整，思路清晰，密度合理，有改革创新意识。
7
5
3
2、环节设计合理，逻辑性强，过渡自然，时效性明显。
7
5
3
学生主体地20分
1、学习态度：主动探究；积极思维，发现并提出问题，有强烈的求知欲望，有创新意识和行为。
5
4
3
2、学习方式：体现自主学习、合作学习、探究学习、体验与感悟学习。
5
4
3
3、学习方法：掌握所学知识记忆、理解、应用的方法，知识内化明显，学会独立运用知识解决、分析问题。
543来自4、学习感受：学习中受到鼓励和尊重，不同层次的学生都能感受到成功的快乐。
7
5
3
初中思想品德课堂教学评价标准
评价项目
评价标准
教师教学
状态评价
1、教学目标合理得当，切实可行：
（1）目标的确定明确、具体、全面、适度，符合课标的规定和学生的实际。
（2）三维目标有机统一：以相关知识为支撑，关注引导学生情感态度价值观的形成，注重培养和提高学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力。
学生学习状态评价
1、学生参与活动的态度：
参与活动积极主动、热情高，乐于探究、交流、合作。
2、学生参与活动的广度：
参与活动人数多，活动形式多样，活动时间充分。
3、学生参与活动的深度：
思维活跃，体验到学习成功的快乐，有创新意识，敢于质疑问难，发表个人的见解，能倾听、协作、分享。
课堂教学有效性评价
1、课堂教学氛围宽松和谐：
ห้องสมุดไป่ตู้教师素养评价
教态自然、庄重；板书设计科学、合理；语言流畅、亲切，逻辑性、启发性强，学科用语使用准确；驾驭教学过程的能力强。
教学特色评价
把教师主导的“目标一策略一评价”的过程与学生的“活动一体验一表现”的过程有机结合起来，或能创造性地实施《课程标准》，或能创造性地开发和创造教学资源；或在方法、策略、手段上有独到之处等，能形成个性鲜明的教育个性和教学风格。
课堂宽松、融洽、民主、和谐；教学互动性强；教学达成度高。
2、教师自身教学能力有持续性的发展与提高：
教师能够从教学活动中获得有益的启示，在圆满完成教学任务的同时，自身教学能力得以不断地提升。
3、学生学习效度明显：
学生在教学活动中，不同层次的学生都有不同程度的收获，探寻到相应的知识，有积极地情感反应，认同正确的价值标准，能力明显提高，且有主动探究知识的热情和进一步学习的愿望。
初中道德与法制优质课评价标准
8
5
2.三维目标达成度高,能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等方面得到有效发展，且不同层次的学生都学有所获.
10
8
5ห้องสมุดไป่ตู้
七、综合得分
八、综合评价
1．突出的优点：
2．主要问题和改进建议：
初中思想品德学科优质课评价标准
5
4
3
三、教师教学行为
15分
1.合理选择教学组织形式，灵活运用各种教学方法和手段，有效运用现代教育技术.
5
4
3
2。面向全体、尊重差异；注重学法指导和创新思维的培养；突出学生主体地位和教学互动性。
5
4
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3.尊重学生的不同见解，课堂上预设充分，有资源生成并能有效利用，重视教学评价的反馈和激励功能。
5
4
3
四、学生学习行为
20分
1.学习习惯良好，能有效地倾听、表达、思考和质疑。
5
4
3
2.参与面广，注意力集中，学习积极性高,课堂气氛活跃。
5
4
3
3。善于探究与合作，主动感知、体验，情感得到熏陶。
5
4
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4.能综合运用所学知识、方法，创造性地解决新问题。
5
4
3
五、教师素养10分
1。教育理念新,学科理论素养高，知识丰富功底深厚。
5
4
3
2。教育教学基本功扎实；使用普通话,语言准确、生动，富有激情和启迪性；板书规范；教态自然亲切，对学生具有爱心和耐心。
5
4
3
3。组织和应变能力强，能有效调控课堂教学局面。
5
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六、教学效果20分
1。每个学生都有参与教学活动和表现的机会,学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃。
武汉市初中思想品德高效课堂教学评价标准
一堂高效的思品课，应该是教与学两方面的高效。
本评价指标主要从这两方面紧扣构建高效课堂的主要元素进行量化，便于思品教师把握和操作。
一、高效教学应从教师“教学思想与策略”层面关注教学活动的有效性和可行性，主要包括以下几方面的评价指标：1．教师对教学目标的准确把握教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课成功与否的主要尺度。
能否合理确定教学目标，使之既符合课程标准，又符合学生实际，既注重科学性又富有实效性，是正确地评价课堂教学的关键环节。
考察教师对教学目标的准确把握，必须关注教学目标的确定是否符合课标要求，是否结合教材特点来设计、是否重视目前学生的水平和需求，目标是否具体可行，是否从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度综合考虑，以及教师是否有明确的目标意识，能让学习目标贯穿学习过程的始终。
高效的思品课应坚持育人为本、立德树人的理念，把情感态度价值观作为最重要的课程目标，必须优先设置和实施，它是课堂教学的血肉和灵魂，也是思品课最重要、最本质的追求。
2．教师对课程资源的创造性开发使用根据学生生活实际和学习需求，恰当处理好教材内容，创造性地开发使用课程资源。
关注是否与学生生活经验结合起来，从学生生活中找话题，进行认真选择和有效利用，帮学生拓展生活经验；关注教师对课程资源的开发使用是否与当时当地的社会生活结合起来，是否开发和利用了校内外的各种课程资源；注意课程资源的开发不是封闭的而是开放的，不是一成不变的而是因地制宜的，不是老调重弹的而是与时俱进的。
3．问题设置的价值运用问题设计的策略来组织教学内容，是培养学生发现问题、解决问题的能力的关键所在。
探究问题设置是否有价值应考量以下三个方面：一是要基于情境，具体明确；二是要基于学生现有的生活经验和认知水平，立足学情，时效性强；三是要指向设定的教学目标，使设置的问题有知识价值、能力价值和教育价值。
4．活动内容的设计教师要选择合适的活动方式，紧扣教学目标，遵循目的性原则，如小组讨论、辩论会、案例分析、角色扮演等课堂活动方式和参观访问、调查报告等课外活动方式，灵活多样地组织教学，为学生自主、合作、探究式学习提供充分的空间。
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初中思想品德课堂教学评价标准
静海区团泊镇中学
一、指导思想
根据现代课程观关于学生发展为本的教育思想，以转变教师的“教”和学生的“学”为根本目的，以构建和谐高效课堂为最高追求，确立“以学论教”的课堂教学评价标准，在强调课堂教学的趣味性、思想性、科学性的基础上，把关注学生在课堂中的表现作为评价的主要内容，促进学生个性、潜能、创造性的发挥，提高学生的可持续发展能力，使评价真正成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。
二、评价标准
1．教学目标
（1）教学目标明确、恰当。
课堂教学目标的设定应充分体现课程总目标和分目标的要求，准确设定教学内容的三维目标，即情感、态度、价值观目标和能力目标、知识目标。
（2）教学目标的设置以学生的知识能力、生活经验、成长要求及思维取向为参照，符合学生实际。
2．教学内容
（1）准确反映《课程标准》的内容要求。
对教学内容的讲授，观点鲜明，阐述正确，论证严密，知识的讲解和运用有严谨的科学性。
(2)能从学生生活和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，强化对学生的心理健康教育、道德品质教育、法制教育和国情教育，教学内容与时俱进，具有鲜明的时代性和人文性。
坚持正确的价值观念引领，体现
较强的思想性和实践性。
有利于学生形成良好的思想道德、行为习惯和正确的思想政治观念。
（3）创造性的组织教学内容，教学重点突出，难点有突破，知识的讲解透彻到位，并有适度的拓展和延伸；教材内容的层次安排符合学生思维规律，有利于问题的解决和学生能力的形成。
（4）教学情景的设置贴近学生和社会实际，富有时效性、地域性、趣味性，并能反映社会中的矛盾；问题的设置体现层次性、启发性、探究性和思辨性，有利于启动学生思维，激发学生主动探究的愿望。
3．教学活动
（1）灵活性。
能根据教学内容要求，灵活采用符合学生认知特点且实效性较强的教学模式和教学方法。
如情景教学法、自主探究法、辩论法、小组合作等。
（2）创新性：能根据教学内容和学生特点，把思想品德课的知识讲解、能力提高和情感态度价值观的形成灵活地、创造性地结合起来，巧妙、自然、合理，有独到之处，促使课堂教学和谐高效,充满活力。
（3）启发性：教学活动应体现“教为主导、学为主体”的教学理念，重视学法指导，积极启迪学生思维，激发学生的探究愿望，关注学生创新精神和实践能力的培养，尊重学生个性差异，给学生充分的思维空间，让每个学生都动起来，引导学生学会学习，在体验、感悟、实践过程中，自主学习，主动发展。
（4）开放性：能针对教学内容和学生思想实际，适当拓宽教学空间，丰富教学内容，把课内与课外、课堂与社会结合起来，促进学生经历自主、合作、探究的学习过程，从而获得对思想品德课程目标的认可和追求，整
堂课收放有度。
（5）直观性：能根据教学内容，恰当地运用现代化教学手段，特别重视电子白板和课堂教学的有机结合，加大教学信息量，直观形象地展示教学情境及辅助性资料，增强教学效果。
（6）艺术性：能合理运用反馈、评价手段，使学生得到及时的鼓励或纠正；巧妙地处理预设和生成的关系，并能利用课堂生成的教学资源，因势利导，高效完成教学任务。
4．教师素质
（1）教态自然、大方、精神饱满，善于营造和谐的课堂气氛。
（2）使用普通话，且语言清晰、简练、语速适中，语调抑扬顿挫，富有感染力。
（3）知识丰富，启发得当，有较强的驾驭课堂的能力和应变能力，能迅速、准确地收集、反馈信息，恰当处理偶发事件，及时调整教学思路，积极组织学生有序、高效地学习。
（4）板书设计合理，重点突出，纲目清晰，能准确地反映出教学重点内容，有助于学生抓住要点、强化记忆。
（5）电子白板等现代化教学手段运用恰当，操作熟练。
5．教学效果
（1）学生有积极主动的情感反映，形成正确的价值取向，问题意识和主动探究意识增强。
（2）学生对知识的把握准确，不同层次学生的能力都有明显的提高，学习目标达成度高。
（3）形成“自由民主、平等和谐、积极向上”的课堂氛围，学生全
程参与、全面参与、全员参与，享受到学习的愉悦。
6．教学特色
（1）教学过程有亮点。
教师能创造性地开发和运用教学资源，在教学策略、方法、手段上有独到之处。
（2）表现出深厚的学科素养和文化底蕴，课堂极具感染力。
团泊镇中学初中思想品德课堂教学评价表
备注：优秀：85—100分良好：70—84分一般：60—69分较差：60分以下
静海区团泊镇中学2015.12。