青少年发展心理学专题
发展心理学青少年的心理发展ppt课件
特定的生理事件的态度和反应必然会影响他
们心理发展。
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性意识是关于性的心理因素的总称，具体包括： 个体对自己和对他人性别的认识，即对两性生殖 器官在发育过程中所产生各种变化的认识、对男 女之间关系的认识；对自己向往和爱慕异性那种 比较特殊的感受或体验的领会和理解。性意识的 萌发与觉醒是青少年心理发展的重要特征之一。
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第一反抗期
年龄：2－4岁
特点：随着动作和语言能力的发展，活动空
间得以拓展，导致自我意识与自主能力的增强，
对于大人的要求与命令，“我不要”、“偏不”
成了常用语。
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自我中心主义
年龄：6岁以前 儿童总是从自己的角度出发来看待世界，尚 不能变换角度或意识到他人有不同的视角，因 而认识或思维具有明显的自我中心特点。此外， 由于儿童不能很好地区分心理的和物理的现象， 思维还具有“泛灵论”的特点—即倾向于将活 动着的任何物体都视为有生命的。
1.重点：青少年面临的心理危机；青少年生理发 展及其对心理发展的影响；青少年自我意识的 发展；青少年认知及个性、社会性发展的规律 2.难点：青少年生理发展对心理发展的影响；青
少年社会性发展的规律
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青春是天边的虹,转瞬即逝,却又柔美异常； 青春是清晨的雾，朦胧含蓄,却又适合徜徉；
青春是山涧的溪，清丽柔和，却又时常飘荡。 青春不是年华,而是心境;
青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、 恢弘的想象、炙热的恋情；
青春是生命的深泉在涌流。
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在一定的条件下，发展的心理年龄特征具 有相对稳定性；随着社会生活和教育条件等环 境的改变，也有一定程度的可变性。“成熟期 前倾”就典型地反映了由物质生活条件的改善， 导致青少年生理发育的普遍提前，与此相应的 心理年龄特征也提早出现。
发展心理学青春期的心理发展
青春期社会关系的发展
青春期是个体社会关系发展的重要时期，包括与同伴、家庭、学校和社会的 关系的变化施
青春期心理健康的保护因素包括积极的家庭环境、支持性社交网络和心理健康教育。干预措施包括心理咨询、 支持性团体和健康促进活动。
青春期认同的发展
青春期是一个寻找自我认同的关键阶段，在这个过程中，个体会探索和形成自己的身份和价值观。
青春期自我概念的发展
青春期是一个重新定义自己的时期，个体开始思考自己的特点、能力和价值，建立更加成熟的自我概念。
青春期性别角色的发展
青春期是性别角色认知发展的关键时期，个体开始理解和接受自己所处的性 别角色，并塑造自己的性别认同。
发展心理学青春期的心理 发展
青春期心理发展是指在青少年期间，个体在认知、情感和社会关系等方面发 生的重大变化和成长。
青春期心理发展的定义
青春期心理发展是指在青少年期间，个体在认知、情感和社会关系等方面发生的重大变化和成长。
青春期心理发展的重要性
青春期心理发展对个体未来的心理健康和成长具有决定性影响，建立健康的心理基础十分重要。
发展心理学第七章 青少年期的发展
复习思考题
9.为什么说青少年期是心理性别强化的时期？ 10.吉利根认为女性的“关怀道德”是如何发展的？ 11.青少年的亲子关系有何表现？亲子冲突又有何
表现？ 12.青少年友Байду номын сангаас发展的特点是什么？ 13.试对自己见到过或经历过的青少年问题行为进
四、青少年期的认知发展 （一）形式运算思维 （二）信息加工
五、青少年的自我中心思维 （一）自我中心的产生 （二）自我中心与行为问题
六、青少年的学习 （一）新入学的适应 （二）青少年学习成绩的影响因素
第二节 青少年期的心理社会性发展
一、青少年期的心理社会性任务
如第二章所述，埃里克森把人的发展 分为八个阶段，青少年期的发展处于第五个 阶段———“自我认同对角色混乱”，这个 期间，青少年试图回答“我是谁”、“我在 社会中的位置是什么”这样的问题。
行原因分析。
发展心理学第七章 青少年期的发展
第一节 青少年期的身体和认知发展
一、青春期的身体发育
（一）身体外形的变化 （二）内部机能的变化 （三）性成熟
二、青春期发育的心理适应 （一）对青春期变化的反应 （二）早熟与晚熟的影响
三、青少年的身体映像
（一）发育时间及身体魅力与身体映像 （二）身体映像的性别差异 （三）身体映像的影响因素
二、青少年期的自我发展 （一）自我概念与自尊的变化 （二）自我认同的形成
三、青少年期的情绪发展
（一）青少年情绪的基本特点 （二）青少年的情绪与家庭及同伴 （三）青少年的情绪与自我认同
四、青少年期的心理性别 （一）心理性别的强化 （二）心理性别的影响因素
五、青少年期的道德发展
青少年发展与教育心理学
青少年发展与教育心理学引言青少年时期是个人发展的关键阶段，也是教育心理学研究的一个重要领域。
随着社会的发展和教育的进步，人们对于青少年发展与教育心理学的研究和关注也越来越多。
本文将探讨青少年的发展特点，以及教育心理学如何应用于青少年的教育实践中。
青少年发展特点青少年时期是从儿童期逐渐过渡到成人期的阶段，在这个阶段，青少年的身体、心理和社会发展都面临着许多挑战和变化。
身体发展青少年时期，身体发生了巨大的变化。
他们经历了青春期，体重增加、身高快速增长，性腺发育成熟等。
这些身体的变化常常导致青少年对自己的身体形象和外貌产生不安和困惑。
心理发展青少年时期，心理发展是一个关键的方面。
在这个阶段，青少年开始形成自己的身份、价值观和自我意识。
他们开始独立思考，探索自己的兴趣和理想。
然而，由于身份认同的不确定性，青少年也容易受到来自社会和同伴的压力和影响。
社会发展青少年时期，社会发展也起着重要的作用。
他们开始与同伴建立更紧密的关系，发展自己的社交技能和交往能力。
同时，他们也在家庭、学校和社会中承担着更多的责任和角色。
教育心理学在青少年教育中的应用教育心理学是研究教育过程中的心理学原理和应用的学科。
在青少年教育中，教育心理学发挥着重要的作用，帮助青少年健康地成长。
青少年学习教育心理学研究了青少年学习的规律和原理，提出了一系列有效的学习策略和方法。
通过了解青少年学习的特点和需求，教育心理学家可以设计出符合他们认知发展水平的教学内容和任务，提高学习效果。
青少年行为问题青少年时期，他们的行为和情绪常常受到影响，面临着各种问题和挑战。
教育心理学通过研究青少年的行为问题，如焦虑、抑郁、攻击行为等，可以为教育者提供深入了解和有效的干预措施。
青少年心理健康青少年的心理健康对于他们的发展至关重要。
教育心理学研究了青少年心理健康的因素和影响，如自尊、自我调节能力、抗挫折能力等。
教育者可以根据这些研究结果，为青少年提供心理健康的教育和支持。
发展心理学之青年期的心理发展课件
人格发展与青年期心理健康
人格与心理健康的关系
人格特质和心理健康之间存在密切的关系，某些人格特质 对心理健康有积极的影响，而另一些特质则可能导致心理 问题的发生。
应对压力和挫折
青年期的个体需要学会应对压力和挫折的方法，包括情绪 调节、问题解决和寻求社会支持等。
培养积极的人格特质
积极的人格特质包括自尊、自信、责任感、同情心等，这 些特质有助于个体在面对挑战时保持乐观、坚韧和适应力 强。
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青年期情绪情感的发展
情绪情感的基本理论
情绪情感的认知理论
该理论认为情绪情感与认知过程紧密相连，它们都是人脑 对客观事物的反映。在青年期，随着认知能力的提高，个 体对情绪情感的认知加工也更加深入。
情绪情感的动机理论 该理论认为情绪情感在人类行为和动机中扮演着核心角色。 在青年期，情绪情感对个体的行为选择和目标追求产生重 要影响。
情绪情感的调节理论
该理论关注个体如何主动调整自己的情绪情感反应。在青 年期，个体逐渐学会运用自我调节策略，以适应不同的情 绪情境。
青年期的情绪情感变化与特点
情绪情感的波动性
青年期的情绪情感表现出较大的波动性，这主要是由于个体在面 对复杂多变的内外环境时，需要不断调整自己的情绪反应。
情绪情感的自我意识
青年期个体对自己的情绪情感有更高的自我意识，他们开始关注并 理解自己的情感体验。
情绪情感的社会性
青年期的个体更加关注他人的情感体验，并尝试通过情绪表达和情 感交流与他人建立良好的关系。
情绪情感发展与青年期心理健康
情绪情感的稳定性与心理健康
青年期个体的情绪情感稳定性越高，他们的心理健康状况就越好。稳定的情绪情感有助于个体应对压力和挫折， 促进心理的健康发展。
心理学对青少年发展与问题行为的解释
心理学对青少年发展与问题行为的解释青少年时期是个人成长和发展的关键阶段，不仅涉及身体和性格的变化，还伴随着心理层面的挑战和需求的变化。
心理学为我们提供了深入理解青少年发展和问题行为的解释。
本文将探讨心理学在这一领域中的角色和贡献。
一、青少年发展的心理理论1. 意识与个性发展理论心理学家Erik Erikson提出了心理社会发展理论，描述了人类从婴儿期到老年期的生命周期中不同阶段的发展。
在青少年阶段，个体经历了身份与角色的探索，面临着自我认同和自尊的挑战。
根据Erikson的理论，青少年面临的身份危机和决策对他们的未来发展和问题行为具有深远影响。
2. 认知发展理论Jean Piaget的认知发展理论认为，青少年在思维发展方面经历着重大变化。
他们逐渐从具体操作思维转变为抽象逻辑思维，拥有了更强的逻辑推理和问题解决能力。
然而，Piaget也指出，他们在思维发展中可能面临认知矛盾和不成熟的问题，这可能导致他们表现出问题行为。
二、青少年问题行为的解释1. 风险行为青少年常常表现出一些冒险和勇敢的行为，如吸烟、酗酒、违反交通规则等。
这些行为常常被解释为寻求刺激和对自我身份的探索。
对于他们来说，这是一种展现自己和融入同伴群体的方式。
2. 抑郁与焦虑在青少年期间，心理压力的增加可能导致抑郁和焦虑症状的出现。
这些情感问题通常与学业压力、家庭问题、社交困难等有关。
心理学帮助我们理解青少年如何应对这些压力，并为他们提供必要的支持和指导。
3. 行为障碍有些青少年表现出行为障碍，如攻击性行为、违法犯罪等。
这些行为与家庭环境、社会关系以及内在个体特质密切相关。
心理学研究帮助我们理解这些问题行为的根源，为青少年行为问题的干预提供指导。
三、心理学的干预与支持心理学在理解和解释青少年发展和问题行为中扮演着关键角色，也提供了干预和支持的方法。
1. 心理辅导心理学家通过心理辅导，帮助青少年了解自己的内心世界，应对挑战和困难。
心理辅导可以提供解决问题的策略，培养积极应对压力和情绪的技能，并促进青少年的个人成长和心理健康。
13心理学第四章 青少年心理发展
维果茨基认为认知的发展就是指个体从出生到
成年的心理在环境与教育影响下，在低级心理机能
基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。
低级心理机能是人和动物所共有的，如感知觉，
机械记忆等；高级心理机能是主动的以语言符号为 中介的，如思维、理性意志等。 维果茨基认为心理机能由低级向高级转化的动 力来源于三点：
社会文化历史的发展
（3）感知的概括性明显发展 2.中学生记忆和注意的发展 （1）记忆的目的性增加 （2）意义识记能力提高
（3）抽象记忆高度发展
（4）注意进一步发展
3.中学生思维的发展
（1）抽象逻辑思维得到发展
由经验型上升为理论型
（2）思维的独立性与批判性得到发展。
2.中学生想象的发展 （1）想象的有意性增强 （2）想象的创造性增加 （3）想象的现实性得到发展
（2）皮亚杰认知发展阶段论
皮亚杰认为在个体从出生到成熟过程中，认知 发展会形成几个按固定顺序出现的阶段。并引进运 算的概念。所谓运算，是指心理运算，能在心理上 进行的，内化了的动作。
他认为个体从婴儿到青春期的认知发展可以分 为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶 段。 感知运动阶段（0—2岁）
弗洛伊德认为人格发展的顺序依次经历五个 阶段，即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生 殖期。
口唇期（0～1岁）：儿童口腔是引起快乐的主要 部位，口腔部分的满足与否是影响形成人格特质的 重要因素。口唇人格 肛门期（1～3岁）肛门成为获得快乐的来源。以 排泄和玩粪便为乐 。肛门期人格 前生殖器期 （3～6岁）： 俄狄浦斯情结 潜伏期 （6～12岁） 无特定区域 性发展停滞或 退化，相当平静的时期 生殖期（12岁以后） 对异性产生兴趣，具有生育 能力。
5.拉扎鲁斯的认知—评价理论
青少年心理发展与教育ppt课件
8
三、青少年身心发展的一般特点
青春期生理发育的突出特点： a.迅猛（快速发育） b.全面（涉及全身所有系统） c.趋向成熟（20-22岁成熟） d.不平衡（不同步，不协调） e.差异显著（性别、地域、民族） f.生理发育加速现象（当前发展中国家最显著）
总体性别观念仍以前者为主导。 随时代发展性别心理模式的相似性在增强
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三、青少年身心发展的一般特点
（二）心理发展 3. 社会性发展 （4）道德品质的发展 能独立、自觉地按照道德准则来调节自己的行为。 道德信念和道德理想在青少年的道德动机中占据重要
地位。 青少年品德心理中自我意识的明显化，反省监控增强 青少年道德行为习惯逐步巩固。 青少年品德发展和世界观的形成是一致的。 青少年品德结构的组织形式完善化。
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五、青少年心理健康现状
绝大多数青少年心理是健康的 少数学生心理障碍主要表现为心理问题而非疾病 青少年的心理压力与心理承受力 青少年心理障碍的发生及变化趋势令人忧虑
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五、青少年心理健康现状
中国当代青少年存在的主要心理问题：
社会性发展问题 心理压力问题 学习适应问题 人际交往问题 情绪困扰问题 性心理问题 网络心理问题
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三、青少年身心发展的一般特点
（二）心理发展 3. 社会性发展 （3）认同性别角色 性别角色是个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己
性别相应的行为规范。 获得真正性别角色，根据社会文化对男性、女性的期望而形成相
青少年发展心理学
青少年发展心理学青少年发展心理学是研究青少年个体在身心发展方面所面临的问题与挑战的学科。
青少年时期是个体从儿童向成年的过渡期，心理变化和发展相当显著，因此对于青少年发展心理学的研究具有重要意义。
本文将从认知、情感和社会方面探讨青少年发展心理学。
认知发展青少年期是个人认知能力发展的重要时期。
社会和学校环境的变化，以及个体与其他人之间的互动，对于认知能力的培养起着重要作用。
在这个时期，青少年开始具备更为抽象和逻辑思维的能力，他们能够更好地理解和应用概念和原则。
他们的思维方式逐渐从单一的具体操作转变为更复杂的抽象思维。
此外，青少年的自我意识也得到了显著的发展。
他们开始关注自己的内心感受和想法，并思考自己的身份和角色。
这个阶段的个体常常困惑于自我认同的问题，他们试图寻找自己在家庭、学校和社会中的定位。
情感发展青少年期的情感发展同样重要。
这个阶段，个体常常面临情感和心理上的不稳定。
他们可能经历情绪波动、自我怀疑、焦虑或抑郁等情绪问题。
此外，青少年也开始对其他人的情感体验和需要产生更多的关注和兴趣。
正确认识和处理情绪是青少年发展心理学中的重要议题。
他们需要学会认识自己的情绪，并学习有效地表达和管理情绪。
教育者、家长和社会机构需要提供适当的支持和指导，帮助青少年建立积极健康的情感发展。
社会发展青少年期也是社会发展的重要阶段。
青少年开始与其他人建立更复杂和稳定的人际关系，从而开始了解和适应社会规范和期望。
他们可能面临与同伴和其他社会群体之间的冲突和压力。
社会支持对于青少年的社会发展至关重要。
个体需要得到来自家庭、学校和社区的支持和指导，以建立积极健康的人际关系，并学会解决冲突和处理社交压力。
同时，社会也需要为青少年提供适当的机会和资源，以促进他们的社会参与和责任感的培养。
结论青少年发展心理学是一个多学科、多角度的领域，涉及认知、情感和社会等方面。
在青少年发展的关键期，了解和关注他们的心理发展是非常重要的。
通过了解青少年的认知、情感和社会发展，我们可以更好地指导他们的成长，帮助他们建立积极面对挑战的态度和行为，并成为健康、自信的成年人。
青少年心理发展与教育ppt课件
青少年为什么有时要“顶撞”成人？ 青少年看问题为何容易带片面性和表面性？
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 1. 认知发展 • 青少年认知发展特点 • （3）青少年思维品质的矛盾表现 • 思维智力品质发展新特点：独立性和批判性显著发展。 • பைடு நூலகம்面化、表面化和盲目性：辨证思维发展趋于成熟但
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 3. 社会性发展 • （3）认同性别角色 • 性别角色是个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己
性别相应的行为规范。 • 获得真正性别角色，根据社会文化对男性、女性的期望而形成相
应的动机、态度、价值观和行为, 并发展为性格方面的男女特征。 • 两性出生时几乎无差异，性别心理差异是社会文化背景决定的 • 当代社会文化背景处于传统性别观念到男女平等观念的过渡阶段，
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 1. 认知发展 • 皮亚杰(Piaget, 1896 -1980)的形式运算阶段：11-15
岁, 青少年思维能力超出了只感知具体事物, 表现出抽 象的形式推理, 进入形式运算思维阶段。 • 所谓形式运算, 就是可以在头脑中把形式和内容分开, 可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演的思维。
三、青少年身心发展的一般特点
• 青春期生理发育的突出特点： a.迅猛（快速发育） b.全面（涉及全身所有系统） c.趋向成熟（20-22岁成熟） d.不平衡（不同步，不协调） e.差异显著（性别、地域、民族） f.生理发育加速现象（当前发展中国家最显著）
● 生理发育对心理发展的影响 a.一般影响（前提、成熟度、差异性） b.特殊影响（成人感、性成熟、行为方式、情绪等）
《青少年发展心理学》考试试题
《青少年发展心理学》考试试题青少年发展心理学考试试题一、选择题（每题2分，共40分）1. 下列哪项不是青少年时期的心理特点？A. 自我意识强烈B. 对未来有明确的规划C. 容易受外界影响D. 个体差异明显2. 青少年的认知发展阶段主要表现为：A. 具体操作阶段B. 具体推理阶段C. 抽象推理阶段D. 形式运算阶段3. 青少年自我认同的重要指标是：A. 性别角色认同B. 社会角色认同C. 同伴关系D. 独立自主性4. 青少年常见的心理问题是：A. 忧郁症B. 儿童期应激反应C. 社交焦虑D. 冲动性障碍5. 青少年的亲子关系发展中，最常见的特征是：A. 独立性增强B. 同依恋减弱C. 冲突增多D. 沟通更加顺畅（以下省略）二、简答题（每题10分，共60分）1. 青少年时期的身份探索是什么意思？2. 青少年早期的心理发展特点有哪些？3. 推动青少年健康发展的家庭教育方式有哪些？4. 青少年社会心理问题的预防和干预措施有什么？5. 青少年期间怎样建立积极健康的同伴关系？（以下省略）三、综合题（20分）根据你对青少年发展心理学的了解，请结合实例，分析一个青少年心理健康问题的成因和可能的解决办法。
（以下省略）四、论述题（20分）你认为青少年发展心理学对教育工作者的意义是什么？请论述其中的三个方面。
（以下省略）五、案例分析题（30分）根据以下案例，回答相关问题：案例：小明是一名16岁的青少年，近期在学校的成绩下降，态度消极，和同伴关系变得紧张。
请分析可能的原因，并提出解决建议。
问题：1. 可能导致小明成绩下降和态度消极的因素有哪些？2. 如何提高小明的研究动机和积极性？3. 如何帮助小明调整和改善同伴关系？4. 请列举一些适合小明的心理辅导方法和技巧。
（以下省略）。
青少年发展心理学——青少年学习动机和自我发展
• 德韦克（Deweck）等人从主体追求的目标和能力观点进 行研究，提出目标定向理论。他们指出力求成功和避免失 败倾向者持有截然不同的两种目标：一种是成绩或表现目 标；另一种是学习目标。 • 持成绩或表现目标者，靠外部动机激发学习兴趣，将学习 视为通过成绩在他人面前展示和证明自己能力的手段，并 极力回避可能导致失败或表现出能力不足的情境； • 持学习目标者，靠内部动机激发学习兴趣，在学习过程中 得到内部满足感，更相信努力导致成功。相信能力是可变 的，可以通过努力来促使能力发展。 • 班级的不同目标倾向对学生的动机模式具有一定的作用。
成就动机理论
成功倾向者
力求成功 充满信心 积极的情绪鼓励人力求优胜 倾向于选择中等难度的任务
失败倾向者
避免失败 胆怯、缺乏自信
消极的情绪驱使回避失败
倾向于选择非常容易或非常 困难的任务
韦纳（Weiner）提出归因学说。他认为：能力、努力、任务 难度和运气是人们解释成功或失败的四种主要原因，并将 之分成控制点、稳定性、可控性三个维度。（见下表）
• 5、教师在教学中要放大进步和成功的信号，增强学生的内在积极体 验。 • 一方面，教师要充分并经常地便是对他们抱以希望，对他们的进步感 动欣慰；另一方面，教师通过传递自己的积极感受，引导学生注意发 现努力的效果，使他们产生积极的自我体验和自我强化。 • 6、内在动机具有不同的发展层次
高层次：除乐趣外，还需要着眼 于学生人生境界的体验和培养 低层次：通过让学生在学习过 程中体验快乐激发的
青少年发展心理学
——青少年学习动机与自我发展
华中科技大学教育科学研究院 李伟 博士 wei121wei@
内容
1
内在动机与自我价值体验
2
驱力性与引力性动机作用的形成
发展心理学第七章青少年期的发展
青少年期是人生旅程中一个关键的阶段。在这个时期，年轻人经历了身体、 认知、情感和社会等方面的重大变化，而这些变化对他们的发展和成长产生 了深远的影响。
青少年期的定义和特点
青少年期通常指的是从青春期开始到成年期初期的时期。这个阶段的特点包括身体成长加速、性特征发 育、自我认知和角色探索等。
பைடு நூலகம் 认知和智力发展
青少年期是思维和智力发展的关键时期。年轻人的抽象思维能力和问题解决能力得到提升，并开始形成 自己的价值观和信仰体系。
情绪和社会发展
青少年期是情绪和社会发展的关键时期。年轻人经历了情绪的波动和社会关系的重建，开始与同伴建立 更紧密的关系，并逐渐独立于家庭。
身份和角色认同的发展
青少年期是个体身份和角色认同形成的关键时期。年轻人开始探索自己的价 值观、兴趣爱好和社会角色，逐渐形成自己独特的身份。
理论观点和发展模型
青少年期的发展受到多种理论观点和模型的影响，包括精神分析、认知发展和社会文化理论。这些理论 试图解释个体在青少年期内的行为和心理变化。
身体和生理发展
青少年期是身体发育的关键时期。年轻人经历了生长速度的急剧增加、次生 性征的发育和深度塑形，这对于他们的自我形象和身体意识产生了重要影响。
青少年期的挑战和应对策略
青少年期面临着各种挑战，如学业压力、自我认同的困惑和社交压力。他们 可以通过积极的行为和寻求支持来应对这些挑战，逐渐实现自我成长和发展。
第八章发展心理学知识点【青少年】
第八章：青少年的心理发展年龄范围：11或12岁到17或18岁结束，历时6年11或12岁到14或15岁这段时间可称为青春期、少年期14或15岁到17或18岁，可称为青年早期第一节青少年身心发展一：青少年身体发展的一般特点1：三大巨变：身体外形的变化；体内技能的增强；性的发育和成熟2:身体外形的变化：A：身高的增长，女孩先于男孩，但男孩的生长速度更快一些B:体重的增长，男孩在12到14岁这段时间体重增长最快，13岁时是增长高峰；女孩在11到13时体重增长最快，11到12岁是增长高峰。
C：第二性特征的出现D：头面部的变化3：体内技能的增强：A:心脏压缩机能的增强；B：肺部的发育；C:肌肉力量的增强；D:大脑的发育。
4：性的发育和成熟：A:性激素的增多;B:性器官的发育；C:性机能的发育。
二:青少年心理发展的一般特点1：生理变化对心理活动的冲击A：青少年身体外形的变化，他们产生了成人感，他们渴望快速进入成人的世界。
B：由于性的成熟，青少年对异性产生了好奇，体会到了一种强烈的冲击和压抑。
2:心理上成人感与幼稚性的矛盾A:青春期个体的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟半幼稚的状态。
B:成熟性体现在他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这来自身体的快速成熟及性的发育。
其幼稚性主要表现在认知能力、思想方法、人格特点及社会经验上。
C：矛盾心理的主要表现：a：反抗性和依赖性：想独立、不愿听取父母的建议，但又想得到父母的支持。
b:闭锁性和开放性：封闭内心但又不断的寻找朋友诉说自己的内心感受。
c:勇敢与怯懦：初生牛犊不怕虎，做事情冒冒失失，很少感受到条条框框的限制，但少男少女们在公共场合由羞羞答答。
d:高傲与自卑：几次成功就可以让他们沾沾自喜，但几次失败由会让他们极度自卑。
e:否定童年与眷恋童年。
第二节：青少年思维的发展【359—371】本节以看教材为主基本模式：由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维主要特点：思维逐步符号化一：青少年思维的基本特征：A：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，青少年正处于形式运算阶段，此阶段的主要特点为：在头脑中可以把事物的内容和形式区分开来，可离开具体事物，根据假设进行逻辑推演，能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比列、排除、概率及因素分析等逻辑课题。
发展心理学第三讲青少年、青年、中年和老年
老年期的心理健康与适应能力
1
积极心态
保持积极的心态对老年人的心理健康至关重要，积极应对生活变化和挑战。
2
社交支持
保持社交联系和获得支持可以提高老年人的生活质量和心理幸福感。
3
适应能力
老年人需要适应身体的改变，如退休、失去亲人和生活环境的变化。
心理咨询与支持的重要性
提供支持
心理咨询可以提供情感支 持、解决问题和提供适当 的策略和技巧。
促进心理成长
通过心理咨询，个人可以 认识自己、增强自我意识 和发展个人潜能。
预防和干预
心理咨询可以帮助人们预 防心理问题的发生，更早 地干预和解决问题。
3 心理理论
4 观众意识
青少年开始形成自己的心理理论，试图 解释自己和他人的行为。
他们开始意识到自己在别人眼中的形象 和评价，关注他人的看法。
青年期的身份探索
1 职业探索
青年期是职业决策的关键时期，他们开始考虑自己的兴趣、能力和职业目标。
2 个人关系
青年人探索和建立浪漫关系，发展亲密友谊，以及追求独立和自我实现。
3 自我发展
他们努力找到自己真正的兴趣爱好，进行个人成长和自我发展。
中年期的心理转变与挑战
1
事业与家庭
中年人面临事业与家庭的平衡，需要解决职业发展和家庭责任之间的冲突。
2
身体和健康问题
身体的逐渐衰老和健康问题成为关注重点，需采取积极的健康管理措施。
3
中年危机
中年危机是对自己的生活和价值观进行重新评估的时期，可能伴随着困惑和挣扎。
3 行为问题
4和干预。
过度使用社交媒体和沉迷于网络游戏可 能对青少年的心理健康产生负面影响。
认知发展的重要特点
青少年发展心理学研究主题
青少年发展心理学研究主题青少年发展心理学是研究青少年在身体、认知、情感和社会方面发展的学科。
它关注青少年时期的心理过程，包括个体内部的认知、情感和社会发展，以及这些过程与外部环境和文化背景之间的相互作用关系。
青少年时期是人类生命周期中的一个重要阶段，也是个体身份形成和个人发展的关键时期。
在这个时期，青少年面临着许多身体、心理和社会上的变化和挑战。
因此，青少年发展心理学的研究主题涵盖了许多方面。
首先，青少年的身体发育是青少年发展心理学中的一个重要主题。
研究者关注青少年身体发育的进程，以及这些变化对青少年自身认知和心理发展的影响。
例如，研究者可能探索青少年身体变化对他们的自尊、自我形象和身体形象的影响。
其次，认知发展是青少年发展心理学中的另一个重要主题。
研究者研究青少年在思维、学习和问题解决等方面的发展。
他们关注青少年的思维方式如何随着年龄的增长而变化，并探索这些变化对他们的学习和决策能力的影响。
情感发展也是青少年发展心理学中一个重要的研究领域。
研究者探索青少年情感的发展过程，包括青少年情绪的变化、情感管理能力的发展以及青少年与家庭和同伴之间的情感关系。
他们还可能研究情感发展对青少年心理健康和社交功能的影响。
社会发展是青少年发展心理学中的另一个关键主题。
研究者研究青少年在社会互动、同伴关系和家庭关系方面的发展。
他们关注青少年在社交情境中学习社会技能和规范的过程，以及这些过程如何塑造他们的社会认同和角色认同。
此外，青少年发展心理学研究还涉及到青少年的身份探索、自主性发展以及青少年与文化、性别和种族等因素之间的相互作用。
研究者关注青少年如何建立自己的身份和价值观，并探索这些方面如何受到文化和社会背景的影响。
综上所述，青少年发展心理学在许多方面都存在着广泛而深入的研究主题。
通过深入研究这些主题，我们可以更好地理解和支持青少年的发展和成长。
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湖南师范大学本科课程论文
论文题目浅谈青少年情绪心理问题
课程名称青少年发展心理学专题
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年月日
浅谈青少年情绪心理问题
摘要：青少年在这个社会快速发展、竞争日益激烈的特殊时期，承负了来自社会、学校、家庭等多方面的期待和压力。
最近几年，因为青少年的心理健康失衡带来的种种问题越来越受到社会的广泛关注。
而青少年自杀、犯罪等种种惨剧的发生，给了我们沉重的警示。
本文着眼于青少年的情绪情感与自我意识的问题做了一个大致的思考。
关键词：青少年；情绪情感；自我意识
近年来，越来越多的关于大学生的负面消息和各类极端事件被媒体所曝光，从2008年的马加爵杀人事件，到2013年4月的上海复旦大学投毒事件，一件件触目惊心的极端事件，给人们敲响了警钟。
“这些天子骄子，他们到底是怎么了？他们的心理出现了什么问题？导致这些事情的原因究竟何在？”
作为一个特殊的社会群体，青少年们正处于一个敏感时期，社会对他们的要求很高，家长对他们的期望很大，而他们自身的成才欲望也很强。
但是他们的心理大多尚未成熟，面对日趋激烈的学习及就业压力，许多学生感到力不从心，由于其心理脆弱，适应能力差，就容易出现情绪不稳定或心理失衡的现象。
而在这时候，作为一个已基本度过大学的青年，我认为，情绪是可控的，青少年们应该努力控制情绪，增强自我意识。
青少年的自我意识在整个个性的发展与形成中，有着不可忽视的重要地位与作用，不同的教育方式对青少年自我意识的影响是不同的。
青少年是介于儿童和成人之间的过渡阶段,体现着个体成熟度的自我意识在这个阶段得到了重要发展，所以要抓住机会，以有效的策略提高青少年的自我意识，并促进其健康、顺利地发展，增强其自我调控的能力并激励他们完善和超越自我，使青少年的自我意识日趋完善。
一、培养青少年情绪和自我意识的主观积极性
（一）青少年的自我意识与情绪情感特点
青少年的良好发展取决于自我意识和情绪情感高度统一。
自我是青少年整个人格形成的核心。
在心理学中，“自我”，也称“自我意识”或“自我概念”，是指个体对自己各种身心状况总和的意识。
它包括对自己的生理状况、心理特征
以及自己与他人关系的认同。
每个人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况，都受自我的制约，因此自我的健康发展是情绪情感良性发展的基础，对情绪情感的稳定起着重要作用。
青少年期的情绪有自己的社会接受方式、社会沟通方式和社会支持方式，需要进行调节。
过度的情绪，尤其是负面情绪会影响青少年的学习、生活，甚至也影响到身体的健康。
（二）青少年在自我意识与情绪情感方面的心理危机
书上写到，青少年期心理危机有多种类型，根据研究分类结果大致分为，人际关系、意外事故、学习压力、暴力伤害、情感挫折、网络成瘾、性侵犯等七种。
以上危机的产生，自我意识的偏差与情绪情感的失衡有着举足轻重的作用。
据网络上公布的调查资料显示，目前我国存在相当数量的有负面心理情绪的青少年。
我国已经成为高自杀率的国家，而其中有相当一部分就是青少年，并且青少年的自杀率正逐渐上升。
引导青少年完善自我意识与情绪情感调节的任务迫在眉睫。
我认为，应进行的辅助策略简述如下：首先，帮助青少年去除不正确的错误意识，使其进行正确的认知；其次，协助青少年更好的认识自身，树立坚定的自我意识，发现自己的独特性，并找出其中优势和劣势，扬长避短。
这样对预防心理危机的发生有着重要的积极意义；再次，了解青少年期容易出现的困扰，使其确立正确的自我同一感；最后，提供及时的社会支持，为其营造各种形式的健康交往的环境，促进其人际沟通能力的发展。
二、青少年情绪情感与自我意识的完善有赖于家庭、学校以及社会的科学引导。
（一）青少年情绪情感与自我意识的特点
我在网络上看到，国外学者将青少年期称之为狂飙期, 该时期的情绪方面具有不稳定、神经过敏, 以及性成熟所带来的困惑与焦虑。
对未来世界充满憧憬和想象也是青少年阶段的一个重要特点。
青少年的自我意识达到一定的程度，开始以自己认识世界的标准来衡量一切，并且对自己的理想充满了期待与憧憬。
在这个过程中，他们开始尝试用自己的标准来做出改变、努力。
而在努力的过程中，见识到了社会上的一些事情，经历了一些出乎意料的事情，当他们得不到他们想要的同样认可的时候，就会心灰意冷。
所以，青少年经常表现出剧烈的情绪波动。
（二）家庭、学校以及社会三方的作用
家庭、学校以及社会在青少年成长过程中起着深而广的影响。
青少年的自我认知与情绪情感的内在积淀，来源于个体对周围世界的观察与模仿。
但是作为个体，在这种观察与模仿中容易出现偏差和矛盾，青少年对于这种现象的驾驭能力不强，在这个阶段，作为陪伴孩子们最久，青少年们最信任的角色：家庭、学校、社会就需要积极沟通与引导青少年们度过这种艰难的关卡。
三、综述
结合以上各种因素，我认为要完善青少年的自我意识与情绪情感，应着重于青少年自主意识的培养、生活、学习上的良好习惯、健康品性的养成。
在进一步加强对青少年的心理健康教育方面：家庭、学校以及社会应该营造出适宜的环境。
青少年的健康成长，不仅是体力、技能和知识的竞争，更为重要的是创造力的竞争。
青少年能够很好的协调自己与自己、别人、事物之间的关系，做到成为一个性格平和、有良好的自信、社会适应力强的个体，能适当调节情绪、人际关系和谐，为自己、他人、社会负责。
这样才能更好的完成自己的成长过程，顺利的进入社会。
参考文献：
1、。