刷子李作者介绍
刷子李作者介绍
《刷子李》作者介绍冯骥才，1942年生，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。
对冯骥才触动最大的是上世纪90年代改革开放后开始的大规模旧城改造，他发现很多城市都破坏掉了自己以往的文化特色而都变成了一个样子。
冯骥才认为，工业文明正在逐渐代替农耕文明，在这个过程中，原有农耕文明建构下的非常庞大的民间文化就即将散失，上个世纪五六十年代，先进的发达国家都开始对自己的民间文化进行抢救，但目前，我们整个知识界的自觉还不够，加之我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。
冯骥才负责的一项重要工作是抢救中国民间文化遗产，要对包括汉族在内56个民族所遗存的所有的民间文化，大到古村落小到荷包，包括民俗和民间文学，做一个地毯式的考察，而且一次性地做10年。
冯骥才一再强调，抢救中国民间文化的目的，不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下她的那些美好的情感与精神，对于世界文化来说，东方成果也是一个尚未被开发的矿藏，所以也是未来需要我们重点去探寻的。
9.3课外阅读推荐——冯骥才《刷子李》
冯骥才《俗世奇人》之《刷子李》一．原文：（《刷子李》选自《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
）刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就赛升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
这是传说。
人信也不会全信。
行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。
当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
那一天，头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。
到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。
照他的规矩一天只刷一间屋子。
这楼房有九间屋，得刷九天。
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
刷子李干活还有个规矩。
每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。
每一面墙刷完，他搜索一遍。
居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》知识点+同步练习
模： mó模仿 mú模样
近义词 ：
清脆—清亮 衔接—连接 规矩—规则
搜索—搜寻 神圣—庄严
绝活—绝招
威严—威风
难堪—尴尬
包袱—包裹
坐信半疑—将信将疑
能耐—本事
天衣无缝—十全十美
反义词 ：
清脆——沙哑
雪白——乌黑 明白—糊涂
威严——温和 半信半疑——深信不疑
天衣无缝——漏洞百出 稀溜溜—干巴巴
平平整整—坑坑洼洼
“居然”表示在意料之外。 曹小三一直对师傅的绝活半信半疑， 所以，每刷完一
面墙，他都会搜索一遍， 但是一个白点都没发现， 用“居然”写出了曹小三的惊
讶，也写出了“刷子李”的名不虚传。
同步练习 2
一、给加点字选择合适的字音，标上“√”。
行(x íng háng) 外的未见过的不信，行 (x íng háng) 内的生气愣
2、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去……真好比平平整整打开一面雪白的屏
障。
这一段话描写了 “刷子李” 刷墙的情景， 包括他刷墙的动作和刷后的效果。
“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，
给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，
艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，
这不是艺术的境界吗 ?刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，
衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。他刷墙的动
作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技艺高超。
3、每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
这句话是侧面描写， 曹小三仔细搜索后， 发现师傅身上确实无白点， 表现了刷子
14《刷子李》课件-语文五年级下册统编版
半信半疑
崇敬
崇敬
质疑
心理描写
同学们想一想再课文第10自然段中刷子李 对曹小三说的话有什么深意？
刷子李对徒弟说的这句话是意味深长的。他告 诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的。他 教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事 是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
➢ 第10自然段中刷子李对曹小三说的话有什么深意？
词语理解
刷浆： 用刷子在墙壁上刷石灰浆。 绝活： 最拿手而有特色的本领、绝技。 悠然： 悠闲的样子。 屏障： 像屏风那样遮挡着的东西。 规矩： 画圆形和方形的两种工具，比喻一定的标准、法则或习惯。 难堪 ： 难以忍受，难为情。 半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
段落划分
第一部分（1-2自然段）:表明人物身份及 其技术之高超。
第二部分（3-11自然段）:通过曹小三的 所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。
何处体现了刷子李技艺高超？
刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间 屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一 般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑， 干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自 己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
（1）刷子李确有绝活，这一绝活，若没有目 睹，怎么也不会相信是真的，说明刷子李技艺 高超。 （2）刷子李有此绝活是他自我挑战、不断磨 炼的结果。 （3）刷子李的所言所行深深震撼了曹小三， 让他深受触动，受益匪浅。
板书设计
规矩奇：穿着一身黑有白
正
刷 子
刷 子 李
点不要钱
面
动作奇：悠然摆来，悠然摆去 描
诈 笔顺
niē
捏 笔顺
zhèng
怔 笔顺
多音字
扎
新课标小学五年级下册语文《刷子李》教案三篇
【导语】《刷⼦李》选⾃作家冯骥才的《俗世奇⼈》。
短⽂以“刷⼦李”的⾼超⼿艺为话题，从徒弟曹⼩三的视⾓出发，通过曹⼩三的⼼理变化凸显刷⼦李粉刷本领⾼超。
本⽂的语⾔朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现⼒，⽆论是⼈物语⾔，还是叙述语⾔，均情趣盎然，简洁传神。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标： 1．认识⽣字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅⼉、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课⽂，了解⼀位普通的⼿艺⼈⾼超的技艺和风度。
3．练习复述课⽂。
⼆、教学重点： 感受⼈物形象，体会作者抓住细节描写⼈物的⽅法。
三、教学难点： 练习复述课⽂。
四、教学准备： 1．教师了解冯骥才和《俗世奇⼈》，搜集相关资料，提供同类⽂章《泥⼈张》《快⼿刘》等。
2．学⽣搜集相关资料，同时阅读⼈物描写出⾊的⽂章，积累优美词句及写作⽅法。
五、教学过程： （⼀）导⼊新课 1．谈话：今天，我们将结识⼀位⼿艺⼈，他就是——《刷⼦李》。
［板书课题］ 2．解题：怎么叫刷⼦李呢？（姓李，专⼲粉刷这⼀⾏） 3．简单介绍作者冯骥才及本⽂出处。
本⽂选⾃《俗世奇⼈》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井⽣活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。
冯骥才偏爱写“俗世奇⼈”，⾃有他的道理：“码头上的⼈，不强活不成，⼀强就⽣出各样空前绝后的⼈物。
”如刷⼦李、泥⼈张等。
（⼆）初读课⽂ 1.⾃由轻声读课⽂，要求： （1）读通读顺，⾃⼰喜欢的段落多读⼏遍。
（2）画记⽣字、新词，不明⽩的地⽅进⾏圈点批画。
（3）找出⽂中⾃⼰感兴趣的⽅⾔，多读⼏遍，谈谈⾃⼰的理解。
2.学⽣独⽴⾃学。
3.全班交流。
（1）指名分⾃然段朗读课⽂，学⽣评价。
（读准字⾳，读正确、流畅） （2）⿊板出⽰词语，指名认读。
师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅⼉、发怔、发傻、半信半疑。
（3）交流难写字的字形如何记忆。
部编版小学五年级下册语文第14课《刷子李》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第14课《刷子李》课文原文及知识点部编版小学五年级下册语文第14课《刷子李》课文原文刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
这是传说。
人信也不会全信。
行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信。
一年的一天,刷子李收个徒弟叫曹小三。
当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。
那天,曹小三头一次跟师傅出去干活,到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。
到了那儿,刷子李跟管事的人一谈,曹小三才知道师傅派头十足。
照他的规矩一天只刷一间屋子。
这楼房大小九间屋,得刷九天。
干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。
穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
一间房子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
刷子李干活还有一个规矩。
每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。
此刻,曹小三借着给师傅倒水点烟的机会,那目光仔细搜索刷子李的全身。
每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
中考热点作家专题阅读——冯骥才
B.“一身黑”的穿着打扮，是刷子李显示自己刷墙技术的主要道具，也是作者表现人物形象的巧妙设计，看着可能缺乏美感，读着却能让人感受到人物的内在之美。
C.小说以“刷子李”为题，既表明小说所写的主人公的身份，也含蓄地表达了“人要有两把刷子，才好在社会上安身立命”的主题（道理）。
④一年的一天，刷子李收了个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶，点烟，跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅这手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
⑤那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给李善人新造的洋房刷浆，到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照师傅的规矩，一天只刷一间屋子，这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋，穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
⑥一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙，顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上，可刷子李一举刷子，就好似没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手臂悠然摆来，悠然摆去，似伴着鼓点，和着琴音。每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。“啪啪”声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障，可曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
（1）此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。
（2）但他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可防不住还要扫一眼。
3.刷子李是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第1篇】设计说明《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。
本文以刷子李的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超。
本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
本文在写法上有两个显著特点。
第一，注重细节描写。
第二，正面描写与侧面烘托相结合。
为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。
“奇在人物，妙在故事”是人们读本文后的普遍感受。
课前准备教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备歌曲《我是一个粉刷匠》。
学生准备：网上找一找《俗世奇人》读一读。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.导入：大千世界，无奇不有，我们在生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位——刷子李。
2.板书课题，齐读。
指导学生第二个字读轻声。
3.这是一种特殊的称谓，在过去，天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用这一行当加他的姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的人，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别棒，就叫他——风筝刘；又如这篇课文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技术特别高超，人们就称他为刷子李。
让我们再亲切地叫他一声吧！(再读题目)设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.引导学生带着问题，自由朗读课文。
(1)自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音认读，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
五年级下册语文《刷子李》教材分析表
书
设
计
23、刷子李???????
????????? ???奇?????????????????????????????????????????????????????????? ? 绝
他要是给您刷好一间屋子，?????????????????????? 最让人叫绝的是，
屋里什么都不用放，??????????????????????????? 他刷浆时必穿一身黑，
2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）
3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。[板书：俗世奇人]
4.“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
学生自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1.师巡视指导。
2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和 （hè）着琴音 必得（dě） 发怔（zhèng） 调（tiáo）浆 天衣无缝（fèng）
作业设计（可附页）
小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。
参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、着名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……
教具
学具
准备
1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
《刷子李》作家作品及写作背景
《刷子李》作家作品及写作背景
冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、着名作家。
他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。
他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。
其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。
即今天的塘沽码头。
冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。
”如：“刷子李”、“泥人张”等。
第 1 页。
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》教材分析及备课素材
第14课《刷子李》【教材分析】本文选自冯骥才的《俗世奇人》。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。
既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写，这样写却吊起了读者的胃口。
然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。
细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。
作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。
这是课文在写法上的一个显著的特点。
文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。
为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。
五年级《刷子李》知识点归纳
五年级《刷子李》知识点归纳
《刷子李》是中国现代作家鲁迅创作的一篇儿童文学作品，主要讲述了一个小男孩刷
子李的故事。
以下是《刷子李》中的一些知识点：
1. 人物：故事中的主要人物是刷子李，他是一个勤劳、正直、乐观的小男孩。
2. 动画片：故事中，刷子李创建了自己的动画片，展示了他的创造力和想象力。
3. 勤劳：刷子李非常勤劳，在闲暇之余，他不仅帮助父母做家务，还利用自己的兴趣
和技能创造了属于自己的动画片。
4. 乐观：不管遇到什么困难，刷子李始终保持乐观和积极的心态，他相信只要自己努力，就一定能够取得成功。
5. 正直：刷子李是一个非常正直的人，他不愿意使用父母不赞成的方法来获得自己想
要的东西。
6. 创造力：刷子李具有非常丰富的创造力。
他利用家庭中的简单材料和自己的想象力，创造出了属于自己的动画片。
7. 动画片制作过程：刷子李将画纸和图片放在一起，通过不断地翻动，形成了连续的
动画效果。
8. 努力的价值：故事告诉我们，只有通过不断地努力和坚持，才能实现自己的梦想和
目标。
通过《刷子李》，我们可以学习到勤劳、正直、乐观、创造力以及努力的重要性。
这些都是培养孩子良好品质和积极心态的重要因素。
俗世奇人刷子李读后感
俗世奇人刷子李读后感《俗世奇人刷子李》是当代作家老舍的一部长篇小说，以其深刻的社会意义和独特的文学风格而备受推崇。
小说以刷子李这个平凡的人物为主线，展现了上世纪二三十年代北京社会的种种矛盾和人性的复杂。
通过对刷子李的描写，老舍成功地表现了那个时代的社会风貌和人们的生存状态，使读者在阅读中深刻地感受到了那个时代的社会生活和人们的命运。
小说以刷子李这个平凡的人物为主线，通过对他的生活经历和内心世界的描写，展现了那个时代普通人的生存状态。
刷子李是一个身处社会底层的小人物，他在生活中经历了种种挫折和磨难，但却始终坚守着自己的信念和原则。
他在生活中不断地挣扎和奋斗，尽管他并不是一个成功的人，但他的坚韧不拔和乐观向上的态度却让人感到敬佩。
在那个充满了种种困难和挑战的时代，刷子李的坚持和不屈不挠的精神成为了一种珍贵的品质，也给了那个时代的人们一种信念和力量。
通过对刷子李的描写，作者成功地展现了那个时代的社会风貌和人们的命运。
小说中对社会底层人物的描写非常细腻和真实，读者可以感受到那个时代的社会生活的种种矛盾和困境。
在那个时代，社会阶级分化严重，贫富差距悬殊，小人物们的生存状态十分艰难。
刷子李所经历的一切都是那个时代普通人的写照，他们在生活中不断地受到各种压力和挑战，但却始终保持着对生活的热爱和对未来的信念。
通过对这些人物的描写，作者成功地展现了那个时代的社会风貌和人们的命运，使读者在阅读中深刻地感受到了那个时代的社会生活和人们的生存状态。
在小说中，作者还通过对刷子李的内心世界的描写，成功地展现了人性的复杂和矛盾。
刷子李是一个充满了矛盾和烦恼的人物，他在生活中经历了种种挫折和磨难，但却始终保持着对生活的热爱和对未来的信念。
他的内心世界充满了对生活的渴望和对未来的憧憬，同时也充满了对命运的不甘和对社会的不满。
通过对这些矛盾和烦恼的描写，作者成功地展现了人性的复杂和矛盾，使读者在阅读中深刻地感受到了人性的丰富和多样。
五年级下册语文 《刷子李》作者冯骥才简介
《刷子李》作者冯骥才简介
冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。
一九四二年生于天津。
“文革”期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。
他已出版各种作品集近百种，其中《啊》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖，《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”，并获瑞士“蓝眼镜蛇奖”。
由他的作品《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖，作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西等十余种文字，在海外出版各种译本四十种。
冯骥才现任中国文学艺术界联合会副主席，中国小说学会学长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，并任国际民间艺术组织（iov）副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。
部编人教版五年级语文下册第14课《刷子李》优秀课件
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
jiāng
fù
刷浆 师傅
fú
包袱
zhàn
蘸粉浆
xiàn
zhà
露馅儿 有诈
zhèng
一定要写出生活 中细节！
烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她那黑黑的面 颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗 珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠，顺着布满皱纹的脸颊往下淌， 淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀 下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴 进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾。
借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧表达了作者对奇人刷子李的肯定和由衷的赞叹告诉我们手艺人必须有真本事真本事是精益求精勤学苦练得来的只有有了真本事才能有自己的尊严的道理
课前预习
助读资料我先看
冯骥才 1942年生于天津，当代著名作家、画家
和民间文艺家。作品曾多次获得全国优秀中 短篇小说奖，全国优秀散文（集）奖。主要 作品有《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫 》《神鞭》《 三寸金莲》《俗世奇人》等。
发怔
易错音
用“\\”划去加点字的错误读音。
刷浆(jiāng jiā\n\)
· 蘸水(z\àn\ zhàn) ·· 有诈(zhà z\à\)
包袱(fù \fú\)
· 露馅(xiàn x\à\n) ·· 发怔(zhèng zh\è\n)
同音易混字
馅 xiàn
陷
字义：包在面食、点心等食物里面的 肉、菜、糖等东西。 组词：（肉馅）（夹馅）（露馅儿）
《刷子李》一等奖创新教学设计+反思(共2个课时)
14《刷子李》一等奖创新教学设计+反思（共2个课时）部编版语文五年级下册《刷子李》教学设计（第一课时）【教材分析】《刷子李》一文讲述了徒弟曹小三对有关师傅刷子李技艺高超的传说一直半信半疑，在他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，对师傅佩服至极的故事，展示了刷子李高超的技艺及特立独行的性格。
全文可分为两个部分。
第一部分（第一、二自然段），简要的叙述了有关刷子李的传说，以及他给自己定下的规矩；第二部分（第三至十一自然段），具体叙述了曹小三跟着刷子李头一次外出干活的所见所闻。
课文对刷子李刷浆的悠然动作、刷墙后“平整匀实”“洁白无瑕”的效果，做了简单的描写；没有直接描写他的外貌，而是通过叙述他刷墙时的规矩，以及随身所带的包袱里的“一身黑衣黑裤，一双黑布鞋”告诉读者，刷子李刷浆时的穿着；只有两处对刷子李语言的描写，他对曹小三简短的话语，表现了刷子李心细如发，对于徒弟细微的内心活动体察入微，也凸显了刷子里对自己高超技艺的底气。
课文用大量笔墨描写了学徒曹小三，通过描写曹小三对师傅的半信半疑——由衷佩服——师傅形象轰然倒塌——发怔发傻的态度变化，表现了刷子李技艺的高超。
课文插图画的是刷子李穿着一身黑衣黑裤，一双黑布鞋正举着刷子刷墙，裤子上有一个黄豆大的白点，徒弟曹小三蹲在一边，看着师傅刷墙，一脸沉醉的样子。
插图表现了刷子李的外貌，也表现了曹小三作为徒弟的反应，能够帮助学生理解刷子李与曹小三的关系，感受刷子李技艺的高超。
【学习目标】1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.整体感知课文，理清线索脉络。
3.能通过曹小三的视角概括事例，知道表现人物特点要选取典型事例。
【教学重难点】感受人物形象，体会作者抓住细节表现人物的方法能通过曹小三的视角概括事例，知道表现人物特点要选取典型事例【教学准备】1.作者资料2.多媒体课件【教学过程】一、复习导入1.回忆《人物描写一组》师：我们先来回忆一下上节课学习的《人物描写一组》。
赞美刷子李的诗
赞美刷子李的诗
原文：
《赞刷子李》
身怀绝技刷子李，
粉刷本领无人及。
白墙之上留奇迹，
俗世奇人传千里。
一、衍生注释：
“身怀绝技”指刷子李拥有非凡的粉刷技艺。
“无人及”表示没有人能
够比得上。
“留奇迹”指他在粉刷工作中创造出令人惊叹的成果。
二、赏析：
这首诗简洁明了地赞美了刷子李高超的技艺。
以“身怀绝技”开篇，
直接点明其与众不同。
“粉刷本领无人及”强调他在这方面的独一无二。
“白墙之上留奇迹”形象地描绘出他的作品宛如奇迹般令人赞叹。
最后“俗世奇人传千里”说明他的名声广为流传。
三、作者介绍：
哎呀，我就是个对刷子李满心钦佩的普通人，被他的神奇技艺所打动，所以忍不住写了这首诗来表达我的赞美之情！
四、运用片段：
“你看那刷子李，就跟神仙下凡似的，这活儿干得，那叫一个漂亮！”工友老张忍不住赞叹，“就像这首诗里说的‘身怀绝技刷子李，粉
刷本领无人及’，咱跟人家比，真是差得远喽！”另一个工友老李接话道：“谁说不是呢？我要是能有他一半的本事，那还不得美死！” 这刷子李
的名声啊，真可谓是如诗中所写，“俗世奇人传千里”！
我的观点结论：刷子李的技艺确实令人称奇，值得我们永远赞美和
传颂！。
刷子李教学设计
刷子李教学设计《刷子李》教学设计——小学五年级课文一．教材分析^p ^p ：本文选自冯翼才的《俗世奇人》。
刷子李是普普通通的人，却有“俗世奇人”的美称。
首先他是俗世凡人，因为他生活在市井里巷，是凡夫俗子，普通的手艺人，可他又技艺高超，一把刷子玩的出神入化，刷出的墙好比平平整整的雪白的屏障。
作者从他的规矩、动作、效果几方面表现了刷子李高超的技艺。
二．学情分析^p ^p ：学生已经学过一些人物描写的方法，也学了《人物描写一组》中对小嘎子、严监生、王熙凤这些人物的描写，懂得了从人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行人物描写的方法。
三．教学目标：1.知识与能力：认识六个生字，读读记记“师傅、刷浆、包袱”等11个词语；了解作者从哪几方面表现刷子李的高超技艺的。
2.过程与方法：利用工具书，联系上下文理解生字、词语；用问题引导学生理解重点难点句，了解刷子李，从中感悟文章告诉我们的道理。
3.情感态度与价值观：有感情的朗读课文；刷子李给了我们什么印象；从课文中悟出了什么道理。
四．教学重难点：教学重点：学习本课生字新词，有感情的朗读课文，了解这位普通艺人的高超本领。
教学难点：读懂课文内容，感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法；悟出刷子李成功的秘密。
教学关键：始终抓住人物描写的方法进行教学指导。
五．教学方法：利用工具书自学生字词语，默读、质疑、探究、教师点拨。
六．教学准备：复习本单元前几篇课文，预习《刷子李》；了解冯翼才。
七．教学时间：一课时。
八．教学过程：（一）复习导入新课。
（二）学生默读新课，画出生字词语。
（三）学生再读课文，利用工具书，联系上下文，联系语言环境理解生字词语。
（四）老师提问引导学生理解重难点句子，理解课文。
（五）老师质疑，学生质疑，学生在书上找答案，讨论解疑。
（六）师生一起总结全文。
（七）板书：刷子李奇特的穿着——黑衣黑裤黑布鞋奇特的规矩：只要身上有白点，白刷不要钱悠然的动作——悠然摆来，悠然摆去一流的效果——平平整整，雪白如屏障（八）课后作业：学习本文的写作方法，写一位能人。
《刷子李》观课报告
《刷子李》观课报告一、引言《刷子李》是一篇选自《俗世奇人》的短篇小说，作者冯骥才通过描绘主人公刷子李的精湛技艺和独特个性，展现了普通人在平凡生活中所表现出的非凡智慧和勇气。
本次观课报告将围绕《刷子李》的课堂教学，分析其教学设计和实施过程，以期为今后的教学提供参考和借鉴。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《刷子李》的故事情节和人物形象，掌握小说中的基本概念和技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的平凡人物，体会他们在平凡中展现出的非凡之处，培养学生的敬畏之心和对生活的热爱。
三、教学过程1. 导入：教师通过讲述与刷子李类似的民间故事或奇人异事，激发学生的学习兴趣。
2. 文本阅读：教师引导学生阅读《刷子李》全文，并要求学生在阅读过程中关注故事情节、人物形象和写作技巧。
3. 分析与讨论：教师组织学生进行小组讨论，分析刷子李的形象特点、故事情节中的高潮与转折点、作者的写作手法等。
4. 课堂互动：教师邀请学生分享自己的阅读感受和思考，鼓励学生提出问题和建议，促进课堂互动。
5. 总结与延伸：教师对《刷子李》的教学进行总结，并引导学生思考如何在生活中发现和展现平凡人物的非凡之处。
四、教学效果通过本次课堂教学，大部分学生能够理解《刷子李》的故事情节和人物形象，掌握小说中的基本概念和技巧。
同时，学生在阅读过程中表现出了较高的兴趣和积极性，课堂互动效果良好。
部分学生在分析和讨论环节中提出了有深度的问题和建议，显示出了一定的文学鉴赏能力和批判性思维。
五、教学建议1. 加强课前预习：教师可提前布置预习任务，要求学生了解《刷子李》的背景知识和写作特点，以提高课堂阅读的效率。
2. 深化分析讨论：教师可在分析和讨论环节中设置更具挑战性和深度的问题，引导学生更深入地思考故事情节和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 强化情感体验：教师在教学过程中可注重引导学生体验故事中的情感元素，让学生更好地理解人物形象和故事主题，培养学生的情感态度和价值观。
刷子李读后感
《刷子李》读后感《刷子李》是一部由著名作家鲁迅创作的短篇小说，通过描写一个名叫刷子李的地痞流氓的故事，展现了当时社会上普遍存在的黑暗现象。
这部小说以其鲜明的写实风格和犀利的社会批判声名远播，被广大读者普遍认为是中国现代文学的经典之作。
小说中的主人公刷子李是一个胆大妄为的流氓分子，他以恶劣的行为和不可一世的态度横行于社会之中。
他在城市的街头巷尾招摇过市，随手抢劫、殴打平民百姓，无恶不作。
然而，正是由于这样的行为，刷子李逐渐陷入了一个没有出路的境地。
他被警察通缉，成为了所有人唾弃的对象。
作者通过对刷子李这一罪恶人物的描绘，对当时社会的黑暗现象进行了深刻的批判。
通过《刷子李》，我深刻认识到了社会舆论的重要性。
刷子李凭借着自己的恶劣行径在社会上制造恐怖，但最终却被舆论所打败。
小说中，作者通过描写刷子李的形象，让人们感受到他的卑劣和恶劣，引发了人们对于社会秩序的思考和反思。
这种舆论的力量是无可忽视的，它可以引发社会的改变，让人们认识到那些破坏社会和谐的行为以及问题的根源。
只有通过集体的努力，才能够改变社会的现状，让正义与公平真正得到实现。
此外，《刷子李》还提醒了我要时刻警惕自己的行为对他人的影响。
刷子李的种种恶行让人们感到愤怒与厌恶，他的所作所为严重伤害了社会的和谐与平稳。
通过刷子李这一角色，作者告诉我们，每个人的行为都会对他周围的人产生影响。
无论是小到一个微笑，还是大到一次抢劫，我们的行为都将对他人的生活造成影响。
所以，我们作为一个社会的一员，应该时刻保持良好的道德品质，从自身做起，带动身边人积极向上的改变。
在阅读《刷子李》时，我还深受作者对社会不公和人性的揭露所触动。
刷子李的出现不是偶然的，他是社会一些阴暗面的产物。
他在黑暗的环境下生存，而这种黑暗的环境是社会制度和道德失范的结果。
通过这一角色，作者想要告诉我们，社会的不公与人性的扭曲并非个体责任，而是整个社会的集体问题。
只有当整个社会都重视道德和公正，才能够避免这种现象的出现。
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《刷子李》作者介绍
冯骥才，1942年生，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。
对冯骥才触动最大的是上世纪90年代改革开放后开始的大规模旧城改造，他发现很多城市都破坏掉了自己以往的文化特色而都变成了一个样子。
冯骥才认为，工业文明正在逐渐代替农耕文明，在这个过程中，原有农耕文明建构下的非常庞大的民间文化就即将散失，上个世纪五六十年代，先进的发达国家都开始对自己的民间文化进行抢救，但目前，我们整个知识界的自觉还不够，加之我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。
冯骥才负责的一项重要工作是抢救中国民间文化遗产，要对包括汉族在内56个民族所遗存的所有的民间文化，大到古村落小到荷包，包括民俗和民间文学，做一个地毯式的考察，而且一次性地做10年。
冯骥才一再强调，抢救中国民间文化的目的，不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下她的那些美好的情感与精神，对于世界文化来说，东方成果也是一个尚未被开发的矿藏，所以也是未来需要我们重点去探寻的。
靠着冯骥才执著地呼吁和奔走，人们开始意识到了古老文化的价值。
冯骥才说，知识界要做的，就是去唤醒大众认识这些文化的价值，但这是一项浩大的文化工程，不是单靠某几个知识分子就能完成的，重要的是，我们民族能够开始对自己本民族的文化热爱并了解了其独具的价值，特别是精神上的价值，并能逐渐成为人们的一种共识。
（摘自2002年9月14日《燕赵都市报》）。