命题和试题质量分析
考试质量分析(通用5篇)
考试质量分析（通用5篇）1.考试质量分析第1篇11月4日至5日我校组织了期中考试，高二年级参加地理学科考试的文班学生人数共有人。
从试题内容上看，考试侧重于学生对地理知识运用的考查，难度适中，从考试成绩上看，较好的反映了学生的知识水平现状，是一次比较成功的考试。
一、成绩分析1、20xx——20xx学年度高二年级期中考试成绩统计表和积分表。
2、文科最高分633分，600分以上6人，580分以上19人。
3、特长生成绩统计4、高二分科后三次大型考试积分排名情况统计二、存在的问题（一）教师在教学中存在的问题1、备课不充分，课堂效率低。
2、查漏补缺不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。
3、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。
每周的强化训练不能坚持，所选试题不能充分体现精、活、适，试题结构、容量变化大。
4、不重视教学反思。
5、与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡保。
6、部分课堂管理不严，对学生的违纪违规视而不见。
还有随意换课、请假、迟到、或打安排等现象。
（二）学生在学习中存在的问题1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是普通班已经有很多学生放弃了学业，学生流失日益突出。
2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生的存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。
3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。
4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。
5、部分优生成绩不稳定，艺体特长生专业成绩与文化科成绩不对号。
三、下段补救措施1、抓管理，保稳定，树形象。
2、夯实基础，培养能力，强化训练，查漏补缺。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓重点生，关注特长生。
4、加强集体备课，抓准重点考点，完善教学管理，提高课堂效率。
5、认真分析高二年级以及学校目前所处的困境，树立责任意识，危机意识。
教学质量=有效时间+教学内容+教师付出+学生配合。
学科试卷命题要求及质量分析
份量。
考试怎么考?
2.双向细目表的制作 一般双向细目表纵向为要考查的内容 即知识点，横向列出的各项是要考查
的能力，或说是在认知行为上要达到
的水平，通常采用识记、理解、应用、
分析、综合、评价六个等级。
方面的理论知识。
考试考什么？
6.试题改革的努力方向
③试题改革要与社会实际和学生学习生活经 验有合理的对接性。考试改革要加强试题与 社会实际和学生生活的联系，注重考察学生 对知识的理解和应用。 一定要认真命题，合理对接。
考试考什么？
6.试题改革的努力方向
④试题改革要注重回归教材、降低难度、淡 化选拔、具有“减负”的责任性。 教育是有计划、有目标、有标准的。基础教 育更应该如此。 要有利于“减轻”的学生的学习负担。
（ 1）选择题的构成有题干与选择项两部分， 所有选择项都必须与题干有所关联
例 1,在三个数 0.5 、 A． 0.5
5 B． 3 5 1 、 | | 中，最大的数是（ 3 3
1 C． | | 3
）
D．不能确定
例，若关于 x 的方程 ax2 ax 1 0 有实数根，则实数 a 的 取值范围是 A． a 0 B． a 0 C． a 4 D．以上答案都不对
考试考什么？
5.考试改革与素质教育 ①考试以及学科成就测验是一种最实在的评 价方法。对我们国家来讲，考试堪称是一种 具有中国传统优势和鲜明特色的评价方法。 推进素质教育应该更加重视考试改革。
一要继承，二要创新。
考试考什么？
5.考试改革与素质教育 ②考试具有强烈的导向作用。这既是考试功 能的体现，也是普遍存在的一条考试规律。 要重视考试，发挥考试积极的导向作用，使 考试改革有利于全面推进教育。
试卷质量分析报告大全(15篇)
试卷质量分析报告大全（15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语试题命题质量分析报告
英语试题命题质量分析报告题目：英语试题命题质量分析报告一、引言试题是教育教学活动中重要的评价工具，良好的试题设计能够科学、全面地评价学生的学习情况。
本报告旨在分析一套英语试题的命题质量，对试题的优点和不足进行评析，并提出改进建议，以期提高教育教学的质量。
二、试题分析1. 题型选择与分布该套试题题型较为多样，包括选择、填空、简答和阅读理解等。
题型的选择准确反映了英语学科的特点，能够充分考察学生的综合能力。
2. 难易度控制试题难度分布较为合理。
选择题容易和难度递增，能够对学生的基础知识进行检验。
填空和简答题的难度适中，要求学生运用所学知识进行表达和思考。
阅读理解题则设置了从简单到复杂的不同题型和难度，能够对学生的阅读能力进行全面考察。
3. 考查内容的全面性试题设计了不同的知识点和技能，覆盖了英语语法、词汇、听力、口语和写作等方面。
能够考查学生在不同能力层次上的掌握情况，体现了课程的全面性和学科的综合性。
4. 题目应用情景的真实性试题所涉及的题材和语境较为贴近学生的生活和实际应用场景。
例如，阅读理解部分选取了有关旅行和日常生活的材料，能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解和运用相关的英语知识。
5. 试题命题技巧和创新试题的命题技巧较为灵活和巧妙，能够考察学生的综合应用能力。
例如，填空题设置了同义词和反义词的转换，要求学生具备一定的词汇功底和语言运用能力。
此外，试题还设置了简答题和口语题，能够提升学生的思维和表达能力。
三、不足之处1. 题目的语言表达不够简洁和准确，可能引起学生的理解困难。
建议在命题过程中，对语言表达进行反复斟酌和修改，确保题目的语言准确、简明易懂。
2. 试题中填空和简答题的题量较多，可能给学生带来较大的答题压力。
建议适当减少填空和简答题的题量，提供更多的选择题，以缓解学生的答题负担。
3. 阅读理解题的篇章选择较为简单，不能全面评估学生的阅读理解能力。
建议在阅读理解题中增加一些篇章难度较高的题目，提升学生的阅读能力。
考试质量分析
考试质量分析考试质量分析(精选15篇)考试质量分析1一、试卷分析本次期末考试，试卷题型新颖。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。
二、卷面分析本次考试应考10人，实考10人，总分874.5分，人均87.45分。
及格人数为10人，及格率为100%，优秀5人，优秀率50%;在本次考试中，我班赵绍鑫成绩不理想，平时很优秀的一位同学在考试中错了很多不改错的，令人很意外。
另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章，理解文章表达的意思这几方面。
三、答题情况取得的成绩1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。
这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、判断句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解，习作这几方面，基本达到了《课标》要求。
从学生答卷情况看，本次期末考试同学们对穿越积累运用林掌握的不错，尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。
另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、学生的习作水平有明显提高本次习作，写《我最喜欢的一种小动物》，大多数学生写出了自己喜欢的原因。
从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。
考试质量分析2一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。
考试质量分析(通用7篇)
考试质量分析（通用7篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
下面小编为你整理了考试质量分析，欢迎参考。
考试质量分析篇1一、组织考试与阅卷情景本次期末考试，我校于1月22、23、24三天进行，应考人数为1328人，实考人数为1292人。
考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设40个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不一样级、左右不一样班。
为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。
阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价本次考试，试卷除了地理、生物由市教育局命题，其一科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。
试题质量较往年大为提高，基础知识与综合本事兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。
三、考试成绩分析：从学校供给的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体此刻以下两个方面：（1）校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。
就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。
就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。
考试质量分析报告(18篇)
考试质量分析报告（18篇）考试质量分析报告（通用18篇）考试质量分析报告篇1一、试题分析本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。
基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文，还有课外阅读挑战题。
主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。
阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。
作文是让学生模仿《精彩极了，糟糕透了》写一篇像文中的父母一样，在成长的道路中，因为有了他们的爱，重拾信心，不畏困难，走向成功的一件事。
习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。
该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
二、试卷分析引导对词语的理解。
阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。
阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这并未引起语文教师的足够重视。
提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。
要认真研读学段目标和整册教材的学习目标；要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。
充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。
教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
命题制卷质量分析报告
命题制卷质量分析报告根据题目要求，下面给出一份1200字的命题制卷质量分析报告。
命题制卷质量分析报告一、引言命题制卷是考试过程中至关重要的一环，直接关系到考试的公平性、科学性以及对考生综合能力的有效评估。
本报告旨在对命题制卷的质量进行分析，评估其是否达到预期目标。
二、命题设计分析1. 命题目标命题的首要目标是准确度，即题目的设计要符合考试大纲和考试要求，同时题目中的信息应该清晰明确，避免产生歧义。
其次，命题还要求针对不同的难度水平，确保有一定数量的简单、中等和难题，以便全面评估考生的综合能力。
2. 题型分类命题中应该包含不同类型的题目，如选择题、填空题、简答题等，以便全面考察考生的知识、理解、分析和应用能力。
合理的题型组合有利于考察考生不同层次上的能力。
3. 题目数量和分布命题中的题目数量和分布要符合考试的时长和要求。
对于不同难度等级的题目要有合理的分布，确保考生在不同层次上都能够有所表现。
三、题目内容分析1. 题目难度命题中的题目难度应该符合考生所处的年级和学科水平。
过于简单的题目容易导致高分考生挤压效应，而过于难的题目会使很多考生无法得分。
因此，命题应该根据考生的整体能力水平进行准确定位，确保难度适中。
2. 题目质量题目的质量直接影响考生的答题情况和成绩评价。
命题应该遵循科学的题目设计原则，确保题目的准确性、完整性、合理性和可读性。
同时，题目中的信息应该清晰明了，避免歧义，并且应该有足够的信息量，能够全面考察考生的能力。
3. 题目内容命题的内容应该充分覆盖考试大纲中的知识点和技能要求。
同时，命题中的内容要与学科前沿和实际应用相结合，有助于培养和评价学生的创新思维和实际能力。
四、试卷结构分析1. 试卷组成命题要求试卷组成要合理，涵盖考试大纲中各个重点和难点。
试卷中的题型应该多样化，覆盖不同的认知层次和能力要求。
2. 试卷难度试卷的整体难度要与考试年级和学科水平相匹配。
试卷中不同难度题目的分布要符合一定的比例，确保能够全面考察考生的综合能力。
初三化学质量分析
初三化学期中考试质量分析
（一）试题命题分析
本次期中考试是全校统一命题，主要考查的是九年级化学上册第一、二单元的内容。
总分共100分，考试时间90分钟。
试题注重基础，面向全体学生。
主要考查学生有效，准确记忆的东西较多，但也有考查学生逻辑推理、实验探究及灵活运用知识的能力的试题。
全卷包括三个大题，共32个小题。
（二）学生方面：这学期我担任初三、四班和五班的化学课教学。
现将本次考试的成绩统计如下：
1、成绩的统计（包括学生人数，平均分，优生人数，优生率，及格
人数，及格率，差生人数，差生率）
2.学生答题情况分析
透过学生答题分析可以看出（1）学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好的成绩。
（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，听课效率低下又不能主动地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提
高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。
而且有相当一部分学生有抄答案或压根就不完成作业的现象。
(三)今后师生努力目标
1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真正做到课前认真预习、课上专心听讲，课后保质保量独立完成作业。
2、教师应该充分利用好课堂的40分钟，提高课堂效率，加强教研，互相交流，取长补短。
同时扎实地引导学生进行课前预习，及时要求学生进行课后复习和训练。
也希望班主任老师和家长配合好我的工作，监督和检查学生的作业情况。
七年级语文试题质量分析报告
七年级语文试题质量分析报告七年级语文试题质量分析报告（通用8篇）现如今，我们都离不开试题，试题是考核某种技能水平的标准。
你知道什么样的试题才能切实地帮助到我们吗？以下是店铺为大家收集的七年级语文试题质量分析报告，希望对大家有所帮助。
七年级语文试题质量分析报告篇1一、试卷分析（一）试卷总评：本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，关注学生成长。
试卷反映的命题思想和导向，有利于我们进一步转变观念，真正做到面向全体学生，既重视语文知识的传授，更重视能力的培养，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。
试卷的结构有四部分组成：一、积累与运用25分（包括根据拼音写汉字4分、成语使用选择3分、古诗文默写8分、课内文言文字词翻译6分、名著4分）。
二、现代文阅读25分（共2篇，课内是魏巍的《我的老师》14分、课外是贾平凹的《我的老师》11分）。
三、古诗文阅读15分（古诗欣赏4分，课内外文言文对比阅读《世说新语》中有关陈元方的故事，11分）。
四、语言运用（小作文：写一条短信5分，大作文：,有我！30分）。
（二）试题特点1.强调语文基础。
试卷强调语文基础，既考查简单识记的知识，更注重考查学以致用的能力，出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析，但个别题难度逼近中考，如课外文言文第16题（2）小题以及17题，对刚入学不久的七年级新生来说实在有点难。
2.题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读。
题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。
不仅考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力，也考查了学生的分析理解能力，透过现象看本质的思维创新能力。
3.试卷重视由课内到课外的延伸，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。
如：1、2、3、4小题重视课本知识，考查名著《繁星·春水》的常识，又考查学生对文本的理解能力，现代文阅读，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。
数学试卷命题质量分析报告
数学试卷命题质量分析报告数学试卷命题质量分析报告一、引言数学试卷是考察学生数学知识和解题能力的重要途径，而试卷命题的质量直接关系到对学生能力的准确评估。
本报告旨在对一份数学试卷的命题质量进行分析和评价，以提供改进的建议和指导。
二、试卷概况本次所分析的试卷为一份高中数学试卷，共分为选择题、填空题和解答题三个部分，总分为150分。
选择题占比60%，填空题占比20%，解答题占比20%。
三、命题质量分析1. 选择题命题质量分析1.1 难度适中：选择题难度适中，涵盖了课本知识要点和基本解题方法，能够全面考察学生的掌握程度。
1.2 考查范围全面：涉及了数学的各个知识点，如代数、几何、概率等，有利于学生全面提高数学水平。
1.3 选项设计恰当：选项设计合理，能够有效引导学生思考，排除干扰项，同时也能刺激学生的思考，提高解题技巧。
2. 填空题命题质量分析2.1 难度适中：填空题难度适中，既有基础的计算题，又有需要推理和分析的题目，确保了试卷的区分度。
2.2 考查思维能力：填空题要求学生进行推理和分析，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
2.3 设计合理：填空题中提供了足够的空间供学生填写答案，同时也限制了答题格式和字数，避免了不必要的干扰。
3. 解答题命题质量分析3.1 知识广度和深度：解答题的命题涉及到数学知识的广度和深度，要求学生能够将知识应用于实际问题的解决过程中。
3.2 理解和分析能力：解答题要求学生能够理解题意，分析问题，给出合理的解决思路和步骤。
3.3 灵活性和创造性：解答题要求学生能够运用数学知识进行灵活组合和创造，培养学生的解决实际问题的能力。
四、改进建议1. 在选择题中，可以适当增加一些应用题，考察学生对数学知识的应用能力。
同时，也可以增加一些解决思路相对较为复杂的题目，提高试卷的区分度。
2. 填空题可以加入一些问题解决思路的探究，引导学生进行思考和推理。
3. 对解答题可以适当增加一些开放性的问题，激发学生的思考和创造力。
考试质量分析(10篇)范文精选范文
考试质量分析（10篇）范文温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
考试质量分析（第一篇：一、试卷分析本套试卷知识覆盖面广, 重点、难点突出, 基础知识考察全面, 难易程度适当, 着重考察学生对知识的积累和灵活运用本事, 充分体现了以学生发展为本的课改理念, 有利于学生语文综合本事的培养, 也为今后的语文教学指明了方向。
本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。
从试卷来看, 本套试题更注重对学生语言积累和知识运用本事的考核体现了学以致用, 注重积累, 题型合理、丰富, 适合学生发展特点, 有利于学生读写、理解等语文综合本事的训练和培养。
(一)回归课本, 强化基础。
这份试卷, 学科特点鲜明, 在明确中考方向的前提下, 试题既注重基础, 又有意挖掘学生的创新本事。
课本是学生学习之本, 是学生学习语文知识、获得语文本事、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。
本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。
第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词, 分值为5分。
这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句, 进行语言积累, 为阅读写作打下良好基础。
试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题, 均为选择题, 以增加覆盖面, 共涉及16个词语中16个字的读音, 四句话中的所有汉字。
字音辨读中, 词语均出自课本, 共涉及一、二两单元的课文。
错别字辨析中的词语, 出自课外。
这两道题意在引领对课本教学的回归, 加强对识字写字这一基础的考查, 以利于基础知识基本技能的教学。
第4题修改病句考查了语序不当, 分值为2分, 这将进一步引领加强语法运用教学, 培养学生语言的实践本事。
第5题是综合性学习, 考查广告宣传语中随意改动成语的现象, 试题资料紧密联系社会, 增强了时代感, 也培养了语感。
第6题是名著阅读, 学写赠言, 比较有创意。
考试质量分析报告（精选11篇）
考试质量分析报告（精选11篇）考试质量分析报告篇1201X――201X年第一学期的孩子期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中孩子知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。
纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对孩子能力的培养、归纳，能较全面的检查孩子对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对孩子的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了孩子的学习情况，在注重考查孩子的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出孩子的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】：1、突出基础性与全面性试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
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＝ P （二）难度系数的计算
X
k
考生编号
题1
题2
题3
题4
满分
1
10
10
29
1
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9
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3
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1
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13
5
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10
5
26
难度
0.8
0.68
0.3
0.72
总分 50 25 42 28 20 42
5
1、题分难度计算： A）“1、0”记分题：P=通过人数 / 全体人数 B）非“1、0”记分题：P=平均分 / 该题满分 2、整卷难度计算： 方法1：P= 平均分 / 整卷满分 方法2：P= 各题难度系数加权后的平均数
11
目录
难度 区分度 信度 效度
12
二、区分度
某次语文统考，5名考生得分如下。假设这次考试只有这五名考生，求各题 的区分度。
考生编号
满分 1 2 3 4 5
区分度
题1
题2
语文科总分
1
10
50
0
4
25
1
9
42
1
6
28
1
5
20
1
10
42
六科CEEB标准分总分 最高分900 300 868 413 420 639
13
❖ 二、区分度
（一）含义：区分度是试题(或试题中的某小题)区分出学生能力水平差异 的程度。
水平高者，成绩好；水平低者，成绩差。则区分度高。反之，则区分度低。
化学 题1
化学 题3
化学
题2
A
B
化学总分
C 化学总分
化学总分
以上A、B、C三图 哪道题
区分度较好？
14
****计算区分度时应考虑哪些问题？****
将一份试卷中所有题目的区分度简单平均以计算整份试卷的区分度，此 做法缺乏科学依据。
将一份试卷中所有题目的区分度进行加权平均以计算整份试卷的区分度， 此做法亦缺乏科学依据。
20
三、信度
某考试，数学科共有三道大题，5名考生得分如下。假设这次考试只有这五名考 生，求数学试题的信度。
考生编号
第一大题 第二大题 第三大题
23
（二）信度的分类
●重测信度：用同一份试题对同一组考生考两次， 所得结果的一致性程度。（假定：该组考生在 两次考试期间内不会发生任何变化）
1
10
10
29
50
1
4
1
19
25
0
9
5
28
42
1
63Biblioteka 182815
1
13
20
1
10
5
26
42
0.8
0.68
0.3
0.72
3
一、难度 （一）含义：难度指试题的难易程度。 问题：试题1的难度系数为0.86，
试题2的为0.41。哪份试题更难 些？ 结论： 难度系数越大，试题越容易； 难度系数越小，试题越难。
A、计算区分度，必须对两列变量作分析。 计算两列变量的相关系数，即可得到区分度
B、要计算“某一题”的区分度，必须找到该题的参照变量——能衡量学生水 平高低的变量。本题可考虑把“化学总分”作是“化学卷某一题”的参照 变量。
C、若区分度较高，则表示：水平高者，则该题得分高；水平低者该题得分低。 这里将“化学总分”作为衡量学生水平高低的指标。
总分
满分
10
10
30
50
1
4
1
19
25
2
9
5
28
42
3
6
3
18
28
4
5
1
13
20
5
10
5
26
42
方差
21
目录
难度 区分度 信度 效度
22
三、信度 问：某人很可信。这里“可信”是什么意思？ 答：前面许下承诺，后面能坚守承诺，说到做 到 做人稳定性、一致性强。
（一）含义： 经过多次测试，所得结果的一致性程度 (假定多次测试期间，被试没发生任何变化）
教师培训讲座
命题和试题质量分析
Guangzhou University 2006
2006年9月25日
目录
难度 区分度 信度 效度
2
某考试，共有四道题，5名考生得分如下。假设这次考试只有这五名 考生，求各题的难度、整卷难度及难度分布%。
考生编号 满分 1 2 3 4 5 难度
题1
题2
题3
题4
总分
9
3、还要考虑到考生的实际情况 1）若不同层次考生差异性太大，特别是其中
的弱势群体人数较多时，考虑到教育公平， 试题难度应偏易。 2）要考虑考生学习信心和兴趣，及参与测试 的信心，试题难度可稍偏易。
10
1（、五根）未据考以试往，如考何试判定的试同题质的难性度题目的难度判定。 2、根据考试的目的、性质、内容及双向细目表 的要求进行质的分析。 3、挑选典型题目组成微型试题，进行正式考试 前的预备性测试，通过量的统计分析以确定试 题的难度。
17
（三）区分度多大,才算一份好试题：
1、原则：区分度越大，测题越好
2、评价区分度的标准：
➢ D≥0.40
区分度很好
➢ 0.30≤D＜0.40 区分度良可
➢ 0.20≤D＜0.30 区分度尚可，但要修改
➢ D＜0.20
区分度差，必须淘汰
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（四）区分度的运用
1、挑选典型题目组成微型试题，在正式考试前的进行预备性测试，计算出 每题的区分度，为正式命题提供依据。
(方差=p×q=0.5×0.5=0.25)
8
2、考虑考试目的 1) 学科考试（如期末考），取P=0.5左右为宜 2) 选拔类考试（如中考），录取率为多少，难度 系数也相应取多少。如：某次考试要从1000名考 生录取200名，录取率为0.2，则要求试题的难度系 数尽量达到0.2左右。 3) 诊断分类考试（如高中毕业考——目的是鉴别 毕业生），因对区分度要求不高，所以要根据诊断 要求具体确定难度系数。对这类考试，可取难度系 数为0.80，甚至更大值。
（这里的权数：各题的满分值）
6
（三）试题难度的评价：
P≥0.9
－－－－很易
0.71≤P≤0.89 －－－－偏易
0.30≤P≤0.70 －－－－适中
0.11≤P≤0.29 －－－－偏难
P≤0.10
－－－－很难
7
（四）试题难度系数多大才适宜
1、理论上，大部分试题的难度系数P在0.5左右为宜。 为什么？ 因为P=0.5时方差最大，而方差最大时试题的鉴别力最大。
15
（二）计算： 1、相关法：某题区分度＝该题得分与总分的相关系数
Σ rXY＝
(
X
－
i
X
)(Y－i Y
N *Sx *Sy
)
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2、高低分组法：
D = PH - PL
高分组：参照变量成绩排前27%考生 PH ——高分组得分率： =高分组平均分 / 该题满分
低分组：参照变量成绩排后27%考生 PL ——低分组得分率： 低分组平均分 / 该题满分
预备性测试中区分度差的题目，正式命题时应放弃类似题目。 预备性测试中区分度尚可的题目，正式命题时若要设计类似题目，则要
修改。 可见，区分度是试卷编造过程中筛选测题的主要依据。
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2、通常情况下，区分度分析主要用于单一测题的分析，整份卷的区分度较 难分析。原因是难以找到衡量被试该能力水平的变量。