【人教部编版】三年级语文《我们奇妙的世界》公开课 教学设计

我们奇妙的世界教学设计

教材分析：

这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。教学设计中，引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清楚。紧扣中年段的词句教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。

教学目标：

1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。

2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。

3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。

4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。

教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

课前准备

教师准备：多媒体课件，自然风光图片、视频。

学生准备：观察大自然，发现奇妙的现象。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1．鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。

2．学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。

3．导入：只要用一双善于发现的眼睛去观察，一定会发现这世界的奇妙之处。(板书：奇妙的世界)

4．出示课件：配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。

5．小结过渡：奇妙的日出日落，有趣的云雾风雨，无不向我们彰显了大自然的神奇魅力。今天，就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。(把课题补充完整)

设计理念：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好，在情感上受到熏陶。

二、初读课文，识记字词

1．自由读课文，注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来，多读两遍，想办法弄懂这些词语的意思。

2．检查生字新词的读音。

(1)课件出示生字带有拼音的词语，指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。chénɡdiāo huàn là zhúhuīmánɡxínɡ

呈现雕饰变幻蜡烛光辉光芒模型

(2)去掉拼音，开火车读词语。

摘苹果游戏。(苹果树上出现生字：呈雕幻蜡烛辉芒型)

3．运用多种方法理解词语。

(1)引导学生思考：在阅读的过程中，总会遇到一些不理解的词语，你是怎样理解这些词语的呢？

(2)生回答，师小结：查工具书、联系上下文理解词语、寻找近义词理解词义、做动作理解等。

(3)学生提出自己不理解的词语，同学之间相互解答，教师重点点拨以下句子中出现的词语。

①有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状。“雕饰”可以采用拆分法来理解：“雕”是“雕刻”，“饰”是“装饰”，“雕饰”的意思为“雕刻并装饰”。

②一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色。

“余晖”可采用结合图片法来理解：(出示夕阳图片，引导学生看图理解)指的是“傍晚的阳光”。

③我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。

“领略”可以通过借助工具书和联系上下文法来理解：“我们”从树枝颤动中，从树叶飘落中了解秋风强劲的力量。

设计理念：引导学生通过自读、检查读、游戏读等方式掌握生字的读音，从而能够读准字音、读通句子。采用联系上下文、借助工具书、图片直观感受等多种方法理解词语的意思。

三、再读课文，整体感知

1．作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？

2．指名读文，师生相机纠正字音。

3．指名回答，全班交流。(作者眼中的世界是奇妙的。作者从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。)

4．找出文中概括写世界奇妙的句子，把它们画下来。

5．学生汇报，课件出示：

句1：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”

句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。”

6．小结点拨：多么有趣的结构啊！课文的开头和结尾都是概括写世界上的事物是奇妙的，而中间部分又巧妙地从“天空”“大地”两方面具体写这些奇妙之处，你能分别找到概括这两方面的句子吗？

7．学生找到句子后汇报，课件出示：

“你看天空的珍藏——”

“再看大地的珍藏——”

8．梳理结构，理清脉络。

全文正是按照“总—分—总”的结构来写的，条理清晰。我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。

设计理念：理清课文结构，获得对课文的整体感知，明确课文是从“天空”“大地”两方面来描写世界的奇妙的。引导学生找到划分课文结构的句子，帮助学生深刻认识“总—分—总”的结构形式。

四、指导书写，巩固词语

1．课件出示本节课要写的生字，请学生独立观察，分析书写要领。

呈幻蜡烛诱润乘

2．说一说这些生字书写时需要注意的地方，教师对以下生字进行重点点拨。幻：左边不是“纟”，右边是一笔，要与“幼”区分开。

蜡：不要写成火字旁。

润：“门”里面是“王”，不是“玉”。

乘：先写“千”，再写中间的“北”，最后写一撇一捺。

3．教师示范“幻”“乘”的写法，学生跟着书空，掌握生字的书写要领。

4．学生独立练习书写生字，教师巡视指导。

5．投影展示，师生之间互相评价。

6．出示词语，练习书写词语。

设计理念：从独立观察生字的结构到生生交流、教师点拨，逐步达到正确书写生字的目的。通过教师示范难字的书写，引导学生掌握书写要领，从而把生字写得正确、美观。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1．引导学生回忆课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？(天空、大地)

2．导入：这节课，让我们继续走进课文，走进那奇妙的世界。学习作者从极普通的事物中找到了美，并生动、形象地将这种美展现出来的写法。

3．板书课题。

设计理念：再现课文词语，检测学生对生词的掌握情况；回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。同时，交代本节课任务，学习作者如何发现美、描写美。

二、品读感悟，体会情感

(一)品析天空之“奇妙”。

1．课件出示自学提示：

天空中的哪些景物让你感受到了大自然的奇妙？默读课文第2～8自然段，画出相关语句。思考：作者是怎样把这些事物写生动、写具体的？

2．交流汇报，教师相机点拨。

3．感悟奇妙的色彩。